班主任經驗交流發言稿一年級

班主任經驗交流發言稿一年級1

各位領導，老師：

大家好！

孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中，都渴望得到老師父母一樣的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親昵的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！

對于擔任一年級老師來講，我覺得對學生一定要有耐心、細心、專心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級的學生，當然也不能太放松，因為這個時候正適合糾正、教育小孩子的時期。從朋友口中得知了很多事情，自己得出一年級班主任的工作經驗具體可以分以下幾點。

一、首先，作為班主任一定要贏得家長的信任與配合。

我的做法：第一次家長會時，我在黑板上寫下了班級QQ群賬號，任課老師的聯系方式。這樣，讓家長第一印象覺得老師和他們站在同一條教育線上。考慮到家長對孩子剛上學的情況很是擔心，第一節課上，我拍了許多照片傳在群里，家長們的激動與感激難以言表。從中，家長也慢慢的接受了班主任。開學第一周更是建立良好關系的最佳期。因為家長的擔心，家長的期待在剛開學的一段日子里最為強烈。于是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8:00左右還與家長進行整點群聊。既讓家長了解學校，了解孩子，更增進了學校與家長的關系。有了這種良好的關系，還怕接下來六年他們不配合學校嘛。

二、聊聊學生。

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，那就需要布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業要求后，可以做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。比如編一些簡單的順口溜或兒歌。如，我在班上習慣講的“說安靜”，孩子們沒立刻說“就安靜”。到后來，孩子們會舉一反三，如“說做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

3、勤檢查。一年級孩子持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的.現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由班主任來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時應該大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，紀律委員負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、采用激勵的方法。我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。

5、教學中注意動靜結合。一年級剛入學的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以后，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

6、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發作業本，擦黑板，離開座位要把椅子塞到桌下等等。

7、衛生。

為了激勵和約束學生，我把全班同學分成五個小組，以小組為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，在展板上加星。另外，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，力做好自己的衛生管理工作。

低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛煉的機會，靜等花開。

班主任經驗交流發言稿一年級2

xxx：

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來，我一直從事低年級班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實際，談一談一年級班主任工作的一些體會：

一、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”起始年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重的向全班學生承諾：“孩子們，請監督我！”

一年級的孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園里有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

二、投其所好，引導學生

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家的`故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說：“同學們，這節寫字課，我們進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。”這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢！每學期我都通過這種形式，評出我們班的小數學家、小演說家、小音樂家等。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著

老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！

三、架起愛橋，感染學生

“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

四、根須并重，鼓勵學生

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！

總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會主義事業的合格人才。

班主任經驗交流發言稿一年級3

各位家長，大家下午好！

首先，我對今天來參加會議的家長表示十分的感謝。下面。我給大家介紹一下本班的情況，本班共有34名學生，其中18名男生16名女生。各位家長將孩子送到我們學校就讀，這是對我們學校的信任和支持，在此先表示感謝！入學是孩子一生當中，特別是學習生活當中，一件特別有意義的事情。因為這是人生的一個重要的轉折點，孩子是從幼兒向兒童轉變，從游戲向學習轉變，孩子入學以后會經歷三個時期，每個時期的表現各不相同。第一個時期是興奮期。孩子入學前心情激動，興奮得睡不著覺，充滿自豪感，有想當個好學生的愿望。第二個時期是厭倦期。開學一個月左右的時間，新鮮感逐漸消失，加上在學校生活感到紀律上受到了約束，學習知識不如想象的那樣容易，有一部分學生感到負擔重而不想上學。第三個時期是適應期。開學兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應并喜愛學校生活。孩子的這些表現，如果處理不當，會對他今后的學習、心理帶來不良的影響，因此作為父母幫孩子過好人生的這個轉折點就顯得尤為重要。我們應該為孩子做點什么準備呢？大多數父母首先想到的'問題是孩子的學習跟不上怎么辦，和父母想象的不同的是，我們小學老師在教學中發現，孩子在幼兒園和學校之間缺一段內容，這段內容指得不是知識的缺乏，而是一些習慣的培養和對環境變化的適應能力。

1、培養孩子的時間觀念。家長要教育孩子嚴格遵守學校的作息制度，有計劃地安排學習和玩耍的時間。這包括：要按時到校，不能遲到，學校要求學生7：30以前到校，而且要養成在家吃早餐的習慣；放學后，回到家先做作業，做作業要專心，做完作業后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣。

2、上學以后孩子要獨立去記很多東西，其中最重要的就是作業和第二天要帶的東西。開學后我會給學生專門準備一個記事本，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒，一次檢查，一次表揚，例如：下學接孩子的時候，問問他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長要檢查簽字等。

3、上學以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己認識自己的東西，逐步培養他管理好自己東西的意識。

4、開學以后，面對一個完全陌生的環境，孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所不敢又舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以家長一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課要去廁所，一定要告訴老師，在這一點上，膽子較小的孩子的父母一定要特別注意，多帶孩子外出接觸新的環境，多和別人交往，鼓勵他與不太熟悉的成人大聲地講話。

5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。良好的習慣是要有一個養成過程的，需要家長、孩子及學校共同配合。好習慣終生受益，壞習慣有害終生。孩子的表現取決于父母的投入，而父母在對待孩子入學這件事上常存在一些誤區。家長不夠盡責。有的家長認為給孩子找一所好學校、一個好班級或一個好老師，就萬事大吉了。尤其是一些雙職工的父母，兩人工作都很忙，沒時間顧及孩子的學習，認為由老師全權代勞就行了，平時也不與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

6、家長盡力為孩子創設養成良好習慣的條件，如給孩子設置固定放書包、用具、圖書等的地方。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，不要將孩子安排在與電視機同屋的房間，要給他們一個安靜的學習環境。在準備以上學習用具時，請家長注意要簡單，功能不要太多，不要太復雜，以免在課堂上分散學生的注意力，影響聽講效果。與孩子共同準備學習用品。共同準備，一是讓孩子體驗即將作學生這一快樂的過程，二是從現在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養他們自己的事自己做的習慣。如何培養一年級學生良好的學習習慣家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的“歌手”。

班主任經驗交流發言稿一年級4

各位領導，老師：

大家好！

我能代表一年級的班主任在此發言，與各位同仁共同探討班級治理問題，心里實在有些惶恐。我的發言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談本身當班主任的一些體會。

我任教以來一直當班主任，在教復習班的這幾年，我真正體會了學生求學的艱辛；我深刻感受了學生求知的巴望；我徹底知道了家長望子成龍的期盼。所以，我感到做班主任，首先，要有負責心，每個孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年，可是對于孩子來講就是一生中起決定的一段時光。有了負責心，有了愛心，班主任工作才有了基礎。在任一班班主任這段時間里，我就把這份負責心，這份愛心貫徹到班級治理的方方面面，關心74個孩子，關注74個學生，呵護74顆心靈。我班的某同學來自確山縣，父母離異，我多次找他談話，關心他的學習，撫平他心靈的傷痛。這次中考他進步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。前幾天有個學生給我寫了一封信，有這樣一句話：“在這短暫的三個月中，我學到了很多，成長了很多，這都源于您的工作，教誨。您不一樣的教育方式，讓我感觸最深。您管班的方式是我從來沒有接觸過的，讓我覺得本身好似在大城市的學校學習，讓我更加愛護保重這個學習的機會、”

這讓我真正體會到了：無愛心，不教育。

我的另一個體會是：班主任的引領作用，引領思想，引領班風，引領學風，引領班級文化，引領班級凝聚力。為了當好班主任，我近段時間讀了三本書：王金戰的《英才是怎樣造就的》，高金英的《陽光的味道》，xxx的《學習改變命運》。這些書，給我的思想帶來了很大的震動和改變，也完善了本身的帶班理念。學生的行為總是在思想意識的支配下進行的，班級文化建設對班級治理工作的方向具有引領作用，它不僅能管住學生其人，并且能管住其心。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方沖擊，才能夠達到至臻至美的境界；向至高至難的地方發起挑戰，才能夠達到最高的目標。班訓寫在后面的黑板上，并把成績好的，勤學好問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話：我不負父母的期盼，我不負恩師的厚望，我不負天賜的智慧，我不負青春的理想。每宣誓一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學，曾給我說，每次領宣，看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。 有了理念，才能形成本身的治理模式：

一、發揮班干部作用，強調學生自我治理。

開學初，同學們一票一票競選出班級干部和各科課代表，并讓他們合影留念，成為一個核心的領導集體。班長兩名，輪流值周，整體負責全班工作。選舉結束后，班長某某告訴：我必然要把班級管好，和另一名班長比一比。各科課代表抓好作業收交，配合各科任課老師，抓好學習；紀律委員抓課堂秩序這塊，班級分四塊，由紀律小組長具體抓；班干部各司其職，團結協作。班干部做得好，我會鼓勵表彰，做得不足，我會耐心指導。班級工作中，我的原則是：該管的必然要管，并且要管好、管到底；不該管的則大膽的罷休，讓學生本身治理本身。

二、重視協調任課老師和學生之間的.關系。

我經常與任課老師聯系，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績的學生，讓任課老師做到心中有數，有的放矢，減少教育教學的失誤。開學初，我知道到有時課堂氣氛不夠活躍，我就鼓動學生的士氣，師生的互動會使學生的思維更活躍，接受知識更有效。我多次教育學生多問問題，高中的知識多，難點多，必需做到不懂就問。每次看到一群學生圍住老師，我就很開心，畢竟本身的工作起了效果。 另一方面，我經常讓學生明白老師的艱辛，老師的付出，讓他們知道他們的老師是最偉大的，最棒的。這樣就樹立了老師在學生中地位和威信，只有“尊其師”，才能“信其道”。

三、從細處著手，抓好思想教育。

班主任就好比“雜貨店的老板”，抓好細節，理出頭緒至關重要。我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺，寫值日日志，在黑板一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一句話是，某同學寫的：沒有傘的孩子必然會奮力奔馳。非常形象，寓意深遠，激勵了很多同學。我做到每天和值日生談心，一方面知道該生的情況，做思想工作，一方面知道班級情況，對班級情況進行掌控。別的，我結合各科老師，把班級優秀的試卷展覽在教室的門前，學生的做題規范有了很大的提高。

我還做到了平時進班很少說話，讓學生靜心學習。但是，我會抓住時機，平均每周，有主題的進行一次思想教育，對他們進行各種良好思想的灌輸，多“”。比如：靜心向學精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。幸免生硬的說教，用一個個生動的故事啟迪學生，用過去教過的學生的實例激勵學生，潛移默化地影響學生。在他們的心中反復的強化這種意識，讓學生每時每刻都斗志昂揚，精神煥發，充滿自信心。我聽過某老師講過這樣一句話：坐下去，沉下心，管住神，是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了這股“學勁兒”，班級才有凝聚力，才有戰斗力。我還給他們講，班級是一個整體，每個人都是這個整體的關鍵一部分，班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩，中考總結會考后，當班長捧回獎狀的時候，教室內群情激昂。就表明我們已經取得了一個小小的勝利。學生被這些思想引領著，不斷進步；班級被這些思想引領著，不斷前進。

總之，當班主任是最辛苦的，但聽到學生的問候時，我們又是最快樂的。以后，我會不斷向大家學習，不斷向大家請教。

謝謝大家。

班主任經驗交流發言稿一年級5

各位同事：

能夠和大家一齊探討、交流班主任工作，我感到十分榮幸和高興。說到班主任的工作經驗，在座的老師都十分豐富，也給我帶給了一個學習提高的機會。下方，我就班主任工作的一些做法和體會向大家匯報一下。

班級是一個小群眾、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：

一、職責心

每一份職業都有其所擔負的職責與義務。職責，是一個成熟的人對自我的內心和環境完全承當的潛力和行為。作為班主任，職責無處不在，如果沒有職責意識，就不會明白自我的職守，不會明確自我肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的職責無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都到達學校和老師要求的，個性是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每一天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的狀況發生，我都是課余看著他們把沒做完的作業、沒改完的.題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想著不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有職責心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一向堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”完美的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，完美人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生趙俊紅每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業。于是，我每一天下午放學后都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他的學習不至于落下。

宋德銘同學，家庭特殊，跟著奶奶生活，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都在學圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他說說話，關心他，給他幫忙，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“多謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進步。

像這種狀況，父母沒在他們身邊，學生的自控潛力又差，對她們的關心不能只表此刻某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自我的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而到達教育的真正目的。

三、耐心、恒心。

班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，潛力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如，一年級新生入學，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學生立刻就會重復問你這個問題，而且是一個之后一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場唇舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一節課勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自我的情緒，付出耐心和恒心來反復訓練、培養學生的良好習慣，教會他們如何聽課，如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。

林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學說話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲說話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種狀況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦干;“但問耕耘，不問收獲”;不急功近利，而要默默進取;不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的信息、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。多謝大家傾聽!

班主任經驗交流發言稿一年級6

各位領導，老師：

大家好！

我能代表一年級的班主任在此發言，與各位同仁共同探討班級管理問題，心里實在有些惶恐。我的發言談不上經驗介紹，只是粗淺地談談自己當班主任的一些體會。

我任教以來一直當班主任，在教復習班的這幾年，我真正體會了學生求學的艱辛；我深刻感受了學生求知的渴望；我徹底了解了家長望子成龍的期盼。所以，我感到做班主任，首先，要有責任心，每個孩子都是家庭的最大最大地那份希望。家庭的希望就握在我們的手里。我們當孩子的班主任可能就是這半年一年，可是對于孩子來講就是一生中起決定的一段時光。有了責任心，有了愛心，班主任工作才有了基礎。在任一班班主任這段時間里，我就把這份責任心，這份愛心貫徹到班級管理的方方面面，關心74個孩子，關注74個學生，呵護74顆心靈。我班的某同學來自確山縣，父母離異，我多次找他談話，關心他的學習，撫平他心靈的傷痛。這次中考他進步很大：從班級的61名上升到18名，年級的102名。前幾天有個學生給我寫了一封信，有這樣一句話：“在這短暫的三個月中，我學到了很多，成長了很多，這都源于您的工作，教誨。您不一樣的教育方式，讓我感觸最深。您管班的方式是我從來沒有接觸過的，讓我覺得自己好似在大城市的學校學習，讓我更加珍惜這個學習的機會.”這讓我真正體會到了：無愛心，不教育。

我的另一個體會是：班主任的引領作用，引領思想，引領班風，引領學風，引領班級文化，引領班級凝聚力。為了當好班主任，我近段時間讀了三本書：王金戰的《英才是怎樣造就的》，高金英的《陽光的味道》。這些書，給我的思想帶來了很大的震動和改變，也完善了自己的帶班理念。學生的行為總是在思想意識的支配下進行的，班級文化建設對班級管理工作的方向具有引領作用，它不僅能管住學生其人，而且能管住其心。我們班的班訓是：犯其至難,圖其致遠。向至高至難的地方沖擊，才能夠達到至臻至美的境界；向至高至難的地方發起挑戰，才能夠達到最高的目標。班訓寫在后面的黑板上，并把成績好的，勤學好問的同學的名字寫在下面。同學心中都有了學習的目標。我班的早宣誓中有這樣一句話：我不負父母的期盼，我不負恩師的厚望，我不負天賜的智慧，我不負青春的理想。每宣誓一次學生都受到到了一次心靈的洗禮。領宣的同學，曾給我說，每次領宣，看到同學們的昂揚的士氣都讓他心潮澎湃。這次他從班級的13名上升到年級的11名。

有了理念，才能形成自己的管理模式：

一、發揮班干部作用，強調學生自我管理。

開學初，同學們一票一票競選出班級干部和各科課代表，并讓他們合影留念，成為一個核心的'領導集體。班長兩名，輪流值周，整體負責全班工作。選舉結束后，班長某某告訴：我一定要把班級管好，和另一名班長比一比。各科課代表抓好作業收交，配合各科任課老師，抓好學習；紀律委員抓課堂秩序這塊，班級分四塊，由紀律小組長具體抓；班干部各司其職，團結協作。班干部做得好，我會鼓勵表揚，做得不足，我會耐心指導。班級工作中，我的原則是：該管的一定要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學生自己管理自己。

二、重視協調任課老師和學生之間的關系。

我經常與任課老師聯系，介紹班級的整體情況，介紹不同性格和成績的學生，讓任課老師做到心中有數，有的放矢，減少教育教學的失誤。開學初，我了解到有時課堂氣氛不夠活躍，我就鼓動學生的士氣，師生的互動會使學生的思維更活躍，接受知識更有效。我多次教育學生多問問題，高中的知識多，難點多，必須做到不懂就問。每次看到一群學生圍住老師，我就很開心，畢竟自己的工作起了效果。另一方面，我經常讓學生明白老師的艱辛，老師的付出，讓他們知道他們的老師是最偉大的，最棒的。這樣就樹立了老師在學生中地位和威信，只有“尊其師”，才能“信其道”。

三、從細處著手，抓好思想教育。

班主任就好比“雜貨店的老板”，抓好細節，理出頭緒至關重要。我們班安排有值日生，每天負責擦黑板，整理講臺，寫值日日志，在黑板一邊寫勵志的一句話。我印象最深的一句話是，某同學寫的：沒有傘的孩子必然會奮力奔跑。非常形象，寓意深遠，激勵了很多同學。我做到每天和值日生談心，一方面了解該生的情況，做思想工作，一方面了解班級情況，對班級情況進行掌控。另外，我結合各科老師，把班級優秀的試卷展覽在教室的門前，學生的做題規范有了很大的提高。

我還做到了平時進班很少說話，讓學生靜心學習。但是，我會抓住時機，平均每周，有主題的進行一次思想教育，對他們進行各種良好思想的灌輸，多“”。比如：靜心向學精神教育，競爭意識教育，團結意識教育等。避免生硬的說教，用一個個生動的故事啟迪學生，用過去教過的學生的實例激勵學生，潛移默化地影響學生。在他們的心中反復的強化這種意識，讓學生每時每刻都斗志昂揚，精神煥發，充滿自信心。我聽過某老師講過這樣一句話：坐下去，沉下心，管住神，是學生學習的三境界。我就講給他們聽。學生只要有了這股“學勁兒”，班級才有凝聚力，才有戰斗力。我還給他們講，班級是一個整體，每個人都是這個整體的關鍵一部分，班級取得了榮譽讓你們的臉上也有光彩，中考總結會考后，當班長捧回獎狀的時候，教室內群情激昂。就表明我們已經取得了一個小小的勝利。學生被這些思想引領著，不斷進步；班級被這些思想引領著，不斷前進。

總之，當班主任是最辛苦的，但聽到學生的問候時，我們又是最快樂的。以后，我會不斷向大家學習，不斷向大家請教。

謝謝大家。

班主任經驗交流發言稿一年級7

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

十分榮幸今天能夠這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與好運氣我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在無什么經驗，也不敢談什么方法論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任教育工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。

今年我和一年級七班大家族的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些看著剛剛從幼兒園走出來的薄羅蘚，我感到了身上那份沉甸甸的罪責。他們天真無邪無憂無慮，對新鮮事物散發出了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又造成容易遭受挫敗，專門針對孩子們的這些特點，我決心他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，切實加強各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：

1、低要求。一年級的孩子年歲小，稍差口頭表達能力和邏輯思維較差，對他們進行教育最恰當采取的就是循序漸進，設定所設定的首要目標要求起點要低，只有耐心地站維度在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地后撤，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業消除的畏懼心態，品性為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置了較少的防沖；在課堂所收上以留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業其要求后，我總是再一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為讀書設置臺階，使其不斷進步。

2、巧訓練。提出了一些細小的其要求，如果不進行不思路清晰有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們目前仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的爸爸媽媽也能乖乖的做好了。上了課，為了并使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的流行曲注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等肚皮都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不能說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，勒代洛熱也就慢慢養成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的怪象。因此，檢查是督促學生長久做好事情的良方。平時我對于提出檢查的要求協進會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習壞習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的知識結構，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的文本都由我來檢查的話是不現實的.，再說時間也不允許。為此，平時我天馬行空任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位窄小小干部負責檢測一個項目，如衛生委員負責檢查教室公共衛生環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責全權負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后區隔。這樣采用教師查和小干部查并重，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便時會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很聽話，在上課時他特別喜歡接同學們的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。直面這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的時候非常發掘出熱心，不時的提醒這個同學們不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機贊揚了他一番，讓小朋友們向他研讀，還將他的名字寫到在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句呵。后來我又找他談了幾次福州話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，這次還考了98分呢！

5、常示范。一年級的學生天真爛漫，對小學生活充滿好奇，但他們很弱明辨是非的能力較弱，有時不想到什么是對的，什么是錯的。教育因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔油紙時，就首先求得不亂扔廢紙，再如有些手腳同學讀書雙腳不正確，我就請做得好的同學來做小老師當眾讀，女同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好優異的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些通俗易懂幽默的簡潔明了故事，潛移默化中使少年時代學生的行為習慣受到良好的熏陶。

每個全都孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間客觀存在著事實上各種各樣的差異，這不僅自尊需要每一位老師的理智指導，還可被視為家長的監督教育。我們組的很多老師都著重非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，非常有限我深知自己做的確實遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任其他工作做得更好。

班主任經驗交流發言稿一年級8

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。

今年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我布置了較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的.注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節課馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，這次還考了98分呢！

5、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。

班主任經驗交流發言稿一年級9

各位領導、老師、遠道而來的朋友們：

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。這天我發言的題目是：把握最佳教育時機。

一、對班主任工作的認識

班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的'教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。

領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。

教育學生，要尋找最佳教育時機，才能到達最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。

中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

二、怎樣才算愛學生

我們都在提倡愛學生，對自我的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。

光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原先想愛，之后也許會變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢?但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?

“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，那里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

三、班級狀況分析

今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自我最大努力走著看了。

人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導潛力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。

說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

我明白，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們明白老師不會把他們怎樣樣，其實，老師也不敢把他們怎樣樣。

古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原先的老師交流，與家長溝通，找同學側面了解，我基本摸清了學生的狀況，在交往中，學生也了解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了必須的地位，教育的時機也逐漸成熟。

四、案例分析

1、高奇，外校轉來，有網癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。家長零售水果，經濟比較困難。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。為了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，于是我就想，干脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!

可想而知，他心里是多么不情愿!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當眾把錢交給我。

戲演完了，一招瞞天過海，高奇發生了轉變。此刻，各科老師都夸他。

事后，家長打電話，原準備下學期回老家上免費學校，此刻說啥也不走了，不管經濟再困難，也要在這上。

2、李曉林，原六三班學生，數學成績優秀，有必須的領導組織潛力，開學初被任命為體育班長。之后自我對自我放松要求，大錯不犯，小錯不斷，自甘墮落，不好好學習，對于這樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。

有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室后，死不承認。一向不大發脾氣的我，最后等來了機會。心想：此刻發脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。

我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。

一場激烈的戰斗結束了，辦公室里像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，李小林最后后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。

這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學，我買了兩箱方便面發給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。

鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。

班主任經驗交流發言稿一年級10

老師，同學們：

大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的'集體意識。

剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。

作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！

謝謝大家！

班主任經驗交流發言稿一年級11

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我一直從事小學語文教師兼班主任的工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但是我更加難以忘懷的，是孩子們寫下“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”時的那份情。今天，我結合自己的工作實際，談一談小學班主任工作的一些體會：

一、以身作則，帶動學生

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇。新學期開始，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重的向全班學生承諾：“孩子們，請監督我！”

本學期開始，我擔任一年級的教學工作，孩子比較小，從幼兒階段到適應小學的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。校園里有了勞動任務，我總是一邊教孩子們怎樣勞動，一邊和他們一起干，不時地鼓勵這個表揚那個！寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的，字寫得不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到后來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字總愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！

二、投其所好，引導學生

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心的引導。低年級的小朋友，他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽就入了迷，這時我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，每次競賽之前，我都發表熱情洋溢的講話，如，比賽之前我說：“同學們，這節課上學的字老師相信你們都會寫了，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢？現在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我要把小紅花獎給他，并且我們評他為咱班的小書法家。”這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們，得到了紅花，心里可高興呢！我想以后通過這種形式，評出班級里的小數學家、小演說家、小音樂家等，鼓勵孩子朝多方面發展。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！

三、架起愛橋，感染學生

“感人心者，莫先乎情。”在平時日常生活中，我努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！“六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽

為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也就深深的愛自己的媽媽。我常想，一個一年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。平日里，學生病了，我會及時打電話通知家長，或者親自把他送去醫務室；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。

對于過早失去母愛或父愛的孩子，我更是加倍的關心他們，體貼他們，使他們重新得到母愛，安心學習。我們班有一名學生，父親早逝，母親長期在外打工，她不僅失去了父愛，也失去了同齡人應得到的一切。特殊的成長環境，嚴重影響了孩子的行為習慣的'養成，因為長期缺乏管教，他非常貪玩，曾連續幾天，天天逃課。了解到這些情況，我就主動的幫助她，首先，讓他意識到他已經是個小學生了，要按時上課；其次，在班上開展評選值日班長的活動，鼓勵他參選，并以做班長的要求來要求自己，現在，他不再逃課了，學習積極性也明顯提高了。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、根須并重，鼓勵學生

我班的楊軒同學自我約束能力差，總是影響周圍的同學，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又趴到后面同學的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對她說：”老師在等你來解決這個問題！“他一聽，趕緊把思緒放回課文中，一節課下來，他表現的出奇的好！后來，我又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道：”老師，您新gu了（老師，您辛苦了）。“我一看就開心地笑了，畢竟只是一年級的孩子，能寫出這樣的話，雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音，但這份心意足以令我欣慰不已。

我班的陳云博同學，在漢語拼音的學習中，基礎太差，上課不專心，結果成績非常糟糕。面對這樣的學困生，我并沒有過多的責備，而是和家長取得的聯系，反復鼓勵教導下，他很快就趕了上來，一改往日上課說話的壞習慣，積極舉手發言，并且由以前的三十幾分，進步到八十九分，成了我號召同學們學習的榜樣。在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗到的成功的快樂是多么誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，產生的學習的欲望是多么的可貴！

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新世紀需要的社會主義事業的合格人才。

班主任經驗交流發言稿一年級12

xxx：

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。要說我的經驗，我并沒有什么經驗，我就是感覺一年級班主任不好當。他們初入校門自控能力差，習慣形成反復性強，我從一點一滴，一事一物，也就是“從零抓起”。剛入校門煥然一新，一切都很陌生，要求他們執行行為規范，有一定的難度。所以在當務之急，根據我班的實際情況，展開一下工作：

一、扎根班級，啟蒙教育

回憶起剛開學的一兩月當中，的確相當辛苦，每天鉆在班中，從坐姿，站姿，舉手，排隊等細小的事情一一教起。我要求學生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把膊肘放在桌面上，放學路隊練了又練，要求學生站隊做到“快、靜、齊”，甚至連值日都沒讓他們參與，每天的值日生都是我自己一個人做的。直到國慶節以后才逐步地劃分值日生，教著他們一笤帚一笤帚地打掃，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時要求他們認認真真做衛生，不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的干凈整潔，一段時間下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道每天什么時候應當做什么事，上課回答問題時一雙雙小手舉得齊齊的，放學路隊也漸漸整齊有型，掃起地來也漸漸是那回事兒了，衛生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊，看著學生極大地變化，我的心里有說不出的高興，我的付出終于見收獲了。

二、尊重學生人格，

尊重學生是德育教育的前提。一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。教師寬容每一位學生，不論其優劣，故教育無比崇高。作為班主任，應當全力營造一個尊重學生、寬容信任的班集體。在師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。作為班主任，要放下架子，走進班級的每一個學生之間。融入學生，了解學生，熟悉學生，努力創造與學生心靈溝通的氛圍和條件。在與學生日常的交談對話中，能夠時刻展示教師最和諧的人格魅力。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。一個信任寬容的班集體，才是學生身心健康發展的保證。

三、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

1.深入實際，因人而異

每個學生的潛質、個性和興趣等各自不同。由于受不同的家庭、社會影響，對不同問題不同事物有不同看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾聽不失為一種最好的方法。班主任教師應該及時深入學生實際，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異，從實際出發，具體問題具體分析，及時了解學生思想動態，做好心理健康的護理者。

2.善于贊美，增進信心

一位學者這樣提醒人們：“努力去發現你能對別人加以夸獎的極小事情，尋找你與之交往人的.優點。”贊美的力量是偉大的。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生早上值日時，當我看到1個表現特別好的學生，就會當眾說：“xxx同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，xx同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。我班的趙浚凱，開學1段時間后，我發現他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常積極，且不怕吃苦。從閃點著手，在班上我表揚了他。課后，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。

確實如此，對學生來說教師的贊美有著不同凡響的意義。它可以使學生愉悅、振奮，甚至因此改變他的一生。特別對后進生來說，贊美尤為重要。當他們能夠回答出老師提出的問題時，教師的贊美會使學生心里的喜悅頓時展現在臉上。甚至從此對學習樹立了信心，產生了濃厚的興趣。這樣的時候，班主任老師就可以幫助他總結教訓，提高認識，并指出努力方向。

總之，當學生的智慧之花閃現之時，教師一定要及時予以充分的肯定，給他們更加強大的信心。同時，把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，遵循小學生心理規律，注重心理輔導，通過疏導、啟示，使學生的各種問題得到及時解決。

四、做好班干部的培養。

一年級，特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養一批得力、能干的班干部對班風、學風的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養班干部。

首先是善當伯樂，發現可塑之材。剛進入小學的學生對各種事物充滿了好奇，表現欲望強，學生的表現也很不穩定，教師對學生缺乏了解，而此時班級的各項工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級中班風形成的重要因素，選好了，工作起來順順當當，選不好，工作起來就困難多多。我不急于選出班干部，而是仔細觀察班中每個孩子的各方面表現，努力發現班中思維活躍，自覺守紀，成績優秀，膽子大，又好表現的學生作為主要觀察對象，經過一段時間的接觸了解，遵循擇優錄用，應在民主評定、調查了解的基礎上從如下兩方面去考慮：

1、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點不要緊的同學；

2、選擇成績好自覺守紀，且有一定能力的同學。

再根據所選干部各自的氣質、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優化班委組合，產生正式班干部。

其次是注重指導，培養管理能力。一年級學生年齡小，剛入學，對班級管理工作無從著手，更無管理的經驗。一年級上學期，做為班主任，我跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，都親力指導，如指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎么辦，帶讀時有人不守紀律怎么辦等等，都得進行指導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力，積累管理班級的經驗。再次是樹立威信，提高班級工作成效。班干部的威信直接影響班干部班級工作的效果，如何幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信，是我常思考的一個問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出當天表現最佳的同學，和表現最差的同學，對表現好的同學給予獎勵，在學科教學時還常常請這些受表揚的學生當小老師，舉卡片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現欲望得到極大的滿足，同時也讓班中的學生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚，對值日班長評出的表現不良的學生教師進行思想教育，并給其定出進步小要求，當他們有了點滴進步時，要求值日班長也應及時給予表揚，老師獎勵進步之星，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子。久而久之，班干部有了威信，學生們在班干部面前也能做到老師在和不在時一個樣。

五、班主任要善于探索德育教育的新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。教師要用自己的人格魅力來感染學生，身教重于言教。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行為規范等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

六、坦蕩、誠摯，深懷愛心對待學生

在素質教育的今天，教師和學生之間不分彼此，為培養學生的身心健康發展，首先關愛是基礎。教師要做到及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“xxx同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，xx同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激

勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。

總之，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。溶入學生的生活，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂。用自己的人格魅力來感染學生，真正給學生精神和智慧的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。

七、和家長成為朋友

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系。經常與家長電話聯系，每天用校訊通提醒家長，該督促孩子回家做好作業，告訴他們孩子在學校的表現，孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子健康成長。這樣做不僅溝通信息，還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心，不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

管理班級工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結，有效地經驗和方法，使班級管理登上新臺階。

班主任經驗交流發言稿一年級13

尊敬的各位領導、老師：

今年我擔任一年級二班的班主任，我深知我肩負的責任，明白一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以后的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展趨勢，反之，則影響孩子今后的發展。

回顧這些年的班主任工作，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這段時間里，傾注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了無比的動力。總結這些年來經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，幫助我在以后的教育教學中能有所改進。

下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注意學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的這些行為，采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反復強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

剛開學時，班里有位學生叫陳梓萱的，每天上課，手一下閑不住，無論什么東西都會玩得津津有味，從不認真聽課。剛開始時，我對他進行批評教育，有時還會給一點小（懲罰），但不見效果，后來我改變方法，不能總是批評。有一次我提了一個簡單的問題，讓他回答，

她真的回答對了，我讓全班同學給他鼓掌，并且對他說，今天你上課認真聽講了，老師真高興，來，獎勵一只鉛筆（因為當時講臺上就有同學拾到的鉛筆），從那一天起，他就養成了上課認真聽講的習慣，運用語言激勵和物質獎勵，也是引導孩子養成良好習慣的一種很好的'方式。

二、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候，完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

三、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。

大家都知道一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要給予適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。

四、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，鍛煉孩子的管理能力。

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、檢查衛生等。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。

五、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，對本班大部分學生的家庭情況我都有了一定的了解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有些家長對學生學習重視，能及時有效地給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學生，往往是沒有家長有效的幫助。這些學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。

做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！我認為班主任工作沒有什么捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。

20xx年12月8日

班主任經驗交流發言稿一年級14

走上講臺十年來，第一次擔任一年級的班主任。一學期下來，我深深地感受到這其中的艱辛，因為需要我用更多的愛心、耐心和細心去對待他們，希望孩子們能愛上我這個班主任、愛上我的語文課。

一、用真愛去感染他們。

一年級孩子小，好多孩子剛入學不適應。所以我就努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，孩子感冒了，我會幫孩子擦鼻子；孩子鞋帶散了，我會給他系上；孩子渴了，我會給孩子倒水；孩子家長接遲了，我會先給家長打電話，之后把孩子帶到辦公室輔導作業；孩子表現好了，我會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的點點滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天，我們班吳海巖同學媽媽沒來接，這孩子是在小飯桌吃飯的，他自己又不知道小飯桌在哪。當時哭得好傷心，我趕緊幫孩子擦干眼淚，安慰他，帶他到辦公室我，把我的飯給他吃，他只是哭，不吃我就喂……這樣師生之間沒有了距離，孩子自然就會喜歡上我，愛上我的語文課。

通過上述細節，讓孩子們在潛移默化中感受愛，當然也學會了愛。每到下課我在班里批改作業的`時候，總有一幫孩子跑到來我跟前和我聊天，幫我捶背……這些孩子也好愛我，我感覺自己好幸福！

二、把微笑送給學生。

微笑會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨我都會站在班門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果我向學生問好，學生只是微微一笑，我就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會立即意識到自己沒想老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。另外，當學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生遇到困難時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。其實這種“賞識教育”往往會收到意想不到的效果。

班里的曉暢同學，性格孤僻，不愿和同學交流，我問他話，他不敢正視我的眼睛。上課從來不聽課，成績當然提不上去。于是，我請來了他的家長，問問孩子在家、在幼兒園的表現。可他媽媽在和我交流的時候，眼睛里噙著淚花，說孩子以前就是這樣，不愿和別人玩，別的的孩子也不愿和他玩。她擔心孩子以后會很孤獨。見此情狀，我趕緊安慰她媽媽：“放心吧，我會讓他感受到老師的愛，咱倆共同努力，多多夸夸孩子”。在以后的語文課上，我盡量從他身上找閃光點，在班里夸他。他回答時聲音十分小，我反而會說：“今天的曉暢回答問題的聲音這么響亮！”同學們也會明白我的意思，會不約而同地把熱烈的掌聲送給他。一段時間下來，我的辛苦用心也得到了回報：孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習積極性高了，成績也越來越好了。

三、用真情去感化家長，讓家長來幫我。

家長的支持是我工作最大的動力，有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我的力量還是顯得很單薄。為此，我請家長到校或利用家訪的方式向家長介紹了孩子在校情況、學校對孩子的行為要求。同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。一段時間下來，如果孩子的進步不明顯，這才找來家長談談孩子的不足，分析其中的原因，并把班里全部孩子的分數給家長看，讓他明確自己孩子的成績在班里究竟處在怎樣的位置。并告訴家長我能關心愛護班里的每一個學生對他們的孩子更是傾注了更多的愛。當然，我也從不會因為孩子的成績不好去說家長的不是。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。通過這些努力，學校、家庭做到了密切配合，更好地教育了學生。值得欣慰的是：班里曉銘同學，從開始來什么都不會，現在媽媽已經辭職在家專門輔導，期末考試考了81分。實踐證明了這種用真情去感化家長的方式，確實能收到效果。

總之，一分耕耘，一分收獲。看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的進步，我感到無比幸福。我覺得：再累也值得！

班主任經驗交流發言稿一年級15

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把本身擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。

本年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的負責。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做到了以下幾點：

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好作業習慣打下基礎，我安排了較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的'形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不認可。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既熬煉了小干部，又有效地培養了學生自我治理的能力。

4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必需是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表彰，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的馬昊巖很淘氣，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現馬昊巖在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表彰了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表彰欄里面。令我驚喜的是整整一節課馬昊巖除了舉手發言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么淘氣了，他變得越來越又負責心，這次還考了98分呢！

5、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。

每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知本身做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多他們學習，不斷完善本身，提高本身，把班主任工作做得更好。

一年級班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！

教學三年來，今年我是第一次當一年級的班主任。接班的時候，一方面很感激學校領導對我的信任，能給我一個鍛煉的機會，另一方面也有一定的思想壓力。壓力主要在于，怕自己經驗不足，辜負了學校的期望，也怕耽誤了孩子的成長，誤人子弟。

剛開始我在網上查閱了許多有關低年級教育教學方面的資料，以此來彌補自己實際經驗的不足。同時也感謝學校領導以及一年級各位老師對我的支持和幫助，使我在教學中少走了許多彎路。

一年級是學生整個小學階段中重要的一環，學生的學習習慣、行為習慣、養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在今后的學習生活中會逐步形成、進步和良好地發展。

一個學期馬上就要結束了，其間充滿的是辛酸、汗水、喜悅和收獲。學生們在成長，我們也在成長。

下面我就從以下幾個方面來談談我在教學中的感觸：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。同時注視學生的衛生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護墻壁、愛護校園里的一花一木。上課前，要求學生準備上課用品，課上，注意遵守紀律、認真聽講。為了強化學生的這些行為，剛開始，我用管理高年級的方法來教育一年級的孩子，我發現沒有孩子理我，他們繼續吵繼續鬧，任我怎么嚴厲的眼神也無濟于事，他們似乎根本不知道他們已經做錯了，老師已經生氣了，后來我趕緊請教有經驗的教師，長輩，才知道原來剛從幼兒園升上來的孩子不是這樣教育的，他們讓我采用兒歌的形式。如：桌上三樣寶，課課少不了；一二三，請坐正。小眼睛，看黑板；小耳朵，仔細聽，小嘴巴，不說話。抬頭、挺胸、坐端正。等方法。還真的特別管用，瞬間就安靜了。我這才明白其中的道理。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會采用這些口令式的語句及時組織紀律。并點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。通過這種態度明顯的對比來引導孩子的習慣養成。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用晨讀課、班會課或者課間班空反復、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

二、運用語言激勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學中，我會對表現好的孩子，及時給予表揚。我采用小紅花加分的方法獎勵學生，只要學生一有明顯的進步我都會不失時機地加以鼓勵。并且將這種加分與年終評優相掛鉤，鼓勵孩子珍惜機會，多多表現。鍛煉了孩子們的積極性和表現欲望。得到加分的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。

三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓很多老師頭疼的事情。往往老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話，誰又招惹誰了。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每天下午最后一節課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

四、毫不吝嗇地多給學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話說“好孩子是夸出來的”。表揚的力量和效果遠遠大于批評。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時地表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉得好，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師都要毫不要吝嗇語言加以鼓勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。總之，只要你足夠細心，留心觀察，你就可以發現學生中的點點滴滴。

五、發現、培養小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力 在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、發學生奶、檢查衛生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。比如，我們班有一名叫李冬涵的女同學，她非常好強，愛給老師做助手，愛管理班級中的小事，我隨機發現后就安排他做了班里的副班長，主抓衛生和紀律，在大家不聽他的情況下，我主動給他打打氣，說只要老師不在，班長就是老師，一周下來，幾個調皮的同學都變得服服帖帖。每天早上到校后，都主動安排大家讀書，中午來早了，有督促大家做作業，實在沒事的時候，他就站在講臺上領著大家讀黑板上的拼音。有老師的支持和鼓勵，相信每位同學都有無限的潛力。

六、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。一般來說，學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識和較穩定的工作，有對學生學習重視，能及時有效的給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學習，往往是沒有。這此學生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對于這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話、校訊通或是請家長到學校，盡量改觀一些家長的態度，向家長介紹孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，爭取得到家長的信任、支持和配合。

七、培養學習的集體榮譽感。

對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養一個好的班集體優為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上贏得廣播表揚、紅旗或是獎牌時，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。每天的公示欄，我也都會身學生們宣布。讓學生明白集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天準時到校、集合快靜齊，做操站隊整齊，保持教室衛生整潔干凈。相信,通過這樣的方法增進學生集體榮譽感的培養，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。

作為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！