第一篇：教育的良心文檔

做一名有良心的老師

新豐一中語文組：吳燃

朱熹講“良心者，本然之善心。即所謂仁義之心也。”提到良心，我首先想到的是大學時，全國著名教師桂賢娣在我們學校進行講座時說過的一句話：“教育是一門良心事業，想當老師就必須有良心，沒有良心就不要玷污這個神圣的職業。”的確如此，我認為：良心，是教師人格的核心因素。一名有良心的老師，才能抵御不良風氣的影響；一名有良心的老師，才會有強烈的責任心；一名有良心的老師，才會永愛去溫暖學生。

一名有良心的老師，才能抵御不良風氣的影響。

2011年香港媒體《東方日報》4月19日發出《中華民族向錢看到了最缺德時候》的吶喊，在網上引起強烈共鳴。文章用《三國演義》“諸葛亮罵死王朗”中的一句名言形容今日之中國：“廟堂之上，朽木為官，殿陛之間，禽獸食祿；狼心狗行之輩，滾滾當朝，奴顏婢膝之徒，紛紛秉政。”有網友列述當前中國大陸的十大“缺德”行業，其中教育行業居首。該博文嘆道，如果說食品行業的缺德是損害人們身體健康的話，教育行業的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。如果說身體的損害還有醫院可以治療的話，靈魂健康的損害就無藥可救了！

在當前這種金錢至上觀念的影響下，地產、娛樂、醫療、工商等各個行業職業道德紛紛崩潰的情景下，教育行業是必須獨善其身的，我想，媒體對教育的評論恰恰是反應出一個教育工作者保持良心的可貴，因為教育關乎的是我們的民族的未來，關乎的是國家的前途，關乎人的靈魂問題的行業。無論如何我們必須保護并維持這個行業的純潔性。然而現實是如此的紛亂，君不見，教師對學生邪惡體罰的現象屢禁不止；君不見，教師對未成年學生的性侵事件不絕于耳；君不見，校長帶學生開放的事件屢屢發生??面對這些有辱教育名聲，有傷教師尊嚴的事件，我們在心痛的同時，也更加清醒的認識到：教育必須有良心的支撐。

在物欲橫流的社會紛亂面前，教師必須堅守道德的底線，堅守自己的良心，像屈原一樣“舉世混濁，而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”，像周敦頤一樣“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，像李大釗一樣“鐵肩擔道義，妙手著文章”。只有如此，我們才能真正做到淡薄明志，寧靜致遠。我們才無愧于太陽底下最光輝的行業這個稱號，正如魏書生所言：“讓我們用一顆平常心，守住心靈的寧靜，守住心靈的家園，建設自己的精神家園。”

一名有良心的老師，才會有強烈的責任心。

道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。真正有良心的人不僅僅有強烈的責任心，而且把盡職盡責作為人生的一種樂事。所以我們的至圣先師孔子才會忍受各種波折、危險，為了自己的人生理想，也是為了傳播正義的種子四處奔走呼告，哪怕落得個“惶惶如喪家之犬”也在所不辭。究其根本還是在于他所秉持的良心，這種內心精神轉化成了一種至高無上的責任意識，才成就了他“一人而為天下師，一生而為天下法”的事業。

錢夢龍早年失學、錯劃為右派、住過羊圈，蹲過牛棚，人生的挫折都曾一而再再而三的降臨到他的頭上，但他始終秉持教育的良心，向苦難要財富，在1957年至1976年困頓屈辱的日子里，他依然堅守責任，以上講臺便激情澎湃，癡心不改地在求索路上尋覓著教育的真經。從他身上，我深深的意識到：只有有良心的人，才能甘于寂寞，才能對肩負的大任有真正的自覺，才能經歷磨難而終成正果。

2012年5月8日，一個感動的故事在此刻發生，“最美女教師”張麗莉進入了人們的視線。2012年5月8日晚，在一輛客車突然失控并沖向學生的危急時刻，張麗莉不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。她今年剛滿29歲??這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動著人心，張麗莉的事跡在社會上引起強烈關注，她被大家稱為“最美女教師”。她之所以能夠在學生處于危難之際，挺身而出，一定是基于良心，而這份良心轉化、升華為工作的責任心。她的行為詮釋了一位人民教師應有的本色。

我始終認為：作為一名老師，良心是底線，沒有良心的老師不可能取得成就。

一名有良心的老師，才會永愛去溫暖學生。

著名教育家內爾——諾丁斯說：關愛是所有成功教育的奠基石；著名作家冰心也說：有了愛便有了一切。關愛才能教育好學生。

我們班以前有一個后進生，名字叫譚希望，他是一個有著七年吸煙歷史，喜好跟社會青年瞎混的學生。開學第一天，染了個黃頭發，學校門衛把他當成街頭阿三，不讓他進校門，后來我親自去把他領進學校，又教育了一番，他才把頭發染黑。結果，第三周，又因為吸煙而被學校記大過，才上高一啊，又每天遲到，上課睡覺，宿舍玩手機??基本上，所有的校規他都違反過。遇到這種學生老師都很頭痛，但是他的家庭處境又很令人同情。因為他10歲的時候，父母就離異了，他一開始跟著外婆長大，后來外婆去世后，又跟著他媽媽來到一個新的家庭，他在新的家庭生活并不開心，顯然，父母離異和新的家庭環境對他的心里造成很大的傷害。

了解到他的情況后，我每個星期都要找他談心，一開始他很反感，根本油鹽不進。他寫周記，就一句話，不會超過10個字，我給他的評語卻至少是兩百字，我知道，這種學生最需要的就是耐心。我知道他喜歡跟我們班的同學打籃球，我就跟他們一起打球，通過體育運動，我們的距離感也漸漸減少。

后來，我跟他談心，談到自己的家庭里情況時，他把他的不幸經歷講給我聽，我也非常同情他。我至今記得他說過的一句話：每次放假回家，每個人都有家回，我卻不知道回哪個家？我爸爸不喝酒還好，喝醉了就拿我出氣；我媽媽還好，但我看見他家里的那個人就想吐。他說這句話的時候，臉上都是淚水，一遍說一遍哭，一個大男孩，哭的稀里嘩啦的。我是看在眼里，疼在心上。至從那次深入的談心之后，我發先我們兩個人的關系親近了許多。他也開始慢慢的有了進步，他一有進步，我就給寫紙條鼓勵他，比如夸獎他昨天上課回答問題答的好，夸他字寫得比以前漂亮了。幾個月之后，他的變化也很顯著：從不再遲到到上課不睡覺，再到不玩手機；他還在周記中向我保證：不再抽煙。最后他還成了我們班的政治課代表，學習成績也漸漸提高。所以，看到一個孩子成長，慢慢變好，老師的內心是很開心的，所以我始終相信這個理念：到學生中去，就是要主動關愛學生，用愛去感化學生。

我又想起我大學教育學教授講過的一句話：教育是什么？教育是激發，是相信，是鼓勵，是期待，是陪伴。其實每一個孩子來到世上之前都是天使，之所以來到人間是因為弄斷了翅膀，而教師就是要為他們縫補翅膀的人。要為天使縫補翅膀，就得用心，從學生中來，到學生中去，親近走進學生，走進學生，關愛學生。

用心走進學生，用愛溫暖學生，相信每個學生都是能開花的樹，相信每個孩子都是能飛翔的鷹，相信自己播種希望，就不會收獲失望。

第二篇：良心教育演講稿

捧著良心教書

尊敬的各位領導、老師大家好：

時間過得真快，轉眼之間，我工作的第一學期已經結束了，此時此刻站在演講臺上，仿佛又看到了自己第一次走上講臺時的那種難以掩飾的青澀。說實話，上臺演講對我來說還是第一次，自己真的不具備這方面的能力。但既然學校把這個任務交給了我，我就會秉承自己一慣的做事原則，盡心盡力盡自己所能來完成這個任務。今天我演講的題目是《捧著良心教書》。

一學期的時間，足以改變許多事情，但對教師工作的責任感，卻由剛上講臺時的焦躁變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如陽光投在地上的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚了。

今年我剛參加工作，一個有著20多年教齡的老教師對我說：“教師吃的是良心飯！”這句話當時我還不十分理解，現在回想起來，我深深感覺到，這句樸實的話語道出了教師精神的實質啊。教師這個工作確實是個良心活，出多少力全憑自己的良心。我敢肯定，在座的各位老師們，無論你已從教多少年，無論你對教師這份工作是否滿意，你都一直擁有著這份教師的良心。良心是教師所有美德的源泉，是教師道德的底線。教師就是憑著對良心的堅守，才被世人贊頌為春蠶、為蠟燭、為人梯、為太陽底下最崇高的人。

教師的良心告訴我們，要面向全體學生，要關注每個學生的成長，對所有的孩子都要一視同仁，一個都不能放棄。一個學生對于一個學校來說也許是千分之一，對于一個班級也只是五十分之一，然而對于一個家庭來說就是百分之百的希望，我們要對學生的未來負責。我們不僅要傳授知識，還要教會學生做人的道理，我們有責任和義務塑造學生美好的心靈，一個人的道德能彌補知識的缺陷，但人的知識永遠無法彌補道德的失衡。培養一個有教養的人比培養一個有錢人更重要。不管自己帶過的學生今后會有多少成龍成鳳，但我不會讓自己帶過的學生將來成為罪犯，去危害社會，不會成為生活的弱者，成為社會的累贅。我們要教給學生自信，讓學生學會獨立思考，培養學生可持續發展的能力，力爭使每一個有緣和自己相識的孩子都成為對社會有用的人，成為生活的強者。

教師的良心還告訴我們，愛是一切教育的基礎，要教育好學生，就必須要愛學生，無條件的去愛，要像愛自己的孩子一樣去愛學生。愛學生不是放在嘴上，喊在口號上，而是要落實在具體的教育教學過程中，為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜。教師的愛能點燃學生的夢

想，能照亮學生前進的路程。我們要把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，要讓學生時刻生活在愛的溫暖中，在愛的陽光下健康成長。

教師的良心更告訴我們，有什么樣的老師就有什么樣的學生，學高為師，德正為范，為人之師，自當率先垂范，栽培桃李，更須辛勤耕耘。尤其是在21世紀的今天，我們更要愛崗敬業，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠。我們要潛心研究，用心去做，力爭用高尚的人格感染學生，用精湛的教藝吸引學生，用廣博的知識征服學生，用關愛的雨露滋潤學生。我們要做學生的好老師，做學校的好教師，奉獻教育，服務學生，在平凡的教師崗位上貢獻出自己的光和熱。

“一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，承載萬世文明。”在這個社會大變革的時代，讓我們繼續堅守這神圣的三尺講臺，兢兢業業的做好本職工作，守住自己的良心，不求輝煌一生，但求踏實一世。當新的一天我們再次踏上三尺講臺時，讓我們都摸著心口問一聲：今天，我帶良心來了嗎？

謝謝大家，我的演講結束。

第三篇：良心教育責任教育演講稿

《良心教育》演講稿

捧著責任教書，揣著良心育人

紅星中心小學田華

尊敬的各位領導、親愛的老師:

大家下午好!

坦白地說:在我這頗為貧乏的大腦里，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，于是我把它濃縮為”良心、責任”這兩個關鍵詞。

微露的朝曦映射出我們跨入校園的矯健步履，斜陽的余暉披灑在我們的疲憊的身上，從春至秋，由冬到夏，我們為何總是行色匆匆；粉塵飛舞的三尺講臺見證著我們青春的年華，案頭堆積的作業考核著我們對事業的執著。日復一日，年復一年，我們為何總是任勞任怨；我們拖著沉重的腳步追趕著疾馳如飛的時代車輪，課程改革的號角還在催發著我們策馬揚鞭。我們為何還是無怨無悔。因為我們有一個光榮而神圣的的名字——人民教師。因為教師的前面有一個定語是人民，所以我們始終要把人民的利益擺在我們的前面。對孩子高度負責，就是對人民的高度負責。愛心施予孩子，就是我們教師回饋人民的最好最直接的方式，這就是真正的師魂。因此我要說，責任鑄就師魂，良心成就事業。

人一生不斷地轉換著角色。面對不同對象，相應就獲得一種角色身份。拿到一張紙，就獲得一個身份。拿到教師資格證，我們就獲得了教師的身份，同時也承擔了一分責任。有時，我會想：我是誰？為了誰？這似乎是不成問題的問題。我是人民教師，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。說起來容易，做其來又是何其艱難啊！俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應當遵循的原則。那么，良心有多重呢？一個安于現狀、不思進取、自甘平庸的老師，在完成自己的教學任務后，沾沾自喜地說：“我對得起自己的良心。”未必！一個兢兢業業、不斷進取、樂于奉獻的教師，在送走最后一名輔導的學生后，滿含愧疚地說：“我對不起自己的良心。”未必！同樣是良心，孰重孰輕？誠然，人的能力有高低之分，對社會的貢獻有大小之別，追求的境界有雅俗之異，但每個人至少都要有超越業務素質之上的精神追求。教師的良心，沒有最好，只有更好。

世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛。

記得也曾信誓旦旦地告訴自己：不要因為一點芝麻大的小事動輒就去批評一個孩子。因為那些小毛病，如果不是從老師的角度去看，其實根本不能稱之為錯誤！我也曾不斷地提醒自己：教育孩子的時候，態度要友好一點，語氣要溫和一些，語言也可以盡量委婉一些??但是置身與班級中，我的高倍掃描放大了他們的缺點，只要是我強調過的，一丁點的錯誤，也會令我勃然大怒。有一次，一位學生在我的暴風雨下忍不住哭了，我的心猛地抽了一下，那根弦慢慢地松了下來，一種自責的情緒席卷了我。我走到孩子身邊，輕聲地安慰了他。事后，我深深地反思，他們還是孩子呀，我的要求是不是有點拔苗助長？而我動不動就會晴轉多云，實際上就是對他們的極大不尊重。我忽視了學生的心理感受，又怎能強求他們從心底里接受我的教育？對學生的尊重應是發自內心的，真誠的。要像愛護自己的眼睛一樣愛護孩子的自尊，不是用放大鏡觀察他們的缺點，而是戴著太陽鏡平等地對待每一位。注重這樣的換位思考后，我以平和的語氣，微笑的表情面對學生，即使他們有錯，我也是最大可能地寬容，尊重他們的想法，現在，學生們和我交流已經沒有障礙了，我的付出得到了回報，雖然春風是輕柔的，而催開第一朵花的不正是春風嗎？

每一個孩子都有自己的色彩，他們如同一朵朵小花，樸素的，艷麗的，都在以各自不同的方式回映著燦爛的陽光。讓我們用欣賞的眼光，去發現每一朵花不同的美麗吧！

最后，送一句話給各位老師，與大家共勉：教師是泥土，泥土不僅把愛獻給鮮花，也同時把愛給予小草。

第四篇：良心教育演講稿

師德是教師的良心

瞿靖中心小尚橋學滕興偉

尊敬的各位領導，各位同仁；

大家好

我演講的題目是‘師德是教師的良心’，一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。師德是教師的良心。當一個教師不斷充實、完善自身，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業的情感到樂業、勤業、精業的實踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學而不厭的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業道德的規范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養良好的師德，我認為應該做到以下幾點：

一．愛崗敬業、獻身教育

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二．熱愛學生、教書育人

教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。

愛學生，怎么愛才是真正的愛。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創新

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點

轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四．以身作則、為人師表

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

五．終身學習、不斷進取

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！

我的演講完畢，謝謝大家

第五篇：《教育的良心》讀書感悟

《教育的良心》讀書感悟

江門市蓬江區荷塘鎮禾岡小學關炎榮

《教育的良心》這本書通過點評一個個古今教育案例，傳達著王宏甲老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己對教育教學行為的認知，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個有良心的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點！王宏甲老師的《教育的良心》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領著我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。

細細讀完《教育的良心》發現，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王宏甲的教育教學思想、藝術和科學的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感??全都融會其中，發人深省，撼人心魄。