第一篇：丑小鴨課文

丑小鴨

夏天的陽光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的丑小鴨靈活地擺動著雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排擠。是因為太頑皮，大家懲罰它嗎？不是。是因為太能干，大家嫉妒它嗎？也不是。原來是因為它長得又大又有難看！

日子一天天過去了，灰小鴨越來越孤獨。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠的表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。

他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過田野，越過牧場，終于來到一個農家門口。農家老婆婆當它是會下蛋的母鴨，便收養了它。但是，過了幾個月，他一個蛋也沒有生下來。農家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“喲，原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，是好傷心地離去。

秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤獨的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動，終于累的昏迷過去了。第二天，一個農夫看見了它，趕緊把它帶回家。可是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進了叢林里。

春天回到了大地，鳥兒在枝頭唱，太陽在天空笑。一天早晨，小鴨從夢中醒來，發覺自己特別有力氣。它飛起來，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過來，小鴨想起了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來到一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去?！疤炷?！”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時，它感到天空從來沒有這樣藍，世界從來沒有這樣美。

第二篇：丑小鴨的課文課件

篇一：《丑小鴨》第二課時公開課課件

教學目標：

１.引導學生復習鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。２.學生能正確、流利地朗讀課文。

３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

4.激起學生內心閱讀經典特別是安徒生童話的興趣。教學重點：

引導學生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅強。

教學難點：

從丑小鴨的故事中體會到要尊重他人，與人為善。教學準備：

小黑板、歌曲《數鴨子》、《安徒生童話》

教學過程：

一、唱歌激趣導入

1.播放歌曲《數鴨子》，讓學生跟著唱。

2.歌里唱得是什么小動物呀？你覺得鴨子可愛嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）

3.可是我們上節課卻學習了課文，名字叫什么？（教師板書“28丑小鴨”）

4.它究竟丑成什么樣子了？誰能說一說呢？（教師畫丑小鴨的圖）

二、生字鞏固

1.上課時老師已經給大家講了本課的生字，你們有沒有忘記？

2.讓我來考考大家。

（出示小黑板：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等剩下的最后一個孩子出世。．．．

過了好幾天，這個蛋才裂開，是一只丑小鴨。因為長得丑，大家都欺負他、討厭．．．．．他。他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追．．．

趕他，他來到蘆葦叢中悄悄地過日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農夫救．．．了他。春天到來的時候，他終于變成了漂亮的天鵝。）

三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

（一）學習第三自然段

１.大家的記性真好，學得真不錯。我們來繼續關注和關心那只丑小鴨，看他有怎樣的命運吧！

2.請同學們自由讀課文3自然段，說說他是一個只怎樣的丑小鴨？（預設：可憐、孤單）并說說為什么？你是從哪里知道的？

3.引導學生讀出丑小鴨的可憐和我們對他的同情。

4.重點指導朗讀。朗讀中區別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，并聯系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。

5.學生當丑小鴨，教師隨意提問：“丑小鴨，你為什么要離開家呢？”

6.引導學生換角色讀：

“我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家?！?/p>

7.大家覺得，哥哥姐姐他們這樣做對嗎？為什么？

（二）學習4—6自然段

1.請自讀4—6自然段，聯系剛才學的3自然段，說說離開家的丑小

鴨是一只（）的丑小鴨？（預設：可憐、膽小、幸運）

2.從哪些地方看出來它是可憐的？請讀出它的可憐。

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。）

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

3.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

4.順勢讓學生理解“譏笑”的意思，并猜一猜小鳥會怎樣譏笑丑小鴨。他這樣做對不對？

四、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.我們都看到了丑小鴨的可憐，但是我卻看到了他的勇敢、堅強和聰明，有沒有同學也發現了，在哪里？

2.預設的句子有：

（丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）

3.理解“羨慕”，說說我們羨慕過什么？丑小鴨看著天鵝會想引起什么？

4.丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往，還充滿了希望。

五、原文再現，品味丑小鴨的美好心靈

自讀課文，我發現有同學讀得很高興，為什么？（丑小鴨變成白天鵝了）

2.那他變成一只怎樣的白天鵝呢？

3.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。師：這難道是自己的影子？

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

4.丑小鴨這時候會想些什么呢？（學生暢談交流。）

5.出示安徒生原作中的最后一段話：

（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。）

6.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應該樂觀地生活下去。其實，作者安徒生就是這樣一個人。

7.小朋友們，《丑小鴨》這個故事好聽嗎？安徒生爺爺一共寫了156篇這樣的童話，每個童話都非常精彩，希望大家多多找到來讀一讀。

六、拓展學用，從讀到寫

假如變得美麗的丑小鴨回到家里，關心它的媽媽會說什么？曾經欺負過它的哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么？（展開想象。）以“丑小鴨回家”為題，寫一段話。

板書： 28 丑小鴨

可憐的悲傷的幸運的勇敢的 美麗的 善良的 潔白的丑小鴨 白天鵝

篇二：丑小鴨課件公開課

教學目標：

1．初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，同情丑小鴨，體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇。

3．學習用詩化的語言來轉化自己的語言，進行語言實踐，表達對課文的理解。

教學重點：

1．理解欣賞故事，繼續學習有感情地朗讀課文；

2．體會、同情丑小鴨的不幸遭遇。

教學難點：

學習用詩化的語言來轉化自己的語言，表達對課文的理解。指導學生用詩歌的形式對課文進行二度創作。

教學準備：

1．教學課件

教學過程：

一、復習主要詞語，回顧全文，：

1．課件出示丑小鴨：他是誰？這節課我們就來繼續學習“丑小鴨”。（揭題）

2．讀詞語，要求讀準字音。（開火車讀、齊讀）

二、朗讀感悟，閱讀實踐：

（一）丑小鴨與美天鵝的對比閱讀：

1．朗讀丑小鴨外貌的句子。

上節課我們已經學習了描寫丑小鴨和白天鵝外貌的句子。現在讓我們一起再來讀一讀描寫丑小鴨樣子的句子。（課件出示這句話）

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.朗讀白天鵝外貌的句子。

老師發現大家在朗讀課文時特別注意了這樣一些詞語。（出示課件紅色字體），老師聽出來了，這只鴨子在大家的眼里可真是奇丑無比，同學們也都感覺到了他被所有的人討厭著?？墒茄剑褪沁@樣一只丑小鴨，最終卻變成了一只美麗的——天鵝。（課件出示天鵝圖片）

課文中是怎么描寫這只美麗的天鵝的？讓我們一起找出來讀一讀。（課件出示句子）

3．朗讀兩首小詩。

同學們可真會讀書啊，抓住了句子中的關鍵詞，把句子讀成詩一般的語言了，瞧，老師就是抓住這兩個句子中的關鍵詞，讓兩段話變成了兩首小詩。同樣是兩首小詩，可是朗讀時你心里的感受可不一樣，誰來說說。師生分讀，齊讀。

灰灰的羽毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子，又丑又大。

真是一只難看的——丑小鴨！

雪白的羽毛，長長的脖子，漂亮的倒影，迷人的身姿。

真是一只美麗的——白天鵝！

4．小結：看來讀課文不僅要注意句子中的關鍵詞，還得帶上自己對文本的感受，才能將課文讀得更美！

（二）丑小鴨變天鵝所經歷的艱難過程：

1．自由朗讀課文3—6自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子。同學們，丑小鴨從最初人人討厭的小鴨子變成了一只人人羨慕、美麗無比的白天鵝，是多么幸福啊！可是丑小鴨能變成天鵝又是經歷了一個——怎樣的過程呢？期間他經歷了多少不幸的遭遇呢！

讓我們仔細讀一讀課文3—6自然段，用筆劃一劃哪些句子寫出了丑小鴨的不幸遭遇。

2.交流。

（1）“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>

A．除了鴨媽媽，誰都欺負他。

你突出了句子中的“誰”，那么在家里究竟“誰”在欺負他呢，你能用課文中的語言來告訴大家嗎？（生讀：哥哥姐姐……）啊，誰都欺負他，丑小鴨多么孤單呀！誰再來讀讀這段話？

B．老師發現你們在朗讀這個句子時，特別注意這樣的詞語，為什么？（課件點紅“咬、啄、連、也討厭）

C.朗讀指導。

在朗讀時注意了句子中的關鍵詞，還得帶上自己對文本的感受。那么你在讀到這樣的句子時，內心會有怎樣的感受呢？指明說，讀。

多么可憐、孤獨的丑小鴨呀，就是在自己的家里也會受到這么多人的欺負，真是在家一天也呆不下去了，所以最終無奈地選擇了——（學生答）離家出走！

（2）“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他?！?/p>

可是，離開家后丑小鴨的生活真的好起來了嗎？他找到幸福了嗎？——（學生自由說）

A.小鳥會怎么譏笑他呢？

B.被獵狗追趕，多么可怕??！萬一被追上可能連性命都不保！

C.感情朗讀。此時，你的內心又有怎樣的感受呢？抓住這兩個詞，帶上你對丑小鴨的同情，一起讀讀這個句子。

（3）“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

天越來越冷，還刮起了呼呼的北風——課件播放風聲，湖面結了厚厚的冰，多冷的天呀！沒有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！多么可憐的丑小鴨呀，連個擋風遮寒的家也沒有了！

齊讀。

3．小結：

教師引讀：同學們，這只可憐的臭小鴨來到這個世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公雞啄，養鴨子的小姑娘討厭）；在樹林里，（小鳥譏笑他，獵狗追趕他）；冬天到了，丑小鴨沒有一個溫暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上凍僵了。）

（三）學習丑小鴨的堅強

丑小鴨在經歷一次又一次的困難，不管是家人的唾棄，還是別人的嘲笑，乃至威脅到了自己的生命，可是丑小鴨始終沒有放棄對美好生活的向往。讓我們來找找課文中哪里寫出了丑小鴨面對不幸仍然無比堅強，心中充滿了希望？

1.“秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從天空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！保ㄕn件出示）

望著美麗的天鵝，丑小鴨的心情是——又驚奇又羨慕。

“驚奇”是什么意思？他在驚奇什么？

“羨慕”是什么意思？他在羨慕什么？

讓我們用驚奇、羨慕的語氣來讀這段話。

2．“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！?/p>

夜晚的樹林是多么可怕，丑小鴨為什么要到晚上才出來呢？

（四）學習丑小鴨的幸福

“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”

1.冬天過去了，春天終于來了。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。丑小鴨驚奇地發現自己變成了一只人見人愛的美麗的天鵝。這難道是自己的影子？丑小鴨簡直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的對自己說——

2．丑小鴨此時此刻會是怎樣的心情??？

3.感情朗讀。

誰能通過朗讀讀出這種心情來？（說后指名3個左右的學生讀，隨即評價：丑小鴨的心情多么的激動啊！真是發自心底里的呼喚哪！

4.小結：丑小鴨來到這個世上，經歷了很多不幸的遭遇，（板書：不幸）但是丑小鴨對生活一直充滿了信心與希望，他堅強的一次又一次的戰勝了困難（板書：堅強），最終找到了他的幸福（板書：幸福）。

三、拓展延伸，升華感情

1.如果天鵝湖公園進口處想用“丑小鴨”來作招牌，我們怎么來設計一張丑小鴨的名片？同桌討論，指名回答。

（1）下面的四幅圖，你認為選哪一幅最合適？為什么？

插圖一 插圖二插圖三插圖四

即課文中的4幅插圖：第一幅：丑小鴨出世。第二幅；丑小鴨被獵狗追趕。第三幅：一位農夫把丑小鴨從冰湖上救起。第四幅：丑小鴨變成美麗的白天鵝。

2.走進安徒生。

老師要說你們有一顆創新的頭腦，也有一顆純真的愛心。安徒生 爺爺如果聽到了一定會非常的高興。你們想知道安徒生爺爺為什么要寫這個故事嗎？

（1）課件出示：安徒生童年背景資料。在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述。

安徒生，丹麥小時侯很貧窮，１１歲父親死后，生活更加貧困，但是安徒生并沒有放棄要當個藝術家的夢想。他幾次想在皇家影劇院找一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生創作的一部喜劇就在那家影劇院上演了，安徒生也因此成了聞名遐邇的作家。（２）師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

（3）升華情感。

A.他終于成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多么漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

B.當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

第三篇：《丑小鴨》課文教學設計

課前透視

《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只'丑小鴨'出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，并使學生的情感體驗得到升華。

教學目標：

1、體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重、難點：

1、學會講這個故事，體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。

2、認識10個生字。

教學準備：課件

教學時間：1課時

教學過程：

對話平臺：

1、導入：啟發談話：同學們，你們愛聽故事嗎?每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎?看一看。(課件)我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎?教師相機引出課題。

2、初讀：課件演示丑小鴨動畫及朗讀。

聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎?那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧!

3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學們再用開火車的形式認識一下我們的生字朋友。同學們真是厲害，這么短的時間就認識了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。

4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。

分段指讀課文。師生交流，適時點撥。相機表揚

5、質疑：

同學們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。

這篇課文講了一個什么樣的故事呢?

丑小鴨變成天鵝的故事。為什么把這只小鴨子叫丑小鴨呢?從哪兒可以看出他丑呢?(他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”)。真是夠丑的了，看到這么丑的一只鴨子，你心里是怎樣想的呢?

真是件讓人擔憂的事情啊!那丑小鴨的家人又是怎樣對待他的呢?(課文第2自然段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。)多么傷心的小鴨子啊!我們從剛剛的動畫當中可以看到，小鴨子都哭了。誰能有感情的讀一下這一段話的最后一句話，讓同學們聽一聽，小鴨子有多傷心啊!(丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。)(可以多讀幾遍)真是讓人傷心啊!但是大家有沒有發現，在很多家人都討厭丑小鴨的時候，有一個人不討厭他，是誰呢?(鴨媽媽)為什么鴨媽媽不討厭他呢?

就像我們，我們的媽媽不會討厭任何一個自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽!可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢?他遇到了哪些困難呢?(課文第4、5、6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

天越來越冷，湖面結了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。)學生回答的時候可以強調一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢?體會一下詞語所表達的感情。

我們的丑小鴨真是可憐哪!但是書上卻有這樣二個句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會這樣呢?從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個詞中能體現丑小鴨什么樣的心情呢?課件出示，像同學們說的那樣，他有一個美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰能再來讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來。那么，我們的丑小鴨實現他的愿望了嗎?(課文最后一自然段)

一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

丑小鴨變成了一只漂亮的天鵝，誰能大聲地給大家讀一下這個自然段，要讓大家聽到，丑小鴨怎么變成天鵝的?

此時小鴨子高興嗎?為什么高興啊?

我們看，丑小鴨從毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，變成了雪白的羽毛，長長的脖子，而且還會飛，變成了一只美麗的天鵝，同學們為他高興嗎?那同學們可以看到丑小鴨有一種什么精神嗎?

丑小鴨有頑強的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因為外表的丑陋而自卑，只要我們有毅力，有美好的理想，說不定我們要會變成美麗的天鵝呢!

6、小組討論：

講到這，老師忽然想到一個問題，大家討論一下，丑小鴨應不應該離開家呢?課件出示問題。分成小組討論。

小組討論匯報。教師相機點撥。

那現實當中的我們如果在家里受到了委屈應不應該離家出走呢?

7、拓展延伸(課件)：同學們想一下，丑小鴨變成白天鵝后，會對曾經欺負過他的那些人說什么呢?丑小鴨見到救過他的農夫會說些什么?

8、小結：同學們，這節課我們聽到了一個丑小鴨的故事，你能把這個故事講給你的家人聽嗎?下面就練習一下你講故事的能力吧。

相關鏈接：

安徒生：(1805，4，2-1875，8，4)迄今為止，世界上最優秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。

自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉到哥本哈根，下定決心要當一個藝術家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學習的機會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學著創作詩篇與劇本。17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的，飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎--國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

第四篇：課文《丑小鴨》優秀教案

學習目標：

1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

教學重點難點：

認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。

教學準備：

課件

教學時間：

2課時

第一課時

一、課前談話、導入課題

1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？

（學生發言,到黑板上畫小鴨子）

（營造氛圍，創設情境，激發學生對鳥的興趣.）

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點兒也不好看，你們想認識它嗎？

他長得很丑呢，你們為什么愿意認識它？

（學生發言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

3、既然大家都愿意認識它，那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。

請學生板書《丑小鴨》，教師作出評價。

指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。

（學中滲透寫的教學。）

二、初讀課文，完成學習任務。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

從整體入手，指導學生初讀課文

（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。

開火車認讀，領讀，齊讀

三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。）

本文字里行間滲透著對丑小鴨的憐愛，很容易激發學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎，提高了學生的閱讀水平。）

1、丑小鴨這個名字是怎么來得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰都欺負他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。

哥哥、姐姐咬他……連養鴨的小姑娘也討厭他。“養鴨的小姑娘本應照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

在教學過程中，適時設計一些學生感興趣的問題，教師重在引導，讓學生學會用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗生活。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！耙驗榇蠹叶计圬摮笮▲?，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀?。?/p>

4、丑小鴨這個夢想實現了嗎？

問：丑小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會說些什么？

誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來。

配音朗讀。

教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

四、啟發談話。

（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對丑小鴨說些什么？

出示：

1、對丑小鴨說……

2、對丑小鴨哥哥姐姐說……

3、對鴨媽媽說……

4、對養鴨的小姑娘說……

5、對小鳥及獵狗說……

6、對農夫說……

同學們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。

師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。

第二課時

一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什么？

四、復習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學生自己記。

4.用練習本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習

指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

六、作業設計

你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

板書設計：

丑小鴨難看————傷心

羽毛------雪白油亮

白天鵝 脖子------又長又軟很美麗——-快樂

翅膀------豐滿有力

第五篇：課文《丑小鴨》的教學設計模板

教學目標：

1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

教學重點：

1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學難點：

1、理解丑小鴨形象的現實意義。

教學過程：

一、、導入

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

二、整體感知

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。

3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認為它“丑”？用文中內容加以說明。

（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

4、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）板書：不被認同、理解

5、當你身處某個環境，“不被認同、理解“，會怎樣？學生結合自身體驗回答。

那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關句子并回答。板書：永不放棄

三、研讀賞析：

1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。

2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。

板書：美麗、幸福

3、當它飛向“美與幸?！睍r，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）

4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

5、那么朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？并請學生讀一讀。板書：面對……堅定、追求

6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

（教師明確：只有自己親自發現，才是真實的，自我發現的才能發現真正的自我。）

板書：自我發現 發現自我從這個角度講，與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發現自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發現自我的經歷。因此，自我發現才能發現真正的自我。）

板書：白天鵝

四、拓展延伸

有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發現自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。

1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？

補充句子：只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？——發現自我！

六、布置作業：

通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。

附板書：

丑小鴨

不被認同、理解 永不放棄

面對美麗、幸福 堅定、追求

自我發現 發現自我