第一篇：小學生心理健康問卷調(diào)查統(tǒng)計分析

小學生心理健康問卷調(diào)查統(tǒng)計分析

小學階段是兒童接受教育的最佳階段，最容易使其形成良好的心理品質(zhì)。同樣，這階段的兒童也容易受到不良因素的影響，心理學家的研究表明，許多成年人表現(xiàn)出來的心理問題，大部分能夠在其童年生活中找到線索，換句話說，兒童時代受到的不良影響，將成為其成年生活中的種種心理問題的隱患。因此，我們每一位老師必須了解這一階段兒童最易產(chǎn)生的心理問題，有意識、有目的地對學生進行心理健康教育，為兒童的未來生活打下良好基礎。

十月初，我們對部分學生進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)就五（1）班40份問卷中的一些問題做以下分析。

1、你上學是為了（）

31位學生選擇了A沒有知識不能生存，8位學生選擇了D讀書后賺大錢，1位學生選擇了F同學間好玩。

2、課堂上老師提問（）

2位學生選擇了A馬上回答，36位學生選擇了B想一會兒再回答，1位學生選擇了C等別人答，1位學生選擇了D老師抽答才答，一般不回答。

3、老師布置的作業(yè)（）

39位學生選擇了A認真完成，1位學生選擇了D邊做邊玩。

4、期末考試時（）

23位學生選擇了A心情緊張，14位學生選擇了B有點緊張，3位學生選擇了D有信心，不緊張。

以上4題是學生學習方面的心理調(diào)查。從調(diào)查的結果可以看出，問題出在少數(shù)一些學生身上，而且，這些學生大多是成績較差的學生。分析其形成原因，主要有幾個方面：

1、自身缺乏學習目的的正確認識，不知道為什么而學；

2、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；

3、教師或家長對孩子的要求過高，使其很難體會到成功的喜悅，缺乏學習的信心；

4、孩子在取得成功與進步時，教師和家長沒有及時給予表揚和獎勵，久而久之，使其失去學習的熱情。

因此，教師和家長都應改變教育方法，幫助孩子正確對待學習，使孩子有健康的學習心理。

8、見了認識的長輩（）

25位學生選擇了A主動熱情招呼，5位學生選擇了B不好意思。

9、家里來了陌生客人（）

8位生選擇了A喜歡，24位學生選擇了B主動招呼，3位學生選擇了C不理睬，5位學生選擇了D怯生。

10、與新朋友在一起（）

38位學生選擇了A主動邀請一起玩，2位學生選擇了B不好意思接近。

以上3題是與人交往的心理調(diào)查。從調(diào)查的結果可以看出，交往與性格有極大的關系，熱情與否，只要在合適的范圍內(nèi)，都是沒有問題的。但是，我們也可以看到，有些孩子，由于家長的過度關心甚至溺愛，缺少獨立性，缺乏能力而在交往中產(chǎn)生過度的羞怯，這是需要我們給予重視和關心的。另外，有些孩子在家庭中交往大方熱情，在學校與教師、同學的交往卻膽小、害羞，可能是我們教師過于嚴厲而造成的。

20、你到學校的心情是（）

33位學生選擇了A愉快，5位學生選擇了B一般，1位學生選擇了C有時煩，1位學生選擇了D不愉快。

這一題的結果值得我們深思。學校是一個學習知識、鍛煉身體、可以全面發(fā)展的地方，一個有著無數(shù)的同齡人，可以游戲、歡樂的地方，每一個學生都應該是心情愉快的。然而有10位學生感到一般，甚至感到

厭煩，這給我們敲響了警鐘！這些孩子，其實已經(jīng)有些不適應學校的生活了，也許是因為學習壓力大，使他厭倦了學習；也許是我們教師給他的關愛太少，使他失去了溫暖；也許是他與同伴關系緊張，沒有享受到集體的快樂。也許還有其它內(nèi)在合外在的原因。這樣的孩子，值得我們關注。“關愛每一個孩子，為了每一個孩子的發(fā)展”是我們的教育理念。我們應該好好反思。

第二篇：問卷調(diào)查統(tǒng)計分析報告

學生學習行為與學習習慣問卷調(diào)查統(tǒng)計分析報告

《民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童不良學習習慣成因及對策研究》課題組

為了進一步了解我校學生的學習行為與習慣的現(xiàn)狀，為學校決策提供參考，為提高我校辦學水平和教育、教學質(zhì)量總結經(jīng)驗，推動教育、教學改革,有針對性的改進教育教學管理，強化督導管理服務，學校督導室設計了本次問卷調(diào)查表。分別從課前準備、課堂學習、課后作業(yè)、復習工作、考試、學習壓力、班級管理與學風及其它等八個方面設置了43個問題。4月上旬，組織抽樣對學校20個班200位學生進行了問卷調(diào)查。發(fā)出200份，收回199份。調(diào)查情況匯總?cè)缦拢?/p>

統(tǒng)計分析

一、學習計劃

課前有學習計劃者占89.9%,考前有復習計劃者占91.9%，這些數(shù)據(jù)說明學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者46,7%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復習計劃者也有25.6%是偶爾制訂的，更難落實到行動中去了。課前預習、課前準備、新課前的自學領會，有要求，有意識但不能有效的堅持和落實。

二、課堂學習總體來看，在課堂上，學生的學習態(tài)度是相當認真的，認真觀察、積極思考的學生占40.2%；在理解的基礎上能有重點地記筆記的占68.8%；認真迅速做練習，遇到問題經(jīng)思考仍不懂再問老師的占72.4%。僅有5%的學生會經(jīng)常開小差；3.5%的學生不大記筆記；0.5%的學生既無自己的想法，也不認真聽講；17.1%的學生作練習拖拉，不認真。但是，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占43.7%；只會照抄板書的占27.6%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學的觀點的占31.1%；課堂上練習遇到問題馬上問老師的占38.7%。

三、作業(yè)情況

學生認真對待作業(yè)，59.8%的學生能獨立按時完成作業(yè)；46.2%的學生遇到不會做的題目，會復習課堂筆記。重視錯題矯正，93.5%的學生能及時訂正錯誤，62.3%的學生有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：28.1%的學生有抄作業(yè)的行為；25.6%的學生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)；68.8%的學生遇到不會做的難題時，會選擇問老師同學，或看標準答案，有的甚至會選擇放棄；34.7%的學生雖有錯題集卻不能認真使用。

四、復習情況

學生不大重視復習，課前長期堅持復習舊知的僅占37.7%；課后馬上復習的占35%；能當天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復習的占17.6%；無作業(yè)時，能主動復習的占36.39%；能堅持循環(huán)復習占25.1%。只有在做作業(yè)時，才有44.7%的學生會選擇復習課堂筆記；考試前，59.8%的學生會進行復習。這說明學生對復習常抱有急功近利的思想。

五、面對考試

學生重視考試，63.8%的學生注意尋找適合自己的考試方法，89.4%的學生重視考后總結。但常常不重視積累經(jīng)驗，吸取教訓，28.1%的學生雖堅持循環(huán)復習，但一到考試就忘了；25.6%的學生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正；10.6%的學生只關心成績，能訂正錯誤，但不分析存在問題。

六、學習壓力

學生學習壓力很大，83.4%的學生的壓力來自學習和考試，與同學交往和與老師的交往不容忽視。12.6%的學生害怕公布考試成績，11.6%的學生害怕老師當眾批評，38.2%的學生害怕當眾揭露隱私，37.7%害怕不受老師和同學歡迎；23.1%的學生不能正確對待考試，怨天尤人；27.6的學生做錯了事希望老師原諒；17.6%的學生通過交異性朋友來緩解壓力，5.5%和2%的學生通過吸煙、喝酒或打架來緩解壓力，需要高度重視；但最能有效地減小對中學生的負面影響壓力的因素33.2%的學生認為是樹立正確的人生觀，25.1%的學生認為培養(yǎng)健康的興趣愛好，24.1%的學生認為是形成良好的人際交往系統(tǒng)，17.6%的學生認為是培養(yǎng)心理承受能力。

七、其他方面

學生在自學時大多能專心致志，占91.4%；但大多覺得學習時間緊張，占66.8%。

學生對教材吃得不夠深，不夠透，58.8%的學生只能偶爾做到精讀教材、透徹理解。

學生對教師有敬而遠之的感覺，經(jīng)常與教師交流的只占11.1%，經(jīng)常問老師問題的只占16.1%。不喜歡某任課教師時12%的學生會不愿意聽課，故意不完成作業(yè)，考試不及格，甚至故意頂撞老師。

相當部分學生認為外界因素對其學習有影響，72.9%認為有點影響，19.1%認為影響很大。93%認為學習成績與時間不成正比，主要取決于學習方法與學習動機，但也有9%學生認為學習成績與時間成正比，學習時間越長，學習成績越好。

相當一部分學生對自己的學習不滿意，面對父母整天嘮叨，61.8%的學生產(chǎn)生逆反心理，但對與學習有困難的學生95%的學生會同情，并盡力幫助他（她）和學習好的同學一樣看待

八、班級管理與學風

總體看來51.8%的學生熱班上的學習風氣好，87.4%學生認為班主任對學生要求嚴格，77.4%的學生認為班主任教育學生的方法較好，82.9%的學生認為班主任的工作效果好，79.4%的學生認為班主任在學生中的威信較高，88.9%的學生認為所在年級的管理嚴格，但有48.2%的學生認為班上的學習風氣一般或差，12.6%-22.6%的學生認為班主任要求不嚴，工作效果一般或較差，在學生中的威信一般或較低，工作方法不好，需要改進，大部分學生喜歡嚴格要求，認真負責，經(jīng)驗豐富，教學嚴謹，方法新穎，措施得力，尊重學生，善于溝通的教師。問卷調(diào)查結論

1、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。

2、相當一部分學生缺乏主動學習的習慣與能力。

3、學生自身來自學習和考試壓力大，逆反心理強，需要教師和學生及時有效的溝通。

4，相當一部分學生的學習環(huán)節(jié)落實不到位，打折扣，不能持之以恒的堅持，嚴重導致教師的課堂教學意圖不能有效落實。

5、大部分學生認可年級、班級的嚴格管理，需求良好的學習環(huán)境和優(yōu)良的學習風氣，需要老師的理解和認可。

6、大部分學生認可大多數(shù)教師的教學，能理解和尊重教師的勞動，喜歡嚴格要求，認真負責，教學嚴謹，方法新穎，尊重學生，善于溝通的教師。

對策與建議

1、充分認識習慣養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認真學習有關學生習慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生習慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習習慣養(yǎng)成的熱潮。

2、科學的進行學情分析，強化學法指導。各教研組根據(jù)新課程要求和學科特點，研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，與學生學習常規(guī)一并貫徹于學生學習的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學習方法，如如何指導學生預習、如何指導學生復習、如何指導學生聽課、如何指導學生筆記、如何指導學生進行實踐活動，等等。

3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。

4、認真抓好常規(guī)教學的環(huán)節(jié)管理與落實，努力是教師的教學意圖落到實處，進一步強化學生的主動、自主的學習意識。學校要像抓教學質(zhì)量一樣抓學生學習習慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制定習慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施，二要作為學校的教學常規(guī)工作與以落實，三要通過科研的方法將習慣養(yǎng)成中難以落實的問題進行研究解決，四要通過檢查和評比促進習慣養(yǎng)成工作的落實。

5、進一步強化年級管理，凸顯管理特色，突出班級管理的規(guī)范化，科學合理，嚴格有效。學習習慣養(yǎng)成要從起始年級抓起，為學生自主學習提供有力的外部環(huán)境。

第三篇：小學生心理健康問卷調(diào)查

小學生心理健康問卷調(diào)查

學校班級性別姓名

1、你上學讀書是為了（）

A、沒有知識不能生存B、替老師學習C、替父母學習

D、讀書后 賺大錢F、同學間好玩

2、課堂上老師提問（）

A、馬上回答B(yǎng)、想一會再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答

3、老師布置的作業(yè)（）

A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩

4、期末考試時（）

A、心情緊張 B、有點緊張 C、無所謂D、有信心，不緊張

5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）

A、是B、不是

6、看電視遇到傷心或感人處時（）

A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動

7、和同學在一起，你感到（）

A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨E、自卑

8、見了認識的長輩（）

A、主動熱情招呼B、不好意思C、躲起來

9、家里來了陌生客人：（）

A、喜歡B、主動招呼C、不理睬D、怯生

10、與新朋友在一起（）

A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩

11、受到委屈時（）

A、為自己辯解B、與人爭吵C、獨自生悶

12、你心中的秘密最想告訴（）

A、老師B、家長C、好朋友

13、當別人不小心踩了你一腳時（）

A、原諒B、要求對方道歉 C、罵對方D、14、學校做清潔時（）

A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎

C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做

15、對左右為難的事要果斷選擇一種方法（A、是B、不是

D、誰也不說）反踩他一腳

第四篇：心理健康問卷調(diào)查

機-10-3班心理健康調(diào)查問卷

調(diào)查人：

1.你認為一個心理健康的人最典型的特征是什么？

A 處事樂觀B 心平氣和，與世無爭，樂于助人

C 有良好的人際關系D 吃的下，睡的香

2.你對你現(xiàn)在的大學生活滿意嗎？

A滿意B 基本滿意C 不滿意D 不滿意，但無法改變

3.你對大學生活抱有什么樣的態(tài)度？

A一心希望可以繼續(xù)深造，所以每天都要努力學習，對于學習以外的事情一概不關心

B 希望可以充分鍛煉自己的能力，盡可能的參加各類活動，結交朋友，積累經(jīng)驗，為將來進入社會打下基礎

C 希望可以找一個陪伴自己的女（男）朋友，充分享受一下戀愛的感覺

D 希望可以過集體生活，廣交朋友，至于那些工作（活動）還是隨緣吧，老師找就去做，不找就算了吧

4.造成你生活困擾的原因是什么？（可多選）

A 人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難B 思想上有困難

C 課程學習有困難D 自我管理能力不強E 經(jīng)濟困難F 不適應大學生活

G 與異性交往方面有困難H 家庭變故或困擾

I 人際關系與溝通有困難

5.你是否遇到心理問題？

A 經(jīng)常有B 偶爾有C 沒有過D 沒有想過

6.你認為現(xiàn)在自己的心理狀況如何？

A很健康B 比較健康C 不健康D 沒有想過

7.你認為大學生的心理問題主要由什么引起的？（可多選）

A人際交往帶來的壓力問題B 學習壓力

C 情感問題D 就業(yè)壓力

E 對周圍環(huán)境不適應

8.你是如何對待面臨的壓力或煩心事？

A 向知心朋友訴說B 找種發(fā)泄方式C 找家長D 憋在心里E 其他方式

9.在大學里你最經(jīng)常的感覺是什么？

A 新鮮有趣B 比較充實C 無所事事D 郁悶

10.如果你身邊的同學存在心理問題，你會如何做？

A 開導他B 事不關己，無所謂

C 對外宣傳他的問題D 為了自身安全，能躲多遠躲多遠

11.當你遇到困難時，你怎么做？

A 通常靠朋友B 找父母解決

C 不到萬不得已，決不求人D 其他

12.你認為宿舍是否有利于你學習？

A 非常有利B 比較有利C 一般D 比較不利E 非常不利

13.你與班上及宿舍同學相處如何？

A 很好B 一般C 不太好D 很不好

14.大學舍友大多來自不同的地方，生活習慣有所不同，對于這一點你認為？

A 差距太大，不能接受B 差距大但能相互忍受

C 差距不大，能相互適應D 沒有想過

15.你覺得自己存在哪些心理及生活上的困難？（必填）

16.你感覺周圍哪位同學存在什么問題及困難？（必填）

注:您的問卷調(diào)查所填內(nèi)容我們不會向任何人泄露！

第五篇：心理健康問卷調(diào)查

心理健康活動計劃書

“健康不僅是沒有疾病而且是一種身心都比較安寧的狀態(tài)”。在競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，一個人的生活質(zhì)量如何，成功與否很大程度上取決于其心態(tài)如何。大學生作為“時代的驕子”更是面臨著學業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，如果不能很好地應對這些壓力，及時釋放心中的不良情緒，很可能出現(xiàn)各種不良后果，如沉迷網(wǎng)絡等。為了避免這一狀況的發(fā)生，我系勤工助學中心將舉辦一系列針對勤工助學同學的心理健康活動，建立心理干預機制，及時排解他們的困惑、迷茫，防患于未然。

附

（一）：問卷

個性測試——你屬敏感型、感情型、思考型還是想象型？

1、對我來說，最滿意的情況是

A、比原計劃做得多 B、對別人有幫助 C、通過思考解決問題

D、把一個想法和另一個想法聯(lián)系起來

2、當我按計劃工作時，我希望這個計劃能夠

A、取得預期效果，不要浪費時間和精力 B、有趣，并能和有關人一起進行 C、計劃性強

D、能產(chǎn)生有價值的新成果

3、當別人對我無禮時，我往往

A、立即表現(xiàn)出不快

B、心情不快，但能很快消除 C、譴責對方

D、不去理他，考慮自己的事

4、我給別人留下的深刻印象可能是

A、經(jīng)驗豐富 B、熱情 C、靈敏 D、知識豐富

5、我喜歡別人把我看成是個

A、能完成工作任務的人 B、充滿熱情和活力的人 C、辦事胸有成竹的人 D、有遠見卓識的人

6、我的時間很寶貴，所以總是要確定要做的事情

A、有無價值

B、能否使別人感到有趣 C、是否安排得當

D、是否考慮好了下一步計劃

評分和分析

填好后，把六個問題中A、B、C、D四項的分數(shù)分別相加，得出四個總分數(shù)。分數(shù)最高的一項，就是你的性格的基本類型。有以下四種類型：

A——敏感型 B——感情型 C——思考型 D——想象型 解析

敏感型 這類人精神飽滿，好動不好靜，辦事愛速戰(zhàn)速決。但是行為常有盲目性。與人交往時，往往會拿出全部熱情，但受挫折時又容易消沉失望。這類人最多，約占40%。

感情型 這類人感情豐富，喜怒哀樂溢于言表。別人容易了解其經(jīng)歷和困難。不喜歡單調(diào)的生活，愛刺激，愛感情用事。講話寫信熱情洋溢。在生活中喜歡鮮明的色彩，對新事物很有興趣。在與人交往時容易沖動，有時易反復無常，傲慢無理，所以于其他類型的人不易相處。活動家、護理人員較多。

思考型 這類人善于思考，邏輯思維發(fā)達，有較成熟的觀點，一切以事實為依據(jù)，一經(jīng)做出決定，能夠持之以恒。生活、工作有規(guī)律，愛整潔，時間觀念強。但這類人有時思想僵化，墨守教條，糾纏細節(jié)，缺乏靈活性。教師、財務人員和數(shù)據(jù)處理員中較多。

想象型 這類人想象力豐富，經(jīng)常憧憬未來，喜歡思考問題。在生活中不太注重小節(jié)。對那些不能立即了解其想法價值的人往往很不耐煩。有時行為刻板、不易合群，難以相處。在科學家、研究人員和藝術家、作家中居多。

你的自信程度如何？

你有了偉大的目標，那么你對自己有信心嗎?要成就一番事業(yè)，自己有信心，那么你就已經(jīng)成功一半了。下面的測驗將使你更好地了解自己的自信心。請用“√”或“×”回答下面的問題。

1、你的自我感覺良好嗎？

2、你有幽默感嗎？

3、一旦下定了決心，即使沒有人贊同，你仍會堅持做到底嗎？

4、你認為自己是位很好的教師嗎（如果你現(xiàn)在不是教師，可以假定自己是）？

5、如果售貨員的服務態(tài)度不好，你會告訴他們的經(jīng)理嗎？

6、你經(jīng)常欣賞自己的照片嗎？

7、你對自己的外表滿意嗎？

8、你認為自己的能力比別人強嗎？

9、你是個受歡迎的人嗎？

10、你懂得搭配衣服嗎？

11、突發(fā)事件時，你很冷靜嗎？

12、你與別人合作愉快嗎？

13、你認為你的優(yōu)點比缺點多嗎？

14、你每天照鏡子超過三次嗎？

15、你覺得自己是個有個性的人嗎？

16、你覺得自己是個優(yōu)秀的領導嗎？

17、你的記憶能力很強嗎？

18、你對異性有吸引力嗎？

19、你懂得理財（即合理使用錢財）嗎？

20、參加集體活動時，即使你很想上洗手間，你也會忍著直到宴會結束嗎？

21、別人批評你，你會覺得難過嗎？

22、你很少對人說出自己的真正意見嗎？

23、對別人的贊美你持懷疑態(tài)度嗎？

24、你總是覺得自己比別人差嗎？

25、如果是參加聚會，只有你一人穿得不是正式場合的服裝，你會感到不自在嗎？

26、你認為自己只是個尋常人嗎？

27、你經(jīng)常希望自己長得像某某人嗎？

28、你經(jīng)常羨慕別人的成就嗎？

29、你會為了不使別人難過，而放棄自己喜歡的事嗎？ 30、你會為了討好別人而打扮嗎？

31、你勉強自己做許多不愿意做的事嗎？

32、你對生活中的事件沒有主見嗎？

33、你經(jīng)常跟人說抱歉，即使在不是你錯的情況下？

34、如果在無意的情況下傷了別人的心，你會難過嗎？

35、你希望自己智商較高嗎？

36、你經(jīng)常聽取別人的意見嗎？

37、在參加集體活動時，你經(jīng)常等別人先跟你打招呼嗎？

38、買衣服前，你通常先聽取別人的意見嗎？ 評分和分析：

1—19題，答“√”號得1分，答“×”號得0分；20—38題，答“√”得0分，答“×”的1分。計算出您的總分。

總分≧24分，說明你對自己信心很足，你大膽、自信、明白自己的優(yōu)點和缺點，但如果你的分數(shù)接近38分，則你可能過于自信，甚至有些自大和驕傲，使人感覺不舒服。為此，你要有所注意才好，否則你的自信會成為你發(fā)展的障礙。

總分在11-23分之間，說明你頗有自信，但也偶爾有些自信不足，這有時使你顯得較為謙遜、溫和，有時則顯得有些缺少安全感，易對自己產(chǎn)生懷疑。你的分數(shù)越接近11分，自信心越顯得不足。

總分〈11分，你對自己不太有信心，你過于謙虛、自我壓抑或太在乎外界的關注，你容易受他人支配和暗示。你需要學會自我欣賞，看重自己，多看到自己的優(yōu)勢和光明面，多多行動。

你的人際交往能力如何？

你若想了解自己的交際能力，首先做一下下面的試題，請結合實際情況考慮下面的問題，回答“是”或“否”。

1、你喜歡參加社交活動嗎？

2、你喜歡結交各方面的朋友嗎？

3、你常常主動向陌生人作自我介紹嗎？

4、你喜歡發(fā)現(xiàn)別人的個性嗎？

5、你在回答有關自己的背景與興趣的問題時感到為難嗎？

6、你喜歡做大型公共活動的組織者嗎？

7、你愿意做會議主持人嗎？

8、你與有地方口音的人交流有困難嗎？

9、你喜歡與陌生人談話嗎？

10、你喜歡在孩子們的聯(lián)歡晚會上扮演圣誕老人嗎？

11、你在班級組織的集體活動中介意扮演逗人發(fā)笑的丑角嗎？

12、你喜歡成為班級聯(lián)歡晚會上的核心人物嗎？

13、你曾否為自己的演講水平不佳和苦惱嗎？

14、你與有共同語言的人交往感到乏味嗎？

15、你與人談話時喜歡掌握話題的主動權嗎？

16、你與能力低于自己的人談話時是否輕松自然?

17、你希望他們對你畢恭畢敬嗎？

18、你喜歡倡議共同做一件事嗎？ 評分和分析：

本測驗的答案并無正誤之分。只是一般情況下，擅長于社交的人會傾向于以下答案。

1、是

2、是

3、是

4、是

5、否

6、是

7、是

8、否

9、是

10、是

11、否

12、是

13、否

14、否

15、是

16、是

17、否

18、是

檢測你的每一題答案，若與上述相應答案符合得1分，否則得0分。計算你的總分。14-18分：你在各種各樣的社交場合都表現(xiàn)得大方得體，從不拒絕廣交朋友的機會。你待人真誠友善，不狂妄虛偽，是社交活動中備受歡迎的人物，也是公共事業(yè)的好使者。

9-13分:你在大多數(shù)社交活動中表現(xiàn)出色，只是有時尚缺乏自信心，今后要特別注意主動結交朋友。

4-8分：也許是由于羞怯或少言寡語的性格，你沒有表現(xiàn)出足夠的自信。當你應該以輕松、熱情的面貌出現(xiàn)時，你卻常常顯得過于局促不安。

3分或以下：你是一位孤獨的人，不喜歡任何形式的社交活動。你難免被視為古怪之人。

你的社會適應性怎么樣？

適應能力是指一個人的心理狀態(tài)，工作環(huán)境和人際交往等方面，能較快地熟悉外部環(huán)境，并使主體與客體協(xié)調(diào)一致。所以先了解自己的適應能力，對自己今后的生活、工作會有很大作用。將每一題用“是”或“否”表現(xiàn)你的態(tài)度。

1、當一位朋友介紹自己的名字，別人未聽清楚時，我們應該請他將名字重述一遍。

2、我們應該不讓別人捉弄我們和取笑我們。

3、保持莊嚴是件很重要的事，即使有強烈的誘惑時也應如此。

4、我們應當時時注意周圍朋友們的神情。

5、當遇到陌生人時，我們應當作出聰明機智的樣子，給他一個好印象。

6、我們應該注意，幾乎周圍的人隨時都在對別人詳審細察。

7、我們應當時常注意：我們應是受尊敬者而絕不是讓別人當成說笑的靶子。

8、不管朋友們的興趣怎樣，我們可以將自己的嗜好或事情盡情地講給他們聽。

9、當和機智敏銳的人談話時，我們應當使用聰明伶俐的語言。

10、當我們在與人交談中發(fā)現(xiàn)他的錯誤時，我們應當負責設法指出并糾正它。

11、我們應當互相幫助，因為有時我們急需對方的幫助。

12、每逢有人發(fā)表與我們的信仰相異的意見時，我們不應勇敢地、有力地維護自己的信仰。

13、當我們想去看電影時，朋友邀請我們?nèi)ニ遥瑧云渌修o辭謝，不應將實際情況說出以免傷感情。

14、我們應當隨時有意識地表現(xiàn)自己的優(yōu)點以博得人家的贊美與欣賞。

15、在聚會中，如有人講述我們已聽過的笑話或故事時，應阻止之。

16、在聚會中，如有人講述我們已經(jīng)聽過的笑話時，我們?nèi)詰笮σ允径Y貌。

17、寧可別人來依靠我們，不可我們?nèi)ヒ揽縿e人。

18、我們不必給別人太多的恩惠和幫助，因為，老實說，到底有多少人欣賞這些呢？又到底有多少人會涌泉相報呢？

評分與分析：

1題和17題答“是”得5分，否則得0分；余下的題答“否”得5分，否則得0分。計算出你的總分。

總分在65分以上，說明你的社會適應性很強，能夠很快投入社會的懷抱，被別人認可，并很快找到自己的自我實現(xiàn)感，受到別人青睞；在55-65分之間，你的社會適應性還可以，但有時你總感覺不被別人認可，缺少成就感；在45-55分之間，你的社會適應性尚可，現(xiàn)在你的狀態(tài)一般，應多找找自己的原因；在45分以下，你應調(diào)整自己的觀念，做事風格，人格魅力亟待完善，以更好適應社會。

附

（二）：具體活動方案樣本

活動目的：

活動時間：2006年 月 日 活動地點：

活動準備：

1、申請教室：管理部。

2、請老師：

3、下發(fā)通知：宣傳部。

4、活動場所布臵：管理部。

5、照相：宣傳部。

6、事后宣傳：宣傳部。活動主題： 主持人： 活動流程：

一、主持人發(fā)言

二、做團體活動，如“解手鏈”。

三、做心理測試問卷。

1、測試前指導語：

2、做測試問卷；

3、測試后指導語：

四、主持人總結。所需資源：