第一篇：1996年8月滿懷著對教師職業的憧憬

尊敬的各位領導大家好；

1998年8月滿懷著對教師職業的憧憬，分配到船營區大綏河鎮治新小學，正式成為一名光榮的人民教師。2001年8月到中心學校繼續擔任班主任教師。工作至今算算快已有14個年頭了，回顧自己幾年來的工作感慨之余，有多了幾份期待！在不經意地日積月累中對教師這份職業所賦予的責任，在我的腦海逐漸清晰。于是對這份職業慢慢地有了感情，我想正是這份情，使我在2001年1月開始任現職（小學一級）后的11年工作中有了一種想盡自己所能把工作干好的沖動和熱情！

我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！我忠誠黨的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，服從組織分配，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，在自己的崗位上，處處嚴格要求自己，積極參加各種的培訓、學習，提高自己的知識水平和業務能力，理論聯系實際，解決教學上的問題，努力提高教學質量。爭取讓每個學生都能受到很好的教育，都能有不同程度的發展。認真地備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

基于以上認識，我在具體的教育教學工作中是這樣來做的：

一、加強學習，不斷提高思想認識和業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我以“天道酬勤”自勵，積極參加政治、業務理論學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守學校的各

項規章制度和勞動紀律，同事之間團結互助，教書育人，為人師表。在新課改實驗之前認真研讀《義務教育小學語文教學指導綱要》和《義務教育小學數學教學指導綱要》，以《綱要》指導自己的日常教育教學工作，并且在平時關注教學的新動向。新課改實施的前期我就開始通過網絡、書籍等和學校、教育主管部門組織的培訓認真學習新課改的新理念。如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。課改實施中我能結合實際的教學工作，確立新課程標準及新課程理念為學習的重點，認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座，利用書籍、各類相關專業的書報雜志、網絡等繼續認真學習了新課程標準以及相關的文章等，了解現代教育的動向，開拓教學視野和拓寬思維。積極參加校內外的聽課、開課等教研活動，吸取相關的教學經驗，尋找新理念、新方法與自己在個性、業務能力，學校、學生實際等方面的契合點，使自己在教育教學方面不斷進步。

要給學生一杯水,自己要有一桶水,更要成為長流水.為了提高自己的業務水平,我放棄休息時間,利用業余時間不斷學習。2005年我參加了本科自考的學習, 經過5年的努力學習2000年我獲得了本科學歷。另外我從2009年至2012年參加了市級骨干班主任和骨干教師培訓學習。教學相長,學生就是老師最大的力量源泉.我是教育者,也是學習者,只有不斷學習,才能擔當起培育人才的重任.二、求實創新，認真開展教育教學工作。

“立足學科，專研業務”，以精益求精的態度對待美術教育教學。教育教學是我們教師工作的首要任務。任現職14年中我擔任過從老

教材到新教材，從低年級到高年級的語文及數學教育教學工作。不管是老教材還是新教材，我確立“活用新、老教材，實踐新理念”的思想，努力將所學的新課程理念、新課程標準知識應用到實際的課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。在日常教學中，我堅持扎實做好課堂教學“五認真”工作。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，在課堂教學上以興趣為主線，優化課堂教學。如：我采用音樂感染法、故事誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發學生主動、持久的學習興趣。提高課堂教學的實效。盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改評價方法，在教學中我堅持“從生活中來，到生活中去”的藝術教育原則，挖掘新教材中的人文因素，重視情感與價值觀的培養。重視實踐體驗過程，讓學生學會關注社會、關注生活，關注自我；重視現代教學媒體在教學研究中的重要作用，重視教學軟件的設計與應用，注重教學環節的合理設計，努力創設良好的學習氛圍，探索行之有效的教學方法。針對舊教材內容陳舊、單

一、脫離學生實際問題，我積極進行對教材的拓展、改編設計。

我連續13年擔任班主任。在班主任工作中，我能始終保持一顆“愛心”，理解學生，尊重學生，及時處理繁瑣的，融于日常生活中的班主任工作，任勞任怨。培養學生的集體榮譽感，與學生建立“師生＋朋友”的關系，堅持以生為本，盡力以豐富的班級活動著力培養、提升學生的心理素質、理想情操和道德品質，注重學生行為習慣、學習方法的培養。這些年來，我所帶班級有一定凝聚力，學習成績能保持穩步提高，學風和班風較好，獲區級優秀班集體一次，校級優秀班級三次，我在2003年指導的《抗非典、保健康》主題隊會活動中先后被學校和區教育局評為優秀指導教師。在某些方面2008年全鎮小學教師“班主任批評教育學生的藝術與技巧”主題演講競賽中榮獲優秀。在2011至2012學年度第一學期全鎮教師“每人一絕”簡筆畫和鋼筆字競賽活動中都榮獲一等獎。2003年和2006年被學校評為優秀教師。2004年和2007年被市評為優秀。2004年我寫的“《釣魚的啟示》教學小議”被吉林市教育學會評為二等獎。2005年榮獲全鎮教學協作區課堂教學競賽三等獎。2004年被區教育局評為優秀輔導員。近14年的教育教學工作，我知道自己還有很多的不足。如：在新課程的實踐中思考得還不夠多，覺得在自己的教學中實踐新理念研究做得還不到位，沒達到自己心中的目標；教科研方面還需加大了學習的力度，需要認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍；教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力尋找一些教學的特色點。這也使我認識到：教育是事業，是科學，又是一門藝術。我將無怨無悔地將教育教學工作進行到底！

述職報告

船營區大綏河鎮中心小學王繼偉

第二篇：懷著對大學生活的憧憬

懷著對大學生活的憧憬，懷著擁有一個忙碌的大學生活，帶著對學生會工作的熱情，我跨進了學生會女生部的大門。初試時，有人告訴我說只要有人際關系進去就很容易。沒有認識的人就比較難。雖然在聽到大學社會的黑暗后，我也曾想放棄。但是抱著試一試的心態和竭盡全力爭取自己想要的東西，經過初試、復試、試用期之后，我終于成為了一個真正的干事。而那名和我一起競爭又有關系的同學卻意外落選了。這讓我知道了我走進了一個我所渴望的部門，這更讓我對以后的工作充滿了激情，因為這是一個需要靠實力的部門。我遇到了好的學姐學長，我要珍惜這來之不易的機會。同時通過這次競選讓我這個未出毛廬的小女生知道只有自己有實力路才能走的更遠。那些想投機取巧的人最終會被現實所拋棄。

接下來的便是新干事試用期和干事。總體上來說，我們部的任務是很多的，尤其是女生文化月，就這樣我們也跟著走入了一節一節課堂！

先是女生文化節開幕式暨校園歌手大賽，這是女生文化節的重頭戲，自然是很忙。海報，彩報特別的多，還要向各個二級學院下通知，每天都忙的手忙腳亂的。有時回到宿舍都不想洗刷只想立刻躺下睡上一覺。尤其是開幕式的場景布置，備用方案更是讓我們絞盡腦汁，身心疲憊。但這也讓剛剛踏進大學這個小社會的我們知道干什麼都不容易，要是想干好就更不容易。最終憑著大家的共同努力迸發出了許多精美的火花，在部長副部的條理分配下，一切準備就緒后，東風也順利地從天而降努力，校女生文化節開幕式暨校園歌手大賽就拉開了帷幕。因為各種原因，年輕幼稚的我們并沒有看到自己的理想效果。但是女生文化節開幕式暨校園歌手大賽總體上還是很成功的，我們也從中上了一堂課。

經過第一次之后，我們對以后的各種工作也顯得更加成熟了。

隨后的女生文化節手工藝和書畫展由于各位干事的團結、上進、配合以及彼此的理解、支持和鼓勵收到了較成功的結果。全校同學都積極的參加到投票活動中，選出了另人滿意的作品。接下來的工作越來越忙，海報、彩報更是特別多，可路是一步步走出來的，在部長副部的條理分配下，各項工作進展的井然有序，并沒有對這個龐大工程產生迷茫。我們鼓足信心，勇敢地走在無邊無際的荒漠中，終于彩虹在一陣陣風雨之后出現！女生文化節獲得了圓滿的落幕。

通過這一段時間的磨練，我成長了。還擁有了隨和的部長，默契的搭檔和一大群優秀的同事。收獲了無盡的快樂和無價的友誼。我要感謝女生部每位同事對我的支持、鼓勵和幫助。也希望這趟快樂的生活之旅永遠沒有盡頭。

黃玉蓮

第三篇：2012年9月我滿懷著對教師職業的憧憬

2012年9月我滿懷著對教師職業的憧憬，分配到竹山中心小學任教，正式成為一名光榮的人民教師，并很快適應了這份圣神的工作。在學校領導的關心和支持下，我的教學工作已逐漸步入了正軌，并且在教學成長之路上有了很大的進步，教學能力、學習能力和專業水平都得到了明顯地提升。在這三年的成長歷程中，我收獲頗多，但也存在一定的不足。現將三年以來的工作總結如下：

一、政治思想方面：

我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關心國內外大事，注重政治理論的學習。平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件；積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。工作中，我嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。積極參加政治學習，關心國家大事，教育目的明確，態度端正，勤奮刻苦;教學工作認真負責，關心學生，愛護學生。

二、教育教學方面: 在教學工作中，我堅持認真學習英語課程標準，刻苦鉆研教材。做到認真備課，研究教材，力求準確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法，認真編寫教案。上課時注重學生主動性的發揮，盡量兼顧到各層面的學生。課后精心布置作業。每一次作業都及時批改，發現問題及時糾正。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

對于班級的有效管理，我在向其他老師取經的過程中，我懂得了要當好一名班主任，要有信心、耐心和愛心，這三心在班級后進生的轉化工作中表現得極為重要。當班主任給我的最大感觸就是深刻體會到了“愛心”和“責任”的力量。希望他們能快樂地成長，讓自己也時刻懷有童心的我也覺得，自己也正如他們一樣，一同成長著。

三、教研活動

作為一名教師，我廣泛聽課，去糟取精，也注意學習組里其他老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。這對自己的教學促進很大。不僅如此，我還抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。在教學活動中，本人一直重視教研教改活動。我積極參加各種類型的教研組活動，吸取各位老教師的指導，總結出自己的想法，我經常與同事探討教學中的方方面面，虛心學習、請教。積極研討，改進教法。

四、工作考勤方面：

在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不因個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各班聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

以上就是我的總結，作為一名教師，最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報學校對我的培養，成為一名合格的人民教師。

第四篇：懷著對青春美好的憧憬2014.6.6

懷著對青春美好的憧憬，懷著對未來無限的展望，我們聚到了一起。從那一刻起，我們每個人的名字，就化為了同一個符號——七年級三班。我們，是一個整體；我們，是不可分割的一織血脈。縱然有過羞澀，縱然有過隔閡，但一切的不愉快都會隨風飄逝；縱然有過失敗，縱然嘗過淚水，但一切的挫折都是為了練就一雙翱翔云間的鐵翅。或許現在的我們不夠聰明，不夠優秀，但我們堅信：有這樣一個積極和睦的團體，我們的青春會綻放絢麗的火光。三年后，我們一定會成為最耀眼的一群人－－因為，我們來自七年級三班。

2014.6.6

第五篇：懷著對教育的美好憧憬,踏實踐行生本

懷著對教育的美好憧憬，踏實踐行生本

茍敏

生本教育的價值體現了一切為了學生。在我們國家高素質教育十幾年了，其中有提到“從三讓一樹”，有提到“三為”等教育思想口號。從某些某些意義上提升了教育的實質，“三讓一樹”我個人認為只是一個學校教育對孩子的終端發展的一個口號，這個口號強調的是結果，而不注重過程的細究。“三為”從終端的口號提到了過程部分實質，但是教育體現的不僅僅是宏觀的口號，更需要有細致的過程和與實踐相適應的全套教育理念。

郭思樂教授主研的《生本教育》從根本上解決了這個過程與終端的教育本質。一切為了學生，就是要把學生作為教育的本體，要把一切為了學生作為教育價值取向。過去我們老師在把師道尊嚴看得很重，對孩子的教育有由上至下的高壓教育觀念，束縛了孩子的受教育的天性，扼殺了孩子對教育美好的向往，窒息了孩子在在學習方面，生活發面的持續性發展。這些都是沒有從根本上去認識教育在孩子中的應賦予的教育原則。我們所做的教育的，正如一個孩子所說是在展示老師自己的教育能力有多強，而不是受教育者自我導教，孩子很被動。而歸根結底，我們以前的教育深受傳統教育的束縛，教育體制的局限，師本教育的壓枷，結果把為教師的教育設計，誤以為是為學生的教育設計。一切為了學生，體現了教育的觀念的轉變，不再是教育者的在主舞臺上表演，而是學生是舞臺的亮麗風景，這個亮麗風景，如果不是一切為了學生為前提，我想我們的“師道尊嚴”，由上至下的高壓，是不會改變的。

從理論的的角讀講，一切為了孩子是我們教育的價值取向。在青海西寧我觀摩了數學老師，英語老師的生本課堂教學，證明了理論的實效性，真實性。單從老師在課堂上所扮演的角色來講，再不想以前那樣老師口若懸河的講解、教讀，而是個小組的孩子充分扮演了老師的角色。老師一節課絕對沒有學生的發言提問多。但是孩子們在一節課后卻余味未絕的感覺，還在很自然的討論，這就體現了老師在從教學設計到教學都是依靠“一切為了學生”觀念而來，也充分認識了

受教育本體。

生本教育體現了高度尊重學生。過去的教育思想中鮮有提到高度尊重學生，即使有也不是高度尊重。郭思樂教授提到，對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則。關鍵是要積極的去了解學生，從隱性（內部環境）的和顯性（外部環境）的角度去了解、分析和認知。無論從何角度只有孩子被尊重，才能激發學生的熱情，孩子的天性才不會被束縛。在青海西寧的勞動路小學一節數學課上，孩子為了一個數學常識問題：是先加還是先減而爭論不休，課堂上給我們老師的感覺很亂，但是老師沒有打斷孩子的爭論，始終是在認真仔細的聽學生的辯論。甚至有請學生請老師來回答問題，孩子這樣說：下面這個問題我們留給我們老師來解答。感覺孩子語氣就像一個老師樣。老師很樂意。我想這是老師尊重學生的一個方面。只有尊重學生，學生才會“是無忌憚”。學生內心深處的那種激情才會被激發，從而達到受教育的極致。如果是以前，我們的老師會很尷尬，覺得自己受到了“挑戰”。

生本教育講求全面依靠學生。在郭思樂的著述中有這樣一段話：“我記得我曾經依據書面報告對一堂讓學生討論的數學課表示欣賞，理由是它依靠了學生。但是后來看了這堂課的錄像，才感到老師實際上是規定了學生活動的每個細節，學生活動的空間非常有限，很難說這是一堂自主學習的課。”我想這兒郭教授想說的是全面依靠學生不夠的，依靠學生就是要把課堂全然的還給學生，既然是尊重學生，老師把細節都給規定了，那哪兒來的尊重學生的自主發展呢？細節都規定了，那依靠學生也就是多余的了。通過學習明白理會了，作為教育的本體---學生，我們應該從學生的天性發展去看待教育，從而把這種天性依托起來，作為教育本體的一種最有效地資源。由此可見學生不僅是受教育對象，而且還是一種教育資源。由一個簡單大家都會想到的例子來看，可以說明這個問題。一個班級最少也得在四十多人，學生的思維在同一時間思維，而老師卻是一個人在思維，試想學生作為一個受教育的整體與這個時候教育工作者的你一個人比較的時候，誰的思維更廣闊些呢？讓學生自己動起來，學生自主學習，研究，討

論。依靠學生的力量去實現教育的真正本質，也充分說明了教育的本體-----學生學的實質。

生本教育走進課堂實踐

在青海西寧學習生本教育期間，我們討論的話題更多的是如何實現學生學習過程與終結性評價（每學期的期末檢測）的統一。生本教育強調把課堂讓給學生，實現學生主體地位的展現，老師作為“配角”、“導演”，那么學生是否能把書本知識吸收，從而內化呢？學習是一個漫長的過程，急功近利則欲速不達。生本教育強調先學后教，以學定教，不教而教，正是解決這個知識內化的難題。勞動路小學朱蘭芝老師的英語課《The king of the animals》小劇本課中，充分體現了先學后教，以學定教的理念。課后我和朱老師交流很多，其中我敢興趣的是學生如何做到老師不用教讀單詞，句子。學生也會，全班學生對課文全部能讀誦，表演。朱老師說，前置性作業很重要，這就是生本要體現的“先學”的概念。很顯然老師沒教，學生也會了，而且能把劇本以小組的形式表演下來。既然學生都能運用了，尤其是語言，難道說學生還不會嗎？我心中的質疑豁然開朗。我想作為考試只是一種檢測學生學習能力的一種手段，不能真正意義上說明教育的實質。生本教育強調過程學習，一次性終結性評價，這個學生了很大的思維、學習發展空間，不再受分數的約束，從而活躍了孩子學習的天性。

在強調學生作為課堂主體的同時，老師的作用依舊很大，開始我以為老師作為“配角”，就是要把課堂全部放任到學生身上，結果我看了老師的示范課才知道，老師不是把課堂放任給學生，而是作為“導演”、組織者組織好學生學的一個過程，老師對整個教學過程做出安排，具有主導作用。這就好比蘇格拉底說，教育好比產婆術，孩子是別人生的他只是幫助別人生孩子而已。學習應該是學生的，老師只是幫助學生學而已。

生本教育課堂上學生以小組為單位。強調小組合作學習。在城東小學的課堂上，還是在禮堂，勞動路小學的課堂上，生本教育形式下的班級都是以小組為單位的，四到六人一小組，學生在小組內充分發揮自己的學習潛能，積極表現，相互幫助。我們在勞動路小學一年

級一班的墻上看到了老師為小組形成的評價表。學生都自己給自己小組取名字，很新穎。而且小組合作學習，在生本課上，每個人都有表現的機會，都有參與活動的機會。在我們師本，本本教育課堂上，我們一般都抽學生回答問題，而且回答問題還只是成績比較突出的學生。學生沒有積極性，老師也覺得很沒有生氣。

領導的決定老師觀念的轉變，老師觀念轉變決定課堂形式的轉變

西寧地方的教育行政領導給我的印象很深刻。我在勞動路小學等處都看到有教育局局長的身影，親自走進課堂，親自為生本教育做報告，親自指導教師。在這樣的環境下，老師的們觀念在轉變，課堂在轉變。生本教育不是一兩句就能解決的問題，也不僅僅是以學生為本就能理解的。正如所說靜待花開放。目前我們推崇的素質教育，在很大程度上，流于形式，落不到實處，其中最重要的原因，就是高考的約束，老師在課堂上生怕學生沒聽懂，實行堂堂清，堂堂灌的教學方式，結果學生是在短時間內少部分人分數上去了，大部分人為了分數而焚書了----學不懂了，聽不懂了，不學了。既然有套好的教育模式我們就得學習，轉變思想。這種轉變需要我們的主管部門的正確定向，引領。

通過西寧生本教育之行，我學習到了很多以前沒有見識過，也沒有聽說過的教育理念使我頭腦充實了起來，也激蕩著對教育的那股熱情，在腦海里沖動著。正如陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”生本理念完全符合了這一說法。

生本在綿陽是一個全新的概念，希望在以后的教育生涯中能秉承生本教育理念一直以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為前提，把教育的高度推向極致。在以后實行生本教育的時候，我將從以下幾個方面來提升自己的專業素養，同時堅持將生本落到實處。