第一篇：有關家訪的調查報告

有關家訪的調查報告

王敏娜

調查時間：2011年1月3日至2011年1月31日 調查地點：太村鎮

調查對象：太村鎮中心小學五、六年級學生和家長 調查方法：在本次家訪中，我們采取了登門走訪的形式 調 查 人：王敏娜趙玉萍趙小梅

調查分工：趙玉萍負責問卷調查表的發放和回收，趙小梅負責問卷調查表的統計和分析，王敏娜負責查閱文獻、收集整理資料和撰寫調查報告。

一、調查目的及問卷調查情況

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的家庭生活，探討促進學生發展的教育措施。

問卷調查內容：

發放問卷：183回收問卷：182 回收問卷率：99.5%回收有效率：98.9%

二、調查分析：

在對調查的結果進行歸納處理的基礎上，查閱文獻、收集整理資料，結合同部分學生，家長及老師進行交流的情況，我們作出了以下的一些分析。

（一）分析家訪的必要性

1、對于老師的家訪，75.7%學生是歡迎的，8.3%的學生不歡迎老師家訪，16%的學生無所謂。據調查，學生不愿意班主任家訪，也令人深思。其理由主要有：班主任來找我家準是告狀；我能做好自己的事情，不希望班主任管得太多了；老師和家長都挺忙的，就別再耽誤他們的時間，給他們添麻煩了；家里房子小，老師來了不方便等等。

2、對于家訪，87.8%的同學認為是有必要的，有93.7%的同學認為是有效果的，且有76.8%的同學認為對品德、生活和學習都有效果，只有6.1%的學生認為沒有用。從調查中可見，家訪是一種很有效的教育方式，我們教師要好好把握機會，經常適時家訪，幫助學生不斷進步。

3、84%的學生家長熱情接待，在實際的調查中，我們發現，許多家長希望老師家訪，特別是希望老師直接上門。有的家長認為家訪應一年２～３次或以上，說明了家長對老師家訪的重視和迫切，只有極少數家長認為不用家訪。

（二）分析家訪的目的性

2.3%的學生認為，老師的家訪是對自己的關心和溝通，與家長交換學生各方面情況,幫助自己進步，但仍有4.4%學生認為老師的家訪目的是為了告狀。從學生的調查結果表明，絕大多數的學生是歡迎老師家訪的，雖然少數學生怕老師家訪，據調查可知學生其實并不反對家訪，很多學生表示，家訪一是怕老師向家長告狀，二是怕家長向老師告狀。這種雙告狀日子特難過。可見，學生不反對家訪，只是希望老師在家訪中內容有所更新，多些鼓勵和溝通。

（三）分析家訪所面臨的問題

1、對于老師的家訪有69.1%的同學愿意在場，有22.1%不愿意在場，其中不愿意在場的學生，他們大多數認為老師家訪是把自己的缺點及錯誤告訴自己父母，他們不愿意讓老師和家長同時指責自己，更怕老師或家長不尊重他們，讓他們當眾出丑，很沒面子。

2、在老師的家訪后，有86.2%的家長能與子女平等交流，可見大多數家長能有良好的教育方式，但仍有12.7%的家長要痛打子女，采用粗暴的教育方式，這可能也是學生不愿意老師去家訪的一個重要原因。

（四）分析家訪的現狀

在調查中大多數學生和家長都認為家訪是有必要也是一種有效的教育手段，但問卷中反映只有9.4%的學生有過家訪，還不足十分之一，可見我們有很多老

師沒有充分利用好家訪這種有效手段去教育學生，是我們農村教育中的一個遺憾。

三、思考與對策

1、多種形式的家訪相結合從問卷中顯示，家訪是一種有效的教育方式，而且學生普遍認為歡迎教師家訪，所以我們教師要充分得用好這一種教育方式，做到普訪、隨訪、定訪相結合。教師個別家訪與集體家訪相結合。首先為了溝通師生感情，了解學生基本情況，為做好班級工作打下基礎，教師對多數學生家庭普遍訪問一次即普訪。其次，在教育教學中發現“苗頭”(問題)隨時家訪，即隨防，它可以起到及時忠告或糾正的作用，促進班風建設穩步發展。隨訪也可由學生主動發出邀請，教師應邀而進行家訪。第三，教師與家長采用合同式的方法，定期聯系即定訪，它適用于重點教育對象，如在學習或言行上已有不良表現的學生，單親家庭的孩子等。過去傳統的家訪，基本上都是班主任的專利，但教育是一項合力工程，無論是學生的思想、學習、生活，都需要每一位教師去關心、幫助、指引，提倡在家訪中靈活變通采用教師個別家訪與科任老師集體家訪相結合，可使家訪的內容更全面，效果更明顯。

2、賦予家訪新的內涵

對很多同學來說，不論成績好與壞，表現如何，對“家訪”總會抱有一點敬畏心態，甚至不歡迎教師家訪。家訪，在大家傳統的記憶庫中是個貶義詞，因為在家訪中老師往往講壞的多講好的少，長此以往學生的思維就形成一定的定勢，讓學生片面地認為只有表現差了或成績倒退了才會“招致”家訪。老師要想達到家訪的目的，只有改變學生的這種心態，才能做好家訪工作。而要改變學生的這種心態，也就一定要富于家訪新的內含，家訪并不一定是“告狀”，還應該有表揚和鼓勵，特別是對班干部為班級辛勤工作要表示感謝，當然，對學生的不足和缺點，也應該通過家訪讓家長了解。同時，家訪可全面地了解學生，對學生的家庭經濟情況，學習環境，學生在家庭中的表現以及家長的教育方法，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。

3、讓家訪更有藝術性

教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。為了讓家訪的效果更好，教師的家訪必須要有藝術性。

適時：包括適當的時機和家訪過程的時間要適中。家訪要選擇合適的時機，如在學生生病、受傷或家中遇到困難時，教師的出現，關愛的眼神，親切的問候，一定能起到用言語所不能及的效果，教育的目的也會在不知不覺中達到了；家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊，要把握整個過程的時間，否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。

適度：批評和表揚要適度。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。要講究交談的藝術性，以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

四、結論

我們農村小學家訪工作還很不足，我們要從思想上，從行動上重視起來。家訪，能將學校教育，家庭教育和社會教育三者有機地結合起來，能更有效地對學生進行全面教育，而且也是對學校教育工作的一個重要彌補和延伸。雖然經濟及科技的發展使它顯得有點陳舊，但我們相信它是電訪、信訪（包括發電子郵件）所無法替代的，我們有準備有針對性地進行家訪，言及其中利弊，以學生表現為依據，切中要害地提出問題，最后與家長商討在現實的情況下，怎樣教育子女的具體方案，在雙方的共同努力下，增強學生的學習意識，深刻體會到家庭教育與學校教育相結合的重要性，為學生指明發展的方向，讓他們奮發圖強，積極向上。

第二篇：家訪調查報告

家訪地點：炎炎、渺渺家

家訪對象：炎炎、渺渺及他們的家長

由于炎炎和渺渺兩位學生的在校表現比較相似，所以本次家訪，我請兩位學生的家長一起到炎炎家，可以利用有限的時間，向家長反映情況，并聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。

在本次家訪中，我沒有向家長告狀，而是比較真實的向家長告知這兩位學生的在校表現，集中向家長表揚了孩子的優點，使家長也能清楚地認識到學生在學校的優秀的一面，讓學生家長能夠敞開心扉，向老師敘說學生在家的表現。這樣，家長和老師都能夠掌握更全面的學生，不能只是憑借自己的片面了解而去評價學生的全部，使學生和家長都能感受到教師的真誠與親切。然后我婉轉的向家長介紹了學生在學習習慣上還存在的不足，并與學生進行了溝通，聽取了學生自己對學習的真實想法，也和家長交換了教育孩子的方法和意見，對家長提出來的問題給予解答，希望能夠對學生的習慣養成和學習成績有所幫助。

一、發現的問題

在與家長的交談中，我發現家長對孩子的期望很高，但是由于為了生活，每天都要外出務工，幾乎沒有時間指導孩子的學習，對孩子的教育的方法缺乏科學性，所以，孩子在學習、生活上都沒有養成好習慣，而且學生在家也缺乏基本的待客禮貌，可見，家庭教育對孩子沒有起到真正的作用。

二、深入剖析

1、家長對孩子的了解不夠全面。這兩位家長的文化素質不高，加上整天奔波于生活，對孩子的學習已經忽視了，有時想起來問的時候，孩子也是報喜不報憂，家長就聽之信之，長此以往，學生和家長就都成為了一種習慣。在家長眼中，自己的孩子表現還是比較好的，并不了解學生在學校的學習狀況。

2、家長對孩子的學習缺乏督促的意識。其實，孩子的學習并不需要家長的指導，有時就是需要家長的監督，使學生能夠意識到家長對他的重視，讓學生從心理上有一種上進的意識，思想上有些壓力，在學校，他自然就會對自己的各方面表現嚴格要求。而這兩位家長就缺乏這樣的監督，有時問問孩子的作業，并不是真的看一看，能給一些有價值的指導，而是孩子說寫完了就過去了。所以，這兩位學生在家庭作業上就有敷衍的習慣，有的時候作業寫的內容不正確，有時甚至沒有寫作業，老師問的時候，就說已經完成了，丟了或是沒有帶來想用謊言來推脫。和家長聯系的時候，家長根本就不知道學生會出現這種事情。

3、家長對學生的教育方式不科學。家長平時沒有時間照顧孩子，給孩子零花錢以當做對孩子的補償，學生從小就習慣于花零錢、吃零食的生活方式，有時只要有一些小小的進步，家長也是用錢獎勵，而當孩子犯了錯誤，家長不是幫孩子分析原因，指導行為，而是用打來懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓。學生對家長這樣的教育方式近乎恐懼與麻木，所以，也就出現了報喜不報憂的現象。

4、家長對孩子的溺愛不利于孩子的成長。炎炎與渺渺兩位同學，都是家中的寶貝，受飲食習慣的影響，身體比較差，感冒發燒，肚子疼經常發生，請假的時候很多，在他們休養的時候，家長在學習上不能給予指導，學生落下的課程越來越多，對學習失去了興趣，越來越懶惰，成績也就越來越差。慢慢的，他們就厭倦了學習，遇到一些困難也不會想辦法解決，直接就拒絕了。

三、解決的方法

1、學生方面

在課堂上，我有意識的關注炎炎、渺渺的表現，一些基礎的知識與問題，我盡量為他們提供機會，他們能答對，就鼓勵，逐漸的幫助他們樹立學習的自信，也讓他們能清楚的認識到自己的優點，結合課上的表現，我在課下及時的找他們談心，告訴他們，他們并不笨，只是有些懶惰，只要上課積極回答問題，認真獨立完成作業，老師相信一定會有很大的進步的。課下，我引導學習組內的小伙伴，平時給他多出些題目，多幫助他，督促他，多和他說說話，多給他一些鼓勵。對于家庭作業，我教給他記在家庭作業本上，回家后對照記錄一項一項的去完成，之后讓家長簽字，最后整理好書本，裝入書包。每天都這樣做，以養成好的習慣。

2、家長方面

我與家長交流了教育的方法，結合學生在學習和生活中暴露出來的一些實際問題，結合學生的年齡特點與心理需要，交給家長一些教育方法。比如：學生亂花零錢的問題。平時給孩子做好一日三餐，保證他們的營養，零花錢盡量不要再隨意的給孩子，除非真的有需要。在孩子有了進步以后，要根據事情的大小影響，該語言表揚的就不要用錢來代替，盡量獎勵孩子他們有利用價值的學習用具，或是書籍，平時多給孩子買一些適合的書，在家有計劃的監督他們進行閱讀，孩子的家庭作業，每天要檢查，并且簽字，長期堅持，就會讓孩子感受到家長對他們的關心與重視，這樣的鼓勵，對孩子的成長是非常有必要的。在孩子出現錯誤的時候，可以進行換位思考，從小孩子的角度來考慮，這樣解決事情的時候，就多了一些理性，多些指導，不能總是用拳腳來解決，同樣會贏得孩子的尊重。家長和老師之間要常聯系，全面的掌握孩子的表現，好進行有針對性的指導，老師非常樂于配合。只要學生在學校有了進步，老師也會及時地告知家長，讓家長在家及時鼓勵，做到家校共育，使孩子能健康快樂的成長。

四、取得的效果

在家訪之后，我對炎炎和渺渺兩位學生的課上表現更加關注，時時提醒他們上課坐得端正，認真聽講，用激勵性的語言幫助他們樹立學習的自信心，多為他們提供自我表現的機會。現在，這兩位同學客商主動舉手的次數越來越多，字寫的更加規范，在小組合作交流時，也能主動的說出自己的見解，小組長像我反映了很多次，在班會上，我有意識的表揚了他們。看到他們臉上洋溢的滿足感，我真的很欣慰。在課下，他們能融入到小伙伴的游戲之中，不再是一個孤僻的孩子。最可喜的是，他們改掉了花零錢的習慣，家庭作業再也沒有出現過錯誤，每天都能按時交到組長的手中。后來，在我與家長的電話聯系中，家長也說孩子在家表現也大不相同了，變的懂事了，真的長大了，家長表示很高興。

我想，付出總會有回報的，只要他們再堅持一段時間，一定會養成良好的學習、生活習慣，就讓我們拭目以待吧。

時間：2012年7月8號晚

一、家訪目的

1、深入了解家訪學生家庭的實際情況

2、向家長了解學生的學習情況，有針對性地進行輔導

3、與家長共同研究討論、統一思想，找出孩子的不足和需要加強的地方進行幫助

二、被訪學生情況

徐夏蘭，女，8歲半，資陽市雁江區二小二年級，性格隨和，帶點靦腆、害羞，學習成績中等，波動較大，身體狀況差，病痛多。該生家庭條件困難。父親徐明見原是副主席榮毅仁中央警衛團成員，后因受傷退伍分配到資陽市飲食服務公司(隸屬于資陽賓館)，但現在因公司承包出去，就到處打些零工，身體狀況差，各種疾病纏身(肝硬化、骨質增生、腰椎盤突出、脾臟腫大等)，有時身體問題特別嚴重，有殘疾金但用于徐爸爸買藥等都不夠，單位也一直幫助購買了保險、社保、并提供少量生活費。母親也無固定工作。家庭住房是單位提供的宿舍20多平方米，每月接近30月房租，但現在住房也屬于拆遷之列，孩子每期支出約700元。了解到家庭收入每年幾百元，主要來源于補助和打零工。

汪靜，女，6歲，資陽市雁江區二小一年級(暑假后入學)，性格略靦腆、害羞。學習成績中等。左手手指天生二級殘疾。該生家庭條件較差，家里有一個讀初一的哥哥，3個老人，有位90多歲，父親有白癜風，在幫人開車，母親在幫人賣東西，家庭住房月租200-300元，也屬于拆遷之列，主要收入來源打工。

三、家訪紀實

7月8號晚上7點過我們踏上了家訪的旅程。徐夏蘭同學是我們走訪的第一家，就只有母親在家。尹媽媽很熱情，和我們聊了很多。在交談中，我們向尹媽媽了解到徐夏蘭的學習、身體、生活等方面情況，她喜歡到新華書店看書，但是看久了后工作人員會請她們出去。也了解到該生的詳細家庭條件。尹媽媽在說到孩子的學習時很開心、但是在整個交談過程中一直都在流淚，對于孩子的疾病有種無力感，對于不能給孩子提供良好的學習情況很傷心。

汪靜同學是我們走訪的第二家，父親在家，汪爸爸很熱情就汪靜的各方面情況都談了很多，了解到汪靜對于自己的左手殘疾也有了一定的心理承受能力。關于家庭條件也談了很多、對于孩子以后有很大的期望。

四、家訪工作啟示

1、充分做好家訪準備工作。古人語：“不打無準備之仗。”家訪也因如此。在家訪前，一定要做足功課，做好克服任何困難的思想準備。準備工作具體有：學生的基本學習情況、身體情況、家庭條件情況等內容。此外，要針對學生的問題，提前思考好解決辦法，最好在心底打下一個腹稿。對于一些問題要根據家長的態度考慮是否提問等，有些問題要避免提出。

2、努力提高志愿者自身修養。家訪工作使我們認識到自己肩上責任重大，為此，我們要提高自身修養，加強知識的學習，樹立良好的責任心，以身作則為學生樹立好榜樣。

3、通過家訪，發現自身問題，和在家訪過程中存在的問題，大家一起討論，發現并及時更改問題，下次家訪時做的更好。

時間：2012年7月8號晚

一、家訪目的

1、深入了解家訪學生家庭的實際情況

2、向家長了解學生的學習情況，有針對性地進行輔導

3、與家長共同研究討論、統一思想，找出孩子的不足和需要加強的地方進行幫助

二、被訪學生情況

徐夏蘭，女，8歲半，資陽市雁江區二小二年級，性格隨和，帶點靦腆、害羞，學習成績中等，波動較大，身體狀況差，病痛多。該生家庭條件困難。父親徐明見原是副主席榮毅仁中央警衛團成員，后因受傷退伍分配到資陽市飲食服務公司(隸屬于資陽賓館)，但現在因公司承包出去，就到處打些零工，身體狀況差，各種疾病纏身(肝硬化、骨質增生、腰椎盤突出、脾臟腫大等)，有時身體問題特別嚴重，有殘疾金但用于徐爸爸買藥等都不夠，單位也一直幫助購買了保險、社保、并提供少量生活費。母親也無固定工作。家庭住房是單位提供的宿舍20多平方米，每月接近30月房租，但現在住房也屬于拆遷之列，孩子每期支出約700元。了解到家庭收入每年幾百元，主要來源于補助和打零工。

汪靜，女，6歲，資陽市雁江區二小一年級(暑假后入學)，性格略靦腆、害羞。學習成績中等。左手手指天生二級殘疾。該生家庭條件較差，家里有一個讀初一的哥哥，3個老人，有位90多歲，父親有白癜風，在幫人開車，母親在幫人賣東西，家庭住房月租200-300元，也屬于拆遷之列，主要收入來源打工。

三、家訪紀實

7月8號晚上7點過我們踏上了家訪的旅程。徐夏蘭同學是我們走訪的第一家，就只有母親在家。尹媽媽很熱情，和我們聊了很多。在交談中，我們向尹媽媽了解到徐夏蘭的學習、身體、生活等方面情況，她喜歡到新華書店看書，但是看久了后工作人員會請她們出去。也了解到該生的詳細家庭條件。尹媽媽在說到孩子的學習時很開心、但是在整個交談過程中一直都在流淚，對于孩子的疾病有種無力感，對于不能給孩子提供良好的學習情況很傷心。

汪靜同學是我們走訪的第二家，父親在家，汪爸爸很熱情就汪靜的各方面情況都談了很多，了解到汪靜對于自己的左手殘疾也有了一定的心理承受能力。關于家庭條件也談了很多、對于孩子以后有很大的期望。

四、家訪工作啟示

1、充分做好家訪準備工作。古人語：“不打無準備之仗。”家訪也因如此。在家訪前，一定要做足功課，做好克服任何困難的思想準備。準備工作具體有：學生的基本學習情況、身體情況、家庭條件情況等內容。此外，要針對學生的問題，提前思考好解決辦法，最好在心底打下一個腹稿。對于一些問題要根據家長的態度考慮是否提問等，有些問題要避免提出。

2、努力提高志愿者自身修養。家訪工作使我們認識到自己肩上責任重大，為此，我們要提高自身修養，加強知識的學習，樹立良好的責任心，以身作則為學生樹立好榜樣。

3、通過家訪，發現自身問題，和在家訪過程中存在的問題，大家一起討論，發現并及時更改問題，下次家訪時做的更好。

家訪案例--走進學生生活的背后

一、家訪背景：

班里有個叫李璐的學生，她平時很少說話，有些內向，膽子小，基本沒聽見她大聲說過話，上課時認真聽講，遵守課堂紀律，不管布置多少習題，她都認真去做，但對的很少，從一年級到現在一直是后幾名。表面上看來是個特聽話的孩子，怎么學習就上不去呢？而且這個孩子在上學期偶爾不完成作業，讓她拿出作業，她竟然一直在書包里翻，其實就是沒有，但她不說實話，還說寫了，讓她下午帶來，她下午上學來也沒有，真叫人生氣，看在這個孩子這個老實的份上，我都不舍得批評她，只好找她家長，但基本找不來，我就打電話和家長聯系，得到的答復是：他們也管孩子，但經常是忙于打工，在學習上也幫不上什么忙，就靠孩子自己學，本來孩子腦袋不是很靈，家長又沒文化，所以是這樣。一個看上去很聽話的孩子怎么會不完成作業呢？這就是家長的問題，他們不關心孩子，這個孩子就放松，導致學習習慣不好，以至于對學習沒有了興趣和信心。

二、家訪過程： 在這個寒假里，我走進了李璐的家，本來是想電話家訪了，和家長聊了十多分鐘，我說：“如果你們方便的話，我能去家里和您聊嗎？”她的媽媽答應了。

她家是平房，臨街，房子不算大，開個食雜店，當我走進她的家門，她已經在門口等我了，她把我領進了屋，房子也就六十多平米，剛一進屋就是食雜店，屋子不大，東西也不多，看來生意也不怎么好。她媽媽向我介紹了她家的情況：她家原來是農村的，由于地不多，所以就來城里想多掙點錢，她爸爸當了廚師，給飯店打工，每天都十點多才能回來，為了多些收入，媽媽就在買的這個房子里開了食雜店，（買房子的錢還是借的）一邊掙錢，一邊照顧孩子，但他們倆都沒啥文化，不會輔導孩子學習，現在的錢不好掙，只好又在門口擺了個攤子，夏天賣菜，冬天賣凍魚，什么好賣就賣什么，有時一個人忙不過來，孩子也來幫忙。一到放學孩子先幫忙賣會兒東西，然后才能去寫作業，當她寫完作業都八、九點鐘了，也不知道她寫的對不對，這個家基本全是媽媽在打理，爸爸指不上。

聽了媽媽的描述，我很同情這個孩子，在這樣的家庭環境里，真的很不容易，孩子其實很懂事，但由于環境因素，家長的因素，造成孩子學習差。我首先向她媽媽匯報了孩子在學校的一些情況，和孩子身上的一些問題，希望家長能夠和老師一起幫助孩子，使她在學習上有所進步，和其他孩子一樣，充滿自信，快樂的生活、學習，希望家長做的就是多和孩子交流，多問問孩子學習的情況，如果有問題可以隨時和老師聯系，應該讓孩子養成良好的學習習慣，作業得寫。李璐用膽怯的眼神看著我，我告訴她：如果媽媽忙，你就自己主動完成作業，哪怕有很多不會的，也沒關系，盡量自己多思考，實在不會，等上學時你就問老師吧，可千萬別不寫呀！她微微一笑。她媽媽也表態了，這個學期要重視孩子的學習了，這馬上也要小學畢業了，學習不好，怎么上初中啊。

三、家訪反思： 這次的家訪特別而更有意義。以前，跟家長在學校見面或者電話聯系，談得更多的是孩子學習問題。不走進孩子的家庭，你永遠不會知道學生家里是如此“困難”，你是永遠不會知道“家家有本難念的經”形容的是如此貼切。不走進孩子的家庭，你不會知道你的學生是多么的“優秀”，他們總能在特殊的環境下，努力學習，認真作業，還要幫家長干力所能及的事情。

在一次次的感動之后，我對自己進行了深刻的反思。身為班主任，我們似乎關心學生學習的問題更多一些，對于學生家庭生活的關心還不夠。所以，在后面的日子里，我們在管理好班級日常工作的基礎上，用自己的愛心去關心學生的生活，為有困難的學生盡一份力，讓孩子真正體會到溫暖的班級體。有時，老師的一個關切的眼神，也會給學生溫暖的感覺。因為家訪，這個冬天變得不再寒冷。因為家訪，我發現身邊的孩子更加可愛。

一次家訪案例分析(2009-02-19 19:25:52)轉載▼ 標簽： 雜談

心靈的震顫---沉默的孩子，沉默的家

今天下午安排家訪。

班主任邵老師提前做好了聯系，我們按時出發了。去過鵬鵬家。又去了炎炎家。下一個要去燕兒家。

此時此刻，心情變得越來越沉重。

帶著一顆震顫的心，我們堅持著向燕兒家走去。

她家稍遠，在天橋附近。拐進一道胡同，見一個比燕兒稍大點兒的女孩正在路邊玩耍，上前一問，她熱情地指給我們：“那邊賣煎餅的就是。”

走過去，見一個低矮的小棚子，門口支一個打煎餅的大鍋，擺一張長條桌，桌上放著一些打好的煎餅。一個三十歲左右的女人扎著花圍裙，正彎腰推動大鍋，打煎餅。

我們上前詢問：“您是燕兒的媽媽嗎？我們是孩子的老師，來家里看看。”

女人抬起頭，聲音很小：“是”。

“孩子在家嗎？”

“在”

“那，家，在哪里？我們見見孩子。”

“......”

無語，慌亂又茫然的眼神，手里拿著一張剛揭下來的煎餅，卻不知道該放在哪里。

愣了大半天，女人才轉身向里面喊：“燕兒”。接著，我聽到一個很細的聲音，像是孩子在回答。女人輕聲對我們說：“老師進來吧。”把我們讓進了她的小店。

剛踏進門，就大吃一驚，原來緊挨著門口又是一口大鍋，一個矮個子男人正低頭忙著手里的活計，見我們進來，說了一句什么，我也沒聽清，就趕緊回了一句：“啊，忙著呢。”差一點被腳下的一只大桶絆倒。

“就住在這里嗎？”側著身子擠了進去，看到里面有床，我們禁不住問。

“嗯。”

燕兒就站在床邊，手里拿著一本書。

屋子很小。屋里很暗，很亂。找不到一張桌子，一個凳子。

“平時在哪里寫作業？”

“就在這里。”孩子聲音很小，用手指了指床頭。我看了半天，實在看不懂那是用什么搭造的一小塊平臺。

我左右看看，不明白，問她：“那你坐哪里寫？”

“床上。”孩子低下了頭。

我這才知道，為什么她的字總是那么潦草！蜷坐在床上寫字，孩子的小腿能堅持多長時間？！

我們把帶來的學習用品送給孩子，囑咐她“假期多看點書，有空幫著家里整理一下好嗎？”她點點頭，不說話。

在我們和孩子談話的時間里，家長一直在忙著，無聲的忙著，忙的沒時間和我們說話。

狹小、暗淡的小屋里，幾乎沒有一點生機。

出了小屋，太陽已偏西。我長長的嘆一口氣，把目光投向灰蒙蒙的天空。心頭，沉甸甸的，感到任重而道遠。

[案例分析]

這次家訪，給我觸動很大。我早就知道我們有些學生家庭條件不好，但萬萬沒有想到竟是如此的不好！

蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”可見，家庭教育與學校教育的結合極為重要，對家長教育思想、教育觀念的指導，這是一門科學，而家訪是主要途徑之一。

這次家訪讓我認識到：傳統的家訪仍是教師了解學生基本情況，和家長進行面對面交流的最好形式之一。

雖然，現代通信工具 已很發達，與家長溝通 也很方便，而且不會受到 時間、空間、人員等因素的影響，但是，家訪能使教師全面了解學生的家庭環境、成長史，家長的素質、教育觀等。特別是我們北坦學區，外來務工家庭的孩子很多，他們一般不富裕，所以教師要想利用電話、手機短信、電子郵件、網上聊天等方式與家長進行溝通，就有了一定難度。而走進學生家門也并不是特別的難，只要你能平等對待家長，不因出身、地位、學歷等歧視家長，而是抱著一顆真誠的心，關心學生，熱愛學生，幫助學生，再掌握一點溝通的方式和方法，相信無論學生還是家長，都會歡迎我們的。

開學見到燕兒，她很高興，看得出孩子的眼里有很多感激，還有了一些自信，這是我深感欣慰的。決定每過一段時間，就去她家看看，多和家長聊聊，希望他們也開朗起來。

一次家訪案例分析(2009-02-19 19:25:52)轉載▼ 標簽： 雜談

心靈的震顫---沉默的孩子，沉默的家

今天下午安排家訪。

班主任邵老師提前做好了聯系，我們按時出發了。去過鵬鵬家。又去了炎炎家。下一個要去燕兒家。

此時此刻，心情變得越來越沉重。

帶著一顆震顫的心，我們堅持著向燕兒家走去。

她家稍遠，在天橋附近。拐進一道胡同，見一個比燕兒稍大點兒的女孩正在路邊玩耍，上前一問，她熱情地指給我們：“那邊賣煎餅的就是。”

走過去，見一個低矮的小棚子，門口支一個打煎餅的大鍋，擺一張長條桌，桌上放著一些打好的煎餅。一個三十歲左右的女人扎著花圍裙，正彎腰推動大鍋，打煎餅。

我們上前詢問：“您是燕兒的媽媽嗎？我們是孩子的老師，來家里看看。”

女人抬起頭，聲音很小：“是”。

“孩子在家嗎？”

“在”

“那，家，在哪里？我們見見孩子。”

“......”

無語，慌亂又茫然的眼神，手里拿著一張剛揭下來的煎餅，卻不知道該放在哪里。

愣了大半天，女人才轉身向里面喊：“燕兒”。接著，我聽到一個很細的聲音，像是孩子在回答。女人輕聲對我們說：“老師進來吧。”把我們讓進了她的小店。

剛踏進門，就大吃一驚，原來緊挨著門口又是一口大鍋，一個矮個子男人正低頭忙著手里的活計，見我們進來，說了一句什么，我也沒聽清，就趕緊回了一句：“啊，忙著呢。”差一點被腳下的一只大桶絆倒。

“就住在這里嗎？”側著身子擠了進去，看到里面有床，我們禁不住問。

“嗯。”

燕兒就站在床邊，手里拿著一本書。

屋子很小。屋里很暗，很亂。找不到一張桌子，一個凳子。

“平時在哪里寫作業？”

“就在這里。”孩子聲音很小，用手指了指床頭。我看了半天，實在看不懂那是用什么搭造的一小塊平臺。

我左右看看，不明白，問她：“那你坐哪里寫？”

“床上。”孩子低下了頭。

我這才知道，為什么她的字總是那么潦草！蜷坐在床上寫字，孩子的小腿能堅持多長時間？！

我們把帶來的學習用品送給孩子，囑咐她“假期多看點書，有空幫著家里整理一下好嗎？”她點點頭，不說話。

在我們和孩子談話的時間里，家長一直在忙著，無聲的忙著，忙的沒時間和我們說話。

狹小、暗淡的小屋里，幾乎沒有一點生機。

出了小屋，太陽已偏西。我長長的嘆一口氣，把目光投向灰蒙蒙的天空。心頭，沉甸甸的，感到任重而道遠。

[案例分析]

這次家訪，給我觸動很大。我早就知道我們有些學生家庭條件不好，但萬萬沒有想到竟是如此的不好！

蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”可見，家庭教育與學校教育的結合極為重要，對家長教育思想、教育觀念的指導，這是一門科學，而家訪是主要途徑之一。

這次家訪讓我認識到：傳統的家訪仍是教師了解學生基本情況，和家長進行面對面交流的最好形式之一。

雖然，現代通信工具 已很發達，與家長溝通 也很方便，而且不會受到 時間、空間、人員等因素的影響，但是，家訪能使教師全面了解學生的家庭環境、成長史，家長的素質、教育觀等。特別是我們北坦學區，外來務工家庭的孩子很多，他們一般不富裕，所以教師要想利用電話、手機短信、電子郵件、網上聊天等方式與家長進行溝通，就有了一定難度。而走進學生家門也并不是特別的難，只要你能平等對待家長，不因出身、地位、學歷等歧視家長，而是抱著一顆真誠的心，關心學生，熱愛學生，幫助學生，再掌握一點溝通的方式和方法，相信無論學生還是家長，都會歡迎我們的。

開學見到燕兒，她很高興，看得出孩子的眼里有很多感激，還有了一些自信，這是我深感欣慰的。決定每過一段時間，就去她家看看，多和家長聊聊，希望他們也開朗起來。

千名教師進萬家；家訪案例分析；北安八中；高春俠；家訪案例；---特別的愛給特別的你；高春俠教育是多元化，多層次的，成功的教育要靠社會；家庭訪問是班主任做好班級工作的重要手段，是加強學；家訪地點：鐵西區李慶新家；家訪目的：該生缺少母愛，在一段時間內經常違紀，不；家訪情況：12月中旬的一個周六，我乘車到李慶新家；到孩子寫作業的屋里，發現家里除了一些簡易的擺設外；

千名教師進萬家

家訪案例分析

北安八中

高春俠

家訪案例

---特別的愛給特別的你 高春俠 教育是多元化，多層次的，成功的教育要靠社會、家庭、學校三方面共同努力，共同協調配合才行。家訪工作是班主任工作的一項，它可以讓老師跟家長更好地溝通，及時了解孩子的思想動態和變化。近年來，大批農村剩余勞動力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發展貢獻著自己的力量。可是，在農民背井離鄉，生活發生日新月異變化的同時，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。因此，關注留守兒童的健康成長已成了學校工作的一部分。

家庭訪問是班主任做好班級工作的重要手段，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。特別是對學困生和家庭貧困的學生作重點家

家訪地點：鐵西區李慶新家。

家訪目的：該生缺少母愛，在一段時間內經常違紀，不愿與同學和老師進行交流。為了深入了解他家的具體情況和孩子的在家表現，特對他進行家訪。

家訪情況：12月中旬的一個周六，我乘車到李慶新家中進行家訪，走到他家的大門口，看到一個六十多歲的老人，我馬上意識到這個老人就是他的爺爺。（他爸曾給我簡單提起過他家的狀況）他爺爺見到我馬上招呼我們到院里去（因為已經約定好家訪的），并喊著李慶新爸爸的名字，可是沒人應聲。孩子爸爸昨晚上夜班，我到時他才睡一會兒。孩子正在寫作業，走

到孩子寫作業的屋里，發現家里除了一些簡易的擺設外，最引人注目的是正屋墻上掛著孩子、爸爸、媽媽三個人合照的放相片。此時，我想到，他媽媽在走之前，這個家庭也還算得上是一個幸福美滿的家庭。我們走到屋外和他爺爺交流一會兒孩子的在校表現，他爺爺覺得他爸爸不招呼我不好意思，就讓李慶新把爸爸從床上拉起來，孩子的父親走出屋里，我們明顯感到他真的不容易。孩子的爸爸很隨和的和我們談起他家的情況，“幾年前法院正式判決離婚，孩子都歸我。自從孩子他媽和我鬧矛盾，孩子的思想情緒明顯有波動。有時候他不聽話我很想打他，但又我想到孩子沒媽已經夠可憐的了，于是就縱容了他。了解了孩子的許多壞習慣，我只是對他進行了批評，但沒和老師好好交流過。我知道我當爸爸的沒有足夠的時間和精力去教育孩子，我很失職。但有時確實無奈。希望能在你們的教育下，是他盡快轉變思想，不去想家里的事，安心學習。”于是，我想到，孩子的違紀與家長的不關心有關系。再加上孩子有種破罐子破摔的想法，于是就放任自流。

我說：“孩子雖然得不到母愛，但我會盡力讓他感到班集體就是他的家，同學就是他的兄弟姐妹，任課教師就是他的父母。讓所有的人都去關心和呵護他。

隨后我們一起對李慶新進行鼓勵，安慰，教育，讓他學會體諒大人，放下自己不該去想的事情努力學習，要再出現違紀的現象。樹立遠大的目標去努力奮斗。

在周一的班會上，我對李慶新的家訪情況告訴了班里的孩子，別看孩子們小，他們也都爭先恐后表態在以后學習和生活中去幫助他

家訪效果：從家訪過的這段時間，我看到了孩子的臉上有了幸福的笑容，沒再出現違紀現象。同學們對他特別友好，時時刻刻幫助他，老師們對他也是格外關注，思想包袱逐漸放下，融入到溫暖的集體中。

家訪體會：隨身社會離婚率的攀升，單親孩子的數量越來越多，如何教育這些孩子是學校教育工作的難點，也越來越被社會所關注，每個特殊家庭的孩子背后都有一段辛酸的心理歷程，破碎的家庭，殘缺的愛給孩子的心靈留下了難以愈合的傷痕，面對家庭的缺陷而忍受著巨大心理壓力的無辜的孩子，無私的關愛是我們教育者的基本職業道德，是教育工作的前提；教育者耐心的教育工作，體現在一朝一夕，方方面面；從大處著眼，小處著手，動之以情，曉之以理，導之于行的做法，是教育成功的關鍵。

第三篇：家訪調查報告

家訪調查報告

家訪調查報告1

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學困生進行了家訪。發現不利的家庭環境對學生的英語學習有很大的負面影響。現將我們的調查結果總結如下。

城鄉結合地區家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現象：

1、現在的孩子大多是獨生子女，相當一部分家長是過分放縱孩子。隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對孩子往往是百依百順，放任自流；有的家長只顧自己的生意和事業，而忽略了孩子。他們在物質上無條件的滿足孩子的要求，而不關心他們的教育和心理需求。這種養而不教的做法，使許多孩子沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。還有的家長對于孩子的錯誤是百般庇護，為孩子開脫，而對來自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯誤，無形中助長了孩子的頑劣之風。更有甚者，有些家長自己參與賭博等，身教重于言教，久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父母對孩子漠不關心，由于缺失關愛和管束，孩子逆反心理強，自制能力差，學習成績，尤其是英語學習起伏較大。從走訪中我們了解到，學生的家庭教育大部分都處于真空狀態。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說給孩子創造一個良好的英語學習氛圍了。

2.城鎮高中的部分學生家庭多在小鎮或農村，家長文化程度不高，多數學生家長只有初中甚至小學的文化水平，絕大多數家長不懂英語，他們基本無能力指導子女學習英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監督。因此，當學生在學習中遇到困難時，家長也愛莫能助，長此下去，孩子學習問題堆積如山，到了高中階段就覺得寸步難行了。

3、也有另外一種類型的家長，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。作業完成了不行，還要另加作業，限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補習班。時間一長，孩子對學習產生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產生了強烈的逆反心理，你越是叫我學我越不學，對學習逐漸形成厭惡——恐懼——不想學——不學這樣一種惡性循環。

4、新讀書無用論抬頭，在城鄉結合地區顯得較為突出，對學生家長及學生影響較大。以往家長送子女上學，普遍是希望自己的子女能夠考上大學，最終達到“躍龍門”的目的。然而，由于國家教育制度的改革，大中專畢業生國家不再包分配，畢業生就業形勢嚴峻的情況下，少數家長認為沒有必要讀很多書。而這一情況在城鄉結合地區更加普遍，由于這一地區靠近城市，生意比較好做，同時近年來由于征地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補償，相對比較富裕，部分人本身沒有什么文化，也能夠賺錢，而且生活過的不錯，所以在有意無意中流露出讀書也沒什么用的觀念。在這種新的“讀書無用”的思想指導下，他們對送子女讀書、考大學已失去應有的熱情，一些學生在其家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學習無目標，不認真學習，特別是英語這一學科。

通過家訪調查，我們深切感到應與家長多加溝通，要端正家長對孩子的教育理念并指導家長如何對孩子進行家庭教育，如何安排孩子的學習與生活。我們還要把學校的管理思想、教育教學方法，老師對學生的具體學習任務要求向家長作介紹，使家長有的放矢的監督指導孩子。總之要架起老師與家長溝通聯系的橋梁，共同促進英語學困生的轉化。

家訪調查報告2

為了配合區教育現代化創建工作，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。我們組織了這次家訪活動。我帶著一份關愛，一份問候，一份深情開展了為期一周的家訪活動。

通過這次家訪，我發現學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關系。本次家訪學生，占總人數的20%。我們把孩子們的生活情況分為以下幾種：一、與父母一起生活。其中與

父母一起生活的學生，占家訪人數的42.2％。二、與爺爺奶奶一起生活的占了21.1%。絕大多數的家長都有心有余而力不足的教育之心。在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！有相當多的缺少關愛的留守兒童和單親家庭。在家訪中留守兒童和單親家庭的孩子占了很大一部分，因為缺少愛，導致這些學生思想偏激、憂郁、不合群，這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個急需解決的問題。

通過家訪給我的啟發是：

1、必須從思想上重視家訪的意義。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時進行。我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家訪應該有準備的進行。教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家訪前，應該針對學生的情況具體分析，想好說什么，為什么要這樣說，最好在心底打下一個腹稿，到時可以侃侃而談，既可以體現教師對工作的負責，也體現教師的品位和檔次，對家長是有很大的影響的。家長的傾聽也會認真的。

4、家訪不是“告狀”。根據人的心理因素，愿意聽到佳音的人占95%以上。因此，教師家訪時候，不要把與家長商討共同教育孩子的好事情演變為“告狀”，這樣容易導致家長打罵懲罰孩子，造成學生對教師的極力不滿，形成抵觸對抗情緒。如果

多次這樣做，還會引起家長的厭煩和不滿，產生逆反心理。因此，教師在家訪中一定要注意到，要營造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中探討中進行，讓學生知道老師是真正的關心自己的成長。這樣學生才會愿意改正自己的缺點，增強進步的信心。

5、要注意反饋和總結。教師家訪后，要注意學生的思想的變動，了解的信息，檢驗家訪的效果。同時對家訪及時記錄，有利于總結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

6、教師加強本身修養。教師要轉變教育觀念，建立平等的新型師生關系，提高自身的修養，加強專業知識的學習，樹立良好的師德和事業心，以身作則為學生樹立好的榜樣。

7、教師對單親的學生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受人間的真情。

8、我們呼吁全社會都來支持、關心農民工子女和留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰”，而是需要大家共同關心、共同出謀劃策。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”不是一句簡單的口號，“振興民族，科技興國，教育為本”更是任重道遠。實現教育現代化必將促進宿城區經濟社會大發展！

家訪調查報告3

一、家訪活動背景

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。

二、家訪的形式

在本次家訪中，我們采取了登門走訪的形式。

三、家訪的內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現學習習慣和生活習慣等；

2、了解學生在平時中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

4、宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

四、家訪結果分析

1、學生的平時生活，對一所學校、一個家庭、一個學生來說，都是一件大事。平時應是孩子們最向往、最快樂、最輕松的時候，但在本次家訪中我卻了解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校里每天生活豐富多彩，只要學校一放例假，日程表就變成了：睡懶覺、外出跑動，串同學門等，要么就是各種各樣的游玩，實在乏味極了。有的孩子埋怨“缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次走訪反映出來的學生平時生活的主要問題。

3、心有余而力不足的教育之心。在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！

五、家訪的啟發

第一，老師布置練習作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。小學例假不是簡單地讓學生休息、娛樂，例假的另一個作用，是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，老師應該盡最大的努力，使自己布置給學生的練習作業，能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。讓學生開展豐富

多彩的綜合實踐活動達到預期目的。

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關愛，另外，家

長應多給孩子講有關安全等方面的知識。

第三，孩子成才需要學校教育，而成功則要靠社會實踐，二者缺一不可。社會實踐是學校教育和社會接軌的一個重要條件，但目前社區為學生服務的空間少，存在著需求與服務之間的巨大落差。社區為學生提供假期服務有著相當大的客觀潛在需求。因此，由學校出面，協同社區，組織一些有意義的社會實踐活動，有利于促進孩子和諧成長、全面發展。其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住例假這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

家訪調查報告4

一、家訪活動背景

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧三香校園。

二、家訪的形式

在本次家訪中，我采取了登門走訪的形式。

三、家訪的內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現

學習習慣和生活習慣等；

2、了解學生在假期中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀

和價值觀。

4、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

四、家訪結果分析

1、學生的假期，對一所學校、一個家庭、一個學生來說，都是一件大事。假期應是孩子們最向往、最快樂、最輕松的時候，

但在本次家訪中我卻了解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校里每天生活豐富多彩，只要學校一放假，日程表就變成了：睡懶覺、玩電腦，要么就是各種各樣的輔導班，實在乏味極了。有的孩子埋怨“放假太沒勁，還不如不放。缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次調研反映出來的學生假期生活的主要問題。

3、心有余而力不足的教育之心

在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘

了孩子的學習啊！

五、家訪的啟發

第一，老師布置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己布置給學生的假期作業能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大

力推行。

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動

和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊游、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網絡和性等方面的知識。

其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住假期這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

家訪調查報告5

今年放暑假前學校安排老師對學生家訪，全校班主任、各任課老師都積極地參加到家訪活動中。根據學校統一的部署，我對四年級班內的部分同學進行了家訪，家訪雖然辛苦但是收獲很大。

1、家長的教育作用至關重要。有些學生父母外出打工，做生意，平時不在家里，家里只有孩子一個人。這樣就削弱了家庭教育的力量。有些由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。有些家長認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，成績也不錯，有些還曾經是小學的尖子生，因此認為在初中也能這樣，如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。學生在家學習的自覺主動性比較薄弱，即使是平時在校還算認真的學生到了家里就不自覺了。由于家長起不到很好的督促作用，有的學生盡管像模像樣的在自己屋里看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功，事實上只有“心”在了才能有所收獲，否則你再花多的時間也只能是無用功。

2、家長對自身在教育中認識不夠原來我認為許多家長不是很關心學生的學習，有的甚至對學生在校的情況不聞不問、不管不顧。在這次家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師說一句頂家長說十句一百句，管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。我發現，其實很多家長并不是不關心學生的在校情況和學習情況，而是由于工作太忙或是自身素質有限，不知道該如何教育子女，更談不上教育方法的有效應用了。他們本身是非常渴望能夠很好的參與到學生的學習、生活中來，通過家庭教育和學校教育幫助自己的子女克服各種困難，取得成功的。有了這種認識之后，我改變了我以前的認識，對今后的工作也充滿了信心，可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

家訪調查報告6

一、家訪活動背景

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。

二、家訪的形式

在本次家訪中，我采取了登門走訪的形式。

三、家訪的內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現學習習慣和生活習慣等；

2、了解學生在假期中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

4、宣傳教育法律、法規和教育政策，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

四、家訪結果分析

1、學生的假期，對一所學校、一個家庭、一個學生來說，都是一件大事。假期應是孩子們最向往、最快樂、最輕松的時候，但在本次家訪中我卻了解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校里每天生活豐富多彩，只要學校一放假，日程表就變成了：睡懶覺、泡網吧，要么就是各種各樣的輔導班，實在乏味極了。有的孩子埋怨“放假太沒勁，還不如不放。缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次調研反映出來的學生假期生活的主要問題。培訓、假期作業和走親訪友成為學生假期生活的三大主體活動，其中35.1%的學生假期生活以培訓為主，53.7%的學生以作業為主，培訓和作業已成為其假期生活主線。

此外，有些學生對假期生活不滿意，其中11.9%的學生認為假期生活沒意思，缺少自主性，只有48.5%的學生感到假期生活有趣；70.9%的學生假期主要是和長輩在一起，只有10.9%的學生主要是和同齡伙伴在一起。因為現在學生的假期生活充滿了家長安排和設計的培訓，使假期成為學期的延伸。

3、心有余而力不足的教育之心

在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！

五、家訪的啟發

第一，老師布置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己布置給學生的假期作業能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大力推行。

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊游、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網絡和性等方面的知識。

第三，孩子成才需要學校教育，而成功則要靠社會實踐，二者缺一不可。社會實踐是學校教育和社會接軌的一個重要條件，但目前社區為學生服務的空間少，存在著需求與服務之間的巨大落差。社區為學生提供假期服務有著相當大的客觀潛在需求。因此，由學校出面，協同社區，組織一些有意義的社會實踐活動，有利于促進孩子和諧成長、全面發展。其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住假期這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

家訪調查報告7

由于兩個學生在學校的表現相似，我邀請兩個學生的家長來家里進行這次家訪，讓他們可以利用有限的時間向家長反映情況，聽學生在家里的表現，互相交流，讓孩子的家長了解學生在學校的表現，老師也可以更全面地了解學生。

在這次家訪中，我沒有向父母抱怨，而是實際上向他們講述了這兩個學生在學校的表現，并集中精力表揚了孩子的優點，讓父母能夠清楚地認識到學生在學校的優秀一面，讓父母敞開心扉，向老師講述他們在家里的表現。這樣家長和老師都可以更全面的'掌握學生，不能只憑自己片面的理解去評價所有的學生，讓學生和家長都感受到老師的真誠和善意。然后我機智地向家長介紹了學生學習習慣的不足，與學生交流，傾聽學生對學習的真實想法，與家長交流教育孩子的方法和意見，回答家長提出的問題，希望對學生的習慣養成和學習成績有所幫助。

一、發現的問題

在和父母的對話中，我發現父母對孩子的期望很高。但由于他們為了生活每天都要出去打工，幾乎沒有時間指導孩子的學習，教育方法也不科學。因此，孩子在學習和生活中沒有養成良好的習慣，學生在家里缺乏基本的待客之道。可見家庭教育并沒有對孩子起到真正的作用。

二、深入分析

1.父母對孩子的理解不夠全面。兩個家長文化素質不高，整天東奔西跑，忽視了孩子的學習。有時候想想，孩子也是報喜不報憂，父母才會聽。長此以往，學生和家長都成了習慣。在家長眼里，孩子過得很好，不了解學生在學校的學習情況。

2.父母缺乏監督孩子學習的意識。其實孩子的學習并不需要家長的指導，只是有時候需要家長的監督，讓學生體會到家長對他的重視，讓學生在心理上有一種進步感，在思想上有一些壓力。在學校，他自然會對自己各方面的表現有嚴格的要求。這兩個家長缺乏這樣的監督。有時候，問孩子作業的問題，其實并不是為了看一看，而是為了給孩子一些有價值的指導。相反，孩子們說他們已經寫完了，去世了。所以這兩個同學有敷衍作業的習慣，有時候作業內容不正確，有時候連作業都不寫。老師一問，就說做完了，丟了，或者沒帶。我聯系父母的時候，他們并不知道學生會會發生這樣的事情。

3.家長對學生的教育不科學。父母通常沒有時間照顧孩子，給孩子零花錢作為對孩子的補償。學生從小就習慣了花小錢吃零食的生活方式。有時候，只要有一些小進步，父母也會用錢獎勵他們。當孩子犯錯時，父母并不幫助孩子分析原因，引導孩子的行為，而是通過玩耍來懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓。學生對家長教育幾乎是恐懼麻木的，所以出現了報喜不報憂的現象。

4.父母對孩子的溺愛不利于孩子的成長。悲哀和米妙這兩個學生是他們家庭的財富。受飲食習慣影響，身體不好，經常感冒發燒，經常請假。在休養的時候，父母在學習上無法給予指導，學生越來越多的掉課，對學習失去興趣，越來越懶，成績越來越差。慢慢地，他們厭倦了學習，他們也不會找到解決一些困難的方法，所以他們只是拒絕。

三，解決方案

1.學生

在課堂上，我有意識地關注灼熱而迷蒙的表演，一些基礎知識和問題，我盡力給他們提供機會。如果他們能正確回答，就會鼓勵并逐步幫助他們樹立學習的自信心，讓他們清醒地認識到自己的優勢。結合課堂上的表現，我課后及時和他們聊，告訴他們，他們不傻，只是懶，只要他們上課積極答題，獨立完成作業。下課后，我指導學習小組的朋友，給他更多的問題，幫助他，督促他，和他說話，鼓勵他。至于作業，我教他寫在作業本上。回到家，他根據記錄一個一個完成，然后讓父母簽字。最后，他把書整理好，放進書包里。每天這樣做，養成好習慣。

2.雙親

我和家長交流教育方法，結合學生學習生活中暴露出來的一些實際問題，結合學生的年齡特點和心理需求，給家長一些教育方法。比如學生消費寬松零錢的問題。平時給孩子一日三餐保證營養，盡量不隨意給零花錢，除非真的有需要。孩子有了進步之后，根據事情的大小，語言的贊美不應該被金錢取代。盡量用有價值的學習工具或書籍獎勵孩子。通常，給孩子們買更多合適的書。在家里，監督他們有計劃地閱讀。孩子的作業，每天檢查，簽字，長期堅持，會讓孩子感受到父母的關心和重視。這樣的鼓勵對他們的成長是非常必要的。當孩子犯錯時，他可以站在孩子的角度思考。這樣，在解決事情的時候，他會有更多的理性和引導。他不能總是用拳頭來解決，他也會贏得孩子的尊重。家長和老師要經常保持聯系，充分掌握孩子的表現，給予有針對性的指導。老師很愿意配合。只要學生在學校有進步，老師就會及時通知家長，讓家長及時在家鼓勵，讓孩子健康快樂的成長。

四、取得的成果

家訪后，我更加關注兩個學生在課堂上的表現，提醒他們在課堂上坐直、認真聽講，幫助他們樹立用激勵性語言學習的自信心，為他們提供更多的自我表達機會。現在這兩個學生和商家越來越主動舉手，字跡也更規范了。他們也可以在小組合作交流的時候主動表達自己的觀點。組長和我一樣多次反映，我在班會上有意識的表揚了他們。我真的很高興看到他們臉上的滿足感。下課后，他們可以融入朋友的游戲，而不是一個孤獨的孩子。最可喜的是，他們改掉了花小錢的習慣，作業再也沒出錯，每天按時交給組長。后來我和爸媽電話聯系，爸媽也說孩子在家表現挺不一樣的，懂事了，真的長大了，很開心。

我想，總會有回報的。只要堅持一段時間，他們一定會養成良好的學習和生活習慣。讓我們拭目以待。

家訪調查報告8

一、家訪目的

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對我校工作的意見和建議，探討促進學生發展的教育措施，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。我校開展了為期一個月的家訪活動。

二、家訪時間：

三、家訪對象

高二七班15名學生

四、家訪內容

1、了解學生的家庭情況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等。

2、了解學生在假期的生活、學習、社會實踐等。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校的表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的教育觀念。

4、宣傳教育法律、法規和教育政策。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議。

五、家訪結果分析

1、現在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學習情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。

2、有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應，以至于溺愛、放縱，養成了傲縱的心理。

3、家長只看重孩子學業成績，會忽視或放松了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。

4、家長的言行不一，會導致孩子言行不一。

5、學生在校表現與在家的表現差異較大。

6、家長對學校和老師普遍期望和要求較高。

7、部分家長文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長管不了。

六、家訪后的啟發

1、重視家訪

通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。

2、及時家訪

學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、有備家訪

教師要做好克服困難的思想準備，在心底打下一個腹稿，體現對工作的負責，體現教師的品位和檔次。

4、無狀家訪

家訪中要營造一種和諧、溫馨的氛圍，讓家長和學生知道老師是真正的關心自己的成長。

5、小結家訪

家訪后注意學生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪及時小結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學生在學校的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合，我們受益匪淺學。作為學校和教師應該滿足

家長的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次家訪活動，連起了家校友誼情，我們會將有質量的家訪活動進行到底。

第四篇：家訪調查報告

家訪調查報告1

今年放暑假前學校安排老師對學生家訪，全校班主任、各任課老師都積極地參加到家訪活動中。根據學校統一的部署，我對四年級班內的部分同學進行了家訪，家訪雖然辛苦但是收獲很大。

1、家長的教育作用至關重要。有些學生父母外出打工，做生意，平時不在家里，家里只有孩子一個人。這樣就削弱了家庭教育的力量。有些由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。有些家長認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，成績也不錯，有些還曾經是小學的尖子生，因此認為在初中也能這樣，如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。學生在家學習的自覺主動性比較薄弱，即使是平時在校還算認真的學生到了家里就不自覺了。由于家長起不到很好的督促作用，有的學生盡管像模像樣的在自己屋里看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功，事實上只有“心”在了才能有所收獲，否則你再花多的時間也只能是無用功。

2、家長對自身在教育中認識不夠原來我認為許多家長不是很關心學生的學習，有的甚至對學生在校的情況不聞不問、不管不顧。在這次家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師說一句頂家長說十句一百句，管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。我發現，其實很多家長并不是不關心學生的在校情況和學習情況，而是由于工作太忙或是自身素質有限，不知道該如何教育子女，更談不上教育方法的有效應用了。他們本身是非常渴望能夠很好的參與到學生的`學習、生活中來，通過家庭教育和學校教育幫助自己的子女克服各種困難，取得成功的。有了這種認識之后，我改變了我以前的認識，對今后的工作也充滿了信心，可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

家訪調查報告2

一、家訪活動背景

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。

二、家訪的形式

在本次家訪中，我采取了登門走訪的形式。

三、家訪的內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現學習習慣和生活習慣等；

2、了解學生在假期中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

4、宣傳教育法律、法規和教育政策，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

四、家訪結果分析

1、學生的假期，對一所學校、一個家庭、一個學生來說，都是一件大事。假期應是孩子們最向往、最快樂、最輕松的時候，但在本次家訪中我卻了解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校里每天生活豐富多彩，只要學校一放假，日程表就變成了：睡懶覺、泡網吧，要么就是各種各樣的輔導班，實在乏味極了。有的孩子埋怨“放假太沒勁，還不如不放。缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次調研反映出來的學生假期生活的主要問題。培訓、假期作業和走親訪友成為學生假期生活的三大主體活動，其中35、1%的'學生假期生活以培訓為主，53、7%的學生以作業為主，培訓和作業已成為其假期生活主線。

此外，有些學生對假期生活不滿意，其中11、9%的學生認為假期生活沒意思，缺少自主性，只有48、5%的學生感到假期生活有趣；70、9%的學生假期主要是和長輩在一起，只有10、9%的學生主要是和同齡伙伴在一起。因為現在學生的假期生活充滿了家長安排和設計的培訓，使假期成為學期的延伸。

3、心有余而力不足的教育之心

在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！

五、家訪的啟發

第一，老師布置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己布置給學生的假期作業能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大力推行。

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊游、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網絡和性等方面的知識。

第三，孩子成才需要學校教育，而成功則要靠社會實踐，二者缺一不可。社會實踐是學校教育和社會接軌的一個重要條件，但目前社區為學生服務的空間少，存在著需求與服務之間的巨大落差。社區為學生提供假期服務有著相當大的客觀潛在需求。因此，由學校出面，協同社區，組織一些有意義的社會實踐活動，有利于促進孩子和諧成長、全面發展。其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住假期這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

家訪調查報告3

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。我們對在校的100名高中學困生進行了家訪。發現不利的家庭環境對學生的英語學習有很大的負面影響。現將我們的調查結果總結如下。

城鄉結合地區家庭教育職能普遍存在弱化、缺位的現象：

1、現在的孩子大多是獨生子女，相當一部分家長是過分放縱孩子。

隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，對孩子往往是百依百順，放任自流；有的家長只顧自己的生意和事業，而忽略了孩子。他們在物質上無條件的滿足孩子的要求，而不關心他們的教育和心理需求。這種養而不教的做法，使許多孩子沒有養成良好的學習習慣和生活習慣。還有的家長對于孩子的錯誤是百般庇護，為孩子開脫，而對來自別人的批評，不從自己孩子身上找原因，也不幫助孩子改正錯誤，無形中助長了孩子的頑劣之風。更有甚者，有些家長自己參與賭博等，身教重于言教，久而久之對孩子造成了非常不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父母對孩子漠不關心，由于缺失關愛和管束，孩子逆反心理強，自制能力差，學習成績，尤其是英語學習起伏較大。從走訪中我們了解到，學生的家庭教育大部分都處于真空狀態。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說給孩子創造一個良好的英語學習氛圍了。

2、城鎮高中的部分學生家庭多在小鎮或農村，家長文化程度不高。

多數學生家長只有初中甚至小學的文化水平，絕大多數家長不懂英語，他們基本無能力指導子女學習英語。同時對子女的英語也不能提供必要的監督。因此，當學生在學習中遇到困難時，家長也愛莫能助，長此下去，孩子學習問題堆積如山，到了高中階段就覺得寸步難行了。

3、也有另外一種類型的家長，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。

作業完成了不行，還要另加作業，限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各種補習班。時間一長，孩子對學習產生了厭惡感、恐懼感。這種高壓政策使一些孩子產生了強烈的逆反心理，你越是叫我學我越不學，對學習逐漸形成厭惡——恐懼——不想學——不學這樣一種惡性循環。

4、新讀書無用論抬頭，在城鄉結合地區顯得較為突出，對學生家長及學生影響較大。

以往家長送子女上學，普遍是希望自己的子女能夠考上大學，最終達到“躍龍門”的目的。然而，由于國家教育制度的改革，大中專畢業生國家不再包分配，畢業生就業形勢嚴峻的情況下，少數家長認為沒有必要讀很多書。而這一情況在城鄉結合地區更加普遍，由于這一地區靠近城市，生意比較好做，同時近年來由于征地拆遷等因素，也取得了一定的拆遷補償，相對比較富裕，部分人本身沒有什么文化，也能夠賺錢，而且生活過的不錯，所以在有意無意中流露出讀書也沒什么用的觀念。在這種新的“讀書無用”的思想指導下，他們對送子女讀書、考大學已失去應有的`熱情，一些學生在其家長的這種教育價值觀的影響下，覺得前途渺茫，從而學習無目標，不認真學習，特別是英語這一學科。

通過家訪調查，我們深切感到應與家長多加溝通，要端正家長對孩子的教育理念并指導家長如何對孩子進行家庭教育，如何安排孩子的學習與生活。我們還要把學校的管理思想、教育教學方法，老師對學生的具體學習任務要求向家長作介紹，使家長有的放矢的監督指導孩子。總之要架起老師與家長溝通聯系的橋梁，共同促進英語學困生的轉化。

家訪調查報告4

為了配合區教育現代化創建工作，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。我們組織了這次家訪活動。我帶著一份關愛，一份問候，一份深情開展了為期一周的家訪活動。

通過這次家訪，我發現學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關系。本次家訪學生，占總人數的20%。我們把孩子們的生活情況分為以下幾種：一、與父母一起生活。其中與父母一起生活的學生，占家訪人數的42、2％。二、與爺爺奶奶一起生活的占了21、1%。絕大多數的家長都有心有余而力不足的教育之心。在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！有相當多的缺少關愛的留守兒童和單親家庭。在家訪中留守兒童和單親家庭的孩子占了很大一部分，因為缺少愛，導致這些學生思想偏激、憂郁、不合群，這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個急需解決的問題。

通過家訪給我的啟發是：

1、必須從思想上重視家訪的意義。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。

2、家訪要及時進行。我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、家訪應該有準備的進行。教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家訪前，應該針對學生的情況具體分析，想好說什么，為什么要這樣說，最好在心底打下一個腹稿，到時可以侃侃而談，既可以體現教師對工作的負責，也體現教師的品位和檔次，對家長是有很大的影響的。家長的傾聽也會認真的。

4、家訪不是“告狀”。根據人的心理因素，愿意聽到佳音的人占95%以上。因此，教師家訪時候，不要把與家長商討共同教育孩子的好事情演變為“告狀”，這樣容易導致家長打罵懲罰孩子，造成學生對教師的極力不滿，形成抵觸對抗情緒。如果多次這樣做，還會引起家長的厭煩和不滿，產生逆反心理。因此，教師在家訪中一定要注意到，要營造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中探討中進行，讓學生知道老師是真正的關心自己的成長。這樣學生才會愿意改正自己的缺點，增強進步的`信心。

5、要注意反饋和總結。教師家訪后，要注意學生的思想的變動，了解的信息，檢驗家訪的效果。同時對家訪及時記錄，有利于總結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

6、教師加強本身修養。教師要轉變教育觀念，建立平等的新型師生關系，提高自身的修養，加強專業知識的學習，樹立良好的師德和事業心，以身作則為學生樹立好的榜樣。

7、教師對單親的學生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受人間的真情。

8、我們呼吁全社會都來支持、關心農民工子女和留守兒童的學習生活，讓教育深入人心，教育不是學校“孤軍奮戰”，而是需要大家共同關心、共同出謀劃策。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育”不是一句簡單的口號，“振興民族，科技興國，教育為本”更是任重道遠。實現教育現代化必將促進宿城區經濟社會大發展！

家訪調查報告5

由于兩個學生在學校的表現相似，我邀請兩個學生的家長來家里進行這次家訪，讓他們可以利用有限的時間向家長反映情況，聽學生在家里的表現，互相交流，讓孩子的家長了解學生在學校的表現，老師也可以更全面地了解學生。

在這次家訪中，我沒有向父母抱怨，而是實際上向他們講述了這兩個學生在學校的表現，并集中精力表揚了孩子的優點，讓父母能夠清楚地認識到學生在學校的優秀一面，讓父母敞開心扉，向老師講述他們在家里的表現。這樣家長和老師都可以更全面的掌握學生，不能只憑自己片面的理解去評價所有的學生，讓學生和家長都感受到老師的真誠和善意。然后我機智地向家長介紹了學生學習習慣的不足，與學生交流，傾聽學生對學習的真實想法，與家長交流教育孩子的方法和意見，回答家長提出的問題，希望對學生的習慣養成和學習成績有所幫助。

一、發現的問題

在和父母的對話中，我發現父母對孩子的期望很高。但由于他們為了生活每天都要出去打工，幾乎沒有時間指導孩子的學習，教育方法也不科學。因此，孩子在學習和生活中沒有養成良好的習慣，學生在家里缺乏基本的待客之道。可見家庭教育并沒有對孩子起到真正的作用。

二、深入分析

1、父母對孩子的理解不夠全面。兩個家長文化素質不高，整天東奔西跑，忽視了孩子的學習。有時候想想，孩子也是報喜不報憂，父母才會聽。長此以往，學生和家長都成了習慣。在家長眼里，孩子過得很好，不了解學生在學校的`學習情況。

2、父母缺乏監督孩子學習的意識。其實孩子的學習并不需要家長的指導，只是有時候需要家長的監督，讓學生體會到家長對他的重視，讓學生在心理上有一種進步感，在思想上有一些壓力。在學校，他自然會對自己各方面的表現有嚴格的要求。這兩個家長缺乏這樣的監督。有時候，問孩子作業的問題，其實并不是為了看一看，而是為了給孩子一些有價值的指導。相反，孩子們說他們已經寫完了，去世了。所以這兩個同學有敷衍作業的習慣，有時候作業內容不正確，有時候連作業都不寫。老師一問，就說做完了，丟了，或者沒帶。我聯系父母的時候，他們并不知道學生會會發生這樣的事情。

3、家長對學生的教育不科學。父母通常沒有時間照顧孩子，給孩子零花錢作為對孩子的補償。學生從小就習慣了花小錢吃零食的生活方式。有時候，只要有一些小進步，父母也會用錢獎勵他們。當孩子犯錯時，父母并不幫助孩子分析原因，引導孩子的行為，而是通過玩耍來懲罰孩子，希望孩子能從中吸取教訓。學生對家長教育幾乎是恐懼麻木的，所以出現了報喜不報憂的現象。

4、父母對孩子的溺愛不利于孩子的成長。悲哀和米妙這兩個學生是他們家庭的財富。受飲食習慣影響，身體不好，經常感冒發燒，經常請假。在休養的時候，父母在學習上無法給予指導，學生越來越多的掉課，對學習失去興趣，越來越懶，成績越來越差。慢慢地，他們厭倦了學習，他們也不會找到解決一些困難的方法，所以他們只是拒絕。

三，解決方案

1、學生

在課堂上，我有意識地關注灼熱而迷蒙的表演，一些基礎知識和問題，我盡力給他們提供機會。如果他們能正確回答，就會鼓勵并逐步幫助他們樹立學習的自信心，讓他們清醒地認識到自己的優勢。結合課堂上的表現，我課后及時和他們聊，告訴他們，他們不傻，只是懶，只要他們上課積極答題，獨立完成作業。下課后，我指導學習小組的朋友，給他更多的問題，幫助他，督促他，和他說話，鼓勵他。至于作業，我教他寫在作業本上。回到家，他根據記錄一個一個完成，然后讓父母簽字。最后，他把書整理好，放進書包里。每天這樣做，養成好習慣。

2、雙親

我和家長交流教育方法，結合學生學習生活中暴露出來的一些實際問題，結合學生的年齡特點和心理需求，給家長一些教育方法。比如學生消費寬松零錢的問題。平時給孩子一日三餐保證營養，盡量不隨意給零花錢，除非真的有需要。孩子有了進步之后，根據事情的大小，語言的贊美不應該被金錢取代。盡量用有價值的學習工具或書籍獎勵孩子。通常，給孩子們買更多合適的書。在家里，監督他們有計劃地閱讀。孩子的作業，每天檢查，簽字，長期堅持，會讓孩子感受到父母的關心和重視。這樣的鼓勵對他們的成長是非常必要的。當孩子犯錯時，他可以站在孩子的角度思考。這樣，在解決事情的時候，他會有更多的理性和引導。他不能總是用拳頭來解決，他也會贏得孩子的尊重。家長和老師要經常保持聯系，充分掌握孩子的表現，給予有針對性的指導。老師很愿意配合。只要學生在學校有進步，老師就會及時通知家長，讓家長及時在家鼓勵，讓孩子健康快樂的成長。

四、取得的成果

家訪后，我更加關注兩個學生在課堂上的表現，提醒他們在課堂上坐直、認真聽講，幫助他們樹立用激勵性語言學習的自信心，為他們提供更多的自我表達機會。現在這兩個學生和商家越來越主動舉手，字跡也更規范了。他們也可以在小組合作交流的時候主動表達自己的觀點。組長和我一樣多次反映，我在班會上有意識的表揚了他們。我真的很高興看到他們臉上的滿足感。下課后，他們可以融入朋友的游戲，而不是一個孤獨的孩子。最可喜的是，他們改掉了花小錢的習慣，作業再也沒出錯，每天按時交給組長。后來我和爸媽電話聯系，爸媽也說孩子在家表現挺不一樣的，懂事了，真的長大了，很開心。

我想，總會有回報的。只要堅持一段時間，他們一定會養成良好的學習和生活習慣。讓我們拭目以待。

家訪調查報告6

一、家訪活動背景

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧三香校園。

二、家訪的形式

在本次家訪中，我采取了登門走訪的形式。

三、家訪的內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現，學習習慣和生活習慣等；

2、了解學生在假期中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

4、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

四、家訪結果分析

1、學生的假期，對一所學校、一個家庭、一個學生來說，都是一件大事。假期應是孩子們最向往、最快樂、最輕松的時候，但在本次家訪中我卻了解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校里每天生活豐富多彩，只要學校一放假，日程表就變成了：睡懶覺、玩電腦，要么就是各種各樣的輔導班，實在乏味極了。有的孩子埋怨“放假太沒勁，還不如不放。缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次調研反映出來的學生假期生活的主要問題。

3、心有余而力不足的教育之心。在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的.目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！

五、家訪的啟發

第一，老師布置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己布置給學生的假期作業能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大力推行。

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊游、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網絡和性等方面的知識。

其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住假期這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

家訪調查報告7

一、家訪活動背景

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。

二、家訪的形式

在本次家訪中，我們采取了登門走訪的形式。

三、家訪的內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現學習習慣和生活習慣等；

2、了解學生在平時中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的'人才觀、質量觀和價值觀。

4、宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

四、家訪結果分析

1、學生的平時生活，對一所學校、一個家庭、一個學生來說，都是一件大事。平時應是孩子們最向往、最快樂、最輕松的時候，但在本次家訪中我卻了解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校里每天生活豐富多彩，只要學校一放例假，日程表就變成了：睡懶覺、外出跑動，串同學門等，要么就是各種各樣的游玩，實在乏味極了。有的孩子埋怨“缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次走訪反映出來的學生平時生活的主要問題。

3、心有余而力不足的教育之心。在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的學習啊！

五、家訪的啟發

第一，老師布置練習作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。小學例假不是簡單地讓學生休息、娛樂，例假的另一個作用，是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的過程中學會交流、學會體驗。因此，老師應該盡最大的努力，使自己布置給學生的練習作業，能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。讓學生開展豐富

多彩的綜合實踐活動達到預期目的。

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動和心靈上的關愛，另外，家

長應多給孩子講有關安全等方面的知識。

第三，孩子成才需要學校教育，而成功則要靠社會實踐，二者缺一不可。社會實踐是學校教育和社會接軌的一個重要條件，但目前社區為學生服務的空間少，存在著需求與服務之間的巨大落差。社區為學生提供假期服務有著相當大的客觀潛在需求。因此，由學校出面，協同社區，組織一些有意義的社會實踐活動，有利于促進孩子和諧成長、全面發展。其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住例假這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

家訪調查報告8

一、家訪目的

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對我校工作的意見和建議，探討促進學生發展的教育措施，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。我校開展了為期一個月的家訪活動。

二、家訪時間：

三、家訪對象

高二七班15名學生

四、家訪內容

1、了解學生的家庭情況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等。

2、了解學生在假期的生活、學習、社會實踐等。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校的表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的教育觀念。

4、宣傳教育法律、法規和教育政策。

5、征求家長對學校及教育部門的意見和建議。

五、家訪結果分析

1、現在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學習情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。

2、有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應，以至于溺愛、放縱，養成了傲縱的心理。

3、家長只看重孩子學業成績，會忽視或放松了對孩子的行為習慣、學習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。

4、家長的言行不一，會導致孩子言行不一。

5、學生在校表現與在家的表現差異較大。

6、家長對學校和老師普遍期望和要求較高。

7、部分家長文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長管不了。

六、家訪后的啟發

1、重視家訪

通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。

2、及時家訪

學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3、有備家訪

教師要做好克服困難的思想準備，在心底打下一個腹稿，體現對工作的負責，體現教師的品位和檔次。

4、無狀家訪

家訪中要營造一種和諧、溫馨的'氛圍，讓家長和學生知道老師是真正的關心自己的成長。

5、小結家訪

家訪后注意學生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪及時小結經驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學生在學校的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合，我們受益匪淺學。作為學校和教師應該滿足

家長的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次家訪活動，連起了家校友誼情，我們會將有質量的家訪活動進行到底。

家訪調查報告9

一、家訪活動背景

為了與家長進行深入的交流，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，了解學生的假期生活。探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧三香校園。

二、家訪的形式

在本次家訪中，我采取了登門走訪的形式。

三、家訪的內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現

學習習慣和生活習慣等；

2、了解學生在假期中的生活、學習、社會實踐活動。

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀

和價值觀。

4、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

四、家訪結果分析

1、學生的假期，對一所學校、一個家庭、一個學生來說，都是一件大事。假期應是孩子們最向往、最快樂、最輕松的時候，

但在本次家訪中我卻了解到了家長的擔心，社會的煩心。

2、孩子們在學校里每天生活豐富多彩，只要學校一放假，日程表就變成了：睡懶覺、玩電腦，要么就是各種各樣的輔導班，實在乏味極了。有的孩子埋怨“放假太沒勁，還不如不放。缺生活、缺快樂、缺自主、缺同伴，這“四缺”是本次調研反映出來的學生假期生活的主要問題。

3、心有余而力不足的教育之心

在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！看得出家長對孩子都寄予了厚望，可憐天下父母心啊！但是我們也想說：家長兄弟，您的孩子，也是我的學生，我們的目的是一致的，再忙也不要忘

了孩子的學習啊！

五、家訪的啟發

第一，老師布置假期作業要適量、要講究質量，而且要不拘一格、形式多樣。中小學假期不是簡單地讓學生休息、娛樂，假期的另一個作用是要讓學生有更多一點時間和機會去了解社會、去感受生活，并在這樣的'過程中學會交流、學會體驗。因此，我們老師應該盡最大的努力使自己布置給學生的假期作業能與生活相聯系，能給學生一些體驗式、實踐式的作業。比如，現在一些學校利用假期安排學生開展豐富多彩的綜合實踐活動就應該大

力推行。

第二，家長要重視孩子的發展需求，與孩子多溝通、多交流。家長應該尊重孩子的選擇，對孩子進行必要的生活指導；同時應主動與孩子談心，多給孩子一些行動

和心靈上的關愛，最好能帶他一起郊游、一起學習。此外，家長和孩子要共同制訂計劃，這個計劃要讓雙方都接受，另外，家長應多給孩子講有關安全、網 絡和性等方面的知識。

其實，豐富多彩假期活動，實施素質教育，不僅靠開一門課、辦一個培訓班就能達到目的，需要家庭、學校、社會共同來完成。我們應緊緊抓住假期這一時機全方位、多渠道、多手段地開展各種有益活動，從而提高學生全面素質。只有這樣，才能讓孩子在假期中邊玩兒邊學，快樂并收獲著。

第五篇：家訪調查報告

家訪調查報告

一個人的成長，發育和發展過程，都是學校、家庭和社會三位一體的綜合作用的過程。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，教師在從事學校教育的此過程中，與家長的溝通也尤為重要。家訪是老師與家長最好的溝通方式。為了加強家長與教師之間的溝通，了解學生的家庭教育環境，以便更有效的提高教育教學質量，我和其他幾位任課老師一起組織了這次“進家庭、集問卷”家訪調查活動。對我班42位同學一一做了問卷調查。

一、調查內容：1、2、3、4、5、6、7、家庭收入。

孩子在家庭中的表現。家長對任課老師與學校的評價。家長對教學管理的意見。家長對學生管理的評價。家長對學校后勤管理的意見。其他意見和建議。

一、調查反饋意見的總結: 綜合學生的問卷，我們對反饋意見進行了梳理總結，主要歸納為以下三點。

1、多數學生在家里能主動學習，能幫助家長干一些力所能及的家務勞動，與鄰里家人能和睦相處。但是假期生活都很單一，大部分時間待在家里，很少外出參加一些有益的集體活動，活動范圍非常狹窄。

2、家長對學校老師的總體評價較好，普遍認為學校老師對學生有耐性、有愛心、有責任心。特別是班主任老師對學生經常問寒問暖、關懷備至。

3、由于本地區經濟落后，多數家庭收入不高，因此家長對學校的資助問題都非常關注，希望自己的孩子能享受國家這項優惠政策。對學校的后勤管理比較滿意，認為孩子在學校的消費比較適當。

二、家訪感悟

1、家訪雖然辛苦，但所得的信息更多、更真實。特別是能更加全面了解學生的家庭教育現狀，以便教師能更好的因材施教。

2、通過與家長的溝通，能使教師了少數后進生隱藏的誘因，方便教師和家長能更好的“對癥下藥”.3、部分家長的教育理念出現偏差，認為外出打工為學生積累足夠的資金是當務之急，紛紛拋下孩子外出務工，使許多孩子成了孤獨的“留守生”，但他們卻不知道這樣反而顧此失彼，這些孩子大都出現了學習、性格及情感的缺失。