第一篇：2010年9月17日日興片區初中數學CAI競教評課材料

2010年9月17日

日興片區初中數學 CAI競教評課材料

總體印象：

各位老師準備充分，精心備課，課件制作水平較高，從不同的課題，不同的角度展開課堂教學研討。教學思路清晰，教學流程設計巧妙，教學環節緊密，有創設恰當的問題情境，突出重點，突破難點。注重雙基，訓練有目的，有層次，有實效，符合學生的認知能力和情感要求。學生活動多，師生互動融洽，體現了學生主體，教師主導，增強了學生自主、合作、探究意識，充分調動學生持參與性。多媒體運用熟練，有效輔助教學，提高了教學效率。7節課“風格各異，各有特點”。

個案分析：

彭曉琴老師——將本節課的知識建構在舊知識的體系中，不管是情境創設，還是師的引導，數學活動的設計，都能從學生的讓學生經歷直觀感知——觀察發現——抽象概括——分析求解——反思的全過程。①把復習與新課教學聯系較好地銜接起來，配方的技巧在復習引入中就加以強調；②在引入一元二次方程模型，把數學與實際問題聯系起來，求矩形場地的長與寬，安排學生列出方程，反映了數學來源生活，解決生活。③方法總結到位：一化——二移——三配——四開。問題：①效果不是很好；②復習用時過多；③重點不是太突出。

茍冬梅老師——教學設計，過程實施，內容安排，簡化精致，有層次，教學選擇合理，過程設計緊湊有序，可操作，本節課容量大，過渡自然。①板書內容利用卡片呈現；②使用學具探究，直觀化，生動。③課件制作巧，呈動態演示，生動④教材研讀到位，對旋轉三要素的分析精確。問題：學生缺乏討論，教師急著給出答案，每個結束后應及時鞏固，比如講三要素后，應給一個題，讓學生分析。啟發不到位，探討時針的轉動角度，應先提示，整個圓周360○，12個大格，每一個30○。還應讓學生充分計論。

張硯秋老師——能根據數學教學的要求，制定教學的學案，能在教學中注重知識生成的過程，給學生思考的空間，引導學生進行知識的探究，節奏掌握好，有較大的探索密度，問題設計有效合理，有層次性，使不同層次的學生在課堂上都有所提升，有一定的課駕馭能力。較好地把舊知與新知聯系起來；數學與生活緊密聯系起來，用實際問題得出一元二次方程模型；語言啟發性更強，講述有條理，重點地方有彩色粉筆寫，給學生以強調；注重學生感受，給學生思考的機會。問題：數學語言不是很準確，把整個方程配成完全平方式，應是把方程一邊配成平方式，另一邊形成非負數；為什么把二次項系數化成1沒有說清楚，這個問題教師還是要搞清楚；（X-1）=-1這個例子可以不出現，這應該是探討實數根的情況，本節課出現有點偏離教學重點。

吳瓊珍老師——本節課設計很好，看起來簡單，設計容量大，圍繞教學內容設計7個較大的探究活動，通過活動展開教學，使知識的學習過程自然清晰。本節課開門見山，直入新課，活動設計好，問題過渡自然，聯系緊密。問題；講角平分線性質，啟發不是很好，學生有點糊涂； “距離”含義可以在復習中呈現，但本節課學生對距離一詞的理解不明白；教師包辦嚴重，缺乏討論時間；超時，作業未呈現。2

代毅紅老師——教學中緊扣知識點，不斷向學生滲透數形結合的數學思想方法，在教學中注重對學生的引導，讓學生體會數形結合思想的形成、發展、升華的過程，培養學生能開自覺地運用這些思想去分析思考問題，訓練扎實有效，目標明確。問題：有點急，趕時間，導致課件操作有點亂，幻燈片使用出現失誤；對法則的強調不夠，應向學生說明，有理數乘法必須先定符號，再求積的絕對值。

賀冬梅老師——關注學生，給學生充足的思考時間，耐心傾聽學生發言，體現學生主體，鼓勵交流。問題：課堂調控出現冷場，在驗證剪下的兩個三角形能夠完全重合后，就可以直接引入兩個三角形全等，由于教師在此思路不清，引導混亂，半天得不出結果，教師急，學生也急；教學中缺乏方法引導，在舉例證明線段相等，首先選擇的方法是利用全等，而教師不加以說明，學生從而不知道怎么分析；證明線段的和差倍分的問題，通常采用轉化的方法，利用全等得出，教師也沒有講清，導致學生困惑，無從下手。

張小龍老師——課件制作生動，形象直觀；在舉生活中的軸對稱例子時，能聯系生活，并要求學生動手實踐，剪軸對稱圖形；講述清楚，邏輯性強；結構設計處理恰當；每講1個問題后，能及時小結，同步練習，具有實效性；利用補全漢字這個問題，培養學生的思維能力。問題：對概念的理解要更加明確，軸對稱圖形與軸對稱兩個概念，一個是指具體的圖形，一個是指一種對稱關系；要善于調節學生情緒，教師要興奮起來，充分調學生，本節課顯得平淡。

活動反思：

1、在教學的組織，節奏的調控上更自如，充分讓學生進行探究，沒有給學生較充裕的時間思考，而是急著給出答案。

2、在課前的準備還要加強，充分研讀教材，挖掘和體現本節課內容所蘊含的知識、方法，讓學生體會數學的教育價值。問題設計與問題解決是數學教學的核心，當學生易解決的問題，就不需要討論，真正要討論的是學生跳一跳才能夠得著的東西，這是培養學生數學思維能力的最好契機。

3、教學情境設計與本節課的內容如何更有效的銜接。每堂課的問題情境的設計很重要，設置好的問題情境與懸念能激發學生求知欲。

4、教學模式的改變。教師一講到底，講得很累，但個別知識點還是沒講清楚。可以采用自學——交流——運用——反饋的教學模式。

5、對學生在教學活動中的學習狀況的評價。教師既要關注學生知識的理解掌握，更要關注他們的情感，態度的發展變化，關注他們參與數學活動的程度，自信心，合作交流意識以及獨立思考的習慣，還要關注學生的個性差異，對學生要平等親和，激勵自主發現。本次競教，教師的賞識用語不夠。

6、處理好“靜”與“動”的關系，有積極的討論，也有靜靜的思考，使學生能輕松的學習，做到動而不亂，靜而不死，使課堂真正成為師生之間，生生之間，進行有效的信息傳梯，思維碰撞，情感交流的場所。

第二篇：英語片區教研評課材料

東南片區良莊一中英語研討會之評課材料

1.高老師：（1）教學目標制定非常科學合理，學生一目了然。（2）活動設計精彩，學生在合作中習得比較級用法。

建議：教師要根據課堂上形勢變化，靈活選用教學方法，牢牢掌控課堂主動權。

2.王老師：（1）新知呈現這一環節是一大亮點，兩組圖片對比明顯，既訓練了比較級結構，同時也訓練了一組反義詞用法。（2）突出了聽力訓練。（3）課堂氣氛活躍，學生主體地位突出。

建議：游戲時間不可過長，要適可而止，并且參與面要廣。

3.侯老師：（1）情境創設真實。學生在不知不覺中領會并掌握情態動詞表推測用法。（2）教學環節緊湊，目標達成度高。

建議：中考題目的設置不僅要典型，還要有一定難度，以利于學生融會貫通。

泰安十四中英語教研組

2012-11-2

第三篇：初中數學評課稿

==老師所講的〈〈二次函數的圖象及其性質（4）〉〉一課，是二次函數這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環節和內容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節課的教學有以下閃光點：

一、教學設計合理。

1、重視問題的設計。

2、重視了知識間的縱向與橫向聯系的設計。

3、注重探究過程的設計。本節課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環環相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：在畫函數圖象、歸納二次函數y=a(x-h)2圖象的性質、平移規律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。

三、突出數形結合思想。本節課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發現規律，從數到形，從形到數，在反復的過程中培養學生數形結合的意識和能力。

四、教師教學基本功扎實，教態自然，板書合理，靈活使用多媒體。

當然，“金無足赤、人無完人”，本節課依然存在一些不足：

1、個別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現出來。

3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。

====大家好！今天我評課的主題是吳曉燕的生活中的大數。縱觀整節課的教學，可以從三方面來評述：

（一）教學素養.(二)教師特色

（三）教學建議

一、教師素養

吳老師教學基本功比較扎實，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻。二、教學特色

1、目標明確、思路清晰

從本堂課看，吳老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。

2、教學創情景，激勵促參與

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數這個主題，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接著讓學生上臺來數數，教導十個一是十，十個十是百，找不同的同學來學著數，并強化概念。又用此方法依次推出概念十個一百是一千，十個一千是一萬。讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。

3、靈活教學、多樣呈現。

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣。

本節課老師能夠以學生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個人數模型、做數字填空、做拼數實驗等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調動了學生學習英語的熱情，激發了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。

6、依靠多媒體技術，整合教學資源。

新課程倡導充分運用電腦及網絡，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。本節課將網絡提供的豐富的教學資源，融入到數學教學中，巧妙使用電子白板，使學生身臨其境，貼近生活實際，從而達到良好的多媒體課堂效果。

三、教學建議

1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。

2、在課堂的內容方面還需要適當地拓展。

3.從課堂評價激勵機制來看，還需要進一步加強。以充分調動每個學生的積極性

總之，無論從網絡課的創新，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。小學數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要為主題服務，要優化課堂結構，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力而服務

第四篇：初中數學評課稿

11月5日上午第二節，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。在小學數學大綱里，關于圓的教學相關要求有以下一些：

1、使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎的知識。

2、使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、使學生受到思想品德教育。教學要求：

1、使學生獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關系和解答應用題的方法；用字母表示數和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統計的一些初步知識。

2、使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據幾何形體的名稱再現它們的表象，培養初步的空間觀念。

3、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

4、根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。教學內容的確定和安排：

根據九年義務教育的性質和任務，適應現代科學技術發展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質量，小學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數學知識作為教學內容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數據不應過繁。組合圖形作為選學內容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。

本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：

1、讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎上）；

2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數量關系和基本特征；

3、學會用字母表示圓的有關知識，主要是指：2r=d；

4、會畫圓；

5、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；

6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。關于教學任務，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考：

1、學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數學知識作為教學內容。

2、在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。

3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。

日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數學課中，很多老師如能做到其中一點都已經是很不錯的了！

今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：

1、數學生活化使教學更加有效

課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？

2、利用學生動覺智能來促進數理——邏輯智能的發展，使教學更加有效

這個理念在教師的本堂課中體現得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。

3、直觀教學相得益彰

這主要是借助于課件，如：老師在教學“同一圓內每一條直徑的長度都相等”時，結合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！

當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！

第五篇：初中數學評課稿

評〈〈二次函數的圖象及其性質（4）〉〉一課

老師所講的〈〈二次函數的圖象及其性質（4）〉〉一課，是二次函數這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環節和內容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節課的教學有以下閃光點：

一、教學設計合理。

1、重視問題的設計。本節課老師立足于學生基礎，充分挖掘教材，設計的問題循序漸進，由易到難。比如：在學生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎上引出了新知，從而激發了學生探究新知的欲望。

2、重視了知識間的縱向與橫向聯系的設計。通過探索分析、歸納總結讓學生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯系與區別。

3、注重探究過程的設計。本節課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環環相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：在畫函數圖象、歸納二次函數y=a(x-h)2圖象的性質、平移規律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。

三、突出數形結合思想。本節課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發現規律，從數到形，從形到數，在反復的過程中培養學生數形結合的意識和能力。

四、教師教學基本功扎實，教態自然，板書合理，靈活使用多媒體。當然，“金無足赤、人無完人”，本節課依然存在一些不足：

1、個別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現出來。

3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。