第一篇：胡治明、育人制度學習體會

育人制度學習體會

枳溝小學胡治明 2012-8-2

2育人制度學習體會

2012年8月22日，枳溝中心校全體教師齊聚初中階梯教室，聆聽諸城市名師專家團成員的報告。從中受益匪淺，感觸頗多：

在報告會上聽了實驗小學校長和龍源學校的講話，他們為我們解讀了全員育人制度的基本內容，龍源學校堅持貫徹面向未來，創辦適合學生發展的教育，制定了符合學生成長的計劃和方案，導師利用有效實際對學生進行導育活動，對學生進行思想引導，教育學生遵紀守法，培養學生自主自律意識，學業引導，因材施教；生活指導，提高學生對挫折的承受力，關心學生的日常生活，讓學生養成良好的生活習慣，提高生活質量，幫助學生建立有益于身心健康，學習健康的生活習慣。特別是實驗小學學校堅持以學生的發展為本，扎扎實實地落實各項育人基本制度，充分營造健康和諧，公平平等的育人境界。他們主要從以下幾方面來做：

一是摸清底子，建立臺賬，做好結對交流文章。

二是建立周學生情況會商制度，實行教師“一崗雙責”。

三是建立特殊群體學生檔案，使每一位學生得到平等健康發展。使他們充分得到安全、健康、活潑、平等成長和發展。全校的特殊群體學生一并納入導師制結對管理。

四是嚴格導師制管理，強化結對包靠學生措施，做實做細做好導師制每一個環節的工作。激發他們的生活學習熱情和對生命的珍愛，增強責任感和愛心意識，提高學生的幸福指數，辦家長和學生滿意的教育。

五是落實學情會商領導包靠年級責任制。

六是建立評價考核機制，保證學情會商活動健康順利進行。

看到他們完善的育人制度，讓我深深地體會到：他們是把學生的健康成長作為工作的核心任務。

1.在生活和學習中，關注每一位學生，形成班級合力。關注的實質是關心、尊重、牽掛，關注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家長學校，學校不僅是師生成長的地方，也是家校合作、家長成長的公共教育組織。樹立家長是孩子生命成長的第一責任人的觀念，傾聽家長的呼聲，從新生一入校，家長就成為學校的同盟軍。

3.工作中每位老師都要有熱心，同時使每一項工作都落到實處。

在今后的工作中，我將不斷提高自己的專業素養，用愛心去關注每位學生的健康發展，把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。以德服人，以身立教，以優良的師德師風促進教育的健康發展。

第二篇：創業帶頭人胡明

自主創業顯身手，溫室大棚創佳績 ——記六十九團胡明創業事跡

我叫胡民,1966年10月出生，1985年畢業后，被分配在農四師六十九團九連工作。

剛工作的我，貧窮是出了名的。九連地少人多,被貧窮困擾的我開始思索，如何干一番自已的事業。六十九團地處伊寧市市郊，蔬菜種植業是個好項目，于是我跟著父親在自家院子里學習大棚種植,剛開始連續兩年都沒有什么效益。后來，聽說農四師農科所的溫室大棚搞得比較好，我就跑去參觀取經。從建棚技術要求，到大棚種植、管理、病蟲害防治以及銷售等一一做了詳細記錄?；貋砗螅瑢ψ约业拇笈镞M行了改進，并采用學到的新技術進行種植和管理，第二年就開始有了一點效益。1991年我試種了一點秋辣椒，到11月底還剩20多公斤辣椒未賣完，我就騎著自行車馱到20公里外的伊寧市菜市場去試賣，沒想到以每公斤15元的價格共賣了300多元。這件事對我的觸動很大，也更加堅定了我發展大棚蔬菜的信心和決心。

1992年底，團為了使我在大棚種植上有更好的效益和發展，派我到烏魯木齊參加保護地種植技術學習班。通過那次學習和參觀，開闊了眼界，學到了更多的新技術。為了可以一心一意搞溫室，經與連隊協商將連隊的三座溫室大棚以4萬元的價格買了下來。1994年我蓋好了房子，年底結了婚。從那以后，小倆口便開始了種植大棚蔬菜的生涯。因當時3座溫室設計結構不夠合理，當年冬天大雪就壓垮了一座。為了不耽誤第二年的生產，我和妻子商量，借錢買了一臺電焊機和一臺切割機自己修建，當時還是數九寒冬，我們一邊把雪鏟開，一邊把鋼架拆下來準備自己焊，因為以前沒干過電焊，結果焊了一天，不但沒干出活來，反而被電弧刺傷了眼睛，三天三夜都沒能睜眼。休息了幾天后眼睛稍好一點又繼續焊。前后用了一個多月時間，終于把棚修好了。接著又抓緊時間打爐子、打火墻，雖然育苗時間晚了一個多月，但是我嚴格按照技術要求進行管理，及時施肥、澆水，結果我種的黃瓜、辣子等都比別人的大棚蔬菜長的好，出售后效益不錯。一年的辛苦終于得到了豐厚的回報，當年我們的收入比上年翻了一番，達到了2萬多元。

1998年，有了一定基礎和種植經驗的我，在團里的大力扶持下，貸款8萬元，購買了鋼筋和水泥，為了節約成本我和妻子二人自己動手又建了6個鋼架結構的溫室，為了及時銷售蔬菜，當年還買了一輛運輸車。這時，我們已有溫室13座，占地總面積7畝多，達到了一定的規模，隨著工作量的增加，我常年雇用了連隊的6個年青人，為他們解決了就業問題，同時每年雇用臨時工達80多人次。我常說：“只有靈活的經營方式和辛勤的勞動發展大棚經濟，才能迎合市場的發展，也只有這樣，才能不斷增加經濟收入”。為了更好地掌握新技術，我每年都訂閱了4種相關雜志，平時遇到問題就從書上找答案，近幾年，通過探索我自己動手改裝了懸耕機，并全部采用滴灌技術。

2005年，團又選派我到北疆參觀學習，在此期間，我再次對市場進行考察和分析，發現本地蔬菜和內地蔬菜在品質和價格上有一定的差距?；貋砗螅掖竽懙貜膬鹊匾悦苛?.35元的價格，引進了以色列硬果型番茄，經過細心的管理試種成功。這種番茄具有顏色艷、果型好、耐儲運等優點，贏得了各地客商的青睞，而且價格每公斤高出本地番茄0.5無左右,遠銷博樂、哈薩克斯坦等地。僅秋冬兩季兩畝半地的番茄就創下了近2萬元的收入。通過這次試種，我堅定了對新品種引進、更新的信心。2006年又以每克40元的價格從北京引進荷蘭、日本的三個品種的太空椒，并采用了滴灌技術，產品還未成熟就早被外商全部訂購。

我取得了今天的成功，并非一帆風順，在我經營大棚生產的十幾年中，也曾多次遭受失敗，但我每次都能正視挫折，不被困難所嚇倒，一次又一次的摸索探討和學習別人的成功經驗，師團也多次給我提供學習的機會，派我外出參觀學習，提高和豐富我的種植、管理技術。為了更好地了解信息把握市場，我還經常購買相關書籍，不斷吸取外地的先進技術，平時也很善于動腦筋。通過多年的學習摸索，我積累了較豐富的實踐經驗。2007年我又投資3萬余元購臵了卷簾機和鋼管，自己安裝調試，大大降低了勞動強度，同時也節省了工作時間。我的最大特點是對自己從事的事業的執著和對工作的吃苦耐勞精神。十幾年來，我夫婦幾乎沒有休息日，一年四季起早摸黑不停的忙碌著，通過努力，苦盡甘來，辛勤的汗水換來了豐收的喜悅，我們經營的溫室大棚，從起初的3個發展到13個，年產值40萬多元，利潤每年都在10萬元以上，同時每年解決和吸納連隊15名富余勞動力就業。2009年師黨委大力發展設施農業，兩年間我深入62、68等團場進行免費授課60余場，目前我已成為69團乃至全師溫室大棚生產的大戶。

今后，我對發展溫室大棚的思路就是向科學化、機械化和有機食品發展，在品種上堅持以名、特、優為主，盡量節省勞力、節省資源。通過不斷努力，最終建成標準化和規范化溫室大棚，做到無公害生產，不斷提高經濟效益。為此，我還準備年底買臺電腦，能過互聯網開拓視野，掌握更多的市場信息，更快更好地經營大棚生產和銷售大棚蔬菜，不斷增加收入。

歷年來我曾被評為六十九團“種植能手”,被農四師授予“青年崗位能手”，被兵團授予“兵團十名致富能手標兵”，并多次被兵、師、團評為優秀青年致富能手等榮譽稱號。對于我的成功，有人說是時勢造英雄，有人說是英雄善處事。在我自己看來，我只是一步一步踏踏實實走過來的。

朋友們,堅定你的創業信心,從你的自身入手,找到合適的目標,你就勇敢的努力吧,我相信在創業的道路上你一定會成功。

作者：69團胡明

第三篇：胡澤明心得體會

同課異構心得體會

——《三角形的內角和》評課稿

今天我有幸參加了縣教育局教學支教小分隊與我區老師精彩紛呈的“同課異構”活動。

兩位老師精彩的表演，學生忘我的聆聽，積極的互動將“參與式”教學模式體現的淋漓盡致。懷著忐忑、崇敬與對教育事業無比熱愛的心情將自己的小小心得與體會與大家共分享。

兩位老師所授內容是人教版小學四年級下冊第五單元第四節的內容“三角形的內角和”在教學過程中兩位老師充分挖掘教材，創造性的運用教材。理清教材的內在聯系，找準教材的知識脈絡，循序善誘，拋磚引玉，預設解決問題的策略?？芍^兩位老師的教學風格各有千秋。

陳丁丁老師以小小的游戲“繞口令”活躍課堂氣氛，在她的帶動下學生頓時“沸”了起來，順勢開始了本節課的教學。

這節課從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷“三角形內角和”的猜想-驗證-推理-小結-應用的全過程。為學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索，解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗。好課不是處處精彩，陳老師在合理應用科學手段給學生以正確的學法指導上、善于做好學生學習的組織者、引導者和合作者、能關注學生的認知結構和主動參與等方面做的非常好。在教學過程中的主線充分采用了“猜一猜—量一量—拼—拼—折一折—看一看……”等在做中學的教學策略。在教學設計上主要體現“以學生發

展為本”教育理念，努力構建動手操作探索型的課堂教學模式。

尤其在引出了“三角形內角和”這一主題時：順勢提出問題“面

對三角形的內角和同學們能提出那些問題”，“三角形的內角和是多少度？”、“每個三角形的內角和都相等嗎？”……。這一切難道都不是學生獨立思考的結果嗎？所以讓我想起了一句話“提出問題比解決問題更重要”。給我的啟示如下：

學生有沒有探索的愿望和興趣，就看老師有沒提問題的策略。當學生在腦海中沒有形成三角形的內角和等于180度的表象時，采用大膽的猜想，把學生的思維放開。即激發了學生求知的欲望，又為后邊的探索和驗證活動起了啟下和導向的作用。

本節課安排了幾次操作活動。為學生營造了能主動參與學習活動的課堂氣氛。即關注了學生的個人差異和不同的學習需求，又注重了學生的個體感悟，強調情感體驗的過程。學生在自主、合作、探究的學習方式中逐步獲得了“三角形內角和是180度”這一難點新知。

在得出三角形內角和規律前進行的“量一量、算一算”的動手實

踐操作，學生竟然得出“三角形的內角不一定等于等于180度”，面對這一疑問陳老師并沒有一棒打死，她充分承認了這一差異。告訴學生 ：出現這一原因是測量手段和工具誤差造成的。這樣的回答及

沒有扼殺學生發現的天性，又告訴了客觀的原因，給學生樹立了一位睿智，淵博的良師的形象。

正如陳老師自己在說課時直言不諱所言：她覺得本節課較成功的地方就是引導學生利用三角形發現的方法嘗試去探尋四邊形，五邊形

等多邊形的內角和。是的，的確這正不是我們要教會學生的東西嗎？而不是亦步亦趨。

“小小的帕斯卡十二歲發現了三角形的內角和，你們的年齡和他

相仿，今天你們也不發現了三角形的內角和嗎？所以只要大家勇于發現敢于發現，就一定能像科學家帕斯卡一樣”、“是”。

也許這就是今天學生得到最重要的東西。

陳老師將引路人的角色演繹的多么完美。

我區老師薛丹的好多地方確實值得我們借鑒與學習。

如，在得出三角形內角和規律前，學生在老師的引導下，選擇了量一量-算一算的學習方法，在學生實際操作出現誤差時，幫助學生

清楚地認識到出現內角和偏差的原因是測量手段和工具誤差造成的。在初步得出“三角形的內角和等于180度”規律之后，又給學生提供的動手實踐的機會，不僅提高了操作的效果，更重要的使“聽數學”變為“做數學”。此處，許老師沒有操之過急，而是，在學生形成統一的猜想{即三角形的內角和等于180度}后，她就把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數學探究活動。在活動中，先讓學生用自己想出來的方法驗證、再老師演示。兩個層次的動手實踐，步步相扣形成以個正確的表象。把放和引有機的結合，鼓勵學生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但讓每個學生自主參與驗證活動，而且使學生在經歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發展空間觀念和論證推理能力。其次，注重了演示法和觀察法的運用。借助直觀演示和對實物的觀察，讓學生直

觀地了解如何進行拼一拼的活動，增強了活動的有效性。為學生的有效學習上提供了一個正確的學法指導。做到了適當地解決教材難點的主題，可謂是找準了時機。

總之，兩位老師在把握教材設計上，匠心獨運，處處關注學生的學情、根據學生的學情來確定教學策略。主線就是在動手操作時，加強指導，巧妙組織，這樣，就能更好地促進學生的發展，提高教學活動的有效性。

胡明澤

2012.5.9

同課異構心得體會

楊河學區

寺岔小學

文

建

國

第四篇：全員育人制度

開發區春蕾小學全員育人制度

根據中共中央《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神，為了加強學校工作的針對性、實效性和主動性，把各項工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育難度增大等問題，制定本方案，目的是引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務，加強管理，落實學校辦學目標，宏揚高尚的師德風范，把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的接班人和建設者。

本方案定人、定標，面向全體，側重后進生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學校目標管理系統。

一、全員育人崗位責任

（一）校長：校長是學校德育工作的領導者，學校德育領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；

主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任，聘任班主任。保證德育工作所需的經費，負責協調學校各部門全員育人工作的開展，發現問題，制定政策。

（二）教學副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在學科教學中落實德育的措施。

（三）體衛組長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在體衛藝學科教學和體衛藝活動中落實德育的措施。

（四）工會主席：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在工會工作中落實德育的措施和廣大教職工的思想教育。

（五）法制副校長：由學校聘任派出所領導擔任，負責全校師生的法制教育，協調警校共建等事宜。

（六）德育主任：學校德育處是德育工作的職能部門，全面負責學校德育工作及日常管理，協調共青團、少先隊工作，指導好班主任工作，制訂并落實德育計劃。

主持德育研究工作。負責辦好家長學校，組織對學生進行安全、法制教育。

（七）教務主任：圍繞德育目標，具體落實在學科教學中實施德育的工作。

掌握各學科的教書育人情況對學生進行努力學習的教育及習慣的培養。確保思品課、心理教育等課程的開設，專任教師到位；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業務培訓和考評工作。

（八）安全主任：學校的安全管理，門衛保安的管理，學生活動安全，制定各種安全預案，定期對學生進行各種安全教育等。

（九）體衛藝主任：在副校長領導下，圍繞德育目標，制定在體衛藝學科教學和體衛藝活動中落實德育的措施。

教育學生養成良好的行為習慣，舉止文明，遵守各項規章制度，培養品德高尚的特長人才。

（十）總務處主任:學?？倓仗幨菍W校后勤服務部門，全面負責學校的財務及學校的綠化、美化、凈化。

教育學生愛校、愛班，愛護學校的一草一木，對學生進行節電、節水、愛惜糧食的教育。教育學生熱愛勞動。定期對學校的設施進行隱患排查、維護維修。

（十一）少先隊大隊輔導員：在團總支領導下主持少先隊工作。

配合德育處、團總支落實德育活動。

（十二）班主任：主持班級日常工作；

組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。向學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，逐步樹立為人民服務的思想和為社會主義現代化而奮斗的志向。培養學生良好的思想品質，良好的心理品質和良好的行為習慣。教育學生遵守《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《小學生課堂常規》加強班級管理，形成良好的班風、學風輿論。

（十三）思品課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

逐步提高學生的思想覺悟，培養學生的道德品質。

（十四）心理咨詢教師：面向全體學生，開展心理咨詢活動，對學生進行心理疏導，對有心理障礙的學生進行矯正。

幫助學生樹立正確的生活習慣和學習習慣，克服心理障礙，倡導積極、樂觀向上的生活方式。

（十五）教研組長：教研組長根據學科特點制定德育滲透方案，組織全組教師開展活動。

（十六）各科教師：各學科是向學生進行思想品質教育最基本、最直接的途徑，對學生人生觀、世界觀的形成有十分重要的意義。

結合教材特點和教學特點進行德育滲透；把學科德育大綱的貫徹實施作為一項重要任務，貫穿于教學的各個環節。協助班主任對學生進行日常行為規范教育，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

二、全員育人制度

（一）德育導師制

德育導師制，就是在德育處、教務處和年級組的統一組織下，根據學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教育教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經必要的調整后，每個德育導師帶5名左右的學生，在學習、生活、心理等方面進行引導。

具體辦法是：

1.每學年各年級上報在學習、生活、心理等方面存在問題的學生，德育處認真審核后備案。由德育處選定教育教學能力強，師德風范好的教師，經學校行政批準后，擔任“德育導師”，由德育處成立領導小組統一領導。由年級組長統一協調，征求班主任、學生意見，落實幫教結對關系。

2.德育導師兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，幫助學生制訂切實可行的成長計劃。

3.建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂改進和發展目標并指導其完成。

4.每月與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育。

5.德育導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求德育導師制領導小組進行“會診”，制定教育方案。

6.“德育導師制領導小組”對導師進行考核。對指導過程材料、班主任年級組長評價、學生思想進步、學業成績、家長滿意程度等項目進行量化考核。

（二）首遇責任制

首遇責任制，就是要求所有教職員工，在校內外遇到學生權益受侵犯的，或學生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經過及處理結果及時上報年級組或教導處、德育處。

（三）黨員干部幫扶制

針對學校實際情況，我校的德育品牌建設“特別的愛給特別的你”工程，所有的黨員干部、青年團員、老師帶頭實行實行半幅活動

（四）領導、教師值日制

值班老師負責學生中午、放學后安全管理，重點是巡視，發現學生問題及時糾正處理。

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END

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第五篇：全員育人制度

開發區春蕾小學全員育人制度

根據中共中央《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神，為了加強學校工作的針對性、實效性和主動性，把各項工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育難度增大等問題，制定本方案，目的是引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務，加強管理，落實學校辦學目標，宏揚高尚的師德風范，把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的接班人和建設者。

本方案定人、定標，面向全體，側重后進生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學校目標管理系統。

一、全員育人崗位責任

（一）校長：校長是學校德育工作的領導者，學校德育領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任，聘任班主任。保證德育工作所需的經費，負責協調學校各部門全員育人工作的開展，發現問題，制定政策。

（二）教學副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在學科教學中落實德育的措施。

（三）體衛組長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在體衛藝學科教學和體衛藝活動中落實德育的措施。

（四）工會主席：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在工會工作中落實德育的措施和廣大教職工的思想教育。

（五）法制副校長：由學校聘任派出所領導擔任，負責全校師生的法制教育，協調警校共建等事宜。

（六）德育主任：學校德育處是德育工作的職能部門，全面負責學校德育工作及日常管理，協調共青團、少先隊工作，指導好班主任工作，制訂并落實德育計劃。主持德育研究工作。負責辦好家長學校，組織對學生進行安全、法制教育。

（七）教務主任：圍繞德育目標，具體落實在學科教學中實施德育的工作。掌握各學科的教書育人情況對學生進行努力學習的教育及習慣的培養。確保思品課、心理教育等課程的開設，專任教師到位；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業務培訓和考評工作。

（八）安全主任：學校的安全管理，門衛保安的管理，學生活動安全，制定各種安全預案，定期對學生進行各種安全教育等。

（九）體衛藝主任：在副校長領導下，圍繞德育目標，制定在體衛藝學科教學和體衛藝活動中落實德育的措施。教育學生養成良好的行為習慣，舉止文明，遵守各項規章制度，培養品德高尚的特長人才。

（十）總務處主任:學?？倓仗幨菍W校后勤服務部門，全面負責學校的財務及學校的綠化、美化、凈化。教育學生愛校、愛班，愛護學校的一草一木，對學生進行節電、節水、愛惜糧食的教育。教育學生熱愛勞動。定期對學校的設施進行隱患排查、維護維修。

（十一）少先隊大隊輔導員：在團總支領導下主持少先隊工作。配合德育處、團總支落實德育活動。

（十二）班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。向學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，逐步樹立為人民服務的思想和為社會主義現代化而奮斗的志向。培養學生良好的思想品質，良好的心理品質和良好的行為習慣。教育學生遵守《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《小學生課堂常規》加強班級管理，形成良好的班風、學風輿論。

（十三）思品課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。逐步提高學生的思想覺悟，培養學生的道德品質。

（十四）心理咨詢教師：面向全體學生，開展心理咨詢活動，對學生進行心理疏導，對有心理障礙的學生進行矯正。幫助學生樹立正確的生活習慣和學習習慣，克服心理障礙，倡導積極、樂觀向上的生活方式。

（十五）教研組長：教研組長根據學科特點制定德育滲透方案，組織全組教師開展活動。

（十六）各科教師：各學科是向學生進行思想品質教育最基本、最直接的途徑，對學生人生觀、世界觀的形成有十分重要的意義。結合教材特點和教學特點進行德育滲透；把學科德育大綱的貫徹實施作為一項重要任務，貫穿于教學的各個環節。協助班主任對學生進行日常行為規范教育，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

二、全員育人制度

（一）德育導師制

德育導師制，就是在德育處、教務處和年級組的統一組織下，根據學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教育教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經必要的調整后，每個德育導師帶5名左右的學生，在學習、生活、心理等方面進行引導。

具體辦法是： 1.每學年各年級上報在學習、生活、心理等方面存在問題的學生，德育處認真審核后備案。由德育處選定教育教學能力強，師德風范好的教師，經學校行政批準后，擔任“德育導師”，由德育處成立領導小組統一領導。由年級組長統一協調，征求班主任、學生意見，落實幫教結對關系。

2.德育導師兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，幫助學生制訂切實可行的成長計劃。

3.建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂改進和發展目標并指導其完成。

4.每月與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育。

5.德育導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求德育導師制領導小組進行“會診”，制定教育方案。

6.“德育導師制領導小組”對導師進行考核。對指導過程材料、班主任年級組長評價、學生思想進步、學業成績、家長滿意程度等項目進行量化考核。

（二）首遇責任制 首遇責任制，就是要求所有教職員工，在校內外遇到學生權益受侵犯的，或學生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經過及處理結果及時上報年級組或教導處、德育處。

（三）黨員干部幫扶制

針對學校實際情況，我校的德育品牌建設“特別的愛給特別的你”工程，所有的黨員干部、青年團員、老師帶頭實行實行半幅活動

（四）領導、教師值日制

值班老師負責學生中午、放學后安全管理，重點是巡視，發現學生問題及時糾正處理。