第一篇：見習報告與課堂記錄

《管仲列傳》見習報告與聽課記錄

課堂記錄：

一、課堂導入

指導教師以主人公所處的歷史環境，政治地位導入課堂，著重介紹他的政治地位即“歷史第一相”，激發學生求知欲。

二、教學過程

（一）檢查預習情況（重點在文言基礎）

課前將學生分成小組，每個小組負責課文某一章節。課堂伊始，指導教師通過提問方式了解學生預習情況，具體包括課文預讀、重點字詞釋義、語法結構剖析。通過學生反饋情況、教師抓住學生“模糊點”進行有針對性講解，提高教學效率。

（二）深入解析課文、部分閱讀

解決完基礎詞匯部分，接下來就是對課文的內容、結構講解。指導教師設置一系列問題，如：鮑叔從哪些方面對管仲善遇、從課文3、4段看出管子對內、對外哪些執政措施？帶著這些問題學生快速閱讀課文找出答案。

（三）整體感知課文、體會表達的情感

教師通過提問“管仲成功原因總結”等問題，訓練學生對文章的總結能力以及感知能力。

（四）課外知識拓展

指導教師ppt展示《史記》其它文章加深學生對“贊”的理解

三、課堂總結

課堂尾聲，教師總結將這節課所講的知識點串聯、強調教學重點與難點，理清學生思路。

課堂評點與反思

這節課總體非常好，是一節值得學習的模范課堂。指導教師課堂導入意蘊豐富，足以顯現其良好的歷史素養。教學問題逐層遞進，由表及里，誘導學生主動思考，探索文章內在含義。教學總結思路清晰、有條有理。不愧為優秀教師。

見習論文

又到了一學期的見習日，此次與以往不同的是選擇了一所高中。意味著這次見習任務有所提高，同時也能夠學到更多的教學技能。懷著緊張的心情跨進高二語文課堂。語文教師以其深厚的教學功底、高超的教學技能向我們展示了一節生動的語文課《管仲列傳》此次見習收獲頗深，總結出高效的課堂應包括以下幾點。

一、教師對學生提出課前預習要求

教師需要對學生預習提出要求，從字詞語句到整體把握文章方面做出具體要求。提前給學生充分預習的時間、學生對學習目標、方法有所了解，學習的針對性會更強。他們才能發現自己的疑點，并在課堂上提出。教師得到反饋后，教學內容會有所著重，對學生疑點進行針對性講解。提高課堂效率！從學生的回答與提出的疑點可見指導教師

課前預習要求非常到位。

二、有效組織課堂提問

教師有效的提問能夠組織學生積極回答并因此而積極參與學習過程。在教學提問時應該注意

（一）注意問題設計

提問的質量和問題的設計有著密切的關系。如果教師在備課時并未進行問題設計而是即興提問，這樣的問題往往偏離教學重點和關鍵。問題的設計，要圍繞教學目標，符合學生實際，體現教材的重點難點。

（二）.注重問題的語言表達

表達清楚的提問，能夠提高學生正確回答的可能性。提問的語言力求做到準確、簡潔、清晰，避免不規范、冗長、或模棱兩可的提問。還應盡量避免反問，重新表述。

（三）要注意提問的方式

教師提問時，應當先向全體學生提問，等全體學生思考一遍之后，再指定學生回答。這樣可以使全班學生注意教師所提的問題。在提問時應注意自身面部表情、語速、語調。避免給學生帶來不好影響。指導教師提問時一直微笑面對學生，減輕學生緊張情緒。

（四）及時對回答做出評價。

在課堂提問的過程中，對學生的回答，教師要及時做出評價。并根據問題的難以程度及學生現狀注重激勵，要肯定學生的努力與潛力。指導老師即使在學生回答錯誤，也給予寬容而不是粗暴打斷。

三、清晰的課堂小結尤為重要

隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變

得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次“飛躍”，通過巧設疑問、拓展課外知識提高學生的注意力。另外，一節課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的。因此，教師有必要采取措施幫助學生對知識進行簡單的梳理。通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，有利于突出重點，難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續學習奠定基礎。這節課的課堂尾聲，指導教師給學生展示《史記》中其它文章，吸引學生注意。

這次見習讓我見識到優秀的教師科學有效的教學方法，他們所傳達出來的教學思想策略等到著實讓人欽佩。然而也存在一絲不足。

一、提問局限于女生范圍。男生總體來說在語文科目能力不及女生，尤其是到了高中階段，對語文的學習興趣更會有所降低，因此教師在課堂應多給予男生關注，通過提問等方式提高男生注意力和對語文學習興趣。

二、課堂時間把握不完善。一節課時間為45分鐘，教師在備課時應該有所側重，合理分配時間。然而指導教師沒有能夠有效地組織課堂。明顯在第一部分花費時間過多，導致接下來的部分時間不足，最后不得不拖堂。

每一次見習都是一筆珍貴的財富，我將從優秀教師的課堂中學到的正確的教學理念，技能運用到今后的教學工作當中去。

第二篇：幼兒園見習記錄

篇一：幼兒園實習記錄手冊

姓 名

班 級

實習單位

單位地址

實習時間

目 錄

學前教育專業學生實習守則·································2 導·········································3 作計劃·············································3 規與管理要求·······································5 動常規評價標準·····································10 動評價標準·········································11 設利用評價標準·····································12 劃·············································13 錄·············································14 察記錄············································14 察記錄············································16 規觀察記錄········································17 察記錄············································18 察記錄············································19 察記錄············································20 察記錄············································21 活動觀察記錄·······································22

一、實習內容指

（一）教育教學工

（二）幼兒活動常

（三）班級幼兒活

（四）教育教學活

（五）班級環境創

二、實習計

三、觀察記

（一）教學活動觀

（二）一日活動觀

（三）幼兒生活常

（四）幼兒午餐觀

（五）幼兒午睡觀

（六）區域活動觀

（七）游戲活動觀

（八）幼兒園大型

（九）偶發事件觀察記錄············································23

（十）特殊幼兒觀察記錄············································24

四、教學活動設計與組織···································25

（一）教學活動設計與組織一·········································25

（二）教學活動設計與組織二·········································26

（三）教學活動設計與組織三·········································27

五、教育實習總結·········································28

六、教育實習評價·········································29

（一）師德評價····················································29

（二）班級工作評價················································30 學校寄語················································31 學前教育專業學生實習守則

1．實習目的明確，實習態度端正。自覺遵守學校和實習幼兒園的各項規章制 度，認真完成實習的各項具體任務，服從學校指導老師、幼兒園領導和老師的指導。2．嚴格保證實習時間。實習生請假必須經過實習指導老師的批準。不經同意不能離開實習崗位。因急病、急事不能親自請假時，應及時請人轉告幼兒園老師。

3．尊重指導教師和幼兒園其他工作人員，虛心接受他們的指導，對實習幼兒園工作的意見和建議，必須通過指導老師反映，不得隨便議論。

4．嚴格遵守考勤制度，不遲到、不早退、不曠工，按時上、下班。上班時間不做私事，不因私事打電話，不會客，不隨便離園，也不得將其他人員帶入幼兒園。

5．嚴格遵守師范生行為規范，尊敬師長，禮貌待人，儀表端莊，發型大方，衣著整潔、樸素，言談舉止為人師表。

6．實習生之間要加強團結，互相支持，相互配合，齊心全力，爭取圓滿完成實習任務。

7．實習生見習期間，不能影響保教人員的正常工作和幼兒正常的活動。

8．實習期間，愛護幼兒園公物，各種物品用后放回原處，保持幼兒園環境的整潔。凡借幼兒園或學校的用具、資料、材料等，應如期歸還，如有損壞或遺失應按有關規定賠償。

一、實習內容指導

(一)教育教學工作計劃

根據時段來分解，幼兒園教育、教學工作計劃主要包括“學期工作計劃”、“月工作計劃”“周工作計劃”、“日工作計劃”以及一日活動中所涉及的具體的游戲或教學活動計劃。

1．班級學期工作計劃

班級學期工作計劃是每學期開始前，由幼兒園教師根據本學期全園學期教育計劃，按照《綱要》對所在年齡班規定的教育內容和要求，結合本班實際制定的學期教育工作計劃。計劃內容包括班級幼兒情況分析，班級學期教育目標，教育教學的主要內容與措施等內容。

2.班級月工作計劃

班級月工作計劃是在每學期開始前按年齡班，由幼兒教師根據班級學期工作計劃，緊密結合本班幼兒實際情況和季節特點制定的月工作計劃。計劃內容包括各月份教育工作的具體內容、要求和措施等。3．班級周工作計劃

班級周工作計劃是根據班級月工作計劃制定的周教育工作計劃或活動安排。計劃內容包括從幼兒入園到離園期間幼兒每日活動的各方面和各環節。

4．班級一日活動計劃

班級一日活動計劃是按照周工作計劃的安排進一步詳細制定的每日活動計劃。計劃內容主要包括周活動計劃中所涉及的一日活動的幾個環節，包括“來園活動”、“晨間活動”、“教學活動設計”、“區域活動”、“戶外活動”等。

5.教學活動計劃（又稱課時計劃或教案等）

教學活動計劃主要指教師根據學期計劃、月計劃、周計劃中的教學內容安排，依據幼兒的年齡特點而制定的具體的教學活動方案。一個完整的教學活動計劃一般包括活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸等。在每一次教學活動前，實習生都要對教學活動進行設計，也就是通常說的寫教案。

（1）認真解讀分析教材

分析教材的教育價值。拿到一個教材后，首先要分析教材所包含的教育因素有哪些，其次是對所有的價值進行分析判斷，找出最適合幼兒教育的一些因素來組織教材。明確切入的重點領域，使教學的目的性更加具體明確。

（2）找準、寫明教學目標

找準：一是目標的適合性，即目標是否適合該年齡段的本班兒童的身心發展需要；二是目標的可持續性，即目標必須“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”。

寫明：施教者必須明白本次活動應該干些什么，干到什么程度，圍繞認知、技能、情感三個方面書寫目標，不要把一次的活動目標定成幼兒某一階段的發展目標或者什么活動都能套用的籠統的目標。

表述：一是從幼兒角度提發展目標，一般多用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”、“學習(會)”等詞匯；二是從教師的角度提出培養目標，一般多用“引導”、“激發”、“培養” 等詞匯。不管從哪個角度來提，都應該注意在目標表述上的統一，即只能從一個角度來表述。

（3）設計教學過程

教學過程是一個雙向互動的過程，實習生要抓住“教”與“學”兩條線，把教師的主導作用和幼兒的主體作用充分體現出來，強調幼兒“會學”而不是“學會”。教學過程的設計要使人明白幼兒的活動程序、活動方式及采用什么方法去完成的活動目標的。具體細節可以用簡潔的語言或提問的形式進行表述，特別是實習生不能省略了重要的提問設計。作為一名實習期間的幼兒教師，除了要學會從多角度提問外，還要逐漸學習對幼兒可能出現的答案作出相關的互動策略。篇二：幼師專業學生幼兒園實習記錄冊

幼師專業學生幼兒園實習記錄冊

幼師專業學生幼兒園實習記錄冊

姓 名

班 級

實習時間

溫州市職業中等專業學校實訓處制

幼師專業學生實習要求

1.本次實習時間為六周，要求同學展示職專人的風采，團結友愛、尊敬師長，愛護幼兒，任勞任怨。

2.學生在實習期間，遵守幼兒園的各項規章制度，尊敬指導師，認真、準時完成指導是布置的工作。

3.在實習中遇到問題，學生可向指導師或帶隊老師提出，切勿自作主張。

4.每周的實習任務請同學察看《溫州職業中專幼師專業實習計劃》，要求在規定時間內完成，如未完成指導可在《實習鑒定》中予以扣分。

5.本次實習成績將折算成學分，納入學期考核，在實習結束一周之內請同學將記錄冊上交班主任。

6.學生實習考核辦法如下：指導師《實習鑒定》打分占70%，本記錄冊檢查占30%。

溫州職業中專幼師專業實習計劃

為了全面貫徹落實黨的教育方針，促使學生鞏固和理解所學的專業知識，加強學生分析問題、解決問題的綜合能力。根據我校的實際情況，為了加強對教育實習工作的組織領導和管理，為了保證實習質量，圓滿地完成實習任務，特制定本計劃。

實習時間：第六學期

實習對象：幼師專業畢業班學生

實習地點：幼兒園

一、領導小組：

組長：楊睿、實習班級班主任

組員：幼師實習班級全體任課老師、雷文多

二、實習目的和要求：

1、進一步接受職業道德教育和加強師德修養。在幼兒園直接體驗和感受幼兒教育職業的光榮感和責任感，鞏固熱愛幼教事業的專業思想。

2、進一步在實踐中運用和加強理解學前教育的基本理論、學習掌握學前教育的基本技能。通過學習與實踐，確立現代的教育觀，提高綜合型和創造地運用教育、教育方法的能力，達到基本熟悉幼兒園暴雨教育工作的原則和方法。

3、了解當前幼兒園教改動態、積極參加與幼兒園的教科研活動。

三、實習各階段工作要點：

（一）準備工作：

1、通過實習前專業過關測試：能講十個故事、默畫二十個動物速寫、自彈自唱十首幼兒歌曲、會說課

2、召開學生實習動員會議，將學生分組：兩人為一實習小組安排在同一班級。

3、實習前到各幼兒園去取實習教材和資料包括幼兒名單、實習具體教學內容，一日活動安排等

4、實習生備課

（二）實習具體安排（前六周由學校統一安排，后十周有學生自行安排）

1、見習階段：第一周

要求：

★實習生熟悉幼兒園幼兒園園紀園規及班級的基本情況。★ 做好一日觀察記錄，了解主班、配班、及保育員的職責和位置，制定計劃、制作教具。

★ 周三前把下周的教案教給指導師審閱，周五前必須進行試教。

2、實踐階段：第二周到第五周

①第二周要求：

★ 每個實習生組織：兩個教學活動。

★ 二個實習生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 周三前把下周計劃、教案、相應的教具教給指導師審閱，周五前必須試教。②第三周

要求：

★ 每個實習生組織二個半日活動。

★ 二個實習生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 在指導老師的引導下，學習做好家長工作。

★ 周三前把下周計劃、教案、相應的教具教給指導師審閱，必須提前試教。③第四、五周

要求：

★ 兩個實習生獨立帶班。

★ 二個實習生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 在指導老師的引導下，學習做好家長工作。

★ 周三前把下周計劃、教案、相應的教具教給指導師審閱，必須提前試教。④第六周

要求：

★ 周一周二兩個實習生帶班，周四開始準備實習總結

★ 幼兒園根據實習情況推薦優秀實習生，開好實習生公開課（周三）。★ 寫好實習總結，在周五前向幼兒園遞交實習鑒定表。

3、結束階段：召開實習經驗交流會。

四、教育實習內容與要求：

1、實習生要明確實習目的，端正實踐態度、尊敬老師，虛心學習指導老師的保育和教育經驗。

2、實習生要做好認真備課、試教、上課等工作，要求刻苦鉆研，新《幼兒園教育綱要》和教材，編寫教案，教案必須經過指導師審批、試教后方可上課。

3、嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，按時到達和離開幼兒園，帶班期間不得會客或用手機聊天。

4、嚴格遵守實習請假制度。實習期j間原則上不準請假，極特殊情況，需請假者，一天以內向班主任請假，三天以上必須報校實訓處審批。

5、熱愛幼兒、對幼兒全面負責，認真組織各縣活動，重視對幼兒的生活照顧，嚴禁對幼兒進行體罰或變相體罰。

6、言行舉止要為人師表，注意文明禮貌，衣著大方，不能化妝和穿高跟鞋。

五、教育實習成績的考核與評定：

1、教育實習成績的考核要按有關規定進行全面考核，內容包括：勞動態度、應知得分、應會得分。

2、實習成績有幼兒園指導師評定后交給園長審閱簽署意見。

3、教育實習成績最后評定采用五級制，即優、良、中、及格、不及格。在成績中評定，優一般不超過30%，如實習生嚴重違反實習紀律，在政治思想、道德行為、生活作風等方面有嚴重錯誤造成不良影響者，經實習領導小組審批，實習成績總評為不及格。

溫州職業中專幼師專業組 2006、8、30 篇三：幼兒園見習

聽課記錄表

聽課記錄表

聽課記錄表

聽課記錄表

聽課地點：南京鼓樓特殊教育學校 聽課日期：2012/5/17 聽課人：諶玉嬌

南京鼓樓特殊教育學校見習小結

見習時間：2012/5/17 見習地點：鼓樓特殊教育學校

見習人：諶玉嬌

今天算是我第一次去特殊學校，以前一直沒有機會去會幻想里面的種種，今天終于親身體驗到了。沒到學校就覺得周圍的環境真好，空氣清新，綠化也很好。剛進校門，看到一些孩子的異常舉動我真是驚呆了，因為之前沒有見過，可能是一時不適應。

校園整體上給人一種生意盎然的感覺。再沿著林蔭道往前走就是一個模擬真實的十字路口，聽王主任說是讓學生們能夠認識紅綠燈、路牌指示方向，讓他們學會過馬路，以便在日常生活中保護他們的安全。從這一點就能看出學校的人性化。學校還配有多功能室、康復室、感統訓練室、律動室、圖書室等。

上午聽了王老師的課我深有感觸，在我們常人看來很簡單的一首歌曲，老是要付出更多才能讓他們學會。學生們也表現得很棒，很配合老師，中途也沒有離場現象，我想我要是老師我也會很欣慰。課前老師要有充分的準備，不管是物質的還是心理的。

中午戶外體育活動時，著實被嚇壞了。有個自閉癥的男孩通過抓人得到快感，趁別人一不注意他就會抓。我們班大多數同學都被他抓了，有的還出血了，后來把老師叫來才控制住。我覺得他好可憐，這種行為也不是他能控制得了的，說不定是因為他喜歡你他才這樣做，就像有的自閉癥孩子喜歡誰就會向誰吐口水，這是常人很難理解的。自閉癥的孩子就像和這個世界隔絕了，他不理解外界的人，他也無法用常人能理解的方式表達自己的情緒。要是把我換做他們，我真是不敢想象·····

雖然當一名特教老師會很辛苦，但是家長承受的壓力更大，所以我們能夠幫他們就近最大努力幫吧。特教老師要有細心、耐心、恒心。在特校一天和一些孩子接觸后感覺他們是孤獨的，有時候他攻擊你就是想得到你的關注而已。

下午我去書法興趣小組輔導孩子們寫字，其實有的學生跟我一般大，可是他們真的很天真像個很小的孩子，在他們眼里看不到一點雜念。真的，當和他們說話時對視，我真的覺得什么都不重要，只有那份純真才是最可貴的。。

畢業后我爭取去特校，做值得的事！

南京瑞金路幼兒園見習小結

見習時間：2012/5/15 見習地點：南京瑞金路幼兒園

見習人：諶玉嬌

早上6：00整就和同學們從學校出發了，這時正是上班和上學高峰期，每輛公交都擠的滿滿的，我們記就站了一個多小時到達目的地。雖然不是第一次去幼兒園了，但還是很興奮，我們一路上有說有笑，一點也不覺得累。

入園后，園長先讓我們隨意的參觀，因為還不到8:00，幼兒還沒有入園，所以也避免影響到他們。剛進大廳就看到幼兒們的作品展示，我真是有點驚呆了，覺得孩子們的想象力太豐富了，教師們的水平也不一般，像“小小泥巴村”真的是活靈活現，內容相當豐富。還有“青花瓷”一陣中國風襲來。我就拿著相機狂拍，真的太美了，很有意思。幼兒園的周圍都是小區，環境很優美，也很安靜，幼兒園里的裝飾也富有童趣化，給人一種美的享受。教室里備有鋼琴、空調、多媒體、獨立衛生間，還有專門的睡眠區，給幼兒提供了很好的成長環境。

上次我是在中班見習，那時我就感受到了小朋友們良好的行為習慣，從早上入園到晚上離園，都不用老師多說就能做的很好。這次來到小班才知道，那些好的習慣是從小班時老師一遍一遍教的，早上做操時要讓小朋友們先把小椅子推到桌子下面去才可以去站隊。吃加餐前要先上廁所、洗手，再回到座位上慢慢地吃。玩玩具前要跟小朋友們講好要求·····小班的孩子注意力不易集中，所以教師在上課時要以新穎的方式來吸引他們的注意力，激發他們的興趣

其實做一名幼兒教師很不容易，做好一名幼兒教師更不容易。一大早家長就把孩子送到幼兒園，晚上才接回家。在這一天當中教師都要對每一個孩子負責任，不光是上課，還要保障每一個孩子的安全。課前還要備課、準備在園里要用的東西、、、這個幼兒園的老師都很有才，把整個幼兒園裝飾的像個童話世界。孩子們也很有禮貌，看到我們都會主動問好。當我們下午在教室聽課時，他們開展區域活動，也讓我們加入進去，和他們玩的真是不亦樂乎，一下子拉近了我們之間的距離，我們更深刻的了解孩子。我們要離園之前他們還為我們表演為六一排練的舞蹈，他們一個個調得很賣力、很用心，讓我們很感動。孩子就是很單純，你對他好他也會對你好。

明年我們也要畢業了，通過一天的見習，感覺壓力挺大的，我們離一名優秀的幼兒教師的距離還很遠，最主要是經驗不足。所以在校期間，我們還是要多到幼兒園見習，熟悉以后要面對的工作。我會不斷學習，把理論更好的運用到實踐當中去，為自己加油！一定會實現目標的！篇四：幼兒園實習總結與聽課記錄

聊城大學

教育科學學院教育實習材料及成績評定表

專業 班級

實習生姓名

實習學校

實習時間

教育見習記錄一

課程名稱 猴子學樣 指導教師 周盼盼 訓練技能 繪本 訓練時間 3.28 教育見習記錄二

課程名稱 尋找空氣 指導教師 林佳 訓練技能 科學 訓練時間 3.11 教育見習記錄三 課程名稱 ao的認讀 指導教師 周懷麗 訓練技能 拼音 訓練時間 3.21 篇五：學前教育實習記錄

學前教育實習記錄

是來自09學前教育xx班的xx，這次為期一個半月的畢業總實習，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個幼兒園里，我擔任的是小班的主教。

在xx市xx幼兒園實習的短暫時間里，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實的進行總結。

一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。

大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。

在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的;并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等;然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習的這一天里，我對xx幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。

二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。

在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等;當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受

的學習方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：

1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現;每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。

就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些： 在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。

對于幼兒教師來說，也許每天的生活時間是一成不變的，或許沒有像其他職業生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激-情澎湃的面對著生活，面對著幼兒。

是鞋”。

“孩子是腳，教育

第三篇：教育見習記錄

教育見習記錄

見習時間： 年 月 日—— 年 月 日 見習學校：

年級： 班級： 科任老師： 見習內容及執行情況：

本人簽名：

見習學校老師意見：

教師簽名：（蓋章）

學院技能訓練小組意見：

領導簽名：（學院公章）

第四篇：見習觀察記錄

12級高起學前音樂2班付文曉見習觀察記錄

一、見習幼兒園：山東省濟南市商河縣沙河中心幼兒園

二、見習班級：小班

三、觀察記錄名稱：減少依賴，增強獨立

四、觀察目的：通過觀察幼兒對家長的依賴現象，加強教育，以提高幼兒的獨立性

五、觀察對象：小班幼兒

六、觀察時間：3月4日~3月8日

七、觀察內容簡述

減少依賴，增強獨立

進入幼兒園小班，很容易發現這樣的情景： 家長：和小朋友一起玩吧，放學我就來接你。幼兒：不！我要你和一起玩。

家長：不行啊！家長不能在學校里啊。幼兒：就不！

（家長強行離開）幼兒：嗚~~~嗚~~~ 老師：你要堅強，知道嗎？

幼兒：我不要堅強，我只要奶奶~~~ 這種現象便是體現了幼兒在初進幼兒園這一時期需要面臨的重大考驗。離別，在人生的每個階段似乎都有。嬰兒時期，媽媽在寶寶熟睡后就會去做一些零星的家務，而寶寶醒后的哭聲就是依賴性的表現。由此可見，在嬰兒時期，我們就有較強的依賴性，同時也就出現了那些小的離別。

從學前往后推算，學前的離別是幾個小時的時間，晚上就可以重逢。而到了小學，他們可能會與家長離別一周。到了初中，變成兩周。到了高中，就變成了一個月。大學里，成了半年，甚至是一年。若再往后推，他們可能會面臨與戀人，與朋友或長或短，或永久性的離別。

如此看來，我們必須要正確的看待離別。雖然離別是一種傷痛，但在正確的引導后，或許會懂得那句“離別是為了更好的相見”。

現在的我們都懂得面對那些離別時，內心的一系列不愿意。所以在小時候，如果能正確認識離別，不是會對孩子的一生有很大幫助嗎？

幼兒表現：

幼兒A：幼兒還在看動畫片，家長偷偷走出教室，幼兒發現后，哭著找家長。老師安慰后，自己坐在原位抹眼淚。第二天，主動和家長說再見，并在老師安慰其他同學時說：“老師，我不哭！”

幼兒B：家長走后，老師安慰。之后一直跟著老師，不參加小朋友的集體活動。

幼兒C：家長走后一直哭鬧，最終被家長帶回。

幼兒D:J家長送到門口后，看到老師，欣喜的跑過來，坐到座位后主動與家長擺手，說再見。

在以上幼兒的表現中，幼兒ABC占少數，而幼兒D占多數，也許在幼兒D中，有些孩子去年已經上過學，所以，以其比例并不能說明幼兒的獨立性很強。反之，幼兒ABC較具有代表性。

對待這種問題，需要家長和老師的雙面教育最好。首先,家長在幼兒進學校前，應給他勾勒出學校的美好，努力讓他的作息時間與學校一致。在此基礎上，相信幼兒的獨立性會大大提高。

入學后，教師應根據幼兒的年齡特點，來給幼兒進行教育。從而使幼兒愛上學，已達到教學目標。

教師評語：

該生在見習期間能夠積極的投入工作中，耐心細心的照顧幼兒。給老師和孩子留下了良好的印象，并與之成為知心朋友。

第五篇：幼兒園見習聽課記錄（精選）

篇一：幼兒園實習總結與聽課記錄

聊城大學

教育科學學院教育實習材料及成績評定表

專業 班級

實習生姓名

實習學校

實習時間

教育見習記錄一

樣 指導教師 周盼盼 訓練技能 繪本 訓練時間 3.28 教育見習記錄二

氣 指導教師 林佳 訓練技能 科學 訓練時間 3.11 教育見習記錄三

認讀 指導教師 周懷麗 訓練技能 拼音 訓練時間 3.21 篇二：聽課記錄_見習總結

路幼兒園聽課記錄

幼兒園 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓樓特殊教育學校聽課記錄表

殊教育學校 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 篇三：快樂幼兒園聽課記錄表

幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

課程名稱 猴子學課程名稱 尋找空課程名稱 ao的瑞金聽課地點：瑞金路聽課地點：鼓樓特快樂快樂幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

篇四：聽課記錄,見習總結

瑞金路幼兒園聽課記錄

聽課地點：瑞金路幼兒園 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓樓特殊教育學校聽課記錄表

聽課地點：鼓樓特殊教育學校 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 篇五：幼兒園聽課記錄范文

幼兒園聽課評課記錄 聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。

第一個問題：教師該如何聽課

一、聽課前應準備什么

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應做好如下準備工作。

（1）熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯系，熟知教學內容的重難點。

（2）明確這節課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。

（3）針對這節課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節課內容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節課。

二、聽課時應記錄什么

聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：

（一）要關注教學環節設計。即情境創設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排是否有條不紊？一環緊扣一環的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。

（二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。

（三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學＂為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系。如何創設幼兒主動參與的教學環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒學習能力。

（四）要關注輔助手段的應用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。

（五）要關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。

另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細節轉瞬即逝，忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環節的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個角色介入：即一要進入＂教師＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節課，該怎樣上。將執教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入＂學習＂的角色。在聽課中更多地去發現教者的長處，發現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業務水平。

三、聽課后應做些什么

（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發事件。記錄練習狀況、練習內容、練習形式等。

（2）做好課后分析。聽過一節課后就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。

第二個問題：教師該如何評課

一、評課的理念

1、評課內容 評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作用的分析和評價，即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業發展等等方面。不光評價教師如何執教,還要看執教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效, 看目標達成度的高低, 即學生通過什么方式來學習和感悟教學內容, 學生能不能用自己的話對教學內容進行再表達。

2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使教師專業素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學過程、作業設計、教學管理、教學基本功方面實現八個優化。

3、評課的原則

（1）實話實說原則：評課對于執教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。

（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導意見, 特別要用誠懇的態度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執教者反思自己的教學，提高其教學水準。

（3）突出重點原則：哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯系實際,讓執教者進入“豁然感悟”的境界。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學水平。

（5）因人而異原則：根據不同的執教者、不同的教學形式、不同的評價側重點, 評課要有相應的區別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個性特點, 挖掘教學特長, 激發個人教學風格的形成。（6）藝術性原則：評課要講究藝術, 掌握心理學理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度, 從幫助、促進的角度去考慮, 就課論課，把課評足, 少議論人。

4、評課的形式

（1）個別面談：聽課者與執教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執教者自尊心, 探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數只有1-2人的情況。

（2）小組評議：聽課人數較多時采取，一般程序為：執教者說課→聽者評議→領導或專家總評。

（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解, 還可以填寫舉辦者設計的評課表。

（4）調查問卷：有三種形式, 一是學生學習效果調查表，二是聽課者對課堂教學情況的評價表, 三是教師自評表。這要根據評課者或組織者的需要來決定。

（5）陳述答辯：執教者先陳述自己的上課設想、教學思路、教學方法、教學理念、教學特色、教學成敗等問題, 可有側重地談。接著進行答辯, 評課者提問, 雙方各自闡述自己觀點, 然后，最后權威專家點評。

（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現場點評。

（7）專家會診：邀請專家對執教者的課進行會診, 幫助青年教師揚長避短, 盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據，更有說服力。

（8）自我：在聽取評價后, 執教者及時反省、修改和優化教案, 進行二度設計。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現。

評課應成為幼兒園經常開展的活動, 它促進教師互相學習、共同研討；有助于學校領導更好地診斷、檢查教學質量。其重點不在于評價教師水平, 也不在于鑒定某一節課的教學效果，而在于診斷教師課堂教學的問題和不足，營造教學研究方面的團隊精神，促進教師教學水平的提高，帶動學生綜合素質的提升。二、一節課的評價標準

（一）教學目的（體現目標意識）

1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。

2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確

3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終

（二）教學程序（體現主體意識）

1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理

2差異，因材施教，全面提高幼兒素質

3訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵

4讓他們主動參與，主動發展

5程，結論由幼兒自悟與發現

現訓練意識）

1思維訓練為重點

2樣，符合教材，幼兒和教師實際

3流，反饋及時，矯正奏效

4用現代教學手段

現情感意識）

1平等，課堂氣氛融洽和諧，培養創新能力

2趣、習慣、信心等非智力因素培養

（體現技能意識）

1語言規范簡潔，生動形象

2端莊、大方

3化教學手段

4、面向全體，體現、傳授知識的量和、給幼兒創造機會，、體現知識形成過

（三）教學方法（體、精講精練，體現、教學方法靈活多、教學信息多項交、從實際出發，運

（四）情感教育（體、教學民主，師幼、重幼兒動機、興

（五）教學基本功、用普通話教學，、教態親切、自然、、能熟練運用現代、調控課堂能力強

（六）教學效果（體現效率意識）

1、教學目標達成，教學效果好

2、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍

3、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效

（七）教學特色（體現特色意識）

1、教學有個性特點

2、教師形成教學風格

三、如何評課

1、評教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。

首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

2、評選材

評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

具體可以從以下幾點入手：

1）選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點。

2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）

3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

3、評教學程序 1）看教學思路、脈絡、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。

教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環節的設計、提問的設計、操作環節的設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。

2）設計思路與實際教學操作是否符合

有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。

3）看教學的結構安排是否合理 看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。

看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。

4、評教學方法和手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。

1）看是不是量體裁衣，靈活運用。

我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。2）看教學方法的多樣化。

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。關注隨機的生成。

3）看教學方法的改革與創新。

評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。4）看現代化教學手段的運用

5、評師幼關系 1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。

2）看能否努力創設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。