第一篇：五年級(jí)上冊(cè)八單元作文《寒假活動(dòng)計(jì)劃》

寒假活動(dòng)計(jì)劃

【文題設(shè)計(jì)】

同學(xué)們，一年一度的寒假馬上就要到了，為了過一個(gè)快樂又有意義的假期，就得制定一個(gè)寒假活動(dòng)計(jì)劃，這次習(xí)作就是學(xué)寫寒假活動(dòng)計(jì)劃。

【思路點(diǎn)撥】

（1）想一想：A、今年寒假你有哪些安排？

B、計(jì)劃的格式是怎樣的？

C、寫作時(shí)應(yīng)該注意什么？

（2）試一試：A、簡潔明了地寫明制訂計(jì)劃的目的。

B、分條寫出自己的各項(xiàng)安排。

【寫作指導(dǎo)】

1、寒假活動(dòng)計(jì)劃，要建立在自己以往假期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，可寫的內(nèi)容很多，如認(rèn)真完成寒假作業(yè)、上興趣班、上網(wǎng)看新聞、聽歌、玩游戲，看電視節(jié)目或電視連續(xù)劇，探訪小學(xué)時(shí)的教師及好朋友，補(bǔ)習(xí)近平時(shí)落下的功課，整理語文報(bào)，分門別類剪貼，小組組織活動(dòng)，等等。

2、你所想到的事，不能東一句西一句，想到哪兒就寫到哪兒，必須按照一定的順序排列下來，如：按重要到次要的順序。活動(dòng)計(jì)劃要體現(xiàn)快樂、充實(shí)、有意義的主題。

【寫作格式】

1、寒假活動(dòng)計(jì)劃的格式

格式：“寒假活動(dòng)計(jì)劃”寫中間，正文要寫清楚寒假計(jì)劃的目的，計(jì)劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期寫在右下角。

2、寫作注意事項(xiàng)

語言要求：簡明扼要，具體明確，用詞造句必須準(zhǔn)確，不能含糊。

內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實(shí)際，具有可操作性、可能性與對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)性。

【習(xí)作提綱】

開頭：簡潔明了地寫明為什么要制定這個(gè)計(jì)劃，寫出制定計(jì)劃的目的。

1、這個(gè)學(xué)期我過得很快樂，在不知不覺中寒假就快要到了，放假可以看電視、玩電腦、睡懶覺??但是，我想讓這個(gè)假期過得充實(shí)快樂，于是，我就給自己制定一份計(jì)劃表。先來說說我的打算吧！

2、期盼已久的寒假生活就要開始了。為了讓自己度過一個(gè)既快樂又有意義的假期，我特意制定了一個(gè)寒假活動(dòng)計(jì)劃。內(nèi)容如下：

正文：分條寫出自己的各項(xiàng)安排。

1、一、按時(shí)作息。早上8:00起床，晚上9:30睡覺。

2、二、每天用3個(gè)小時(shí)認(rèn)真完成各科寒假作業(yè)，而且要保質(zhì)保量，爭取開

學(xué)能評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)。

3、三、這個(gè)學(xué)期看書和寫博客堅(jiān)持得不太好，放假時(shí)間充足了，我要用更多的時(shí)間去看書，《瘋羊血頂兒》《最動(dòng)聽的童謠》《假如給我三天光明》《少年大解救》，想讀的書很多，我還要把精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)在博客上。

結(jié)尾：簡單的寫個(gè)總結(jié)。

1、以上就是我的計(jì)劃，我一定認(rèn)真完成，加油！

2、我一定時(shí)刻提醒自己，完成寒假計(jì)劃，過一個(gè)真正充實(shí)的寒假和一個(gè)快

樂的新年。

【優(yōu)秀范文】

寒假活動(dòng)計(jì)劃

寒假就要到了，學(xué)校號(hào)召我們過一個(gè)有意義的假期，所以我特意為自己的寒假制訂了一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃。主要安排是這樣的：

一、按時(shí)作息，早上8:30起床，晚上10:00左右上床。

二、每天用2小時(shí)認(rèn)真完成語數(shù)外三科的作業(yè)。

三、每天閱讀課外書1小時(shí)并做摘抄。

四、講究文明衛(wèi)生，注意文明言行。

五、生活要自理，積極做好人好事及力所能及的家務(wù)。

六、不挑吃穿，不亂花錢，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢，用錢有計(jì)劃。

七、學(xué)會(huì)如何招待客人。

八、為家人講些笑話或故事，帶給家人快樂。

九、了解世界各國歷史，國旗的來歷，了解世界地理以及氣候的變化。

十、為下學(xué)期制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

十一、堅(jiān)持寫日記。

2012年12月18日

寒假活動(dòng)計(jì)劃

寒假生活就要開始了，我的心情非常激動(dòng)，為了使這個(gè)寒假過得有滋有味有意義，我決定制定一個(gè)寒假活動(dòng)計(jì)劃，主要安排如下：

一、按時(shí)作息。早上7:30起床，晚上9:00作業(yè)睡覺。

二、每天上午、下午各用1小時(shí)認(rèn)真完成各科寒假作業(yè)。

三、堅(jiān)持每天課外閱讀半小時(shí)，并做摘抄。

四、看《格列佛游記》，然后續(xù)編《荒島生存記》《魔法島生存記》??

五、寫一副對(duì)聯(lián)，貼在門前。

六、積極參加體育鍛煉和社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)，注意安全。

七、幫助爸爸媽媽做力所能及的事，為家人講笑話或小故事，給家人帶來歡樂。

八、認(rèn)識(shí)世界各國國旗，了解世界各國所處的地理位置及氣候。

九、做一些木偶道具，然后找來伙伴，一起演《木偶奇遇記》。

十、為新學(xué)期定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并準(zhǔn)備好必備的學(xué)習(xí)工具。以上計(jì)劃我一定認(rèn)真完成！加油！

2012年12月19日

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)八單元作文

第八單元作文：《開國大典》觀后感

快到國慶節(jié)了，我們都非常高興，老師也很高興，在這個(gè)值得歡慶的日子里，歷史老師給我們放了一個(gè)歷史片，名字叫《開國大典》，說是送給我們作為國慶節(jié)的禮物。我們更高興了。這個(gè)片子主要講了中國在抗日戰(zhàn)爭勝利后中國共產(chǎn)黨和國民黨之間的斗爭，也就是解放戰(zhàn)爭。一開始，國民黨是占有絕對(duì)的優(yōu)勢的，武器裝備都比共產(chǎn)黨好多了，兵力也比共產(chǎn)黨多，擁有人口也比共產(chǎn)黨多，而且國民黨擁有很多城市和鐵路線，共產(chǎn)黨只擁有小城鎮(zhèn)，偏遠(yuǎn)的小山村罷了。照這樣看來，國民黨肯定贏。但共產(chǎn)黨受民眾的支持，這點(diǎn)是國民黨比不上的。經(jīng)過２年的斗爭，中國共產(chǎn)黨略有優(yōu)勢了接著，中國共產(chǎn)黨發(fā)起了舉世聞名的三大戰(zhàn)役，國民黨主力基本被消滅，接著，中國共產(chǎn)黨百萬雄師過長江，攻陷了南京。接著，毛澤東在北平，隆重的宣布中華人民共和國成立了，并舉行了莊嚴(yán)的閱兵儀式。

看完這部片子，我感慨到，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有新中國就沒有現(xiàn)在的生活。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，要努力學(xué)習(xí)為國家作貢獻(xiàn)。可是，現(xiàn)在有很多人覺得，生活幸福了，現(xiàn)在又是和平年代，不用那么努力學(xué)習(xí)，好好享福就行了。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的，如果我們不努力學(xué)習(xí)，怎么能使國家更富強(qiáng)？也許是，現(xiàn)在也許沒有戰(zhàn)爭，可是將來就一定沒有嗎？如果我們繼續(xù)安于平淡，怎么能趕上社會(huì)的進(jìn)步？難道我們能讓清朝的腐敗重演嗎？朋友們，努力學(xué)習(xí)吧，為國家作貢獻(xiàn)。

瞻仰烈士陵園

每年的4月4日，是我國人民緬懷先人，烈士的清明節(jié)，為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)愛國主義教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。我們胸前佩帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，懷著悲痛而沉重的心情來到烈士陵園，緬懷為了祖國的解放和人民的安寧而英勇犧牲的戰(zhàn)士，瞻仰他們的豐功偉績。烈士陵園是那么莊嚴(yán)、肅穆，迎門兩側(cè)的松柏是那么挺拔、青翠。

我們排著隊(duì)來到烈士陵園門口，我們開始了主題隊(duì)會(huì)：首先由校長講話，然后由大隊(duì)干部代表發(fā)言，再由輔導(dǎo)員帶我們宣誓最后為革命先烈默哀。在那三分鐘里，我想了許多許多：我們今天的幸福美好生活都是由革命先烈為我們創(chuàng)造出來的，也是血紅的鮮血換來的。于是，我的心中起了一個(gè)念頭：要繼承先烈遺志，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成為建設(shè)國家的棟梁。

到了中隊(duì)的主題隊(duì)會(huì)，同學(xué)們先后背誦了烈士生前寫的詩，由我和陶彭昊念了一首現(xiàn)代詩，贊美了革命先烈的偉大。到了烈士墓前，我行了個(gè)隊(duì)禮，雙手把白花獻(xiàn)給了烈士，就在這一刻，我心里默默在說：“安息吧，先烈們。祖國和人民永遠(yuǎn)懷念你。”我們走進(jìn)紀(jì)念館，見到了烈士生前用過的東西，有模型、字跡、圖片等.我們要珍惜這金色的童年，這來之不易的美好生活。我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上。讓九泉之下的烈士安息，如果他們看見了，會(huì)欣慰的說：“我的努力沒有白費(fèi)！”

大別山

在我國湖北與河南的交界處，有一片古老而神奇的土地。在這片土地上，有一座遠(yuǎn)近聞名的山脈，就是大別山。那黑紫色的主峰金剛臺(tái)在藍(lán)天白云的映襯下勾畫出險(xiǎn)峻的側(cè)影，矗立的古堡，顯出一圈雄壯而粗獷的輪廓，山野漸漸漫起藍(lán)色的霧氣，松柏、楊槐、栗樹，把枝杈刺向蒼穹；村落、寺廟、水車都被虛虛幻幻的霧嵐籠罩……中原逐鹿，南北戰(zhàn)爭，都以此為重險(xiǎn)。

悠悠中華，幾多血雨腥風(fēng)！當(dāng)年黃麻暴動(dòng)，幾十萬大別山子弟奮起反抗，與國民黨反動(dòng)派作斗爭，從此走上了坎坷的革命道路；在漫長的戰(zhàn)爭歲月中，多少大別山子弟前赴后繼，立下了赫赫戰(zhàn)功……1955年人民解放軍首次授銜，來自大別山的將軍有293名。大別山啊！你為革命輸送了多少優(yōu)秀的子弟，書寫了多少壯麗的詩篇！

大別山啊！你那險(xiǎn)峻的山峰鑄造了英雄高大的身軀，那甘甜的泉水哺育了一代又一代大別山子弟。他們赤膽忠心，精忠報(bào)國，用青春和熱血譜寫了中華民族的壯麗詩篇；他們服務(wù)人民，報(bào)效群眾，用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀挑起時(shí)代的重?fù)?dān)---一面是960萬平方公里的土地，一面是無數(shù)人民群眾的呼喊。大別山，造就了一代元?jiǎng)?---董必武、李先念…….培養(yǎng)了一代名將----王樹聲、王近山、王建安……你的精神與日月同輝，與山河共存---狹路相逢勇者勝，神將奇兵進(jìn)大山，憶往昔崢嶸歲月，劉鄧大軍千里躍進(jìn)，一股敬佩之情升騰。雄姿英發(fā)，斗志昂揚(yáng)，一排排紅旗像揚(yáng)起的風(fēng)帆，像浩瀚的大海，用血肉之軀制造出新鮮的血液，源源不斷的輸向祖國各地。你那莊嚴(yán)的身姿，永遠(yuǎn)載入了革命的史冊(cè)；大別山啊！英雄的山脈，沒有什么比得上你的威嚴(yán)；大別山啊！英雄的大別山，你像一把寶刀，深深地刺向敵人的心臟。你是天空閃爍的星星，你是太陽的光輝，你是中華兒女的驕傲，你是祖國人民的自豪，你的名字，比我生命更重要。大別山啊！將軍的故鄉(xiāng)！大別山啊！英雄的領(lǐng)土！大別山啊！革命的寶刀！

《紅巖》

這篇文章寫了好多個(gè)革命英雄：里面的成崗對(duì)死毫無懼色；許云峰舍己為人；江姐姐受到敵人嚴(yán)刑拷打卻死不說出軍事機(jī)密；劉思揚(yáng)出身與豪門卻協(xié)助革命；渣滓洞的難友們各個(gè)團(tuán)結(jié)奮斗，敵人全部慌了神。

最令我難忘的是許云峰將要被匪徒拿死亡作威脅的那段描寫：“死亡，對(duì)于一個(gè)革命者，是多么無用的威脅。他神色自若地蹣跚地移動(dòng)腳步，拖著銹蝕的鐵鐐，不再回顧鵠立兩旁的特務(wù)，徑自跨向石階，向敞開的地窖鐵門走去。他站在高高的石階上，忽然回過頭來，面對(duì)跟隨在后的特務(wù)匪徒，朗聲命令道：“走！前面帶路。”面對(duì)著步步逼近的鬼門關(guān)，許云峰沒有表現(xiàn)出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅(jiān)定，即使海枯石爛、天崩地裂，也不會(huì)動(dòng)搖。江姐被粗長的竹簽釘入指甲縫間的刺骨鉆心的逼供，特務(wù)們?yōu)榈氖窍霃倪@位重要的共產(chǎn)黨員口中套出有關(guān)地下黨的重要機(jī)密，可是他們一次又一次的失敗了。試想一下，在那潮濕腐臭的渣滓洞、白公館，近乎窒息的地牢，在嚴(yán)重缺水的情況下咽著發(fā)餿味的殘羹冷炙，拖拽著遍體鱗傷，強(qiáng)忍著舊膿新創(chuàng)襲來的陣陣裂痛……然而他們以常人無法想象的毅力頑強(qiáng)地與反動(dòng)派抗戰(zhàn)到底！

對(duì)這些為革命作出犧牲的戰(zhàn)士們，國民黨反動(dòng)分子只能給他們?nèi)怏w上受盡折磨，卻絲毫無法動(dòng)搖不了他們這種愛國的精神，反而他們更加愛國的精神更加強(qiáng)烈！讀到他們的英雄事跡，我覺得自己跟他們相比根本判若兩人，我感到十分愧疚。想起自己寫英語作文，花了不少時(shí)間才寫了幾篇，就泄氣了；學(xué)習(xí)上遇到什么“小”挫折，就想放棄。沒有對(duì)寫作文、學(xué)習(xí)的要領(lǐng)完全掌握。要領(lǐng)就是不論做什么事總要充滿熱情，這樣心里也不易被擊垮，總找借口說自己還小不懂事。可如今天起，在紅巖英雄的光輝形象前，我明白了：越是在困難重重的路上，就越需要我們?nèi)ス钠鹩職馊L試；越是困難的時(shí)候，就越需要堅(jiān)定不移的精神去克服困難。“晨星閃閃，迎接黎明。林間，群鳥爭鳴，天將破曉。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍(lán)的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。”這是解放戰(zhàn)爭勝利后的對(duì)于黎明的描寫。這一處萬物和平的景象是無數(shù)位戰(zhàn)士用鮮血換來的，才有了今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘記了是什么讓我們有了今天，有了美好的生活，舒適的享受，使人淡忘了淚與血的歷史，也使人沒有了英雄們當(dāng)時(shí)的精神。所以，我要感謝《紅巖》這本書，英雄們成了我的榜樣，它使我對(duì)人生價(jià)值有了新的理解，它將促使我成為真正的我，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)熱情的人！謝謝！

《烈火中永生》

從小到大，真正讓我喜歡的電影、電視劇并不多，得上百看不厭的只有兩個(gè)，一是《西游記》，一是《烈火中永生》。喜歡《西游記》，無非是為了消遣，讓里面的猴兒逗自己一笑罷了；而對(duì)《烈火中永生》的喜愛，則完全出于一種發(fā)自內(nèi)心深處的震撼與感動(dòng)。

《烈火中永生》我前前后后看過幾次。第一次看時(shí)，我大概不到十歲。當(dāng)時(shí)并不懂得“革命”、“犧牲”等等詞匯的意義，但心里已經(jīng)有了一份崇敬英雄的情感。從那時(shí)到現(xiàn)在，我最崇敬的一直是江姐。第二次看《烈火中永生》時(shí)，我多少成熟些了，對(duì)那段歷史也有了一些了解，這部電影給我留下了很深的印象。在看過的幾部以紅巖英烈為題材的影視作品里，《烈火中永生》是我最喜歡的一個(gè)。

在影片開始不久，有一個(gè)情節(jié)，是江姐見到孫明霞。她微笑著問：“明霞，生我的氣了吧？”因?yàn)槲乙恢睕]看過開頭，在這個(gè)情節(jié)以前就沒看過了，所以不知江姐為何問了這句話（是否是因?yàn)榻M織沒有批準(zhǔn)孫明霞去川北？）。但那種親切的微笑、親切的話語，一下就把她樸素、和藹、平易近人的品質(zhì)體現(xiàn)了出來。江姐看到城門上掛著丈夫頭顱的那一場，我覺得氛圍營造得非常好：淅淅瀝瀝的陰雨、三三兩兩的農(nóng)民、高高聳立的城門，直到江姐看清了布告，這一切安排，直接營造了“路上行人欲斷魂”的氛圍。

在江姐的性格中，最感染我的是她面對(duì)一切風(fēng)險(xiǎn)、考驗(yàn)，直至酷刑與死亡時(shí)所表現(xiàn)出的那種樂觀鎮(zhèn)定、泰然自若。這一點(diǎn)在審訊、犧牲時(shí)都表現(xiàn)的尤為突出。審訊那一場，江姐的沉靜和徐鵬飛的暴怒形成了鮮明的對(duì)比。“上級(jí)的姓名、住址我知道，下級(jí)的姓名、住址我也知道……”這一段話，聽起來莊重?zé)o畏。在這時(shí)可以感到，那群擁有著各色刑具、身強(qiáng)體壯的特務(wù)，在她這樣一位看似柔弱的女共產(chǎn)黨員面前，都顯得塵土一般渺小。滅絕人性的毒刑拷打之下，女英雄毫不屈服，讓我肅然起敬。還有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我久不能忘：徐鵬飛說了一段話，大意是說江姐的丈夫死了，留下個(gè)小孩誰來帶？再過個(gè)三年五載，孩子長大了，怕是連爹媽也不認(rèn)識(shí)。這時(shí)，江姐轉(zhuǎn)過頭背對(duì)敵人，我看到她眼里似乎閃過一絲淚光。我能夠感受到她作為一位好妻子、好母親對(duì)丈夫、兒子深深的愛。犧牲的那一場，幾次我都是含著眼淚看完的。《國際歌》音樂響起，悲壯！震撼！江姐換上旗袍，整理衣裝時(shí)的從容不迫，以及和許云峰共赴刑場，向戰(zhàn)友們揮手告別的那種“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，在我心里凝成了永恒！看到最后被囚的革命者們沖出牢籠，和解放軍擁抱、握手的場面，我有些辛酸。因?yàn)檫@畢竟只是一種美好的理想，心中始終忘不了大屠殺中300多人遇難的慘烈。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)八單元作文名著故事梗概

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之五年級(jí)上冊(cè)八單元作文范文：名著故事梗概

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《西游記》故事梗概

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。《西游記》全書一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。

《水滸傳》故事梗概

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠，義。

《三國演義》故事梗概

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時(shí)代的政治軍事斗爭，以及三國時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，塑造了諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。大大小小的戰(zhàn)爭，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動(dòng)魄。全書表現(xiàn)出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對(duì)漢族復(fù)興的希望。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)八單元說課

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 第八單元說課標(biāo)說教材

南大門小學(xué) 張秀容

我研說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

說課標(biāo)是從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來說的，說教材主要是說它的編寫體例、編寫特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合。最后的說建議分為三個(gè)方面，即教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更加重視閱讀和寫作。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面展開研說。

（一）課程目標(biāo)

1、識(shí)字與寫字

新課標(biāo)對(duì)識(shí)字寫字的要求是

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)會(huì)認(rèn)常用漢字3000個(gè)左右，會(huì)寫2500個(gè)左右。寫字要求力求美觀，行款整齊，有一定的速度。針對(duì)目前電腦的普及，學(xué)生的寫字能力普遍下降，于是新課標(biāo)特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。

2、閱讀要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，課外閱讀總量不少于100萬字。理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義，體會(huì)其表達(dá)作用；理解主要內(nèi)容，了揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，能閱讀簡單非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

3、習(xí)作

懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。能寫簡單記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見運(yùn)用文。習(xí)作要有一定速度。

4、口語交際

與人交流能尊重、理解對(duì)方。敢于發(fā)表自己的意見。能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。

5、綜合性學(xué)習(xí)

初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。嘗試寫簡單的研究

報(bào)告。學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。能組織討論進(jìn)行專題演講。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第八單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、識(shí)字寫字

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字200字，會(huì)寫150個(gè)。而本單元?jiǎng)t要求學(xué)生認(rèn)字27個(gè)，會(huì)寫17個(gè)，正確讀寫新詞，抄寫指定段落。

2、閱讀

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。

（2）理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)語句感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。學(xué)習(xí)描寫人物的方法和場面描寫的方法。

3、習(xí)作

（1）學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫方法，按時(shí)間順序?qū)懸粋€(gè)場景。（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中，能寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，對(duì)有困難的學(xué)生應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、口語交際

要求學(xué)生能講一個(gè)自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事，訓(xùn)練口頭表達(dá)和交際能力。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

5、綜合性學(xué)習(xí)

舉辦語文學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。

二、說教材

1、編寫體例: 本單元編寫體例分五個(gè)方面：單元導(dǎo)讀、課例、詞語盤點(diǎn)、回顧拓展和口語交際習(xí)作。其中導(dǎo)讀點(diǎn)明了本單元的專題、提示了學(xué)習(xí)的要求和重點(diǎn)；課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后有思考練習(xí)題，26課后還有資料袋。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目成語故事。口語交際習(xí)作是一個(gè)獨(dú)立欄目，以提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

2、編寫特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“走近毛澤東”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。精讀兩篇《七律、長征》《開國大典》 略讀兩篇 《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》兩種課文之間安排承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)

（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)——走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

課例中兩篇精讀課文《七律·長征》、《開國大典》展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。兩篇略讀課文《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》則向我們介紹了作為普通人毛澤東的情感世界。

回顧拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即認(rèn)識(shí)毛澤東、學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫。日積月累則進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略毛澤東作為詩人詞人的文學(xué)成就。

口語交際則讓學(xué)生將聽過或看過的有關(guān)毛澤東或其他領(lǐng)袖、英雄人物的故事講給大家聽。習(xí)作則學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法寫一處場景，或?qū)W寫故事梗概。

（四）立體式整合:

1、橫向整合

本組教材以“走近毛澤東”為專題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專題。

從內(nèi)容上，《七律·長征》是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開國大典》通過對(duì)1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

從形式上，如《長征》課后安排了選做題（出示）口語交際中把你印象最深的有關(guān)毛澤東或是其他領(lǐng)袖、英雄人物的故事推薦給大家。習(xí)作要求用學(xué)到的描寫場景的方法按時(shí)間順序?qū)懸粋€(gè)場景。交流平臺(tái)把前四課中對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)以及場面描寫和人物描寫的方法進(jìn)行小結(jié)。日積月累繼續(xù)積累毛澤東的詞，進(jìn)一步領(lǐng)略他的的文學(xué)成就。環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。

2、縱向整合

“走近毛澤東”專題是從人物的角度提出來的，毛澤東這個(gè)人物形象在一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘打井人》學(xué)生就有了認(rèn)識(shí)。學(xué)生了解了這位為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席。本冊(cè)教材第八單元又安排了“走近毛澤東”專題讓學(xué)生繼續(xù)感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。六年級(jí)下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》，讓我們又領(lǐng)略到了毛澤東的文學(xué)成就。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不忘歷史，加深對(duì)毛澤東文學(xué)成就、領(lǐng)袖風(fēng)范、人格魅力的了解，把毛澤東的形象深入心中。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要準(zhǔn)確把握目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)(1)字詞教學(xué)

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要學(xué)會(huì)放手。對(duì)多音字、形近字、同音字及易錯(cuò)字音作指導(dǎo)。詞語的理解一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生通過差工具書，聯(lián)系上下文等方法理解和運(yùn)用詞語。給學(xué)生提供充分展示機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，特別是幫助困難學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣(2)閱讀教學(xué)

A、初讀課文 整體感知

把正確流利有感情的朗讀落到實(shí)處。養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，整體感知課文內(nèi)容。

B、精讀課文，領(lǐng)悟感情。

疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)《開國大典》，教師可以提出：“畫出文中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語句，并說說你從中感受到了什么。”并讓學(xué)生讀文提出疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生將問題梳理整合。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，圍繞問題抓住重點(diǎn)詞句，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想像等方法品析文本，感悟文

章表達(dá)的思想感情。

C、品味語言，學(xué)習(xí)寫法：

在教學(xué)中注重語言文字的落實(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，學(xué)習(xí)場面描寫等。D、注重朗讀、加深理解

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，讓學(xué)生通過朗讀，加深對(duì)領(lǐng)袖人物的理解。(3)語文園地教學(xué)

A“交流平臺(tái)”任務(wù)較多：①眼中的毛澤東；②有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；③談本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲。其中前兩項(xiàng)的內(nèi)容是針對(duì)本組而言的，最后一項(xiàng)內(nèi)容是針對(duì)整個(gè)學(xué)期而言的。認(rèn)識(shí)毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人文描寫的方法是本組教學(xué)的重點(diǎn)，通過前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生的交流時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，既要有觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。

B口語交際與習(xí)作：這次口語交際的訓(xùn)練不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)也是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。所以，交際要從口語表達(dá)，交際態(tài)度方面加以指導(dǎo)。習(xí)作中，寫場景不難，但是把場景寫具體，寫清楚是難點(diǎn)，要充分利用好范文《開國大典》進(jìn)行引導(dǎo)。寫梗概屬新內(nèi)容，要經(jīng)歷的過程：

1、熟悉作品

2、理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)

3、簡潔概括。C“日積月累”內(nèi)容是毛澤東的一首詞《卜算子、詠梅》，并不難，可讓學(xué)生熟讀，感知大意后，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讀、背、展示、積累。

D“成語故事”《大公無私》應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，通過查閱工具書讀懂故事，再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，多積累。

（二）說評(píng)價(jià)建議

教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)形式多樣化，可以充分利用好身邊資源，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)。利用課堂學(xué)習(xí)，角色扮演，小組比賽，調(diào)查訪問，達(dá)標(biāo)檢測進(jìn)行檢測。一般情況我們著重評(píng)價(jià)學(xué)生兩方面：

1、課堂表現(xiàn)：

包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采用學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)小組都有一張表，有專人打分，每周評(píng)價(jià)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種評(píng)價(jià)的既有定量的評(píng)價(jià)，又有定性的評(píng)價(jià)，學(xué)生長期堅(jiān)持有作用。

2、作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)主要放在習(xí)作評(píng)價(jià)上，包括日記、練筆和習(xí)作習(xí)作是否符合主題，是否文從字順，是否寫出真情實(shí)感，語言是否干凈簡練。重視學(xué)生在遣詞造句中對(duì)于積累的運(yùn)用。老師在評(píng)價(jià)時(shí)，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。老師在批閱時(shí)盡量找到學(xué)生寫得好的地方，可能是一個(gè)詞一個(gè)句子一種表現(xiàn)手法，用鮮紅的波浪線勾畫下來，在全班展示，一則學(xué)生的積極性得到提升，二則學(xué)生從老師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，用在自己的習(xí)作上，長此以往學(xué)生的習(xí)作定有長足進(jìn)步。(三）說課程開發(fā)與利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)高度重視課程的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在這一單元中：一要要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。如：課文插圖、課后資料袋，園地中的成語故事等豐富教學(xué)資源。二要借助多媒體，在視頻中感悟如《開國大典》中主席宣布中華人民共和國成立的那一刻和檢閱部隊(duì)的情景。

三要拓展閱讀，通過拓展閱讀其他版本 教材來和其他革命領(lǐng)袖及英雄人物的故事，幫助學(xué)生更好的理解文本，感悟革命領(lǐng)袖，英雄人物的風(fēng)采和情懷。

四要抓住身邊的資源，如開學(xué)典禮、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，為習(xí)作提供素材。

其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。

課堂是孩子的，我們的三說八說都是為了讓學(xué)習(xí)更好的發(fā)生在學(xué)生身上。那就讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實(shí)踐我們尚美的課堂，讓孩子們的美麗從課堂開始：各美其美，發(fā)現(xiàn)自我美 ；美人之美，互助生成美 ；美美與共，展示彰顯美 ；和美共生，多元?jiǎng)?chuàng)造美。

第五篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)八單元作文：名著故事梗概

人教版五年級(jí)上冊(cè)八單元作文：名著故事梗概

《西游記》故事梗概

《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。《西游記》全書一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。《水滸傳》故事梗概

《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠，義。

《三國演義》故事梗概

《三國演義》描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時(shí)代的政治軍事斗爭，以及三國時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，塑造了諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。大大小小的戰(zhàn)爭，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動(dòng)魄。全書表現(xiàn)出作者羅貫中明顯的擁劉反曹傾向，隱含著人民對(duì)漢族復(fù)興的希望。

點(diǎn)評(píng)：

以上三則故事梗概都是我國古典名著的精華，體現(xiàn)了梗概的簡、實(shí)、真的特點(diǎn)。一本幾百頁的書，通過簡短的一百多字，將其精華展示給讀者，既抓住了重點(diǎn)，又反映了主要內(nèi)容，還表達(dá)了讀者對(duì)其故事或人物的價(jià)值觀和態(tài)度。