第一篇：教育一個孩子 帶動一個家庭 鄭 萍

教育一個孩子帶動一個家庭

團風縣實驗小學鄭萍

九月份，我校舉行了家訪的活動。我原本以為打電話，帶口信就可以了，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我和何老師真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

我們利用休息時間，深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。學生汪翔的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我們給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。當他談到孩子在家很喜歡玩電腦游戲時，露出了焦急的表情，她說：“我家孩子就聽老師的話，你能說說嗎？”我聽了，馬上摸著他的頭和他談心，告訴他少玩電腦游戲，多看看書。沒想到第三天他爺爺來接他時，高興地對我說：“你們的話真有效，汪翔改了好多。”作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。

我們每天只能走訪幾個學生，到了第二天上課前，就有學生天真地問：“老師你什么時候到我家去家訪呀。”去了的學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生陳亦欣在寫《老師來我家家訪》中寫道：“通過這次的家訪，我收獲了許多，對我受益匪淺。我相信，我----陳亦欣，一定會比以前做得更好！感謝學校組織的家訪活動。”

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生方寬見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，并表示以后一定會完成作業。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使我覺得我們教師肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

作為班主任的我，通過此次家訪，更加深刻地感悟到：無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

附：“課外訪萬家“活動開展以來，三（5）班部分學生和家

老師來家訪

每周一次的班會課到了，老師會談什么呢？出乎意料得是說長寫下的真實感言。

要家訪，老師要掌握同學們在家學習情況，更重要的是何家長交流，交換意見，共同研究教育學生的方法，聽了老師的話，我緊張極了，我自然有我的“小算盤”既怕爸媽在老師面前說我的缺點，又怕老師在爸媽面前告了我的狀。

這一天終于到來了，前天晚上，鄭老師和何老師補顧白天上課帶來的疲倦，冒著深秋的寒意到我們家和爸爸媽媽親切交談，祥細問了我的課余時間的安排，奇怪的是，我不緊張了，看來家訪也沒想象中的嚇人，老師還對我說了很多鼓勵的話。通過這次的家訪，我收獲了許多，對我受益匪淺。

我相信，我----陳亦欣，一定會比以前做得更好！感謝學校組織的家訪活動。

三（5）班學生陳亦欣

讓每一縷陽光更加燦爛

自10月14日女兒學校開展的大型感恩家長會后，學校領導又積極響應上級號召教師“課外訪萬家”的活動。當女兒聽見老師在班上宣告近期要家訪時，小家伙欣喜無比，她覺得老師來家訪是說明對自己重視，是件很榮耀的事。我們也對家長會和家訪的此類舉動，深深感到學校和老師所作出的努力，表示欣慰和高興。我們一家也都期盼著老師來家訪。

兩個星期后，10月28日。當我還在廚房忙活一家人的晚餐時，門鈴響了，開門一看是女兒的語數老師。既驚喜又感覺有點措手不及。兩個老師與我們面對面的促膝而談，祥談了孩子在校和課堂的表現，詢問了孩子在家的狀況，提出了需要家長配合監督孩子需要改正的缺點，并贊許了孩子所進步的地方。直至談話完畢，老師連一口水都沒喝，又忙著去下一個孩子的家訪。親和的話語，恰到重點的要求和期許，通過和我們及孩子的當面交流，真的是

讓我感動和受益很多。

轉眼之間，自己的寶貝孩子已經上三年級了，這兩年多的時間，孩子在各方面取得了一些進步，比如文字方面，開始是每日一句，還寫不完整，現在能很流暢的寫出一篇不錯的作文了，這種巨大的進步讓我們很驚喜，我們從內心深處感謝，為此付出很多心血的班主任鄭老師，是你的嚴謹細致和鼓勵，孩子才能在寫作上有了個好的開端。你這種負責的態度，值得我們家長學習，能遇到這樣好的班主任，我們感到很幸運，也為孩子感到高興。對比老師們的辛勤工作，我們家長感到一絲慚愧，一方面是盡管自己已經比較努力了，但是始終覺得作為家長還做的不夠好，在幫助孩子怎樣改進她的不足之處和克服她的缺點方面，有點急躁，找不到比較好且有效的方式方法，擔心由于自己的教育方式不對，給孩子以后造成不好的影響，在這方面還需要不斷的加強我們家長自身的學習。這兩年多的時間，取得的進步和成績微不足道，有時候還真的得向孩子學習，和孩子一起進步。

課外訪萬家”活動是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。

總之，為了孩子的健康成長，作為家長的我們應該積極配合學校，共同努力培養好孩子。讓我們的孩子，讓我們的社會明天更美好！

三(5)班杜杜的家長

第二篇：一個再婚家庭的孩子的教育案例

對一個再婚家庭學生的德育教育案例

南寧市西鄉塘區安吉中學：蘭玉喜

一、學生基本情況

姓名：小強性別：男年齡：16歲

二、問題行為概述

（1）行為方面:對老師、家長不尊重；課堂上愛聊天；經不起他人的批評；在班里男生群

體中擔當“大哥大”的角色，愛欺負弱小；集體榮譽感不強。

（2）學習方面：經常遲到，學習習慣不好，經常不按時完成作業，缺乏克服困難的勇氣和

恒心，上課要不睡覺，要不就違反紀錄，經常被各科任老師請到辦公室談心。

（3）性格方面：倔強、固執，沖動叛逆，脾氣暴躁，散漫任性。

三、個案生活背景

（1）父母在其很小的時候離異，現在各自都有自己的新家庭；

（2）小時候一直隨爺爺居住在農村老家，上了初中來南寧隨父親；

（3）親生母親偶爾來學校看他；

四、原因分析

該生父親的文化程度一般，由于父親忙于做生意，無暇管孩子，離異之后小孩交

給爺爺代為扶養，從而使得孩子和父母間的親情鏈十分脆弱。再加上祖孫之間難以逾越的代溝，常此以往，該生沉默寡言、孤僻怯懦。他沒讀初中之前父親只是偶爾回家看看是

否缺錢，學習不好就臭罵一頓，然后甩手就走了，幾個月都不回家，父親粗暴冷淡的對待孩子，使該生感受不到家庭的溫暖；母親不在本地，聽說也已經結婚了，對孩子更

是不聞不問；現在升了初中該生來南寧和父親一起生活，平時住在學校，由于父親很

忙，周末和小孩交流溝通的時間很少，繼母想管孩子，可是孩子對她有成見，不愿與

之交流。時間一長，孩子的學習每況愈下，作業不做，父親回來就說謊，稱功課還

可以。久而久之，孩子養成了撒謊、學習不自覺的習慣。繼母在教育上也沒有好的辦

法，于是干脆就不管。于是，該生的學習成績下降了，學習的興趣也就逐漸淡了，從

而影響了他各方面的學習與發展。

五、采取的方法和實施過程

首先作為任課老師，我經常主動找他聊天、談心，讓同學們多找他交流，讓他體會到班

級的溫暖和快樂，對于他的厭學，我則采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，使他對學習產生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。

其次，他在課堂違反紀律我都作了冷處理，在平時的活動課及時課后慢慢接近這個學生，希望和他做好朋友。經過多次沒目的的交談，他慢慢的變得不設防，可以很輕松地和我談了。

為什么要“沒目的”的進行交談呢？我的想法是，如果一個老師是抱著一個很明確的目的去

刻意找學生交談，結果常常是不令人滿意，而且更加破壞了師生感情。

這個學生其實很聰明，在一次化學實驗課上，我發現他對實驗器材的安裝是快又準。

因為是有趣的化學實驗，他整堂課表現的相當的積極。我給他充分的肯定，并讓學生給他鼓

掌。別提他有多開心啦，其他的同事都說他一早上都樂呵樂呵的。及時給他掌聲，給予他適

當的鼓勵，一來能增加他學習的信心，二來能促進我們師生間的感情。

由于我們師生關系較為融洽，在科代表選舉時，我事前就贊他有“帥氣又有霸氣”，鼓

勵他參選班里化學科代表，后來終于如愿了。當選之后，我把科代表的職責一一交代好，其

實，這個職責表“針對”他而做的。因為班里也有幾個同學想當科代表而且他們的表現都比

他好，但我覺得這是我在幫助該生的另一個很好的辦法。我不想單獨找他來強調擔任科代表要起帶頭作用，要遵守課堂紀錄。如果是這樣，他可能就會覺得老師你明顯是“玩野”。人們說新官上任三把火，這個小新官也不例外。都能提醒同學們要按時交作業，而且他一開聲，好像其他同學還蠻怕他的。而平時的課呢，以前違反紀錄的他，以前睡覺的他都改頭換面了，安靜的坐著并開始集中精神參與到課堂來。這一點是很多科認老師異口同聲反映的，讓我覺得很開心也很有成就感！

最后，我把我的QQ號留給該生，有時候面對面的交流，有些話學生不敢當面和你說，但在網絡上，他毫無顧慮的說出自己的相法和看法，通過QQ交流更能增進師生的感情。

六、教育效果

經過一段時間的努力，現在這個學生真的在一點點進步，一天天進步。上課幾乎不會違反紀律，而且還會很有禮貌的向老師問好。學習成績大有起色，學習態度有大的改善，開始學習，雖然成績還是不及格，但我們都知道他在付出比別人更多的努力，畢竟他的基礎比較差，我們還是會不斷鼓勵他。他偶爾會上辦公室來問問題，請教其他同學教他做題。他也和我反映，家里人對他比以前多關心了，后媽試過說天氣轉涼，讓他帶多件外套上學。他還教過后媽的女兒（2年級）做作業。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。

七、個案心得：

通過以上的多方努力，小強同學在諸多方面都取得了進步，也逐漸相信自己原來也是可以做一名好學生的，重拾自信、快樂、禮貌。

“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生，無異于毀壞一個學生”，在教育的道路上注定布滿荊棘，只要我們堅信并奉行“愛心教育”，會從找到真善美的！

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。所以在對再婚家庭學生的教育我們需要注意以下幾點：

1．多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

2．多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、再婚家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。

3．多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角 落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

第三篇：送來一堂課,帶動一個

送來兩堂課，帶動一個面

知名語文研究員、重慶市外語學校語文教研組長、赴我縣支教的曾征平老師親臨我校，以人教版高中語文第二冊課文《咬文嚼字》為例，執教了兩堂高水平的專家示范課，為我縣常規教研活動之一的“高中語文課堂教學觀摩活動”注入了新的活力。

四月十三日，開縣教師進修學校宋定科校長率領教研室曾建中主任、教研員李佐乾、李躍進、何月英等赴開縣豐樂中學組織了一次大型的高中語文課堂教學示范和研討活動。活動分兩個階段，首先由曾老師上示范課，然后是與會老師和專家們展開的論壇交流。來自全縣高完中的近百名語文教師與曾老師、進修校領導、教研員們進行了廣泛而深入的專業研討。此項活動為提高我縣高中語文課堂教學質量，促進語文教師的專業化成長再鋪基石。

與會老師普遍感到，此行拓寬了視野，更新了理念，活躍了思維，受益匪淺。曾老師送來了最新的教育理念，增加了老師們提高教學水平的內驅力；曾老師送來了豐富的教學經驗，很大程度上解決了鉆研教材而不得要領、探索教法但不夠科學、付出勞動卻效果不佳等困惑；曾老師送來了現代的教學方法，借用課堂這個載體，讓聽課教師在和諧、愉悅、激進的課堂氛圍中去感悟，借助論壇這個平臺，讓與會者將認識從感性階段上升到理性階段。

當然，送教下鄉不可能一下子解決所有問題。進修校教研員和各校帶隊領導一致認為，要發揮送教下鄉活動的最大效益，還必須做好活動的后續工作，各學校要組織教師對活動進行總結，讓大家提煉參加活動的體會和收獲，促使大家對活動內涵進行消化吸收，在此基礎上，還可組織有關教師上一些嘗試課，把領悟到的東西創造性地進行實踐應用，同時，要加強重點學校與農村學校的聯系，做到資源共享，共同提高，從而有效地改變農村學校的面貌，實現開縣高中教育的集團化發展。（豐樂中學毛元橋供稿）

第四篇：一個家庭如何培養有幸福感孩子？

在家庭中，孩子是父母的心頭肉，如果你要問父母對孩子的期望是什么，相信很多人會說：我希望孩子幸福快樂。

那么，什么是幸福？幸福并不是“空泛”的概念，而是一種能夠且必須被培養的功能。研究表明：在同樣的困境下，幸福感強的孩子會用更加樂觀積極的心態去面對、去解決難題。

好父母都是在與孩子交流溝通中學習而來，讓孩子充滿幸福感應該是每一位家長都希望看到的。那么如何培養？

幸福真的很簡單，但真正的幸福有著深刻的內容，它能培養孩子的精神、與世界融合的感受將是他一生受用的財富。

第五篇：教育孩子是一個系統工程

真抓實干、講求實效，書寫家教工作新篇章

南莊鎮中心校家教工作匯報材料

做好未成年人的教育工作必須將社會、學校、家庭三方面的教育完美結合。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出了:“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。要不斷提高教育質量和教育水平，我們不僅要教給學生知識，培養他們的能力，而且要切實加強思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育等；不僅要高度重視學校教育，也要高度重視家庭教育。家庭教育是現代教育中一個不可缺少的重要支柱，要想提高學生的綜合素質，培養能接受二十一世紀挑戰的全面發展的人才，我們必須加強家庭教育，使學校、社會、家庭三大教育形成合力。多年來，我校一直把家庭教育工作放在一個重要位置上。現將我校家庭教育工作匯報如下：”

一、領導重視，機構完善

學校領導非常重視家長學校的建設管理.學校校長親自主管家長學校的相關工作并擔任家長學校校長；由校各年級主任組成“家教工作領導小組”，落實家長學校的管理和培訓；各班主任擔任輔導員，各司其職，認真授課，做好課后小結，注意搜集學員意見并及時向領導小組反映。學校定期組織領導班子及教師隊伍學習家庭教育的理論及方法途徑，研究相應的教育內容，針對各年級學生心理特點，開展授課活動并及時聽取家長意見，不斷改進工作。形成一整套科學的管理體系和管理班子，為家長學校的發展配備了良好的人員結構。

二、家庭教育管理制度化。

家長學校工作，在很大程度上依賴于有效的管理制度的保證。我們先后制定了《家教工作制度》、《家長的責任與義務》、《學校對家庭教育的基本要求》，建立健全了家長學校計劃、總結制度，每學年初，我們制定家長學校工作計劃，期末認真做好總結；制定家長委員會例會制度，每學期至少二次，學校行政部門與家長委員會定期協商，接待家長來訪聽取意見；建立學生家校聯系卡制度，每學期至少聯系二次，定期按年級召開家長會，每學期不少于一次。家訪來訪每學期要求班主任做到人均一次，對困難生進行跟蹤調查，重點家訪，并在班主任實錄中留有記錄

三、家長學校教學管理規范化。要辦好家長學校必須有一支業務強、素質高的家教老師。我校抽調各科教學骨干作為家教老師。每學年初，我們按時為一年級新生家長上好起始課，出勤率達９５％以上。家長學校的老師們聯系實際，認真備課、講課，使參加學習的每一位家長受到了教育、學到家庭教育的方法，尤其是家長對家長的現身說發，介紹教育子女的生動經驗特別感興趣。

在教學內容上，我們安排的內容既有共性，又有個性。共性的內容是:加強德育工作的綱要、學生行為規范、家長行為規范、中學生家長教材等，重在增強家長為國教子的社會責任感。個性內容則是：根據家長的迫切需要，重在解決實際問題，如組織家長學習教育學、心理學、以及怎樣培養孩子良好的學習習慣等。在此項活動中，我們發現很多好家長在家教上創造了許多成功的經驗。學校就請這些好家長來談他們教子育女的好方法和好經驗，使每位家長學有榜樣追有目標。如：家長在全校家長會上的發言，語言樸實，富于生活氣息，他們的言傳身教為孩子樹立了榜樣，他們現身說法，使家長們受到了感染和啟迪。

四、家長委員會作用充分發揮。

為了協調學校教育與家庭教育的關系，我們建立了家長委員會，委員們來自各行各業、各個方面。家長委員會的建立，把學校和家庭、社會聯系在一起，充分發揮其獨特的作用。定期召開家長委員會會議，討論學校重大的決策。同時，我們讓家庭委員會參與學校的多項活動，如：開學初學校召開家長委員會會議，參與制定學校的工作計劃，學期末聽取學校的工作總結。在重大節日（如教師節）有家長委員會組織部分家長參加學校活動，讓家長全面了解學校、了解孩子，樹立正確的全面育人思想。實踐證明：家長只有了解學校、參與學校工作，才能關心支持學校、與學校教育同步。

幾年來，我校在家長學校方面做了一些工作，取得點成績，但是遠遠不夠，今后我們將不懈努力，為創示范學校、培養跨世紀人才這個偉大目標而努力奮斗。南莊鎮中心校 2010.5.5