第一篇：一年級班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師

大家好！今天利用這個交流的平臺，談經驗算不上，只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會，不足之處，還望批評指正。

下面我從八個幾個方面談談：

一、行為習慣養成教育，遲到、早讀、衛生、安全這些常規工作常抓不懈

1、培養學生的時間觀念：要按時上課，不能遲到。每天放學布置完作業,我會在啰嗦三件事就是早晨幾點到校，來了后干什么，怎么干，誰負責，我會安排好人，然后再讓他們把凳子放在桌子下面，把自己座位上的垃圾撿走，方便第二天掃地，在離開教室時我說“放學回家”，他們說“注意安全”，在放學的幾分鐘，我就解決了遲到、早讀、衛生和安全的問題。這在我們班上已經是一種習慣了。

具體說說我們班的衛生，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉。針對這種情況，我上學期第一個月就是教他們掃地，包括倒垃圾和擺放清潔用品，把該做的事指導到位，把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。現在他們也很少掃地，我每天放學讓他們撿垃圾，然后把凳子放在桌子下面。

2、丟東西，根據這種現象要求讓他自己認識自己的東西，如果東西丟了要及時告訴老師，老師幫他們找。撿到東西的學生放在講臺。我就利用下課時間問他們，現在很少人來說丟東西了。

3、學生愛告狀的小毛病。

大家都遇到過你正在講課，突然有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。我采取的辦法是：

（1）、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

（2）、延遲批評。我把批評留在每天下午活動課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

（3）、不讓學生了解到你的習慣。學生會說：誰也沒做？我抓到一次就嚴懲。比如我有時走教室前面，有時走后面，檢查簽字情況，有時候在教室轉一圈看一眼，有時候同桌檢查，有時候在教室門口檢查。

二、從小事做起，培養學生養成良好學習習慣。

培養學生良好的學習習慣，開學時我從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言、寫作業、收拾文具等看似細細碎碎的小習慣抓起。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式。和搭班老師商量好，如：一二三，快坐端：小眼睛，看黑板：小耳朵，聽聲音。左手下、右手上；聽要求，不慌忙；小手背后，背后背后；小臂挺直，挺直挺直；腳并攏，身坐端。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。我經常會利用班會課、快下課和放學時間反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

這里主要談談擺放文具和寫作業的習慣。

1、寫作業的習慣：我們一年級有寫字時的兒歌“三個一”做作業，有的孩子寫的特別慢，我的方法就是催他，做完作業，讓他們看著作業再讀一遍，讓他們養成檢查的好習慣等。

2、教會他們收拾文具，擺放學習用品。我要求學生的書放在左上角，鉛筆橡皮放在抽屜的右手邊。

三、注意培養干部，調動學生學習積極性

只靠老師的力量是不夠的，必須注意培養小干部，發揮他們的“小助手”的作

用，并分工明確、具體。衛生干部：放學后檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班里有一個良好的學習環境。體育班長則課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業的收發和檢查，讓許多小朋友都有事可干。

四、做好家長的溝通工作

對于學生的錯誤包括遲到、不寫作業、上課講話，欺負學生，我第一次單獨找他，第二次在班上說，第三次就給家長打電話了，告訴他們孩子在學校的表現。他們其實是非常高興地。

五、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

低年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。

六、進行適當的懲戒教育。

說完獎勵那么適當的懲戒措施也是有必要的，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。就說說我們班上的肖虎鳴，每天上課，手一下都閑不住，很少認真聽講，下課了是事不斷，一分鐘之內能跟你惹不少事，在上學期沒辦法了我讓他天天跟我一起，每天不停地給他講，表現好了我獎勵，不好的就給我一個智慧星。

溫老師有一個學生星級評價表，陳麗就在用，其實跟我們學校的美德少年評價表差不多，教室后面的我個人覺得不好操作。我跟晶晶商量的是直接點，就發用卡紙剪得智慧星，十個智慧星換一個小太陽，然后就用小太陽換獎品，什么情況下發呢，作業得十朵小紅花換一個智慧星，上課坐得端回答問題積極也獎勵一個。這樣的激勵措施我個人覺得很大的調動了學生學習的積極性。

七、多關注單親家庭學生、留守兒童

單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，導致學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。比如我們班的肖虎明是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。

八、培養學生的集體榮譽感

通過實例讓學生明白什么是集體榮譽感，合唱比賽、做操、路隊、跑步隊列、跳繩、元旦晚會、運動會等等活動，集體榮譽感的培養對班級的整體進步有很大的幫助。

做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。謝謝大家！

第二篇：一年級班主任工作經驗交流發言稿

一年級班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！

教學六年來，今年我是第一次當一年級的班主任。接班的時候，一方面很感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。

剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝學校領導以及一年級各位老師對我的支持和幫助，使我在教學中少走了許多彎路。

一年級是學生整個小學階段中重要的一環，學生的學習習慣、行為習慣、養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在今后的學習生活中會逐步形成、進步和良好地發展。

一個學期馬上就要結束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。學生們在成長，我們也在成長。在與這群孩子相處的時間里，傾注了全體一年級老師的心血，但看到他們的進步和成長，又使我們感到無比的欣慰，給予了我們無比的動力。

下面我就從以下幾個方面來談談我在教學中的感觸：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。同時注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁、愛護校園里的一花一木。上課前，要求學生準備上課用品，課上，注意遵守紀律、認真聽講。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式。如：桌上三樣寶，課課少不了；一二三，請坐正。小眼睛，看黑板；小耳朵，仔細聽，小嘴巴，不說話。抬頭、挺胸、坐端正。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會采用這些口令式的語句及時組織紀律。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。通過這種態度明顯的對比來引導孩子的習慣養成。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用晨讀課、班會課或者課間班空反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。我采用小獎章加分的方法獎勵學生，只要學生一有明顯的進步我都會不失時機地加以鼓勵。并且將這種加分與年終評優相掛鉤，鼓勵孩子珍惜機會，多多表現。鍛煉了孩子們的積極性和表現欲望。得到加分的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。往往老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話，誰又招惹誰了。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天下午最后一節課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

四、毫不吝嗇地多給學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說“好孩子是夸出來的”。表揚的力量和效果遠遠大于批評。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時地表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉得好，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師都要毫不要吝嗇語言加以鼓勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。總之，只要你足夠細心，留心觀察，你就可以發現學生中的點點滴滴。

五、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力 在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。比如，我們班有一名叫李冬涵的女同學，她非常好強，愛給老師做助手，愛管理班級中的小事，我隨機發現后就安排他做了班里的副班長，主抓衛生和紀律，在大家不聽他的情況下，我主動給他打打氣，說只要老師不在，班長就是老師，一周下來，幾個調皮的同學都變得服服帖帖。每天早上到校后，都主動安排大家讀書，中午來早了，有督促大家做作業，實在沒事的時候，他就站在講臺上領著大家讀黑板上的拼音。有老師的支持和鼓勵，相信每位同學都有無限的潛力。

六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，導致學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。記得剛開始參加工作的時候，我們班有個叫賀宗顏的同學，是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，愛做鬼臉，上課搗蛋，不守紀律，教育效果很差。他父母平時在外打工，中午在學校買點吃的不回家。一天中午我吃完飯走到教室，就有同學說他再哭，因為從家里帶的錢掉了，隨后我買了兩個餅給他，一開始他還不要，很靦腆，后來慢慢接受了。從那以后，他寫字有了很大進步，聽課認真，上課積極回答問題。現在都上著中學了還打電話聯系。當然，這些后進生的進步，絕不是老師一兩次的表揚就能有徹底的改變，仍需要老師的不懈努力，至少是爭取不讓一個學生掉隊。

七、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。一般來說，學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識和較穩定的工作，有對學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話、校訊通或是請家長到學校，盡量改觀一些家長的態度，向家長介紹孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，爭取得到家長的信任、支持和配合。

八、培養學習的集體榮譽感。

對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上贏得廣播表揚、紅旗或是獎牌時，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每天的公示欄，我也都會身學生們宣布。讓學生明白集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天準時到校、集合快靜齊，做操站隊整齊，保持教室衛生整潔干凈。相信,通過這樣的方法增進學生集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！

第三篇：一年級班主任工作經驗交流發言稿

一年級班主任工作經驗交流發言稿 肥東東城實驗小學 張麗婷

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我是第一次當一年級班主任，當初接班的時候，一方面感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。

剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝一年級辦公室老師對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。

我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以后的發展。

下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學生的衛 生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時采用口令式的語句，如：一二三，坐端正：抬頭，挺胸，看黑板。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。有時采用發小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你真棒的印章。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿 了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。

五、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能 力

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。

六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，倒置學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發現他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。

七、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，有本班大部分學生的家庭情況都有了一定的了解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有家長有效的幫助。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學校，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。

八、培養學習的集體榮譽感。

對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上被評為優秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每周的衛生評比名次，我也都會身學生們宣布。暗暗的我發現，每當不能評比上優秀班集體，或是衛生名次低的時候，孩子們會暗處嘆氣。這時，我明白，學生已 經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛生的整潔干凈。我相信集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。

做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。

謝謝大家！

第四篇：一年級班主任工作經驗交流發言稿

一年級班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

我是第一次當一年級班主任，當初接班的時候，一方面感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。

剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝一年級辦公室老師對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。

我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以后的發展。

一年即將結束，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這一年時間里，侵注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。總結這一年的經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，相信我在以后的教育教學中會有所改進。

下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。有時采用發小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你真棒的印章。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。

五、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力 在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。

六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，倒置學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發現他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。

七、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，有本班大部分學生的家庭情況都有了一定的了解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有家長有效的幫助。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學校，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。

八、培養學習的集體榮譽感。

對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上被評為優秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每周的衛生評比名次，我也都會身學生們宣布。暗暗的我發現，每當不能評比上優秀班集體，或是衛生名次低的時候，孩子們會暗處嘆氣。這時，我明白，學生已經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛生的整潔干凈。我相信集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。

做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。

謝謝大家！

第五篇：一年級班主任工作經驗交流發言稿

一年級班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！我是2010年調入六小，來到六小以后第一次教一年級，第一次當一年級班主任，當初接班的時候，心里百感交集。不過壓力實在是大啊，主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。不過現在想想，真的要感激學校領導對我的信任......剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝辦公室同事們對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。

我深知我所肩負的責任，明白一年級是學生求學生活中重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展，反之，則影響孩子以后的發展。

一年順利結束了，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這一年時間里，侵注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了我無比的動力。總結這一年的經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，相信我在以后的教育教學中會有所改進。

下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，采用兒歌 1的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時采用口令式的語句，如：一二三，坐端正：小嘴巴，不說話。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整

個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。有時采用發小獎品的方法，如小紅花，小蘋果，獎狀等。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉

手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。

我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

四、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年

級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。

五、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。

六、多關注單親家庭學生、留守兒童，捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。單親家庭學生、留守兒童往往就是班里的后進生和問題學生，這部分學生因為家庭原因，缺少關愛，行為習慣和學習習慣都很差，倒置學習落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產生厭學現象。然而，再差的學生，身上也有自己的優點。老師要努力發現這些學生身上的閃光點，及時進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。比如我們班的馬錦濤是個讓老師頭疼的孩子，紀律差，學習差，教育效果差。在一次上語文課時，我發現他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進步，聽課認真，也能積極回答老師的問題。然而這些后進生的進步，不是老師一兩次的表揚就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學生掉隊。

七、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家

長素質高，有一定的文化知識，同時重視孩子的學習，能及時有效的給予孩子學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的孩子，往往是沒有家長有效的幫助。這些學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學校，向家長介紹了孩子的學校情況，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性，贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。

八、培養學習的集體榮譽感。

對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么是集體的榮譽。每當班上被評為優秀班集體，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。暗暗的我發現，每當沒有評上優秀班集體，或是比賽沒有拿到名次的時候，孩子們會哀聲嘆氣。這時，我明白，學生已經懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天佩戴紅領巾，集合要做到快靜齊，做操站隊要整齊，升旗時要穿校服，要保持教室衛生的整潔干凈。我相信集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。

做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。以后，我將虛心吸取各位的班主任工作經驗，同時用心試著努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏實實地把班主任工作做好。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。

謝謝大家！

一、以靜達靜，抓早

一年級，首先讓孩子先學會在課堂上如何安靜下來，如何“小手放放好，小腳并并攏……”先入為主，始業教育第一課很重要，從第一天上課開始，就要在他們心中種下一個種子，學校是安靜的地方，學校的課堂更是一個安靜的地方。這個時候的學生很重視自己不同于幼兒園的身份，老師首先跟他們打好招呼：“從現在起，我們可是一年級的小學生了，上課的時候，不能再走來走去，也不能和邊上的小朋友講話，要靜一點，再靜一點……如果老師要說話了，你們就要看著我，聽老師輕輕說，你們聲音大了，我說的你們就聽不見了。同樣的，有小朋友在發言了，你也要靜靜地聽他說完。聽到他說得好的，你可以夸夸他；如果覺得有什么不同意見，你也可以舉手說。”

一天的在校活動規矩、一堂課的學習規范都要講到，都要練一遍，使新生有個全面的了解。以后的一周里，從早上孩子們到校早讀開始，就靜靜地督促他們，自己首先做到不說話，用手勢提示每一個到校的孩子現在該做的事情：先坐下，讀三字經。

上課的時候，教師尤其關注靜不下來的那些孩子，“現在，XXX已經坐好了，真不錯。”，“今天XXX的進步真大，眼睛一直看著老師。” 表揚很重要，老師用贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵的微笑都可以鞏固并激勵孩子們學習規范。受了表揚的孩子，心里象裝了鎮定器，一定比以前靜許多了，有時還能積極舉手發言。

早上出操了，廣播一響，輕輕地提醒他們：“一輕放書本，二輕塞椅子，三輕去排隊。看誰做得又快又好。”每個孩子心里都會知道微笑是老師對他們的贊許。

中午吃飯，輕聲地吃飯，可以播放幾首輕柔的音樂，讓孩子們能在一種愉悅的環境中享受午餐的快樂。

下午大課間活動后的放學整理是最嘈雜、凌亂的，這時候老師可以從一開始就訓練讓學生整好書包趴在座位上，像練瑜伽一樣在音樂聲中讓學生想象自己是一塊石頭，“我們已經是一塊石頭了，我們不動了，”“現在讓我們慢慢地蘇醒。”然后一個一個輕輕地出去排隊。

二、廣泛發動，抓巧

1、設置富有童趣的競賽形式

入學一個星期后孩子們互相熟悉了，雖然每天都在進步，但是嬉笑、追逐、吵鬧的天性也克制不住了，集體主義和紀律約束方面不太理想了，這時我們就應該想著讓我們的孩子增強“小主人”的意識了。班上適時推出“彩色的扣子閃光的心”班級競賽，玫紅、淡藍、粉紅、淡黃、淡紫、肉色，六種紐扣閃著點點熒光，流動著朦朦柔光，像顆寶石般令人忍不住收藏。五顏六色的紐扣分別代表了早讀、路隊、眼操、衛生、作業、聽課的表現，得到4顆或5顆扣子的小朋友可以換取一朵紅花，一星期都好的將在自己的智慧樹葉上貼上紅果果。“我五顆了，你呢？”“我還差一顆，下午我把衛生打掃干凈，一定能追上你！”這是101班兩個小朋友在比紐扣。這幾項競賽涵蓋了學生一日學習生活的重要環節，借助孩子們的愛美之心，用彩色紐扣為媒介觸發了孩子的上進之心，極盡巧妙。而且通過發放、管理紐扣還鍛煉了一批小能手，為老師觀察孩子、管理班級提供了平臺。你別說，還真有能干的小朋友呢！

2、班主任要學會“偷懶”。

一個人的力量是有限的，何況我們的班主任還兼著學科教學的重任，哪有那么多時間和精力去關注一切呢？兩批助手別忽視，一是家長，二是小干部。第一時間給家長寫一封公開信，明確學校的要求以指導孩子，提出具體的建議幫助年輕的父母轉換角色。建議他們幫助孩子養成好的學習習慣，注意孩子良好生活習慣的養成，關注孩子的傾聽習慣，放手讓

孩子處理自己的事。這一點非常重要，學習習慣與生活習慣的好壞直接影響到學生在校行為規范和作業質量。家庭教育不足的學生多了，會使班級各方面的管理陷入困境，教師要花很多精力去糾正。只有每個人習慣好才會使班風好。

在小干部的培養上，根據學校的檢查項目，班級設置三個管理崗位：“過關門崗”“值周小老師”、“值日班長”。

a“過關門崗”每人一周，每天7：40到校，在班級門口檢查古詩過關，每節語文課鈴響到講臺前領背兒童詩。

b“值周小老師”由老師指定家離學校近一點，肯吃苦、能負責、語文朗讀好的小干部擔任。職責：負責一周的早讀領讀，督促“值日班長”及時工作。

c“值日班長”按學號輪流。主要職責：組織到教室的同學早讀。提醒課前準備。

設立管理崗位是為了很好地鍛煉孩子們的自主管理能力，也是培養他們自信心的良好契機，也讓每個小朋友體會老師的辛苦，懂得自己以后該怎樣遵守紀律。一個班級的管理，應該是班級里的孩子，而不是老師。這樣，他們才會有集體觀念、紀律觀念，才能主動地加入到班級活動中來。

三、一點一滴，抓細

按照一天的活動順序，主要從細節上指導孩子們如何做好。

早讀：每天的早讀內容要規定好，以免學生不知道怎么安排而一團亂。教給值日班長管理方法：每隔5分鐘檢查一次，對于沒有認真在讀3人次以上的，對他的組進行扣分，以做提醒。多表揚讀得認真、大聲的同學，榜樣的力量是無窮的。對于其他學生要求進了教室立刻取出朗讀材料朗讀，不要站著、閑聊、交作業，作業統一一個時間交。

出操：排隊之前提醒收好椅子和桌面上的東西，做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無廢物。由早讀同學檢查記錄。排隊要求不講話，用眼睛看自己的前后應該是誰，快速找對位置。站好就不要晃動。對于個別愛講話的、亂竄隊伍的孩子單獨強化訓練，直接指令他第一怎么做第二怎么做，不要去講道理，簡潔高效。集會、到別的教室上課、放學、吃飯等不同的排隊方式要訓練，落實每種隊伍的領隊者。

每堂課下，組長提醒課前準備，老師要強調課間10分鐘是休息、整理，不是玩耍奔跑時間。各種安全小問題也要一一講到。

聽課規范：坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽習慣、師生問好、下課告別等等，都要反復訓練，樹立典型。

值日：不但要安排好每天的人數，更要細到每個人的崗位，掃把、畚箕的擺放方向、課桌對齊的地面線都要指導到每個人。

良好的班級班風是靠一個個學生的素養壘成，也是一個班主任的性格造就的，大大咧咧，不太“講究”，不太思考的班主任是管不好班級的，是禁不起檢查的。班級管理是一門學問，也是一門藝術，光是蹲著、盯著、吼著三招是行不通的，不但自己累，而且收效甚微，老師一旦不在，學生就會鬧翻天。用智慧、用方法教會孩子管理才是上上之策。