第一篇：教 師 感 言

教 師 感 言

未成年人的健康成長，要緊的是健康豐富他們的課余生活，鄉村少年宮起到了這樣的作用。有了這個陣地，就可以對孩子實施有效的正面引導。這個陣地是對整個教育工作的大大加強，推進了素質教育的實施。有了這個鄉村少年宮，孩子們的學習興趣濃了，愛好多了，學校整體也活躍了。有些孩子原來課余時間總想去網吧上網，現在少年宮有了電腦室，不僅可以跟同學們一起上網，還有老師指導，家長放心、孩子們也歡迎。感謝少年宮讓孩子們展翅高飛。

教師 ：趙亞瑜

只有經歷風霜苦，才得梅花撲鼻香。音樂是美妙的，學習樂器說實話其實是有些枯燥的，需要天長地久的堅持，一遍又一遍的練習，才能演奏好樂曲。農村的孩子渴望學習樂器，但家庭條件的限制使得很多孩子的音樂才能都沒有得到發掘。鄉村少年宮的建成讓孩子們有了希望，學校建成了音樂室、電子琴室、管樂室等等，這里便成了愛好音樂的孩子們的天堂。我要感謝黨的政策好，鄉村少年宮的建成圓了孩子們的音樂夢。

教師：侯素芳 學校少年宮豐富多彩的活動吸引了眾多學生的踴躍參加，有效滿足了未成年人的精神文化需求。也促進了學校進一步建好、管好、用好學校少年宮，為未成年人快樂成長營造良好的文化環境。作為一名普通老師，一路看著鄉村少年宮不斷完善起來，心里油然的高興，看到農村的孩子們也能在這樣的環境下快樂學習，展現才華，追逐夢想，真的非常感謝上級領導對學?；顒娱_展的支持，對孩子們全面發展的關愛。

教師：李俊榮

第二篇：教師感言

農村寄宿制小學教師感言

隨著教育改革的深入，如何更好地實現教育資源的共享，形成規模辦學效益，合理調整教育結構與布局，已是當前農村教育發展的必由之路。寄宿制辦學模式日趨成為農村小學辦學的主流模式。發展教育事業，是構建社會主義和諧社會的重要內容和基礎性工程。隨著農村經濟的不斷發展和教育改革的不斷深入，合理調整優化農村教育結構布局，辦好寄宿制學校，整合教育資源，實現教育資源共享，提高辦學質量和效益，從而促進農村教育全面、和諧、均衡和可持續發展，加快推進社會主義新農村建設進程，已經成為當前農村教育改革的必然選擇。陶行知先生“生活教育”理論中提出的“社會即學?！?、“生活即教育”的大教育思想為我們大力推進實踐性的生活教育、推行寄宿制教育提供了充分的理論保障。本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，在市、區、鎮各級各有關部門的關心和幫助下，結合我校區域特色，從學校的實際出發，建立農村寄宿制學校，已初成規模，看著嶄新的教學樓，心中感慨萬千，新的希望將從這里起航。

辦農村寄宿制小學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。隨著我國計劃生育政策的落實和城鎮化水平的提高，農村新出生人口的比率在逐年下降，直接導致農村中小學校呈現出?？杖松?、點多線長的格局，在一定程度上造成了教育資源的浪費，教育資源的重組和整合成為必然的選擇。但同時

也給農村和農村學校帶來了新的問題——更多的孩子因為教學點的撤并而面臨著上學路途更遠的難題。在合理布局、科學規劃的前提下，加快寄宿制學校建設的步伐，使上學路途遠的學生能進入具備基本條件的寄宿制學校學習，是破解這一難題最有效方法。

辦農村寄宿制小學,為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。隨著我市經濟社會的快速發展以及城鎮化進程的加快，必將帶來更多的農村剩余勞動力。這些剩余勞動力向城市流動已成為社會發展的必然趨勢。因此，在相當長的一段時期內，我校周邊農村留守子女的數量不但不會減少甚至會持續增加，自然，留守學生的教育問題就已經成為亟待解決的社會問題。加強和改善農村小學寄宿的條件，積極發展農村寄宿小學，使農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能得到更有效的發揮，從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我市經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。

辦農村寄宿制小學，辦學條件得到了極大改善，農村教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于農村基礎教育的發展。我校地處白鹿原上，多數教師家住城內，學校、家庭兩頭奔波照顧，工作很不安心，每年都有不少教師想方設法轉入城區學校，教師隊伍很不穩定；同樣，每年也有不少的生源流向城區小學。實行

寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。教師的住宿等“后院問題”得到了解決，生活環境與城區正逐步縮小，為教師安心于本職工作和提高教學質量創造了條件，為留住生源提供了根本的保障。

辦農村寄宿制小學，為提高教育教學質量提供了保障。由于教學實施落后，不利于新課程改革的順利實施，另外，由于交通不方便，辦學條件差。大部分教師并不安心于教學；這些因素一直影響著教育教學質量，對此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，部分學生到中心校就讀，其它孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段（特別是遠程教育設備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，相信教學質量會穩步提高。隨著寄宿制學校的建立，狄寨教育一定會有更加燦爛的明天！

第三篇：教師感言

作為老師，我想，最快樂的莫過于是得到學生的肯定和愛戴吧。孩子的心是透明的水晶，喜歡誰，就寫給誰，決不會因為什么利益的關系而違背自己真實的內心，更何況，在老師和學生之間，根本就不存在什么利益關系。能夠左右學生行為的，只有一樣東西，那就是老師的人格力量。對于任何一個學生來說，那都是世上最珍奇的寶物，那才是世上最美好、最有效的教育方式。

沒有做老師之前，一直以為做老師是一件輕松而又體面的事，只要站在講臺上翻翻嘴皮，轉轉舌頭就能夠得到無數人的敬重，多么有成就感啊。然而，自己真正成了老師了，揭開那層理想的美麗光環后，才發現，原來并不是這么回事。老師兩個字，原來是那么沉重。別的職業也許只要有認真和熱誠就能獲得很好的成效，老師卻不能，老師的工作，只能用心，用良心和責任感去完成。老師真正的工作，不在課堂上的那四十五分鐘，也不在課后的那堆積如山的作業，而在那無形中的無微不至的行為的影響和精神的感染。

想到自己教育學生的苦口婆心，才明白老師當時的用心良苦；想到自己被學生挫敗的氣憤難過，才了解老師當時的失望心痛；想到自己評寫作業的絞盡腦汁，才懂得老師當時的孜孜不倦；想到自己望生成龍的熱切期待，才頓悟老師當時恨鐵不成鋼的焦心如焚；想到自己得到學生肯定的緊張喜悅，才體會老師當時的無怨無悔；想到------

想到的越多，明白的也越多。突然想起曾經愛唱的那首歌：《長大后，我就成了你》： 小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去，小時候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地，長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你，長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利，小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣，小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴，長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己，我親愛的老師啊，當我成了你的時候，才終于明白，老師兩個字，那沉甸甸的份量。

第四篇：教師感言

洗滌靈魂提升精神

鹿泉市上莊鎮小車行聯校戎翠玲

古者韓愈在《師說》里給教師這樣一個定義：“師者，傳道授業解惑也?！边@也是對教師最直接、最本質的描述了。古人賦予教師的責任不過是做一個簡單的知識輸出者；而在如今這個知識縱橫，知識為本的年代里，教師的定義及責任卻不斷被予以新的理念。所謂“師范”，即“身正為師，學高為范。”所以當前教師的職責不僅僅是做一個滿負經綸的知識傳授者，更重要的是在思想，在品行，在做人等內在方面做學生的引導者。

不可否認，父母是孩子來到這個世界上的第一批啟蒙者，孩子的成功離不開家長的苦心栽培。但是以教育為職業的教師卻在孩子的心靈的成長過程中起著更加舉足輕重的作用，畢竟從孩童的記事年代開始，教師的諄諄教誨一直伴隨著孩子：是教師帶領孩子在知識的天空中自由翱翔；是教師對孩子的進步予以贊許；是教師對孩子的失敗給予鼓勵，教師是孩子在成功后想熱切說聲“謝謝”的人……孩子的點點滴滴的進步怎能離開教師所付出的心血和努力？因此也就有了不斷涌現的詩句來頌揚教師的偉大情懷：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@當然也就是歌頌教師無私奉獻精神的最為熨帖的語句了。

可是當教師的社會地位日益提高時，當教師越來越為人們所尊敬時，當越來越多的人把教育作為自己畢生事業的追求時，是否所有從事教育的工作者都符合“教師”這一偉大而神圣的稱謂呢？社會上不斷出現了令人震撼的“謀私案”——教師以某種承諾和關系作為向家

長索取物質利益及好處的交換條件；“暴力案”——教師對那些調皮、愚笨的學生輕則呵斥怒罵，重則拳腳相加；“侵權案”——教師不顧學生的反對和抵觸，私自扣發信件、私看信件……這些都是那些以被譽為“人類靈魂工程師”的道貌岸然者的所作所為。在他們偽裝的面具下有一顆讓人鄙夷的心靈，他們的靈魂無比骯臟。這些人無疑給我們的純潔形象抹上了灰塵，令我們這些為教育事業兢兢業業的人的心靈蒙羞。教師一直是孩子心中的一片圣土，我們又豈能容忍有人去破壞這片圣土？

從中國的傳統文化來看，正是因為有“一日為師，終身為父”這種觀念的存在，有些老師認為自己可以主宰學生的一切。所以，老師和學生的地位幾千年來就是不平等的。老師是教學過程中的主體，學生是被動者，是附屬，甚至老師是主子，學生是奴才。從現代教育的目的來看，老師和學生應該是平等的關系，而非還存在人身依附的類似主子和奴才的關系。教育最終可以用八個字來概括，即“發現孩子，解放孩子”。孩子是一個成長中的巨人，具有很大的創造力和潛力，成年人不但不應認為自己比他們高，更應帶著敬畏的眼光去看他們。教育的目的就在于老師了解了學生的特點后，有的放矢地使之得到發揮和培養。在教學關系中，學生才應該是主體，是主人?，F在的學生在很多方面都具有優勢。比如信息的掌握和吸收，比如對新知識的理解和接受，就比成年人更有優勢。把學生當成主人抑或是奴才，這是現代教育的觀念問題。廣大老師能否轉變觀念，能否恰當地處理事情，能否一視同仁地對待班里的每一位學生，能否使學生的權利得

到公平的體現和保障，關系到是不是會傷到學生尚處脆弱的心，關系到學生對人生觀、世界觀乃至對生活道路的選擇。

因此在社會不斷進步的時代，我們這些去塑造人類靈魂的工作者更是應該用新的觀念去改進自己。用新鮮的觀念給自己洗腦，用先進的理論武裝自己。認識教育的光榮歷史使命，堅持教育創新，開創新世紀我國教育工作的新局面，做一名無愧于心的教師。

第五篇：教師感言

學習感言

市八中 劉軍

通過湖北省教育廳開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動，連續兩次觀看了陳安麗的視頻講話會，自己在教學上又有新的認識和較大的提高，在訪萬家活動中更加關注和關愛每一位學生。下面是我在學習中總結了以下感言：

（1）教育是一種服務，要服務于學生，服務于家長，服務于社會。

（2）教育要反噗歸真，還本于教學，達到課堂的高效。

（3）課堂不再沉悶，老師不再唱獨角戲，體現學生的主體地位和教師的主導地位。

（4）訪萬家活動實現了教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態。

（5）成功的家訪對學生是一種激勵，對家長是一個觸動，對教育是一個促進。有效促進了家校聯合，共同教育學生的目的。

（6）教育是人的靈魂的教育，意味著“一棵樹搖動，推動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

（7）通過教師“課內比教學，課外訪萬家“活動，鍛造出一支師德高尚、教學業務精湛的高素質教師隊伍，大大提升學校的教育教學水平，使學校成為一所家長滿意，領導認可，社會贊譽的好學校，同時也打造了高效課堂，提升了課堂魅力。

每位教師在上課前都進行了充分準備，大部分教師做到了備課時虛心請教有經驗的教師，經常聽學校骨干教師的講課，并讓他們進行指點教學思路和教學方法，平時查閱各種學習資料，多次重新修訂自己的教案，我校的教學成績在不斷進步。

每位教師也注重了課堂教學方法的改革，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生自主學習，合作學習，探究學習，充分調動學生學習的積極性和學習的參與面。