第一篇：春風(fēng)化雨潤物無聲2

春風(fēng)化雨潤物無聲

——黃茅洲鎮(zhèn)中心小學(xué)王俊平同志事跡

王俊平,女,1965年出生,一個純樸的鄉(xiāng)村教師,愛崗敬業(yè),安貧樂教,憑著對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛,對孩子們的無私愛心,31年如一日,把自己的青春和熱血默

默奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育事業(yè),在教育這塊凈土上辛勤耕耘著。

她從小就有一個愿望就是長大后當(dāng)一名老師,1983年在子母城招聘教師考試時,以全鄉(xiāng)第一名的成績光榮地成了一名教師,開啟了她的教師生涯。她深知要想成為教育戰(zhàn)線的行家里手,僅有自己這點知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是,她白天經(jīng)常忙向有經(jīng)驗的老師請教,跟班聽課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)藝術(shù),工作之余,晚上便一頭扎進書堆,埋頭學(xué)習(xí)教育理論知識和高等數(shù)學(xué)。功夫不負(fù)有心人,她在1988年順利拿到了中專文憑.1991年順利地考取了沅江師范,并取得了公辦老師資格。在學(xué)習(xí)的道路上她沒有止步,2000年通過成人高考,獲得了益陽教育學(xué)院中文系大專文憑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比武中多次榮獲鎮(zhèn)一等獎,所教科目在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中遙遙領(lǐng)先。

31年來,她從事班主任工作28年,她所教班級無論是學(xué)風(fēng)還是班風(fēng)都是全校第一。她管理班級有一套方法。就是人格感染,愛心傳遞,契機運用,心靈相融,潛能發(fā)現(xiàn),集體凝聚,家訪溝通和反思升華。記得1985年不滿20歲的她,身材瘦弱,就像風(fēng)車架,學(xué)校安排她當(dāng)五年級班主任和教兩個班的數(shù)學(xué)。任務(wù)相當(dāng)重,而且這個班大齡的男同學(xué)多,還有一個叫朱文武的男同學(xué),其他班都不收的放在她班上,她二話沒講就接受了任務(wù)。當(dāng)時老師們還擔(dān)心她沒有這個魄力管好這個班。但是不出兩周,這個班的各方面是全校第一,全校老師們對她是刮目相看。她管理的方法是:精心選出班干部,干部管學(xué)生,特別是那個朱文武同學(xué),他淘氣有點與老師唱對臺戲,但講義氣,同學(xué)關(guān)系好,她就選他當(dāng)副班長,專門管班上的紀(jì)律,而且多次找他談心,使他知道只有讀書才有出路。他成為了她得力的助手,所以班風(fēng)好了,學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了。這個班在小六升初一考試時,升學(xué)率為100%,得到了同仁們的好評?，F(xiàn)在只要他有時間就打電話問寒問暖,敘敘往事,他不會忘記是王老師改變了他。

2003年到鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。鎮(zhèn)上的小學(xué)生天性頑皮,二年級時老師在課堂上講課,學(xué)生在課桌下玩,還有的在打架,老師根本管不住這些天真無瑕的孩子們,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個班感到頭痛。她剛到這里,學(xué)校決定把這個班交給她來管理,她欣然地接受了任務(wù)。她每天自很早到教室里觀察、了解孩子們的一舉一動到放學(xué)時“對癥下藥”,對個別學(xué)生進行談話,讓學(xué)生感到老師就像朋友一樣真心相待,而且充分發(fā)揮干部的作用,一個月下來,班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大有轉(zhuǎn)變,學(xué)生上課能認(rèn)真聽講,下課文質(zhì)彬彬,午睡鴉雀無聲,對人有禮貌,每班隊活動辦得有聲有色。到四年級時,中隊活動《踏著雷鋒的足跡》在全鎮(zhèn)老師觀摩時獲得了好評,都稱贊這個班班級管理不錯,學(xué)生們的能力強。

她關(guān)心、愛護每一位學(xué)生特別是留守兒童他們?nèi)鄙俑改傅暮亲o,她就像媽媽一樣照顧他們尊重他們的人格,與他們平等相處,關(guān)心每個孩子的學(xué)習(xí)與生活,關(guān)心每個孩子的成長,用自己的愛心感化他們,用自己的言行影響他們,記得班上有個叫鐘勇的學(xué)生,爺爺、奶奶八十多歲了,父母在外打工,有幾年沒有回家了。他迷上了網(wǎng)吧,每天早晨到網(wǎng)上1小時的網(wǎng),再到學(xué)校讀書,放學(xué)后繼續(xù)上1小時的網(wǎng)才回家,爺爺、奶奶拿他沒辦法。她知道后,早晨很早起床在網(wǎng)吧室門口等他,放學(xué)時送他回家,并且對他談心,從生活上,學(xué)習(xí)上關(guān)心他,講上網(wǎng)的危害性,每天放學(xué)留下來給他補習(xí)功課,這樣足足堅持了一個月,鐘勇的網(wǎng)癮戒掉了,學(xué)習(xí)進步了。為了鼓勵他,讓他當(dāng)一個月的班長來管理班級,這樣不僅提高了他的學(xué)習(xí)積極性,還培養(yǎng)了他的能力,他父母回家時特地感謝她。是她的愛和堅持拯救了他們的孩子。

盡管老師的工作勞累、費神每天備課、上課、批改作業(yè)、班級管理。早6:30到晚上6:30周而復(fù)始,年復(fù)一年,但她不厭倦,面對著育人的事業(yè),她覺得責(zé)任重于泰山。在班工作中她時時牢記“教師無小節(jié),處處是楷模,學(xué)生無小事,事事受教育”的信條,以身立教,并充分發(fā)揮和運用這一影響,吸引和激勵學(xué)生取得了較好的效果。從教幾十年中,無論春夏秋冬,她總是早早來到班級,最晚一個離開,從不因為家庭因素耽誤學(xué)生一節(jié)課。要求學(xué)生做到的她首先做到在培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣時,她率先使用文明用語,率先把他人的廢棄物拾起放入垃圾桶;在教學(xué)工作中,她認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改家庭作業(yè),精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),培養(yǎng)學(xué)生踏實、勤奮、拼搏的學(xué)風(fēng),在大掃除等大型活動中,她與學(xué)生共同參與貫穿始終.這樣就形成了良好的班風(fēng)。

2011年鎮(zhèn)中小成為沅江市農(nóng)村小學(xué)唯一的一所課改點校。她積極

投身到教育改革的浪潮之中。積極參加學(xué)校開展的課改活動,參與學(xué)校的集體備課,寫好教案,擬好學(xué)案,上示范課,和老師一起評課、研課、研討沙龍。做課堂教學(xué)改革的先驅(qū)者。創(chuàng)建了“先學(xué)后教,練評結(jié)合”的教學(xué)模式。通過四年堅持不懈的努力,建立了完善的小組評價機制,課堂小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處。教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提升.2011年,小學(xué)六年級在市局統(tǒng)考中獲A類學(xué)校數(shù)學(xué)組第一名;2012年,四年在市局抽考中獲A類學(xué)校級數(shù)學(xué)組第四名;2013年,六年級在市局統(tǒng)考中獲A類學(xué)校數(shù)學(xué)組第一名。

31年來的班主任工作讓她懂得了什么是真正的愛,什么真正的美,什么是真正的幸福!教育是一項幸福的事業(yè),她的幸福來自于學(xué)生。記得有一次,2013年3月8日,由于她長期忘我的工作,導(dǎo)致痔瘡發(fā)作,要到益陽動手術(shù),她教的那個班的同學(xué)們聽說后都急哭了,那幾天她沒來上課,她班的學(xué)生特輯懂事,每天都有干部值日總結(jié),班上的一切都井然有序。當(dāng)她回到班上時,同學(xué)們都?xì)g呼起來,問這問那,還買來了鮮花和水果.中隊活動時,同學(xué)們自發(fā)組織“師生情”為主題的班會開始了,在“祝你平安”的歌聲中,一張有全班學(xué)生簽名的賀卡送到她手中,她激動得流下了幸福的淚水,她感受到一個教師的“富有”和“幸?！薄?/p>

作為一名普通的班主任,她做了自己應(yīng)該做的事。她會加倍珍惜祖國和人民給予的榮譽,以高尚的師德支撐自己整個人生,用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生,用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業(yè),讓這愛與美的事業(yè)如同火燭,熊熊燃燒、代代相傳。

第二篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲

春風(fēng)化雨 潤物無聲

白塘中心小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)工作總結(jié)

一、基本情況：

白塘中心小學(xué)位于莆田著名的二十四景之一的白塘湖畔，學(xué)校環(huán)境秀麗，設(shè) 施完善，下屬共有小學(xué)十所，學(xué)生三千多人，教師二百余人，是一支擁有省、市、區(qū)骨干教師、教學(xué)能手為主體的德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?。多年來在全體師生的共同 努力下，學(xué)校先后獲得了“中國藝術(shù)教育特色單位”、“福建省農(nóng)村示范學(xué)?！?、“莆田市文明學(xué)校”、“涵江區(qū)素質(zhì)教育合格學(xué)?！薄ⅰ捌翁锸行?wù)公開示范校” 等榮譽稱號。學(xué)校確立了“以人為本、立德為重，素質(zhì)為先”的辦學(xué)理念，堅持 走“依法治校，依法治教，科研興校，質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)路子，學(xué)校堅持不懈地 推進校務(wù)公開工作，大大激發(fā)了廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，有力地推動我校 各項工作不斷前進。為了實現(xiàn)學(xué)校德育先行的戰(zhàn)略目標(biāo)，我校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師達(dá) 成共識，每年約投入5萬多元專項資金，用于德育建設(shè)，并通過一系列新舉措著 力構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)管理平臺，取得了可喜成就，具體做法如下：

二、切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機構(gòu)。學(xué)校成立了未成人思想道德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長、書記任組長，分管德育工作的副校長任副組長，成員由校少先隊總輔導(dǎo)員，各班主任組成。

三、充分發(fā)揮課堂主渠道作用

1、進一步落實德育新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

堅持選拔思想政治修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平高的教師作為德育課教師，落實課程標(biāo)，準(zhǔn)，保證授課時間，充分體現(xiàn)德育的首要地位。結(jié)合各年級德育教育的具體目標(biāo)內(nèi)容和要求，向?qū)W生進行系統(tǒng)的政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育。寓德育于各科教學(xué)之中。在各類優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選中，將德育列為一項重要內(nèi)容。倡導(dǎo)每一個教師都做德育工作者，形成教職工全員抓德育的良好氛圍。

2、不斷改進中小學(xué)德育課教學(xué)的方式和途徑

采用參與式、啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的教學(xué)方式，把傳授 1 知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，寓教于樂，深入淺出、務(wù)求實效。積極開展內(nèi)容鮮活、形式新穎的實踐教學(xué)活動，注重知行統(tǒng)一，做到活動前有要求、有準(zhǔn)備，活動中能感受、能體驗，活動后有總結(jié)、有提高，提高了課堂效率，保證了教育教學(xué)效果。

3、加強心理健康教育培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

把心理健康教育貫穿在學(xué)校教學(xué)活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)的心理健康咨詢室、“悄悄話信箱”在學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮了重要作用。

四、開辦家長學(xué)校，搭建溝通平臺。

成立家長委員會，要求中小學(xué)校每學(xué)期至少向家長委員會通報一次工作情況和征求意見，家長委員會每年向?qū)W校推選一次“模范家長”。二是由家長學(xué)校向家長宣講科學(xué)的育人方法。請專家或老師傳授家庭教育的理論和方法，指導(dǎo)家長正確實施家庭教育工作。組織在家庭教育方面成績突出的模范家長現(xiàn)身說法，為家長教育子女“支招”。向家長宣講教育教學(xué)改革的理念和政策，了解學(xué)校教育與家庭教育不同的功能和范圍，明確家長育人職責(zé)。向家長宣講法律法規(guī)，引導(dǎo)家長運用法律知道妥善處理發(fā)生在孩子們身上的問題。組織家長開展經(jīng)驗交流活動。通過相互交流、研討，共同探索總結(jié)、提高家庭教育水平。

邀請家長參加學(xué)生集體活動。主要有主題班會、隊活動課、文體娛樂活動、科技活動、社會實踐活動等；組織家長評教活動。收據(jù)家長對教師的評議意見，及時向教師反饋，并列入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校評價教師的參考依據(jù)；學(xué)?；虬嘀魅蜗蚣议L每學(xué)期組織通報1—2次教育教學(xué)情況，接受家長咨詢；開展家訪活動，班主任和任課老師每學(xué)期上門家訪至少一次；利用網(wǎng)絡(luò)開辦德育教育指導(dǎo)網(wǎng)站，引導(dǎo)老師、家長和學(xué)生參與交流；開通“老師熱線”，為家長育人、學(xué)生成長答疑解惑；開展書信活動，如“老師、你辛苦了!”“爸爸(媽媽)，我想對您 2 說”,“寫給兒子(女兒)的信”等，相互溝通心靈，彌補長幼之間、師生之間情感交流的缺失。

五、用好德育載體，提供精神食糧。

1、借助德育陣地

為不斷滿足未成年人精神文化需求的多樣性各學(xué)校組織學(xué)生參觀不同的教育基地(愛國主義基地”、“德育基地”、“勞動實踐基地”、“科學(xué)教育基地”、“鄉(xiāng)村青少年宮”)，讓學(xué)生接受革命歷史和傳統(tǒng)教育；各校創(chuàng)新校園文化的德育功能，讓每一面墻壁都會育人，讓每一株草木都會說話；有的學(xué)校嘗試開設(shè)法制教育展室，開辦校園模擬法庭。積極整合利用校內(nèi)外一切教育資源，組織學(xué)生參加豐富多彩的德育實踐活動。同時，’為弘揚博大精深的中華5000年文化，激勵后人勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)校不斷地向廣大少年兒童推出愛國主義教育和弘揚歷史文化遺產(chǎn)的文化產(chǎn)品，每逢重大歷史事件紀(jì)念日學(xué)校都會舉辦展覽，先后舉辦了《建 國六十一周年展》、《井岡山革命斗爭展》、《歷史的選擇》、《紅色誦讀經(jīng)典》等畫展，使學(xué)校展覽室、隊活動室、圖書館成為少年兒童的第二課堂。對于來館參觀的學(xué)生，老師對學(xué)生盡量采取講故事形式講解，讓小學(xué)生在聽故事中體會意義，讓學(xué)生們進一步了解我國悠久的歷史文化，有效地激勵發(fā)了廣大少年兒童熱愛涵江、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

2、借助現(xiàn)代化有效載體

以滿足未成年人文化需求為內(nèi)容，學(xué)校定期向青少年推薦“新書榜”，引導(dǎo)學(xué)生多看書，看好書。通過實施“校校通”工程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進教室。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，利用課余時間、節(jié)假日向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)閱覽室(綠色網(wǎng)吧)，讓學(xué)生到推薦的網(wǎng)站上沖浪，通過網(wǎng)絡(luò)向中小學(xué)生播放愛國主義教育、理想信念教育和反映祖國建設(shè)偉大成就的電影、電視片，讓大量有用的信息潛移默化的影響學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在小學(xué)生中大力開展“讀好書”、“唱紅歌”和“優(yōu)秀影片觀后感”等競賽評比活動，把德育要求變成小學(xué)生的具體活動。

六、深化德育活動體驗

為加強未成年人思想道德建設(shè)，經(jīng)常組織開展中小學(xué)生“學(xué)英模，做好事，獻(xiàn)愛心”活動，把溫暖送給急需幫助的人群；組織開展“知恩、感恩、報恩”教育活動；鼓勵中小學(xué)生為父母、長輩和有恩于自己的人做好事、盡孝心、報恩情：組織中小學(xué)學(xué)生觀看“新聞聯(lián)播”和豐富多彩的少兒節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事；組織開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動”道德實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生“在校做好學(xué)生，在家做好孩子，在社會上做好公民”，幫助學(xué)生樹立正確社會主義人生觀、價值觀和榮辱觀做一個有道德的人。聘請老革命、老干部、老學(xué)者組成德育演講團，義務(wù)赴校宣講毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及十七大精神，結(jié)合親身經(jīng)歷講授革命傳統(tǒng)故事，受到全體師生的熱烈歡迎，已有3000多名師生接受教育。

七、強化普法教育

以加強法制教育，防止未成年人犯罪，幫助特殊未成年人健康成長為內(nèi)容，組織開展了未成年人犯罪情況調(diào)研，聘請林筆煌同志(當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬?任本校法制副校長，針對學(xué)校實際，采取專題講座、知識競賽、圖片展覽等形式在全校開展普法宣傳，使孩子們懂得哪些行為是違法的，哪些行為是受到法律保護的。對于有輕微違法違紀(jì)的未成年人組織干警和優(yōu)秀教師進行一對一幫教，引導(dǎo)他們正視社會，放下包袱，爭當(dāng)生活的強者。

八、關(guān)注特殊群體共搭愛心橋

我校積極開展各類關(guān)愛活動，大力實施“春蕾計劃”、“關(guān)愛留守兒童”活動，幫助貧困女童、單親家庭子女完成九年義務(wù)教育，發(fā)動社會力量資助“春蕾女童”和留守兒童，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府通過“校家同創(chuàng)”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立了“留守孩”及檔案，對他們實行教師重點幫扶結(jié)對制度、學(xué)生互動互幫制度、校家聯(lián)系制度和“留守孩”與父母聯(lián)系制度。這些制度的落實，使全校學(xué)生特別是留守(流兒童入學(xué)教育和流浪兒童、孤殘兒童得到了及時而又特別的救助和關(guān)愛，受到廣大群眾的高度評價。積極開展改革開放的歷史教育與國情教育、英雄人物和道德楷模教育活動；發(fā)揮維護保護優(yōu)勢，積極開展以《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯 4 罪法》為依據(jù)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”創(chuàng)建活動、“青少年遠(yuǎn)離毒品行動”、未成年人零犯罪社區(qū)創(chuàng)建活動，積極推進青少年自我保護教育，規(guī)范青少年參與少年法庭陪審員制度，做好普法宣傳和失足青少年幫教工作發(fā)揮實踐育人優(yōu)勢，廣泛開展學(xué)生實踐教育、保護母親河行動、敬老助殘活動和少先隊“雛行動”、“手拉手”、“希望工程”愛心助學(xué)等主題鮮明、時代性強、符合青少年特點的思想道德實踐活動；發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)外陣地和愛國主義教育基地主渠道作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科技文化、體育、娛樂等活動，舉辦音樂、美術(shù)、書法、電腦等夏令營培訓(xùn)班，積極吸引未成年人踴躍向團組織靠近，評選優(yōu)秀少先隊員等。通過與婦聯(lián)聯(lián)手，發(fā)揮指導(dǎo)和維護家庭教育工作優(yōu)勢，大力實施“明天工程”，聘請一批家教經(jīng)驗豐富的老婦女干部、老同志舉辦家教講座，開展家庭教育調(diào)研和家庭知識宣傳，把家庭教育的宣傳工作向農(nóng)村發(fā)展、向單親家庭擴展；積極開展“爭做合格父母、培養(yǎng)合格人才”活動，使“一切為了孩子的明天”在活動中得以體現(xiàn)；積極開展“放心工程’’活動，為外出務(wù)工家庭子女建立檔案，進行結(jié)對幫扶，定期巡回家訪，使一些寄住在祖輩、鄰居、親友家中的留守孩子學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。請求區(qū)委宣傳部協(xié)調(diào)電視臺和廣播電臺根據(jù)國家和省廣電局《關(guān)于轉(zhuǎn)播少兒頻道的通知》精神，及時調(diào)整相關(guān)頻道，在黃金時段向全區(qū)轉(zhuǎn)播中央《少兒頻道》，積極制作播出有利于未成年人思想道德建設(shè)的公益廣告、電視節(jié)目、專題新聞，不斷拓寬未成年人思想道德建設(shè)的宣傳題材；嚴(yán)格控制渲染暴力、恐怖等內(nèi)容的劇目，把部門節(jié)目在時間安排上調(diào)整到每晚十點以后，文化市場得到進一步凈化。積極配合公安、文化和工商等部門聯(lián)合開展以網(wǎng)吧為重點的文化市場專題整治和“掃黃打非”斗爭，清理電視上不康健的影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)上淫穢色情的網(wǎng)站，對所有網(wǎng)吧進行重新審核登記，實行“兩嚴(yán)兩查”管理制度，即嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校周邊200米以內(nèi)不得開設(shè)歌舞廳、網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所；嚴(yán)格實行上網(wǎng)登記“一證一卡”制度，嚴(yán)禁打擊未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象，部分網(wǎng)吧還積極推廣綠色上網(wǎng)過濾軟件，網(wǎng)吧管理取得明顯效果。同時還建立了“人盯場所、責(zé)任到人”的監(jiān)督機制，學(xué)校聘請20名退休教師為網(wǎng)吧經(jīng)營場所監(jiān)督員，設(shè)立舉報電話，接受群眾投訴。同時我校也配備 5 或聘用了治安保衛(wèi)專職人員，加強學(xué)校治安保衛(wèi)工作，校園周邊環(huán)境和秩序較好，有效地維護了學(xué)校和社會穩(wěn)定。

九、家校共建校社聯(lián)姻碩果累累

實施“校家同創(chuàng)”、“校社聯(lián)姻”的德育工程幾年來，群眾關(guān)注度高，社會反響好，廣大群眾和學(xué)生積極參與，全鎮(zhèn)形成了關(guān)心支持未成年人思想道德建設(shè)的濃厚氛圍。具體體現(xiàn)為：

1、學(xué)生思想道德表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。

與2009年6月采集的調(diào)查數(shù)據(jù)比對，一是在校學(xué)生未出現(xiàn)違法犯罪案件有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生明顯下降。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加端正。經(jīng)常上網(wǎng)、迷戀網(wǎng)吧、玩游戲的學(xué)生明顯減少。從不上網(wǎng)或偶爾上網(wǎng)的學(xué)生所占例有較大提高。上網(wǎng)看新聞、學(xué)習(xí)知識的人增多，聊天、玩游戲的學(xué)生明顯減少。三是助人為樂、主動關(guān)心幫助別人的比例有一定提高。大部分學(xué)生在家能體量父母，幫助父母做家務(wù)?！?．12汶川地震’’發(fā)生后，我校學(xué)生不僅積極捐款，而且主動與災(zāi)區(qū)同學(xué)聯(lián)系并發(fā)送慰問信件或電子郵件，鼓勵災(zāi)區(qū)同學(xué)樹立戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣。

2、學(xué)校德育工作明顯加強。

學(xué)校德育活動進入規(guī)范化、制度化發(fā)展軌道；研究德育工作的氛圍越來越濃；學(xué)生思想道德教育已成為重點研究課題，我校重點培訓(xùn)心理健康學(xué)科教師；班主任和任課教師到學(xué)生家中進行家訪人次也明顯增加；各校大都建立了校家通通訊平臺，保證了學(xué)校與家長的暢通聯(lián)系。

3、學(xué)生家庭教育狀況不斷改善。

積極參加家長學(xué)校培訓(xùn)的日益增多；重視子女教育的家長日益增多。家長對子女的教育更加關(guān)心；能主動經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系的家長大幅度提高，尤其在小學(xué)和初中階段提高幅大：家長教育子女方法逐步改進，當(dāng)孩子犯錯時，允許孩子發(fā)表意見、批評并教育或勸告孩子下次不要再犯的家長明顯提高；家庭教育環(huán)境明顯改善，69％的家庭主動為子女學(xué)習(xí)購買優(yōu)秀書籍，鼓勵子女讀好書，添置電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備。

4、學(xué)校與家庭關(guān)系更加和諧。

“校家同創(chuàng)”工程實施之前，很多家長從未接受過家庭教育知識及法律法規(guī)的培訓(xùn)，對有關(guān)知識和法律還不甚清楚，帶來許多矛盾和問題，甚至直接影響學(xué)校和老師正常的教育工作。工程實施以來，家長與學(xué)校矛盾糾紛直線下降，學(xué)校與家庭相互理解、相互信任感增強，形成了校家合作育人的和諧氛圍。未成年人“三結(jié)合”思想道德建設(shè)的改進和加強，大大推動了我校教育教學(xué)工作的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，基礎(chǔ)教育十多年一直走在全區(qū)的前列，得到各級政府和教育主管部門的高度評價。

我校的未成年人思想道德建設(shè)盡管取得了一些成績，但與面臨著新的形勢和任務(wù)相比，與中央和省市委的要求相比，還存在著不少的差距，任重而道遠(yuǎn)。這

次省督查組到來我校進行未成年人思想道德建設(shè)工作督查，必將有助于推動我校

未成年人思想道德建設(shè)工作。我們將以這次督查為契機，進一步加強未成年人思

想道德建設(shè)，根據(jù)督查組提出的要求，認(rèn)真整改工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進一步開拓創(chuàng)新，扎實工作，努力開創(chuàng)我校未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。

涵江區(qū)白塘中心小學(xué)

2011年12月

第三篇：春風(fēng)化雨 潤物無聲

春風(fēng)化雨 潤物無聲

——淺談新課標(biāo)下如何在語文教學(xué)中實施情感教育

江蘇省如東縣長沙初級中學(xué) 陳郁新

【摘 要】 情感教育是語文教育的重點，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑。這就需要教師傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，精心設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生一上課就進入角色，順利走進作品，找到與作者情感交融的契合點，并挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，構(gòu)建多方的對話平臺，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能順利達(dá)標(biāo)。教師還應(yīng)提升自身素養(yǎng)，充分協(xié)調(diào)好師生情感，建立平等和諧的師生關(guān)系，這是情感教育成功的可靠保證。

【關(guān)鍵詞】

情感教育

情感體驗

情感目標(biāo)

師生關(guān)系

【正文】

教育的根本目的在于培養(yǎng)“完善的人”，它要促進的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括生理、心理、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展，作為語文學(xué)科當(dāng)然也不能例外，必須在確立目標(biāo)時做到認(rèn)知與情感目標(biāo)的統(tǒng)一，但長期以來，我們中學(xué)語文教學(xué)大綱卻把語文教學(xué)目標(biāo)肢解為四個部分：語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。更由于教育功利化傾向的影響，語文教學(xué)也走上了重認(rèn)知，輕情感的“唯理智教育”的偏狹之路，對此，有識之士尖銳地指出：“中學(xué)語文教學(xué)中的種種問題，一言以蔽之，是人文價值、人文底蘊的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，乃至變成應(yīng)試訓(xùn)練。”① 確實，本應(yīng)是所有學(xué)科思想最活躍、情感最豐富、最具激情與靈氣、最能讓學(xué)生馳騁想象的語文課堂上，教師卻刻板地按照“時代背景——段落大意——主題思想——寫作特點——課后練習(xí)”的公式，把一篇篇文質(zhì)兼美的課文肢解成一個個知識拼盤，蘊涵在字里行間的情感不見了，人文性消失了，只剩下干巴巴的語言文法的訓(xùn)練，寫作技巧的操練。這樣做的結(jié)果是使學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，語文課成了硬邦邦的學(xué)科，這種以學(xué)科知識為本位的教育導(dǎo)致了對學(xué)生終身發(fā)展最為重要的情意的缺乏，阻斷了學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

新課標(biāo)把語文性質(zhì)定位為工具性和人文性的統(tǒng)一，這無疑是對語文學(xué)科認(rèn)識的一次重大超越。語文學(xué)科積淀著太多人類文明的結(jié)晶，富有濃郁的人文特色，較之于其他學(xué)科，有更多的文學(xué)、藝術(shù)，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。列寧說，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。② 基于此，我們可以說，情感教育是語文教育的重點，也是語文教育作為人文教育的重要體現(xiàn)。對情感教育的概念，我們可以這樣描述：情感教育是完整的教育過程的一部分，它通過在教育過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)和學(xué)生的情感能力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性和人格。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，作為教師要調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，讓學(xué)生在識記、互動中滲入情感體驗，從而與文中人同歡樂，共悲哀；在情感的投入中形成正確的語感，在品味咀嚼思想觀點和情懷中產(chǎn)生強烈的共鳴，至于內(nèi)容的理解、寫法的運用等亦可在情感的投入、共鳴中迎刃而解，這樣的語文課堂又怎會不煥發(fā)出生命的光彩？

那么，在語文教學(xué)中，如何實施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑呢？

一、傾注真情，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

文章不是無情物，師生之間更應(yīng)情意相通。語文是最需要傾注情感的一門學(xué)科，沒有感情的契合和移入，是無法體驗到作品的情感之美的。而這種全身心的投入，需要良好的情感氛圍作保證。在課堂上，老師應(yīng)多對學(xué)生進行“激勵”“呼喚”“鼓舞”，要積極創(chuàng)造讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、辨疑的條件，營造探究問題的氣氛，讓學(xué)生有思考問題的空間，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，學(xué)生處在一種身心解放、無拘無束的空間下，才會樂于參與，自由表達(dá)，才會勇于求知，尋根究底，對文本的閱讀與學(xué)習(xí)才不會流于表面，而會向縱向深入，橫向擴展，最終形成發(fā)自內(nèi)心的獨特體驗和感悟。反之，學(xué)生如果處于刻板呆滯或緊張壓抑的課堂氛圍中，要激活他們的思維及創(chuàng)造力，喚起他們積極的情感體驗，只能是一句空話。

二、撥動情弦，創(chuàng)境激趣，精心設(shè)計導(dǎo)語。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價建議”里明確指出：“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。”

白居易說：“感人心者,莫先乎情”。王夫之講“情不虛情,情皆可景,景非滯景,景總含情”?？梢娗榕c景是統(tǒng)一的。這就需要語文教師在教學(xué)中利用描述性的語言再現(xiàn)情感所產(chǎn)生和存在的情境,從而使學(xué)生進入到作品的情境中去,使學(xué)生靈魂得到凈化,感情得到升華。其中導(dǎo)語是創(chuàng)設(shè)情感意境的突破口,也是強化課堂心理場的第一步。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視導(dǎo)語的設(shè)計，爭取讓學(xué)生一上課就進入角色，順利走進作品，找到與作者情感交融的契合點，去體驗作者所抒發(fā)的情感。一個優(yōu)秀的語文教師，除了能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本的語文能力外，還擔(dān)當(dāng)著陶冶其情操、培養(yǎng)其良好的情趣的任務(wù)，他總是會在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上通過對文字、畫面的理解揣摩，充分挖掘文本中蘊涵的喜怒哀樂等情感因素，精心設(shè)計好導(dǎo)語，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)游，從而使學(xué)生在和諧活躍的情境中興致盎然的去探索、解疑，既從感官形式上，又從內(nèi)心深處感受“情動而辭發(fā)”的各個方面。

利用情感導(dǎo)入的方式很多，如教學(xué)《木蘭詩》可從播放豫劇《花木蘭》選段入手，教師簡介木蘭從軍的故事及背景；《從百草園到三味書屋》可自敘自己求學(xué)讀書的經(jīng)歷，說明童年的樂趣既在嬉戲玩耍中，又在讀書求知中；教學(xué)《天凈沙?秋思》可用音樂《橄欖樹》為導(dǎo)入背景音樂，再這樣設(shè)計導(dǎo)語：“七百年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙?秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達(dá)到了高度統(tǒng)一，整部抒情作品只用了28個字，就生動地表現(xiàn)出了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的悲哀??”

特級教師于漪講《春》一課時，曾設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“一提到春我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽光明媚,春風(fēng)浩蕩,綠滿天下,花開遍地的美景；一提到春,我們就會感到有無限生機,有無窮的力量,內(nèi)心洋溢著無比的喜悅。古往今來,多少詩人曾用彩筆描繪春天迷人的景色。杜甫的絕句?兩個黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天?是大家熟悉的……”像這樣的導(dǎo)語,既能描繪出文章的內(nèi)容,又有把學(xué)生誘導(dǎo)到作者對春的贊美之情中去的作用。

總之，教師要努力做到要以情導(dǎo)入，導(dǎo)之入情，以情動人，用聲情并茂的語言來誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生思維興奮起來，迅速進入學(xué)習(xí)軌道。

三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設(shè)計多元化的情感目標(biāo)，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

閱讀的材料是文章，是作者“情動而辭發(fā)”的結(jié)果，閱讀的過程也是師生透過文字相互激發(fā)、渲染、傳遞、內(nèi)化的過程，需要教師像設(shè)計導(dǎo)語一樣以情動情，在教學(xué)設(shè)計中要依據(jù)作者的思路、情感及學(xué)生品質(zhì)、情感等因素來設(shè)立情感目標(biāo)。如人物評傳類應(yīng)以具體的道德形象的影響來激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的熱情作為情感目標(biāo)；古詩文應(yīng)以通過意象的勾勒、意境的營造來引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的山河及語言文字作為情感目標(biāo)；而說明文也應(yīng)以抓住對象的特征，從功能、用途及成因諸方面挖掘自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為情感目標(biāo)。在誘發(fā)不同的情感目標(biāo)時可根據(jù)學(xué)情采取靈活多樣的方式，讓其迅速進入情感氛圍，如可采用設(shè)疑引趣法，《賣炭翁》一詩中的“系向牛頭充炭值”，就可以提問：為什么用“系”呢？一個極尋常的“系” 就可使學(xué)生看到賣炭翁的反抗精神，從而加深對作品思想感情的理解。還可采用朗讀感悟法、辨析討論法、情感互動法、情境聯(lián)想法、情感升華法等方式來實現(xiàn)情感的移植，使教學(xué)情感目標(biāo)順利達(dá)標(biāo)。文學(xué)作品之所以感人，一方面在于它是作者情動而辭發(fā)的結(jié)晶，情寓于字里行間，有的直抒胸臆，情動于衷；有的借景抒情，托物言志；有的“道是無情卻有情”??另一方面是教師理性的誘導(dǎo)帶來情感的撞擊。文學(xué)作品的教學(xué)，是中學(xué)語文閱讀教學(xué)中最能觸及人的靈魂最具魅力的內(nèi)容。如在教學(xué)《背影》時，可以引導(dǎo)學(xué)生從“背影”和“淚水”這兩個意象中逐漸深入地體會父子之間的綿綿深情，感悟無窮的藝術(shù)情味。在教學(xué)《最后一課》時，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景、聯(lián)系性格和老師的責(zé)任感分析其痛苦、激動的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標(biāo)。像《我的老師》可通過細(xì)節(jié)品讀、詩歌頌讀、詞語品味、關(guān)鍵語句討論等方式體驗老師愛學(xué)生、“學(xué)生要愛戴老師，樹立感恩之心”這一情感目標(biāo)，在師生互動、協(xié)作中定會順利完成。

四、構(gòu)建多方的對話平臺，發(fā)揮對象的主體作用，從而拓展學(xué)生的思維空間，在情感的交流共鳴中熱愛祖國的語言文字。

情感教育不是獨立的，也不是游離于語言文字以外的，它滲透于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于語文學(xué)習(xí)活動的方方面面，尤其是顯現(xiàn)于聽說讀寫及實踐活動中。作為起主導(dǎo)作用的教師，不僅要抓住課堂教學(xué)這個“牛鼻子”，不囿于讀讀——議議——說說——想想這個淺層次上，還要抓住文中情、作者情、自我情、社會情的四位一體的聯(lián)系橋梁，構(gòu)建與文本對話的平臺，側(cè)重于誦讀吟悟，把平鋪直敘的文字化作立體的形象，從而體味作者的喜怒哀樂。在遷移訓(xùn)練中，可構(gòu)建與作者對話的平臺，或贊揚，或駁斥，或補充材料，或傾吐心聲，讓學(xué)生自由傾吐情感，盡情施展才華。如學(xué)了《挖薺菜》，可以《媽媽，我想對你說》為題寫封書信給作者，表達(dá)對老一輩人的理解、感激之情及新一代人對幸福的理解和新的價值觀；學(xué)了《兩小兒辯日》，可寫一篇隨感式日記，論述人不可能全知全能、沒有必要嘲笑別人，或者論述人不應(yīng)迷信權(quán)威，要敢于像兩小兒那樣向權(quán)威挑戰(zhàn)等。

五、協(xié)調(diào)情感，增進和諧的師生關(guān)系。

眾所周知，中學(xué)生情感的最大特點是直覺性和不穩(wěn)定性。他們往往是憑直覺的好壞而不是經(jīng)過理性的分析來感知事物的。一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會興味索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。久而久之，學(xué)生的這種情感將會給語文教學(xué)帶來許多困難。因此，教師應(yīng)充分意識到協(xié)調(diào)好師生情感是教好語文的可靠保證。那么，如何協(xié)調(diào)情感，增進和諧的師生關(guān)系呢?

1．要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。這是增進和諧的師生關(guān)系必不可少的途徑之一。教師要用一顆寬厚、博愛、敏銳的心去理解、關(guān)心、包容每位學(xué)生，以真誠、熱情、民主、信任的態(tài)度對待學(xué)生并與學(xué)生進行對話、交流，使學(xué)生在這種平等的師生關(guān)系中獲得積極的人生態(tài)度和情感體驗。學(xué)生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會感到溫暖，就會感動得“流淚”，尤其是一些“后進生”。學(xué)生如果不喜歡哪位老師．那么對他所教的學(xué)科也往往會產(chǎn)生厭倦。

2、要提高自身素質(zhì)，力求博學(xué)多才。學(xué)生最喜歡有學(xué)問的老師，多才多藝的教師不僅在教學(xué)中有更多的主動權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬與信賴。語文教師要博學(xué)，要當(dāng)“雜家”。這不僅是教學(xué)的需要，也是協(xié)調(diào)師生情感的需要。現(xiàn)在中學(xué)生見多識廣，思想活躍，如果教師“孤陋寡聞”，就很難與學(xué)生協(xié)調(diào)情感，形成共鳴。

著名的教育學(xué)家夏沔尊先生說：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”③ 的確，不通情難以達(dá)理，不育情難以育人，語文教學(xué)是一個披文入情的活動，是一次生命對話、情感交流、智慧碰撞的過程。教師要在教學(xué)上獲得成功，就必須重視實施情感教育。把學(xué)生視為活生生的生命個體，把培養(yǎng)完善的個性作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，并通過一系列有意識的操作，使學(xué)生的情感借助語文閱讀教學(xué)得以陶養(yǎng)，我們深信，伴隨著課程改革的春風(fēng)，情感教育一定會走進我們的語文課堂，在潛移默化中滋潤每個學(xué)生的心田，使語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生命光彩，進而促進學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。

注釋 ① 《語文學(xué)習(xí)報》（2005年第38期）

②《列寧全集》（第20卷）

③《賞識你的學(xué)生》述評（張敏坤）

參考文獻(xiàn)：

1、《初中語文新課程校本教研問題與指導(dǎo)》

2、《語文教學(xué)通訊》（2003·11）

3、《新課改導(dǎo)刊》（2004·1）

4、《語文閱讀教學(xué)要注意發(fā)揮情感效應(yīng)》（《中學(xué)語文教學(xué)》1995.1）

5、《中學(xué)語文情感教育新構(gòu)想》（《中學(xué)語文教學(xué)》1996.1）

6、《淺談情感在語文教學(xué)氛圍中的地位與作用》（《語文教學(xué)之友》

1996.6）

第四篇：春風(fēng)化雨,潤物無聲

春風(fēng)化雨，潤物無聲

——以班級文化為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

洋溪中學(xué)陳靜

在新課程文化視野下，班級文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一

個重要方面，已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。因此，研究農(nóng)村初中班級文化建設(shè)，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，對于我們農(nóng)村中學(xué)教師來講任重而道遠(yuǎn)。

古詩曰：“山光悅鳥性，潭影空人心?！?/p>

和諧的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團結(jié)奮進。構(gòu)建一個真正意義上的“和諧班集體”，能讓班集體煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生在健康向上的文化氛圍中自我教育、自我成長、自主發(fā)展，不斷完善健全的人格。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，以班級物質(zhì)文化、精神文化為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧育人體系，營造和諧的育人氛圍，盡可能讓每個學(xué)生在和諧的環(huán)境中自覺地接受教育，享受精神關(guān)懷的洗禮，快樂健康地成長。

古人云：“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳?！?/p>

如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了遣責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信??環(huán)境是一種教育力量。對于一個學(xué)生來說，有兩個重要生活的地方，一個是家，一個是學(xué)校里的班集體。如果說，學(xué)生們在家中重要時間是用來吃飯、休息，那么學(xué)生們更多地傾注了自身活力的生活就是在班級中。班級是學(xué)生生活的重心，是知識的集散地，是人格的熏陶地，是才能的展示地。良好的班級文化對班集體建設(shè)和學(xué)生個體的社會化具有極大的影響。

班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。

班級文化是一種潛在的教育力量，對學(xué)生是一種無形的教育影響。我在班集體的構(gòu)建中，重點將思想教育貫穿于整個文化環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、活動環(huán)境之中，充分發(fā)揮班級文化的育人功

1能，做到“春風(fēng)化絲雨，潤物細(xì)無聲 ”。

一、班級布置，匠心獨運——物質(zhì)文化環(huán)境賞心悅目

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話 ”。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，于無聲處彰內(nèi)涵，于細(xì)節(jié)處顯氛圍，給人以啟迪教育。

1、精心設(shè)計，讓班訓(xùn)充滿思想

班訓(xùn)是對校訓(xùn)的詮釋，是特定的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的注解，是學(xué)生言行的警示和忠告，它從定勢心理、認(rèn)可心理和強化心理出發(fā)，指明了班級的努力方向與行動準(zhǔn)則，構(gòu)成了教室文化的重要組成部分。我們學(xué)校的校訓(xùn)是：勵志博學(xué)創(chuàng)新篤行。所以，開校初，結(jié)合我們班的實際情況、班級目標(biāo)，我和我的孩子們通過民主班會，確定的我們班的班訓(xùn)：犯其至難，圖其至遠(yuǎn)”。其意思是一個人敢于挖掘潛力，挑戰(zhàn)極限，就能超越自我。用偉人毛澤東的話說就是：“無限風(fēng)光在險峰?！?/p>

2、用心開墾，讓園地展示風(fēng)采

教室里的每一面墻壁都是會“說話”的。為了讓我們生活的教室更具特色，我和孩子們可是費了好一番心思，我們的教室是這樣布置的：在教室的后面，貼著班級成員經(jīng)過共同奮斗而取得的獎狀，在獎狀的旁邊貼著“太好了”，“我能行”，“你有困難嗎，我來幫助你？”等句子，這些簡單、樸素的話激勵著學(xué)生，使他們樹立自信心，引導(dǎo)他們鑄就樂觀、向上的生活態(tài)度；在教室的左右兩邊則是“學(xué)習(xí)園地”與“光榮榜”，在潔白的墻壁上，“學(xué)習(xí)園地”與“光榮榜”就像兩只大眼睛，閃爍著智慧的光芒。這里是學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能、顯示心靈、展示青春風(fēng)采的天地。

3、傾心掘取，讓“寶藏”豐富心靈

教室一前一后有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由教師辛勤耕耘，傳道授業(yè)的，而后面的一塊則是孩子們施展才華，掘取知識的“寶藏”。黑板報，它以主題鮮明，內(nèi)容針對性、可讀性強而深受學(xué)生的喜愛。我們班充分利用這塊寶藏，針對班情切合實際每期一主題，開學(xué)初，黑板報第一期的主題是“新學(xué)期寄語”表達(dá)班主任對同學(xué)的期望和勉勵；教師節(jié)來了，“不忘恩師”為主題，感恩情懷為主線，表達(dá)學(xué)生對教師的尊敬和感謝；秋運會前夕，主題為“勇于拼搏”，鼓舞士氣，激發(fā)集體榮譽感。在師生的共同努力下，班級連續(xù)兩次取得精神文明大獎，品嘗著付出后收獲秋果的喜悅，同學(xué)們又在黑板上寫下“成功的背后”的故事??以“恭賀新禧”為主題祝福新年祝福師友，以“我們是班級的主人”為主題激發(fā)主人翁意識激發(fā)班級責(zé)任感，以“學(xué)習(xí)雷鋒”為主題，重溫雷鋒日記，體悟雷鋒精神，回報社會??

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、欲修其身，必正其心———精神文化環(huán)境要滋潤心田

班級的人際環(huán)境和集體輿論環(huán)境，是班級文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在班級師生的精神面貌、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、班級精神等方面，是班級文化建設(shè)的深層次要求。好的班級人際環(huán)境和集體輿論環(huán)境。會培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和思想。

1、以愛為基點聚心

有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生?！痹诎嗉w中，班主任更要寓“愛”于學(xué)生，以愛動其心，以愛導(dǎo)其行，為學(xué)生提供了一個心理安全的環(huán)境，為學(xué)生營造一個和諧的教育氛圍。

我們學(xué)校一位有經(jīng)驗的班主任經(jīng)常說“當(dāng)學(xué)生意識到班主任老師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受?！庇H其師，信其道，方能聚其心。

2、以“信心”為動力勵志

搞好班級精神文化建設(shè)，還要讓學(xué)生對班集體充滿“信心”。學(xué)生的主要任務(wù)和在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)，要圍繞這一主題確定班集體的努力方向。及時動員全班學(xué)生提出一個催人奮進的目標(biāo)，讓學(xué)生鼓起勇氣、充滿信心，向新的目標(biāo)奮進。組織全班同學(xué)進行大討論，制定具體的班級制度，號召學(xué)生用制度約束自己。做任何一件事情，如果學(xué)生沒有目標(biāo)，他們往往缺乏興趣和熱情；而一旦讓他們投入其中，他們自然表現(xiàn)出對事情的關(guān)切和熱愛。

3、以“活動”為途徑凝魂

心理學(xué)研究表明：不經(jīng)過學(xué)生個人親身經(jīng)歷和體驗，要想把規(guī)范的道德準(zhǔn)則變成學(xué)生的道德行為是不可能的。因此，我班在我校“每一個學(xué)生都有尊嚴(yán)，每個學(xué)生都可教導(dǎo)，每個學(xué)生都能成功”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，雙管齊下在班內(nèi)精心設(shè)計各項比賽、文體娛樂活動，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，在動與靜的結(jié)合中增強感性認(rèn)識，在活動中喚醒自己、反思自己，在活動中豐富、積累自己的道德素養(yǎng)，在活動中感悟領(lǐng)會運用。如：預(yù)防違法犯罪的專題片讓學(xué)生懂得警鐘長鳴；“野炊”使學(xué)生明白自由是因為有了紀(jì)律；誠信考試簽名活動，讓學(xué)生懂得“誠信”的價值；“文明禮貌卡”的推行讓校園處處充滿了問候與溫馨；既豐富了學(xué)生的校園生活，更加強了紀(jì)律觀念，磨練了行為規(guī)范。通過這一系列多彩的特色活動，讓學(xué)生有更多的機會去認(rèn)識、參與、體驗各種德育活動的“過程”，讓學(xué)生在過程中為了一個共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，奮力拼搏，充分展示了班級積極上進的精神風(fēng)貌。絢麗多彩的活動，增強了班級的凝聚力，和諧的班級精神在一次又一次的活動中得到提升，得到發(fā)展。

通過對班級文化的建設(shè)，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)文化、傳承文化、弘揚文化，讓我們的班級、校園具有陶冶功能、規(guī)范功能、凝聚功能在研究課題的帶動下，通過研究與實踐探索，我們在班級文化建設(shè)上已取得一定的成效。

1、學(xué)生行為有了明確的向?qū)?/p>

2、增強了班級的凝聚力

3、增加了學(xué)校生活的吸引力

4、拉近了師生的距離

通過對班級文化的建設(shè)，將文化融合于班級建設(shè)中，讓學(xué)生的心靈為之浸潤；將文化融合于生活氛圍中，讓學(xué)生的舉止為之震動；將文化融合于人的發(fā)展中，讓學(xué)生的素養(yǎng)為之熏陶。在文化的引領(lǐng)中彰顯和諧的育人理念，在文化的傳承中構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，在文化的發(fā)展中體現(xiàn)春風(fēng)化雨式的“心”的“飛翔”！

第五篇：春風(fēng)化雨,潤物無聲

春風(fēng)化雨，潤物無聲

——記湖南省消防總隊醫(yī)院燒傷科

這里沒有硝煙，但卻是“戰(zhàn)場”；這里的生活緊張，卻充滿了笑聲。在這新的二十一世紀(jì)，省消防總隊醫(yī)院燒傷科全體醫(yī)護人員正以飽滿的熱情，努力實踐江總書記“三個代表”精神，牢記消防部隊全心全意為人民服務(wù)的宗旨，實現(xiàn)著自己飛躍的夢想。

燒傷科是一個特殊的“戰(zhàn)場”，她不在“火場”的第一線，卻體會著火熱帶來的痛苦。這里沒有白天與黑夜，沒有雙休日與節(jié)假日。病人的要求就是我們的命令，病房就是我們的家，病人的疾苦就是我們的苦，減輕病人的痛苦就是我們的快樂。二00二年以來，燒傷科共收治各類燒傷病人五百六十余人，燒傷科全體醫(yī)護人員舍小家為病房，白班加班達(dá)630天，晚班加班達(dá)540人次，平時加班達(dá)270人次。多少個日日夜夜，他們將青春在這里奉獻(xiàn)，無怨無悔?！懊糠昙压?jié)倍思親”，又是一個中秋佳節(jié)到來，他們也想與老家的父母團聚，但這樣的機會太少了，每當(dāng)節(jié)日來臨，他們堅守病房，尤其是病房護士長，連續(xù)六年春節(jié)未回家，而是與病友一起度過春節(jié)。多少次，她一心撲在工作上，來回于“病房、消毒室、手術(shù)室”，曾經(jīng)心愛的男友也因不能理解她的業(yè)余時間太少離她而去，痛心之余，她仍執(zhí)著地奮斗在這“臟、臭、累”的燒傷科病房，把自己的心酸與淚水偷偷地 1

藏在心底。誰不想有花前月下，然而，這里的年輕人，少了許許多多的溫馨、浪漫，陪伴他們的是一個又一個的不眠之夜。

燒傷病人是一類特殊的外傷病人，有著許許多多的復(fù)雜的社會背景與心理障礙，大多數(shù)燒傷病人經(jīng)濟困難，無錢治病。多少次，病房醫(yī)護人員為病人捐款捐物達(dá)萬余元，許多燒傷病人承受不了毀滅性損害帶來的打擊，欲輕生，我們的醫(yī)護人員守于床旁、促膝談心、精心治療、耐心開導(dǎo)，鼓勵他們勇敢地面對生活的不幸，重?fù)P生活的風(fēng)帆。

作為一名醫(yī)護人員和一名軍人，減輕病人的痛苦就是我們最大的快樂。2002年7月24日，家住長沙市榮灣鎮(zhèn)紅泥山66號的小朋友周宇康，全身多處開水燙傷，在家中用“土藥方”治療半月余，導(dǎo)致傷處感染，持續(xù)高燒不退，血象達(dá)二萬三千之高，診斷為：全身多處開水燙傷32%深Ⅱo、敗血癥。病情危重。病危就是命令，全科動員，患兒重癥監(jiān)護，一切緊張而有條不紊地進行，清理傷口、輸液、心電監(jiān)護。一陣陣惡臭味，熏不走我們的醫(yī)護人員，反而他們脫下口罩貼近觀察，聞一聞創(chuàng)面的氣味以協(xié)助創(chuàng)面感染的診斷。一個多星期的病危期，夜深人靜的時候，病房卻燈火通明，兩組醫(yī)生護士輪流守候，小兒反復(fù)高燒，有時甚至達(dá)41oC，神志模糊。在強有力的合理治療措施下，通過我們這幫年輕人的“耐心、精心、細(xì)心”治療，小宇康逐漸轉(zhuǎn)危為安，患兒的父母親、爺爺多次跪倒在我們的面前，感謝我們將小宇康當(dāng)作自己的親兒子一樣關(guān)心照顧，我們?nèi)w醫(yī)護人員扶起老爺爺齊聲道：“老爺爺這怎么使得，救死扶傷、全心全意為人民服務(wù)是我們消防部隊?wèi)?yīng)有的職責(zé)??！”。經(jīng)過二十多天的精心治療，小宇康康復(fù)出院了，他的父母手捧著錦旗和感謝信以鄉(xiāng)村老百姓獨有的純樸再次跪倒在大伙面前：“感謝你們給了宇康第二次生命！”我們以軍人莊嚴(yán)的軍禮回報他們。二十多天里，我們的臉上雖然多了些斑點，我們的眼角多了一道黑圈，但是病人恢復(fù)了健康就是我們最大的快樂，小宇康又活蹦亂跳地跑出病房的那一刻，大家都含淚笑了。

發(fā)生在燒傷科病房的點點滴滴，無不凝聚著大家的汗水與辛勞。2002年8月16日晚4時，病房值班電話鈴聲響破夜色的寧靜：“我家孩子被燒傷了，你們能過來接救我們嗎？”，放下電話，值班醫(yī)生、護士立即通知其他人員奔赴望城縣東方紅鎮(zhèn)，原來是一個因腦溢血癱瘓7年之久的小伙子，叫張強，被火燒傷面、頸、胸部達(dá)10%，均為Ⅲo燒傷。家庭由于疾病的長期拖累，家里的經(jīng)濟狀況已是舉步為艱，但楊醫(yī)生仍毫不猶豫地將他拉回?zé)齻撇》浚热艘o，資金我們可以幫他想辦法多方籌集，到病房后，我們一方面積極治療，一方面與當(dāng)?shù)孛裾块T聯(lián)系，與多家電視臺聯(lián)系，以求四方支援。在李德華副主任醫(yī)師的帶領(lǐng)下，醫(yī)生們精心換藥，護士們?yōu)樗ㄉ?、洗頭、精心護理。求生欲望強烈的張強經(jīng)7年臥床，雖體質(zhì)虛弱，終于還是戰(zhàn)勝病魔；出院時的張強雖仍然坐在輪椅上，但他臉上掛上了燦爛的笑容，兩行淚水飽含著對革命軍人無限感激之情。病房的兄弟姐妹也流下了淚水，張強，好人一生平安！

和英雄相比，我們的辛苦不值一提，無數(shù)面錦旗，無數(shù)份感謝信已是對我們的最大肯定。加強學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量是我們永遠(yuǎn)的追求。

春風(fēng)化雨，潤物無聲，消防醫(yī)院燒傷科的全體醫(yī)護人員正在辛勤忙碌，滋潤著經(jīng)受痛苦的病人??

湖南省消防總隊醫(yī)院二00二年九月二十四日