第一篇：江夏區(qū)一初中教師家訪手記

江夏區(qū)一初中教師家訪手記----------只要有愛(ài)

余 輝 映

家訪是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。早就該要這樣的舉措了。前不久, 我走訪了好些學(xué)生的家庭。留給我印象最深的是朱同學(xué)。

我提前兩天與朱同學(xué)的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,約定了家訪的時(shí)間。說(shuō)起這個(gè)朱同學(xué),我有很多話想說(shuō)。因?yàn)閷W(xué)校的原因,去年我中途換了一個(gè)班級(jí)上課。因?yàn)槭侵型緭Q班,所以學(xué)生全部是新面孔,我擔(dān)心學(xué)生會(huì)排斥我,因?yàn)樗麄兒貌蝗菀讋倓偼ㄟ^(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,熟悉了一個(gè)老師的教學(xué),對(duì)原來(lái)的老師已經(jīng)有了一定的感情,現(xiàn)在突然要去再花時(shí)間去了解另一老師,心里肯定是有些不舒服的。果然,剛剛上了兩天課之后的一個(gè)上午,我像往常一樣走進(jìn)了七(11)班(這是我新接手的一個(gè)班級(jí)),班長(zhǎng)喊了起立之后,我發(fā)現(xiàn)朱同學(xué)沒(méi)有站起來(lái),于是,我便走下講臺(tái)相助同學(xué)走去。我質(zhì)問(wèn)他為什么不站起來(lái),他很不高興地回了一句“不想站起來(lái)”,我接著問(wèn)他為什么,他大聲地吼道“不想上課”,我又問(wèn)“為什么”,他的回答令我一下子愣住了“就是不想上你的課”!反了!反了!這還了得!居然當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)不想上我的課,我氣的想教訓(xùn)他一下,可是還沒(méi)等我伸出手,早被他還手了,并且我還被他推了個(gè)趔趄,差點(diǎn)摔倒。這是我接受這個(gè)新班級(jí)后學(xué)生給我的一個(gè)下馬威.我當(dāng)時(shí)以為只是暫時(shí)性的接受這個(gè)班,所以后來(lái)我把這件事大事化小小事化了,并且盡量不與這個(gè)朱同學(xué)發(fā)生正面交鋒,居然也相安無(wú)事地過(guò)了一個(gè)學(xué)期。

這個(gè)朱同學(xué),其實(shí)本性不壞,也很聰明,語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課還就數(shù)英語(yǔ)學(xué)得好些,我也經(jīng)常用他在英語(yǔ)方面取得的成績(jī)來(lái)鼓勵(lì)他,開(kāi)導(dǎo)他,感化他,他也好過(guò)一陣子。可是今年八年級(jí)了,學(xué)習(xí)任務(wù)也加重了,我觀察到朱同學(xué)最近一個(gè)星期上課根本找不到感覺(jué),不聽(tīng)講,作業(yè)欠交,筆記也不抄,上課時(shí)坐不住,經(jīng)常制造向聲,下位,拉別人講話,雙休日的作業(yè)不做,等等,傷透了腦筋。我覺(jué)是有必要到他家去走訪一下了。經(jīng)過(guò)了解,我得知,他的家境一般,可是我發(fā)現(xiàn)他以前經(jīng)常穿名牌,他的爸爸給別人打工,媽媽以前在上班,月薪只有800元,由于他不聽(tīng)話,他的爸爸怪他媽媽沒(méi)有管兒子,所以今年就不讓他媽媽上班了,在家陪讀,孩子上班后她愛(ài)打點(diǎn)小牌,對(duì)兒子的管教就馬虎了一些,特別是雙休日只要?jiǎng)e人一約,他媽就出去了,以至于兒子的雙休作業(yè)沒(méi)做起或者沒(méi)做她全然不知,并且后來(lái)得知兒子經(jīng)常在雙休日出去鬼混, 上網(wǎng),沾染了不少惡習(xí)。

了解到以上情況后,我便和她媽媽做了一次細(xì)心的長(zhǎng)談,談生活的艱辛,談家庭和諧,談做母親責(zé)任,談做妻子困惑,談孩子的教育,后來(lái)我和她母親達(dá)成了一致意見(jiàn),我們老師會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子的教育,并且多以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,因?yàn)槲抑? 再差的孩子的內(nèi)心也有被贊美、被肯定的渴望，作為老師，我們不要吝嗇對(duì)每一個(gè)孩子的贊美與肯定。一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)會(huì)心的微笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)于孩子的影響卻是不可估量的;.在家里,家長(zhǎng)特別是媽媽要堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)管的力度(因?yàn)樗职纸?jīng)常在外施工,鞭長(zhǎng)莫及),不準(zhǔn)孩子周末外出游玩,限制周末上網(wǎng)的時(shí)間,平時(shí)不許上網(wǎng),每天督促孩子做完做業(yè),并且簽字作證。

自從這一次家訪后,我發(fā)現(xiàn)朱同學(xué)在悄悄地變化,上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了,作業(yè)也跟上來(lái)了,居然有一次還私下里跟我說(shuō)“老師,我想找你跟我補(bǔ)課,前面我掉的太多了”,我不禁心潮澎湃:多大的變化呀!只是我們老師主動(dòng)去家訪了一次,與家長(zhǎng)溝通了一次,這個(gè)孩子就開(kāi)始有了可喜的轉(zhuǎn)變, 家訪對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可謂是分內(nèi)之事，再普通不過(guò)，但對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，影響卻是非常重要。一次成功的家訪，也許能改變孩子的一生。教師走進(jìn)家庭，不只是形式，更是責(zé)任。了解與溝通，用多維度的方法，去關(guān)心每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們交心，與家長(zhǎng)交朋友, 從而實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的多方合力的最佳效果。我踏上工作崗位已經(jīng)十六年了。有過(guò)五年的班主任經(jīng)驗(yàn)，幾年來(lái)的教學(xué)工作使我深深地意識(shí)到：家訪是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補(bǔ)充。家訪能拉近家長(zhǎng)與老師的距離，也能拉近家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，使

家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校做出的舉措，使家長(zhǎng)自發(fā)地與學(xué)校通力合作。家訪是一個(gè)紐帶，它把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)系在一起，形成了一個(gè)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和諧合作的三維共同體。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，這三方面的教育，就如一根鏈子上的三個(gè)環(huán)節(jié)不可分割，只有環(huán)環(huán)相扣，利用三方的“合力”才能推動(dòng)孩子的健康成長(zhǎng)。我以后一定會(huì)把家訪工作做到更深入, 更徹底, 更多地去了解學(xué)生,了解家長(zhǎng),貼近學(xué)生,貼近家長(zhǎng), 讓教師和家長(zhǎng)形成教育的合力, 讓更多的孩子健康成長(zhǎng)。

第二篇：教師 家訪手記

講講我的家訪故事

奎屯市第六中學(xué)

葉德力

為了響應(yīng)“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”以及群眾工作全覆蓋工作要求，2018年1月19日開(kāi)始，我與單位同事楊娜老師結(jié)成小組，正式開(kāi)始了我們的“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。家訪對(duì)象主要是我班的學(xué)生，活動(dòng)過(guò)程，讓我收獲頗豐，感觸頗深。下面我想就感觸最深的一戶家訪來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺堋?/p>

2018年1月19日下午，我與楊娜老師來(lái)到了位于天香里55棟741號(hào)的學(xué)生覃子涵家中。覃子涵是我班一名低調(diào)內(nèi)向的女生，平日里學(xué)習(xí)上比較用功，成績(jī)也名列前茅，另外，她也是學(xué)校登記在冊(cè)的特殊貧困戶家庭。來(lái)到家中，迎接我們的是熱情的兩位老人——覃子涵的奶奶與大姑，因?yàn)轳雍菃斡H家庭，自幼與父親一起居住，很少得到來(lái)自母親的關(guān)懷，可以說(shuō)，她的大姑更多扮演了母親的角色。在交談過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)覃子涵的姑姑是一位非常有思想的人，非常關(guān)注孩子的各方面成長(zhǎng)，不僅關(guān)心孩子的身體健康，洗衣做飯一手操辦，還非常關(guān)心孩子的心理健康，能舍棄自己的時(shí)間陪伴覃子涵，輔導(dǎo)她的功課，一同讀書(shū)寫(xiě)作，為孩子樹(shù)立榜樣。而在這樣家庭氛圍熏陶下的覃子涵，自身也非常懂事，能為家里分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，尊重長(zhǎng)輩，自覺(jué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為班主任老師，我再次感受到了對(duì)于孩子的教育與成長(zhǎng)，不僅學(xué)校教育很重要，更多是家庭教育也起到至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。良好的教育，應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面協(xié)同配合共同進(jìn)行的一個(gè)過(guò)程。另外，我也通過(guò)此次活動(dòng)，更深入地了解了自己班學(xué)生的情況，對(duì)于我今后的工作也是非常具有指導(dǎo)意義的！

第三篇：教師家訪手記

教師家訪手記

吳令軍 學(xué)生情況：陳少?gòu)?qiáng)，男，自小學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)雖不甚努力，但成績(jī)一直居于下等。雖然一直在培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)，但是效果不顯著。

老師觀察的現(xiàn)象：上課精力分散，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；性格內(nèi)向，不善于與其他同學(xué)交流。

與家長(zhǎng)交流的結(jié)果：家長(zhǎng)是業(yè)務(wù)員,早出晚歸,讓孩子一人獨(dú)自家中.媽媽在江西打工，只有過(guò)年過(guò)節(jié)才回來(lái)。孩子回家基本不做作業(yè)，業(yè)余時(shí)間一般都用來(lái)與低年級(jí)小朋友玩。學(xué)生自理能力差，從小飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。性格內(nèi)向，從小學(xué)四年級(jí)起，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。初步的對(duì)策：建議家長(zhǎng)必須留一人在家，多關(guān)心他，每天輔導(dǎo)其完成各科作業(yè)。生活上逐步培養(yǎng)其自理能力。從小事做起，從點(diǎn)滴做起。多于周?chē)g人交流，有學(xué)習(xí)上、生活上的問(wèn)題多請(qǐng)教他們。大膽與班上同學(xué)溝通，與任課教師交流，對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的，課后及時(shí)弄懂。

初步的反應(yīng)：作業(yè)完成相對(duì)以前來(lái)說(shuō)有所好轉(zhuǎn)，但仍然存在拖欠多科作業(yè)情況。地理基礎(chǔ)訓(xùn)練空白較多。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，基本能夠達(dá)到老師要求。

與家長(zhǎng)的再次交流：家長(zhǎng)說(shuō)每天都會(huì)詢問(wèn)孩子在校學(xué)習(xí)情況，督促孩子完成好了各科作業(yè)。重點(diǎn)落實(shí)了以下幾件事：

1、在這一段時(shí)間，家長(zhǎng)回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；

2、嚴(yán)格控制業(yè)余時(shí)間，絕對(duì)不容許外出閑玩；

3、每天做自己能所能及的事情，收碗筷、洗碗、掃地、疊被子等。

4、座位往前調(diào)一個(gè)位置。

5、交代其周?chē)瑢W(xué)，幫助陳消化當(dāng)天知識(shí)，各科課代表適當(dāng)降低對(duì)陳的要求。

收到的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，上課認(rèn)真聽(tīng)講，精神振作，與以前相比大有好轉(zhuǎn)。各科任課老師都表?yè)P(yáng)其進(jìn)步大，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。教師感想：老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，人生來(lái)不是天才。過(guò)去的成績(jī)只是代表過(guò)去。現(xiàn)在我們必須對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。每一個(gè)孩子都有成為優(yōu)秀人才的可能性。像陳少?gòu)?qiáng)這樣的同學(xué)，一旦我們不管不顧，將來(lái)一定不會(huì)有任何出息。初一是一個(gè)新的開(kāi)始，很多知識(shí)都是剛剛接觸，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該掌握。不能抱著因?yàn)檫@個(gè)小孩以前成績(jī)不好，現(xiàn)在學(xué)不好，也是情理之中的態(tài)度。只要我們老師多給予他一分關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)多付出一分責(zé)任，他就能夠?qū)W得更好。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長(zhǎng)，而是充分了解情況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。

第四篇：教師家訪手記

教師家訪手記

本學(xué)期上級(jí)教育部門(mén)提出“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)深受教師和家長(zhǎng)的歡迎，這也是我們每位教師的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)，也給我們教師提出了明確的要求和任務(wù)。我們深知只有在本職崗位上去愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這才是一位教師義不容辭的責(zé)任。

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一條紐帶，是每一個(gè)教師必須做的一項(xiàng)工作。家訪是一門(mén)藝術(shù)，成功的家訪能架設(shè)起學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間心靈的橋梁，更有利于三者之間的協(xié)調(diào)、溝通并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。重視家訪工作，注重家訪技巧，會(huì)成為搞好班集體建設(shè)的重要保證。作為一名教師我通過(guò)這次家訪，我對(duì)家訪工作有了一些深刻的認(rèn)識(shí)，家訪談話需要技巧，是一種藝術(shù)。談話中需要注意以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生要在場(chǎng)。家訪時(shí)盡可能應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對(duì)話”，使學(xué)生接受教育，增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)，給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

二、注意交流方式。家訪時(shí)主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。消除家長(zhǎng)對(duì)老師的戒備心理。談話開(kāi)始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績(jī)時(shí)，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過(guò)家訪的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)成就感，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力，他的思想就會(huì)更進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)也是應(yīng)該的，要有針對(duì)性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理。

四、要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下全面結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。

五、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，啟發(fā)他們說(shuō)出心里話；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

家訪工作是班主任工作的一個(gè)重要方面，是學(xué)校教育在校外的繼續(xù)。要使家訪取得良好的效果，必須注意談話的技巧，營(yíng)造一種和諧的談話氛圍，使家長(zhǎng)在愉悅的談話中轉(zhuǎn)變教育觀念，理解老師的苦心，領(lǐng)悟到教育子女的方法，最終能夠配合教師，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

萬(wàn)娟

2011年11月4日

第五篇：教師家訪手記

我 的 家 訪 手 記

喬口中學(xué)譚建芳

學(xué)生基本情況：賴(lài)峰，男，進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)習(xí)雖不甚努力，成績(jī)一直居于中下等。初二下學(xué)期期末考試，成績(jī)突然急劇下降，成績(jī)位于班級(jí)后進(jìn)層面。

我觀察的現(xiàn)象：自恃小聰明，上課不怎么聽(tīng)講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；喜歡上網(wǎng)，時(shí)有打架事件的發(fā)生。與家長(zhǎng)交流的結(jié)果：家長(zhǎng)屬于外出打工隊(duì),讓孩子和爺爺奶奶在家中.孩子回家基本不做作業(yè)，業(yè)余時(shí)間一般都用來(lái)上網(wǎng)；或與其他同學(xué)一起到處閑逛，爺爺奶奶只懂得照顧生活，溺愛(ài)孫子，由于知識(shí)的限度，他們?nèi)狈?duì)孩子學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)抓好孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以至于孩子厭學(xué)、逃學(xué)，到最后無(wú)法控制孩子的各種逆反行為。

我的教育對(duì)策：建議家長(zhǎng)必須留一人在家，多關(guān)心他，利用寒暑假時(shí)機(jī)與他做平等的交流，主要與他談成績(jī)退步的問(wèn)題，利用社會(huì)現(xiàn)實(shí)中有關(guān)知識(shí)與生活的鮮活例子談學(xué)習(xí)的重要性，利用迂回包抄的方法，達(dá)到糾正目的。

學(xué)生初步反應(yīng)：本學(xué)期開(kāi)始，上課變得安分，作業(yè)按量完成，但由于基礎(chǔ)差，課堂聽(tīng)不懂的情況時(shí)有發(fā)生，我安排了一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生作為他的小輔導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)他的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了正確定位，即先以學(xué)習(xí)知識(shí)，考試及格為目的在本學(xué)期的計(jì)劃中，他的目標(biāo)是爭(zhēng)取

考取班級(jí)級(jí)前38名！家庭生活條件雖然不寬裕，但母親堅(jiān)持留在家中照顧兒子，孩子心中有了依靠，學(xué)習(xí)來(lái)勁了！

與家長(zhǎng)再次交流：家長(zhǎng)說(shuō)春節(jié)期間曾與他多次談話，督促孩子完成好了各科寒假作業(yè)。除思想上教育外，重點(diǎn)落實(shí)了以下幾件事：

1、在這一段時(shí)間，家長(zhǎng)回家檢查作業(yè)，老師講到哪里，作業(yè)必須做到哪里；

2、嚴(yán)格控制業(yè)余時(shí)間，絕對(duì)不容許外出上網(wǎng)。；

3、手機(jī)暫停使用；

4、為幫助起集中注意力，位置由后排調(diào)至前排。

教育的效果：作業(yè)基本上能完成了，由于位置的關(guān)系，上課注意力提高了，能安靜地聽(tīng)講了，晚自習(xí)能認(rèn)真聽(tīng)課，精神振作，與以前相比大有好轉(zhuǎn)。

我的感想：學(xué)生有了思想變化總會(huì)在種種現(xiàn)象中表現(xiàn)出來(lái)，老師要善于觀察，要注意與家長(zhǎng)聯(lián)系，多了解學(xué)生的家庭情況，多了解學(xué)生的個(gè)性，不怕學(xué)生逆反心里有多強(qiáng)，只怕老師心理教育無(wú)方法。

老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，如果家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該指導(dǎo)他們適時(shí)調(diào)整，提醒他們對(duì)于特殊問(wèn)題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對(duì)。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時(shí)時(shí)能起效果的，重癥下猛藥，否則，長(zhǎng)期的神思恍惚，帶來(lái)的必然是成績(jī)的急劇下滑和心靈的失衡。

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長(zhǎng)，而是充分了解情況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個(gè)過(guò)程，有時(shí)還很漫長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)都需要有足夠的耐心。

我的師德反思

喬口中學(xué)譚建芳

一、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期師德內(nèi)涵

首先，我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對(duì)教師來(lái)說(shuō)既要教好書(shū)又要育好人。

再次，新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。我覺(jué)得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說(shuō)：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個(gè)“文化人”，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。

二、怎樣提高自己的師德素養(yǎng)

1、注重小節(jié)，修煉人格

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目

中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

2、樂(lè)于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我教師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神。我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)

我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。”

4、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

我作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。