第一篇：教師自我敘事

教師自我敘事——張春影

張春影，2005年7月畢業于哈爾濱師范大學肇東分校，漢語言文學專業，同年八月月我被分配到躍進中學工作，我從教至今已有八個春秋，一直工作在語文教學第一線，同時做了八年的班主任。我熱愛自己的工作，熱愛學生，忠誠于黨的教育事業，把為人師表、誠實正直、謙虛謹慎、精通業務、嚴謹治學、改革求實，作為我工作的標桿。

社會給予了老師太多的榮譽：教師是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是中華文明承傳的載體，還有人把教師贊譽為太陽底下最神圣的職業，在享受這些榮譽的時候我感悟到師恩的厚重與博大；同時我清醒的知道這背后有社會對教師太多的關愛和期望，它需要我用一生的摯愛與艱辛來回報。多年來，我處處用教師的道德規范嚴格要求自己，工作上顧全大局，勇挑重擔，兢兢業業，盡職盡責，贏得了學生愛戴、家長信賴、學校領導信任。

“十年樹木，百年樹人”我深知教育教學的重要性和艱巨性，十幾年來，我始終沒有放松過對自己的嚴格要求，加強政治素養的提高，貫徹“教書育人”的思想，在工作中具有高度的責任心和使命感，在我回家探望父母的時候，爸爸常常對我說，你現在是老師了，就得好好的工作，你只有一門心思的想著學生，想他們的未來，對孩子們負責，那才能對得起老百姓，社會才能認可你，只要你真心的付出了，就一定會有成績的。年青人做點事不要不要緊的。每回聽到這些都會更加強了我的責任感，我就會以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早來晚走，積極做好學生的政治思想工作，做好差生的轉化工作，做好學生的輔導工作，做好備課、講課工作，我時刻嚴格要求自己，經常參加學校組織的政治學習、業務學習。教有涯而學無涯，我深知自己的知識水平有限，所以2005年我毅然中央廣播電視大學函授班的學習，我虛心學習、認真揣摩，詳細地做筆記，2007年七月順利畢業，取得本科文憑。

作為教學第一線的教師，我努力轉變教育教學觀念，掌握現代化的教育理論，和現代化的教學手段，苦練教學基本功，深入領會新課改精神，從理論上掌握語文教學的原則和方法，不斷用本專業的最新研究成果來充實教學內容，以先進的科學文化知識和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語文教學中積累了豐富的教學經驗，摸索出了一套適合農村初中的教數學模式。2010年5月被中國陶行知研究會評為年度 “優秀教師”。

我從常規教學上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個環節上，我嚴格要求自己，力爭做得更好。我認真備好每一節課，上好每一堂課。所以講課能力得到很大的提高，在學校的多次賽課中獲得好評，其中2009年10月在全國中小學走進新課堂教學大賽中我的《散步》被評為優質課貳等獎，2011年6月，我的教學設計《從百草園到三味書屋》在全國教科研活動評比中獲貳等獎。

一次學校組織到市教育局聽課，我和同事們坐了一個小時的汽車趕到觀摩學校，我看到了一節精彩的多媒體示范課，長了見識，美麗的圖片，生動的動畫，加上名家的視頻朗讀，老師的組織，學習的熱情，這一切讓我大開眼界，我想這才是現代教育，充分調動學生的感觀的激情，我一定要努力做到這樣，我從那里就開始學習運用多媒體和現代教育技術，采用啟發式和討論式教學方法，充分重視學生的主體位，以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法，提高學生的綜合能力，收到了良好的教學效果。我把自己的經驗和心得及時整理寫成論文。2011年1月我的論文《課改語文課堂教學之我見》獲省級壹等獎。

20012年我被任為語文教研組組長，為了提升全組的教研水平，適應現代化教育，熟練掌握多媒體技術，我2010年就借錢購買了電腦，不久我就成為學校唯一掌握了電腦的操作技能的人。我熱心無私地幫助本組教師共同進步，我幫助大家制定計劃，尋找教案，制作課件，有老師出課我還要多次的幫助完善，我成為大家最信賴的人，為了在幫助大家了解課程改革的理念，解決教學中的困惑，我經常與大家一起討論教研，每學期都會在全組或全校開展教學講座，對開展全面的素質教育進行了探索，其中《如何進行散文的閱讀教學》、《如何搜集資料》、《如何形成良好的班風》等受到學校的全校的好評，有力的推進了素質教育的展開。三年來我所指導的語文教師張驥有了很大的進步，現在完全作勝任語文學科的循環教學，成為一名優秀教師，2012年月他在全市大賽中出示的《燈光》一課被評為市級優質課，我被評為優秀指導教師。

作文教學一直是困擾同事們的難題，我一直在尋求好的辦法，記得我班王美琪同學，她最怕寫作文，一到寫作文時，痛苦不堪，撕了一張又一張的稿紙就是寫不出來，我給他做了很幾次輔導也沒有效果，我開始上網找相關的文章學習，我一連看了上百往篇關于寫作的論文和教案，這些資料讓我有了新的見解，我知道現在的學生為什么不喜歡作文，那是因為寫作沒有扎根于生活，為了寫作而寫作，難怪學生頭疼，我用新的方法和理念來輔導王美琪同學，我給她講寫作的意義，樂趣，方法，還從她的角度寫了幾篇作文，功夫不負有心人，她再也不怕作文了，而且所寫的文章經常被我用做范文在班里讀，2011年在全校“紅燭贊”征文比賽活動中，因表現優異，獲特等獎。

還有更大的收獲就是我開始了在寫作教學的探索，幾年了我已經制作了四十多節的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標題，怎樣寫文章開頭，怎樣選材，文章的結構等多個方向進行研究并運用于教學實踐，收到了可喜的效果。我撰寫的論文《如何擬好作文的標題》、《如何在創新作文教學中激活學生寫作興趣》等相繼獲獎。我率先帶領年組教師進行集體備課，大膽的利用網絡資源，大膽的啟用多媒體輔助教學，語文組成為全校用多媒體最早、最多、最有效的教研組。中考語文成績連續三年位于全市前列。，2012年12月被評為“農遠資源應用”先進個人。

從教以來，我一直從事班主任工作，我注重與學生情感的溝通，對待學生“動之以情，曉之以理，施之以愛”，用一顆慈愛之心溫暖每一個學生。我和我的同事制定了科

學的評價體系，公正、公平、公開的對班級進行全方位自治管理。我堅信：有“不好教育”的學生，沒有“教育不好”的學生。合理有效地運用班會課，對學生進行“親情教育”“情滿人間”“善待挫折”“愛無止境”等主題教育，讓學生通過觀察和思考來領悟什么該做，什么不該做。帶領學生積極參加各項活動，在活動中展現教育的魅力。幾年來班級不但在學習上名列前茅而且在各項活動中勇于奪冠，多次被評為“先進班級”。我也兩年被評為“優秀班主任”。

“沒有愛、就沒有教育”，在數年的“傳道、授業、解惑”的具體實踐中，我也悟出了教育之真諦在一個“愛”字，即對教育教學的愛，對教育事業的愛。“愛”貫穿我整個教學過程中。8年來，我教過所謂的好班，也教過所謂的差班。無論面對什么樣的學生，我都一視同仁，始終以耐心、細心、愛心對待他們，從不放棄任何一個學生。我班的白雪、周芮、劉雨菲，都曾是不愛學習的差生，在我的一幫一，跟蹤教育下，都有了很好的成績。

我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己，做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。

多少個晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個夜晚，我和我的學生一起燈下研讀，黃天不負苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級歷年來成績優異，學風良好。我的工作不僅得到了校領導的贊譽，也得到了上級有關部門的認可。2010年我被黑龍江省教育學院表彰為省級先進個人，2012年12月我被評為校“骨干教師”。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻給了神圣的教育事業，今后我仍將是奮戰在教育戰線的普通一兵，“邁上講臺，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴謹治學，誠懇做人，兢兢業業，辛勤耕耘。

第二篇：教師自我敘事

教師自我敘事

1996年手捧著師范專科學校的畢業證書，滿懷對歷史學科的熱愛，對工作的憧憬，走入湯原一中這所古老的學校，登上神圣的三尺講臺。彈指一揮間，十四年過去了。14年來，感動著一個個春華秋實，體驗著做教師的幸福，由一個充滿著工作熱情的黃毛丫頭，成長為在各項工作都能獨擋一面的教師，并一直工作在教學第一線。這中間，我有過許多苦悶和煩惱，也有過許多喜悅與歡笑，為我鐘愛的教育事業默默地奉獻著青春和年華。

初為人師，仍然不減作學生的熱情、對知識的渴求與探索，想與學生心心相通，常常與學生對于歷史人物、事件進行討論。有一天課間一個13歲的學生站在我的面前，用稚嫩的聲音問我：“老師，歷史是活的還是死的？”那一刻，我才猛然間發現自己的價值所在。我回答說：“歷史是有生命的，歷史是活的。”

這不禁讓我回憶起自己學生時代也曾有過類似的想法。什么是歷史？從我開始學習歷史的第一天起，我就不止一次的追問過自己這樣的問題。大仲馬說：“歷史是掛我小說的釘子。”馬克思說：“歷史是唯一的科學。”歷史是有生命的、歷史是活的。她既是由無數生命、無數人構成的生命史詩，同時又肩負著傳承人性和道義的重任。故此，可以在歷史中感受到生命躍動的節奏，可以從歷史那兒傾聽生命的漫漫訴說，你可以因歷史而感動、而哭泣，最終拜倒在她的腳下被徹底征服。正因為歷史是有生命的，所以一切又價值的生命所

具有的思想、智慧、情感、人格，以及豐富多彩的生活，都能在歷史的身上一一找到。有生命的歷史一定會具備三個基本特征：即“有生活”“有情感”“有思想”。

給學生一碗水，自己要有一桶水，更要變成源源不斷的泉水。為了充實自己，于2002年參加成人高考，考入黑龍江省教育學院，2005年取得了本科學歷。

2005年10月11日，我講的《紅軍長征》一課獲縣級“創新課”一等獎。這一課我做了非常認真的準備，搜集資料、梳理思路，想盡可能多地挖掘出深意。像電影、電視那樣講戰爭過程呢？還是照教學參考那樣淡化過程，而以背景和影響為主？一番思索后，我決定將二者結合，按照教學進度，我對教材進行了整合，我要摸索著上課了。我要和我的學生們沿著先烈們的足跡重走“長征路”。“四渡赤水河、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地……”，在一個又一個感人的小故事中同學們領悟到紅軍長征不是一般意義上的行軍，不是戰役，它是一曲人類求生存的凱歌，是一部壯麗的英雄史詩，是中華民族團結協作的體現，是百折不撓、頑強拼搏的象征，長征精神已經成為中華魂！這節課就這樣結束了，我有點意猶未盡，在現行的教育體制下，究竟怎樣對學生進行更好的愛國主義教育，我想仍是個永恒的話題。

我的愛人在外地工作，我一個人帶著孩子，要工作，要生活。別的孩子上四年級還有人接送，可是我的女兒只是在一年級時享受了這種待遇，每天都是自己背著書包往返于家和學校之間。兒童節

學校開運動會，女兒只能用嫉妒的眼光看著同學有爸爸媽媽的陪伴，運動會結束后，女兒哭著到班級來找我：“別人都有人接，只有我沒人接”。我擔任住宿班班任時，每天都是等到六點，學生上晚課后才回家。

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。我們應該時刻提醒自己握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發出耀眼的光芒，就要求我們教師關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，用真誠與理解去溫暖學生。在班主任工作方面，我有自己獨特管理方法，針對當前獨生子女的自私自利，唯我獨尊的個性心里，加之家庭環境、社會環境的不良影響，學生有逃學、上網吧、打架、早戀等不良行為習慣，摸索總結出一套行之有效的“用了解、用愛”來管理班級的方法。兩年來，我接了兩個差班，每一個班級我都先列出重點人物名單，不辭辛勞的進行家訪，找學生談心，去了解他們成長的不同歷程，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍環境，然后有的放矢的選擇恰當的方法進行教育，同時從思想上，學習上，生活上給予慈母班的關愛。

2009年3月，“受命于危難之中”，我第一次成為班主任。第一次從事“最小官” ——班主任，這已經給我很大的壓力，何況這還是從別人手中接過來的，學生們能適應我的管理方法嗎？會不會有意刁難和我作對呢？我想“狹路相逢勇者勝”，便“披堅執銳”地沖殺幾個回合，但這群學生沒幾天就“適者生存”了，的確是對手。

非常感激當時為我引路的老師們，使我認識到與學生既要斗勇，更要斗智。我開始給學生洗腦，開會、談心，大搞活動，全班問卷調查，鄰班同學評價問卷。十天下來，有四名成績上游的班委得了不合格分。學生原本就純真，有了正確的引導，良好的誘因，積極的誘因，積極的暗示，健康的輿論讓他們成熟了。全班有了良性發展，學期末，班級學習成績前進到學年中游。

我喜歡學生，更愛學生，從不放棄任何一個學生。我所帶的班級多數是住宿班，小小的年紀離開父母外出求學，突然沒有了父母的約束，自己的控制力又差，有一些學生根本就不學習。我先“死看死守”，在時間上控制他們，沒有時間出去玩，他們逐漸地坐住板凳了。我再仔細觀察每一人，對癥下藥。沒有多久，多數同學與我的距離拉近了，開始和我說心里話。可是其中有一個叫孟繁鈺的學生，總是和我保持距離，總是撅著小嘴，皺著眉頭，也看不出她與任何同學關系密切。教育好每一名學生是我的人生信條，我堅信“有不會教的老師，沒有教不好的學生。”就私下告訴同學們要多關心她，幫助她，又鼓勵班級干部帶頭親近她，并多次找她談心，曉之以理，動之以情，循循善誘地開導她，漸漸發現她的表情不再冷漠了。一天晚上十點多，宿舍的值班老師打電話說，孟繁鈺在宿舍哭了兩個小時了，怎么也勸不好。家里只有我和孩子，這么晚了，孩子早已經睡著了，把她叫起來跟我去學校，明天孩子還要上學；把她丟在家里，她才十歲，萬一醒了找媽媽怎么辦？能不能象連續劇《牽手》里的小丁丁一樣跑出去找媽媽而發生意外？把女兒反鎖在屋里，如

果發生意外，連逃生都不能；不去學校，孟繁鈺如果想不開，有什么極端的行為怎么辦？時間很緊，容不得我再三考慮，我用水彩筆在一張大紙上寫上：媽媽有事出去，馬上回來，千萬別出去。然后就貼在門上面女兒開門正好能看見的地方。走出小區的大門，路燈已經滅了，外面一片漆黑，一路上我總是覺得有人跟著我，可是我只能往前走，想快點到學校，因為我的學生在等著我去幫助她，也想處理完事情快點回家，因為女兒也在家里等著我。趕到學校，看到整個四樓的同學都在孟繁鈺的宿舍門外圍觀。為了不耽誤其他學生休息，我把她領回了自己家。孟繁鈺輾轉反側難以入睡，突然間她痛哭失聲，我什么也沒說，就一直拉著她的手，撫摸她的頭。平靜下來，她給我講了她父母的事情，四歲時父母打架，母親被父親捅了一刀，離婚后，父母分別去了外地，父親再也沒見過，母親也只是每個月寄錢給她。從此以后，我不僅在學習上關心她，更從生活上關心她，漸漸地孟繁鈺的臉上露出了笑容，也能和其他同學和睦相處了，學習成績也在不斷提高。看到孟繁鈺的進步，對我不僅僅是滿足，更多的是幸福。

教育工作表現在細致地處理每一件事，細膩地對待每一種情況，細心地愛每一個學生。在經常學習名家理論的同時，我還不斷的完善自己的班級管理經驗。組織學生成立了“比、學、趕、幫、超”學習小組，設立了學習優秀獎和學習進步獎，極大地調動了學生學習的積極性、主動性。我所帶的班級紀律嚴明，成績穩中有升，多次被評為文明班級。

我經常和學生聊天，了解學生在生活上和學習上的困難，盡心盡力幫助他們，在學習中成為學生學習的指導者、促進者、合作者，在生活上給予學生慈母般的關愛，經常給學生買藥，領學生看病，給學生墊付生活費。09年我班的趙茂強同學品學兼優，但家里很困難，父母都有殘疾。趙茂強一度想輟學回家幫助父母親，我多次勸他應該用心學習，等將來學業有成才能徹底改變家里的貧困狀況，我還關心他、幫助他、愛護他，不斷鼓勵趙茂強要自信、自立、自強，經常給他買學習用具，并向學校反映此事，學校減免了趙茂強的一切費用，又幫助他找到了幫扶單位，解決了趙茂強的后顧之憂，現在他是初三學年的尖子生。

當清晨的第一縷陽光照進教室，我和孩子們一起朗朗地讀書；當調皮的孩子犯了錯，看到他們狡猾、撒嬌地求饒眼神；當孩子們離開教室時，微笑著與我再見；當教師節來臨時，收到遠在“天涯海角”學生的短信……這些都讓我快樂！

14年的春風夏雨，14年的風雨兼程，我已不再是青春年少，已近不惑之年，熱愛轉化為成熟后的幸福。并且受到師生、家長及社會的一致好評，獲得了很多榮譽：

2009年 縣政府記功

2005年10月11日 公開課《紅軍長征》獲縣第四屆“創新課”教學競賽一等獎。

2008年1月 《學會感恩》獲省級優秀班會設計貳等獎。2010年7月 《碎講桌事件的思索》獲省級優秀教育敘事成果

貳等獎。

2007年12月23日 論文《中學歷史教學的基本模式》獲省級優秀科研成果一等獎。

2008年4月28日 《為學生捧出一顆火熱的心》獲佳木斯市優秀科研成果貳等獎。

第三篇：教師自我敘事

教師自我敘事

————巴彥縣黑山鎮劉艷霞

人生就是一本無頁碼的大書，翻開它教書九載，雖沒有驚天動地的業績，卻留下一朵朵折射出全部生命意義的浪花。里面也有我自己書寫的小小的壯麗的詩篇。

沿著時間的長河上溯，把它定格在一九九六年。那一年6月，我帶著兒時的夢想，報考了師范學校，9月一紙通知書揭開了我生命的新篇章，多少往事涌上腦海。記得在師范如火如荼的日子里，我用滿腔熱忱編織著自己的夢想，畢業后將它裝進自己的行囊，只身回到生我養我的故鄉，回到哺育我成長的母校——黑山中學，終于走上了我夢寐以求的三尺講臺，實現我夢幻的人生。

師范畢業后，我就參加了教學工作，雖說在師范學習了三年，對教育教學有了一定的認識，但那畢竟是理論，和實踐還有一定的距離。每天我就犧牲自己的休息時間，專研教材、主動向有經驗的老師請教，并多次親臨課堂聽講，吸取每位老師講課之經典，外再加之自己講課的風格特點，創造出自己獨特的講課方法。老師都夸我是個有心人。我能認真鉆研教材，認真備課。不僅僅備教材，還備學生。每一節課所設計的問題我都分三等，根據學生素質讓他們回答相應的問題。并給予一定的表揚，從而激發他們學習的熱情。使每個學生在課堂上都能“吃得著”“、”吃得好“、吃得飽”為了激發學生的學習興趣，加強直觀教學我犧牲了大量的課余時間，為學生制作教具、幻燈片和課件。每一節課前都情境導入激發同學聽課的欲望。同學們都愿意上我的語文課。在常規教學中我能更新觀念，轉變教師角色。在注意基礎知識和技能的同時，著重培養學生的實踐能力和創新精神。認真學習新課程標準和教學理論，探究新課標的教學方法，進行有效教學，耐心認真輔導學生。在語文課教學中我既教書育人。根據每節課的內容對學生進行思想教育。讓他們了解過去，懂得珍惜現在的幸福生活，努力學習，去開拓祖國美好的明天。由于我教學有法，教育有方，在二0 0六年5月我出示的《傷仲永》一課，在巴彥縣教學大賽中獲優勝獎。在二0 0六年12月“多種教學媒體綜合應用實驗研究”課題 組組織的優質課評選活動中，參評的《臺階》一課，被評為貳等獎。王鑫、公麗麗等在全國中學生迎奧運作文大賽中分別獲獎。我也獲初中組指導教師壹等獎。在全縣中小學生《紅色之旅》讀書征文活動中，我指導的程婷婷的作品被評為三等獎。我也分獲二0 0四年11月、二0 0六年8月全縣“三育人”先進工作者稱號。

在素質教育的今天，我不能將自己禁錮在狹小的知識天地，三年 師范所學的知識以遠不夠用，所以，我參加了全國高等教育自學考試，二0 0 0年六月取得專科畢業證。但是，我還不滿足于現狀，二0 0四年我又參加了全國高等教育自學考試本科的學習。又自學了《教育學》和《心理學》，能把所學的知識在教學中靈活運用。二0 0六年又參加普通話培訓，并取得一級乙等的好成績。二0 0四年暑期，我模范帶頭參加了計算機培訓，時間是十天，當時孩子小，正是哺乳期，怎么辦呢？真是愁壞我了。最后，領著婆婆、抱著孩子一行三人去參加培訓。因為農村家庭很少有計算機，學起來就特別費勁，晚上孩子還鬧，這一上火，孩子的奶水一下沒了，孩子又哭又鬧，這可急壞了婆婆，沒辦法，婆婆只好流著眼淚抱著心愛的孫子回家了。可憐五個月大的孩子就斷奶了。功夫不負有心人，考試順利通過，獲得了計算機中級培訓證書。通過學習培訓，自身綜合素質不斷增強，完全能夠適應當前教育教學的需要。

教改的春風刮遍了巴彥大地，我們教育工作者在不覺中成了弄潮兒。我們要改變以往的、傳統的應試教育，實施素質教育。這樣我又開始研究新教法。拓展學生的思維，給他們留下想象的空間。并積極參加學校組織的教研活動，多次去縣里參加新課標培訓、聽講，來豐富自己的知識，開拓自己的視野。總結成功的教學經驗，為了和全國各地的同仁探究教學方法，總結經驗，我經常把自己的感想和體驗撰寫成文章。二0 0四年我撰寫的論文《燃燒的紅燭》在巴彥縣教育局科研論文征集活動中被評為一等獎。二0 0六年5月在黑龍江省論文評選中我所寫的《作文教學的死與悟》榮獲二等獎。我撰寫的論文《主體地位、主導作用、主動精神——關于師生關系的思考》榮獲第六節班主任杯征文叁等獎。《談班主任的教育機智》在黑龍江省第四屆優秀科研成果評審會上獲貳等獎。《引導自學、培養能力、發展智力》在以“落實新課標”為中心議題的第七屆全國教育文化建設論文評選活動中榮獲一等獎。在榮譽面前我沒敢停歇，我會更加努力，用銳意進取的眼光跟上教育改革的步伐。在工作中，我盡職盡責，把學習工

作放在第一位。在學校和家庭利益沖突時，我會顧全大局。我不但自己要求進步，還主動幫助年輕教師，經過自己一次次耐心的指導實踐，他們也有了很大的進步。二0 0六年指導青年教師高崇輝出示的公開課《岳陽樓記》得到領導和同志們的好評。二0 0七年指導閆麗娜課堂教學設計及提高課堂教學效果的方法。該同志出示的《孫權勸學》一課獲縣級優勝獎。我看到了教育工作的未來和希望。

我們都知道，當老師難，當一名鄉村教師更難。當一名鄉村女班主任更是難上加難。九年的班主任生涯，讓我品嘗到了什么是“苦辣酸甜”品出了孩子們對老師真摯的情感。從中也磨煉了我的堅強意志。

師范畢業回來時，校領導對我就很器重，讓我當初一（3）班的班主任工作，消息傳出后，同事們私下議論，“一個剛畢業的師范生教課可能沒問題，但擔班主任能行嗎？”當時我想，既然領導這么信任我，我就一定要干好。（3）班歷來就是一個亂班，面對這樣一個班級我真是撓頭，于是我經常深入班級，和學生們談天說地，談理想、談人生。時間長了同學們都愿意把心理話告訴我。但我上課時同學們紀律還好，其他學科有幾名同學不遵守課堂紀律。于是我和他們打賭，我和你們一同坐在課堂，看誰表現好。如果老師輸了，就答應你們提出的一個條件。開始我故意輸給他們，一一滿足他們的要求。，時間長了他們就養成了認真聽講的好習慣。我們團結一心，不到半學期就把“亂”“差”的帽子摘掉了。期末還得了“模范班級”的稱號。

我們都知道農民比較辛苦，農村一般家庭生活條件都比較差。我們班有一位叫王平的學生，她品學兼優，可是家里生活特別困難，父親有病臥床不起，只靠體弱的母親幫人家做衣服維持生活。妹妹年幼不懂事，還需要人照顧。她決心輟學回家幫媽媽一把。知道這件事后，我曾多次到她家去，面對她的母親，我表示絕不能讓一個品學兼優的學生失學。回來后我多次找校領導商量，免去她的學雜費、書費。日常學習用品由我負責。我還組織班級同學獻愛心，幫王平家干一些力所能及的事情。我還給她和她妹妹買新衣服------。她非常感動，更加努力學習，而且科科第一，這是對老師最好的回報。在02年的中考中，以優異的成績考上了高中。我被評為縣“加強管理、提高質量”工作先進個人。這是領導對我工作的認可。

農村家庭困難，學生上學更苦。我們鎮有二十多個自然屯，最遠的離我們學校有二十多里路，同學們騎自行車要走兩個多小時。夏天，除陰雨天外同學們都能照常上學。而冬天就更難了，凜冽的寒風一刮，鵝毛般的大雪一下。道路的泥濘坎坷加之氣候的寒冷是同學輟學的主要原因。看著孩子們一雙雙求知的眼睛，我為之震撼了，不能讓現代的孩子成為“文盲”，于是每天利用下班時間，騎著自行車頂風冒雪去家訪。一次不行，就兩次，三次??在這期間，我的右腿被學生家養的狗咬壞了，化了膿，但仍拄著拐去上班，沒有耽誤學生一節課。我對事業的執著感動了家長，他們又把孩子送回了學校。我用我的行動兌現了我的計劃。二0 0四年，二0 0五年連續兩年被評為縣優秀教師。

隨著教育教學體制的改革，打破了老師的“鐵飯碗”，引入競爭機制，二0 0七年我竟聘上崗，擔任初中畢業班的語文教學及班主任工作。雙職在肩，我更感到了責任的重大，畢業班的孩子脾氣比較暴躁，思想壓力大，喜怒無常，一句不經意的話就會挫傷孩子的自尊心，有些同學開始厭學。針對這種現狀，我利用放學后和節假日，無償給學生輔導，找他們談心，談理想，談人生，談美好的未來，使他們明確了學習的目標，端正了學習的態度。

“身教勝于嚴教”。對學生我能“曉之以禮，動之以情，導之以行”。特別是對犯了錯誤的學生寬容有時比懲罰更有力量。當眾責備，嚴厲懲罰等手段會使學生自尊心受到傷害，在內心深處產生抵觸對抗的情緒，不愿接受老師的教育。學生犯了錯誤一般都恐懼，消極地等待老師的批評，我則不然，我給他們以寬容，理解，讓他們“帶罪立功”收效很好。

我認真履行教師職責，從不丟掉學生的一節課，不歧視差生，做到一視同仁。愛尖子生容易，愛差生難，對于差生我們要以心去感化他，幫助他們找回自信，自強不息。班上有位叫武恒的同學，他文學方面很好，但思想偏激，總看社會的陰暗面，對班級活動不理睬，還總要輟學，說：“學好數理化，不如有個好爸爸”。我就經常找他談心，鼓勵他。經常到他家幫助他，告訴他老師對他充滿希望。真心關懷有了收效，他振奮了精神，開始努力學習。后進生這些弱苗更需要“愛”的陽光雨露，只要愛得深，愛得純，愛得真，那些后進生也會茁壯成長，成為祖國的棟梁之才。在管理班級中我有自己的獨特方法，我們班同學團結，友愛，學習努力，無一人違紀。二0 0五年我被評為哈爾濱市優秀班主任。

我愛我的丈夫，愛我的孩子，但我更愛我的事業，愛我的學生。我深知選擇了教師就選擇了光榮，選擇了奉獻。印象最深的一次是，外邊下著雨，孩子發著高燒，我丈夫沒在家，我又急著給學生上晚課。我急忙給孩子吃了藥，便急沖沖地向學校跑去。這可氣壞了婆婆，和我嘔了半個月的氣。我對事業的熱愛，對理想的執著追求，感動了校領導和老師，二0 0六年12月給予記功獎勵，二0 0七年六月被評為縣優秀教師。

駐足回首間，九年已經過去了，這只是我漫長教育生涯中的一小步。面對榮譽我不會驕傲不前，相反，他會鞭策我更加努力。展望前途，任重道遠，我會像一只燃燒的紅燭，只要生命一息尚存，就會把光和熱送給學生。用知識去拓開他們心靈的荒漠。在教改的浪潮中，我會“乘風破浪，掛帆云海”。

我無悔我的選擇！

第四篇：教師自我敘事

教師自我敘事

踏上三尺講臺，我就把自己的一生奉獻給了教育事業，忠誠責任，社會的使命讓我對教師的職業有了更深的了解，雖然它是那么平凡，但平凡中才顯偉大，我們的工作對象是一群天真活潑的孩子。我們要在他們的心靈播撒種子，多么神圣的職責，既然選擇了這個職業，就要無怨無悔，工作十余年，一直堅持在教育的第一線，工作中有苦也有甜，想說的話太多太多，現從以下幾點整理。

一、思想積極進取，努力學習教育教學先進理論。本人始終忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業、認真盡職、任勞任怨、不斷加強自身素質和業務能力的培養，在工作中堅持管理創新，堅持以人為本，以德育人，用課改理念充實自己，武裝自己，用新課標去備課，認真上好每一節課，于是，我利用一切可以利用的時間，學習所教學科的教材及各類教育專著、期刊、《教育學》、《心理學》、《黑龍江教育》、《教育文選》課改書籍等許多教育各家的文章，也聽了許多專家的講座，吸取對教學有用的營養，在理論上武裝自己的頭腦，為了提高自己的課堂教學水平，我多聽課，不僅聽水平高的老師上課，還要聽其它老師的課，誠心、虛心、耐心地聽，邊聽邊想、邊記筆記和評課。仔細琢磨、分析、研究、取長補短，使之成為自己的財富，從而形成自己的教學風格。功夫不負有心人，我的業務能力有了一定的提高，要給學生一碗水，自己要做長流水，要成為一名真正的合格教師，必須不斷學習，提高自身素質。

二、參加自學考試提高自身綜合素質。

2001年我在繁重的教學工作之余，報考了佳木斯大學小學教育專業，經過三年的學習取得了專科學歷。2004年我又報考了本科自學考試，經過努力取得本科學歷。在學習期間，認真記好每一節的筆記，認真寫作業，虛心向同學及老師們請教，我在教學中遇到的實際問題，并和同學經常討論教育教學中較為困惑的問題，學習讓我頭腦清醒，教學思路清晰，駕馭課堂的能力有了提高。面對激烈競爭，新課改的今天，只有不斷學習進取，充實自己，才能使自己不被洪流擊敗，順應時代的浪潮。課余時間自己撰寫一些教學有關的論文，以促教學發展。2007年5月撰寫的教學設計《家》被評為省級優秀論文三等獎，2009年撰寫的教學設計《黃山奇石》被評為省級論文一等獎。

三、改進教學方法，學生成績提高

首先，我在備課方面進行了改進和探索。在教學時按照備課的思路來講，每講新課前把教案吃透，把教材吃透，努力把所學知識與身邊的現實生活融為一體。讓學生感受知識源于生活，用于生活，讓學生做學習的主人，鼓勵學生提問題，提有價值的問題，學生解決問題，對于表現欲強的學生，學完新課想表演的，我利用時間讓他們表演，這既表演能力，又是對所學新知識的鞏固，由于改進了教學方法，學生愿意學、想學、學習在整體上有了較大的提高。

四、耐心輔導學困生，一視同仁。

每個班都有學困生，教師應給學困生多一點關心、愛護，教師對學生的愛應當具有針對性，根據每一個學生的具體情況賦予具體的

愛，尤其對學困生多給予一些關心和愛護，因為人們往往愛品學兼優的學生容易，愛學困生難，愛是后進生轉化的基礎和條件，是促進進步的精神動力，諷刺挖苦只能給這些學生帶來心理負擔，容易產生對立情緒。在教學中我對學困生從不當場諷刺，使他們的自尊心受到傷害，在課堂上總是提問他們，鼓勵他們，在我的鼓舞和激勵下，他們的成績有所上升，多給學困生一點愛護和關心。把教育融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關心他，幫助他就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行為。

五、用愛打開學生心靈的窗口。

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣、力量，那么教師的信心是成功的原動力，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光，老師的愛能使有缺陷和有特殊困難的學生擺脫自卑，增強信心和勇氣，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。

那么如何用愛心去打開學生心靈的窗口呢？首先了解學生，了解學生的愛好和特長。了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人，教育是人類學對人類靈魂的引導和塑造，蘇霍姆林斯基說得好，不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。

我班有一個叫葛欣如的女同學一直學習優秀，每天我總結作業時表揚的同學中總少不了她，可是有一天班長告訴我葛欣如早上來教室寫家庭作業，于是我對她說：“家庭作業要在家里寫，明天不許到學

校寫了。”她只是低著頭，哭泣，我笑著對她說：“別哭了，有什么委屈跟老師說一說好嗎？”她抬起頭道出了真情，原來她父親生病了，母親身體不好，家里生活拮據，為了省電，母親不讓電燈，沒有辦法她只好早上到校寫作業，聽了她的話，我心里難過極了，我應該幫助她，于是，我讓她放學到我家寫作業，開始，她不同意，我笑著對她說：“家里的小弟弟想和你玩。”她終于答應了，寫完作業天已經很晚了，我就讓她在家吃完晚飯后再送她回家，一直堅持著到學期末，在期末測試中，她考了全班第二名的好成績，看到她的成績，我體會到了成功的喜悅。

其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子女，在學生眼中“公正、客觀”被視為理解教師最重要品質之一。他們最希望老師對學生一視同仁，不厚此薄彼，他們最不滿意老師僅憑個人好餓偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正是孩子信賴的基礎。

由于村小網點合并，村上學生到中心校上學，由于年紀小，又沒離開過父母，第一次在校過獨立生活，每天晚上放學都有學生哭著說找媽媽。我班最小的張思明同學每天下午放學哭得最嚴重，開始我怎么勸她，都是無濟于事，后來我倆達成協議，我每晚騎自行車馱你回學校六里外的明朗村去看媽媽，看完就回學校上晚自習好嗎？開學一周了，我看她慢慢好起來了，也有說有笑了，愿意學習了，不再喊著媽媽了。由于工作認真負責，組織上給了我更多榮譽。在2007年被富錦市政府婦女兒童工作委員會被評為“優秀家教輔導員”。在200

8年在教育教學中被評為“優秀班主任”。在2009年在教育教學工作中被評為“富錦市優秀教師”稱號。

六、了解學生內心世界，加強心理溝通。

俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學生。”教師關心、愛護全體學生，就要多接近學生，了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼聲和學生交朋友，加強心理溝通，只有這樣，教師才能有針對性地開展教育和疏導、破譯學生心理密碼，排除他們各種心理障礙，體現教師愛的細致和深刻，如果教師對每個學生不加以了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予的愛護關心，只能是表層的溫情，而深入不到學生的心田，愛向來不是單向流動的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋，教師把愛有針對性地給予每個學生，就等于打通了每個學生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小，學生就會把教師當成知己，就會把感受到的教育連同自身純潔的情感參與投入到教學活動中去，自動與教師配合，多了解學生加強師生間的心理溝通，才能贏得全體學生對教師的信任、尊重和支持，教師的愛才能得以具體的體現。

我班學生侯典明學習很好，但每次上體育課其他學生在外邊玩，只有他一個人在屋里學習，平時下課他也不和同學在一起玩，上課了不愿意舉手發言，看到這一現象，剛開始我是在全班說說，上體育課時，都出去玩，不許私自回班，可是沒有效果，后來課下我主動找他談心，問他為什么不和同學們一起出去玩，得知他也想和大家一

起玩，就怕學生不和他玩，我勸他你怎么知道同學們不喜歡你的，你主動和他們接觸，同學們一定會做你的好朋友，不信你試試，同學們一定會歡迎你的。果然侯典明同學改變了，他現在和以前大不一樣，上課也積極發言了同學們越來越喜歡他了。

我平時與同學們促膝談心，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心與學生盡可能多地進行心靈的溝通，就會使他們不愿同父母講的話主動向班主任傾訴，渴望從班主任那里找到想不通問題的答案。

幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想、政治水平和教學能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平，豐富知識方面，結合本校的實際條件和學生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地發展。

1、加強班級管理，樹立良好班風。

我教的是三年級，三年級的學生可以說是一個小的轉折階段，處于這一階段的學生，接受新事物也快，還有幾名男同學經常不完成作業，根據實際情況，我采取了一些積極措施，充分調動班干部的積極性，互相監督，檢舉，表現好的加獎，表現差的批評，使同學們有了很大提高，形成了良好班風，經過這一努力，同學們的衛生、紀律、學習各方面都有了改觀，我也感到莫大的欣慰和鼓舞。

2、精心布置和批改作業。

我在教學中機械性的作業從來不留。每天的家庭作業，第二天早上都是一本一本批改，從來沒有漏批的現象。還把寫好的家庭作業讓其他同學看，這樣每個學生只要認真寫作業，都有可能在班上展示。

3、勤奮鉆研教材，用課改理念駕馭課堂。

我深知自己雖參加工作九年，但教學經驗少，業務水平很低，所以我在教學業余時間，勤奮鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點，為了上好每一節課，我集中別人的優點，確定自己的教學思路，積極參與校內外各種教研活動，不斷探索，深挖教材，緊緊把握目標，把握知識點，理解教學難點，并在教學中應用，經過一段時間的努力，成績顯著。

2008年參加了學校舉行的青年教師競賽活動中，執教的《風姑娘送信》被評為校級一等獎。2009年執教的《手捧空花盆的孩子》被評為鎮級一等獎等。多次取得優異成績，面對領導的信任、家長的信任和自己不負辛苦的取得的成績，這更加鼓舞了我為教育奉獻的決心。

回想過去，成績只能說明過去，漫長的道路我會一如既往的去工作，不斷地用新的理念、新的教法來武裝自己學無止境，我希望能在這條路上就像一條射線，只有起點，沒有終點，樹立終身學習的思想，為家鄉培養更多的人才這就是我，一個普通的農村教師追求的理想。

教育敘事：體育課堂的幸福感

作者：何甲湘

來源：體育組

發表時間：2011-4-10 15:36:0

1訪問次數：379

五（1）班是我參加工作就帶的班級，班級構成比較特殊，一特殊是班級57位學生只有21女生，卻有36位男生；二特殊是本班外地學生占到班級的50%，就是這個班給我帶來無限快樂與幸福。在我的印象中，我很少在班級里由于學生自由散漫整頓過紀律，也沒有哪位學生在課堂上沒有盡力完成教師布置的教學任務過，更沒有學生和我鬧過不愉快過，在他們班上課覺得很輕松，看得出我的學生們也很輕松，我們得到的就是一種幸福，在走過的將近4年的時間的課堂教學中我和我的五（1）班建立的深厚的感情。雖然我比他們雙倍的年齡還要大，但我們的心走的卻是那么的近，一走近課堂我頓時覺得自己年少了很多，在一起享受體育課堂教學中帶來的無限的快樂。

曹圳男，一個來自益陽的小男孩，文化學習在班級中上等，人品很好，責任心比較強，在班級的威信較高，看得出和同學的關系處的非常的融洽，但有時喜歡在課堂中搞點幽默，不但是和我，和他們的同學們也一樣。他學習籃球的熱情非常高，他練球時特專注認真，我教過的技術總知識在三五天后就非常熟練。他爸爸對我說過，他愛籃球快勝過愛一切。鄧雅芳，我班一位比較活躍的小女生，在我的體育課堂中的表現出有點調皮，有時感覺她的行為像個大人，有時又感覺到她還是未長大的孩子。但我向來沒

有批評過她，總是包容她這一點點小缺點。我知道，一是這是她們這個年齡段的天性；二這是證明她們喜歡我。說起她鄧雅芳頓時讓我感覺班級的那21個女生都和她一樣，鄧雅芳是她們代表中的代表。我總感覺課堂中她們壓根兒沒把我當成她們的老師，把我當成她們的大哥哥一樣，在體育課中一起游戲，一起學習運動技能鍛煉身體，可能在我身上她們看不到老師的威嚴，她們喜歡和我做鬼臉，也偶爾和我說俏皮話，但在課堂中她們卻是那么的認真，做起練習的時候去是那么的執著，有時想想她練習的排球的技能水平、實心球的水平、跳繩等等那么扎實，真為他們感到驕傲。有時由于年齡的特點，他們愛鬧、愛起哄，有時她們也有讓我生氣的時候，但我不會呈現出生氣的樣子，只會說：“同學們，安靜啦”剎那間學生全部安靜了下來，這句話一出，效果就出奇的好。同學們微笑著，也感到了自己的做的不妥的地方，但他們很少犯同樣的錯誤。就這樣在這樣的教與學的環境中我和五一班收獲成長、收獲著幸福。

寫到此突然想起我和辦公室同事關于研討課堂教學的事，討論的結果是帶的班級越久感情就越深，教學進度就越快，學生對知識的理解技巧的掌握效果更好。

體育課堂是我們體育教師的主陣地，我們體育教師就需要不斷的堅守，并在堅守中尋找屬于我們自己的那份幸福，讓體育課堂教學真正成為我們體育教師尋找幸福的源泉。

我的教育故事

體育是一個被日益重視的學科，它所承載的任務也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學生共同成長的生命歷程中，一個個鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認真傾聽，就會發現體育教師的真諦，體會發生在自己教育過程中的精彩。

體育課對于學生來說是一門十分喜歡的課程，但實質上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動，也就是愛玩什么，玩什么；愛干什么，干什么。他們不想要老師的干預，甚至不想學習教師教授的內容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質，適應新時代的要求，真正了解學生對體育課的需求，走入他們的內心世界，我在十多年的教學實踐與積累過程中發生的幾個小事給我很多啟示。

為了規范學生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因為上廁所動作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50個蹲起，鍛煉、增強蹲起速度。學生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者。可是有一天，作為制定條例的我因為學校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊等我的學生齊聲說：“老師遲到了！老師做蹲起！”。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對學生說：“老師做，為了嚴明咱們的紀律，老師必須作為表率。”在我做的過程中學生都說：“不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的。”在我做完了時，學生給予了一陣掌聲。從此，學生上課遲到極少了，他們知道沒有規矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級到現在的九年級，我教授的五個班上、下課集合一直都是景然有序，可見是規矩長期堅持與實行的結果。

在教育過程中總有一些學生行為散漫或性格特殊的同學，我教的六班有一個叫崔書深的男生，他什么也不學，什么活動也不參加，而且說話時總不敢面對別人，頭和眼睛總轉向一邊，記得剛教他時，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時他總是敞著懷兒，我就點名說：“崔書深！把拉索拉上！”。他說：“不行，老師我拉上熱”，我說：“那你就脫下去！”，他又說：“脫下去我就冷！”，真是氣人又噎人，當時馬上要火冒三丈，可靈機一動，我說：“我有一個辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！”，說著我就動手幫他把拉索拉到胃的位置，他當時啞口無言，我沒有給他反應的機會，馬上走到隊伍前立刻進行其他的活動了！從此以后他每次都主動拉上拉索了。但是上課的時候做什么活動也不積極主動，總是強逼著才勉強應付，于是我采取了一個全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應懲罰，這樣他成了全班男生的“公敵”，他豈敢怠慢，在逐漸“整改”過程中，他的表現日益漸強。有一次在測肺活量的時候，他表現了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問我：“老師，我這項能得多少分呀？”，我一聽還真是新鮮，他竟然關心起自己的分數了，趕緊抓住這個機會，耐心的告訴他如何計算，并且給他查處了成績，說：“你這個分數還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次

測沒準你還能成為咱班最高分呢，或者最大進步獎。”所以在以后的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進效果，九年級了他已經在體育課上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛。我們要為學生設計多姿多彩的教學內容，更要給學生一份寬容，一片晴天。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在體育課上健康、快樂的成長。

第五篇：教師自我敘事

教師自我敘事

我生于1966年，1985年參加工作，大學學歷，中共黨員。2001年被評為小學高級教師。先后擔任初中、小學數學教師工作，歷任教導干事、工會主席、教導主任等職務。連續12年從事小學畢業班的數學教學工作，成績斐然。我忠誠黨的教育事業，始終以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力。深受學生和家長的愛戴，贏得了領導和同行們的廣泛贊譽。在小學數學教學中，我努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極探索新的教學模式，形成了小學教學工作中的新理念、新方法。

一、教育科研是提高教育質量的動力

我深知教育科研是教育教學水平不斷提高的重要途徑，是不斷提高教育教學質量的動力源泉。所以工作中我不斷增強自己的改革創新意識。1999年9月，由我牽頭率先搞起省“十五”期間重點科研課題《“整合+雙分”教學模式的實驗》研究，在課題組成員的共同努力下，此課題已于2004年7月8日被省教育科學規劃辦驗收合格。2006年4月18日，《整合+雙分”教學模式的實驗報告》獲省級優秀科研成果獎。工作中我逐漸認識到：要想真正把課題研究落到實處，發揮“科研興校”的作用，首先要提高認識，消除“課題研究”的神秘感。當教師中有很多人認為“科研”只是科研部門的事，教師只要上好課就行了，教師的教學任務本來就很重，哪有時間搞科研等等言論時，針對教師中的這種錯誤觀點，在經過深思熟慮后，我采取了教師研討活動，全體教師共同學習研討諸如：同樣是上課，為什么有的教師事半功倍，有的教師事倍功半？上課有“苦干”和“巧干”之分，如何變“苦干”為“巧干”？科研和教學有什么關系等問題。通過熱烈的討論，教師們很快轉變了看法，提高了認識。當所有教師明確了科研的目的就是為了推進素質教育，深化教育改革，是在教學工作的同時多一些思考時，他們在工作中努力探索解決問題的措施，適時研究出先進的教育手段和教學方法，從而大幅度提高我校教育教學質量。2005年11月21日，我帶領七名教師著手雞西市“十一五”期間重點教育科學研究項目《新課程理念下的數學學習評價的研究》．2007年5月19日作為三小學的代表，我到雞西市信息教育中心參加全省科研工作檢查暨規劃課題進展情況匯報會，能有這樣的好機會和省專家近距離接觸，我的心情特別激動，能得到他們耐心細致的指導，并和他們互動交流，使我受益匪淺。通過專家的指導，我明白規范的科研檔案應分立項卷、過程卷、結題卷、成果卷四部分；實驗過程實際是指實驗內容，實驗方案可以根據需要重新進行調整等相關知識。針對我們課題小組目前正在研究的課題，專家給予了我們現場解疑，專家建議：實驗內容可增加過程性評價和終結性評價，否則實驗內容小而無法支撐課題。接受專家的建議，我改進了課題研究中的不足，此舉使課題研究更加完善。由于科研工作業績突出，我被評為雞西市教育科研工作骨干，虎林市“十五”教育科研工作先進個人。

二、課程改革是提高教育質量的保障

課程改革是教育教學工作的重要內容，是全面提高教育教學質量的保證。2003年開始，我擔任三小學教導主任一職，帶頭實施新課程改革，以落實“一個發展、兩個轉變、三維目標、四基要求”和提高教育教學質量為重點，以常規管理、教師培訓工作為本，圓滿地完成各項工作任務，受到同志們的一致好評。工作中我充分發揮自身的骨干帶動作用，多次帶頭進行有關新課程專題講座，積極參與新課改教學活動。每次講座我都做了精心的準備，從講座題目的選擇，到課題研究中心內容的確定，主要體現新課程理念。備課時，我反復研讀講座稿，仔細琢磨每一句話；講座時，我聯系自己的教學實踐，使理論與實踐緊密結合，做到圖文結合、聲情并茂，避免枯燥乏味，真正起到專業引領的作用。我在重視專題講座的同時仍沒忘記自己的本職工作，教好學生，上好課，更要上好示范課。2004年6月6日《分數的意義》一課被虎林市教育局評為優質課；2005年《倒數的認識》一課被評為黨員示范課；2006年4月5日《口算訓練營》一課受到進修學校干訓部專家的好評；2006年12月11日做了《容積和容積單位》校級名師課；2007年3月15日在市小學數學教材培訓活動中做了一節研討課《用字母表示數》。每次講課，我都特別注意聽課教師的反應，哪怕是一個眼神、一絲微笑，我都把這些微妙的表現看作是一種信息的反饋，同時我也關注自我感受，寫好教學反思，以便達到自我提高的目的。葉蘭教授曾說：“一名教師寫了一輩子教案，不一定成為名師，如果寫一年的反思，就一定能成為名師。”記得教學《容積和容積單位》時，我是從成功之舉、失敗之處和教學再設計三個方面進行反思的：“容積和容積單位”這一節課的教學是用新課程的理念上好舊教材的一次嘗試，把“做數學”作為貫穿教學始終的主線，力圖三維目標都得到充分落實，從我的關注點來看，不僅僅是關注知識目標（即什么是容積，要求學生會背；容積單位有哪些，要求學生熟記；會填空、判斷、選擇）同時也更加關注知識與生活實際的聯系和應用，關注學生的學習狀態、情緒、態度，而且滲透了科學實驗的方法。練習題的設計和使用，也是體現落實新課標的關鍵，在練習中雖然我同時注重了基礎性和發展性的訓練，但是缺少體現數學學習的挑戰性、應用性和開放性的題，這需要在今后的教學中進一步加強和改進。為提高全市小學數學課堂教學水平起到了很好的示范作用。校本培訓求實求新，從教師的基本功抓起，我帶頭進行“三筆字”的訓練，并多次在“三筆字”比賽中獲獎。指導教師把“三本書”的培訓與教研有機結合起來，開展了以集體備課為主導的看、說、講、評一條龍的研培活動，使三小學的研培工作走出一條屬于自己的特色之路。從2004年9月開始，我校就開展了中心學科組每周一節研討課活動。我們的做法是：圍繞課題研究抓教學，充分發揮集體備課作用，每周由出研討課的教師做中心發言人，大家共同研討本節課的教學重難點、教學思路、方法等；接下來組內教師共同參與聽課、評課；課后授課教師進行反思，聽課者談收獲和建議。包學年領導周周深入學年組參與備課、聽課、評課。在領導的積極參與下，在骨干教師們的引領下，教師們通過交流與合作，共享學習經驗，互相取長補短，使我校課堂教學水平有了顯著提高。此項活動開展兩年多來，效果顯著，它已成為我們課題研究工作中的常規活動。

三、常規管理是提高教育質量的基礎

教學質量是學校各項工作的核心內容。作為教導主任，我努力加強常規管理的檢查力度，為提高教育質量打好基礎，我以常規為本，不斷加強教育教學管理，我每學期都組織教師進行優秀作業展評、“三筆字”比賽、課堂教學競賽、課件制作比賽、絕活展示等活動。組織學生進行寫字、速算、口頭作文競賽等活動。及時檢查教師教案、學生作業，保證每學期四次。實行推門聽課制，了解教師課堂教育教學情況，指導并培養青年教師，提升他們駕馭課堂的能力。一系列活動的開展，帶動我校教師鉆研業務的勁頭，我校的許多教師課堂教學水平有了顯著提高。誰誰在幾月幾日出的課，誰誰在幾月幾日出的課等，特別是2006年9月24日在全市小學教材培訓活動中王永芹老師做了《生活中的推理》一課。受到了與會同事與領導的高度贊揚，這節課讓我深受感動，讓我看到了向40分鐘要效益教學理念在中青年教師中所起的催化促進作用。在授課現場我是這樣點評的：聽完這節課我感觸最深的是，作為一名教師我們要跟上時代發展的步伐，要去了解孩子真實的生活世界，知道他們在看些什么、玩些什么、想些什么、喜歡什么，只有這樣才能使我們的數學真正受到孩子們的歡迎。王老師設計這節課的時候，不僅僅把它定位在用推理的發展解決生活中的問題，而且還引入了同學們所尊崇的偶象——柯楠和黑貓警長，結合教材的內容創設了“案發現場”這個情境，在教學時這個題材充分激發了學習興趣，使學生全身心的投入到學習和“破案”的過程中。在推理有些困難的時候，教師引導學生利用表格，采取排除的方法，提升自己的“偵探”能力，整節課，學生都在濃郁的推理過程中進行，無須再去激勵，成為像柯楠、黑貓警長一樣的名偵探的夢想，引領著他們解決問題，層次清晰，從簡單的頭腦中已經積累的推理常識到需要借助表格推理的稍微復雜的推理問題，讓他們獲得象柯楠、黑貓警長一樣的推理技巧，獲得象偵探一樣的成功體驗，這是一節成功的課。

我堅持做好教師出勤情況統計、學籍管理工作，學籍月報表做到準確、及時。自1999年9月至今主抓文化戶口普查工作，凡是干過這項工作的人都知道，它的艱巨性、勞累程度、計算精確度是一般人無法想像的。經常加班到深夜是平常事，最厲害的一次是掉了三斤稱，但我從未叫過苦喊過累，因為我是一名黨員。2002年為了迎接省“兩基”驗收檢查團的到來，在九、十兩個月內我做了大量的準備工作，在此期間各級領導對這項工作給予了大力的支持，許多老教師也和年輕教師一樣加班加點地做。我永遠也不會忘記楊桂蘭主席作為一名老黨員在工作和精神上給予我的幫助、鼓勵。在“普九”期間她和我經常為核實一個數據干到晚上八、九點鐘，那時的日子什么家庭、丈夫、孩子一切都拋在了腦后，有時飯都顧不上吃，為了盡量少分散老師們的教學精力，楊主席和我多次把0-17周歲適齡兒童文化狀況統計表帶回家抄寫，有時我對楊主席說：“您這么大歲數還跟著我受累，這未免有點過意不去。”可楊主席卻堅定地說：“我們付出了辛苦，得到了很好的鍛煉。”是啊，長期的一線工作，培養了我吃苦耐勞的精神，這是一筆寶貴的財富，使我受益終身。近些年，我校各方面工作都走在兄弟學校前列，在全市也是屈指可數的，隨之而來的各項檢查和來訪也越來越多，因此對檔案管理的要求也越來越高。在這方面我給自己定的標準是：資料齊全、裝訂規范、擺放有序、出檔快速。在李相軍老師調到教導處之前，每當學期末師生們開始放假時，各種檔案材料才能收集齊全，我便著手裝訂，一裝就是三四天，一裝就是六七十本，如果適逢文化戶口普查就要達到上百本，我經常這樣想：你既然選擇了這個職業，就要盡心盡力地去做好。

學校要生存、要發展，就要不斷提高教育教學質量。我非常重視補差工作，努力降低差生率，要求教師認真制定語、數、英三種學科的補差計劃，確定補差對象、補差內容，保證補差時間，每次輔導要有詳實的記錄，實行月測查制，平時定期（每月一次）對學生進行語、數、英三科的書面測查，做好出題、監考、批卷、質量分析，了解學生“四基”情況，發現問題及時解決。

2002年9月我校的五年四班數學老師因病不得不休息。當時學校人員安排非常緊張，另外該班級在上學期期末考試中成績很不理想。領導班子心急如焚。在這關鍵時刻，我發揮了共產黨員的先鋒模范帶頭作用，主動承擔了五年四班的數學教學工作，該班大多數學生基礎差，缺乏分析問題和解決問題的能力，沒有良好的學習習慣。我就從培養學生的學習興趣入手，一邊傳授新知識，一邊利用大量的課余時間梳理以前學過的知識，注重在講解問題的同時，教會學生學習方法，經過一年的苦戰，我班學生在小學畢業考試中取得優異成績，與同學年相比成績提高幅度最大。2006、2007兩年期間，在教師緊張的情況下，為了不影響學校的正常教學秩序，我又主動要求擔任三年級的數學教學工作，每天除了完成好教導處工作外，還堅持認真備課、上課、寫教案、批改作業。為了不耽誤教導處的工作，我多次在下班后回到家里備課；為了不使一名學生掉隊，我經常早來晚走，耐心地輔導學困生；為了培養學生學習數學的興趣，我巧妙地利用多種途徑親近學生，拉近與學生之間的距離，還利用多種評價手段，如：小組打分、加蓋印章、激勵語言??有效地激發學生學好數學的熱情。因此，在多次教學質量的檢測中，我任教班級的數學成績穩居榜首。

作為一名老教師，我時刻不忘自己肩上的責任，處處起到骨干示范作用。近五年，共有二十二篇相關論文獲不同級別的獎勵，其中《建構“學生綠色評價體系”的探索與實踐》在《教育》雜志2004年11-12期上發表；《練習課亦放異彩》發表在《教育研培信息》2007年2期上；《口算訓練營》教學設計發表在《新風教育創新論壇》2007年3期上；《新課程理念下的數學學習評價策略》在《小學新課程實踐與探索》一書中發表,共出公開課10節。我所任教班級學生的數學成績突出，多次獲國家級奧林匹克競賽指導獎。2003年9月6日被雞西市人民政府授予教育系統優秀教師。曾多次被評為中小學德育工作先進個人，教育質量先進個人，數學學科骨干教師，數學教學能手，數學學科帶頭人，校級名師，先進實驗工作者等。我永遠也忘不了這一幕：當我走進校園，班級學生看到我，馬上圍過來，他們親切地喊一聲“老師”問這問那，孩子中間不乏有不愿按時完成作業、調皮搗蛋的，但我用欣賞的眼光看待每一個孩子，他們每一個人都有各自的閃光點。孩子愛我，我愛孩子，我更愛我的教師崗位。

二十幾年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜的追求著。相信我在今后的工作中，一定會繼續開拓進取，勇于創新，為中青年教師做出榜樣，為教育事業的騰飛做出新的、更大的貢獻。