第一篇：費(fèi)成效-學(xué)院2014年專業(yè)帶頭人暑期培訓(xùn)心得

臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)

——談學(xué)院2014年專業(yè)帶頭人暑期培訓(xùn)心得

水利工程系——費(fèi)成效

“講政治、找市場(chǎng)、守時(shí)間、重學(xué)生、勤工作”，這就是我給這次培訓(xùn)貼上的標(biāo)簽，在浙江大學(xué)的7天學(xué)習(xí)、生活中，我能處處感受到這種濃郁的氣息。

講政治——周建松教授在《未來我們?cè)趺崔k高職》的專題講座中，對(duì)1985年以來黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)文件和工作會(huì)議進(jìn)行了表述，使我們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展歷程了解更加清晰，知道了我們走過的路。周教授對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》[ 國(guó)發(fā)2014 ] 19號(hào)進(jìn)行了深入的解讀，逐條甚至逐字、從國(guó)家、地方、學(xué)校各個(gè)層次進(jìn)行剖析，入木三分。使我們不禁聯(lián)想到我們學(xué)校和專業(yè)，國(guó)家政策對(duì)學(xué)校發(fā)展、專業(yè)建設(shè)有哪些影響、影響程度有多深，這些問題都是以后教學(xué)管理工作中需要關(guān)注和思考的，相信經(jīng)過思考和實(shí)踐，我們困惑會(huì)少一些、動(dòng)力會(huì)多一些。

丁金昌教授在《深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高職不可替代性人才》的專題講座中，從時(shí)代背景破題，緊接著從國(guó)家需求、高職院校探索、亟待解決的問題進(jìn)行了深入理論分析，提出了問題：當(dāng)前高職教育存在的問題，正是我們工作中遇到的，困惑之時(shí)，丁金昌教授及時(shí)提出解決問題的思路：高等職業(yè)教育的不可替代性路徑選擇、按高教規(guī)律深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。雖然報(bào)告是一整天，但由于易于接受，接地氣，感覺收獲滿滿。

找市場(chǎng)——在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，無論是報(bào)告還是實(shí)地考察，“市場(chǎng)”始終是熱門詞語，專業(yè)建設(shè)效果如何，市場(chǎng)說的算。其中王玉松老師，就水利行業(yè)建議我們，關(guān)注國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外水利發(fā)展形勢(shì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)頂尖水利院校成功的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合先進(jìn)模式，借鑒、移植到自己的“土壤”中，樹立自己的標(biāo)桿。之前，我們教學(xué)一線的老師以為企業(yè)能接受學(xué)生實(shí)習(xí)，就算是校企合作了，根本沒往市場(chǎng)上面去想。這次學(xué)習(xí)中，看到溫州職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)中心、浙江工貿(mào)職業(yè)學(xué)院的創(chuàng)意中心都是研發(fā)平臺(tái)，通過激勵(lì)機(jī)制，師生積極性、參與度都很高，學(xué)校、企業(yè)雙贏。

守時(shí)間——學(xué)習(xí)、考察中，在老師嚴(yán)格要求下，準(zhǔn)時(shí)上課、準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，拒絕拖延，期間雖有個(gè)別學(xué)員因遲到未趕上班車，但經(jīng)過一次教訓(xùn)后，大家時(shí)間觀念加強(qiáng)，都自覺提前五至十分鐘到達(dá)教室。

重學(xué)生——以學(xué)生為本，推進(jìn)特色發(fā)展，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、興趣進(jìn)行差異化教學(xué)，避免過度的簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升新技術(shù)掌握程度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。目前市場(chǎng)上培訓(xùn)形式多樣，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在線教育，如果我們的教育不能以學(xué)生為本，貼近學(xué)生，那我們的學(xué)生就會(huì)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)技能，學(xué)校教育的地位在下降，久而久之，危機(jī)可想而知。這就倒逼我們進(jìn)行改革，加強(qiáng)高層次的實(shí)踐性教學(xué)。

勤工作——沒有辛勤的勞動(dòng)，其他的都是無本之木，浙江之所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，其中最重要的一點(diǎn)就是他們吃苦耐勞的精神。流傳在浙江民間的四個(gè)千萬：走千山萬水、說千言萬語、吃千辛萬苦、想千方百計(jì)，就是一個(gè)真實(shí)寫照。我們的杰出校友——汪士宇，在房地產(chǎn)領(lǐng)域辛勤耕耘十四載，目前成績(jī)斐然，年銷售額200億元，鑫宏（中國(guó)）地產(chǎn)機(jī)構(gòu)總裁，兼任浙江省房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃運(yùn)營(yíng)聯(lián)合會(huì)理事長(zhǎng)。能取得這樣的成績(jī)，勤工作是他成功的根本。

學(xué)習(xí)的前幾日，看到同行院校取得了那么多的成果，實(shí)在艷羨不已，但經(jīng)過靜心思考，別人的成果也是來之不易，我們除了敬佩，更應(yīng)該有一種臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)的意識(shí)，積極、開拓、快樂、友好的去工作。

2014年8月

第二篇：2012(學(xué)院)專業(yè)建設(shè)帶頭人講話

張曉帆院長(zhǎng)在專業(yè)建設(shè)帶頭人培訓(xùn)班上的講話（參考稿）

（二O一二年六月九日）

同志們：

為了認(rèn)真落實(shí)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、重在建設(shè)”的評(píng)估方針，加強(qiáng)我院專業(yè)建設(shè)，尤其是特色專業(yè)建設(shè)，全面修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在我院招生戰(zhàn)役如火如荼的關(guān)鍵時(shí)期，利用禮拜2天休息時(shí)間，舉辦專業(yè)建設(shè)帶頭人培訓(xùn)班，參加這期培訓(xùn)班的同志都是在我院教育教學(xué)前線擔(dān)當(dāng)重任的拔尖人才。這個(gè)班的開辦，將具有十分重要的意義。我借此機(jī)會(huì)，講幾點(diǎn)意見，與大家共同討論。

一、為什么要舉辦專業(yè)建設(shè)帶頭人培訓(xùn)班？培訓(xùn)的主要內(nèi)容有那些？

我們知道，一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高根本上取決于是否擁有一流的教師隊(duì)伍，而教師隊(duì)伍建設(shè)水平的高低取決于是否擁有一批有影響的專業(yè)帶頭人。能否深化我院教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)工作水平，關(guān)鍵要靠今天在座的各位帶頭人充分發(fā)揮作用，對(duì)接海航企業(yè)，打造專業(yè)品牌，形成我院四大專業(yè)集群的專業(yè)設(shè)置新格局，研究制定適合與海航各行業(yè)、企業(yè)崗位和崗位群需求的人才培養(yǎng)方案，不斷提高教書育人的水平和質(zhì)量，引領(lǐng)專業(yè)乃至整個(gè)學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地為海航和湖南地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

海航接管以來，學(xué)校的綜合實(shí)力有了明顯的增強(qiáng)，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校事業(yè)發(fā)展依然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，今后幾年或者更長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)校仍處在新一輪高職院校競(jìng)爭(zhēng)中，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退，如何依托海航這個(gè)強(qiáng)大的企業(yè)背景，把握好這一奮力崛起的重要戰(zhàn)略機(jī)遇，這是我們必須要面對(duì)的問題。今年可以說是學(xué)院生存發(fā)展的關(guān)鍵期，我們舉辦這個(gè)培訓(xùn)班，就是希望我們的帶頭人，站在學(xué)院發(fā)展高度，站在海航這個(gè)世界級(jí)品牌企業(yè)的前沿，正視我院發(fā)展歷史，立足我院面臨的現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮咱們專業(yè)帶頭人和各位一線工作的精英們的重要作用，提振精神，真抓實(shí)干，切實(shí)推動(dòng)我院專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作方案的修訂。為奪取今年的迎評(píng)促建工作的勝利奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)班的主題是加強(qiáng)我院專業(yè)建設(shè)，全面修訂人才培養(yǎng)方案。主要任務(wù)是：由何院長(zhǎng)帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)和任務(wù)，明確高職教育發(fā)展方向；特聘請(qǐng)高職教育專家曾憲章教授給我們做特色專業(yè)建設(shè)專題報(bào)告，指導(dǎo)我們調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，形成有海航企業(yè)特色的專業(yè)建設(shè)新格局；還要對(duì)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行深入的討論。具體的培訓(xùn)內(nèi)容留給專家們傳授和各位帶頭人集中智慧討論。

簡(jiǎn)言之：開辦這個(gè)培訓(xùn)班的重要性有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)、理解高職教育文件、法規(guī)精神，是指導(dǎo)辦學(xué)方向，培養(yǎng)高端技能型人才的需要；

2.做好人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂，是特色專業(yè)建設(shè)最基礎(chǔ)的工作； 3.提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，走內(nèi)涵式發(fā)展，是辦特色高職院校的需要； 4.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程體系改革，是“以評(píng)促建”的一項(xiàng)重要內(nèi)容；（教學(xué)管理<第四項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)>,師資隊(duì)伍建設(shè)<第二項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)>）。

今天參加培訓(xùn)的是教研室主任、系主任和具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師等，是我院各專業(yè)建設(shè)的帶頭人。那么我就先講講什么是專業(yè)建設(shè)帶頭人？這個(gè)帶頭人要求具備那些素質(zhì)，要履行那些崗位職責(zé)？

二、對(duì)于專業(yè)建設(shè)帶頭人的理解

什么叫專業(yè)帶頭人？專業(yè)帶頭人是高職院校教師隊(duì)伍中的教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)權(quán)威。高職院校中的專業(yè)帶頭人與普通高校中的學(xué)科帶頭人有很大區(qū)別，學(xué)科帶頭人側(cè)重于學(xué)科理論的研究，而專業(yè)帶頭人重點(diǎn)是指導(dǎo)和從事專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐等工作的專門人才。

對(duì)于高職院校中專業(yè)帶頭人的界定，我認(rèn)為：首先要具有高尚的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)正派的學(xué)風(fēng)；其次要學(xué)術(shù)造詣深厚，學(xué)術(shù)思想活躍，在某一專業(yè)步入了專業(yè)前沿領(lǐng)域，有突出的專業(yè)研究方向，并取得了創(chuàng)造性的、具有一定學(xué)術(shù)水平的教學(xué)和科研成果，能組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的拔尖人才。我要特別強(qiáng)調(diào)的是，專業(yè)帶頭人是一種學(xué)術(shù)性稱謂和資格，不是一種職務(wù)和 2 崗位，但其任職要求很高。參加今天培訓(xùn)的各位，我都稱之為“專業(yè)建設(shè)帶頭人”。今天在坐的有教授和副教授，有教研室主任、系主任，你們就是我院的拔尖人物，是我院專業(yè)建設(shè)的排頭兵、領(lǐng)軍者，根據(jù)我院的實(shí)際，我認(rèn)為，大家就是長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院的26個(gè)專業(yè)的專業(yè)帶頭人。

三、要充分認(rèn)識(shí)專業(yè)建設(shè)帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)和品格

專業(yè)是高職院校組織結(jié)構(gòu)中最基本的單元，它承擔(dān)著以人才培養(yǎng)為中心，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)與文化傳承并重的任務(wù)。專業(yè)建設(shè)主要包括專業(yè)群布局、專業(yè)方向、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，課程體系構(gòu)建，服務(wù)目標(biāo)定向等要素。其中，專業(yè)群布局、專業(yè)方向是專業(yè)建設(shè)定位（海航企業(yè)，湖南地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）選擇依據(jù)，專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承是專業(yè)建設(shè)的最終目的。專業(yè)建設(shè)是學(xué)院一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性、根本性的建設(shè)，是以教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)活動(dòng)為核心內(nèi)容的過程，它關(guān)系到學(xué)校教師隊(duì)伍的層次定位、整體優(yōu)化和發(fā)展趨向，而專業(yè)發(fā)展的過程實(shí)質(zhì)是教師隊(duì)伍質(zhì)量提高的過程，其核心是專業(yè)帶頭人的素質(zhì)。所謂帶頭人就是領(lǐng)頭雁，頭雁前飛，眾雁尾隨，形成一定結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)。“領(lǐng)頭雁”十分重要，它是方向，是榜樣，也是團(tuán)隊(duì)的靈魂。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)領(lǐng)軍人才，往往能夠帶出一支富于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，對(duì)整個(gè)專業(yè)上水平、整個(gè)學(xué)校上層次、形成學(xué)校特色起著舉足輕重的作用。

專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)中到底會(huì)起到什么作用呢？我認(rèn)為：一是專業(yè)建設(shè)和方向的引領(lǐng)者；二是專業(yè)建設(shè)的組織者和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心；三是校企合作科研項(xiàng)目的牽頭負(fù)責(zé)人；四是專業(yè)建設(shè)的依靠力量；五是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。因此，專業(yè)建設(shè)帶頭人應(yīng)該做到有理想、有道德、有才能、有作為，四位一體，互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。

（一）理想為基，立德為先。作為高職專業(yè)建設(shè)帶頭人，應(yīng)該既是學(xué)生心目中的榜樣，更是樹立在全體師生、特別是廣大學(xué)生之中的標(biāo)桿、旗幟。帶頭人一定要做到以身作則，要有高度的責(zé)任感，熱忱關(guān)心學(xué)生，以良好的師德師風(fēng)引導(dǎo)教育自己的團(tuán)隊(duì)，教育學(xué)生。帶頭人應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，養(yǎng)成儒雅之風(fēng)，榮辱不驚、心存靜氣、寬厚達(dá)人，保有人格魅力，寓傳道于解惑之中，重育人 3 在教學(xué)與科研之時(shí)，成為自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)的教師典范，成為踐行優(yōu)良師德師風(fēng)的楷模。

（二）以才為重。錘煉過硬的專業(yè)技術(shù)水平，強(qiáng)化自身的全面素質(zhì)。才能，就是服務(wù)人民和報(bào)效社會(huì)的能力和水平。作為高職學(xué)院的專業(yè)帶頭人的才能，就是要具有豐富的學(xué)識(shí)、高超的專業(yè)水平、較熟練的專業(yè)技能、游刃有余的職業(yè)技術(shù)教育能力，還要具備出色的組織管理能力。

一是具有較突出的學(xué)術(shù)能力。首先要具有敏銳的戰(zhàn)略眼光，用開放的視野關(guān)注學(xué)院的變化，了解所在專業(yè)研究領(lǐng)域最及時(shí)的、最尖端的信息，具有選定前沿課題的能力。何院長(zhǎng)將與大家一起學(xué)習(xí)的教育部2011年12號(hào)文件，又重提“產(chǎn)學(xué)研”，更加突出一個(gè)“研”字。所以對(duì)“帶頭人”在研究能力上有了更高的要求。作為高等職業(yè)院校的專業(yè)帶頭人，要有運(yùn)用專業(yè)理論和職業(yè)技能開展企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)活動(dòng)；其次要具有綜合分析能力，包括嚴(yán)密的邏輯推理和精確的實(shí)證分析能力等（如親自動(dòng)手綜合撰寫評(píng)估相關(guān)的材料、企業(yè)調(diào)查報(bào)告等）；二是擁有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為帶頭人，其才能應(yīng)該是專才與通才的結(jié)合。既要牢固掌握基本的理論、知識(shí)和技能，又要熟悉經(jīng)濟(jì)、管理、法律等相關(guān)領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；三是職業(yè)技能教育能力，要是自己成為 一個(gè)合格的“雙師型”，至少要具備雙師素質(zhì)，才有能力培養(yǎng)出“高端技能型專門人才（教育部12號(hào)文件關(guān)于高職培養(yǎng)目標(biāo)的新的定位，突出’高端’要求）”；四是具備出色的組織管理能力。要讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員自主思考，用心工作，進(jìn)而形成整體合力，這就要求帶頭人具備較強(qiáng)的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、綜合分析能力、職業(yè)判斷能力等。除此以外還包括親和力、社會(huì)活動(dòng)能力、實(shí)踐能力等。要擅于協(xié)同作戰(zhàn)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，做好本系、本專業(yè)的教學(xué)科研等工作。

（三）奮發(fā)有為。成為一名合格的帶頭人，除了通過大量閱讀，獲得豐富知識(shí)儲(chǔ)備外，還要勇挑重?fù)?dān)，刻苦實(shí)踐，始終保持旺盛的精力和進(jìn)取求索的精神，把個(gè)人的事業(yè)追求與學(xué)校的加快發(fā)展緊密結(jié)合起來，在為學(xué)校發(fā)展多做貢獻(xiàn)的過程中提升自我價(jià)值、展現(xiàn)拔尖人才風(fēng)采。

四、牢記帶頭人的責(zé)任和使命

（一）認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，不斷增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感

當(dāng)前，綜合分析國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)和我院自身發(fā)展的條件，“十二五”時(shí)期，海航接管我院后，既是我院迅速發(fā)展提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)發(fā)展新跨越的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是著力解決各類比如專業(yè)、師資等結(jié)構(gòu)性矛盾，全面提高發(fā)展水平的挑戰(zhàn)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，為此，學(xué)院董事會(huì)，院務(wù)會(huì)等將組織全面修訂“十二五”期間的總體目標(biāo)：學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展力、核心競(jìng)爭(zhēng)力、改革創(chuàng)新力、社會(huì)影響力顯著增強(qiáng)，專業(yè)特色更加鮮明，努力成為培養(yǎng)服務(wù)海航的高端技能型人才的重要基地。

我前面講到，帶頭人不僅是一種榮譽(yù)稱號(hào)，更是一種責(zé)任，是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)，擔(dān)負(fù)著貫徹落實(shí)學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重任，每一個(gè)帶頭人都要結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)，選擇好方向和愿景，朝著愿景堅(jiān)持不懈地努力，這樣就會(huì)形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)得到提升。

（二）要精通本專業(yè)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，了解本專業(yè)知識(shí)更新，了解當(dāng)今新技術(shù)發(fā)展的前沿狀況和趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展，新思想、新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法層出不窮。終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人人生不可缺少的重要部分和理想境界。我們的專業(yè)帶頭人尤其要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)力建設(shè)。一是要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)，追蹤專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)技能，不斷提高自己的專業(yè)水平；二是要堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，要學(xué)習(xí)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高思想境界和道德水平；三是要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)與管理知識(shí)，有人提出，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)與管理，是超越權(quán)力的管理，包括6個(gè)方面：（1）個(gè)人魅力引領(lǐng)，（2）資源與力量整合，（3）共同的愿景，（4）靈活的組織結(jié)構(gòu)，（5）制度導(dǎo)向，（6）價(jià)值的激勵(lì)。這些理論可以應(yīng)用在專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，可以強(qiáng)化整體合力和工作效能。總之，要努力把自己修煉成高素質(zhì)、高涵養(yǎng)、高情商、高品位的真正的領(lǐng)頭雁。

除此之外，我們做任何一項(xiàng)工作，要有一種發(fā)自內(nèi)心的激情和熱愛。激情狀態(tài)是一種嘔心瀝血的狀態(tài)，是要付出很大的精力、腦力、體力成本的。我想，一個(gè)學(xué)者，如果不能保持澄靜清澈的心境，沒有達(dá)摩面壁的精神，沒有“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著與投入，沒有“望盡天涯路”的境界，那會(huì)有“驀然回首，5 那人卻在燈火闌珊處”的喜悅之情呢？作為職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)帶頭人，我們是專業(yè)建設(shè)的學(xué)者，雖然沒有要求你像普通高校學(xué)科帶頭人那種“面壁”精神，但你既然擔(dān)當(dāng)了領(lǐng)軍人才的重任，一定要樹立吃苦的理念，以苦為榮、以苦為樂，力戒急功近利、學(xué)風(fēng)浮躁。

（三）勇于創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)不斷取得新成果。

創(chuàng)新有三層含義：更新；創(chuàng)造新的東西；改變。作為一名專業(yè)建設(shè)帶頭人才，更應(yīng)該具有良好的學(xué)品和人格，大膽創(chuàng)新。與一些公辦高校相比，我們的創(chuàng)新基礎(chǔ)比較薄弱，創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也還缺乏，因此我們更需要積極營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，大力鼓勵(lì)創(chuàng)新，推動(dòng)創(chuàng)新。希望各位帶頭人能夠站在時(shí)代的高度和發(fā)展的角度，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，繼續(xù)培養(yǎng)自己的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)敢闖、敢試、敢冒尖的探索精神，適應(yīng)新形勢(shì)、研究新情況、探索新思路、解決新問題，在你們的帶領(lǐng)下，把所在系部和教研室打造成“學(xué)習(xí)型系部和教研室”、“創(chuàng)新型系部和教研室”

（四）帶好團(tuán)隊(duì)，傳承接力，為學(xué)校辦學(xué)水平的持續(xù)提升提供動(dòng)力源泉。帶頭人是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)，要把引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展作為自己堅(jiān)持不懈的追求，首先要嚴(yán)于律己，恪守規(guī)范，強(qiáng)化敬業(yè)精神，吃苦在前，享樂在后，保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的精神，不斷加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)，形成自己人格的魅力，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，在教書育人上做表率，真正做到聚精會(huì)神為事業(yè)，一心一意謀發(fā)展，在育人崗位上帶頭創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，以實(shí)際行動(dòng)感召、帶動(dòng)自己的團(tuán)隊(duì)奮發(fā)進(jìn)取，使自己真正成為名符其實(shí)的帶頭人。

五、系主任、教研室主任工作職責(zé)是決定學(xué)院教學(xué)任務(wù)成敗的關(guān)鍵

系部是學(xué)院中間管理層，作為學(xué)院的教學(xué)、科研和行政組織的基本運(yùn)作單位，在學(xué)院的宏觀調(diào)控下承擔(dān)明確的職責(zé)和義務(wù)。教研室作為高職院校直接從事教學(xué)和研究的基層組織，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展非常重要。而教研室主任作為教研室工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，主要負(fù)責(zé)教研室的教學(xué)管理、教研教改和本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等工作，因此，教研室主任應(yīng)該是一個(gè)教研室的靈魂。所以我們將教研室主任也稱之為專業(yè)建設(shè)帶頭人。

系主任工作屬于學(xué)院基層管理職位,它兼具學(xué)術(shù)性、教育性、專業(yè)性、行政性等多重特性。因此,系主任往往具有雙重身份——他既是學(xué)者,又是學(xué)術(shù)行政管理者，還是教師（教學(xué)系主任應(yīng)承擔(dān)40%的教學(xué)任務(wù)）。系主任主要的工作包括組織管理本系的各項(xiàng)日常事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)本系的整體發(fā)展以及從事教學(xué)科研工作。系主任一定要思維清晰，要學(xué)會(huì)宏觀思考本系所屬專業(yè)建設(shè)格局，統(tǒng)籌安排人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)工作。主持教學(xué)、教育改革工作，主持專業(yè)建設(shè)工作，具體負(fù)責(zé)本系所屬專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃及教材建設(shè)規(guī)劃，并指導(dǎo)實(shí)施。為推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高端技能型專門人才，擔(dān)當(dāng)著極其重要的職責(zé)。系主任還要從學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要出發(fā)，為我院的教育教學(xué)改革決策提供多方位的判斷，支持、協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共商學(xué)院發(fā)展思路。使得我院教育教學(xué)工作符合市場(chǎng)的需求，適應(yīng)和滿足海航國(guó)際品牌企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。系主任應(yīng)該是真正引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的專業(yè)帶頭人。

怎樣做好主任工作，我認(rèn)為有以下4個(gè)方面的要求

一是掌握國(guó)家高職教育改革發(fā)展的政策方向和文件精神（本次辦班有這項(xiàng)內(nèi)容安排），明確現(xiàn)代高職教育的任務(wù)；

二是要學(xué)習(xí)和懂得教育規(guī)律和教學(xué)方法（尤其是高職教育、對(duì)象、目標(biāo)）； 三是要精通本專業(yè)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，了解本專業(yè)知識(shí)更新，了解當(dāng)今新技術(shù)發(fā)展的前沿狀況和趨勢(shì)；

四是要能運(yùn)用科學(xué)管理的方法，充分調(diào)動(dòng)本單位人員積極性和創(chuàng)造性，全面完成教學(xué)和教學(xué)改革任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

這四點(diǎn)具體要求前面已有涉及，請(qǐng)各位帶頭人認(rèn)真研讀教育部2011年12號(hào)文件，更能加深領(lǐng)悟。

四、認(rèn)真研究和進(jìn)一步推進(jìn)我院專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，提煉我院辦學(xué)特色，制定人才培養(yǎng)方案，提高辦學(xué)水平

按照高等教育的一般規(guī)律，普通本科院校以學(xué)科建設(shè)為基點(diǎn)，高職院校以專業(yè)建設(shè)為基點(diǎn)。衡量一所高職院校的特色和水平，主要是其專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)建設(shè)的水平。正因?yàn)檫@樣，如何研究和推進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，就成為高職院校辦出特色，辦出水平、加強(qiáng)內(nèi)涵、提高質(zhì)量的重要內(nèi)容。也成為 7 下一步推動(dòng)高職教育可持續(xù)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于我院來說，專業(yè)調(diào)整基本（只能說基本到位，依托特色專業(yè)構(gòu)建優(yōu)勢(shì)專業(yè)群等思路尚未清晰）到位，由44個(gè)專業(yè)調(diào)整到26個(gè)。依托海航強(qiáng)大的企業(yè)背景，專業(yè)建設(shè)與海航行業(yè)對(duì)接，人才培養(yǎng)方案與海航企業(yè)對(duì)接，課程體系與海航行業(yè)、企業(yè)崗位和崗位群對(duì)接等等，已在實(shí)踐探索之中，并取得了一定的成效。今年的評(píng)估，這將是我們向評(píng)估專家們閃出的亮劍，因此我們要好好研究討論：怎樣合理定位我院四大專業(yè)集群的辦學(xué)格局，拓展專業(yè)方向；對(duì)接行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，辦好海航心中的職業(yè)教育；對(duì)接崗位和崗位群開展教學(xué)模式的改革，等等，明天各為集思廣益，將集中討論我院個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）。

關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)，曾教授下午將給我們具體指導(dǎo)。

五、對(duì)辦好本次培訓(xùn)班的幾點(diǎn)要求 1．提高思想認(rèn)識(shí)，集中精力投入學(xué)習(xí)；

2．邊學(xué)邊思考，按文件要求，借鑒別人經(jīng)驗(yàn)、思考，探索出我們的專業(yè)建設(shè)路子；

3．學(xué)習(xí)班結(jié)束，各系部的專業(yè)建設(shè)要拿出人才培養(yǎng)方案初稿；

4．將學(xué)習(xí)與評(píng)估結(jié)合起來。用“人才培養(yǎng)方案”修訂出效果和第二階段評(píng)估工作（自評(píng)、自建、自改工作）成績(jī)來檢驗(yàn)本次辦班效果；

同志們，學(xué)校發(fā)展處于十分關(guān)鍵的戰(zhàn)略機(jī)遇期，在座的所有同志要更加緊密地團(tuán)結(jié)起來，珍惜好形勢(shì)，利用好優(yōu)勢(shì)，保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，保持求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，加倍努力，扎實(shí)工作。為在較短的時(shí)限里，不斷開創(chuàng)我院兩大戰(zhàn)役新局面并奪取全面勝利，做出新的、更大的貢獻(xiàn)!謝謝大家！

第三篇：催費(fèi)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)物業(yè)費(fèi)催繳案例分析心得

物業(yè)管理收費(fèi)難是長(zhǎng)期困擾物業(yè)管理公司發(fā)展的老大難問題，不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)在物業(yè)管理行業(yè)中似乎已成為一種司空見慣的現(xiàn)象了，它已經(jīng)成為制約物業(yè)管理行業(yè)生存和發(fā)展的瓶頸。因此，如何提高收費(fèi)率已成為業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

收費(fèi)問題存在著一些客觀因素，主要表現(xiàn)在：

1.業(yè)主認(rèn)識(shí)存在偏差。由于業(yè)主并非物業(yè)管理專業(yè)人員，因此他們不可能全面了解物業(yè)

管理這個(gè)系統(tǒng)性的有償服務(wù)行為，對(duì)物業(yè)管理的認(rèn)識(shí)只停留在表面上。目前該小區(qū)業(yè)主普遍認(rèn)為交了物管費(fèi)，什么事都應(yīng)找物管并且當(dāng)自己的個(gè)人要求未得到滿足時(shí)就一概而論拒交物管費(fèi)；

2.房屋質(zhì)量存在問題。由于開發(fā)商的原因，部分業(yè)主所居住的房屋存在不同的質(zhì)量問題，例如屋面、陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)、下水道、防盜門等專有部分，加之施工單位后期整改不到位，業(yè)主意見很大并以此為“借口”，拒交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)。他們并不知道這些問題是由開發(fā)商或是因自己裝修不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻模湄?zé)任主體的歸屬應(yīng)是開發(fā)商或業(yè)主個(gè)人并不是物業(yè)管理公司。

3.自建自管，承諾未予兌現(xiàn)。人居公司銷售人員為了促銷，在銷售過程中做出了一些夸

大的承諾，而后期物業(yè)公司無法兌現(xiàn)承諾。因此，業(yè)主不找開發(fā)商進(jìn)行交涉、處理，而把一切怨氣撒向物業(yè)管理公司，一旦解決不了，就不交物業(yè)管理費(fèi)。

4.投資購(gòu)房，人處異地。都市陽(yáng)光小區(qū)交房至今入住率在40%左右，存在投資購(gòu)房、業(yè)

主在外地現(xiàn)象也對(duì)提高收費(fèi)率有著直接的影響。

物業(yè)服務(wù)的全面化

1.制度完善，績(jī)效管理。完善的管理制度是每個(gè)物業(yè)管理企業(yè)的基礎(chǔ)，確保物業(yè)管理工作的正常開展。該公司量化細(xì)化的各項(xiàng)制度，為物業(yè)費(fèi)的收取提供了支持，也為物業(yè)企業(yè)的生存提供了保證。

2、多管齊下，抓住重點(diǎn)。首先，拒交物業(yè)費(fèi)的情況是多種多樣的，該物業(yè)管理企業(yè)通過各項(xiàng)前期工作的開展，在源頭上減少了拒交物業(yè)費(fèi)情況的產(chǎn)生；其次，該公司靈活采用各種有針對(duì)性方式和渠道進(jìn)行收費(fèi)工作有利于提高收費(fèi)率。

3、全民參與，實(shí)現(xiàn)共贏。該公司全體員工均以提高收費(fèi)率作為工作目標(biāo)之一，圍繞著收費(fèi)展開日常工作，實(shí)現(xiàn)了物業(yè)企業(yè)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)的雙贏。

4、注重服務(wù)，構(gòu)建和諧。物業(yè)服務(wù)的對(duì)象是業(yè)主，為業(yè)主提供良好的服務(wù)，是物業(yè)服務(wù)工作的重中之重。隨著該公司與業(yè)主聯(lián)誼的各項(xiàng)活動(dòng)開展，樹立了良好的企業(yè)形象，拉近了與業(yè)主之間的距離，為物業(yè)收費(fèi)工作的開展提供了溝通渠道。

綜上所述，我們應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造更好的主觀條件來克服現(xiàn)存的客觀因素。我們僅有這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是在平時(shí)的工作實(shí)踐中加以總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能更好的解讀業(yè)主心靈，以達(dá)到物業(yè)管理區(qū)域和諧共建和物業(yè)管理企業(yè)發(fā)展壯大的目的。

第四篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

為期20天的全國(guó)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃培訓(xùn)快要結(jié)束了，從培訓(xùn)的第一天到現(xiàn)在，我感覺自己都是處在全新的真空的狀態(tài)下，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主辦的這一期培訓(xùn)，給我?guī)砹顺錆M活力充滿希望充滿斗志的教學(xué)理念。培訓(xùn)的日程安排緊湊而有序，首先由上海工藝美院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)毛建平開啟開學(xué)儀式，接著上工美黨委書記許濤作了《上海市高職教育發(fā)展回顧及重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)比武的啟示》的講座，講座中提到專業(yè)建設(shè)過程中專業(yè)主任應(yīng)該掌握高職的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要清晰；對(duì)同行要了解；對(duì)企業(yè)行業(yè)要了解；對(duì)專業(yè)本身要了解；對(duì)專業(yè)教學(xué)法的絕招要掌握。全國(guó)高職高專院校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)秘書長(zhǎng)陳解放教授進(jìn)行了《職業(yè)教育體系高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)深化》的匯報(bào)，他提出人才培養(yǎng)模式是一種對(duì)于培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)，一種對(duì)于培養(yǎng)過程的建構(gòu)，一種對(duì)于培養(yǎng)過程的管理。校企合作是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，校企合作目前停留在經(jīng)驗(yàn)認(rèn)可。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的主要目的是提高教與學(xué)的效率和效果，要根據(jù)生源素質(zhì)的情況去制定不同的培養(yǎng)方案，一個(gè)專業(yè)多個(gè)培養(yǎng)方案。

教育部高職高專院校評(píng)估委員會(huì)主任楊應(yīng)崧教授的《關(guān)于專業(yè)評(píng)估與專業(yè)建設(shè)的思考》講座提及教師的能力評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生能力的體現(xiàn)為依據(jù)。而上海市高職高專教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)潘家俊研究院提出了《職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的思考與建議》，當(dāng)下職業(yè)教育面臨的問題是：人才培養(yǎng)質(zhì)量不平衡；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重缺失；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足。華東師范大學(xué)職成教研究所所長(zhǎng)石偉平教授作了《后示范期我國(guó)高職專業(yè)建設(shè)的主要課題》的講座，他提出高職與中職的差距如何體現(xiàn)？高職與應(yīng)用型本科有什么區(qū)別？以及高職的高等性如何體現(xiàn)？

這期培訓(xùn)中最讓我印象深刻的是上海工藝美院院長(zhǎng)助理王正明教授的《基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的工作室化教學(xué)實(shí)踐策略》，地方學(xué)院與上海工藝美術(shù)學(xué)院客觀上存在各種不同，但是他向我們提出了一個(gè)全新的教學(xué)模式，在專業(yè)維度即空間模型圍繞創(chuàng)意公社、實(shí)驗(yàn)工坊和藝術(shù)超市的形式。針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分層分級(jí)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生組隊(duì)解讀甲方的設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，有興趣地學(xué)，進(jìn)階成果激勵(lì)中去學(xué)。在學(xué)習(xí)資源中，善于利用碎片化資源集成、MOOCS、微課、實(shí)驗(yàn)資源系統(tǒng)。學(xué)習(xí)地圖：學(xué)分制、專業(yè)導(dǎo)師制度、學(xué)生研究、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、分級(jí)分層、一生一專長(zhǎng)、一生一成果、一校一特色。學(xué)習(xí)路徑：翻轉(zhuǎn)課程、角色轉(zhuǎn)換。他提出的關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的建議：

1、沒有產(chǎn)學(xué)研商一體化支持平臺(tái)，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；

2、沒有市場(chǎng)研究、創(chuàng)建設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、營(yíng)銷傳播四維相續(xù)的教學(xué)空間流，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；

3、沒有資源庫(kù)、微課、MOOCS、翻轉(zhuǎn)課堂要慎辦；

4、沒有名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人免開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

我們學(xué)校基本上采用的是德國(guó)雙元制的教學(xué)模式，學(xué)校自2004年升格為大專院校，與上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建的時(shí)間是一樣的。我們學(xué)校目前有印刷工程系、包裝工程系和新聞傳播系，共計(jì)16個(gè)專業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雖歸屬包裝工程系管理，但是我們專業(yè)主要圍繞傳統(tǒng)印刷和傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)前期中的圖像、色彩、版面空間設(shè)計(jì)、盒型結(jié)構(gòu)以及印刷包裝后期工藝的設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們專業(yè)和其他專業(yè)明顯不一樣，課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，除了這次培訓(xùn)中談到的MOOCS和微課教學(xué)沒有以外，我們基本上和上海工藝美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式一樣。但是，我們?nèi)〉玫某晒水厴I(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口，就業(yè)率高，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各種設(shè)計(jì)大賽，并取得了一些成績(jī)，得到社會(huì)和行業(yè)的認(rèn)可。

然而，看到上海工藝美術(shù)學(xué)院的發(fā)展，我驚呆了，我們一直以為自己專業(yè)已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但是，我們落后了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們?cè)谇懊鏆g快地奔跑。課程建設(shè)必須與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，這是高職院校教學(xué)的基礎(chǔ)，問題的關(guān)鍵是，如何建設(shè)課堂。上工美呈現(xiàn)了他們探索之后的成果，效果斐然。我想，我已經(jīng)知道了，在專業(yè)建設(shè)方案中，教學(xué)理念首當(dāng)其沖，這種理念引領(lǐng)我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)自己的缺陷，不斷完善自己的優(yōu)勢(shì)。我要在專業(yè)建設(shè)中，再拓展幾個(gè)方向，在保留傳統(tǒng)印刷包裝設(shè)計(jì)之外，努力開拓?cái)?shù)字媒體設(shè)計(jì)，如電子書、數(shù)碼寫真、UI界面設(shè)計(jì)、淘寶界面設(shè)計(jì)等方向。

上海工藝美術(shù)學(xué)院在多年對(duì)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，針對(duì)目前90后本專業(yè)高職學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)而學(xué)習(xí)耐力弱、專業(yè)志向高而對(duì)專業(yè)熟悉程度低、專業(yè)興趣面寬而個(gè)體間的專業(yè)基礎(chǔ)差異大的特點(diǎn)，本專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是：設(shè)定電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才具有的倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。倒“T”形的橫軸代表專業(yè)通識(shí)能力和專業(yè)知識(shí)面；倒“T”形的豎軸代表某項(xiàng)特定的專業(yè)能力。目前社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往側(cè)重于倒“T”形的豎軸能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠快速掌握崗位技能，但是一但崗位內(nèi)容隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)而出現(xiàn)變化，就難以適應(yīng)；而我國(guó)的本科院校和部分高職院校又普遍重視橫軸能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)于豎軸能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，致使學(xué)生難以直接對(duì)接操作性和制作性的專業(yè)崗位需求。本專業(yè)在實(shí)現(xiàn)倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)的過程中，充分照顧學(xué)生個(gè)人的專業(yè)意志和專業(yè)興趣。構(gòu)架通過雙選遞進(jìn)地選擇教學(xué)模塊，使學(xué)生的能力從一般通用能力逐漸細(xì)化到專門能力，從行業(yè)一般能力逐漸進(jìn)化到企業(yè)專業(yè)能力，再通過特定崗位能力教學(xué)對(duì)接具體工作崗位能力的培養(yǎng)框架。在遵循由淺入深，逐級(jí)遞進(jìn)的專業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律的同時(shí)，給以學(xué)生選擇個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向的部分權(quán)限。

我想這種情況在全國(guó)各個(gè)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，領(lǐng)會(huì)其精髓，努力去實(shí)踐，或許可以嘗試上工美的多元化的教學(xué)技術(shù)支持體系。通過對(duì)于對(duì)接崗位需求的能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將充分考慮教學(xué)技術(shù)的支持，從方法、資源、管理、機(jī)制4方面的技術(shù)保障入手，確保培養(yǎng)過程能夠有效運(yùn)行，順利發(fā)展。

按照摩爾定律，每8個(gè)月計(jì)算機(jī)技術(shù)就升級(jí)一代，由此帶來產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級(jí)一代。處于這樣一個(gè)技術(shù)急劇更新的產(chǎn)業(yè)背景下，企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容也幾乎每年都在變化，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的任何三年不變的教學(xué)計(jì)劃難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。因此，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將通過創(chuàng)建“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，建立動(dòng)態(tài)化對(duì)接崗位能力需求的專業(yè)教學(xué)執(zhí)行體系。

所謂“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，通過譜系化的文件明確顯示課程關(guān)系和課程教學(xué)要求。在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容相對(duì)固化的前提下，每學(xué)期及時(shí)更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和案例，及時(shí)引入行業(yè)的最新技術(shù)。同時(shí)通過建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，搭建動(dòng)態(tài)對(duì)接社會(huì)和企業(yè)的橋梁，讓社會(huì)和企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)全程、動(dòng)態(tài)地參與教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理，確保整個(gè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系具備緊密對(duì)接企業(yè)，自主動(dòng)態(tài)更新功能。同時(shí)，通過“課譜”嚴(yán)格規(guī)定專業(yè)教學(xué)行為，使專業(yè)教學(xué)能夠規(guī)范有效地按照既定設(shè)計(jì)方針運(yùn)行，減少甚至消滅教學(xué)執(zhí)行的隨意性，確保將影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的教師個(gè)人因素限制至最小，促使電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)走上現(xiàn)代化規(guī)范化的軌道

由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域極其豐富，而且企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容更會(huì)隨著時(shí)間推移出現(xiàn)常態(tài)性變化，幾乎不可能事先制定三年嚴(yán)密詳盡的教學(xué)計(jì)劃，而只能夠根據(jù)對(duì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的直接需求，以及對(duì)于由此帶來的具體崗位需求做出歸類性預(yù)判，在此基礎(chǔ)上制定最新最具體的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。我計(jì)劃本專業(yè)在調(diào)研基礎(chǔ)上開設(shè)的6個(gè)“特訓(xùn)工作室”，是未來5年中行業(yè)企業(yè)有較大需求的職業(yè)崗位，每種具體職業(yè)崗位能力都將屆時(shí)引入定向企業(yè)的特定標(biāo)準(zhǔn)，由對(duì)應(yīng)的企業(yè)冠名并指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，確保教學(xué)的針對(duì)性。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉學(xué)科的文理交叉復(fù)合性是傳統(tǒng)藝術(shù)教育中前所未有的，是對(duì)目前教育條塊分割狀態(tài)的一種打破和彌合，同時(shí)也是對(duì)師資力量和教學(xué)模式的一種全新考驗(yàn)。現(xiàn)代電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)技能的高度結(jié)合，這是社會(huì)對(duì)院校人才培養(yǎng)最實(shí)際的需求。藝術(shù)修養(yǎng)要求有寬闊的理論知識(shí)去支撐藝術(shù)理念的邏輯思維體系，這需要在校教師長(zhǎng)期、逐步的引導(dǎo)；專業(yè)技能要求將廣泛的計(jì)算機(jī)知識(shí)藝術(shù)性的運(yùn)用到作品中，這也需要在大量實(shí)踐演練中去不斷嘗試、不斷磨合。值得注意的是計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度驚人，學(xué)生的實(shí)踐必須時(shí)刻保持與市場(chǎng)同步才不會(huì)被淘汰，這要求在校教育必須與社會(huì)隨時(shí)發(fā)生互動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)風(fēng)雨中磨練成長(zhǎng)。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，以及新知識(shí)、新技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，因而對(duì)教師的要求便顯得更為特殊。它要求教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，而且必須有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及熟練的操作技能；要求教師必須以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，以技能訓(xùn)練為中心，運(yùn)用啟發(fā)式、直觀式、討論式的教學(xué)方法。只有這種“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)際市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王亮

2014年7月30日

第五篇：培訓(xùn)心得(暑期培訓(xùn))

關(guān)愛孩子，是教育學(xué)生的法寶

——亭趾實(shí)驗(yàn)小學(xué)

沈艷婷

陶行知先生曾經(jīng)說過“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)“師范”兩個(gè)字的最好的解釋，也是我作為一名浙江師范大學(xué)的師范畢業(yè)生一生要牢記的警句。在離開浙師大的最后一刻，我在我們學(xué)校里刻有這句話的石頭邊合影留念，作為我大學(xué)生涯的圓滿結(jié)束，也作為我教師生涯的開始。

“學(xué)高為師”這幾個(gè)字，我的理解是：作為一名教師既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以做個(gè)真正傳道授業(yè)解惑的教師；而“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。

在三天的培訓(xùn)中，我也有很多感悟，尤其是對(duì)“身正為范”的感悟，就如在師德師風(fēng)方面。有句話說“教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。”良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。在7月10日下午臨平職高王峻老師的報(bào)告中，我深深體會(huì)到她對(duì)學(xué)生的愛。早出晚歸、談心、陪伴；讓每個(gè)孩子都能感受到想媽媽一樣的愛。每個(gè)孩子都是父母心中的寶貝，也許有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生在老師看來無多事情都做得不好，但是“人非圣賢，孰能無過”，要信任、尊重和理解孩子。嚴(yán)愛有加，基本的事情，要求學(xué)生做的就一定要讓他們做到，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”這是“嚴(yán)”。但是教育的“慢”的藝術(shù)。有些學(xué)生可能在智力方面或者其他方面可能不及他人，這是要給予孩子時(shí)間，心急，拔苗助長(zhǎng)反而會(huì)適得其反。不知道何時(shí)從何人那里聽來一句話“關(guān)愛孩子，是教育學(xué)生的法寶”，要全身心的熱愛孩子。

在今后的工作中，就是師德師風(fēng)方面，我可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）愛崗敬業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。（2）尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。（3）以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。（4）刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。（5）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。

在三天的培訓(xùn)中，我在這些老師身上深深的感悟到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

教育是慢的藝術(shù)，愛是點(diǎn)滴的匯聚，我愿細(xì)水長(zhǎng)流，滋潤(rùn)每一個(gè)小心靈。