第一篇：外國語學(xué)院寢室衛(wèi)生通報表揚(yáng)(批評)模版

浙江農(nóng)林大學(xué)外國語學(xué)院關(guān)于對________等寢室通報表揚(yáng)的決定

在___月份衛(wèi)生情況檢查中發(fā)現(xiàn)個別寢室衛(wèi)生狀況不錯，為規(guī)范寢室衛(wèi)生狀況，經(jīng)研究，決定給予以下寢室通報表揚(yáng)：

對本處理如有異議，自公告之日起5個工作日內(nèi)，向外國語學(xué)生辦提出申訴。逾期未提出申訴的，學(xué)生辦將不再受理。

外國語學(xué)院_____年___月___號

浙江農(nóng)林大學(xué)外國語學(xué)院關(guān)于對_________等寢室通報批評的決定

在___月份衛(wèi)生情況檢查中發(fā)現(xiàn)個別寢室存在_________________________的現(xiàn)象，為規(guī)范寢室衛(wèi)生狀況，經(jīng)研究，決定給予以下寢室通報批評：

對本處理如有異議，自公告之日起5個工作日內(nèi)，向外國語學(xué)生辦提出申訴。逾期未提出申訴的，學(xué)生辦將不再受理。

外國語學(xué)院_____年___月___號

第二篇：外國語學(xué)院寢室衛(wèi)生個人責(zé)任制及獎懲制度

外國語學(xué)院寢室衛(wèi)生個人責(zé)任制與獎懲制度

為了積極響應(yīng)學(xué)校及學(xué)院的號召，讓寢室文明建設(shè)落到實處，讓每位同學(xué)都能參與到寢室文化建設(shè)中來，展現(xiàn)和諧的寢室文化，學(xué)生會生活調(diào)研部擬實行值日表制度和個人責(zé)任制，具體內(nèi)容如下：

一、每個寢室根據(jù)自己寢室的情況制定值日表，包括寢室日常的清潔工作和安排大掃除等，讓寢室的每位成員都行動起來參與到寢室文化節(jié)中。各寢室最好能將值日表粘貼在墻上，方便生活調(diào)研部在檢查時進(jìn)行對應(yīng)。

二、生活調(diào)研部的成員在檢查過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀或不合格的寢室，應(yīng)當(dāng)盡快與該寢室當(dāng)天值日的同學(xué)或?qū)嬍议L取得聯(lián)系并反映情況，對于寢室衛(wèi)生狀況不合格的寢室應(yīng)立即給出整改意見。對于每個月累計四次優(yōu)秀寢室的給予獎勵，累計兩次不合格寢室的給予通報批評及其他處罰。

☆

三、獎懲制度

1、獎勵措施：

·一個月累計四次優(yōu)秀寢室的給予通報表揚(yáng)并授予優(yōu)秀示范寢室的稱號； ·對優(yōu)秀寢室獎勵生活用品，如垃圾袋、洗衣粉等；

·可以在特殊的節(jié)日送上小禮物，例如圣誕節(jié)贈送蘋果等；

·一學(xué)期內(nèi)衛(wèi)生成績均達(dá)到優(yōu)秀累計十次以上的寢室成員在優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、先進(jìn)個人等評選時優(yōu)先考慮。

2、懲罰措施：在檢查中發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不合格的寢室，應(yīng)與寢室長和該日值日的寢室成員及時進(jìn)行交涉，并給出整改意見，可過一段時間后再進(jìn)行走訪，查看整改情況。

·一個月累計兩次不合格寢室的，要對該寢室進(jìn)行通報批評；

·所在寢室一學(xué)期內(nèi)2次（含）以上4次以下被評為衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)寢室，該寢室成員不得參加先進(jìn)個人的評定；

·一學(xué)期內(nèi)4次（含）以上6次以下被評為衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)寢室，該寢室成員不得參加優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部的評比；

·一學(xué)期內(nèi)6次（含）以上被評為不達(dá)標(biāo)寢室，該寢室成員不得參加一等、二等、三等獎學(xué)金評比。

·對于寢室衛(wèi)生表現(xiàn)差的學(xué)生其黨員發(fā)展問題應(yīng)暫緩考慮，情況嚴(yán)重的甚至不予考慮；

·班級成員所在寢室一學(xué)期有兩個（含）以上寢室連續(xù)兩次被評為衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)寢室的，該班不具備參選優(yōu)勝班級的資格。

3、反饋問題：

（1）、為了更好的將寢室存在的問題和寢室檢查結(jié)果反饋給各位同學(xué)，除了在寢室樓下粘貼公告外，生活調(diào)研部將與各寢室長之間建立聯(lián)系，將每次的檢查結(jié)果通過短信或其他形式反饋給寢室長，再由寢室長反饋給寢室其他成員；

（2）、可以將優(yōu)秀寢室的照片以及寢室檢查中頻繁出現(xiàn)的衛(wèi)生問題整理出來并張貼在寢室樓下的布告欄上，以引起大家的注意和重視；

（3）、一個月一次的通報批評與表揚(yáng)會張貼在寢室樓下的布告欄上，也會送至相應(yīng)的寢室成員手中，優(yōu)秀的寢室繼續(xù)保持，不達(dá)標(biāo)的寢室引以為戒。

外國語學(xué)院學(xué)生會

2013/11/28

第三篇：淺談表揚(yáng)和批評

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

淺談對學(xué)生的表揚(yáng)和批評

李榮 電話：*** 重慶市墊江縣第五中學(xué)

論文類別：學(xué)科教學(xué)管理類 學(xué)段：中學(xué)

摘要：本論文主要探討在我們的教育教學(xué)過程中如何正確使用表揚(yáng)和批評去達(dá)到“治病救人”的效果。從而讓學(xué)生獲得自信、自尊，使他們能在人生的道路上健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 表揚(yáng) 批評 辦法

教育的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學(xué)生帶給我的感動，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。

在我的至今并不長的教育教學(xué)工作生涯中，有很多學(xué)生和我一起創(chuàng)造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。

教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在周記中發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生喜歡看古典小說，并根據(jù)小說內(nèi)容將班上的同學(xué)寫進(jìn)自編的小說故事中，于是我在評語中寫道：“你富有創(chuàng)造力，我愿做你的第一位讀者。”誰知，他一發(fā)不可收拾，每次周記都有一段自己創(chuàng)作的小故事。而且還有點(diǎn)像模像樣。一次贊揚(yáng)，激勵他看完了《水滸》、《三國演義》等許多部名著。誰說一語只值千金？我認(rèn)為，它可以創(chuàng)造一個生命，拯救一個靈魂??

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚(yáng)她帶我家訪之事，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。

贊揚(yáng)學(xué)生，怎樣才能做到既有效力，又不養(yǎng)成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個人。學(xué)生經(jīng)過努力，成績提高了，就該贊揚(yáng)他經(jīng)過努力而成績提高這件事。因為贊揚(yáng)他努力，讓他知道受贊揚(yáng)的真正原因，他就會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而贊揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。大家常說眼睛是心靈的窗戶。往往透過一個人的眼睛可以感受到這個人的內(nèi)心。教師的目光對于學(xué)生而言，更是溝通與信任的通道。有時無聲的表揚(yáng)對學(xué)生的積極性調(diào)動更大，如教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好的表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊揚(yáng)，表達(dá)對他們的愛，同時也讓學(xué)生感受到老師在時時刻刻在關(guān)注著他們，形成課堂中良好的互動關(guān)系。在平時的教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生完成 教師布置的任務(wù)后，學(xué)習(xí)成績有所提高，表現(xiàn)好時，常常希望能得到教師的肯定與表揚(yáng)，這時老師可以面帶微笑與學(xué)生的目光進(jìn)行會合，向他們豎起大拇指，點(diǎn)頭肯定或帶頭鼓掌。也可以用肢體語言，如親切地拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，用柔和的目光和燦爛的微笑來看待學(xué)生，賞識學(xué)生，肯定學(xué)生，你會有意想不到的收獲。

表揚(yáng)在很多場合應(yīng)該大張旗鼓，才可以發(fā)揮出表揚(yáng)的功效；但有些時候，注重表揚(yáng)的含蓄性不失為一種積極的策略。比如，教師要求的某種事，班上大部分同學(xué)都做得很好，只有少部分做得較差時，我的選擇是請做得好的人站立一下。這樣做，對受表揚(yáng)的人來說，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動”而又不過分難堪。

還可應(yīng)用背后夸獎法不直接對其本人夸獎，而背后跟其他同學(xué)交談，熱情贊揚(yáng)某同學(xué)的長處，讓聽者自發(fā)地轉(zhuǎn)告給受夸獎的同學(xué)，這樣，受表揚(yáng)的同學(xué)聽后，會深深感受到自己在老師心目中的份量，從而更加自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處 在表揚(yáng)學(xué)生時不要隨便把學(xué)生進(jìn)行比較

表揚(yáng)時要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有其獨(dú)特之處，而不能“人比人，氣死人”，什么事都讓學(xué)生間進(jìn)行比較，是一種并不高明的教育手段。比如：“你的作文每次都寫得很棒，班上無人能比”。我們細(xì)細(xì)品味下，這種比較式的表揚(yáng)會帶來什么后果，自不言說。表揚(yáng)，其實就是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)結(jié)果的一種最佳認(rèn)可。這種認(rèn)可，對于教師來說，只是一種意識問題；但對于接受表揚(yáng)的學(xué)生來說，則意義非同凡響！

人人都需要表揚(yáng)，成長中的青少年更渴望得到老師的賞識和表揚(yáng)。著名特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子更聰明。”但研究表明：表揚(yáng)并不是在任何情況下都有積極的心理效應(yīng)，使用不當(dāng)就達(dá)不到預(yù)期的作用，甚至?xí)a(chǎn)生消極的心理。因此運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的作用。

表揚(yáng)與批評是對立統(tǒng)一的，有表揚(yáng)就有批評。在我們的日常教育教學(xué)活動中對學(xué)生的批評教育是在所難免的。那么我們又該怎么去批評學(xué)生？又怎么能達(dá)到既能治病救人，又能學(xué)生不傷自尊心、自信心？下面是我平時的一些做法： 我想，在批評之前,我們必須注意到批評的目的、態(tài)度和方式。就批評的目的來說，我們首先應(yīng)該搞清教育與批評的關(guān)系：教育是站在理性的高度，讓學(xué)生端正思想、提高認(rèn)識、明確目標(biāo)、樹立理想、堅定信念、培養(yǎng)德行；批評則是教育的一種方式，它是“當(dāng)教育的效果不明顯，教育的作用不大的時候，我們所必須要采取的手段”。可是批評絕不是嚇唬、教訓(xùn)或斥責(zé)。批評是為了達(dá)到教育的目的，是“幫助別人進(jìn)步”。其次，為了達(dá)到這一目的，我們應(yīng)該平時注意多了解學(xué)生。了解學(xué)生，應(yīng)該從總體上把握。任何一位班主任教師，都必須清楚地認(rèn)識到，我們所面對的學(xué)生，來自不同的家庭，不同的社區(qū)，因此，他們就因不同環(huán)境的影響而產(chǎn)生了不同的性格，有了不同的生活態(tài)度和行為方式，因而也就表現(xiàn)出不同的行為作風(fēng)。這樣，在具有統(tǒng)一意志的集體生活中，他們就容易犯錯誤。若把這些形象不同，性格各異的學(xué)生統(tǒng)一到集體意志上來，前提是了解，然后再去教育或批評。在深入了解學(xué)生的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活在我們身邊的任何一位同學(xué)，不管他以何種方式表現(xiàn)自己，其本質(zhì)都是好的。做為學(xué)生，他們都有這樣一種心理棗希望得到老師的重視。同時，他們都在下意識地告誡自己，如何引起別人的注意，如何體現(xiàn)自己在班級中的地位和價值。因此，做為教師，千萬不能忽視每一個學(xué)生，更不能冷落他們，否則總會有人產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺，甚至產(chǎn)生逆反和對抗心理，導(dǎo)致我們教育批評的失敗。任何一種教育和批評的方式都必須真正讓學(xué)生認(rèn)識到：我們在重視他。特別是對于一些有個性的調(diào)皮的學(xué)生。

人都是有自尊的，相對來說，學(xué)生的自尊或虛榮顯得就更強(qiáng)一些。當(dāng)我們于當(dāng)眾發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的某種錯誤的言行和舉動，或者由學(xué)生舉報經(jīng)過自己詳細(xì)了解證實某生確有錯誤的時候，不宜在某個班會或是任何一個公開的場合進(jìn)行批評，這樣有時會傷害了他們的自尊心，會令他們感到難堪，以致自慚形穢，甚者導(dǎo)致學(xué)生從此一蹶不振，消沉下去。若再想彌補(bǔ)可就困難了。因為這是一個心靈創(chuàng)傷問題，畢竟學(xué)生還年輕，他們的認(rèn)識程度還不夠?qū)哟巍］^好的辦法就是教師私下找到學(xué)生，針對他所犯錯誤的具體實際，做一次耐心的嚴(yán)肅而又不失平和的批評教育工作。如此學(xué)生會感覺到他原本就有的也是他最看中的自尊或虛榮得到了教師的維護(hù)，其結(jié)果必定會使他的內(nèi)心里那種難以定性的感情一躍而為努力向上的激情。

對學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)該是個一次性的過程，不應(yīng)該是階段性的。所謂一次性批評，就是在一次批評的過程中，讓學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤的實質(zhì)及危害，從而決心改正錯誤。不能出現(xiàn)形式變換或場合不同的重復(fù)批評。其次，對于學(xué)生已改正的錯誤，也不能在說新錯誤的時候重提。如若新帳老帳一塊算，學(xué)生就會出現(xiàn)心理上的障礙，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。他就會怕老師，甚至是恨老師，有時還會引起其他學(xué)生的反感。這樣就容易導(dǎo)致教師對班級整體工作的難以把握。

對于自尊心很強(qiáng)，自覺性和悟性較高的學(xué)生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點(diǎn)到為止。我班有名女同學(xué)和別班一名學(xué)生發(fā)生早戀，還經(jīng)常以學(xué)習(xí)為名到 他班閑談，影響很不好。該女生自尊心較強(qiáng)，我找她談心：“學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，只有在學(xué) 校學(xué)好知識，將來才能立足社會，如果在校期間因為不應(yīng)該的事情耽誤學(xué)習(xí)，可要懊悔終生 啊!”這個女生當(dāng)時臉紅了，只說：“老師我明白了。”從此，她成了我班學(xué)習(xí)最刻苦的一 名學(xué)生，經(jīng)常找我談學(xué)習(xí)和生活，早戀終止了，還報名參加了建筑專業(yè)對口升學(xué)考試。

對一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過鼓勵達(dá)到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不 足，看到希望，增強(qiáng)信心。我班一名班干部，工作一直積極主動，學(xué)生工作做得很不錯，深 得老師贊許和學(xué)生認(rèn)可。但有一次，他因為意外的原因，在組織一次全校性的班級活動時，搞得很糟，部分同學(xué)對此表示不滿，該同學(xué)就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、主動、熱情了。我找他談話：“你以前的工作成績是有目共睹的，但不能因一時的失誤就失 去信心，只要今后在工作中更認(rèn)真、細(xì)致，你就會取得更好的成績。”從此，這名學(xué)生又 開始積極主動進(jìn)行班級工作，成效一直不錯。

教師批評學(xué)生時，理智地把握住自己的情緒，不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的表示都是要不得的，會使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。每個學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，教師在批評學(xué)生時要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，考慮環(huán)境條件，時間、場合，設(shè)身處地為接受批評的學(xué)生著想，盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評某某同學(xué)，可以點(diǎn)事不點(diǎn)名，表明批評是對事不對人，這樣既成全了被批評學(xué)生的面子，也起到教育其本人，同時教育大家的作用。班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯誤，真情感化著學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識。批評時，不要嘮嘮叨叨，長篇大論，語言要簡潔明了，言語千萬不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。批評時語言難聽，會使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀情緒，學(xué)生也許會針對那些刺耳的字眼辯駁起來或耿耿于懷，而忽視老師本來要批評修正的那件事，所以教師要注意語言文明，用詞得當(dāng)，在學(xué)生心中留下良好的形象。明智的教師，不隨便去批評學(xué)生。對自己所說出的評語當(dāng)一回事，不是隨便說說，而是發(fā)自肺腑之言。讓學(xué)生感到教師是期待他受評語的影響而有所改進(jìn)。教師批評學(xué)生表達(dá)了教師關(guān)切學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的每一個問題，有責(zé)且樂意幫助學(xué)生 去解決。積極有益的批評就是促使師生雙方為達(dá)到共同的目標(biāo)而攜手合作。

當(dāng)然，人生活在團(tuán)體中，批評人，聽人批評都是難免的。教師在工作中過多地使用批評容易造成學(xué)生消極悲觀，為了避免無謂消極的批評，發(fā)揮批評的積極教育作用，少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評才是上策。

第四篇：外國語學(xué)院不合格寢室通知單

浙江農(nóng)林大學(xué)外國語學(xué)院關(guān)于對_________寢室通報批評的決定

在___月份衛(wèi)生情況檢查中發(fā)現(xiàn)_____寢室存在_________________________的現(xiàn)象，為規(guī)范寢室衛(wèi)生狀況，經(jīng)研究，決定給予該寢室通報批評。

對本處理如有異議，自公告之日起5個工作日內(nèi)，向外國語學(xué)生辦提出申訴。逾期未提出申訴的，學(xué)生辦將不再受理。

外國語學(xué)院___年___月___號

注：該決定一式兩份，一份由學(xué)生辦留檔，一份交予被通報寢室。

浙江農(nóng)林大學(xué)外國語學(xué)院關(guān)于對_________寢室通報批評的決定

在___月份衛(wèi)生情況檢查中發(fā)現(xiàn)_____寢室存在_________________________的現(xiàn)象，為規(guī)范寢室衛(wèi)生狀況，經(jīng)研究，決定給予該寢室通報批評。

對本處理如有異議，自公告之日起5個工作日內(nèi)，向外國語學(xué)生辦提出申訴。逾期未提出申訴的，學(xué)生辦將不再受理。

外國語學(xué)院___年___月___號

注：該決定一式兩份，一份由學(xué)生辦留檔，一份交予被通報寢室。

第五篇：表揚(yáng)通報

關(guān)于表揚(yáng)袁武能、陳實、雷瑤等三位同志發(fā)揮勤動腦巧工作團(tuán)結(jié)協(xié)作出色完成被污染液堿轉(zhuǎn)運(yùn)工作的通報

合成氨公司環(huán)保管理部各單位：

水處理一車間一套裝置脫鹽站因堿罐內(nèi)防腐層脫落導(dǎo)致鐵離子溶入罐內(nèi)所貯存的液堿，使得再生混床時將交換離子污染從而失去交換能力而歸終導(dǎo)致混床出水招標(biāo)不合格。出于節(jié)約成本及可能會對下工段設(shè)備造成危害等各方面因素考慮，車間經(jīng)過研究決定于3月16日將罐內(nèi)近15噸濃度30%受到污染的液堿轉(zhuǎn)移至綜合污水堿罐用于調(diào)節(jié)生化池Ph值。因無專業(yè)的危化品轉(zhuǎn)運(yùn)設(shè)備從而使15噸液堿直線一百多米的轉(zhuǎn)運(yùn)之路成了車間一大難題。最后決定先將液堿從堿貯存罐放至再生堿罐，再從再生堿罐放至一個廢舊鐵箱內(nèi)由叉車運(yùn)到綜合污水堿罐由卸堿泵抽入罐內(nèi)。在操作過程中由于程序多而使轉(zhuǎn)運(yùn)速度大大降低，效率較低。在轉(zhuǎn)運(yùn)過程中袁武能、陳實、雷瑤等同志發(fā)揮了勤動腦巧工作團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)，在最大程度保證安全的前提下大膽的用消防水袋直接安裝在堿罐的排污管上引至綜合污水堿罐的卸堿泵進(jìn)口管上，從而大大節(jié)約了轉(zhuǎn)運(yùn)時間，將10小時才能完成的工作縮短至3小時完成，并且由于減少了人接觸液堿的機(jī)會從而大大提高到操作的安全系數(shù)。為及時處理混床水質(zhì)超標(biāo)問題贏得了時間，減少了對后工段設(shè)備傷害的幾率。

鑒于袁武能、陳實、雷瑤等三位同志在此次危化品轉(zhuǎn)運(yùn)工作中的表現(xiàn)突出及平時的一貫表現(xiàn)，物予以通報表揚(yáng)。

望該三位同志再接再厲再創(chuàng)佳跡,同時倡議環(huán)保管理部各單位職工向該三位同志學(xué)習(xí)，以行動來詮釋開磷十六字核心價值觀。

合成氨公司環(huán)保管理部水處理一車間

21014年3月16日