第一篇：關于組織小學數學復習課優質課評比活動通知

關于組織小學數學復習課優質課評比活動的通知 各小學：

按照中心校工作安排，決定近期舉辦小學數學復習課優質課評比活動。本次活動采取錄像課評比的方式，現將有關事項通知如下：

一、活動方式

1.活動分為初評和復賽，學校開展初評活動，要求數學教師全員參與，人人上一節優質復習課，擇優參加中心校舉行的復賽，名額分配如下：曹東莊小學、茶棚小學、前石河小學均為2個名額，茹各莊小學、馬各莊小學、后白塔小學、曹西莊小學均為1個名額；要求各校針對上報的課要先進行研討，修改，然后錄制刻盤上報。

2.復賽：中心校對上報的光盤課進行評比，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名.二、報送要求

1.錄像課均刻制成光盤（光盤中要有課后研討過程），光盤需注明單位、姓名。

2.各小學于2014年5月30日前將光盤報送到茶棚學區中心校。請各小學及時組織本次活動。

茶棚學區中心校

2014年5月4日

第二篇：關于組織小學語文共讀共寫優質課評比活動通知

關于組織小學語文“共讀共寫”閱讀展示與交流課堂

教學評比活動的通知

各小學：

為了貫徹落實《撫寧縣教育局關于小學開展“共讀共寫”實踐的指導意見》（撫教字【2013】85號），按縣教研室工作安排，中心校決定近期舉辦小學語文“共讀共寫”閱讀展示與交流課堂教學評比活動。本次活動采取錄像課評比的方式，現將有關事項通知如下：

一、錄像課要求

1.從學生閱讀基礎出發，選擇教材以外的整本書作為共讀書目。

2.在組織一段時間的共讀之后，以班級讀書會的形式進行閱讀展示與交流。根據年段特點，上報的課堂實錄每課時可為30分鐘——40分鐘。

3.符合新課程理念，體現本學區、本學校推進閱讀的成果。

4.課堂實錄圖像清晰，無明顯剪切痕跡。

二、活動方式

1.活動分為初評和復賽，學校開展初評活動，要求語文教師全員參與，擇優參加中心校舉行的復賽，名額分配如下：曹東莊小學、茶棚小學、前石河小學均為2個名額，茹各莊小學、馬各莊小學、后白塔小學、曹西莊小學均為1個名額。

2.復賽：中心校對上報的光盤課進行評比，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名.三、報送要求

1.錄像課均刻制成光盤（含與錄像課內容一致的教學設計文本電子稿1份），光盤需注明單位、姓名。

2.各小學于2014年5月20日前將光盤報送到茶棚學區中心校。請各小學及時組織本次活動。

茶棚學區中心校

2014年5月4日

第三篇：2011優質課評比通知

盧龍縣教育局關于2011年優質課評比的通知

各總校、高中校：

按照工作計劃，本學期教育局將舉行政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育、美術等九個學科的優質課評比活動，現將有關事項通知如下：

1、各單位根據2007年104號文件所分配的名額，將參賽教師名單（當面與教師核對姓名）于10月15日前報至教研室中學組郵箱（jyszhongxue@163.com），過期不報，視為棄權。

2、本次優質課評比分初賽、復賽兩步進行。①初賽：筆試，滿分100分。試卷結構為課改基本理念、課程標準占30%，教學方法及運用占40%，中考（高考）試題占30%。入選率50%；②復賽：現場聽課（禁止上舊課），獲獎名額依授課質量確定。

3、初賽集中到縣城內進行，復賽集中到總校（高中在各學校）進行。具體時間，另行通知。

4、復賽聽課與教學評估中的課堂觀察、課后學科教研組研討同步進行。

盧龍縣教育局

2011年10月8日

第四篇：小學數學優質課評比教案

小學數學優質課評比教案

授課日期：０６年11月 日 執教教師：姚乾興

工作單位：郊納鄉中心小學 授課年級：二年級 教

材：新人教

課

題：9的乘法口訣 的 乘 法 口 訣

教學內容：

9的乘法口訣 教材第84―85頁

例6

練習十九的第1——3題 教學目標：

1．自主學習，經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗找9的乘法口訣規律的來源，體現知識的形成過程。

2．讓學生通過富有情趣的活動，理解每一句乘法口訣的意義，心情愉悅地記憶乘法口訣，能用9的乘法口訣進行簡單的計算。

3．會用乘法口訣解決簡單的實際問題。4．滲透乘法交換律。

5．通過練習，培養學生估數意識和能力，體驗數學與日常生活的聯系，感受數學的愉悅，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6．體會團結合作的重要。教學重點、難點：

編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。教具準備：

課件、教具紙板、小紅花。

教學過程

一、創設情景，激趣引新.1.舉行背誦1—8的乘法口訣接龍比賽。(1)分男、女組比賽。(2)分小組比賽。

評價：剛才在比賽的時候，老師發現各組同學背誦得小心翼翼，生怕背錯，各組以齊心協力、團結合作的精神，都取得了優異的成績，老師為你們鼓掌。

2.導出“主題圖——龍舟賽”（動態），觀看一幅爭先恐后、奮力拼搏的場面，從中感受勇往直前、團結合作的精神。（導語：現在老師給你們講一個真實的故事，我國偉大愛國詩人屈原在公元前 年農歷五月初五這一天不忍看見自己的國家即將滅亡，自己報國無望，投江自盡，正好是端午節，所以每年的端午節，人們為了紀念他，都舉行龍舟賽，你們想看看嗎？）

（1）學生觀看主題圖——龍舟賽。你發現了什么？（2）引導學生提出數學問題：

這幅圖中有幾條龍舟在比賽？ 每條龍舟上有幾個人？ 一共有多少人參加龍舟比賽？ ??（開放式）

（3）體會團結合作精神。

談話：老師也有自己的發現，如果參賽的這些選手們不齊心協力、團結合作，船會劃得這么快嗎？（不會）

3．引導后，出示課件——視、聽圖（袋鼠）

（導言：以前我們學過用表格的方法記數，今天姚老師請來一位記數專家——袋鼠先生，咱們以熱烈的掌聲歡迎他的到來！）說明：像袋鼠先生這樣蹦來跳去的記數，是不好的。那么，袋鼠先生應該這樣跳——沿著這條直線向右跳。4．接著課件演示——袋鼠跳格圖。

（1）學生親手做9的連加練習。（為編9的乘法口訣做好準備）（2）課件演示訂正。

小結：1個9是9，2個9連加的和是18，3個9連加的和是27，4個9連加的和是36，5個9連加的和是45，6個9連加的和是54，7個9連加的和是63，8個9連加的和是72，9個9連加的和是81。

二、自然過渡，探究新知

1．銜接、過渡

出示袋鼠格圖（課件——數軸）

[引言：在前面我們已經學過，幾個相同的數連加，可以改寫成乘法算式，那么就有請各位同學把這些連加的式子改寫成乘法算式吧！比如1個9可以寫成1×9或9×1，編乘法口訣“一九得九”。] 2．探究新知

（1）同步課件演示乘法算式和編乘法口訣表圖（教材第84頁）①師生共同填空，學編9的乘法口訣；

②指名回答，并問“同意嗎？”“贊成嗎？”“有什么不同意見？” 告訴學生：剛才同學們編的這些乘法口訣就是“9的乘法口訣”（動態——閃爍）

（2）揭示課題并板書：9的乘法口訣。（3）體驗找9的乘法口訣規律。

同學們讀一讀9的乘法口訣，看一看這些9的乘法口訣除了“九九八十一”這句以外，每句乘法口訣可以計算幾個乘法算式？（兩個）

觀察9的乘法口訣，想一想：我們用什么方法很快的記住這些口訣呢？你有什么發現？

引導、發現：

①9的乘法口訣有九句，第一個數按一到九的順序排列，第二個數全是九； ②相鄰兩句口訣的積相差9；（連續的三句乘法口訣，可以通過前一句口訣和后一句口訣，推導出中間的一句口訣；隨機講解袋鼠跳格的時候，是9個、9個的增加，一共記了81人。）

③積的十位數字和個位數字的和是9；

④9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數字與個位數字發生了位置交換。

告知：利用這4個發現可以幫助我們很快的記住9的乘法口訣。（4）除了這4個發現，通過下面的練習，同學們還發現了什么？（課件出示練習十九第3題）引導、發現：

⑤幾個九的積就比幾十少幾。（利用這個發現也可以幫助我們記住9的乘法口訣）小結：今天，姚老師與咱們班的同學一塊學習，增長了不少知識，①知道了9的乘法口訣有九句，第一個數按一到九的順序排列，第二個數全是九；②知道了相鄰兩句口訣的積相差9；③知道了積的十位數字和個位數字的和是9；④知道了9×5與9×6，9×4與9×7，9×3與9×8，2×9與9×9這4對的積的十位數字與個位數字發生了位置交換；⑤幾個九的積就比幾十少幾。

同學們是不是也知道了這些？（是的）那么，同學們就利用這5個發現記住9的乘法口訣吧！

① 學生自讀9的乘法口訣；

② 閉眼試背9的乘法口訣。

[評價、激趣：相信同學們今天學得非常棒！姚老師還想在咱們班舉行新一輪比賽，老師當裁判，看誰能很快站起來說出9與窗口內數的積。]

三、激趣練習

1．練習十九第1題（活動教具演示）

評價：老師宣布，剛才參加搶答比賽的各位同學分數是——100分。（制造懸念）同學們喊出“yell！” 2．課件出示練習十九第2題。

引言：下面我們進行另一項比賽——個人表演，看誰在第一時間到黑板上寫出答案。

① 出示題目后，鼓勵學生板演； ② 獎勵：佩戴小紅花；掌聲鼓勵。3.課件出示——估一估

你一天睡眠幾個小時？一個星期呢？（開放式）四．全課小結

今天，我們已經學習了9的乘法口決。到此，1到9的乘法口訣就學習完了，希望同學們在今后的學習生活中，能應用這些乘法口訣，解決實際問題。

第五篇：河北省小學數學學科優質課評比活動

有感于《河北省小學數學學科優質課教學評比活動》

田虹

為期三天的河北省小學數學學科優質課評比活動在經久不衰的掌聲中落下了帷幕，我們一行八人在2011年第一場雪的陪伴下緊緊抓住這難得的機會，認真聽、詳細記、用心去體會，按捺不住內心的激動，在返程的列車上就開始了總結。

在活動中我們共聽課12節，所有授課教師風格各異，特色鮮明，有語言簡練，環節清晰的；有風趣幽默、語言詼諧的；有沉穩老練、構思巧妙的······開放自由的學習氛圍、輕松活躍的研討形式，深深的吸引了在場的每一個人。專家們高屋建瓴的理論指導，結合課例的細致點評，如醍醐灌頂使我們對小學數學課堂教學有了更進一步的認識和更深層次的思考。

一、課堂教學價值的再認識。

我們課堂教學的深層價值是什么呢？我們的教育是干什么的？我們的課堂教學要給孩子們留下什么？想一想小學時候所學的數學知識和技能到成年后都忘記了，但年少時解決各種數學問題所使用各種方式和方法我們卻一直沿用著。我們的課堂可以也應該給孩子們留下的些許數學思想、多種問題解決策略。

以最后一節課《找次品》為例，整節課下來，我們只是要讓學生學會找次品的方法嗎？我們認為答案是否定的。我們更重要的應該讓學生樹立一種觀念，掌握一種策略。找次品的活動思考，主要使用了排除的策略。而排除策略是在經歷找次品的活動中潤物細無聲的滲透的，也是能夠為我們終生所在使用的，它其實比找次品的方法更為重要，更應受到重視。

二、各種版本教材的再認識

無論是人教版教材、冀教版教材還是北師大版教材，呈現給學生的成型的東西并不多，這就留給我們教育者更多的創設空間，我們應該深入鉆研教材，理解編者意圖，基于課標、基于學生的特點去設計去設立恰當的“四基”和“三維”目標。

以《分數的初步認識》一課為例，從分數的理解來講，首先我們應看到分數的兩個起源。一個起源是基于數學的需要，也就是數學運算的需要，除法在整數范圍內不封閉了，我們需要一個封閉的數來表示它，那就是分數，是有理數。另一方面，分數是分出來的，我們小學教學分數的初步認識，更應該考慮分數分割的特性，要讓學生清楚地知道，分數在分誰。李老師為學生展示了三個大小不同的圓，這三個1/2大小是不同的，其本質是單位“1”不同，分數的最大特點是無量綱性，但這些需要我們在今后的教學中逐漸讓學生認識到。

我們教的東西很淺，但對教材深層次的理解應更深，以使我們的站位更高。

最后用這句話以使大家共勉：成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。

我們和我們的學生將會一起成長！