第一篇：新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿 [小編推薦]

新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

（方曦）

隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至，新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗，備課常常會花很長時間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。后來上課的時候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀律，又增進了與學(xué)生的交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過跟學(xué)生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學(xué)的關(guān)系也越來越融洽，演講稿《新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿》。

年輕新老師剛來的時候，學(xué)生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時候?qū)W生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學(xué)也會目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發(fā)動學(xué)生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動。再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個簡單的實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實驗現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實驗讓全班同學(xué)都動起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

考試是一場硬仗，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，也可以說是對老師教學(xué)效果的檢驗。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強調(diào)了多次的知識點他們?nèi)匀挥洸蛔。吭趺礃又v題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎(chǔ)落實到位。期中考試前我對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強了對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時作業(yè)的落實，督促學(xué)生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€班有明顯進步，這更加堅定了我要對學(xué)生嚴格管理的決心。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學(xué)生起伏不定的成績我都頭疼不已，什么時候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認真做好教學(xué)反思，每周堅持寫教學(xué)博客；每周都要聽其他老師的課，取長補短；多向其他老師請教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗；在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。

作為一名新老師，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但我有著一顆積極向上的心。

作為一名新老師，我沒有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。

作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！《新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿》

第二篇：新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

（方曦）

隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗，備課常常會花很長時間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。后來上課的時候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀律，又增進了與學(xué)生的交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過跟學(xué)生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽。

年輕新老師剛來的時候，學(xué)生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時候?qū)W生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學(xué)也會目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發(fā)動學(xué)生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動。再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個簡單的實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實驗現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實驗讓全班同學(xué)都動起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

考試是一場硬仗，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，也可以說是對老師教學(xué)效果的檢驗。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強調(diào)了多次的知識點他們?nèi)匀挥洸蛔。吭趺礃又v題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎(chǔ)落實到位。期中考試前我對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強了對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時作業(yè)的落實，督促學(xué)生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€班有明顯進步，這更加堅定了我要對學(xué)生嚴格管理的決心。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學(xué)生起伏不定的成績我都頭疼不已，什么時候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認真做好教學(xué)反思，每周堅持寫教學(xué)博客；每周都要聽其他老師的課，取長補短；多向其他老師請教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗；在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。

作為一名新老師，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但我有著一顆積極向上的心。

作為一名新老師，我沒有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。

作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！

第三篇：我的教育教學(xué)故事演講稿

我的教育教學(xué)故事演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家下午好！我是來高一（1）組的任竹青，首先，我非常感謝我的母校——武鄉(xiāng)職中，能給我這次教育實習(xí)的機會。我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。雖然我性格內(nèi)向、不善于表達，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望??”當初,我把它工工整整地抄在我日記本上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。我代高一八個班，短短三個月，這八個班，這520個孩子給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，不免會有與眾不同的，印象最深的是1309班的竇子豪。

竇子豪是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉黑黑的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。他不愛學(xué)習(xí)，更不按時完成作業(yè)。就在一個月前，1309班生物作業(yè)本三番五次收不齊，最后還是差一本。我去教室問誰還沒交，都說交了。可明明就差一本啊！沒辦法我就一一點名核對，結(jié)果是竇子豪沒交。當時我非常生氣，真想給他一巴掌，但是，我沒有。只是無奈地說“寫倆簽字檢查吧，明天下午和作業(yè)本一并交給我”。而他，他沒說一個字“嗯”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。不料，他第二天下午還是沒來交。當時我真火了，他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，于是，我就去教室找他了，結(jié)果他檢查還沒寫完。然后我就叫他去辦公室寫了。剛開始我說教他：“你每天在這兒無所事事，花著父母的血汗錢，浪費著自己的生命。你能對得起父母嗎？你能對得起自己嗎？父母的錢是從天上掉下來的？伸出雙手就能得到？”。說教了他一通，似乎有點好轉(zhuǎn)，他繼續(xù)寫檢查了，但已下課了，該打飯了。十分鐘過去了，已經(jīng)十二點二十了，1302班的班長王瑞杰看見我和竇子豪還在辦公室，他就進來了并和我說“老師，你還沒吃飯吧？你等著啊，我去給你打點兒啊”，說著他就去給我打飯了。一會兒王瑞杰打來一大缸子飯來并說餐廳馬上沒飯了。我說“沒飯了？那剛好，竇子豪，咱倆一起吃吧，快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了，我說快去啊！我吃不了這么多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對我的態(tài)度似乎轉(zhuǎn)好了好多。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以后，他能夠認錯了，而且上課也聽講了，作業(yè)也按時完成了。因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學(xué)生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷??

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。短短三個月的教育教學(xué)，讓我頓悟到：“擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻，我體驗著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！”

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：新教師教育成長故事

請給孩子“說話”的機會

北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校 陳安妮

如果一個孩子生活在鼓勵中，他就能學(xué)會自信；如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了自卑。孩子的心理脆弱，情緒易波動，老師一句充滿愛的問候，可能會改變一個學(xué)生的行為；反之，一次不當?shù)呐u，可能會嚴重挫傷孩子的自尊。

在科學(xué)教室的外面有一個陽臺，種植著蘆葦、蘭花等植物，水池里有水葫蘆、金魚藻等，還養(yǎng)著可愛的金魚和一只大烏龜。在課余時間里，學(xué)生們最喜歡來這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現(xiàn)了不和諧的聲音：在上午第三節(jié)課快要開始的時候，孩子們正在陽臺上玩耍，而我正在準備上課的內(nèi)容。突然，一個學(xué)生跑過來大叫：“老師，不好了！翁與樂拿著鏟子在打烏龜呢。”我聽后急忙沖到陽臺上，看到翁與樂正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實在很難想象一個九歲的小孩子會拿著一個大鏟子去傷害一只可愛的烏龜，還沒等他開口辯解，我就已經(jīng)開始嚴厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會不會感到疼呢？”一連串的責(zé)問讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。

在他低頭不語的時候，我也在反思自己：這樣的責(zé)罵對嗎？他真的有聽進去嗎？平時喜愛小動物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會他的地方呢?我努力使自己的情緒平復(fù)下來，輕輕的問：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語。我又繼續(xù)追問：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開口辯解了。這是一個好的開始，我馬上又問：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒有感覺，對嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒有感覺，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了。” 他委屈地解釋著，眼里泛著淚花。“原來你在研究科學(xué)問題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜?shù)臍ぞ拖裎覀兊闹讣滓粯樱矔杏X到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會感到疼嗎？” “會，我會感到很痛。” “烏龜也會感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會不疼呢？我們很難控制對不對？”“對。”“所以我們可以拿一根竹棒，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜?shù)臍ぃ^察它的反應(yīng)。”“老師，我知道怎么做了，今天回去我就把棉棒做好。”“那明天老師跟你一起研究好不好？”“好！”小家伙露出了笑臉。

第二天他果然帶著棉棒來了，讓我驚喜的是他還帶來了烏龜?shù)氖澄铮合隳c。我們一起用棉棒對烏龜進行研究后，他就親自給烏龜喂食。看到這一幕，我會心地笑了。從那件事后，他每周都會帶香腸來，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個好朋友。

這件事讓我深刻的體會到：作為一個老師，一定要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯誤在所難免，而且這“錯誤”有可能只是從大人的角度來看是錯誤，只要你用心去聽聽孩子的理由，也許能發(fā)現(xiàn)孩子閃觀點，教師在這時只要抓住教育的有利時機進行教育活動，為他們創(chuàng)造“閃光”的機會，往往收到事半功倍的效果。

有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！后記：

每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。老師，在教育孩子的時候，請給孩子說話的機會，也許就一次機會，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認為的錯誤就有可能變成孩子的閃光點。如果在這件事上，我沒有控制住自己的情緒，而是一味地責(zé)罵，那我就錯失了一次這孩子閃光的機會。

第五篇：新教師教育故事

我和我的學(xué)生、家長

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我自己從事教育工作已經(jīng)一個學(xué)期有余。回想半年前，剛踏進校門迎接一年級新生的情形還歷歷在目，這對于一個未曾參加過小學(xué)教學(xué)實習(xí)的我來說，那樣一群看上去一無所知的孩子讓我感到手足無措，那時候我每天嗓子都是啞的，感覺很辛苦。可是回想過去，代替這份辛苦的，卻是意想不到的歡樂和感動。

（一）孩子

我每天看著一個個小不點兒背著比自己還要大的書包，顛顛顛來到學(xué)校，看到我的時候昂頭喊：劉老師好。迎著他們的目光看過去，是那樣清澈的眼睛。有時候會有孩子跑到講臺上找我說悄悄話，說，老師我告訴你一個秘密。當我問他是什么秘密的時候，他告訴我的是，我爸爸是保安。有時候會有孩子跑來考考我，他說，老師我給你說個成語，然后他說，殺雞取柳。幾乎每天都有孩子送我他們自己畫的畫，然后在畫上寫祝老師生日快樂，所以算起來我也已經(jīng)一百多歲了。

和孩子在一起，有太多歡樂，他們有時候好像什么都不懂，可有時候卻也會讓人覺得他們什么都懂。我們班有一個女孩子在開學(xué)初引起了我的注意，她上課小動作很多，不認真聽講，當老師對她提出批評的時候她的眼神充滿了敵視。對她的教育問題一直讓我感到很頭疼，也很擔(dān)心。但讓我意外的是，那樣的一件小事竟然徹底改變了我們之間的關(guān)系。這個女孩子平時留著一個中長發(fā)，所以頭發(fā)常常會擋住視線，有一次做操，她頭發(fā)又全部散在額前遮住了眼睛，我走上前，用自己的頭繩幫她綁好了頭發(fā)，然后我告訴她，以后可以像這樣把頭發(fā)扎起來，頭發(fā)就不會再遮住眼睛了，當時她似懂非懂的沖我點了點頭。第二天她果然扎著那個發(fā)型來了，讓我意外的是路過講臺的時候，她扭過頭沖著我費力的擠出了一個大大的笑。她笑的那樣用力，讓我感到從所未有的感動。從那天開始，她變了，她看我的眼神變了，上課的態(tài)度變了，跟老師說話的語氣也變了。更讓我意外的是，一個周過去了，一個月過去了，一個學(xué)期過去了，這個女孩子竟然一直是當時我給她扎的發(fā)型，從未換過。學(xué)期末我終于問了她為什么，她說，劉老師扎的小辮兒，好看。從那個時候我明白了，孩子想要的，其實很少。就像蘇霍姆林斯基曾說過的：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”老師的一個微笑，一個和藹的眼神，一個愛撫的動作，一句關(guān)心的話語，都會給學(xué)生帶來那么多的歡樂、那么大的改變、那么重的感動。

和孩子在一起會覺得時間過得格外快，我看著他們每天在一點點的長高，就像一棵棵小樹一樣，而我，一個栽樹人，每天都在我的林子里仔細檢查著我的每一棵樹，確保他們不渴，確保他們能夠得到陽光，確保他們能夠長直長高。這在我眼里原本會是一件很辛苦的事，可不知不覺中這竟然變成了一件這樣幸福的事。

（二）家長

我曾經(jīng)以為跟家長相處會是一件很難的事，可在與家長相處了半年多的時間里，卻更多的是對家長的感謝。家長對我工作的理解和支持，竟然漸漸變成了我工作的動力源泉。

我們班家長經(jīng)常會通過各種途徑對我表示感謝，發(fā)短信、打電話、寫紙條，甚至當面言謝。從他們的言語中我才發(fā)現(xiàn)原來他們對班里的一舉一動都那么清楚，原來孩子也是懂得感恩的，會記得老師對他們點滴的好。家長的這種舉動會讓我更想去對孩子好，這就像是一種激勵機制，從不同層面激勵著我時刻提醒自己做一名好老師。

冬天的時候我們班孩子的水灑到了外套上，我很自然的幫他拿到暖氣片上烤干了，后來有天放學(xué)的時候，這個孩子的家長拉著我說，聽孩子說了這件事，很感謝老師。我當時覺得很驚訝，這不是很應(yīng)該的事嗎，后來我明白了，在家長眼里，一個老師對孩子做的點滴小事都體現(xiàn)了老師對孩子的關(guān)注和愛。

還有一次，一個家長給我打電話感謝，說聽孩子說今天被沙包砸到了眼睛，本來已經(jīng)哭了，但劉老師給吹了吹，就不疼了。家長說，孩子說這話的時候覺得倍兒美。聽家長說這話，我眼前仿佛都能想象到那個孩子一臉得意的神情。

對待孩子，起初完全是出于本心，后來在家長的反饋下讓我明白原來孩子和家長如此在意，于是在更多時候我變得更小心了，我明白，我面對的不僅僅是一個孩子，還是一個家庭，乃至一個家庭的希望。一想到這，就感覺自己的一言一行都需要深思熟慮，就感覺自己肩上壓著沉沉的擔(dān)子。但在這樣可愛的孩子、通情達理的家長面前，這一切都變成了甜蜜的負擔(dān)。