第一篇：心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)

心理健康調(diào)查報(bào)告總結(jié)

通過此次心理健康狀況調(diào)查，近階段本班人員心理狀況總體優(yōu)良。我們班定期開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓同學(xué)們相互交流、學(xué)習(xí)。此次調(diào)查，315、316等宿舍都反映最近他們宿舍的學(xué)習(xí)范圍有所提高，這充分說明我們班自己組織的學(xué)習(xí)小組起了很大的作用，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性。

此外，從收集到的資料分析，各個(gè)宿舍的成員都非常和睦友愛，相互幫助。還有不少宿舍，像318宿舍一樣養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)與鍛煉身體兩不耽誤。還有321宿舍也反映他們宿舍的衛(wèi)生又有提高等。

綜上分析，最近一個(gè)階段，本班人員心理健康狀態(tài)良好，能以積極向上的健康心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，暫無不良現(xiàn)象的顯現(xiàn)。

11級(jí)護(hù)理本科4班心委魯楊

2012年5月20日

第二篇：心理健康調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查原因

心理健康是指具有正常的智力、積極情緒、適度的感情、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、成熟的心理行為等。心理健康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心里品質(zhì)，是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件；有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的心里個(gè)性；心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性；是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此我們要特別關(guān)注大學(xué)生的心里健康，所以我們做了大學(xué)生心理健康調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）調(diào)查方式

此次調(diào)查我們是通過問卷形式調(diào)查礦業(yè)學(xué)院學(xué)生的心理健康狀況。我們是經(jīng)過同學(xué)幫忙分別找到礦業(yè)學(xué)院不同班級(jí)的上課時(shí)間，并在他們課間休息的這段時(shí)間中對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，有效問卷92份。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1、大學(xué)生適應(yīng)心理

有1/3左右的大學(xué)生存在適應(yīng)不良的問題，這主要表現(xiàn)在入學(xué)的新生身上。有43%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，尤其對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。同時(shí)，他們進(jìn)入大學(xué)意味著一種獨(dú)立，周圍人會(huì)用一種看待成人的眼光來看待他們，這時(shí)他們生活的獨(dú)立性，社會(huì)的責(zé)任感都提出了更高的要求。有些學(xué)生自理能力較差，突然離開父母親人，一切都由自己獨(dú)立操作：還有32%的大學(xué)生將大學(xué)生活想象成理想的天堂，他入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)諸多不足。有些學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，分析問題能力有限，對(duì)一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有失偏頗，在認(rèn)識(shí)和情緒反應(yīng)上走向極端。

2、業(yè)余生活

大部分同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高。除了學(xué)習(xí)之外，他們有各種各樣的業(yè)余生活方式。有將35%的同學(xué)選擇在空余時(shí)間到市區(qū)做兼職，這樣既可以提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；有46%同學(xué)則是全心投入各種社團(tuán)活動(dòng)，他們認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)很有意義，并且還很安全，不會(huì)像外出兼職一樣可能被騙，這也是一種自我能力的鍛煉與提升的方式；而有19%的同學(xué)就是空虛、寂寞，整天睡覺、上網(wǎng)打游戲，覺得以上兩種活動(dòng)都沒有意思，這種想法可能與地域文化或者性格有關(guān)。

3、人際交往

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。大學(xué)生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué)，面對(duì)如此開放自由的環(huán)境，面對(duì)如此多的同學(xué)。面對(duì)如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長(zhǎng)大的同學(xué)，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。比如在社團(tuán)聯(lián)誼中主動(dòng)打招呼的有35%，這種性格比較開朗，容易與人相處，對(duì)任何人都感覺很自然；不好意思的有56%，就是想說話而不知道說什么；擔(dān)心會(huì)被別人笑話的，內(nèi)心慌亂的有9%。有些學(xué)生還存在有一種兒童心理，只與自己喜歡的人交往，或延續(xù)著家庭中存在方式，只要求別人順應(yīng)自己的標(biāo)準(zhǔn)，這樣在交往中，一旦不符合自己的理想，便產(chǎn)生交往障礙，甚至呈現(xiàn)出對(duì)人的看法大起大落，呈現(xiàn)排斥他人的人越來越產(chǎn)生一種驕橫的心態(tài)，而被排斥的學(xué)生則表現(xiàn)為自卑、怯懦、偏執(zhí)、嫉妒、猜疑等心態(tài)。于是形成了隔閡，這就各家妨礙大學(xué)生的人際交流。

4、心里素質(zhì)

從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì)他人傾訴，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識(shí)淡漠。大學(xué)生選擇傾訴的對(duì)象依次是知心朋友（65%）、家人（26%）、男/女朋友（14%）、老師（9%）、學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐（6%）、心理咨詢員（5%），而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人。受傳統(tǒng)心理觀念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī)，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱，心理問題長(zhǎng)期得不到有效排解，久而久之，負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn)，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)極端事件。為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢？大學(xué)生認(rèn)為，朋友和自己的共同語言較多，父母和自己有些代溝，自己的一些事他們根本不了解，也不認(rèn)同。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了，能夠獨(dú)立生活、獨(dú)立解決一些困難與問題。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問題就向父母傾訴，父母不了解情況，往往干著急，也難以解決問題。

這種心理問題也與學(xué)校的心里自學(xué)工作有莫大的關(guān)系。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，越來越多的高校設(shè)置了心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是，由于學(xué)生對(duì)心理咨詢?nèi)藛T信任度低、咨詢?nèi)藛T專業(yè)水平不高、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因，前來高校心理咨詢室咨詢的學(xué)生并不多。

5、對(duì)未來的規(guī)劃

很多老師都說過大學(xué)一定要給自己的未來做一個(gè)規(guī)劃，在大學(xué)里要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，但是真正做規(guī)劃的并不多。有明確奮斗目標(biāo)的大學(xué)生僅有33%；有初步計(jì)劃的占59%，有8%同學(xué)根本不清楚自己在干什么，來大學(xué)就是為了彌補(bǔ)中學(xué)時(shí)代沒有的娛樂。而在當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，那些將要畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)今后的工作性質(zhì)大多沒有定論，基本上都是以后出去了再視情況而定。先擇業(yè)后就業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)很好的就業(yè)方式。也有少數(shù)的大學(xué)生是茫然或者有明確目標(biāo)的。

三、心理問題及對(duì)策

（一）大學(xué)生存在的心理問題

1、人際交往方面

一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問題的方式的差異也會(huì)引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對(duì)方的感受。

2、就業(yè)壓力方面

現(xiàn)在很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都找不到工作，面試的時(shí)候處處碰壁，這不僅打擊了他們的自信心，同時(shí)也浪費(fèi)了很多新興人才。這對(duì)在校大學(xué)生是一種很重的壓力。

3、業(yè)余生活方面 很多大學(xué)生業(yè)余生活不豐富，整天無所事事，不知道該做什么。然后就只有墮落，泡網(wǎng)吧，集體寢室打麻將，整天睡覺或者看垃圾小說。

4、不適應(yīng)大學(xué)環(huán)境方面

有一部分大學(xué)生最開始不適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)方式，感覺和以前的方式差別太大，出現(xiàn)心里落差。

5、規(guī)劃方面

有大部分大學(xué)生對(duì)自己的未來沒有做一個(gè)明確的規(guī)劃。現(xiàn)在也是走一步算一步，到時(shí)候車到山前必有路的心里。覺得規(guī)劃這東西沒什么作用。

（二）心理問題對(duì)策

1、大學(xué)生人際交往問題

在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：

肯定對(duì)方、真誠熱情。在溝通時(shí)，語言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。此外，在心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度。

2、大學(xué)生就業(yè)壓力問題 一方面政府要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，另一方面，大學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還必須學(xué)會(huì)怎樣推銷自己。同時(shí)大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念，降低自身期望值，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)。“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。

3、大學(xué)生業(yè)余生活不豐富的問題

他們應(yīng)該樹立正確健康的人生觀，有一個(gè)積極的價(jià)值觀。樹立一個(gè)理想，無論大小，向著這個(gè)目標(biāo)奮斗。就不會(huì)把大多數(shù)時(shí)間浪費(fèi)在使人墮落的事情上。

4、不適應(yīng)的問題

適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)漸變的過程慢慢的就適應(yīng)了，習(xí)慣了就好了。多參加一些社團(tuán)活動(dòng)，或者泡泡圖書館也可以。

5、對(duì)于沒有規(guī)劃的這個(gè)問題

大學(xué)生應(yīng)該提早根據(jù)自己的專業(yè)、愛好、擅長(zhǎng)的方面做一個(gè)規(guī)劃，不一定要求很明確，有一個(gè)大概就行了。這樣就不會(huì)在大學(xué)里迷失，有明確的奮斗目標(biāo)。

當(dāng)代大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷

此調(diào)查問卷不需注明姓名，結(jié)果不會(huì)對(duì)您有任何影響，希望您能抽出寶貴的時(shí)間完成這份問卷。.進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)與自己理想的大學(xué)生活有差距,你會(huì)選擇怎么做？（）A.仍要努力提高自己 B.別人怎樣我怎樣 C.混個(gè)文憑算完 2.對(duì)于公共課程的看法（）

A.無所謂，只要考試通過就行 C.多學(xué)一點(diǎn)也好 B.既然是課程要求就按時(shí)上課，好好學(xué)習(xí)3.平時(shí)沒有課程安排的時(shí)間（）

A睡覺，發(fā)呆 B做自己想做的事 C堅(jiān)持學(xué)習(xí).社團(tuán)活動(dòng)可提升能力，但有時(shí)也會(huì)占用過多學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)此你的看法（）A能力比成績(jī)更重要 B學(xué)習(xí)為主，活動(dòng)少參加 C依自己當(dāng)時(shí)心情來決定是學(xué)習(xí)還是參加活動(dòng) 5.大學(xué)周末生活安排（）

A與同學(xué)外出，放松自己 B參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己（）C宅在宿舍打發(fā)時(shí)間 D多學(xué)習(xí)會(huì) 6.對(duì)大學(xué)日常生活學(xué)習(xí)消費(fèi)有壓力嗎（）

A.有，消費(fèi)偏高 B.沒感覺出任何壓力 C.生活消費(fèi)壓力明顯高于學(xué)習(xí)壓力 7.在自己不停得忙碌時(shí)（）

A.感覺很充實(shí) B.不知在忙什么 C.感覺煩躁，緊迫，恐慌 8.在學(xué)校成績(jī)不好時(shí)（）

A.自己要更加努力 B.沒事，有比我強(qiáng)的哥們幫我 C.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)校領(lǐng)導(dǎo)，反正能畢業(yè) 9.自己做完一件事時(shí)（）

A.還行 B.感覺一般 C.每次都感覺自己很差 10.到宿舍或教室后（）

A.和同學(xué)一樣該做什么做什么 B.有時(shí)會(huì)根據(jù)自己需要開窗或關(guān)門 C.反復(fù)地做某些事如：開窗，擺弄東西

11.你認(rèn)為心理健康工作者最應(yīng)該怎樣與同學(xué)溝通（）

A.深入學(xué)生團(tuán)體 B.心理知識(shí)講座 C.心理知識(shí)宣傳 D心理健康調(diào)查 12.在社交聯(lián)誼時(shí)見到陌生人你會(huì)（）

A.主動(dòng)打招呼 B.不主動(dòng)說話 C.別人和你說話會(huì)臉紅甚至不敢抬頭 13.有異性朋友和你說話（）

A.很自然 B.不好意思 C.內(nèi)心慌亂 14.和同學(xué)有矛盾或是失戀后（）A.積極溝通解決 B.情緒低落，無心學(xué)習(xí)C.不吃，不學(xué)，墮落.見班里多才多藝的同學(xué)你會(huì)（）

A.沒什么，我也有自己的特點(diǎn) B.有點(diǎn)慚愧 C.自己真差勁 16.生活學(xué)習(xí)中遇到煩惱，傾訴對(duì)象是（）

A經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，學(xué)長(zhǎng)們 B關(guān)系最好的同學(xué) C自己忍受，從不傾訴 D知心朋友 E心里資詢員.你多長(zhǎng)時(shí)間去一次心理咨詢室（）

A 每周去 B 一個(gè)月一次 C 一個(gè)學(xué)期一次 D從不去 18.身邊的朋友吃穿條件非常好你會(huì)（）

A.和他們依然是好朋友 B.不愿和他們說話 C.見了他們就躲 19.當(dāng)看到周圍同學(xué)的服飾，學(xué)習(xí)用品等比自己好時(shí)，會(huì)怎么樣（）A 不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況跟父母要 B 自己打工掙錢也要買 C 那些對(duì)自己不是很有用，我有用的就好 20.快畢業(yè)了自己以后做什么工作（）

A.到時(shí)候自然知道 B.發(fā)愁 C.已經(jīng)有明確目標(biāo) 21.請(qǐng)問您覺得社會(huì)上要取得成功取決于（）

A關(guān)系與金錢 B個(gè)人能力 C機(jī)遇和刻苦 22.請(qǐng)問如果您踏上社會(huì)，你將采取什么措施成功（）A靠關(guān)系 B個(gè)人打拼 C賄賂上司 23.大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)

A.尚未考慮 B.有初步打算 C.目標(biāo)清晰明確 24.你認(rèn)為一個(gè)心理健康的人最典型的特征是什么？（）

A.處事樂觀，熱情誠懇 B.心平氣和，與世無爭(zhēng)，樂于助人 C.吃的下，睡的香 D.有良好的人際關(guān)系.你認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上是否存在障礙？（）A.有很大障礙 B.有時(shí)有障礙 C.比較少 26.你會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力？（）A.轉(zhuǎn)移（心理不快時(shí)娛樂、游戲、讀書）B.發(fā)泄（哭、傾訴、寫信、日記）C.壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）D.順其自然、自然調(diào)整 27.上大學(xué)后，你覺得你最大的挫折是什么？（）

A.學(xué)習(xí)成績(jī)不理想 B.戀愛不成功 C.不適應(yīng)宿舍生活 D.經(jīng)濟(jì)困難 E.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈

28.當(dāng)你身邊存在心理問題的朋友時(shí)，你會(huì)

A開導(dǎo)他 B事不關(guān)己 C無所謂 D對(duì)外喧傳

29.你對(duì)當(dāng)代大學(xué)生處理心理健康問題有什么建議：

30.您對(duì)本次問卷有什么更好的建議

忠心的感謝您抽出寶貴的時(shí)間完成問卷的內(nèi)容。

調(diào)查報(bào)告心得

此次調(diào)查我們做了很多準(zhǔn)備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久。網(wǎng)上調(diào)查吧，不夠放心，也不是很方，會(huì)談?wù){(diào)查又太過困難。最終確定用問卷調(diào)查，然后我們就查找相關(guān)的資料，確定問卷題目，最后小組分配各自的任務(wù)。

在調(diào)查過程中并不是一帆風(fēng)順，雖然說調(diào)查的對(duì)象都是大學(xué)生，這種所謂的高素質(zhì)群體，但還是遇到了一些困難。當(dāng)我們?nèi)プ稣{(diào)查的時(shí)候，很多大學(xué)生認(rèn)為這個(gè)問卷浪費(fèi)他的時(shí)間很多不愿意填，或者拿去了不填直接打草稿了，有的同學(xué)是題目都不看直接鉤答案。這就影響了問卷的質(zhì)量。還有在平時(shí)大家都有課，周末多數(shù)同學(xué)都有事，我們也不能到寢室里去做調(diào)查，這樣影響別人。所以將就出現(xiàn)了要找合適的時(shí)間去發(fā)問卷調(diào)查，又怎樣回收問卷等問題。經(jīng)過我們小組的共同努力，這些困難都克服了，最終圓滿完成問卷調(diào)查，我們都很有成就感。

通過這次調(diào)查，我們受益良多，體會(huì)到團(tuán)結(jié)配合的重要性，還有要具備良好的交際能力。同時(shí)也分析出當(dāng)代大學(xué)生普遍存在這樣或者那樣的心里問題。希望大學(xué)生多注重下自己的心理狀況，多學(xué)時(shí)一些心理調(diào)節(jié)的方法，及時(shí)做好心理健康調(diào)節(jié)，讓自己每天都生活在幸福快樂中。

第三篇：大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告心得總結(jié)

大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)：大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一,同時(shí)大學(xué)生心理健康也需要更多的關(guān)注和合理疏導(dǎo)，因?yàn)榇髮W(xué)生作為社會(huì)的佼佼者往往背負(fù)著更多的心理壓力，所以小編整理了大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望同學(xué)們多多參考并有所啟發(fā)和點(diǎn)撥。

大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一, 這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。經(jīng)過了幾個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于我們更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生中存在的健康問題。下面就是本人學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì)：

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

那么，如何消除他們的心理障礙呢?其具體的途徑和方法如下：

第一，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。

第二，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。

第三，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。

第四，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，所以我學(xué)習(xí)了這門課程后感覺到受益匪淺，對(duì)我以后的生活都起到了積極的作用。

第四篇：大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告心得總結(jié)

大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)：大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一,同時(shí)大學(xué)生心理健康也需要更多的關(guān)注和合理疏導(dǎo)，因?yàn)榇髮W(xué)生作為社會(huì)的佼佼者往往背負(fù)著更多的心理壓力，所以小編整理了大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望同學(xué)們多多參考并有所啟發(fā)和點(diǎn)撥。

大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一, 這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。經(jīng)過了幾個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于我們更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生中存在的健康問題。下面就是本人學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì)：

大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

那么，如何消除他們的心理障礙呢?其具體的途徑和方法如下：

第一，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。

第二，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。

第三，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，通過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過社

會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。

第四，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，所以我學(xué)習(xí)了這門課程后感覺到受益匪淺，對(duì)我以后的生活都起到了積極的作用。

第五篇：小學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

一.目的：小學(xué)生的性格，氣質(zhì)等可塑性強(qiáng)，如果在學(xué)提時(shí)代形成良好的心理素質(zhì)，必將對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為了準(zhǔn)確地把握小學(xué)生的心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的實(shí)效性，為探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供客觀的依據(jù)，我們課題組對(duì)本校3-6年級(jí)進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的心理狀況良好者占65%，仍有35%的學(xué)生存在心理問題。二.對(duì)象和方法

（一）對(duì)象：我校3-6年級(jí)

方法：隨機(jī)抽查，調(diào)研

（二）材料和方法

調(diào)查問卷是由課題組和心理學(xué)老師設(shè)計(jì)的，共37題，均為簡(jiǎn)單易懂的判斷題，由學(xué)生根據(jù)問卷要求，根據(jù)自己的情況逐一實(shí)情回答。

（三）統(tǒng)計(jì)

以年級(jí)為單位，按實(shí)際答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題的各項(xiàng)人數(shù)，在調(diào)查過程中存在以下心理問題

（1）70%學(xué)生目的明確，30%學(xué)生態(tài)度有待糾正

（2）30%左右的學(xué)生對(duì)自己缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能很好控制自己情緒

（3）同情心缺乏，冷漠無情，調(diào)查表明，隨年級(jí)的增長(zhǎng)，同情心逐年喪失

（4）大多數(shù)學(xué)生對(duì)父母關(guān)心，但年齡越大，對(duì)父母的依賴性越小

（5）人際關(guān)系有些緊張，不能和同學(xué)友好相處（6）30%學(xué)生行為有些“老成”

（7）20%學(xué)生安全感缺乏，有疑神疑鬼的現(xiàn)象

（8）10%學(xué)生終日沉浸在幻想之中，脫離現(xiàn)實(shí)，比較異想天開

三．原因探究

（一）學(xué)校原因

雖然近年來學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康疏導(dǎo)，并在一定程度上引起了重視，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加上心理健康的重視不夠，設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致我校心理健康教育的落后，面對(duì)學(xué)生心理問題束手無策，長(zhǎng)久的積累，使學(xué)生心理問題日益嚴(yán)重

（二）家庭原因

在我校學(xué)生家庭中，70%的父母無工作，常靠打工為生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上完全由學(xué)校負(fù)責(zé)，同時(shí)也因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)心理健康教育知識(shí)缺乏，有些不爭(zhēng)的事實(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理無力輔導(dǎo)，但“望子成龍”的心態(tài)普遍存在，在矛盾對(duì)抗中，導(dǎo)致兩種極端的家庭教育方式。有些家庭對(duì)孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，什么都圍繞孩子轉(zhuǎn)，使孩子形成“我就是世界中心”的觀念，久而久之，形成強(qiáng)烈的依賴性和強(qiáng)烈的以自我為中心的意識(shí)。一些家庭對(duì)孩子實(shí)施了棍棒教育，使孩子在心理上產(chǎn)生壓力。這兩種不良現(xiàn)象對(duì)孩子的困擾，使孩子心理產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。

（三）社會(huì)原因

隨著改革開放的深入，信息越來越快，一些改革開放中產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象無聲無息的影響著小學(xué)生，享樂，拜星，自我，讀書無用，盲目攀比等，造成兒童丑惡不分，是非不明，冷漠無情，思想復(fù)雜，缺乏正確的為人處世的準(zhǔn)則。

（四）學(xué)生自身原因

由于80%的學(xué)生從農(nóng)村進(jìn)入城市，認(rèn)知水平低，應(yīng)對(duì)技巧差，遇到挫折難以正確對(duì)待，缺乏社會(huì)支持，特別是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，容易沖動(dòng)，往往由于家長(zhǎng)，老師的行為不當(dāng)和社會(huì)不健康因素而出現(xiàn)心理問題。四．應(yīng)對(duì)策略

（一）學(xué)校

學(xué)校應(yīng)健全心理健康管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，把心理健康滲透到各科學(xué)習(xí)中，同時(shí)建立完善咨詢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，特別要利用語文課，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理矯正，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，以及自立，自理，自主能力和吃苦耐勞的精神。

（二）家庭

教育父母要經(jīng)常看一些有關(guān)教育的書刊，提高認(rèn)知水平，每天抽時(shí)間陪孩子，和孩子講話，談心，靜心聽孩子的呼聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，是對(duì)學(xué)生心理健康狀況提升的一個(gè)非常好的途徑。

（三）社會(huì)

大力加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的宣傳和培訓(xùn)，首先，必須加大教師心理健康教育的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鲞M(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學(xué)生心理健康實(shí)踐，幫助學(xué)生客服心理障礙，同時(shí)，召開家長(zhǎng)會(huì)，講座，分發(fā)宣傳資料等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理知識(shí)培訓(xùn)，提高他們的認(rèn)識(shí)。

總之，學(xué)生的心理健康光靠一個(gè)方面是不夠的，還需要學(xué)校，社會(huì)，家庭相結(jié)合改進(jìn)教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學(xué)生有傾聽的場(chǎng)所。改變學(xué)生所有煩惱自己扛的局面，利用語文教學(xué)這塊陣地，營造一個(gè)柳暗花明又一村的心理健康氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。進(jìn)而提高語文水平，塑造學(xué)生健康的人格。

交流會(huì)之一—兒童性格心理

主持人:“性格決定命運(yùn)”正如狄更斯所說：“一種健全的性格比一百種智慧更有力量”。毋庸置疑，性格對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要的影響，有什么樣的性格就有什么樣的人生，所以培養(yǎng)孩子良好的性格，不僅是家庭教育的內(nèi)容，也是學(xué)校教育最重要的組成部分。心理學(xué)將性格分為四大類：表現(xiàn)型，思考型，領(lǐng)導(dǎo)型和親切型，這四種性格各有優(yōu)勢(shì)，也各有不足之處，因此作為老師，我們首先應(yīng)了解孩子的性格屬于哪種，或更傾向哪種類型。其次，對(duì)孩子的性格好的特質(zhì)要表揚(yáng)，缺陷要進(jìn)行干預(yù)，幫助孩子改掉毛病，從而幫助孩子塑造更加優(yōu)秀的性格。一.表現(xiàn)型性格的“紅色孩子” 此類孩子充滿熱情，通常有強(qiáng)烈的好奇心和不屈不撓的探索精神，對(duì)待新鮮的事物充滿積極探索的欲望，對(duì)人熱情，性格開朗活潑，愛表現(xiàn)正是自我實(shí)現(xiàn)需要的體驗(yàn)，正如馬斯洛認(rèn)為：在追尋自我實(shí)現(xiàn)需要的過程中，人們所表現(xiàn)出來的聰明才智，理想抱負(fù)若能得到實(shí)現(xiàn)，就會(huì)獲得極大的滿足和成就感，會(huì)帶來最巔峰的喜悅和快樂體驗(yàn)，這也是外向型的紅色孩子樂意并勇于抓住這一切機(jī)會(huì)表現(xiàn)的原因所在。但是，如果過分喜歡表現(xiàn)自己，愛搶風(fēng)頭，會(huì)引起老師的專注和他人的羨慕，而過度張揚(yáng)很容易滋生優(yōu)越感和虛榮心，導(dǎo)致他們只在乎華而不實(shí)的掌聲，而忽視內(nèi)心真實(shí)的需要，容易導(dǎo)致孩子不懂得尊重他人，從而引發(fā)他人的反感。

姚小靜：我班就有四五個(gè)這樣的學(xué)生，他們是老師的小助手，渾身有使不完的勁，整天忙得不亦樂乎，和同學(xué)相處，成了“小領(lǐng)導(dǎo)”，無論和誰，他都能相處愉快，大家也樂意聽他指揮，對(duì)任何事充滿熱情，善于察言觀色，嘴巴甜，會(huì)說話，但給人的感覺是有時(shí)候很煩，多嘴。任芳：我班的張?zhí)祧尉褪沁@樣，每次上課老師提問，他都是第一個(gè)把手舉得高高的，甚至從座位上站起來，嘴里發(fā)出“叫我”“叫我”，可幾個(gè)問題他回答之后，老師想把機(jī)會(huì)留給其他人，他也在下面跟腔，甚至比站起來回答的小朋友更加大聲，老師提醒他幾句，他很不高興，還亂發(fā)脾氣。

付娟：我班同學(xué)“人來瘋”比較嚴(yán)重，總是對(duì)任何事表現(xiàn)出異于尋常的活躍和興奮。他們通常以自我為中心渴望得到外界的注意和肯定，但無法顧及別人的想法和感受，不會(huì)想到自己的過度表演對(duì)他人來說是一種干擾。另外，陌生的客人和新鮮的環(huán)境對(duì)孩子也是刺激，對(duì)我們來說，要有針對(duì)性地對(duì)孩子加以引導(dǎo)和教育，我們班田欣欣就是一個(gè)例子。

王覺:是啊，對(duì)于“紅色孩子”我們不妨鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自我，我們有義務(wù)保護(hù)孩子的這種積極和熱情，告訴孩子堅(jiān)持自我的重要性，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樗麄冏鍪鲁３Ｈ亩猓瑸榱耸鑼?dǎo)他們過剩的精力，我們不妨為他們布置任務(wù)，以加強(qiáng)做事的專注力，同時(shí)要讓紅色孩子找到承擔(dān)責(zé)任的正確方法，如：損壞東西要賠償，打碎碗要掃地等彌補(bǔ)錯(cuò)誤。若是性格優(yōu)勢(shì)就要給予鼓勵(lì)；堅(jiān)持自我贊美和表揚(yáng)要有針對(duì)性；對(duì)孩子的錯(cuò)與對(duì)要獎(jiǎng)罰分明；孩子闖禍和犯錯(cuò)，別總當(dāng)“消防員”要讓他們明白道理，和誰做朋友，讓他們自己定。主持人:思考型的“藍(lán)色孩子”，如果說表現(xiàn)型的孩子像一團(tuán)火，充滿著活力和熱情，屬于紅色；那思考型的孩子就如沉靜蔚藍(lán)的海洋，穩(wěn)重，低調(diào)，充滿像海洋一樣神秘的氣質(zhì)，更加內(nèi)斂，含蓄，他們善于思考，遵守規(guī)則，尤其喜歡和老師朋友進(jìn)行溝通，交流，做事慢條斯理富有邏輯，此類孩子在學(xué)校受歡迎，但性格缺陷就是敏感多疑，害怕與陌生人打交道，愛思考，但容易轉(zhuǎn)牛角尖，注重細(xì)節(jié)而忽略大局。趙敏:我們的張棟翔就是這樣，特愛提問題，喜歡探索，對(duì)任何事物充滿好奇，即使是一些司空見慣的東西也會(huì)引起他們的求知欲，面對(duì)無數(shù)個(gè)“為什么”我們有時(shí)候覺得幼稚無聊，有時(shí)認(rèn)為他們?cè)趽v蛋，往往就失去耐心，我覺得這是我們必須提醒咱們的地方。

姚小靜：對(duì)于這些“藍(lán)色孩子”不耐煩地回避和粗暴地打斷會(huì)將他們這一優(yōu)秀的品質(zhì)扼殺在搖籃，因此，我們不僅應(yīng)對(duì)孩子愛提問的性格感到高興，更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多思考，勤提問。

付娟：對(duì)孩子的提問不能敷衍了事，胡亂回答，而應(yīng)有足夠的耐心，盡量以科學(xué)的態(tài)度來回答，保護(hù)他們強(qiáng)烈的求知欲。

任芳：我覺得對(duì)于藍(lán)色性格的孩子來說，過多的壓制和批評(píng)是大忌。為藍(lán)色性格的孩子創(chuàng)造一個(gè)能令他們感到放松舒適的環(huán)境尤為重要。王覺：這類孩子內(nèi)心細(xì)膩，注意細(xì)節(jié)，愛思考，謹(jǐn)慎，靦腆，注意力集中，喜歡研究，乖巧聽話，不善拒絕，樂于合作，思路嚴(yán)謹(jǐn)，講秩序，重規(guī)則，但內(nèi)心脆弱，內(nèi)心敏感。容易糾結(jié)于自己的短處，最好的方法是轉(zhuǎn)移法，發(fā)掘他的長(zhǎng)處，將他的注意力不再集中于自身的缺點(diǎn)，最好的方法是表揚(yáng)。特別是當(dāng)他克服了自己的恐懼時(shí)，批評(píng)要溫柔，由于敏感，受到的批評(píng)時(shí)容易崩潰，疾風(fēng)驟雨式的教育方式容易使孩子害怕，我們要做到不嚇唬，給孩子足夠的安全感，肯定他們的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心；發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，保護(hù)孩子的名譽(yù)和自尊，教會(huì)孩子說“不”，同時(shí)在孩子不善表達(dá)時(shí)，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。主持人：領(lǐng)導(dǎo)型性格的“黃色孩子”

這類孩子大多外向，勇敢，有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)欲望，喜歡指導(dǎo)他人，也有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和靈活的頭腦，特別富有正義感，在孩子中間很受歡迎，但有一個(gè)弊病就是管不住自己，脾氣剛烈，逆反心理強(qiáng)，不容易屈服于人，重感情，講義氣，尤其佩服比自己強(qiáng)的人。任芳：對(duì)，我班的張可可就是這樣，他喜歡發(fā)號(hào)施令，希望每個(gè)人都聽他的，他是規(guī)則地制定者，也常常不愿遵守規(guī)則，是規(guī)則的違反者。姚小靜：對(duì)于此類孩子，他們逆反心理強(qiáng)，不會(huì)輕易屈服于權(quán)威，教育時(shí)，我們要講究方法和策略，不能用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度來壓制而應(yīng)做到以才服人，以理服人。

付娟：對(duì)啊!這類孩子重感情，講義氣，尤其佩服比自己強(qiáng)的人，只要他們心悅誠服承認(rèn)你老師的權(quán)威，就一定會(huì)服從你的管教，接受你的道理。在規(guī)則制定時(shí)，最后要讓他們參與其中，這樣，對(duì)一個(gè)脾氣倔強(qiáng)，比較重承諾，守信義的孩子來說十分重要，因?yàn)橐?guī)則面前，他承受的是人人平等。

這類孩子的特點(diǎn)是：調(diào)皮，活潑好動(dòng)，愛搞破壞，有用不完的精力，什么都想試一試，一探究竟，性格逆反，和你對(duì)著干，你說東他偏說西。但自信勇敢，有銳意進(jìn)取，有爭(zhēng)光精神。同時(shí)不安分，敢于反抗權(quán)威，打破常規(guī)，鬼點(diǎn)子多，思維異常活躍，有別具一格的風(fēng)范。此類孩子“遇強(qiáng)更強(qiáng)”，外表堅(jiān)強(qiáng)剛毅，內(nèi)心卻仁愛柔軟，死愛面子嘴硬，對(duì)于此類孩子，我們決不能壓制而要引導(dǎo)，教會(huì)們換位思考，讓孩子動(dòng)起來，幫助孩子改掉多動(dòng)癥，讓多余的精力消耗掉，同時(shí)給孩子封官發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣他們會(huì)嚴(yán)格要求自己，對(duì)于他們的無理取鬧，要溫和而堅(jiān)決地加以制止，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)，要知道義氣分好壞，教他們做幫手而非“幫兇”。對(duì)于犯錯(cuò)，要真誠地認(rèn)錯(cuò)和道歉。主持人：親切型性格的“綠色孩子”

“安靜內(nèi)向”是此類孩子的標(biāo)簽，他們的性格更加內(nèi)斂，沉靜，不喜歡打打鬧鬧，不喜歡外界過多地關(guān)注自己，喜歡一個(gè)人在安靜的角落看書，他們不會(huì)給父母惹麻煩，他們更愿意充當(dāng)“被領(lǐng)導(dǎo)”的角色，不輕易發(fā)表自己的見解，更不要說提出反對(duì)的意見，他們最大的優(yōu)勢(shì)“好人緣”，不跟人斤斤計(jì)較。很少冒犯別人，不愿和別人起紛爭(zhēng)，有一顆同情弱小的善良之心。

姚小靜：我班的好多女生就是這類性格。我覺得，他們的內(nèi)心更希望有一個(gè)安靜，獨(dú)立的空間。我們不要打擾他們。

任芳：我們不要擔(dān)心此類孩子不合群，事實(shí)上，他們溫和，謙和的性格會(huì)讓他們?cè)诤⒆又虚g更受歡迎。

王覺：此類孩子的特點(diǎn)是：自卑，內(nèi)心羞澀，不愛表現(xiàn)；膽怯，膽小脆弱，缺乏勇氣；自我，有主見，有個(gè)性，不反抗；拖拉，慢性子，遇事不慌張；孤僻，靦腆膽小，不喜歡被打擾；軟弱，溫柔和善，不敢說“不”；沉默，什么事都藏在心里。因此，對(duì)于這樣的孩子，我們應(yīng)做到：鼓勵(lì)，幫孩子克服恐懼，讓孩子有安全感，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們克服害羞交朋友，交給他們?nèi)绾谓慌笥眩绾闻c朋友融洽相處，同時(shí)，要信任孩子“我能行”在潛意識(shí)中一定有這個(gè)信念，對(duì)于孩子的墨跡，前往別催，要給一定的時(shí)間，鼓勵(lì)他們多開口，用欣賞的眼光，發(fā)掘他們身上的潛能和閃光點(diǎn)。

交流會(huì)三—兒童行為心理學(xué)

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有差異，作為教師，要想了解孩子莫名其妙背后的真實(shí)，就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這樣才能幫助孩子跨過成長(zhǎng)中的荊棘，因此每名小學(xué)教育工作者都應(yīng)懂點(diǎn)兒童行為心理學(xué)，以培養(yǎng)一個(gè)個(gè)性格積極，身心健康的社會(huì)人。一． 了解孩子的心理特征

學(xué)齡期孩子的心理最為復(fù)雜，這也是孩子心理發(fā)展極不穩(wěn)定的一個(gè)階段，這一階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)開始由具體轉(zhuǎn)向抽象，由膚淺轉(zhuǎn)向高深，逐漸發(fā)展，即使到11歲以后，他們的認(rèn)知仍帶有很大的具象性。所以我們要考慮到孩子這一特點(diǎn)，通過激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，苦口婆心的講大道理是沒用的。從行為特征來看，10歲以后，有了較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，行為可以不為直接目的所左右，行為的沖動(dòng)和暗示也開始減弱，個(gè)人行為的自我調(diào)節(jié)能力明顯增強(qiáng)，但行為的果斷性和持續(xù)性依然較差，經(jīng)常在“果斷”中暴露盲目性，在堅(jiān)持中表現(xiàn)依賴性。從個(gè)性特征來看，學(xué)齡期是孩子興趣和愛好的形成階段，作為我們，要留心這一階段孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好，及時(shí)做出正確的引導(dǎo)，不管孩子有什么興趣，都要加以小心呵護(hù)，從情感特征方面，這一階段孩子的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，絕大部分的情緒和學(xué)校生活相關(guān)聯(lián)，成績(jī)的好壞，班級(jí)中心的地位，與同伴的關(guān)系，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生各種各樣的情緒體驗(yàn)，而且這一情緒比較外露，他們?nèi)菀讻_動(dòng)，具有很大的沖動(dòng)性，對(duì)這一現(xiàn)象，我們要理解、包容，隨著適應(yīng)，他們會(huì)平靜下來的。

自我意識(shí)特征方面比學(xué)前更加明確，他們能意識(shí)到自己作為獨(dú)立個(gè)體的存在，與中學(xué)生相比，他們的自我意識(shí)又較多地依賴他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是權(quán)威人物——老師和父母。因此，教師要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和樂觀精神，讓孩子充滿自信地走完小學(xué)階段。二． 了解孩子的四個(gè)心理需求 1.情感依賴的需要

讓家長(zhǎng)多陪陪孩子，多花點(diǎn)時(shí)間，滿足其情感依賴需求 2.歸屬感的需求

每個(gè)人都希望自己能歸屬于某一個(gè)團(tuán)體，能夠被這個(gè)團(tuán)體中的人所接納，肯定從而在這個(gè)團(tuán)體中獲得個(gè)人安全感，孩子也如此。因此，日常生活中，教師要有意識(shí)給孩子提供機(jī)會(huì)，讓孩子證明他是為班集體有所貢獻(xiàn)的，從而更積極地為班級(jí)做力所能及的事情。3.被關(guān)注的需要

在日常生活中，功課在忙，我們也不能忘記關(guān)注孩子的心理需求，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，我們要分析心理原因，在滿足孩子正當(dāng)心理需求的前提下，盡量結(jié)束孩子的“我吸引你注意”的游戲。4．被尊重的需要

孩子希望得到別人的尊重，但是我們有時(shí)候居高臨下的對(duì)待孩子，動(dòng)輒對(duì)他們進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、批評(píng)、指責(zé)，尤其是當(dāng)面的批評(píng)，很傷孩子的顏面，沒有得到應(yīng)有的尊重。我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽孩子說話。其次，要學(xué)會(huì)向孩子請(qǐng)教，用心理學(xué)研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣才容易得到孩子的配合。5.被信任和肯定的需要

大多數(shù)老師我們的施教對(duì)象是孩子，不可靠，不可信。事實(shí)上，每個(gè)孩子都渴望被信任的心理需求，我們要給孩子力量，學(xué)會(huì)崇拜孩子，以增強(qiáng)他們的自信力。三． 掌握十三種心理學(xué)規(guī)律 1.羅林塔爾效應(yīng)

如果老師長(zhǎng)時(shí)間給孩子消極和不良的心理暗示，就會(huì)讓孩子的情緒受影響，嚴(yán)重的甚至于影響心理健康。相反，如果對(duì)孩子寄予厚望，積極肯定，通過期待的眼神，贊美的笑容，激勵(lì)的語言來滋潤(rùn)孩子的心田，孩子一定自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。2.超限效應(yīng)

是一種以激勵(lì)過多，過強(qiáng)的作用時(shí)間過久，而引起的心理不耐煩的反抗現(xiàn)象，啟示我們批評(píng)孩子不可過度。3.德西效應(yīng)

人們?cè)谕庠趫?bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兼得的時(shí)候，工作動(dòng)機(jī)不但不會(huì)增強(qiáng)，反而會(huì)減弱，啟示我們一些不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)消減。4.南風(fēng)效應(yīng)

因啟發(fā)自我反省，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。其實(shí)我們教育孩子用恐嚇、棍棒的“北”風(fēng)是不可取的，而實(shí)現(xiàn)南風(fēng)似的溫情教育，多謝表揚(yáng)。

5.木桶效應(yīng)（短板效應(yīng)）

木桶能成多少水，不取決于最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的。啟示我們當(dāng)孩子某些科目不足時(shí)，我們應(yīng)提醒孩子，幫助孩子，多在不足的課程上下功夫。6霍桑效應(yīng) 要和孩子談心，要耐心的引導(dǎo)孩子盡情地說。訴說心中的困惑，從而得以發(fā)泄。發(fā)泄完了，自然輕松，舒暢，進(jìn)而學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，人會(huì)更自信。7增減效應(yīng)

人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡不斷增加的人，而不喜歡那些對(duì)自得的喜歡不斷減少的人。啟示我們：批評(píng)教育不可取，“先褒后貶”值得推廣。8蝴蝶效應(yīng)

事物發(fā)展的結(jié)果對(duì)初始條件具有極為敏感的依賴性。初始條件的極小偏差，會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果的極大差異。啟示我們：教育學(xué)生無小事。9貼標(biāo)簽效應(yīng)：（暗示效應(yīng)）

啟示我們：要多用激勵(lì)性語言，對(duì)孩子多貼正面標(biāo)簽。10登門欄效應(yīng)（得寸進(jìn)尺效應(yīng)）

一個(gè)人一旦接受他人一個(gè)微不足道的要求，為了避免面認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。啟示我們：對(duì)孩子教育應(yīng)先提一個(gè)小要求，當(dāng)孩子達(dá)到某個(gè)要求后，在逐步提出更高的要求。11鏈狀效應(yīng)

“近朱者赤近墨者黑”指人在成長(zhǎng)中的相互影響作用，不同性格的孩子在一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。12名人效應(yīng)

以接受名人的暗示所產(chǎn)生的信服

叫“名人效應(yīng)”。由于孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展，它們多被名人這種形式化，表面性的東西所吸引。要求我們聯(lián)合家長(zhǎng)為孩子選好名人。13潘多拉效應(yīng)

“不禁不為，愈禁愈為”的現(xiàn)象。它的實(shí)質(zhì)是人的好奇心和逆反心理。啟示我們:要巧妙的引導(dǎo)孩子，容易使他們對(duì)學(xué)習(xí)有全新的態(tài)度，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)樂趣。討論: 趙敏：據(jù)我了解，孩子愛告狀是其依賴心理的表現(xiàn)，也是他們是非判斷能力和為人處世能力相對(duì)較為薄弱的表現(xiàn)。隨之年齡后的增長(zhǎng)和事業(yè)的開闊，這種現(xiàn)象也會(huì)隨著消失。

范小寧：我通過學(xué)習(xí)，也理解了我們班楊希雨同學(xué)稍有不如意就大哭大鬧的原因，那就是希望獲得心理的滿足。以前有些時(shí)候這個(gè)孩子的紀(jì)律表現(xiàn)很差，我們老師就武斷的認(rèn)為孩子在無端生事，所以嚴(yán)厲斥責(zé)或者動(dòng)粗，結(jié)果傷及了孩子的自尊。而作為一個(gè)獨(dú)生子女，從小隨心所欲慣了，無法接受這個(gè)反差，就只有用哭鬧來表達(dá)自己的訴求和不滿。所以在今后的教育中，我們應(yīng)做到：言出必行，不遷就孩子。在拒絕孩子無理的要求時(shí)做到以理服人，在無法滿足孩子的合理要求時(shí)也要給出解釋。

姚小靜：我們班張恒同學(xué)最喜歡和人打架，以前我僅僅是進(jìn)行批評(píng)和懲罰。通過學(xué)習(xí)，我理解到這是孩子世界觀正在發(fā)展的表現(xiàn)，需要教會(huì)孩子自己如何去處理矛盾。即首先分析沖突產(chǎn)生的根源，然后尋找解決問題的方法，最后學(xué)到為人處世的規(guī)則。任其：通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到孩子間的嫉妒問題，其實(shí)是孩子自我意識(shí)覺醒的表現(xiàn)。作為人類普遍存在心理現(xiàn)象，兒童的表現(xiàn)則更為直接，即言語沖突和肢體碰撞。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)全力進(jìn)行幫助，拔掉橫亙?cè)诤⒆有撵`之間的這根“刺”，用友愛來充填孩子的精神世界。教會(huì)孩子正確的評(píng)價(jià)自己和他人，做一個(gè)情操高尚的人。

馮娟：通過學(xué)習(xí)以后，我理解了孩子之所以說謊是因?yàn)閷?duì)某些事物的意愿過于強(qiáng)烈而無法達(dá)到，只能用謊言來獲得。所以千萬不能給孩子貼上“愛說謊”的標(biāo)簽，我們要因勢(shì)引導(dǎo)，教育孩子說真話的同時(shí)了解孩子的心理渴求，積極溝通，將謊言杜絕于起始。將“誠實(shí)守信是立人之本”烙印與孩子的心中，給孩子一個(gè)誠實(shí)守信的榜樣。王覺：通過學(xué)習(xí)，我覺得今后對(duì)孩子作出評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)不能過于單一。單就學(xué)習(xí)成績(jī)論學(xué)生這一做法實(shí)在是過于膚淺，應(yīng)多元化、立體化，本著全面發(fā)展的原則進(jìn)行多項(xiàng)考察，才能不忽略一個(gè)閃光點(diǎn)，不埋沒一個(gè)人才。