第一篇：家校聯系關注學生成長

家校聯系關注學生成長

——湖屯鎮董莊鋪小學家校聯誼專題會 3月5日，舉行了2012年春季學期家校聯誼會。家長會分全體家長聯誼會議和班級面對面交流兩部分。

此次家校聯誼會由學校少先大隊輔導員張勝主持，校中層干部、班主任均出席了會議。會上，校長代表學校感謝家長一直以來對學校的大力支持，各部門分管領導詳細匯報了各塊的工作，家長理事會會長、家長代表分別在會上作了發言，他們感謝教師的辛勤勞動為學生的發展奠定基礎，對學校提出從嚴管理學生的要求，表達了家長將密切配合學校共同教育孩子心愿。六（2）班梁因同學的母親在發言中說：“看著孩子健康成長、成績優異、品德高尚、性情開朗、生活愉悅，我和家里的人都非常的感謝老師們，感謝董莊鋪小學。我也不能不由衷地說：董莊鋪小學是一所值得信賴的學校。”

在家校交流環節，家長們紛紛對自己孩子身上存在的教育問題以及對學校管理的肯定、建議提了出來，比如：孩子行為習慣的養成、家長與學校的配合、學生特成的發展等等，校方就家長提出的問題一一做了詳細的解答。

最后，校長向家長提出了幾點要求和建議。他要求家長配合學校，在思想上引導孩子、行為上輔導孩子、學習上幫助孩子，并針對家長提出的各種教育難題給出了自己的建議。集中會議之后，各班班主任組織班級家長會，介紹各班有關情況，表揚先進同學，也請了自己班級成績好和進步快的家長作了介紹，家長們都聽得非常認真。

通過這次家長會，家長們了解了孩子的學習情況，也學到了一些家庭教育的方法，這對今后怎么教育孩子，使孩子健康地成長有很大的幫助。不少家長表示：“下次家長會，我一定還來參加！”

第二篇：加強家校聯系,共促學生成長

加強家校聯系與合作，共促學生進步與成長

孩子們學習期間都要往返于家庭和學校之間，家庭和學校是他們他們學習和生活的重要環境，家庭與學校的聯系與合作，便對孩子的成長起到了舉足輕重的作用。而目前我們很多學校都在走一個誤區：學生不出問題不與家長聯系，與家長聯系就一定是孩子出問題了。所以你一與家長聯系，家長的心情難免緊張，難免有些情緒，難免對學校與家長的溝通造成困難。這就需要我們平時要主動加強家校聯系，加強家校合作，共同促進學生的健康成長。

案例中的韓老師是非常有責任心、極其敬業、也極具探索精神的一位好老師，她的工作熱情和態度令我佩服不已——堅持給每位家長寫信，每天寫到深夜十二點，堅持了一個星期，卻毫不懈怠。這讓我提醒自己一定要把韓老師作為我的榜樣，要堅持不懈地做好自己的班主任工作。

在我的班主任工作中，我也深刻地認識到了家校聯系、家校合作對孩子成長所起的積極作用，因此我平時是特別重視與家長加強聯系的。

我重視與家長分享孩子們在學校的信息，比如讓家長了解孩子在學校學習、能力、品德、情感等方面的信息，當然，我不會讓這個過程變成向家長告狀的過程，不會一與家長聯系就讓家長意識到他的孩子犯錯誤了或出問題了。我會通過校訊通跟家長聯系，比如某天某某學習或品行較差的孩子有進步了，得到了老師和同學的肯定，我想這是一種情感的傳遞，家長欣慰的同時，會給予學生表揚和鼓勵，而這種鼓勵將變成孩子心中一股積極進取的力量。

而每次開家長會的時候，我會對大多數來自農村的家長進行家庭教育的培訓或在平時定期通過校訊通發送一些家庭教育知識到家長手機里，因為我本身既是一位班主任，我也是一位家長，也許我會明白家長們需要一些什么樣的教育知識或需要轉變一些什么樣的觀念。比如讓家長們也嘗試對孩子少嘮叨，少打罵；多鼓勵、多溝通的教育方式……

每學期末，我們填學生素質報告單，也是家校聯系的一種方式。而我會對學生做一個客觀公正的評價，提出不足的同時，也要抓住其閃光點，讓家長了解一學期下來孩子的表現，也讓孩子以愉悅的心情正視自己的不足，進而改正自己的缺點。

當然，家校聯系的方式有很多，比如老師與家長通電話、請來家長、家訪等等，特別是家長開放日，可以請部分家長參與到學校各種教育教學活動中來，他們既可以了解教師教學的情況，更重要的是他們可以感受到孩子豐富多彩的學習生活，了解自己孩子在學校的表現，了解孩子們的學習成果，還可以跟老師面對面的交流、溝通，以找到促進孩子進步與成長的契合點。

讓家長更多的加入到教育教學活動中來，讓更多的家長加入到教育教學活動中來，讓家長與班主任步調一致、共同開發教育活動、共同享受教育成果，這是家長與班主任合作的發展目標和方向，我將會為此而不懈努力！

第三篇：(家校聯系共同關注孩子的成長

共同關注孩子的成長

——2012年秋期2017級1班家校聯系（十

親愛的家長朋友們：

周末好！

寒冬已不知不覺靠近我們，請你和孩子隨時注意保暖。本周和大家聊聊下面的幾個內容：

一、首先讓我們一起來共同分享一篇文章：《孩子上學“三不帶”》

孩子上學“三不帶”：不帶零食、不帶玩具、不帶錢。能做到的話，既能讓孩子學習不易分心，又能形成一個良好的上學習慣，還能省錢。孩子上學帶零食、帶玩具、帶錢，會影響孩子的學習，而且這種不良習慣對年齡趙小的孩子影響越大。

孩子上課時會老想著家里帶來的東西，會用手去摸書包和口袋里的零食與玩具。帶錢的小朋友更容易在上課時開小差，總想著下課后去買什么吃的、玩的，影響學習。

大家觀察孩子帶錢去學校，會有個奇怪的現象。如一個孩子帶五塊錢去學校，他不會把這五塊錢一次花光，一般會先花一至二元（如果他一次花完還好，討厭的是他會把五塊錢分作N次來花）。在上課時他就會開始計劃——下課后去買什么東西（腦子里想著學校商店的貨架）？買了好吃的與哪幾個同學分享？給誰吃不給誰吃？心里總在想七想八，手還會不時地摸裝錢的口袋，看看錢還在不在，老師講什么一個字也呼不到。

下課后，他第一件事就去買自己想好的東西，可恨的是孩子還不把這五元錢花完，還會把錢留下來，下節課上課時又會開始想怎么花錢。一般來說，孩子會堅持到下午或放學才花完這五塊錢。花錢花慣了的孩子一旦沒錢花，就會想辦法拿家里的錢，拿不到就想辦法在家里找錢或偷家里的錢，如果爸媽發現后不讓，他就想辦法向別人借錢或從別的地方弄錢。他的心思就用在弄錢、花錢上而非讀書和學習上了。壞習慣一旦形成，長大后很容易與一些品行不良的同學和不務正業的社會青年在一起，走上違法犯罪的道路，成為問題孩子。

一個孩子剛進校，心里充滿了對美好的向往，都希望與同學在一起玩得開心、快樂，他希望別人跟他好。正是基于這一點，孩子才樂于花錢，因為花錢買東西給同學們吃，他們就高興，就會跟他玩、跟他好。孩子越是從花錢中找到快樂，他越是不會把注意力放在學習上，因為就算學習成績不好，同學們也會跟他玩、跟他好，他不會缺少伙伴和樂趣。但有一點他沒想到——只要帶慣錢后，伙伴們習慣了他帶錢和吃慣了他買的東西，一旦他停幾天沒帶錢、沒買東西給伙伴吃，他會發現原來跟他好的這些朋友幾乎全跑了，沒人跟他玩了。這不是孩子們勢利，而是他經常帶錢形成了同學們對他的期望，時間一久，同學們跟他好就會跟他的錢掛鉤，一旦他沒錢了，這種朋友關系也就斷了（社會上常說的酒肉朋友，也就是這個道理）。原來的“好伙伴”全跑了，這時孩子就會想辦法從家里要錢、拿錢、偷家里的錢，如果家里拿不到錢，他就會到處借錢、找錢、偷錢和偷東西換錢。孩子為什么會這樣做？因為他深知錢可以給他帶來朋友和快樂。然而，最后的結果是一個好好的孩子因為“愛花錢”而成了問題少年。

不管你家庭是貧窮或富貴，對孩子的物質需求皆要節制有度，不要讓孩子因“愛花錢”而成為敗家子或問題少年。

孩子上學“三不帶”是每個家長都能做到的事。孩子能否帶這三樣東西去學校的決定權在家長手里，你不讓他帶，他就沒法帶。同時，中學生最好也不要帶手機，孩子帶手機大多不是用來聯系父母，更多是成為他玩手機游戲和同學間發短信的消遣工具。

教兒子“三不帶”，我得到了很多好處。早上送兒子上學，兒子喝一瓶牛奶吃兩個包子，如果到學校門口還有一個包子沒吃完，我會告訴兒子：“一定不能把東西帶到學校吃，干干凈凈進學校，高高興興回家來。”他就會在門口吃完再進學校。兒子有時會想吃點零食，我會對兒子說：“想吃沒關系，回到家再吃，不要在學校吃。”

關于學生帶零食和錢到學校的問題，還有一種方法 能更好地解決該問題。只要學校規定“學生不許帶吃的、玩的和錢到學校，一經發現全部沒收”。堅決執行，執行嚴明，大多學生就不會再帶了。即使他一時改不了，連續幾天被沒收，孩子也會停止這一行為。

我常說：“孩子沒有吃零食的習慣，一輩子不知道要省多少錢。假如用這些錢買書給孩子看，你家就會成為有無數寶藏的‘圖書館’，孩子就會從中獲得生命和精神的營養。”

從兒子上學第一天開始，我就教孩子“三不帶”，效果很好。期間兒子也偶爾帶過玩具和錢去學校，我們發現后及時給予引導和糾正，讓他養成了很好的上學習慣。

親愛的家長朋友們，文中的這位家長是我們學習的榜樣哦！關于“三不帶”這個問題，關于玩具和零食，我們嚴格執行了“一經發現全部沒收”的規定，錢不可能沒收。但是這兩個周仍然發現孩子有“三帶”現象哦！為了讓孩子養成“三不帶”的習慣，讓我們盡自己的責任吧！

二、語文學習

（一）課內學習：

本周已完成20課《紙船與風箏》、21課《從現在開始》、《語文園地五》、《識字6》的學習20課、21課都是童話故事，故事情節生動有趣，孩子們都很喜歡；故事中蘊含的道理，淺顯易懂，孩子們從中明白了該怎樣待人處事。但文章篇幅較長，好多孩子背誦起來比較困難，但只要認真聽講和認真讀了的孩子，應該沒有困難。因為故事條理很清楚，有好多段落的結構都相同，掌握這個規律就很容易背誦，一天不能背的，分成兩天、三天總該能背吧？當然，我們更鼓勵孩子能入情入境地表演，那才是對孩子最好的訓練。我們班的孩子非常喜歡表演，但課堂上的時間很有限，能上臺表演的畢竟不多，希望家長們好好把握在家表演的這個平臺，表演以后一定要記住多鼓勵，讓你得孩子得到充分的鍛煉，從中享受語文學習的樂趣。

（二）課外閱讀情況通報：

自本期開展讀一整本書的活動以來，好多孩子的閱讀興趣大增，閱讀量大大提高了，下面把孩子們本期的課外閱讀情況作個通報，目的是讓家長和孩子們知己知彼，互相學習。

1.李佳駿：《格林童話》《雪地上的小房子》《木偶奇遇記》《一千零一夜》《黑貓警長》 2.黃聲豪：《湯姆索亞歷險記》《伊索寓言》《365夜故事》《小故事大道理》勵志卷、情商卷、智商卷《中國神話故事》《兒歌365》

3.王海希：《安徒生童話》上、下，《格林童話》上、下，《認讀故事——智勇創龍關》《成語故事》

4.李桂香：《益智故事》《成語故事》《小故事大道理》《安徒生童話》《睡前好故事》《最溫暖的愛》

5.馬源江：《王子與貧兒》《列那狐的故事》《寶葫蘆的秘密》 6.梅雨佳：《成語故事》《格林童話》

7.周章潔：《公主童話》《安徒生童話》上、下《格林童話》《一千零一夜》 8.田苗：《阿凡提的故事》《阿里巴巴和四十大盜》《故事大王》 9.艾思源：《小香咕前傳》1、2、3 10.尹邱嶼：《格林童話》《安徒生童話》《小故事大道理》上、中、下

11.黃鈺婷：《世界經典童話大全》《公主童話》《兒歌三百首》《一千零一夜》《安徒生童話》

12.何志遠：《學雷鋒做有道德的人》《尼爾斯騎鵝旅行記》《小故事大道理》 13.祝香瀅：《學雷鋒做有道德的人》《十萬個為什么——兵器》《鐵道游擊隊》 14.周杰然：《中國經典童話》《安徒生童話》《水滸傳》《兒歌300首》 15.李星語：《365夜故事》

16.王晨希：《影響孩子一生的300個經典成語故事》《讓孩子受益一生的小故事大道理》 17.李雨蔓：《夢幻草原仙子》《格林童話》《讀書與作文》2012年第7期 18.謝建軍：《最有智慧的故事》 19.王詩鷺：《小故事大道理》 20.竇宇睿：《十萬個為什么》 21.付靜：《小學生學寫一段話》 22.王慧茹：《安徒生童話》《童話大王》 23.崔承健：《安徒生童話》

24.馮煜誠：《安徒生童話》《小故事大道理》《象鼻子牛的故事》《唐詩三百首》 25.張正道：《兒童安全自救手冊》

26.袁鑫源：《365夜經典好故事》《成語故事》 27.陳虹燏：《動物故事》《一棵神奇的樹》

28.吳俊廷：《早期閱讀與識字》

29.楊思源：《皮皮魯和魔筷》《小故事中的大道理》

1、2《皮皮魯保衛叛逆者》 30.陳鈺穎：《中國經典童話》

31.劉宇欣：《陪伴孩子成長的100個親子童話》《安徒生童話》《格林童話》 32.但堂燭：《幽默童話》

33.唐佳倩：《陪伴孩子成長的世界童話經典》 34.胡雨君：《泡泡小衛士3》

35.李俊然：《讓孩子受益一生的小故事大道理》《親愛的漢修先生》 36.陳秋林：《365個睡前故事》

從上面孩子們的閱讀情況可以看出存在的差異之大，全班65人，只有36個人參與了這個讀整本書的活動，有的孩子已經讀了8本書了，并且每天還在樂此不彼地閱讀著，而有的孩子還沒有登記的名字。孩子沒有名字的家長朋友，一定要反思一下，問題究竟出在哪里？是孩子沒有興趣，還是家長沒有督促？或者是其他的原因。即使解決、彌補，不要讓自己的孩子在小學二年級就掉隊。作為老師，面對幾十個孩子，我在盡自己最大的努力激發孩子閱讀的興趣，督促孩子認真地閱讀。可面對一個孩子的家長們，只要您能稍稍做一點努力，效果就會事半功倍。

三、溫馨提示

1.這幾個周，有些家長提到冬天讓孩子穿校服的事。關于這一點，學校是這樣說的：天氣太冷了，不作統一要求，如有特殊情況需要穿，請家長朋友以孩子的健康為重，里面多穿點，外面再穿件大衣。

2.本周，我堅持對孩子們的聽課情況進行了不定時的抽查，對于每天不守紀律的同學都采取放學留起來進行批評教育的方法，發現這個周情況好多了，但還需繼續努力。對于聽寫困難的，我也采取留下來重新聽寫的方法。不知大家對放學留孩子有什么看法，如果你不愿你的孩子被留，請你說一聲，我完全理解。因為每個孩子、每個家庭其都有特殊情況。為了安全，對于被留起來的孩子你一定要在教室里來接，來接的時候你就悄悄地坐在旁邊，看看我是怎樣教育孩子的，回去好配合教育。盡量不要影響我對孩子的教育和輔導，切記大聲責罵。

對于放學留孩子，你的意見是

四、周末礪能活動：

語文：

1．每天讀30分鐘的課外書。“從31頁讀到38頁”這樣的字樣簽在所讀的書上。

完成情況（）

2．背誦語文書上《紙船與風箏》《從現在開始》和《走山路》《識字6》。“已背” 字樣簽在語文書上。

完成情況（）

3．檢查20課、21課、識字6的會認字是不是會認（方法：拼讀一遍，直呼兩遍再口頭組兩個詞），會寫字是不是會寫（方法：拼讀一遍，直呼兩遍，再口頭組兩個詞，再帶音節聽寫兩個以上詞語）。

完成情況（）

4．悄悄話：看圖寫話《小熊生病了》。

數學：

1.背誦1—9的乘法口訣。（橫著背、豎著背、打亂順序背）

2.完成《實踐園地》練習十六5—14題，即39、40、41頁。

家長簽字（或留言）：

第四篇：加強家校聯系 促進學生全面發展

加強家校聯系 促進學生全面發展

張曉鳳

學校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。在多年的教學期間，我深切的感受教師要加強家校聯系，通過學校與家長的溝通，促進相互了解，加強配合，有效地整合學校教育與家庭教育的力量，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面的健康的發展。現將我開展家校聯系的體會簡單談談。

一、常規工作是取得家長關心學校的關鍵

1、面談。即開家長會或請個別家長到校，與家長面對面談話。要開好家長會，一定要做好準備工作。每次開家長會我準備的時間都比上幾節課要多很多，因為家長是具有一定社會閱歷的成年人，比學生更敏銳，而且水平差異大，要使家長會使最大多數的家長受益，必須做好充分的準備工作。好的家長會可能一下子給家長留下深刻印象，而且家長也會覺得把他們的子女交給這樣的班主任他們放心。請個別家長到校，做好與家長的談話則往往是有重要的事情商量。

2、電話聯系。針對突發事件，都是采取電話聯系方式。如同學未請假也未到校的情況；連續幾天作業不能及時上交的情況；近日學生思想行為，身體狀況異常等情況。電話聯系比較迅捷，也比較能抓住問題的關鍵。我個人還有一種周期性電話聯系的情況，針對班級一些特殊的同學，我與家長保持每周電話聯系，彼此交流家校情況，效果也不錯。

3、家訪，是做好家校聯系的最主要最直接最有效的手段。因此，我每學期中間都會進行次家訪，深入學生家庭，特別是單親家庭、寄養家庭、下崗家庭、后進或學習困難學生家庭要給予有效的指導。教師通過家訪，不僅掌握了大量的第一手材料有效地加強學生思想和心理方面的教育，而且與家長之間建立起一種牢固的信任關系。這種關系的建立使學生在心目中對教師產生一種親情，縮短了師生之間的心理距離，有助于強化學生的自我約束能力，從而重復協調學生、老師和家長三者之間的關系，使家庭教育與學校教育同步發展。

二、特色活動是家校聯系向縱深處發展的保證

良好的開端是成功的一半，作為一年級班、科任老師，我們在新生開學的每學期都會精心準備一年級家長會的活動內容，旨在有效指導家庭教育、創造良好的家校共育環境。每次活動一般都是先由學校校長介紹了學校的基本情況和教學上的特色講座；然后由任課老師談學生在新學期的各種要求；最后是家長和班主任及任課教師面對面的交流。有時我們也開放課堂，課改以來我曾幾次面向全體家長上過一些觀摩課，如《整理房間》、《有趣的圖形》等，讓家長在孩子所在的課堂親身感受低年級的課堂形式。一年級家長對學校的工作十分支持，對自己孩子的教育非常重視，每次不僅到會率近百分之百，在交流和講座時，家長也認真聽取教師的各種建議。家長們的支持和重視既讓我們對孩子的教育充滿信心，同時又促使我們盡全力做好自己的工作。

三、表揚和服務是家校聯系中重要的宗旨 一次馮戩與媽媽的對話給我很大的啟發：

媽媽：老師好久沒來電話了，今晚我給老師打個電話。馮戩：老師不來電話是好事，說明我沒犯錯。我反思我們教師與學生家長的溝通，報憂多報喜少，以至于有些家長都擔心老師來電話了。盡管有時我們遇到的學生很差，但每個學生都是父母的希望，無論哪一種聯系方式都應本著表揚為主的宗旨。即使你某一個電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出不足的，開場都應以表揚為主。因為你一旦先表揚了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，你聯系的目的也最終可達到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長很容易嘴上服了，心里不服。哪怕你講的都是真話，家長也認可了這些批評，你下次再與他聯系的時候，他也擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與你主動聯系了。這樣你與家長聯系的意義就逐漸在喪失，家長也可能會離你越來越遠，家庭的大門慢慢的就被關閉了。

所以在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態度問題，應該與家長平等溝通。如果教師與家長聯系過程中態度生硬，沒有真情實感，不能與家長平等交流，班主任即使與家庭聯系的再多，都將是受益極少的。家長多數都是比我們年長的中年人，無論從哪個角度上講，我們都應該對他們保持一份尊重。在教育孩子的問題上，我們是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因為學生的學校表現不好，一味地批評家長，甚至把家長也當成挨批的對象，應該平等地與家長探討，一般地說，對家長的批評建議應虛心聽取和接受，對于與事實有出入的情況，應做好解釋工作。除個別無理取鬧者外，我們都應該尊重家長，理解家長。

我常想：每個家庭是不同的，每個家長的水平是各異的，但是家長望子成龍的思想都是一樣的，都希望把子女培養成一個有用的人，在這一點上教育工作者與家長的出發點和歸宿是一致的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱巨的工程”。實踐說明只有加強家校聯系，不斷爭取家長的積極支持和配合，形成強大的教育合力，發揮整體教育效應，才能取得好的教育效果。

第五篇：家校聯系總結

蔡家鋪小學家校聯系總結

為了更好的促進學校和家庭之間信息交流、思想溝通，保證教師和家長之間在良好共處的環境下探討教育學生的問題、促進學生個性發展。我采取了電話、家訪和開家長會等形式對學生進行教育，就家長意見與建議、家長認可的以及家長普遍關注的問題進行如下的總結：

首先，家長希望學校在激發學生學習興趣方面多下功夫，幫助學困生增強學習自信心,加大補差力度,教學作到能日見成效，最好不要頻繁更換教師以及孩子的成績與實際能力懸殊大等問題。為此我著力培養學生養成良好的家庭行為習慣，針對雙休日學生上網玩游戲或看電視無家長看管這一現象，組織家長對孩子的業余時間的分配和看管問題進行討論，就學生不能按作息時間睡覺和起床問題以及雙休日學習生活沒有計劃等，走訪了個別做法優秀的家庭，重點是不能獨立完成作業，必須家長督促否則不能如期完成，看電視的時間比較長學生視力下降等方面。

其次，對家長的意見與建議我比較重視，結合學生的實際盡可能發揮學生優勢，改正不足，并及時與家長的溝通交流，盡快拿出應對措施并付之于實踐，做到了關愛每一個學生尤其對學困生，德困生更要多給予特殊的關心、照顧。對德困生完善師生教育承包制和幫扶談心制，對學困生完善家長委員會制度，和學生

研究制度，及時與家長互通信息，增強合力，確保每位對學生回家后的學習生活步入正軌，尤其對特殊學生增加聯系的次數，確保每個學生健康發展。

最后，家校聯系后我感受到互動性、人文性家長交流，適應了學生發展的要求，滿足了家長的需要。家長成為教師的合作伙伴，老師成為學生的伙伴。尤其是家長對學校教育的關注，在某種程度上看出家長水平在提高，給學校教育、管理提出更高的要求，今后在家長的參與和配合下，五

（六）班的學生的家庭和學校養成教育將穩步提高，相信通過全體學生和家長的努力，家校聯系成為提升學生素質的主要方面。