第一篇：《斑羚飛渡》教學設計(安丘市大汶河開發區十里中學 )

27、《斑羚飛渡》教學設計

安丘市大汶河開發區十里中學馬祥偉

教學目標：

知識與技能：

1、識記本節課字詞及文學常識；

2、整體感知課文,感悟文章主旨。

過程與方法：

1、通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2、品析關鍵語句，感受其中蘊涵的思想感情。

情感態度與價值觀：

通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發學生的動物保護意識。

教學重點：

1、整體感知課文,感悟文章主旨。

2、通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

教學難點：

品析關鍵語句，感受其中蘊涵的思想感情。

教學工具：

多媒體

教學過程：

一、課前延伸：

（一）、導入新課：

1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！

（二）、出示目標。

（三）、預習檢測：

1、本文選自《》，作者________。

2、生字正音：

肌腱（）逞（）能恍（）惚悲愴（）嫻（）熟略勝一籌（）眼花繚（）亂蒼穹（）磐（）石

3、釋詞：

進退維谷：

悲愴：

嫻熟：

略勝一籌：

二、課內探究：

（一）、自主學習，整體感知：

1、快速閱讀課文。完成填空題：這篇文章寫了情；我被精神所感動。

2、文章中詳細描繪了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復述。

溫馨提示：抓住主要動詞來復述：

走后退飛奔（快速）起跑（縱身）一躍跳去鉤躥躍猛蹬（再度）起跳墜落落鉆

（二）、合作研討，品味語言：

(1)．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。

（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）

明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

(2)．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。

（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

明確：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

(3)．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。

（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）

明確：不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

（三）、精講點撥，拓展延伸：

1、通讀全文后，鐮刀頭羊給每個人留下了深刻的印象，它是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象。明確：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當發現陷入絕境時，悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，當一頭母斑羚恍惚地走進的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發出咩的吼叫，招回母斑羚，并告

訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個隊伍力量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內的正當盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令。

它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，產生了震撼人心的力量。

2、思考：從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？明確：團結合作，舍己為人，自我犧牲，視死如歸。

3、拓展延伸：

閱讀主題學習叢書（3）《藏羚羊遇到了狼》片段，思考文后問題： 我用望遠鏡搜尋著，或遠或近的草灘上，分散著一片片移動著的野生動物，只是難以分辨哪是藏羚羊。我企盼它們走近，好看個究竟。果然有兩個黑點朝望塔緩緩移來。是羊媽媽帶著羊崽獨自散步吧。那個調皮的羊崽實在玩得開心，跑出好遠，也許是因為媽媽放縱了輕浮小崽的任性，小家伙竟越走越遠。在小羊玩得正盡興時災禍出其不意地從天而降：一只野狼突然把小羊攔截，齜牙咧嘴，兩只帶鉤的虎牙中間伸出血紅的舌頭。它明明要吃掉小羊，卻不急于上前偏要對著小羊獰笑、吼叫，怪怪的陰森森的。小羊被嚇癱了，臥地。野狼這才撲上去，先伸出前腿踢了小羊幾下，然后用鐵鑄一般的腦殼狠勁一擠，小羊就輕而易舉地滾到了它的嘴邊。野狼的午餐，也許是晚餐，眼看就剩下張口擒拿了，誰會想到這時局勢發生了一百八十度的突變。猛地，不知從何處竄來兩只雄性藏羚羊，它們殺氣奪人，顯然要從狼嘴里救出自己的伙伴。兩只雄羊從兩側夾擊野狼，好像商量過似的伸出各自那長長的頭角恰到好處地叉住了狼的頭部，使其措手不及地處在了招架挨打的劣勢。之后又見兩雄羊以迅雷不及掩耳之勢，把刀樣鋒利的長角直直地刺進了狼腹部的兩肋間。野狼—聲疼痛的怪叫，慌亂地扔下小藏羚羊，企圖溜走。兩只雄羊根本不饒過它，再次追擊上去，用長角刺中狼。兩次重擊，狼掙扎了幾下，慘死了。

（1）、這個片段寫了什么內容？

（2）、你認為這個片段與本文有何相同之處?

（3）、讀了這段文字，你有何感想？

4、體驗反思：（小結）

學習本文后你感受最深的是什么？你從中得到了什么啟示？

明確：善待動物關愛生命。

本文講述的是一個多年以前發生在西南山區動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜

自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

（四）、鞏固檢測：

1、你認識紅色的字嗎？

逞（）能恍（）惚嫻（）熟略勝一籌（）蒼穹（）磐（）石

2、根據劃線部分的意思，寫出符合語境的詞語。

（1之中的絕境，一片慌亂，胡亂躥跳。（）

（2睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂的弧線。（）

3、設計一條以“保護動物”為主題的口號或標語。

三、課后提升(各討論小組任選一題完成)：

1、假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？

2、動物是人類的朋友。試給狩獵隊寫一封信，談談你對 這件事的看法。

3、閱讀、交流主題學習叢書中反映動物優秀品質的文章，寫一篇不少于200字的讀書筆記。

第二篇：安丘市大汶河旅游開發區教育管理辦公室

安丘市大汶河旅游開發區教育管理辦公室

2015年教育工作總結

2016年1月16日

剛剛過去的一年，是全區教育事業蓬勃發展的一年，在黨工委、管委會的正確領導下，在廣大家長和社會各界的關心支持下，廣大教職員工并肩攜手，辛勤工作，開拓進取，銳意創新，在教書育人、教研教改、學校建設、學前教育諸方面業績喜人，捷報頻傳！五大教育園區初步建成，支教工作順利推進，教育發展日趨均衡，學校管理更加規范，育人質量不斷提高，為今后全區教育事業的更好更快發展奠定了堅實基礎。現簡要總結如下: 一、一年來全區教育工作多措并舉、多管齊下，成績喜人

1、加大投入力度，加快學校標準化建設

百年大計，教育為本。近年來，大汶河開發區各級各部門站在戰略發展的高度，重視教育，優先發展教育，加大教育投入，完善基礎設施，推進學校標準化建設。近兩年投資1.2億元，建成中心、海龍、擔山、韓吉和王封五大教育園區，新建樓宇10座，總建筑面積達56000平方米，極大地改善了辦學條件，提升了學校的整體形象。總投資1500多萬元的十里教育園區正在規劃設計中，明年九月即可投入使用。五大教育園區城鄉兼顧，布局均衡合理，充分體現了教育便民惠民的宗旨。

2、強化學校管理，提升育人質量

大汶河開發區教管辦以“辦學條件標準化、教育思想現代化、學校管理規范化、學生素質優良化”為工作目標，秉持以教育教學質量為中心、以學生發展為根本的教育理念，著力打造書香校園、平安校園、和諧校園、特色校園。“四個校園”建設的實施提高了師生文化素養，消除了學校安全隱患，增進了師生溝通友誼，促進了學生的特長發展。

教管辦制定了 “教職工量化評估方案”、“班主任評估方案”，修訂了“教師交流制度”，對全區教職工進行精細化管理，充分調動了他們教書育人的積極性。轄區學校以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，以良好的教學習慣、學習習慣培養為重點，全面提升教學質量和育人水平。在2015年安丘市中考、安丘市小學抽測和教育督導中位居全市前茅。今年我區普高與考學生379人，升入安丘一中74人、弘毅中學2人，升入安丘二中84人，升入實驗中學103人，升入青云學府數58人，共計321人升入了理想的高中；升入職業中專142人，連年被評為職校招生工作先進單位。在教育局組織的各類素質展示和比賽活動中成績突出，九處學校中八處被教育局授予教學工作先進單位，教管辦被教育局授予“教學工作先進單位”、“教育工作先進單位”等榮譽稱號。大汶河教育以辦學質量立教、以科學管理聚人心，實現了教育惠民強區。

3、優化資源配置，促進教育均衡發展

為促進開發區東西部教育的均衡健康發展，整體提升教育教學水平，教管辦積極探索支教新路子，出臺新舉措，制定了《大汶河旅游開發區教師交流制度》，有效激發了教師的支教熱情。從2013年開始，每年組織30余人到擔山中小學支教。今年，又在擔山片區設立了大汶河開發區教育發展服務中心，教管辦有6名同志到擔山片區辦公，并參與支教工作，真正實現了服務群眾需要，服務教育發展的目的。各位交流教師安心工作，支教垂范，真正起到了“傳幫帶”作用，大大提高了邊遠學校的教學質量，縮小了與先進學校的差距。在一年一度的支教大潮中，教管辦領導、各先進學校的校干積極帶頭，踴躍報名，許多優秀骨干教師不計得失、不畏艱

辛，欣然參與。開發區黨委政府密切配合，在資金、待遇、政策方面給予傾斜支持。

為加強對支教工作的領導，教管辦主任親自包靠，親臨前線，在支教集中地區設立了辦公室，坐鎮指揮協調，食宿住行樣樣都管，和老師們工作、生活在一起，傾聽基層呼聲，解決實際困難。支教的老師們沒有了后顧之憂，心情舒暢、滿懷豪情地投入到教學工作中，支教效益極大提高，整個開發區的支教工作出現了前所未有的大好局面，極大促進了全區教育 資源的優化配置和教育事業的均衡發展。在年終濰坊市督導評估中，我們的教師交流方案和實施情況深受濰坊市領導的高度重視和推崇。

4、重視學前教育，發展幼教事業

學前教育是基礎教育的根基。大汶河開發區認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》等相關法律法規，齊抓共管，多措并舉，確保學前三年教育的實施。把幼兒教育納入學校教育管理，制定了幼兒教育管理和考評細則，規劃了長遠發展目標。按照省標準化要求建成的中心幼兒園，開園兩年來取得了社會的普遍好評。今年又增資50萬元完善器材設備，順利通過了濰坊市示范幼兒園的驗收，并已申報省級示范幼兒園。投資90萬元改建的海龍教育幼兒園、投資360萬元新建的擔山教育幼兒園在2015年7月已開始投入使用，并順利通過了濰坊市示范幼兒園的驗收。賀戈幼兒園已于最近封頂，明年六月份投入使用。明年我們還將建設王封教育幼兒園，十里教育幼兒園和韓吉教育幼兒園。屆時將建成布局合理、設施先進、管理規范的六大學前教育園區，學齡前兒童入園人數將超過2500人。大汶河開發區的學前教育事業走在了全市前列，今年被評為“濰坊市學前教育先進鎮街區”。

5、強化德育功能，營造和諧環境

今年以來，我們在大汶河教育系統和廣大家長中深入開展了“孝行大汶河，家和萬事興”主題教育，教育引導廣大教職工、全體中小學生和廣大家長大力弘揚“新二十四孝”等孝道文化，不斷提升道德素養和教書育人水平，自覺踐行社會主義核心價值觀，進一步傳遞道德正能量，努力推進幸福和諧大汶河建設，更為教育事業的更好更快發展營造了順暢和諧、穩定的社會環境。

二、2016年工作重點和打算

1、繼續推進平安校園、和諧校園、書香校園建設，全力打造學校特色品牌，以提高學校的競爭能力和社會知名度，增強基礎教育發展后勁，促進學生特長發展。如賈戈小學的剪紙藝術，海龍學校的扇子舞，擔山小學的“潤心教育”等，都要完善提高，形成特色亮點。

2、進一步解決好我區東西部教育均衡發展問題，全力做好教師交流支教工作，全面提升教書育人質量，進一步提高社會滿意度。

3、加強師資建設，繼續提高廣大教師的專業水平和業務能力，教師強則教育強。

4、加大依法治教、以德治校的力度，更加注重教師職業素養和職業道德的提升，真正做到學高為師、身正是范。

讓學生享受最優質的教育，創辦人民最滿意的教育，始終是開發區教育事業發展的宗旨和目的。新年新起點，2016年我們將乘勝而上，揚長避短，再接再厲，繼續貫徹教育強區戰略，凝神聚力，攻堅克難，精益求精，全力辦好人民最滿意的教育。

安丘市大汶河開發區教管辦

2016年1月16日

第三篇：《斑羚飛渡》教學設計

《斑羚飛渡》教學設計

清鎮市暗流中學楊毅

教學目標：

一、知識與能力目標：

1.積累詞語,感知理解課文內容；

2.賞析關于斑羚飛渡過程的細膩描寫；

3.訓練學生復述課文的能力。

二、過程與方法目標：

引導學生通過有感情地朗讀和自主、合作、探究的學習方式深入理解課文,品味語言,感悟主旨。

三、情感、態度、價值觀目標：

1.感悟斑羚在危難中表現出的智慧勇氣和自我犧牲的精神；

2.引導學生初步認識人與動物的關系問題，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。

3．進行《野生動物保護法》相關法制滲透。

教學重點：

通過圈劃品味動詞法、圖片、動畫展示法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及作品的主旨。

教學難點：

品味、賞析含義深刻的語句。

[教學方法]

朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學

課時安排：2課時

教學過程：

一、導入

導語：

在神奇的自然世界，動物常常有一些出人意料的舉動，比如，烏賊遇到敵害時迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時，尾巴會自動斷落；很多小昆蟲受到驚動時，會四腳朝天，躺在地上一動不動地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進行自我保護。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時，又會做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。

二、了解作家作品

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖

籍浙江慈溪。1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆

生活了18年。1972年到當地山區小學當教員。1980

年開始從事業余文學創作。其動物小說別具一格，海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。現為成都軍區政治部創作室專業創作員，中國作家協會會員，上海作家協會理事。創作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。曾獲得中國作家協會全國優秀兒童文學獎、中國圖書獎、冰心兒童文學新作家大獎、臺灣楊喚兒童文學獎等多種獎項。被譽為“中國動物小說大王”。代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》《狼王夢》等.《最后一頭戰象》《斑羚飛渡》《獵狐》《給大象拔刺》《保姆蟒》《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》《第七條獵狗》《臉色蒼白的伙伴》，被選入語文課本。

三、整體感知

1、本文的體裁是什么？

小說

2、本文的線索是什么？

我的所見所感

3、試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)

一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境

四、速讀課文，思考：

1、斑羚為什么飛渡？

2、斑羚是怎樣飛渡的？

3、作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？

4、文中最令你感動的情節是什么？為什么讓你感動？

五、合作探究

1、分析鐮刀頭羊的形象

（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當發現陷入絕境時，悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，當一頭母斑羚恍惚地走進的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實施；第三次，在老年斑羚和年輕斑羚兩個隊伍數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內的正當盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令。

（2）再結合全文內容，談談你對鐮刀頭羊的印象。

富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨危不懼，臨難從容，勇于犧牲。它最后的悲壯獻身，產生了震撼人心的力量。

2、研讀、欣賞斑羚飛渡的情景：

從文中依次找出飛渡時所運用的關鍵性動詞，認真品味，說說從斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質？

犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神以及智慧、尊嚴；對生存權利的渴求……

3、文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次。

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節發展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美

4、在本文中，人類充當了怎樣一個角色？這對你有什么啟示？該怎么認識和反思人類的行為？

不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國野生動物保護法》 相關規定：

第八條 國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一

級保護野生動物和二級保護野生動物。

第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規定追究刑事責任。

六、課堂活動

這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。接下來，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，請同學們寫幾句話。

①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。

②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

七、小結

1、本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。

2、文章生動形象地描述了斑羚陷入絕境時的求生、自救過程,熱情地贊美了斑羚的機智,勇敢,甘于自我犧牲的精神,暗示人類要保護自然環境，與自然和諧

八、作業（任選一題）

1、請每位同學擬寫環保標語兩則。

2、課后收集有關動物的感人故事，介紹給同學們。

3、選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片。

第四篇：斑羚飛渡教學設計

《斑羚飛渡》教學設計

一、教學目標

1.引導學生把握文章內容，感受從斑羚飛渡中所表現出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

2.通過思考與體驗，培養學生 “珍視生命，關愛動物”的人文精神。

3.理解本文描寫生動、敘述條理性強和詳略處理得當的寫作特點。

4.培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

重點：理清故事情節，學習本文有條不紊地描寫場面的方法。

難點：體會文中特殊句子的深層含義。

二、作者及作品簡介

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎。現為成都軍區政治部創作室二級創作員、中國作協會員、云南省作協理事、云南省兒童文學創作委員會副主任。

三、課文內容提要及問題設計

中心內容：在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。《斑羚飛渡》這篇動物小說描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場面寫得完整、細致、準確，有條不紊，詳略得當。學習本文，首先要概括全文內容，把握文章脈絡，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質，反思人類對動物的獵殺行為。

問題設計

（一）文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情？

參考解說：《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”的獻身精神表達了敬重之情。

（二）文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，這里的“彩虹”有怎樣的意義?

參考解說：課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然

出現一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。”在關鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節的發展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設起來的橋。”烘托飛渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。”情景交融，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

（三）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?

參考解說：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，不僅展現了動物的特征，而且藝術地折射出人性的亮點，產生了震撼人心的藝術魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。

（四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質?

參考解說：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權利的渴求??

（五）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質，然而為什么會發生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？

參考解說：人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。從這篇課文中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

重點提示：本文寫作方面最值得我們學習的是成功的場面描寫——本文的場面描寫詳略得當、有條不紊，尤其是關于“飛渡”的描寫，可以說做到了“化難為易”，很值得我們學習。

難點突破：

1.求生嘗試——有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似地筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。

教師提示：它并不是老眼昏花，而是為種群的求生探路，它作出了犧牲自己的求生的嘗試。

2.以死相諫——隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。

教師提示：它企圖以犧牲自我的壯舉喚醒人們的良知。

3.忘我精神——鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。

教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無言的召喚。

第五篇：《斑羚飛渡》教學設計

《斑羚飛渡》教學設計

【教學目標】

1.復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2.品位文中優美生動的語言，體會情感，領會斑羚飛渡帶給人們的啟示。

3.學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發學生的環境保護意識和社會責任感。

【教學重、難點】

品位文中優美生動的語言，體會情感，領會斑羚飛渡帶給人們的啟示

【教學過程】

一、導入

1.出示課件，要求學生填空：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

師：生命去了卻沒有復生的時候。生命只有一次，誰不珍愛生命？“求生”是人的本能，也是動物的本能。你們想知道動物在面臨絕境時，是怎樣求得種群的生存機會的嗎？今天我們來欣賞“動物小說大王”的沈石溪帶給我們的感人故事——《斑羚飛渡》

二、整體感知

1.檢查預習情況

出示生字詞，學生搶答

2.概括故事內容

（教師引導：本文主人公是誰？（人還是動物？）它們在什么情況下做了什么事？）

（概括：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當斑羚們發現自己陷入進退維谷的絕境時，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。）

根據故事的開端、發展、高潮、結局劃分段落，理清層次，并復述故事：

開端：身陷絕境(1—4)

發展：準備飛渡(5—8)

高潮：斑羚飛渡（試跳成功）(9—15)

結局：走向彩虹（從容赴死）(16—17)

3.你覺得其中最精彩、最扣人心弦的是那個情節？

“斑羚飛渡”

（本文描寫“試跳成功”的情節十分精彩，畫出這段文字，抓住動詞進行品讀。）

三、研讀賞析

1．文中出現了很多斑羚，作者著重寫了那幾只？哪一只最觸動你的心弦？

（鐮刀頭羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）

2.作者是怎樣刻畫鐮刀頭羊的？瀏覽課文，找出文中對鐮刀頭羊的描寫，你能從中感受到鐮刀頭羊的什么品質？

明確：從外形、動作、神態、叫聲四個角度進行描寫；

（抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

表現了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

（過渡語：鐮刀頭羊的智慧、果斷讓人敬佩，老斑羚甘心用生命為小斑羚架起希望之橋的敢于犧牲、勇于奉獻的精神同樣讓人感動）

3.課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。”為什么說是“用死亡做橋墩架設起來的橋”？

這里出現的“彩虹”你怎樣理解？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

“彩虹”的作用：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美

4.課文還有幾次寫到彩虹的句子，找出來分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

5.課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的“燦爛”怎樣理解？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這是以個體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結束時的燦爛和輝煌來代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！

四、領悟主旨

鐮刀頭羊和那些老斑羚壯烈地犧牲了，如果你是獵人中的一員，看到這個情景你會怎樣想？

（引導學生感悟“關愛動物、珍視生命、敬畏生命”的主旨）

五、推薦閱讀：

《狼王夢》

《盲孩與棄狗》

《鳥奴》

《第七條獵狗》

《當保姆的蟒蛇》