第一篇：如何上好小學數學的第一節課

如何上好小學數學的第一節課？

我來回答

回答

(5)

小釹亽丶獨霸 3級 2012-06-30

先做自我介紹，然后讓孩子也作自我介紹，目的是讓孩子們喜歡你。這樣你的路就好走了。

柳色如月 3級 2012-06-30

先給學生留下個好的第一印象吧、畢竟小孩子不會對課的質量進行評估、他們只會看老師合不和諧

熱心問友 2012-06-30

給同學好印象搞好關系

護花使 1級 2012-06-30

問小家伙喜歡擁有幾個蘋果，為什么喜歡這個數。再加以引申…

雨中漫步 1級 2012-11-

21面對新課程教學改革，站在講臺上的數學老師茫然了。于是我們走入其他課堂中，看到了這樣的一幕：教師不停地點擊鼠標，播放著閃爍的畫面、舒緩的音樂，熱熱鬧鬧，代替

全部板書，也取代了實驗。學生看不到教師的親手示范，學生不能親手操作，無形中忽視了學生的課堂主體地位，“機灌”代替了“人灌”。忽略了學生的思維過程，忽略了學生從事實中的感性認識。筆者認為，這一現象嚴重地違背了素質教育的要求。

在新課程面前，我覺得至少有幾個問題值得深入思考：我們該怎樣理解新課程？教和學的關系發生了哪些變化？有效的課堂追求什么？如何才能幫助學生達到最佳學習狀態？過去，我們總是用學習結果帶來的成功或利益來教育孩子們，殊不知過程中的快樂對他們來說，甚至比結果更加重要，所以我們應該更重視學習過程。孩子們在過程中經歷了哪些體驗？遇到了哪些困難？這些困難是否得到了有效的解決？如果過程中的困難得不到及時的解決，最終將累積成為學習障礙，從而令學生徹底失去學習的興趣和信心。用這樣的視角來觀照課堂教學，我們就會更加注意“什么樣的知識最有價值，如何教授這些知識才更有意義”。課堂教學就不僅僅是一個被動的執行或灌輸，而是在深入了解學生基礎上的精心設計和不斷生成。教師也會更加關注學生在課堂上的表現及課堂教學設計。

問題是數學發展的重要動力，發現問題、分析問題、解決問題進而指導人類的各個領域是數學的根本特性。教學過程實質上就是教師有意識地使學生生疑、質疑、解疑、再生疑、再質疑、再解疑……的過程。在此循環往復、步步推進的過程中，學生掌握了知識，獲得了能力。青少年的本性就是好奇、好勝，利用他們的這種心理特點，用“設疑”的方法去“釣”他們的學習“胃口”。“創設問題”無疑是一種最好的“釣”法。所謂創設問題，就是把課堂教學相關的重點和難點以問題的形式提出來，讓學生去思考。教師在創設這些問題時，要多動腦筋，盡量創設得生動有趣，吸引學生，使學生一聽到問題，就都想一試鋒芒。創設問題大致可分為四個階段。即：

一、課堂提問，吸引注意力，導入課題

實踐表明，學生剛進入課堂時，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進入學習狀態。此時教師有技巧性的課堂首問能吸引學生的注意力，很快進入學習狀態。貼近生活，貼近實際，給學生創設了一個觀察、聯想、抽象、概括、數學化的過程。俗話說，“好的開始是成功的一半”。在這樣的問題下，再注意給學生動手、動腦的空間和時間，學生一定會想學、樂學、主動學。例如，教授垂徑定理時，課前提問：“你能求出趙州橋主橋拱的半徑嗎？”

二、課堂連問，引發頭腦風暴，培養數學思維能力

探求新知一般應是本節課的重點和難點。根據具體內容把問題層層推進，既可以讓學生獨立思考，也可用討論式，還可以根據本班學生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調動學生的參與學習的積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！編的問題也應略高于課堂上講授的內容，使學生能舉一反三。學生通過自

己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說：“教學方法應該使學生自覺地掌握知識，使他們發展積極的思維”。

讓學生自己去尋求問題的正確解答，這不僅對他們領會知識和掌握技巧，而且對他們的發展都具有重大意義。當他們嘗到成功的樂趣后，對學習的熱愛就是很自然的事了。

三、小結再問，整理知識方法和體會

個人建議youzhikew。con挺不錯的，可以多去看看

課堂小結時改變“教師總結，學生洗耳恭聽”的被動式教學。我請同學們思考兩個問題：首先，本節課你學了什么知識和方法？其次，你覺得自己學得如何？我鼓勵學生采用多種形式的自主小結和自主評價：或小組討論，或個人上臺發言，或互相補充等等。作為教師，最后給予知識補充完善，對學生的學習心得體會給以肯定和建議。

四、課后思考，溫故而知新，鞏固提高

布置作業作為課堂教學的組成部分也不容忽視：適當的作業不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內容的作用，而且可以為下一節的課堂教學內容做好鋪墊，引發新一輪的數學問題。課后思考問題一般難度應大一點點，使學生通過自學后能夠解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的生物、物理、化學、數學教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。”

作為“導演”的教師，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治，同時優化課堂，避免形式主義，激發興趣，使學生參與到學習活動中，善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學生思維發展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續體，在整個課堂教學過程中，以發展的眼光看待學生，給學生足夠的靈活度和空間，使每個學生都取得發展。

正是一節又一節的課，組成了教師的職業生涯；正是一節又一節的課，連成了學生的發展軌跡。無論是老師還是學生，課堂對他們的影響都可謂十分深遠。是課堂發展了學生獨立的理解、思考和判斷能力，是課堂促使了教師的專業成長，是課堂實現了師生豐富而完整的生命交流。在認知與情感同構的課堂上，給知識注入生命，知識因此而鮮活，生命因此而厚重！

第二篇：如何上好初中數學第一節課

如何上好初中數學第一節課

每經過了一個暑假的修整，老師又要開始了新學期的忙碌。面對著剛剛告別了小學階段的新生來說，給他們上好初中階段的第一節課是多么的重要，上好了對以后的教學是大有裨益的。下面我我如何上好初中數學的第一節課說說我的做法：

一、從思想抓起，培養學生 “自控”

走進初中校門的學生在剛剛過去的一個暑假中，肯定是玩得不亦樂乎。在瘋狂玩的時候可能也不知不覺沾染上了一些不良的習慣，比如迷戀游戲，癡迷電視等等。為此，我先給學生講了一個故事，故事是關于心理學家米切爾在斯坦福大學附屬幼兒園做的一個實驗，米切爾給每個小朋友準備了一顆糖，并告訴小朋友在老師離開教室后可以吃一顆糖，但是如果等到老師回來教室糖還在就可以獎勵一顆糖。實驗中有部分小朋友還沒有等老師完全離開教室就開始吃了，但部分小朋友在老師走后會想辦法不去想這顆糖，比如小朋友會閉上眼睛或者同桌之間玩游戲等等，最終想辦法的小朋友控制住了糖的欲望，吃到了2顆糖。跟蹤發現若干年后吃了2顆糖的那些小朋友成就很大，因為他們有較強的自控能力，抗壓能力，懂得合作。通過這個故事我告訴初一的新生，要懂得控制自己的欲望，比如控制住對電腦游戲和動畫片的迷戀，上課時控制住不看與課堂無關的書，控制住亂講話做小

動作的陋習。

二、點燃對數學的熱情和興趣

為了讓剛進入初中的新生更好的學習數學，不懼怕數學，我給他們舉例說明數學是多么有趣的一門課程，數學都是來源生活中的，數學是能夠為我們所用的，不是枯燥無味的。

1、老人分蘋果的例子。幾個老爺爺去游玩，買了幾個蘋果，如果一個人分一個蘋果還剩下一個，如果每人分兩個還差兩個，我問有幾個老人買了幾個蘋果？多么貼近生活呀！

2、火柴棍拼三角形。拼一個三角形用了3根火柴棍，再拼一個獨立的三角形又用了3根，此時拼了2個三角形，如何用這6跟火柴棍拼出4個三角形呢？很多同學以前都拼過的三角形。

3、戴帽子游戲。甲乙丙三個同學依次按矮到高的順序坐在一列位子上，要求這個三個同學只能看著前面，老師拿來了2頂白色的帽子和4頂紅色的帽子給他們每人戴上一頂。最后老師問甲知道帽子什么顏色嗎？甲說不知道，乙也說不知道，那么丙知不知道帽子的顏色呢？多么有趣的游戲呀。

通過這個三個故事，我告訴初一的新生，三個故事分別代表了了我們數學的數與代數、圖形和幾何以及邏輯思維方

面的的知識。通過有趣的故事，必將點燃了學生學習的熱情和興趣，畢竟興趣是最好的老師呀。

三、提幾點要求

1、課堂要求，要求學習認真聽講，不懂就問，要做筆記，記重難點等等。

2、作業要求，要求學生一定要獨立做作業，不抄襲；每個人準備“三本”，錯題本、作業本和草稿本，特別是錯題本就是要求學生把做錯的題目和難題抄在錯題本上重新做一遍，規定每周不少于5題，算下來一個學期90題，三年下來近500題的題目，這將是多么好的一本復習資料呀。

通過上好上面的內容，確實能夠提高學生的自控能力，培養了好多學習習慣，激發了學生學習數學的興趣，也提高了他們的學習成績。

第三篇：如何上好高一數學第一節課

上好高一數學第一節啟導課

學生由初中升入高中，是人生的一個大的轉折，高中數學與初中數學相比，無論是知識的難度還是教師的教學方法及學生的學習方法，都與初中有很大的不同，因此，會有一部分學生一時無法適應，為使學生盡快適應高中數學學習生活，作為數學老師，在學生升入高中的第一節數學課中，不應急于講新課，而應該上一節怎樣學好高一數學的啟導課，目的是引發學生對高中數學學科的興趣及對新老師的接納，既然是啟導課，就不同于一般的數學課，應努力做好三方面的工作：

1、設計美好的開場白

好的開場白，往往能激發學生求職的欲望，樹立學生學好高中數學的信心。我在接新班的第一節課，總是在簡短的自我介紹后，有這樣一段開場白：“同學們，很高興能成為你們的數學老師及朋友，今天這節課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數學，首先，你們中誰是數學上的優等生，誰暫時是學困生，我不知道，因為我沒有向你們的班主任了解你們的中招成績，我也不知道你們初中的數學老師是誰，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績呢？不是我沒有時間，而是因為地球在自傳，人類在發展，每個人都會不斷的進步。何況從今天開始，你們又升入了高中，中招成績只代表你們以前的初中學習，而不代表你們的未來，因此，我沒有必要了解你們的過去，一切印象我要從現在開始”。學生雖然已經升入高中，但他們是懵懂少年，還是很渴望給新老師留下一個美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機會。事實證明了這一點，很多學生從邁入高中校門的第一天開始有了長足的進步。

2、營造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節課中，總是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓同學們在寬松的環境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學們談談自己心目中的好老師是什么樣，及對新老師有什么希望。同學們的發言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學說：“希望您上的每一節數學課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程??”雖然是第一次接觸，但

發自學生內心的一句句真誠的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學生發言的基礎上，我再以班級一員的身份發言，談自己聽了同學們發言后的感受，談對同學們的期望，談自己所教數學的趣味，談本學期將和大家探討的數學問題，此時，師生之間的感情已經能很自然的融合在一起了。

3、幫學生分析高一數學學習存在的問題及應對策略

高一是數學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，由于這些同學不了解高中數學的特點，學不得法，從而造成數學學習成績的滑坡，第一個跟斗就栽在數學上。針對學生學習中可能出現的這種現象，在第一節啟導課中，我總是把學生學習中可能出現的問題及應對策略，加以探討，以便學生盡快適應高中數學學習。

問題一：一聽就懂，一看就會，一做就錯。

原因：高中數學與初中數學相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應。表現在上課都聽懂，作業不會做；或即使做出來，總有多處錯誤，這種現象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

高中的數學語言與初中有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數等概念難以理解，覺得離生活很遠，難以接受。

高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。

高中數學比初中數學的知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。

應對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。問題二：學習方法不適應。

原因：高中數學與初中相比，內容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現象比較嚴重。培養良好的學習方法和習慣，體會“死記硬背”與“活學活用”的區別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。

應對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內容適當地記下來，課后最好把所學的內容消化后再做作業，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習，以便做到觸類旁通。

問題三：思想上有所放松。

原因：由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。如果高一基礎太差，指望高三突擊，實踐表明多數同學會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規范，考試時丟分嚴重。

經過升中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學，甚至錯誤的認為高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數學的難度遠非初中

數學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。

應對方法：萬事開頭難，好的開始是成功的一半，高一的課程內容不得懈怠，函數知識貫穿于高中數學的始終，函數思想更是解決許多問題的利器，學好函數對整個高中數學都很重要，放松不得。在高一開始時養成勤奮、刻苦的學習態度，嚴謹、認真的學習習慣和方法非常重要。

第四篇：如何上好第一節課

關于如何上好（1）父母的教育背景及職業（2）家庭教育模式（3）家長要求 2.學生學習情況分析（1）就讀學校及班級情況

學校類型：市重點中學（優類學校）、區重點中學（一類學校）、普通中學（二類學校）、不完全中學（三類學校）。

班級類型：實驗班、重點班、普通班等。（2）擅長科目

（3）愛好特長、理想（可用于拉近與學生的關系）（4）輔導科目學習現狀、成績、知識漏洞及形成原因。（5）學習潛力（6）學生要求 3.學生個性分析

了解分析學生個性問題，包括：

智力因素（注意力、觀察力、記憶力、想象力、創造力、邏輯推理能力等），非智力因素（學習動機、學習情緒、意志、態度、學習習慣和自我觀念等），學習風格，學習方法等。

（二）備課程

作為個性化教師要系統地掌握所教學科知識體系，對每一知識點都應做到心中有數，運用自如，能達到“點餐式”教學的水準，即無論學生從哪個角度發問，無論學生“點”哪部分知識，教師處理起來都能游刃有余。即便如此，課前的精心準備是必須的。

5.⑶ 整理工位：把工位收拾整潔干凈；

⑷ 其它準備：為學員打好一杯水，把手機調到靜音； ⑸ 課程準備：最后再靜心想一下這次課的內容。最后，等待學管師帶領學員（可能還有家長）來上課。2.交流

友好地接待學員（可能還有家長）；策略地了解學員的性格、個人愛好，耐心地詢問學員的學習情況。交流的目的為消除陌生感，營造寬松和諧的氣氛；也為了進一步了解學生。3.測試及講評

針對性要強，量不要太大，不要給學生留下“整節課大部分時間做題”的不良印象。少量的題目測試可以發現學生具體的知識漏洞和解題思路問題。4.進入正課

講課要力求細致巧妙，精彩漂亮，注意“察言觀色”。授課快慢，靈活調整，依據學生個性和反應而定，時快時慢，時詳時略，收放自如，但以學生聽懂為原則。中間適當休息，并交流講解速度，是否清晰，并表示希望不斷改進，共同進步。5.總結

講解比做畫龍，總結就是點睛之筆了，這類題有什么特點，有哪些方法，如何選擇方法，在中高考中的位置如何等，最好精練總結或編成順口溜。然后介紹一些學習方法或學習知識的竅門和技巧（最好是自己特有的），或介紹一些較新且有效的理論方法，諸如“頭腦風暴”“腦象記憶”“思維導圖”“艾賓浩斯記憶規律”“瓦倫達心態”等。6.交流目標

介紹本期輔導的學習內容學期目標，教學計劃，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便學生對自己的學習目標有一個明確的定位。鼓勵學生一定能實現目標。7.留適當作業

依據孩子學習時間和水平，留適當適量的作業，學管師會幫助檢查。建議學生準備筆記本，并每次課后寫簡短的心得日記，重復是記憶之母，養成復習鞏固的良好習慣。8.課后交流

我們認為亮相還可以從以下幾個方面入手。1．“展示特長”亮相

老師在學生心目中不是單一的“紀律警察”。的角色，而應是一個“多面手”，是一個“雜家”。如果在師生 如果老師一旦覺得學員比較執拗不配合，或者課堂氣氛出現嚴重異常（老師難以駕馭），要給學管師以暗示。由學管師以適當的理由來暫停上課，緩解課堂上的不良氣氛。做小小的溝通之后，繼續上課；如果學員或者家長表示出嚴重的不滿情緒，則需要停課，由學管師協調溝通，找出原因所在。

第五篇：如何上好第一節課？

如何跟寶寶上好第一節課？

親愛的家長，很高興您即將陪同您的寶寶來金寶貝上課。由于這是寶寶第一次上課的緣故，再加上3歲前的寶寶的專注力很差，所以寶寶會對周圍的環境既陌生又好奇，這是非常正常的現象，請家長對此不必過于擔心。

那么，我們建議家長需要做的是：

（1）首先請您調整好自己的心態和期望值。我們成人有自我調節的能力，所以

我們要客觀地看待孩子的表現。幼兒不同于我們成人，幼兒的學習方式與我們成人也是很不同的。我們對孩子不要給與太大的壓力，不要企圖通過一節課就讓孩子有多么突出的表現。那種拔苗助長的錯誤千萬不要重復啊！

（2）奉獻愛心與耐心。愛孩子似乎每個家長都能做到，但是愛有很多種。我們

愛孩子就要做到用心智慧地愛。所以，我們建議家長要做的是：尊重幼兒的成長發展規律，以partner(伙伴)的身份與孩子一起學習和體驗。在課堂上，尤其是第一節課上，我們家長要做榜樣，要積極地配合老師的指令并且示范給自己的孩子看，讓寶寶有參考和模仿的對象。由于是第一節課，寶寶對老師和環境都不熟悉，所以他們需要通過自己熟悉的人來進行參考和模仿。

（3）家長要做一個觀察者。請您在課堂上仔細觀察寶寶在活動中的表現。幾節

課下來，您定會發現有一些活動是寶寶很喜歡做的。那么平時在家的時候我們就可以和孩子一起去練習。

（4）如何做？如果剛上課時，寶寶不太合作或是被周圍的教具設施所吸引，請

家長不要硬性地把孩子抱過去參與活動，我們建議您此時要以建議的口吻征求寶寶的意見，比如：“我們去做活動好不好？”然后嘗試著帶他去參與活動。如果孩子表現出不愿意甚至抗拒，則要暫時尊重寶寶的選擇，下課后再與寶寶交流。

（5）我們建議家長在上課前要充分地與寶寶溝通。比如，要提前告訴寶寶我們

今天要去金寶貝上課，寶寶上課的時候要多與老師配合并且多與其他的小朋友互動哦！

（6）一節課結束后，我們建議家長要找時間與寶寶交流上課的體會與收獲，比

如詢問以下類似的問題。“寶寶，你今天上課開不開心？”“你今天有沒有和其他小朋友一起玩？”“你喜歡老師嗎？”等等。

以上是對于您的孩子如何上好第一節課的一些建議。其實，最重要的是家長要真正地、有方法地愛我們的孩子。愛是解決一切問題的法寶！

最后，我們衷心地祝愿我們的小朋友在家長的正確引導下，在金寶貝的課堂上有愉快地體驗并且全面發展！

金寶貝早教中華廣場中心

早教顧問：李老師LYDIA

聯系電話：020-83738617 ***