第一篇:《魏書生班主任工作藝術(shù)》讀書心得
《魏書生班主任工作藝術(shù)》讀書心得
勝利小學(xué) 劉金花魏書生的大名早就如雷貫耳,不僅課上得好,而且班主任工作如魚得水。最近我細(xì)細(xì)品讀了他的《班主任工作藝術(shù)》,被他的管理創(chuàng)新做法所感動(dòng),所折服,所敬佩。魏書生是中學(xué)老師,我以前在高中初中實(shí)習(xí)過,現(xiàn)在又接觸了小學(xué)生,感到學(xué)生的年齡特征不同,決定了對(duì)學(xué)生的管理方式上也會(huì)存在不同。但教育肯定還有相通的地方,所以一邊讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》一邊記錄一些對(duì)小學(xué)班主任也會(huì)有所啟發(fā)的思想或做法。
第一,最初的收獲和感觸——擺正心態(tài)。作為年輕教師,肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難,壓力,挫折和煩惱,對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng),對(duì)新學(xué)校規(guī)章制度的不了解,對(duì)小學(xué)生班主任工作考慮不周,都會(huì)使自己煩躁,心理失衡。魏老師告訴我們,在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少?!贝_實(shí),回顧自己在工作中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一部分后,由此我也深深懂得:生活像鏡子,你對(duì)他笑,它也就對(duì)你笑;你對(duì)他哭,他就對(duì)你哭。魏書生主張笑對(duì)人生,人在無法逃避環(huán)境時(shí)只能適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境,以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)改造環(huán)境,而適應(yīng)、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,適應(yīng)學(xué)校,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。第二,立班規(guī)——賞罰分明。該鼓勵(lì)的鼓勵(lì),該懲罰的懲罰,沒有規(guī)矩不成方圓。“班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。”這是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。現(xiàn)在大家都在提倡“愛心教育”、“賞識(shí)教育”??這種教育有利于提高學(xué)生自信
心,促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展,但同時(shí)導(dǎo)致把學(xué)生當(dāng)成掌上明珠,打也不是,罵也不是。其實(shí),面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,光靠“愛心”、“賞識(shí)”、“苦口婆心”的教育是很難見效的,尤其是對(duì)那些頑劣的學(xué)生。所以有人說沒有懲罰的教育,是不完整的教育是很有道理的。那么魏老師有沒有采取“懲罰”的手段呢?有,只不過是換一種方式罷了。如學(xué)生犯錯(cuò)誤,可以根據(jù)班規(guī)寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰由于魏老師采用一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,不得不按班主任和立的班規(guī)去做。
第三,管理要注重小學(xué)生的實(shí)際,管理還要注重技巧。作為班主任,光有愛心和責(zé)任心是不夠的,還要注意學(xué)生實(shí)際和技巧。我以前在高中和初中都實(shí)習(xí)過,但對(duì)小學(xué)生缺乏了解,通過這段時(shí)間的工作,再和以前實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)比一下,更深刻的體會(huì)到,魏書生的《班主任工作藝術(shù)》更適合于中學(xué)管理,有些在小學(xué)就不能實(shí)行了。但不管怎么說,魏老師的《班主任工作藝術(shù)》對(duì)我的啟發(fā)是很大的,想想自己,平時(shí)遇到調(diào)皮的學(xué)生就覺得缺少辦法,有時(shí)覺得什么事都要管一下,自己每天做得很累,但效果卻不太好,沒有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,真是有點(diǎn)慚愧啊!
第四,要勇于做班主任,尤其是“亂班”的班主任。魏老師總覺得做教師不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。他有句話給我印象頗深,他說,年輕的老師剛開始帶“亂”班肯定不會(huì)做得很好,但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富,時(shí)間長(zhǎng)了,他的班級(jí)管理能力一定會(huì)比不敢于承擔(dān)的其他老師強(qiáng)的多。所以,作為新教師,一定要多鍛煉自己,不斷提高自己的能力,不要怕挫折,不怕做不好,只怕不去做!要相信自己一定能做好!
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?!辈蝗ヂ裨故裁?,不去管別人怎么說,只要無愧于天地,無愧于學(xué)生,無愧于自己的良心,像魏老師說的那樣,這將是我班主任生涯永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)!
第二篇:魏書生班主任工作藝術(shù)
魏書生班主任工作藝術(shù)
老師:
1、改變自我,天高地厚
人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,總要從改變自己做起,才能適應(yīng)環(huán)境,進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲,改變一毫。無數(shù)事實(shí)告訴世人:一個(gè)人的成敗,關(guān)鍵在于他的心態(tài),的確“命運(yùn)掌握在自己手中”。
2、角色定位,積極進(jìn)取
選擇積極的角度進(jìn)入生活,實(shí)質(zhì)上就是要求我們,無論何時(shí)何地,在任何環(huán)境中,都要學(xué)會(huì)駕馭自己。人如果學(xué)會(huì)了駕馭自己的智力,駕馭自己的認(rèn)識(shí),駕馭自己的感情,他就從一個(gè)自在的人變成自為的人。
3、“互助”是成功教育之本
駕馭學(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手。
4、競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)習(xí),更需要合作
要真正讓學(xué)會(huì)共處的理念植入我們心中;要端正對(duì)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí);學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容;虛懷若谷,尊重差異。
5、搶挑重?fù)?dān),增長(zhǎng)才干
為了適應(yīng)明天的需要,我們今天就該儲(chǔ)備能力,增長(zhǎng)能力,而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。即使不是為了明天,僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值,活得少一點(diǎn)懊悔,多一分自豪,我們也該多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。聰明的人,總把事情想得比別人早一步;杰出的人,總比別人早邁開這一步。
6、開闊胸襟,笑對(duì)人生
要多做實(shí)事;對(duì)別人要一片好心,與人為善;揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分肯定自我;要看到自身的渺??;對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半;做感興趣的事情;唱幾支歌;冥想;善于尋找歡樂。
管理班級(jí): 班集體不僅是教育對(duì)象,而且是巨大的教育力量。班集體為學(xué)生提供了個(gè)性社會(huì)化的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生有可能獲得社會(huì)生活必要的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展自己最好的個(gè)性品質(zhì)。班集體的科學(xué)管理亦成為“未成年人社會(huì)”與“成年人社會(huì)”、“未來社會(huì)”之間的橋梁。
班級(jí)管理要靠民主與科學(xué)。班級(jí)民主管理要從以下五個(gè)方面入手:
1、班主任要有公仆之心。
2、建立互助的師生關(guān)系。
3、發(fā)展學(xué)生自然人性。
4、發(fā)揮學(xué)生主人作用。
5、決策過程注重商量、對(duì)話和集體表決。從三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)管理,即:建立計(jì)劃立法系統(tǒng);建立檢查監(jiān)督系統(tǒng);建立反饋系統(tǒng)。
1、以法治班,共同制定班規(guī)班法
班規(guī)班法主要分兩大類:一類是以空間為序的,制定的原則是:班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的,制定的原則是:時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。
2、營(yíng)造健康和諧的班級(jí)文化
a、節(jié)假日不??摹栋嗉?jí)日?qǐng)?bào)》。b、課前陶醉在一支歌里。c、天天輪流教唱歌。d、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言。
3、選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部的藝術(shù)
尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感,減少內(nèi)耗,提高工作和學(xué)習(xí)效率。
3、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記
日記能使我們記住自己做過的事,見過的人,用過的物,記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);寫日記有利于改變自己,改造自己;寫日記能磨煉人的毅力;寫日記,很多時(shí)候都是解剖自己,分析自己;寫日記能提高自己的分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的水平;堅(jiān)持寫日記,便是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑,能使人的心靈求真、向善、愛美。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自薦,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)
自信的心理能使人不斷進(jìn)取,以致創(chuàng)造奇跡。自卑的心理則使人步步后退,以致不可救藥。自信。自卑,人皆有之,關(guān)鍵在于如何扶正錯(cuò)誤。
5、任務(wù)承包,增強(qiáng)責(zé)任感
班規(guī)制定的原則是:班級(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。
6、勞動(dòng)不吃“大鍋飯”
不立規(guī)矩,不成方圓。有了計(jì)劃、規(guī)矩、制度,就使學(xué)生的思想、行為有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向,避免了盲目性,減少了猶豫的時(shí)間,減少了選擇錯(cuò)誤目標(biāo)的可能性,為學(xué)生善良人性的發(fā)展,愛集體、愛國(guó)家、愛人民的品質(zhì)的形成創(chuàng)造了條件。
第三篇:魏書生《班主任工作漫談》讀書心得
魏書生《班主任工作漫談》讀書心得
自己已經(jīng)從事班主任工作10幾年了,說起來也算是飽經(jīng)風(fēng)霜了,同時(shí)也積累了一些所謂的班主任工作經(jīng)驗(yàn),不知不覺便把自己當(dāng)成了一名老班主任了,但看了魏書生的《班主任工作漫談》之后,我又有了一些新的啟迪。
一、積極的態(tài)度
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說:老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。面對(duì)文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。而對(duì)照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí),總免不了抱怨生源差,學(xué)生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡(jiǎn)單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的,甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上,我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學(xué)生對(duì)立起來,而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點(diǎn)嫌我煩又離不開我。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中,該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛病決不小題大做。對(duì)于學(xué)生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉??當(dāng)學(xué)生稱呼30多歲的我為姐姐時(shí),我感覺到了學(xué)生的那份信任,絕不僅僅是班主任的角色所能承擔(dān)的。因此我領(lǐng)會(huì)到了魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,應(yīng)嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,就會(huì)容易成為一個(gè)成功者。
二、科學(xué)的管理
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生的“兩個(gè)自我”,即挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,想出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,讓兩個(gè)自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來,壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師是站在他心里幫助了他的.舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子:嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時(shí)候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性;多給學(xué)生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用。
三、民主的氛圍
魏書生老師認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì)高?”
如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級(jí)建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對(duì)班級(jí)放任自流,讓學(xué)生為所欲為。
上述僅停留在一個(gè)淺嘗輒止的層面上,真正要吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù),還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著。
第四篇:《魏書生班主任工作漫談》讀書心得
讀《魏書生班主任工作漫談》有感
書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。“魏書生”這個(gè)名字耳聞已久,一名普普通通的教師,何以成為一位享譽(yù)全國(guó)的教育改革家?他有什么特別之處?帶著疑惑,我翻開《魏書生班主任任工作漫談》這本書。其中,我對(duì)科學(xué)管理班集體這章的體會(huì)尤為深刻!
“全員參與,相互制衡。在我的班中國(guó),學(xué)生人人都是管理者人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處于一個(gè)駕,服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”剛畢業(yè),還不到19歲的我,連續(xù)擔(dān)任了4年的班主任。當(dāng)班主任是非常辛苦的,開的會(huì)都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報(bào)要出、六一節(jié)目要排、班級(jí)衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評(píng)語要寫、假期生活要查、班級(jí)活動(dòng)要開、學(xué)生成績(jī)要上、家長(zhǎng)工作要做??總而言之,小事天天有,大事三六九。表面看班級(jí)工作是井然有序,可有時(shí)也會(huì)讓人忙得焦頭爛額。如何才能做到魏老師說的那樣,輕松管理呢?我陷入了深思當(dāng)中。對(duì)比自己和魏老師班級(jí)管理的做法,的確有著很大的差別,更有許多值得我反思的地方。我認(rèn)為,他能科學(xué)地把握好以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。一個(gè)不會(huì)洞悉學(xué)生心理思想的老師不是一位好老師,更不可能成為一名優(yōu)秀的班主任。魏書生可謂是學(xué)生肚里的“蛔
蟲”,他們有什么想法,有什么苗頭他能了如指掌,更為關(guān)鍵的是他能正確運(yùn)動(dòng)“寫說明書”“心理病歷”等方法疏導(dǎo)學(xué)生心理,促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,改變自我。魏書生這些豐富的心理學(xué)知識(shí),正是其做好班主任的有效保證。
2、愛的“懲罰”?,F(xiàn)在許多人提倡“愛的教育”、“賞識(shí)教育”等,學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)成了“寶”,打也不是,罵也不是,甚至批評(píng)重了也不是。其實(shí)誰都明白,教育學(xué)生光靠“愛心”“賞識(shí)”和“苦口婆心”的教育是沒用的,至少是收效不佳的,尤其對(duì)于那些頑劣的學(xué)生。所以,教育必須要有“懲罰”,沒有懲罰的教育是不完整的教育。魏書生當(dāng)班主任不罵更不打?qū)W生,難道就沒有懲罰的手段了?有!只不過是方法變了,而且能使學(xué)生被罰時(shí)心服口服,易于接受。如學(xué)生犯錯(cuò),必須寫500至幾千字不等的說明書或心理病歷,以及唱歌、做好事等。這些懲罰貌似溫柔,卻多少也帶點(diǎn)“變相體罰”的味道。但不可否認(rèn)的其效果遠(yuǎn)比打罵要好得多,甚至從某種意義而言,寫“說明書”“心理病歷”的懲罰方式還可以提高學(xué)生的寫作水平。
3、系統(tǒng)的制度觀?!耙苑ㄖ伟唷笔俏簳芾戆嗉?jí)重要也是主要方法,其班規(guī)班法包括“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”兩大部分,共107條,幾乎不留可鉆空子的空間,而且還隨時(shí)根椐需要進(jìn)行補(bǔ)充。有了這些制度的約束,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活自然秩序井然。但是光有這些制度是不夠的,圍繞這些制度他還建立了完善的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。大到“常務(wù)班長(zhǎng)”,小到“爐長(zhǎng)”“花長(zhǎng)”,幾乎每個(gè)學(xué)生都有執(zhí)行一部分制度和管理的權(quán)力,而且相互配合、相互制約,尤如“公檢法”部門之間的關(guān)系。正是有了系統(tǒng)的制度化,才使班級(jí)管理在民主管理的基礎(chǔ)上更具科學(xué)化。
展望今后教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況,在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊上鉆研。
第五篇:《魏書生班主任》讀書心得
《魏書生班主任》讀書心得
寒假期間,我有幸拜讀了《魏書生班主任》。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,翻開書的每一頁(yè)都是收獲,學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂。讀著魏老師樸實(shí)的文字,感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng),看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說魏老師的種種具體做法對(duì)于我們小學(xué)階段的學(xué)生來說可能并不是很適用,但是教育都是相通的,他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。書中從教書、育人、修身、管理等四大方面展開漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。讀了以后由衷地感到魏書生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考:
一、教書先育人。
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,既罰了學(xué)生,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生,學(xué)生就是他的一切。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,存在的意義。學(xué)生尊敬他,崇拜他,信任他,能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器,而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體全面發(fā)展的新型人才,如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段就更應(yīng)經(jīng)常注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),將德育融入每一科的教學(xué)中,為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛,這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,讓他們懂得做人的真正道理。
二、快樂做教育。
書中魏老師曾經(jīng)說過:“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師,面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,舊的煩惱還沒去,新的煩惱又接踵而來,那只會(huì)是愁上加愁,這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。其實(shí),“生活中不是缺少歡樂,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?!比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順,而很多時(shí)候,我們往往是在自尋煩惱,杞人憂天,被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)開朗樂觀、積極進(jìn)取,勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿Q精神,帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境,我們就試圖改變一下自己,換個(gè)角度考慮問題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來,經(jīng)驗(yàn)豐富起來,同時(shí)輕松快樂起來。
三、做一個(gè)善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,辦法新穎,有實(shí)效。他工作的思路清晰,方法科學(xué),這得益于他深厚的理論功底,并且他敢于做試驗(yàn),遇到困難不退縮,想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,勇于克服困難。
學(xué)無止境,教育的魅力也無止境。我并從事班主任的工作,讀了《魏書生班主任》之后,我真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師,他的勝利青春是不能保持的,但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬,或者像一個(gè)有生命的蠟燭,一邊燃燒,一邊又在生長(zhǎng)。在不斷的學(xué)習(xí)過程中,不斷的豐富自己,使自己有更高的燃燒值,更高的照亮度,這樣才有可能在有限的從教生涯中,為祖國(guó),為民族的教育事業(yè),為千百萬人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。