第一篇：教師家訪手記饒華清

教師家訪手記

家訪地點； 群二村

家訪對象： 五年級學生楊松該生沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。對英語一點興趣也沒有。

家訪時間： 2013年3月6日下午。

家訪目的： 了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后她連忙叫來孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“志杰，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：他不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是他的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶班主任的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。他常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”??之后的談話，大都是對我的感激了。其實

我這次去家訪的目的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點頭了??

家訪結果：孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

家訪感想：通過一段時間的走訪，我感到我們與學生、家長的距離拉近了，這更利于我們去了解學生的生活、思想。我們可以因人而教，因才施教。至少還讓孩子們知道，老師和家長對他們都是有期望的，而且都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。當家長、學生、教師三方面對面的時候，這種橋梁的對接更容易使師生間產生信任感，溝通就進入了良性的快車道。同時讓家長們的有些觀念悄悄地發生一些改變，從而使家長對教師工作的理解化為另一種教育行為，讓家庭教育與學校教育形成一股合力，促進學生思想的轉變，推動學生綜合素質全面發展。此次訪萬家的活動也讓我體會到農民家長不容易，他們需要我們給他們提供一些教育孩子的方法指導。許多孩子成為學困生主要怪不著他們自己，是家庭條件環境造成的。學困生真正需要老師什么樣的幫助？不是輔導對他來說天書般的作業，要求他考個象樣的分數，而是要幫助學困生樹立生活的信心，能與教師接近與

人溝通，幫助發展特長，學會做事，練就今后適應社會的生存本領。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。這幾年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，并取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

饒華清 2013年4月

第二篇：教師 家訪手記

講講我的家訪故事

奎屯市第六中學

葉德力

為了響應“三進兩聯一交友”以及群眾工作全覆蓋工作要求，2018年1月19日開始，我與單位同事楊娜老師結成小組，正式開始了我們的“千名教師訪萬家”活動。家訪對象主要是我班的學生，活動過程，讓我收獲頗豐，感觸頗深。下面我想就感觸最深的一戶家訪來簡單談談我的感受。

2018年1月19日下午，我與楊娜老師來到了位于天香里55棟741號的學生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低調內向的女生，平日里學習上比較用功，成績也名列前茅，另外，她也是學校登記在冊的特殊貧困戶家庭。來到家中，迎接我們的是熱情的兩位老人——覃子涵的奶奶與大姑，因為覃子涵是單親家庭，自幼與父親一起居住，很少得到來自母親的關懷，可以說，她的大姑更多扮演了母親的角色。在交談過程中，我發現覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常關注孩子的各方面成長，不僅關心孩子的身體健康，洗衣做飯一手操辦，還非常關心孩子的心理健康，能舍棄自己的時間陪伴覃子涵，輔導她的功課，一同讀書寫作，為孩子樹立榜樣。而在這樣家庭氛圍熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能為家里分擔家務勞動，尊重長輩，自覺完成各項學習任務。

作為班主任老師，我再次感受到了對于孩子的教育與成長，不僅學校教育很重要，更多是家庭教育也起到至關重要的作用，家長是孩子最好的老師。良好的教育，應該是家庭、學校、社會等多方面協同配合共同進行的一個過程。另外，我也通過此次活動，更深入地了解了自己班學生的情況，對于我今后的工作也是非常具有指導意義的！

第三篇：教師家訪手記

教師家訪手記

吳令軍 學生情況：陳少強，男，自小學以來，學習雖不甚努力，但成績一直居于下等。雖然一直在培訓班補習，但是效果不顯著。

老師觀察的現象：上課精力分散，作業多有不交或遲交現象；性格內向，不善于與其他同學交流。

與家長交流的結果：家長是業務員,早出晚歸,讓孩子一人獨自家中.媽媽在江西打工，只有過年過節才回來。孩子回家基本不做作業，業余時間一般都用來與低年級小朋友玩。學生自理能力差，從小飯來張口，衣來伸手。性格內向，從小學四年級起，學習成績一直不好。初步的對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，每天輔導其完成各科作業。生活上逐步培養其自理能力。從小事做起，從點滴做起。多于周圍同齡人交流，有學習上、生活上的問題多請教他們。大膽與班上同學溝通，與任課教師交流，對于課堂上沒有聽懂的，課后及時弄懂。

初步的反應：作業完成相對以前來說有所好轉，但仍然存在拖欠多科作業情況。地理基礎訓練空白較多。語文、數學、英語等科目，基本能夠達到老師要求。

與家長的再次交流：家長說每天都會詢問孩子在校學習情況，督促孩子完成好了各科作業。重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、嚴格控制業余時間，絕對不容許外出閑玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、掃地、疊被子等。

4、座位往前調一個位置。

5、交代其周圍同學，幫助陳消化當天知識，各科課代表適當降低對陳的要求。

收到的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，上課認真聽講，精神振作，與以前相比大有好轉。各科任課老師都表揚其進步大，作業質量明顯提高。教師感想：老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題。每個學生都有自己的優勢和劣勢，人生來不是天才。過去的成績只是代表過去。現在我們必須對每一個孩子負責。每一個孩子都有成為優秀人才的可能性。像陳少強這樣的同學，一旦我們不管不顧，將來一定不會有任何出息。初一是一個新的開始，很多知識都是剛剛接觸，對于任何人來說，都應該掌握。不能抱著因為這個小孩以前成績不好，現在學不好，也是情理之中的態度。只要我們老師多給予他一分關愛，家長多付出一分責任，他就能夠學得更好。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。

學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

第四篇：教師家訪手記

教師家訪手記

本學期上級教育部門提出“課內比教學，課外訪萬家”活動深受教師和家長的歡迎，這也是我們每位教師的責任和義務，同時，也給我們教師提出了明確的要求和任務。我們深知只有在本職崗位上去愛崗敬業，關心和愛護學生的健康成長，這才是一位教師義不容辭的責任。

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一條紐帶，是每一個教師必須做的一項工作。家訪是一門藝術，成功的家訪能架設起學生、家長、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協調、溝通并促進孩子的健康成長。重視家訪工作，注重家訪技巧，會成為搞好班集體建設的重要保證。作為一名教師我通過這次家訪，我對家訪工作有了一些深刻的認識，家訪談話需要技巧，是一種藝術。談話中需要注意以下幾點：

一、學生要在場。家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

二、注意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。

三、多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生增強成就感，他的學習就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。批評犯錯誤的同學也是應該的，要有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理。

四、要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

五、多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應該加以正確引導，啟發他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

家訪工作是班主任工作的一個重要方面，是學校教育在校外的繼續。要使家訪取得良好的效果，必須注意談話的技巧，營造一種和諧的談話氛圍，使家長在愉悅的談話中轉變教育觀念，理解老師的苦心，領悟到教育子女的方法，最終能夠配合教師，做好對學生的教育工作。

萬娟

2011年11月4日

第五篇：教師家訪手記

我 的 家 訪 手 記

喬口中學譚建芳

學生基本情況：賴峰，男，進入初中以來，學習雖不甚努力，成績一直居于中下等。初二下學期期末考試，成績突然急劇下降，成績位于班級后進層面。

我觀察的現象：自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業多有不交或遲交現象；喜歡上網，時有打架事件的發生。與家長交流的結果：家長屬于外出打工隊,讓孩子和爺爺奶奶在家中.孩子回家基本不做作業，業余時間一般都用來上網；或與其他同學一起到處閑逛，爺爺奶奶只懂得照顧生活，溺愛孫子，由于知識的限度，他們缺乏對孩子學習方法的正確引導，沒有及時抓好孩子的學習基礎，以至于孩子厭學、逃學，到最后無法控制孩子的各種逆反行為。

我的教育對策：建議家長必須留一人在家，多關心他，利用寒暑假時機與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用社會現實中有關知識與生活的鮮活例子談學習的重要性，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

學生初步反應：本學期開始，上課變得安分，作業按量完成，但由于基礎差，課堂聽不懂的情況時有發生，我安排了一個成績較好的學生作為他的小輔導老師，同時對他的學習要求進行了正確定位，即先以學習知識，考試及格為目的在本學期的計劃中，他的目標是爭取

考取班級級前38名！家庭生活條件雖然不寬裕，但母親堅持留在家中照顧兒子，孩子心中有了依靠，學習來勁了！

與家長再次交流：家長說春節期間曾與他多次談話，督促孩子完成好了各科寒假作業。除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：

1、在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；

2、嚴格控制業余時間，絕對不容許外出上網。；

3、手機暫停使用；

4、為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。

教育的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習能認真聽課，精神振作，與以前相比大有好轉。

我的感想：學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，多了解學生的家庭情況，多了解學生的個性，不怕學生逆反心里有多強，只怕老師心理教育無方法。

老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。

我的師德反思

喬口中學譚建芳

一、正確認識新時期師德內涵

首先，我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。

再次，新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、怎樣提高自己的師德素養

1、注重小節，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目

中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

2、樂于奉獻，實現自我教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

3、人文關懷，精神建構

我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”

4、終身學習，持續發展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。

師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。