第一篇：周伍送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課反思

“送教下鄉(xiāng)”聽(tīng)課反思

昆寨中學(xué)周伍

4月21日，教育局教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”小組來(lái)到我們昆寨民族中學(xué)，縣里的骨干教師給我們帶來(lái)了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)課后感觸頗多、受益匪淺。作為教師，無(wú)論從學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或是授課方法上都與他們存在著很大的差距，讓我更真切地感受和學(xué)習(xí)到了不同風(fēng)格的授課方式和方法。特別是聽(tīng)了楊韞翟老師執(zhí)教的《敬畏自然》一課，心中產(chǎn)生了改革自己上課的方法和觀念的沖動(dòng)，楊老師上課的很多地方值得我去努力學(xué)習(xí)。

一、備課

上《敬畏自然》這一課，楊老師在備課上下了不少功夫，首先備教材，楊老師對(duì)《敬畏自然》這一課的內(nèi)容已經(jīng)了如指掌，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)完全掌握，上起課來(lái)心中有數(shù)，在課堂上思維游刃有余，這都來(lái)源于對(duì)教材的吃透。其次是被學(xué)生，雖然楊老師對(duì)昆寨中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有多少了解，但憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，楊老師大體能掌握八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，于是楊老師定下了“感受大自然的壯美和偉大，了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，理解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)保護(hù)自然的意識(shí)”這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在一節(jié)課中完成這一教學(xué)目標(biāo)，看似難以做到，但這個(gè)目標(biāo)能揭發(fā)學(xué)生去思考，去學(xué)習(xí)，去探究，從而使課堂教學(xué)更高效。

二、教具的準(zhǔn)備

通過(guò)這一堂課，我明白了教具的重要性，楊老師在材料準(zhǔn)備上下了功夫，一張圖片，一個(gè)水杯都拿到了課堂，就因?yàn)檫@些貼近生活的材料，使這一節(jié)課生機(jī)盎然。而我們的課堂則顯得枯燥無(wú)味了，以前總認(rèn)為是多余的，所以也就不準(zhǔn)備了。通過(guò)聽(tīng)課使我認(rèn)識(shí)到以前的想法是錯(cuò)誤的，我們的語(yǔ)文就是要聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察生活，思考生活，提高語(yǔ)文的生活性和趣味性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有很多豐富的資源是可以利用的，比如種子、泥土、石頭、秸桿等，這些其實(shí)都是很好的上課素材，在今后的工作中，我們也要在材料的準(zhǔn)備上多下點(diǎn)功夫。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在上課之前，楊老師并沒(méi)有機(jī)會(huì)去安排學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)她問(wèn)起學(xué)生是否預(yù)習(xí)過(guò)時(shí)，學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有預(yù)習(xí)，楊老師以其快速的應(yīng)變，馬上讓學(xué)生分組研讀課文，并勾畫出每一段的中心句，這樣不但節(jié)約了時(shí)間，而且讓學(xué)生進(jìn)入了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦能力，這就是我們年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。把課堂還給學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，進(jìn)入課堂。

四、優(yōu)美的律動(dòng)

揮一揮雙手，動(dòng)一動(dòng)身體，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，配上教師輕柔的嗓音，使這節(jié)課充滿了活力，這是本次“送教下鄉(xiāng)”給我們帶來(lái)的養(yǎng)料，是我們課堂上缺少的，雖然我們不是舞蹈家，不是音樂(lè)歌唱者，但在課堂上我們就是“導(dǎo)演”，我們?cè)谥笇?dǎo)著一群 “演員”用思維演出，楊老師在這方面給了我們示范，給了我啟發(fā)，她用她的肢體語(yǔ)言在激發(fā)著這群學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維的律動(dòng)，使一群內(nèi)向的學(xué)生在這種情境下活躍起來(lái)，思維的活水在課堂上流動(dòng)開(kāi)來(lái)，也就容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容。

五、連貫的教學(xué)過(guò)程

楊老師的課中，不是一個(gè)孤立的片斷，它融合了生活中的許多內(nèi)容。在課上，楊老師通過(guò)圖片的展示與對(duì)比，把現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境污染同人們的價(jià)值取向連在一起，培養(yǎng)了學(xué)生人生觀，價(jià)值觀，自然而然的過(guò)渡到對(duì)環(huán)境的保護(hù)上來(lái)，不僅引起了學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)人類行為的思考，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地理解了文章的主題，明白了人類應(yīng)該“敬畏自然”。我明白了，我們的課不是隨意的想怎么上就怎么上，應(yīng)該多與生活聯(lián)系，多思考，把課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，使整個(gè)課堂形成一個(gè)連貫的整體。

六、平易近人的教態(tài)

在“送教下鄉(xiāng)”的這幾節(jié)課中，楊教師始終都保持著這樣一個(gè)姿態(tài)，那就是老師下到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，輕聲的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，和藹的詢問(wèn)同學(xué)們的疑難，這讓同學(xué)們感覺(jué)到老師的和藹可親，構(gòu)建了平等交流的平臺(tái)，形成和諧的課堂。這讓我想一句話，“學(xué)生好比一面鏡

子，你對(duì)他笑，他對(duì)你笑，你對(duì)他哭，他也對(duì)你哭，??”，反思我們的課堂，缺少這樣親切的話語(yǔ)，多的是責(zé)備和無(wú)味的說(shuō)教。

總之，這次活動(dòng)，我收獲很大，但我們需要思考的問(wèn)題，需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)還很多，如課上激情引入，小組討論等都是值得我們學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我會(huì)向這些方面努力，使自己逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

年4月26日 2012

第二篇：送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課反思[最終版]

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課反思

2010年9月29日，我參加了由市教研室錢再祥教研員組織的小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為上課、點(diǎn)評(píng)和互評(píng)三個(gè)部分。旨在進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。為三界青年教師帶來(lái)了優(yōu)良的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一方面進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平，另一方面力求把活動(dòng)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在課堂上的作用。

此次活動(dòng)中的每節(jié)課，猶如朵朵鮮花，多姿多彩，爭(zhēng)奇斗艷。

三位老師分別上了精彩的一課，首先由剡溪小學(xué)的張小麗老師上了一堂四年級(jí)的《角的度量》，張老師從簡(jiǎn)單的滑梯游戲開(kāi)始引入角的大小，進(jìn)而講到角的度量，詳細(xì)的講解的量角器的使用和量角的方法，使學(xué)生由淺入深，掌握角的度量，也使在做的老師也受益良多；接著是城北小學(xué)的邢淑英老師，她上的是二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，邢老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，清晰、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，讓二年的小朋友理解和掌握乘法的意義；最后是逸夫小學(xué)的馬順紅老師上五年級(jí)的《用字母表示數(shù)》，馬老師用幽默的語(yǔ)言，有趣的游戲，牢牢的抓住學(xué)生的思維方向，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練等過(guò)程，讓學(xué)生清晰的掌握住如何用字母表示數(shù)量、理解表示數(shù)量的字母的意義。課后，錢老師和三位名師與三界的眾多青年教師齊聚一堂，由鎮(zhèn)小的張平老師，蔣鎮(zhèn)學(xué)校的鄭秋萍老師、白沙小學(xué)的王曉老師、長(zhǎng)橋小學(xué)的高銘老師等代表三界的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，他們運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)三位名師表示感謝和敬佩，并將他們作為自己以后教學(xué)路上的楷模。此次送教下鄉(xiāng)活不但幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單、更扎實(shí)的理解和掌握知識(shí)，給平淡的學(xué)習(xí)生活注入一些新鮮的元素，而且給三界的小學(xué)青年教師也作了一個(gè)優(yōu)秀的示范，讓青年教師們知道，在緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要注重課堂的細(xì)節(jié)和上課的方法，要研究如何將一堂平淡的數(shù)學(xué)課上的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正的“樂(lè)于學(xué)”。相信這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)既給學(xué)生留下了深刻的印象，也使在坐的老師記憶深刻、受益良多，今后在教學(xué)中一定重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生自主地去探究，教師走到學(xué)生中去，改變課堂教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活，讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。

（袁 超）

第三篇：送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

圈灣小學(xué)教師：沈有才

3月22日上午，天祝縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自松山教育輔導(dǎo)站和東大灘教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課，勝做一年庸秀才

本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，縣教育局選派了天師附校邢潤(rùn)蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來(lái)送教。

今天，邢潤(rùn)蘭老師送來(lái)的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》，她從學(xué)生興趣出發(fā)，用談話的形式自然過(guò)渡，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。邢潤(rùn)蘭老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)清晰。

寧學(xué)玫老師帶來(lái)的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》，寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入，給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法，并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜，這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過(guò)程中得心應(yīng)手，順利完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

2、學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們

課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示，會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孩子身體發(fā)展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流，努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者，培育出具有新時(shí)代中國(guó)特色的新一代。

第四篇：送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

2015年11月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來(lái)到了楊莊鋪中心小學(xué)，聽(tīng)了陳信老師和張碩老師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，二位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。陳信老師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而陳信老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開(kāi)朗，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。

其次，教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是張碩老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。

再次，而張碩老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)谡n堂上，就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。

存在一些不足，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校老師來(lái)上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠清晰。但我們聽(tīng)課老師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。

人生就如一場(chǎng)戲，每個(gè)人站在屬于自己的舞臺(tái)上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺(tái)就是這小小的課堂，臺(tái)上的“手眼身法”凝聚著她們無(wú)悔的辛勞和執(zhí)著，臺(tái)上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見(jiàn)證，這舞臺(tái)舞出了師者的睿智、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地。

總之，這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得

三合小學(xué) 向國(guó)榮

9月17日，南關(guān)小學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校送教下鄉(xiāng)。聽(tīng)了陳秀霞老師的課，我感到很受教育和啟發(fā)。

一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受、感受到課堂真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。

課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

2、小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有在全班師生面前的分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。

3、學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

二、教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

課堂上，學(xué)生說(shuō)、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開(kāi)放、活躍起來(lái)，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海！