第一篇：《青春在太空中閃亮》讀后感

《青春在太空中閃亮》

讀后感

農一師第二中學

鄭曉妤

2012年2月

《青春在太空中閃亮》讀后感

當我一口氣讀完這份報道。讓我不得不驚嘆這支平均年齡

只有32歲的年輕航天飛控隊伍，用近乎完美的控制，把中國航天飛

控技術推向嶄新高度。而這漂亮的第一次完美對接意標志著繼掌握

天地往返、出艙活動技術后，我國突破了載人航天三大基礎性技術的最后一項——空間交會對接。在浩瀚太空實現了使命與青春的完

美對接，青春的光芒在太空中閃亮。而所有的一切歸結于一點，那

就是“責任”，一種視如生命的對國家、對社會、對事業的強烈的“責任”。讓我深深的體會到他們成功的背后，凝聚著的責任與使

命！

屈指一算我在我現在的這個集體里已經成長到第11個年頭

了。從帶著理想、沖動和激情到現在能冷靜、沉著地審視反省自己的工作。我切實感受到了從適應期到成長期，自己成長的過程。我們可能要面對新的問題，適應新的變化，創造新的生活，而這全新的一切，沒有腳踏實地，沒有盡職盡責，沒有默默奉獻又如何能完

成呢？放學后有多少位老師耐心、細致地給請病假、事假的學生補

課，這是在用實際行動履行著教師職責。多少個寒假、暑假期間，班主任冒著嚴寒、酷暑進行家訪，及時了解學生情況，給與學生學習和生活上的輔導和幫助，這種盡職盡責又何嘗不是一種付出。工

作雖然平凡卻不失熱情和動力，我想責任是敬業的動力之根，努力

之源。

自從做了老師之后，責任感，使命感在我的心里逐漸的變的承

負起來。

責任感，這并不僅僅要求我對自己負責，不僅僅要求我對課堂

負責，更要求我對每一個學生負責，對學生的學習成績負責，對學

生的學習能力負責，更是對學生的人生道路負責。責任之所以承負，是因為這種偉大的情懷往往同奉獻乃至犧牲聯系在一起。責任這個

字眼并不溫馨，它會剝奪你享受的權利，會占據你玩樂的時間，但

人們卻愿意為之付出很多很多，這是一種做人的境界，因為承擔了

責任，能讓我們放射出人格的無限魅力；因為承擔了責任，讓我們

具有了挑戰諸多困難的強大精神力量。只有岸的約束，水才會優美

地流成河。當我們對工作充滿責任感時，就能從中學到更多的知識，積累更多的經驗，就能從全身心投入工作的過程中找到承負中的樂

趣。

使命感，作為學生接觸知識，接觸社會的引導者，每一個教師

都有一種神圣的使命，就是把知識，更要把良好的學習意識，生活

意識傳授給每一個學生，為他們自己人生的白紙上添加出不一定是

美麗炫目的色彩，但一定是有助于今后的方向的奠基。

責任感，使命感，這兩個沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔，要

去奉獻，去關愛每一個學生。熱愛一個學生就等于有望塑造一個學

生，而厭棄一個學生可能毀棄一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍

姆林斯基就曾花十年的時間將一個有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗

中接受教育。如果要讓孩子學習興致高，首先老師得有一份好的心

情和一種健康向上的心態，因為好的心情和健康的心態也同屬責任的范疇。即便我們今天已是“青蛙”，也不要忘記我們曾經是蝌蚪。

在我的課堂中，每當有學生不認真聽課，背著老師搞自己的小動作時，我總是忍不住的去用語言甚至走到他座位上去提醒他；

每當有學生不會做練習，在座位上迷茫的時候，我總是很耐心的去

引導，或著通過一些小游戲加上我自己的一些技巧，慢慢的引導，甚至手把手的教導他。

學生的成長呼喚教師的責任心和使命感。教師工作具有很強的示范性，而學生又有一種特殊的向師性，使教師在學生心目中占有

非常重要的位置，由此我們老師的責任和使命就要建立在自身的一

言一行中。我們要以高尚的師德感染學生；以豐富的學識引導學生；

以博大的胸懷愛護學生，只有這樣學生才能親其師而信其道。

正因為有這樣的責任感和使命感，我也適當的要求學生們清楚

自己作為小主人翁的責任。是不是應該從小事做起呢？習慣的養成：

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

今天充分利用好時間了嗎？上課時腦袋有沒有轉動呢？作業是不是

都完成了？有沒有讓父母操心呢？??？

能夠把個人的愛好作為自己謀生職業的人是很幸運的，能夠

把賴以謀生的職業變成一生為之追求奉獻的事業的人更是了不起。

當我讀完這篇報道時，責任與使命己深深承負于我的腦海。我經常

問自己，我離優秀的距離還有多遠？我將朝著所確立的新教育目標

繼續去努力、去奮斗。將在以后我從事小學教育的歲月里，尊嚴地

命令我應該成為怎樣的人，可能成為怎樣的人，一定要成為怎樣的人。它將永遠領導我忠實履行一個教師的神圣使命！

我理想完美的對接，我渴望完美的對接，我該怎么做？我應該怎

么做？

第二篇：在太空中理家 教案

在太空中理家 教案

賈曉花

教學目標：

1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。

2、學習情況敘述與事理解說緊密結合的寫法。

3、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。教學設想：

通過了解太空生活，讓學生熟悉太空的有關知識，感受宇航員的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神，從而樹立正確的人生觀、價值觀。課時安排：一課時 教學要點：

1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。

2、學習情況敘述與事理解說緊密結合的寫法。教學過程：

一、導入

教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。然后由我國“神舟七號”載人飛船成功發射導入。

二、字詞積累

1、給加點字注音

搓 拽 茬 吮吸 脈絡 灼燒 沮喪 著陸 牙齦 脈脈含情

2、解釋詞語

純粹 無暇顧及 沮喪習以為常

三、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

第一部分（1）總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。

第二部分（2—27）分說自己在太空中理家各方面的情況。

第三部分（28）寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

四、精讀第二部分

提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。

明確：這一部分可分五層。

第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。

第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。

第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。

第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。

第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。

五、合作探究

1.第一自然段中最后一句話有什么作用？本段在全文結構中起什么作用？

2.最后一段中“就這樣我在太空中生活了五個月”中的“就這樣”指的是怎樣的生活方式？

3.在太空艙內睡覺為什么要把“頭沖著那臺運行的風扇”呢？并運用你學過的物理知識，說說有的宇航員在睡覺時為什么會到處漂浮？

4、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發展的需要，具有重要意義。www.x kb1.co m

5、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發表自己的感想。

明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。

六、小結

1、中心

本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。

2、寫作特點

（1）本文采用“總—分—總”結構，條理清晰，層次井然。（2）情況敘述與事理解說緊密結合。在太空生活中，運動、穿衣、沐浴、睡眠等，無不具有與地面生活不同的特點。作者一方面要敘述情況，一方面要解說事理，把二者緊密結合起來，使讀者知其然，也知其所以然。例如為什么要跑步運動的問題，作者指出“人的身體，在不用花費力氣的宇宙中閑置，就會急劇虛弱。骨質疏松，肌肉萎縮”，不適應再變成地球人的需要，甚至也不能處置著陸里的緊急情況，于是就需要鍛煉。而跑步運動如果不穿上“連接在跑步機兩側固定著的金屬板上”的鎧甲，不費力氣地跑，哪怕幾個小時“也沒有用”。作者將這些內容穿插在有關的記敘處加以闡釋，使讀者明白了太空生活另有特點的原因，學到了知識，激發了興起；對于壯大未來太空探險者的隊伍，也具有重要的意義。（3）語言準確嚴謹，表意縝密。

如文中多處運用“盡管……但是……”句式，先讓一步承認某種事實，再轉折開去指出另一特點，既全面地表達了客觀情況或事理，又突出地表達了所要強調的內容，收到了很好的效果。例如：

⑴盡管在太空中漂浮時，進行跑步運動也是可能的，但沒有重力的拖拽，跑步不用費力氣……對自己也沒什么作用。

先讓一步承認在太空中漂浮時跑步的可能性，再強調一般的跑步達不到鍛煉的目的，表明了重力拖拽的必要。

⑵盡管我不太在乎自己到底進行了幾次不停的奔跑，我只想說，我曾經繞著這個世界跑了一兩次。

先讓一步說自己不在乎到底繞地球奔跑了多少次，再強調表明只要能繞地球奔跑一兩次就值得自豪。

⑶就這樣我在太空中生活了五個月。盡管不太方便，我并不因為缺少愉快事物而厭倦。

先讓一步承認不太方便，再突出表明自己對太空生活并不厭煩，實際上深感愉悅。

七、布置作業

課后查閱資料，進一步了解太空生活，培養熱愛航天事業的感情。

八、板書設計

在太空中理家

適應太空生活。（總）如何適應太空生活。（分）（敘事明理相結合）（語言嚴密生動）樂觀、奉獻精神。（總）

第三篇：在太空中理家 教案

一、教學設想：

通過了解太空生活，讓學生熟悉太空的有關知識，感受宇航員的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

二、教學目標：

知識目標：了解太空生活，積累太空知識，激發學習天文知識的興趣。

情感目標：學習宇航員的探索、奉獻和犧牲精神。價值觀目標：培養學生的熱愛祖國獻身科學的精神。

三、重點和難點：

重點：了解太空生活，積累太空知識，激發學習天文知識的興趣。

難點：學習宇航員的探索、奉獻和犧牲精神。

四、課時安排：一課時。

五、課前指導：見《課前導學》

六、教學內容與步驟

（一）1、導入新課：許多年前，我們就有關于太空的許多遐想。美麗動人的嫦娥，凄婉哀傷的織女，勾起我們對太空的無限向往。今天我們隨著美國宇航員杰瑞的飛行實錄，去感受太空的不比尋常。讓我們來學習《在太空中理家》。

2、出示“學習目標”：

知識目標：了解太空生活，積累太空知識，激發學習天文知識的興趣。

情感目標：學習宇航員的探索、奉獻和犧牲精神。價值觀目標：培養學生的熱愛祖國獻身科學的精神。

3、文題解讀：

“太空”地球大氣層以外的宇宙空間。

“在太空中理家”就是在太空中料理自己的日常生活。

（二）、誦讀文本，走進“太空”

1、顯示快速默讀課文，用圈點勾畫的方法表出重要知識。出示自學指導：（合作討論）

1、作者主要從那些方面寫他在和平號空間站中理家的？

2、在太空中的生活與在地面上生活具體有何不同？

3、在太空與在地面上生活不同的主要原因是什么？ 明確：

1、吃食、跑步、長高、穿衣、沐浴、睡眠)

2、在太空中跑步，要穿上鎧甲，以使跑步有價值。身高，比在地球長高兩英寸。穿衣，極為不方便。沐浴，極為不方便。

睡覺，頭腳倒置在墻上，頭朝風扇，并用繩子系住身體防止自己在夜里漂走。

3、在太空中，宇航員和一切物體都失去重量。

2、作者為了適應太空生活花費多長時間？（一個月）

作者在太空生活了多長時間？（五個月）

3、提問：剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯系開頭、結尾，思考全文結構特點？(明確：總----分----總)

4、學生齊讀最后一段。

結合課文，試想什么是宇航員精神？

明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神

正是有了這種精神，人類才在太空探索中取得了一個又一個的偉大成就。可見，科學是創新的基石，奮斗是創新的保障。

（三）、拓展延伸，遨游太空

現實不盡如意，夢想卻是燦爛。讓我們閱讀一下 李建云《夢想中的樂園》

夢想中的樂園

李建云

1地球上的資源是有限的，而地球上的人口卻是在不斷地增長，當地球的各種資源日趨枯竭的時候，人們便把目光投向了尚未開墾的處女地——廣袤無垠的宇宙。人類試探著要把自己的活動領域擴展到太空去，在那里建電站、建工廠、建農場、建未來的太空城市，建設人類美好的太空樂園。

2太空城市不是隨便建在太空中就行的。必須保證它是永久的，不會墜落。經過科學家們的計算，在太空中離地球約38.4萬千米遠的區域，有一些特殊的點，在這些點上太陽、地球、月球的引力相互平衡。物體位于這些點上就不會輕易離開自己的位置。因此，科學家們便提出把太空城市建在太空中這些特殊的點上。

3建太空城的地方有了，但太空城市又該是個什么樣子呢？許多人提出了自己的設想，其中美國科學家奧尼爾1975年設計出了一種稱之為“宇宙島”的太空城方案，它是一種簡單易行的設計。

4這個“宇宙島”的外形像一個車輪子，直徑約500米，它以一定的速度旋轉，以產生模仿地球引力的“人造重力”。人在“島”內不會四處漂浮，感覺像在地球上一樣，同樣可以頭頂藍天，腳踏實地。“島”的外壁有一層約2米的粗糙的外殼，可以抵擋宇宙中外來物的撞擊。“島”內建有太空工廠、太空農場，有住宅、商店、醫院、學校、餐廳、娛樂場所等設施，可以容納上萬人，是一個封閉的自給自足的人造生態系統。

5還有一種設計，是大型的圓筒形空間城。城市建在一個直徑約為6.5千米、長32千米的大圓筒內。圓筒圍繞豎軸自轉，以產生人工重力，居民可以達上百萬。

6太空城中有人造陸地、湖泊、河流，還有大片森林、公園，光照充足，氣候宜人，并可人工控制晝夜和季節變化，真可算得上是理想中的世外桃源，天上人間。

7人們設想中的太空城千姿百態，各具特色。可上千萬噸的龐然大物怎樣才能建造在如此遙遠的太空呢？顯然，現有的任何火箭都無法將太空城整體發射上天。因此，建造太空城必須要有特殊的交通運輸工具，才能解決物質設備和人員的運輸問題。

8航天飛機能自由地往返于地球和太空，它要經過改進完善后，才能擔負起如此艱巨而遙遠的飛行任務。建造一座太空城，需要航天飛機無數次的往返飛行，將一個個太空艙和所需設備、人員、機器人等送上太空。先在太空中裝配成中型的宇宙站，然后以宇宙站作為立腳點，再建造太空城市，進行太空移民。

9建造太空城，進行太空移民是一項非常龐大的系統工程，目前，有關國家正在進行相關試驗。隨著航天技術的飛速發展，太空城市的設想，或許在不久的將來就會成為現實。人類的優秀子孫將飛離地球搖籃，去太空建造人類的第二故鄉，他們是太空城市的建設者，也是第一批太空移民。也許，你就有幸成為太空城市的一位貴客！

提示：《在太空中理家》描繪了在太空中吃飯跑步等有趣現象，令人向往，而《夢想中的樂園》想象人類未來在太空中建造自己的世外桃源，多么令人憧憬和神往！

總結：科學是創新的基石，想象是創新的翅膀，奮斗是創新的保障。科學加想象加宇航員精神，我們人類一定會創造出一個光明的未來！

（寫一寫）：想象是創新的翅膀。正如作者最后所說：“也許，你就有幸成為太空城市的一位貴客！”請你大膽想象，甚至是胡思亂想，以《太空奇遇》為題寫一段文字。

開頭：在未來的某一天，我------

（四）、板書設計 在太空中理家

一個月 總 冒險

吃食、跑步 探索 理家 長高、穿衣 不方便 分 奉獻

沐浴、睡眠 犧牲 五個月 總 無畏

推薦書目：

《太空漂流記》、《奔向太空》、《飛向人馬座》、《從地球到月球》、《環繞月球》、《太陽系歷險記》。

第四篇：在太空中理家教案

《在太空中理家》教案

教學目標

賈悅鎮孟疃初中

張竹田

一、理清全文結構脈絡,學習“總-分-總”的結構方式.二、了解太空生活,學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。教學過程：

導入：2003年10月15日9時，“神舟五號”載人飛船成功發射，中國首位宇航員楊利偉帶著中國人的千年企盼，夢圓浩瀚天空，從此中國成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。大家想知道乘坐宇宙飛船在太空中遨游，是怎樣生活的嗎？今天讓我們與美國宇航員杰瑞?M?利寧杰共同體驗《在太空中理家》。

一、自主學習：

1、作者從哪些方面敘述他在太空中理家的？

2、請說出文章的結構方式 課文脈絡結構

總(1)花了將近一個月時間才完全適應太空生活

進食

(2-9)跑步

(10-13)長高

分(2-27)在太空中理家的各方面情況

(14-18)穿衣

(19-24)洗漱

(25-27)睡覺

總(28)自己作為冒險者而必須作出的某種犧牲

二、合作探究

1、在太空中生活與地球上有什么不同？他遇到了哪些困難？

2、宇航員杰瑞是怎樣面對太空生活中的困難的？在他身上體現什么樣的崇高精神？

三、教師點撥：

問題（1）跑步時必須“穿上鎧甲”，開始訓練時“肩上像坐著什么人”，腳底“針扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛與摩擦發熱不斷加重。

1、既沒有什么力量將我往下拽，也沒有什么來壓迫我的脊椎，所以在太空中長高了。

2、穿衣，沒有配套，顏色難看，質量低劣，數量不多，一套衣服得穿兩星期。

3、沐浴，設備缺乏，缺水。洗澡、洗發、刷牙、刮胡子都極為不易，且浪費時間。

4、睡覺時頭腳倒置睡在墻上，用一根繩或尼龍褡褳固定，防止夜里漂走。

問題（2）同學們，設想一下，我們就在這樣的太空生活是什么樣的感覺呢？

1、困難，新奇。

2、充滿樂趣。

3、太空生活帶給我的感覺是既具有挑戰性，又充滿樂趣。

問題（3）宇航員是怎樣面對太空生活中的困難的？

1、藐視困難，無暇顧及。

2、堅持不懈。

3、想辦法克服困難。

4、苦中求樂，樂在其中。

我們畢竟是在前線冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。這位同學找得很準確，請同學們齊讀一遍，來感受一下宇航員的精神。（生齊讀）

問題(4)看拓展，總結航天員精神： 全球航天事故

● 1967年4月24日： 弗拉基米爾 駕駛著未完全建造好的“聯盟號”升上太空。24小時后，因為返回地球著陸時主降落傘沒有彈出來，他遇難身亡。

● 1971年6月29日：前蘇聯的“聯盟”號飛船與“禮炮”空間站對接飛行24天后，3名宇航員返回地面在歸途中因密封艙漏氣，同時又未穿宇航服，結果他們靜靜地死在艙內。

● 1986年1月28日：美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生。● 2003年2月1日：“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前與地面控制中心失去聯絡，繼而在得克薩斯州中部上空解體，7名宇航員無一生還。

理解、感悟

在 杰瑞 132天的太空生活中，險情與困境從未間斷過。他和伙伴們在缺乏足夠的補給與受到從生銹的管道里泄漏的防凍劑氣體嗆害的情況下，與一次一次的系統故障抗爭；他們不止一次地經歷過供電完全中斷，呆在漆黑一片的飛船里隨著失控的空間站在宇宙中翻滾；他們曾經無能為力地看著飛船像一艘無人駕駛的貨船以每小時18000英里的速度向他們沖撞過來；他們曾經面對空間站上三英尺高的使金屬融化的火焰而束手無策，任其蔓延……太空飛行并不是太空旅游，也不是上九天“覽月”，太空也不是天堂或世外桃源，太空生活更不是人們所想象的那樣舒適平靜，而是時時刻刻充滿著危險。航天員精神： 冒險精神 探索精神 奉獻精神 犧牲精神 無畏精神 樂觀精神

四、課堂練筆

向你最喜歡的航天員寫幾句話,訴說自己的心聲

中國航天員地址

北京市海淀區中國航天城航天員公寓

楊利偉

費俊龍

聶海勝

郵政編碼：1 0 0 0 9 4

五、反饋糾正

第五篇：123《在太空中理家》教案

課題：《在天空中理家》 課型：新授課

《在太空中理家》教案

教學目標：

1、理解太空生活的記敘與科學知識的講解相結合的寫法。

2、掌握總----分----總的結構特點。

3、培養探究、奉獻和犧牲精神。

教學方法：四讀法 課時安排：一課時。課前準備：

一、預習課文，掃清字詞障礙，了解課文基本內容。

二、盡可能找到有關介紹宇宙飛船、太空飛行、太空生活等方面影視碟片、圖片和文字資料，介紹給學生，讓學生獲得這方面的具體、直觀的認識。教學重點

1、太空生活所表現出來的探索、奉獻和犧牲精神。

2、總----分----總的結構。

3、情況敘述與事理解說緊密結合。

4、準確、嚴謹的語言。教學難點

1、情況敘述與事理解說緊密結合。

2、引導學生學習探索、奉獻和犧牲等“宇航員”精神。

一、初讀課文

（一）、導入新課

由我國“神舟五號”載人飛船成功發射導入，或由《宇宙里有些什么》導入課文《在太空中理家》，作者是美國宇航員杰瑞?M?利寧杰。

（二）、整體感知

1、提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家？(明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠)〔寫板書〕

2、提問：在太空中生活與地球上有什么不同？

二、研讀課文：

朗讀課文，并分4人小組交流討論。

提問：同學們設想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？(明確：感到困難而又充滿樂趣)

三、品讀課文

提問：作者是怎樣面對太空生活中的困難的？體現了他身上什么樣的精神？(明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神)[寫板書] 提問：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現太空生活樂趣的語句？又體現了作者什么樣的精神？(明確：樂觀精神)[寫板書] 提問：剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯系開頭、結尾，思考全文結構特點？(明確：總----分----總)[寫板書] 教師點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況，結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結全文，從而明確本文采用了總分總的結構。結合課文，拓展科學知識。

提問：同學們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結合文章有關的事理解說，談談你們學到了哪些科學知識？(明確：如太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質疏松，肌肉萎縮)提問：讀了本文，你一定深有感觸。請結合本節課所學內容，就某一點談談認識。

點撥：預計我國“神舟六號”宇宙飛船將于2005年升入太空，探索月球，這個消息振奮人心，激發我們征服宇宙，為國爭光的熱情。

四、評讀課文

宇航員是探索科學知識陣地的一面旗幟，其實古今中外，為了人類科學知識的發展，無數科學家克服令人難以置信的困難，創造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發？ 板書設計

在太空中理家

杰瑞M利寧杰

結構特點：總分總

語言特色：語言幽默

嚴禁準確

表意縝密