第一篇:如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課?
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小釹亽丶獨霸 3級 2012-06-30
先做自我介紹,然后讓孩子也作自我介紹,目的是讓孩子們喜歡你。這樣你的路就好走了。
柳色如月 3級 2012-06-30
先給學(xué)生留下個好的第一印象吧、畢竟小孩子不會對課的質(zhì)量進行評估、他們只會看老師合不和諧
熱心問友 2012-06-30
給同學(xué)好印象搞好關(guān)系
護花使 1級 2012-06-30
問小家伙喜歡擁有幾個蘋果,為什么喜歡這個數(shù)。再加以引申…
雨中漫步 1級 2012-11-
21面對新課程教學(xué)改革,站在講臺上的數(shù)學(xué)老師茫然了。于是我們走入其他課堂中,看到了這樣的一幕:教師不停地點擊鼠標(biāo),播放著閃爍的畫面、舒緩的音樂,熱熱鬧鬧,代替
全部板書,也取代了實驗。學(xué)生看不到教師的親手示范,學(xué)生不能親手操作,無形中忽視了學(xué)生的課堂主體地位,“機灌”代替了“人灌”。忽略了學(xué)生的思維過程,忽略了學(xué)生從事實中的感性認(rèn)識。筆者認(rèn)為,這一現(xiàn)象嚴(yán)重地違背了素質(zhì)教育的要求。
在新課程面前,我覺得至少有幾個問題值得深入思考:我們該怎樣理解新課程?教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生了哪些變化?有效的課堂追求什么?如何才能幫助學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?過去,我們總是用學(xué)習(xí)結(jié)果帶來的成功或利益來教育孩子們,殊不知過程中的快樂對他們來說,甚至比結(jié)果更加重要,所以我們應(yīng)該更重視學(xué)習(xí)過程。孩子們在過程中經(jīng)歷了哪些體驗?遇到了哪些困難?這些困難是否得到了有效的解決?如果過程中的困難得不到及時的解決,最終將累積成為學(xué)習(xí)障礙,從而令學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。用這樣的視角來觀照課堂教學(xué),我們就會更加注意“什么樣的知識最有價值,如何教授這些知識才更有意義”。課堂教學(xué)就不僅僅是一個被動的執(zhí)行或灌輸,而是在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上的精心設(shè)計和不斷生成。教師也會更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及課堂教學(xué)設(shè)計。
問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要動力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進而指導(dǎo)人類的各個領(lǐng)域是數(shù)學(xué)的根本特性。教學(xué)過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑……的過程。在此循環(huán)往復(fù)、步步推進的過程中,學(xué)生掌握了知識,獲得了能力。青少年的本性就是好奇、好勝,利用他們的這種心理特點,用“設(shè)疑”的方法去“釣”他們的學(xué)習(xí)“胃口”?!皠?chuàng)設(shè)問題”無疑是一種最好的“釣”法。所謂創(chuàng)設(shè)問題,就是把課堂教學(xué)相關(guān)的重點和難點以問題的形式提出來,讓學(xué)生去思考。教師在創(chuàng)設(shè)這些問題時,要多動腦筋,盡量創(chuàng)設(shè)得生動有趣,吸引學(xué)生,使學(xué)生一聽到問題,就都想一試鋒芒。創(chuàng)設(shè)問題大致可分為四個階段。即:
一、課堂提問,吸引注意力,導(dǎo)入課題
實踐表明,學(xué)生剛進入課堂時,由于各種原因,注意力比較分散,不易很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時教師有技巧性的課堂首問能吸引學(xué)生的注意力,很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。貼近生活,貼近實際,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程。俗話說,“好的開始是成功的一半”。在這樣的問題下,再注意給學(xué)生動手、動腦的空間和時間,學(xué)生一定會想學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。例如,教授垂徑定理時,課前提問:“你能求出趙州橋主橋拱的半徑嗎?”
二、課堂連問,引發(fā)頭腦風(fēng)暴,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力
探求新知一般應(yīng)是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)具體內(nèi)容把問題層層推進,既可以讓學(xué)生獨立思考,也可用討論式,還可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況來單獨提問,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑,也使一節(jié)課波瀾起伏,跌宕有致,“文似看山不喜平”!編的問題也應(yīng)略高于課堂上講授的內(nèi)容,使學(xué)生能舉一反三。學(xué)生通過自
己的能力解決了這個問題,領(lǐng)略到成功的歡愉,使他們對自己的能力有了充分的信心。別林斯基說:“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識,使他們發(fā)展積極的思維”。
讓學(xué)生自己去尋求問題的正確解答,這不僅對他們領(lǐng)會知識和掌握技巧,而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后,對學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。
三、小結(jié)再問,整理知識方法和體會
個人建議youzhikew。con挺不錯的,可以多去看看
課堂小結(jié)時改變“教師總結(jié),學(xué)生洗耳恭聽”的被動式教學(xué)。我請同學(xué)們思考兩個問題:首先,本節(jié)課你學(xué)了什么知識和方法?其次,你覺得自己學(xué)得如何?我鼓勵學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價:或小組討論,或個人上臺發(fā)言,或互相補充等等。作為教師,最后給予知識補充完善,對學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會給以肯定和建議。
四、課后思考,溫故而知新,鞏固提高
布置作業(yè)作為課堂教學(xué)的組成部分也不容忽視:適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用,而且可以為下一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,引發(fā)新一輪的數(shù)學(xué)問題。課后思考問題一般難度應(yīng)大一點點,使學(xué)生通過自學(xué)后能夠解決問題。蘇霍姆林斯基說過:“有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師,在講課的時候,好像是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口,而把某些東西有意地留下來不講?!?/p>
作為“導(dǎo)演”的教師,重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得,讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)制訂和課堂紀(jì)律自治,同時優(yōu)化課堂,避免形式主義,激發(fā)興趣,使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式,把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度,使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體,在整個課堂教學(xué)過程中,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,給學(xué)生足夠的靈活度和空間,使每個學(xué)生都取得發(fā)展。
正是一節(jié)又一節(jié)的課,組成了教師的職業(yè)生涯;正是一節(jié)又一節(jié)的課,連成了學(xué)生的發(fā)展軌跡。無論是老師還是學(xué)生,課堂對他們的影響都可謂十分深遠。是課堂發(fā)展了學(xué)生獨立的理解、思考和判斷能力,是課堂促使了教師的專業(yè)成長,是課堂實現(xiàn)了師生豐富而完整的生命交流。在認(rèn)知與情感同構(gòu)的課堂上,給知識注入生命,知識因此而鮮活,生命因此而厚重!
第二篇:如何上好初中數(shù)學(xué)第一節(jié)課
如何上好初中數(shù)學(xué)第一節(jié)課
每經(jīng)過了一個暑假的修整,老師又要開始了新學(xué)期的忙碌。面對著剛剛告別了小學(xué)階段的新生來說,給他們上好初中階段的第一節(jié)課是多么的重要,上好了對以后的教學(xué)是大有裨益的。下面我我如何上好初中數(shù)學(xué)的第一節(jié)課說說我的做法:
一、從思想抓起,培養(yǎng)學(xué)生 “自控”
走進初中校門的學(xué)生在剛剛過去的一個暑假中,肯定是玩得不亦樂乎。在瘋狂玩的時候可能也不知不覺沾染上了一些不良的習(xí)慣,比如迷戀游戲,癡迷電視等等。為此,我先給學(xué)生講了一個故事,故事是關(guān)于心理學(xué)家米切爾在斯坦福大學(xué)附屬幼兒園做的一個實驗,米切爾給每個小朋友準(zhǔn)備了一顆糖,并告訴小朋友在老師離開教室后可以吃一顆糖,但是如果等到老師回來教室糖還在就可以獎勵一顆糖。實驗中有部分小朋友還沒有等老師完全離開教室就開始吃了,但部分小朋友在老師走后會想辦法不去想這顆糖,比如小朋友會閉上眼睛或者同桌之間玩游戲等等,最終想辦法的小朋友控制住了糖的欲望,吃到了2顆糖。跟蹤發(fā)現(xiàn)若干年后吃了2顆糖的那些小朋友成就很大,因為他們有較強的自控能力,抗壓能力,懂得合作。通過這個故事我告訴初一的新生,要懂得控制自己的欲望,比如控制住對電腦游戲和動畫片的迷戀,上課時控制住不看與課堂無關(guān)的書,控制住亂講話做小
動作的陋習(xí)。
二、點燃對數(shù)學(xué)的熱情和興趣
為了讓剛進入初中的新生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不懼怕數(shù)學(xué),我給他們舉例說明數(shù)學(xué)是多么有趣的一門課程,數(shù)學(xué)都是來源生活中的,數(shù)學(xué)是能夠為我們所用的,不是枯燥無味的。
1、老人分蘋果的例子。幾個老爺爺去游玩,買了幾個蘋果,如果一個人分一個蘋果還剩下一個,如果每人分兩個還差兩個,我問有幾個老人買了幾個蘋果?多么貼近生活呀!
2、火柴棍拼三角形。拼一個三角形用了3根火柴棍,再拼一個獨立的三角形又用了3根,此時拼了2個三角形,如何用這6跟火柴棍拼出4個三角形呢?很多同學(xué)以前都拼過的三角形。
3、戴帽子游戲。甲乙丙三個同學(xué)依次按矮到高的順序坐在一列位子上,要求這個三個同學(xué)只能看著前面,老師拿來了2頂白色的帽子和4頂紅色的帽子給他們每人戴上一頂。最后老師問甲知道帽子什么顏色嗎?甲說不知道,乙也說不知道,那么丙知不知道帽子的顏色呢?多么有趣的游戲呀。
通過這個三個故事,我告訴初一的新生,三個故事分別代表了了我們數(shù)學(xué)的數(shù)與代數(shù)、圖形和幾何以及邏輯思維方
面的的知識。通過有趣的故事,必將點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,畢竟興趣是最好的老師呀。
三、提幾點要求
1、課堂要求,要求學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講,不懂就問,要做筆記,記重難點等等。
2、作業(yè)要求,要求學(xué)生一定要獨立做作業(yè),不抄襲;每個人準(zhǔn)備“三本”,錯題本、作業(yè)本和草稿本,特別是錯題本就是要求學(xué)生把做錯的題目和難題抄在錯題本上重新做一遍,規(guī)定每周不少于5題,算下來一個學(xué)期90題,三年下來近500題的題目,這將是多么好的一本復(fù)習(xí)資料呀。
通過上好上面的內(nèi)容,確實能夠提高學(xué)生的自控能力,培養(yǎng)了好多學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也提高了他們的學(xué)習(xí)成績。
第三篇:如何上好高一數(shù)學(xué)第一節(jié)課
上好高一數(shù)學(xué)第一節(jié)啟導(dǎo)課
學(xué)生由初中升入高中,是人生的一個大的轉(zhuǎn)折,高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,無論是知識的難度還是教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,都與初中有很大的不同,因此,會有一部分學(xué)生一時無法適應(yīng),為使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活,作為數(shù)學(xué)老師,在學(xué)生升入高中的第一節(jié)數(shù)學(xué)課中,不應(yīng)急于講新課,而應(yīng)該上一節(jié)怎樣學(xué)好高一數(shù)學(xué)的啟導(dǎo)課,目的是引發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及對新老師的接納,既然是啟導(dǎo)課,就不同于一般的數(shù)學(xué)課,應(yīng)努力做好三方面的工作:
1、設(shè)計美好的開場白
好的開場白,往往能激發(fā)學(xué)生求職的欲望,樹立學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。我在接新班的第一節(jié)課,總是在簡短的自我介紹后,有這樣一段開場白:“同學(xué)們,很高興能成為你們的數(shù)學(xué)老師及朋友,今天這節(jié)課我們不急于講新課,想和大家一起先聊聊高中數(shù)學(xué),首先,你們中誰是數(shù)學(xué)上的優(yōu)等生,誰暫時是學(xué)困生,我不知道,因為我沒有向你們的班主任了解你們的中招成績,我也不知道你們初中的數(shù)學(xué)老師是誰,為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績呢?不是我沒有時間,而是因為地球在自傳,人類在發(fā)展,每個人都會不斷的進步。何況從今天開始,你們又升入了高中,中招成績只代表你們以前的初中學(xué)習(xí),而不代表你們的未來,因此,我沒有必要了解你們的過去,一切印象我要從現(xiàn)在開始”。學(xué)生雖然已經(jīng)升入高中,但他們是懵懂少年,還是很渴望給新老師留下一個美好的第一印象,尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機會。事實證明了這一點,很多學(xué)生從邁入高中校門的第一天開始有了長足的進步。
2、營造民主和諧的課堂氛圍
我在接高一新班的第一節(jié)課中,總是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍,讓同學(xué)們在寬松的環(huán)境中敞開心扉,暢所欲言。如讓同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械暮美蠋熓鞘裁礃?,及對新老師有什么希望。同學(xué)們的發(fā)言,總是讓我心里熱乎乎的,如有的同學(xué)說:“希望您上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩”;有的說:“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”;有的說:“希望您能經(jīng)常聽聽我們的心聲和苦惱”;有的說:“希望您能伴我們青春路上走一程??”雖然是第一次接觸,但
發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一句句真誠的話語,一下子把師生之間的距離拉近了,在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,我再以班級一員的身份發(fā)言,談自己聽了同學(xué)們發(fā)言后的感受,談對同學(xué)們的期望,談自己所教數(shù)學(xué)的趣味,談本學(xué)期將和大家探討的數(shù)學(xué)問題,此時,師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。
3、幫學(xué)生分析高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對策略
高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者,進入高中階段,由于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點,學(xué)不得法,從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的滑坡,第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的這種現(xiàn)象,在第一節(jié)啟導(dǎo)課中,我總是把學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略,加以探討,以便學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
問題一:一聽就懂,一看就會,一做就錯。
原因:高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課都聽懂,作業(yè)不會做;或即使做出來,總有多處錯誤,這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂,一看就會,一做就錯”。
高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級的學(xué)生一開始的思維梯度太大,以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解,覺得離生活很遠,難以接受。
高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段,由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式,如解分式方程分幾步,因式分解先看什么,再看什么,確定了常見的思維套路。因此,形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機械的,便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因。
高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多,輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應(yīng)。
應(yīng)對方法:要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內(nèi)容,有時要反復(fù)思考、再三研究,要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三,并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。問題二:學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。
原因:高中數(shù)學(xué)與初中相比,內(nèi)容多、進度快、題目難,課堂聽懂作業(yè)卻常??目慕O絆,由于各科信息量都較大,如果不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,體會“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點難點,不能體會思想方法,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背,結(jié)果是事倍功半,收效甚微。
應(yīng)對方法:課堂上不僅要聽懂,還要把老師補充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?,課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè),不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí),以便做到觸類旁通。
問題三:思想上有所放松。
原因:由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦,到高一部分同學(xué)會有松口氣的想法,因為離高考畢竟還有三年時間,尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學(xué),還指望“重溫舊夢”,這是很危險的想法。如果高一基礎(chǔ)太差,指望高三突擊,實踐表明多數(shù)同學(xué)會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”,解題只追求答案的正確性,書寫不規(guī)范,考試時丟分嚴(yán)重。
經(jīng)過升中考后,高一年級的學(xué)生有的思想開始松懈,尤其在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí),只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學(xué),甚至錯誤的認(rèn)為高
一、高二根本就用不著那么用功,只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月,也一樣會考上一所理想的大學(xué)的。而高中數(shù)學(xué)的難度遠非初中
數(shù)學(xué)能比,需要三年的艱苦努力,加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本,具有很強的選撥性,想等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月,其缺漏的很多知識是非常難完成的。
應(yīng)對方法:萬事開頭難,好的開始是成功的一半,高一的課程內(nèi)容不得懈怠,函數(shù)知識貫穿于高中數(shù)學(xué)的始終,函數(shù)思想更是解決許多問題的利器,學(xué)好函數(shù)對整個高中數(shù)學(xué)都很重要,放松不得。在高一開始時養(yǎng)成勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法非常重要。
第四篇:如何上好第一節(jié)課
關(guān)于如何上好(1)父母的教育背景及職業(yè)(2)家庭教育模式(3)家長要求 2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析(1)就讀學(xué)校及班級情況
學(xué)校類型:市重點中學(xué)(優(yōu)類學(xué)校)、區(qū)重點中學(xué)(一類學(xué)校)、普通中學(xué)(二類學(xué)校)、不完全中學(xué)(三類學(xué)校)。
班級類型:實驗班、重點班、普通班等。(2)擅長科目
(3)愛好特長、理想(可用于拉近與學(xué)生的關(guān)系)(4)輔導(dǎo)科目學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、成績、知識漏洞及形成原因。(5)學(xué)習(xí)潛力(6)學(xué)生要求 3.學(xué)生個性分析
了解分析學(xué)生個性問題,包括:
智力因素(注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力等),非智力因素(學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情緒、意志、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我觀念等),學(xué)習(xí)風(fēng)格,學(xué)習(xí)方法等。
(二)備課程
作為個性化教師要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科知識體系,對每一知識點都應(yīng)做到心中有數(shù),運用自如,能達到“點餐式”教學(xué)的水準(zhǔn),即無論學(xué)生從哪個角度發(fā)問,無論學(xué)生“點”哪部分知識,教師處理起來都能游刃有余。即便如此,課前的精心準(zhǔn)備是必須的。
5.⑶ 整理工位:把工位收拾整潔干凈;
⑷ 其它準(zhǔn)備:為學(xué)員打好一杯水,把手機調(diào)到靜音; ⑸ 課程準(zhǔn)備:最后再靜心想一下這次課的內(nèi)容。最后,等待學(xué)管師帶領(lǐng)學(xué)員(可能還有家長)來上課。2.交流
友好地接待學(xué)員(可能還有家長);策略地了解學(xué)員的性格、個人愛好,耐心地詢問學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。交流的目的為消除陌生感,營造寬松和諧的氣氛;也為了進一步了解學(xué)生。3.測試及講評
針對性要強,量不要太大,不要給學(xué)生留下“整節(jié)課大部分時間做題”的不良印象。少量的題目測試可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具體的知識漏洞和解題思路問題。4.進入正課
講課要力求細致巧妙,精彩漂亮,注意“察言觀色”。授課快慢,靈活調(diào)整,依據(jù)學(xué)生個性和反應(yīng)而定,時快時慢,時詳時略,收放自如,但以學(xué)生聽懂為原則。中間適當(dāng)休息,并交流講解速度,是否清晰,并表示希望不斷改進,共同進步。5.總結(jié)
講解比做畫龍,總結(jié)就是點睛之筆了,這類題有什么特點,有哪些方法,如何選擇方法,在中高考中的位置如何等,最好精練總結(jié)或編成順口溜。然后介紹一些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)知識的竅門和技巧(最好是自己特有的),或介紹一些較新且有效的理論方法,諸如“頭腦風(fēng)暴”“腦象記憶”“思維導(dǎo)圖”“艾賓浩斯記憶規(guī)律”“瓦倫達心態(tài)”等。6.交流目標(biāo)
介紹本期輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)期目標(biāo),教學(xué)計劃,課堂要求,并且對學(xué)生應(yīng)該達到的程度做出明確的說明,以便學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個明確的定位。鼓勵學(xué)生一定能實現(xiàn)目標(biāo)。7.留適當(dāng)作業(yè)
依據(jù)孩子學(xué)習(xí)時間和水平,留適當(dāng)適量的作業(yè),學(xué)管師會幫助檢查。建議學(xué)生準(zhǔn)備筆記本,并每次課后寫簡短的心得日記,重復(fù)是記憶之母,養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣。8.課后交流
我們認(rèn)為亮相還可以從以下幾個方面入手。1.“展示特長”亮相
老師在學(xué)生心目中不是單一的“紀(jì)律警察”。的角色,而應(yīng)是一個“多面手”,是一個“雜家”。如果在師生 如果老師一旦覺得學(xué)員比較執(zhí)拗不配合,或者課堂氣氛出現(xiàn)嚴(yán)重異常(老師難以駕馭),要給學(xué)管師以暗示。由學(xué)管師以適當(dāng)?shù)睦碛蓙頃和I险n,緩解課堂上的不良氣氛。做小小的溝通之后,繼續(xù)上課;如果學(xué)員或者家長表示出嚴(yán)重的不滿情緒,則需要停課,由學(xué)管師協(xié)調(diào)溝通,找出原因所在。
第五篇:如何上好第一節(jié)課?
如何跟寶寶上好第一節(jié)課?
親愛的家長,很高興您即將陪同您的寶寶來金寶貝上課。由于這是寶寶第一次上課的緣故,再加上3歲前的寶寶的專注力很差,所以寶寶會對周圍的環(huán)境既陌生又好奇,這是非常正常的現(xiàn)象,請家長對此不必過于擔(dān)心。
那么,我們建議家長需要做的是:
(1)首先請您調(diào)整好自己的心態(tài)和期望值。我們成人有自我調(diào)節(jié)的能力,所以
我們要客觀地看待孩子的表現(xiàn)。幼兒不同于我們成人,幼兒的學(xué)習(xí)方式與我們成人也是很不同的。我們對孩子不要給與太大的壓力,不要企圖通過一節(jié)課就讓孩子有多么突出的表現(xiàn)。那種拔苗助長的錯誤千萬不要重復(fù)啊!
(2)奉獻愛心與耐心。愛孩子似乎每個家長都能做到,但是愛有很多種。我們
愛孩子就要做到用心智慧地愛。所以,我們建議家長要做的是:尊重幼兒的成長發(fā)展規(guī)律,以partner(伙伴)的身份與孩子一起學(xué)習(xí)和體驗。在課堂上,尤其是第一節(jié)課上,我們家長要做榜樣,要積極地配合老師的指令并且示范給自己的孩子看,讓寶寶有參考和模仿的對象。由于是第一節(jié)課,寶寶對老師和環(huán)境都不熟悉,所以他們需要通過自己熟悉的人來進行參考和模仿。
(3)家長要做一個觀察者。請您在課堂上仔細觀察寶寶在活動中的表現(xiàn)。幾節(jié)
課下來,您定會發(fā)現(xiàn)有一些活動是寶寶很喜歡做的。那么平時在家的時候我們就可以和孩子一起去練習(xí)。
(4)如何做?如果剛上課時,寶寶不太合作或是被周圍的教具設(shè)施所吸引,請
家長不要硬性地把孩子抱過去參與活動,我們建議您此時要以建議的口吻征求寶寶的意見,比如:“我們?nèi)プ龌顒雍貌缓??”然后嘗試著帶他去參與活動。如果孩子表現(xiàn)出不愿意甚至抗拒,則要暫時尊重寶寶的選擇,下課后再與寶寶交流。
(5)我們建議家長在上課前要充分地與寶寶溝通。比如,要提前告訴寶寶我們
今天要去金寶貝上課,寶寶上課的時候要多與老師配合并且多與其他的小朋友互動哦!
(6)一節(jié)課結(jié)束后,我們建議家長要找時間與寶寶交流上課的體會與收獲,比
如詢問以下類似的問題?!皩殞?,你今天上課開不開心?”“你今天有沒有和其他小朋友一起玩?”“你喜歡老師嗎?”等等。
以上是對于您的孩子如何上好第一節(jié)課的一些建議。其實,最重要的是家長要真正地、有方法地愛我們的孩子。愛是解決一切問題的法寶!
最后,我們衷心地祝愿我們的小朋友在家長的正確引導(dǎo)下,在金寶貝的課堂上有愉快地體驗并且全面發(fā)展!
金寶貝早教中華廣場中心
早教顧問:李老師LYDIA
聯(lián)系電話:020-83738617 ***