第一篇：傾聽最美好的聲音

聆聽最美好的聲音

享受心底的沉寂，用心靈傾聽最美好的聲音。

——題記

在這個嘈雜.喧鬧的世界中，有令人心潮澎湃的搖滾樂曲，有令人生起無盡幻想的青春歌舞，有震撼人心靈的交響樂章，但最美的音樂，莫過于久久的沉寂。

這個世界里，人們就像落入了一個黑色的夢的漩渦，自己落入浮躁之中，無法自拔，別人想幫助，卻又無法走入自己的世界。

我聽過無數(shù)可以調(diào)節(jié)心情的音樂，它們確鑿擁有寂靜的旋律，讓人自失其中，享受沉寂的愉悅。但它們所希望尋找的，無疑是冗雜中的舒緩，陰霾中的清明，喧鬧中的寂靜。它們想表達的是一種寂靜的美，是一種可以在人的心中久久沉淀的美。

當泥沙沉淀于河底時，河水便清了；當狂風不再怒吼時，風沙便靜了。

尋找寂靜的最佳途徑無疑是讓心中的浮躁沉淀于心底，讓心中的狂風，不再肆意呼號。讓自己身處于寧靜的環(huán)境中，讓心久久地平靜下來。

也許在自己溫馨的小屋中，也許在綠意盎然的樹林中，也許在古香古色的庭院里，也許在清澈見底的溪流邊，讓身邊一切的生命活動都停止，唯留有寂靜縈繞在自己的身邊。那時候，時間會停住匆匆的腳步，與你的心靈共同分享寂靜的聲音。

用心去聆聽寂靜，也許會聽見潺潺的水聲，啾啾的鳥鳴；也許會

聽見樹的呼吸，花兒們的耳語；也許會聽見太陽對光芒的諄諄教誨，也許會聽見云兒對風的期望。

用心靈慧眼去看寂靜，也許會看見泥土的微笑，山泉的舞步；也

許會看見陽光對溪流的撫摸，清風對樹葉的愛撫。

當心靈沉醉于寂靜時，一切都似乎充滿了靈性，一切又都是那么

安靜，回眸凝視自失已久的心靈，才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)完全融于寂靜了。

生命如歌，歌如生命，當我們離開世界嘈雜的一面時，也無異于

天堂了。當我們用心去聆聽寂靜時，我們會在不覺間發(fā)現(xiàn)，原來最美的音樂就在我們身邊，正包裹著我們的心靈。當我們在尋找悠揚美妙的音樂時，不妨回眸自己的心靈，也許心底的寂靜正傳向我們的心間，傳遍我們?nèi)恚届o我們的全部世界。

合肥市壽春中學七（26）班盛思源

第二篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

傾聽聲音

1.小鼓發(fā)出聲音是因為（）。

2.做撥鋼尺實驗時，撥動鋼尺后立即按住它，這時尺子會（）。3.聲音是由（）產(chǎn)生的。

4.物體停止發(fā)聲是由（）向（）轉變的。

物體傳聲

1.（）（）（）可以傳聲。

2.一個同學耳朵貼緊桌子，另一個同學在桌子另一側輕輕敲打。第一個同學可以聽到么？為什么？

3.小明在水中輕輕磨動砂紙，小麗貼緊魚缸聽。她能聽見嗎？為什么？

4.出固體，液體傳聲的例子么（每個舉例3個）？

5.月球上沒有（），宇航員在月球上聽不到對方的（），他們只能依靠特殊裝置來傳遞信息。

第三篇：傾聽聲音

傾聽聲音

1師：上課之前我?guī)Т蠹彝嬉粋€小游戲《猜猜我是誰》

叫兩個學生到講桌前表演

2師：是誰在說話？你是如何知道是哪位同學在說話的。學：聽出聲音。

3：看來大家都有一對善于傾聽的耳朵。今天我們就學習《傾聽聲音》。4：很多同學都善于觀察，我給大家準備了幾段聲音，你們聽一聽是什么聲音？播放前5段聲音

5：我們生活在聲音的海洋之中，有的聲音是很動聽的，就像音樂的聲音，大家聽一聽這些是什么樂器？

播放后兩段聲音。

這些樂器都可以發(fā)出聲音，那么誰能告訴我發(fā)音的部位在那里呢？ 大家討論一下。

6：老師這里就有一個小吉他和一個小鼓，我們來看看他們的發(fā)音部位在那里？學生上臺展示。

學生回答。

7：我們知道了樂器的發(fā)音部位了，你能告訴我它們是如何發(fā)聲的呢？ 學生回答。

8；下面我們做三組實驗，看看聲音是怎樣產(chǎn)生的？

橡皮筋摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

尺子摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么

小鼓（放上黃豆）摸一摸有什么感覺，你看到什么？聽到了什么 總結：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

9、我們平時說話，我們身體有沒有振動呢，跟老師摸著嗓子一起說，我真棒。

10、你對聲音還有那些問題

第四篇：話題作文 傾聽最美的聲音作文(3篇)

話題作文 傾聽最美的聲音作文（3篇）

第一篇：傾聽最美的聲音

最美的聲音，不只是那些在舞臺上秀出自己優(yōu)美的歌喉的明星；最美的聲音，也不只是那些樂器演奏的曲調(diào)；在我記憶中，曾有一種最美的聲音：不后退，不怕痛，向前飛，成功就不是那么遙不可及！

隨著年齡的增長，我的作業(yè)越來越多，作業(yè)也越來越難了！記得那是一個初夏的早晨，我吃罷早飯后，來到自己“密封”的房間，做起了作業(yè)。

燦爛的陽光從紗窗中透射進來，我面對著那堆積如山的作業(yè)，簡直不知道從哪里下手！無可奈何之際，便躺在床上。當時的我真想逃避這一切，去到一個沒有煩惱、沒有作業(yè)、沒人管束的地方，像鳥兒一樣，過著無憂無慮、自由自在的生活，那該多好啊！

突然，“嗡嗡??嗡嗡??嗡嗡??”，我循聲望去，一只小蜜蜂正在試圖撞破紗窗，飛向藍天。心煩氣躁的我，似乎找到了同病相憐的“難友”。“難友”的一次次撞擊的聲音令我暗暗發(fā)笑，于是我好言相勸說：“老兄，別努力了，再努力也沖不出這‘鐵窗’的！”可是，它好似聽不懂我的勸說，又一次沖到紗窗上，被重重地反彈到地上后，我以為這次它會放棄的，沒想到它仍然不后退，不怕痛，執(zhí)著地向前飛！

“嗡嗡??嗡嗡??嗡嗡??”一次、兩次、三次、四次??也許是紗窗已承受不住它那一次次柔弱而有力的撞擊？也許是老天被它執(zhí)著精神的感動？終于，它成功地撞出了一個小洞，飛向了屬于它的那片藍天！

我終于領悟到了，“難友”的聲音才是世界上最美的聲音。它教育了我：做事要不后退，不怕痛，會有可能成功！我憋足了勁兒，開始奮筆疾書，將作業(yè)“魔鬼”一個一個地擊敗！

“不后退，不怕痛，直往前飛??”這首歌一直激勵著我走到今天，它也將會伴隨我一直走向燦爛的明天！

第二篇： 聆聽最美好的聲音

聆聽最美好的聲音享受心底的沉寂，用心靈傾聽最美好的聲音。——題記

在這個嘈雜。喧鬧的世界中，有令人心潮澎湃的搖滾樂曲，有令人生起無盡幻想的青春歌舞，有震撼人心靈的交響樂章，但最美的音樂，莫過于久久的沉寂。

這個世界里，人們就像落入了一個黑色的夢的漩渦，自己落入浮躁之中，無法自拔，別人想幫助，卻又無法走入自己的世界。

我聽過無數(shù)可以調(diào)節(jié)心情的音樂，它們確鑿擁有寂靜的旋律，讓人自失其中，享受沉寂的愉悅。但它們所希望尋找的，無疑是冗雜中的舒緩，陰霾中的清明，喧鬧中的寂靜。它們想表達的是一種寂靜的美，是一種可以在人的心中久久沉淀的美。話題作文 傾聽最美的聲音作文（3篇）話題作文 傾聽最美的聲音作文（3篇）。

當泥沙沉淀于河底時，河水便清了；當狂風不再怒吼時，風沙便靜了。

尋找寂靜的最佳途徑無疑是讓心中的浮躁沉淀于心底，讓心中的狂風，不再肆意呼號。讓自己身處于寧靜的環(huán)境中，讓心久久地平靜下來。

也許在自己溫馨的小屋中，也許在綠意盎然的樹林中，也許在古香古色的庭院里，也許在清澈見底的溪流邊，讓身邊一切的生命活動都停止，唯留有寂靜縈繞在自己的身邊。那時候，時間會停住匆匆的腳步，與你的心靈共同分享寂靜的聲音。

用心去聆聽寂靜，也許會聽見潺潺的水聲，啾啾的鳥鳴；也許會用心靈慧眼去看寂靜，也許會看見泥土的微笑，山泉的舞步；也許會看見陽光對溪流的撫摸，清風對樹葉的愛撫。

當心靈沉醉于寂靜時，一切都似乎充滿了靈性，一切又都是那么安靜，回眸凝視自失已久的心靈，才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)完全融于寂靜了。

生命如歌，歌如生命，當我們離開世界嘈雜的一面時，也無異于天堂了。當我們用心去聆聽寂靜時，我們會在不覺間發(fā)現(xiàn)，原來最美的音樂就在我們身邊，正包裹著我們的心靈。當我們在尋找悠揚美妙的音樂時，不妨回眸自己的心靈，也許心底的寂靜正傳向我們的心間，傳遍我們?nèi)恚届o我們的全部世界。

第三篇：傾聽最美的聲音

校園里的聲音是全世界最美的聲音，他們使我為之努力，為之驕傲。

早晨，來到校園里，首先聽到的就是同學們朗朗的讀書聲。這種聲音，使我感覺到我好像身處在書的海洋之中。話題作文 傾聽最美的聲音作文（3篇）文章話題作文 傾聽最美的聲音作文（3篇）出自wk-78500000529361.html，此鏈接！。仔細的傾聽這種聲音，就像許多的人在歌唱一首十分好聽的歌曲一樣，讓你回味無窮，聽了一遍還想聽一遍，就連平常很調(diào)皮的同學聽到這種聲音后，為以前沒有認真讀書而感到后悔。你看，他們現(xiàn)在認真讀書的樣子，多么可愛呀！校園里的讀書聲連在一起就像說了一句話：“努力學習。”

聽完了讀書聲后。就是下課時候同學們的笑聲了。下課了，同學們?nèi)宄扇旱刈谝黄鹬v笑話，思考一個問題。當他們聽到了一個好笑的笑話或者想出了問題的答案的時候都會不由自主的笑了起來。你看他們笑得多么燦爛呀！當你聽到這聲音時，你會為他們的高興而感到自己高興。正所謂：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”不就是說的這嗎？

上音樂課時，同學們又會在一起唱歌。老師剛教完一首歌曲，同學們便一起唱了起來，他們之中有的唱得非常的好，有的卻唱得有點跑調(diào)了。我覺得這是我聽到的最美的歌聲。仔細傾聽，你會覺得他們像是在開音樂會，老師在上面指揮，同學們在下面唱，還不時會有幾位“觀眾”在外面停留一會兒。

讀書聲、笑聲、歌聲構成校園里的最美麗的聲音，讓我們一起仔細傾聽吧！傾聽后讓我們感動，讓我們充實。我們會在傾聽中快樂的成長！

聲音海納百川，一瀉千里；聲音余音繞梁，三日不絕；聲音抑揚頓挫，宛轉悠揚。我安撫躁動的心，在漆黑的、伸手不見五指的夜里，回憶著，傾聽著最美的聲音??

快樂的前奏

旭日東升，霞光揮灑——

“啊！快來呀！這里好美呀！”聽著同學們一聲聲的叫喊，我們踏著春的腳步，循著春的氣息，跟隨老師，來到蘇州園林。話題作文 傾聽最美的聲音作文（3篇）小學作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學生作文。無論是驚悚的項目，還是飄逸的瀟灑，我們都積極參與。你可以隨處聽到我們爽朗的笑聲，你可以隨時采擷春的嫵媚，你更可以與我們一同嬉戲，回歸童真，重溫那段美好的時光。

優(yōu)美的旋律

歲月無聲，日光無影。處在班級這個大家庭中，即將中考的我們憋足了一股勁兒。你可以隨時聽到同學們討論題目，分析、解決問題以及朗朗的讀書聲。曾記否，“這道題用相似來解”、“這道題好簡單啊！”經(jīng)常，我們會為一道壓軸題冥思苦想，坐在一起，共享你我的智慧，一點、一滴地把題目瓦解掉。我堅信，只要我們大家齊心協(xié)力，勇往直前，沒有翻不過的山頭，沒有融化不了的冰雪，沒有走不過的荊棘之路！蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂”在我們身上得到了充分的體現(xiàn)。求真、求實是我們的主旋律；開拓、進取是我們永恒的追求！

看——成功之花正向我們綻開笑臉，理想之船正待我們揚帆起航！聽——求實的音符在教室的上空久久回蕩??

漸強的尾聲

“加油！加油！”隨著男子1000米比賽的打響，我沖著，沖著，再沖著??同學們的鼓勵聲、吶喊聲化作一股力量，推動我的雙臂，加快我的步伐。

“你是最棒的！你一定加油！”“一定要挺住，曙光就在前頭！

第五篇：3傾聽聲音

3傾聽聲音

科學探究目標：

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

科學知識目標：

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

STSE目標：能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學過程：

一、引入：

播放音樂

音樂好聽嗎？今天老師給你們帶來了一幅畫，你能找到哪些地方有聲音嗎？（播放課件，找聲音）

我們生活中有各種各樣好聽的聲音，今天我們就來學習第三課：傾聽聲音。（板書課題）

二、新課：

1、提出問題：

關于聲音你想知道些什么？（生說）同學們有這么多的疑問，今天我們就從最根本的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的開始研究，（板書：聲音是產(chǎn)生的）我們先來觀察一下物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象。同學們還記得觀察的方法嗎

2、實驗：

（1）實驗指導：

老師給同學們準備了幾樣物品，它們是？（鼓、橡皮筋、玻璃燒杯、彈簧片）怎樣讓它們發(fā)聲？指導方法

你也可以用身邊的其他物體來試一試，然后把它也填寫在報告單中。

（2）實驗：

下面我們就來動手實驗一下吧，別忘了填寫實驗報告單呀！

（學生實驗，教師巡視指導）

3、小結

（1）學生匯報（用實物投影展示）

（2）提問：在這些實驗中，發(fā)聲的物體相同嗎？發(fā)出的聲音相同嗎？這些物體在發(fā)聲時有什么相同的現(xiàn)象？

大家看，不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音，它們產(chǎn)生了一個共同的現(xiàn)象——振動，由此可見，聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：由物體振動）

4、應用：

我這里有一面鑼，想讓它發(fā)聲該怎樣做？（敲）也就是讓鑼產(chǎn)生？（振動）鑼聲是悠長的，當它被敲響的時候，你們有什么辦法讓它馬上停止嗎？（請一個學生到前面來試一試）為什么他這樣做聲音就停止了？（因為振動停止了所有聲音也停止了）

你們也可以在鼓上試一試（學生實驗）。

（指名幾個組匯報一下）我們讓物體的振動停止聲音也隨之停止了，這說明了什么？（沒

有振動就沒有聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。）

三、總結：

這節(jié)課同學們研究的很認真，有了許多發(fā)現(xiàn)。其實聲音還有許多我們不知道的秘密，我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。

板書設計：

傾聽聲音

聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學反思: