《水鄉歌》教學設計

《水鄉歌》教學設計 1

教學目標：

1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：指導朗讀課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學過程：

一、談話導入，進入情境

1、舊知回顧

2、談話導入，進入情境，引入學習。

【設計意圖：切入主題，激發興趣。】

二、品讀課文，內化積累

（一）第一節：水多

1、學生自讀課文

2、交流讀懂了什么？

3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說

相機理解“蕩”字

4、指導背誦

【設計意圖：通過自讀自悟，看看學生理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重學生的差異，滲透背書方法的指導。】

（二）第二節：船多

1、生自讀這一小節。

2、交流

3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。

4、指導朗讀

【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營造有活力的.課堂，為學生的理解服務，為教學服務。】

（三）第三節：歌多

1、質疑

2、引導解疑

3、體會朗讀，讀中體會

（四）全文回顧，感情升華

1、小結

2、朗讀或者背誦全文

【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”。】

三、搭建平臺，能力遷移

1、激發寫詩歌的興趣

2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）

【設計意圖：學習與生活相結合，引導學生留意自己的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發學生熱愛自己家鄉的情感。同時根據學生的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為學生服務的教學思想。】

四、課后延伸，自主作業

你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）

【設計意圖：學生自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。突顯學生是學習的主人這一理念。】

《水鄉歌》教學設計 2

教學目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

一、創設情境，導入新課

1、背誦古詩《江南》

2．是呀！來到水鄉，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌，還想到水鄉去看看，走進風光秀麗的水鄉吧！（播放音樂《平湖秋月》，觀賞文中插圖）仔細看看，你們覺得水鄉這個地方怎么樣？

水鄉的美可以用音樂來表達，用圖畫來展現，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學習一首《水鄉歌》。齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、配樂范讀全文：這是一首獻給水鄉的歌。請同學們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。

2、自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。

3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節或幾節讀給大家聽一聽？（指導讀好問句。）

4、速讀全文：現在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉什么多？

過渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫。

三、指導學習第一小節

1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。

2、隨機解惑：“渠”聯系學過的成語“水到渠成”來突破；“蕩清波”讓學生做做動作來體會。（副板書：渠蕩）

3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

5、指導朗讀（畫水）：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些，聽老師來讀一讀（范讀）。誰來和我比一比？

6、想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

7、總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節的呢？

8、出示自學提示（1）讀（自己讀詩，同桌討論）

（2）劃（劃出描寫“多”的詞語）

（3）想（想象畫面，讀出美景）

過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節。

四、自學二、三小節

檢查第二、三小節自學情況:

1、第二小節在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過查字典配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）

2、指名讀第二小節：我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節，同學們要認真聽，待會兒我要請一位同學上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！

3、指導畫船：誰讀懂了，會畫船了？

用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）

船應該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）

畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）

從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）

請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。

4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）

這讓你想起書上的哪句話來了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河）

5、指導朗讀（配樂）：同學們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的`集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節。（畫歌）

1、這一小節有什么你不明白的地方嗎？

（生提問：“歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？”師引導：同學們想一想，水鄉人一般用籮來裝什么的？（魚、蝦……）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來裝，說明了什么呢？（魚、蝦很多）對呀！這里用籮來裝歌，也是為了說明歌多呀！）（板書：多）那表示歌多的詞語除了千首、萬首還應該有哪一句呀？

2、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來美好的風光，更給水鄉人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！

五、誦背全文（配樂）

齊讀全文：水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉歌，為他們歌唱吧！

引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。

六、積累升華

水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學著水鄉歌的樣子來寫一寫水鄉的其他特點。

《水鄉歌》教學設計 3

教學目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子

2、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，讀好課文

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發學生熱愛水鄉，熱愛大自然。

4、學會本課“渠、波”兩個生字

教學重點難點：

1、讀好課文

2、學會兩個生字

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發學生熱愛水鄉，熱愛大自然。

教學過程：

一、課前交流

1、上課前先輕松一下，我們來欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么？（聽各種水流的聲音）

2、不好意思，上課的時間已經到了，我們開始上課吧！

二、創設情境 導入新課

問：剛剛大家聽得津津有味，好聽嗎？這就是江南水鄉大自然的奇妙音樂。想看看水鄉的景色嗎？那把眼睛瞪大一點，我們開始吧！（播放背景音樂，屏幕出示江南水鄉的風光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風搖曳。身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。晚霞中，漁舟點點，漁民們唱著歌滿載而歸。

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉——禮嘉，就是一個風景怡人的水鄉呀！

二、初讀課文 整體感知

1、過渡揭題：看了這些圖片，你想說些什么？（指名回答。）是啊，水鄉真美啊！今天我們就來學一首贊美水鄉的詩歌。板書課題《水鄉歌》——看老師寫課題，讀好課題。

2、課文是怎樣來寫水鄉的呢？請小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，讀通詩句，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。

3、剛才大家讀得很認真，那你最有把握讀哪一節？你就讀哪一節？還有誰喜歡讀這一節？指名分段讀。讀準課件出示的詞語，特別是生字：蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”：相機出示生字卡，讀準，做蕩的動作，給它找個伙伴。“渠”：讀得可準了！千條渠，萬條河，猜猜和什么有關？出示圖片（人工開鑿的水溝）

4、讀后問：這一段贊美了水鄉的什么？

（相機板書：水多 船多 歌多）

三、精讀課文，讀中悟情。

（一）第一節

1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉的美，還得想辦法把課文讀好。

2、課堂中最好聽的就是讀書聲，大聲讀第一節，說說你是從哪兒看出水鄉的水多？

3、抓關鍵詞，指導朗讀。（千條、萬條、一個連一個、處處）還有補充嗎？你們都找到了嗎？誰能連起來讀一讀？注意加點字讀得重感覺水的多。誰能再來試一試？詩歌采用了一問一答的形式來寫，老師問，學生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。

4、這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水可真多啊！除了水多，你還能感覺這里的水怎么樣？理解“處處綠水蕩清波” 水鄉的綠水真清啊，清得可以看見什么？（是啊，這清澈的水還倒映著綠樹紅花，藍天白云，微風吹來，蕩起一圈圈的波紋，美嗎？）誰能再來美美地讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀。`

5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。

（二）第二節水鄉歌

1、過渡：水鄉的水是這么多這么美，水鄉的船多不多美不美呢？自己讀讀第二節，說說你喜歡哪句話？為什么喜歡？

2、引導孩子體會“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。

3、是啊，藍天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍藍的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因為（引讀這一句）

4、水鄉的船可真多呀，有千只船，萬只----引出“駁”（出示圖片）你看見過嗎？（專門用來運貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機器，是個大力士，可以自己開動，而且可以帶動其他的船一起開動。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國的文字是如此的有趣啊！齊讀“駁”

5、這么多的船浮在水面上，來來往往真繁忙，讓我們再來美美地讀一讀。

（三）賽詩形式，拓展延伸

1、說：其實，水鄉不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說一說嗎？你真了解水鄉啊！

2、看：說得真多，我們一起來看一看吧。播放一組圖片，邊看邊問：現在我們看到的水鄉什么多？

3、贊：水鄉的美景數不勝數，美不勝收，你能做個小詩人學著課文來贊一贊水鄉嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說一說，呆會兒我們來舉行一個賽詩會。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。

出示：水鄉什么多？

_________多。

千_________，萬_________，__________________。

__________________。能說幾句就幾句。

4、分成兩大組，進行賽詩。說得好的齊讀一遍。

（四）第三節

1、述：這么美的水鄉，生活在這里的人多么幸福啊！人們日子越過越紅火，誰不想來歌唱她呢？我們帶著喜悅的'心情燦爛的笑容一起來讀一讀第三節吧。

2、相機質疑：你說水鄉人的籮里會裝些什么呢？（交流）

（1） 農民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？

（2） 他們會怎樣表達自己高興的心情呢？

3、籮里裝滿了水鄉人民豐收的果實，他們喜歡有歌聲來表達自己內心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉人民的生活一天比一天更美好！所以說（引讀第二句話）

（五）美讀課文。

邊說邊出示背景音樂：是啊，千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉的人民邊勞動邊唱歌，生活多快樂呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。

五、作業

1、根據自己的理解畫一幅江南水鄉的風光畫。(選做)

2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉的風土人情和物產，辦一次圖片展。

板書：

水 多

20 水鄉歌船 多

歌 多

《水鄉歌》教學設計 4

一、說教材

《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

二、說目標

1、認知目標：學會本課生字新詞。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

三、說教學重點

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

四、說教法

由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點和教材自身的特點，這一課我主要運用課件進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行拓展練習，讓學生對水鄉有個較全面的認識，激發學生的學習興趣。整節課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

五、說學法

學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件創設了一個闖游戲，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字;通過學生自讀自評、加動作讀、激勵讀等多種形式的讀，感悟課文內容;最后的遷移運用更使學生的`語文能力得到鍛煉。

六、說教學過程

(一)舊知引路，激趣導入

為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意的學習境界，上課伊始，我為學生們出示了江南風光圖，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉美麗景色的詩歌——《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方!老師范讀課文

這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。

(二)初讀課文，學習生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”我設計了一個闖關游戲，寓識字教學。課文初讀于玩樂之中。

在教師范讀后、我創設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關的游戲。這樣一石激起千層浪，學生們為了看到視頻，就會積極地投入到這個闖關游戲中來。

按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導學生開火車讀。通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。通過自讀自評，激勵讀，問答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時觀看水鄉的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。

(三)感情誦讀，感悟詩句

課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學生對水鄉的已有所感受，在深化課文理解時，主要抓關鍵詞，指導感情朗讀讓學生感受水鄉水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時在一遍又一遍的誦讀中感受語言美。

(四)遷移運用，綜合提高有所

最后安排了水鄉還有什么多?提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。

《水鄉歌》教學設計 5

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，14個字，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

教學重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

教學難點：

想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

識記生字。

課時安排：

2課時

教學過程：

多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

一、創設情境導新課

1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。

3、喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。（板書課題）就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時學生的口頭表達能力。

讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的。

在這里“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

二、初讀課文生字。

1、師配樂范讀課文。

2、學生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的`符號劃出來。或者用彩比筆圈出。

3、指導重點字和難點字的識記。請好的學生做小老師，給大家講解。

4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）

5、說說自己最得意的識記方法

（讓學生自己想辦法記生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。

在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。

充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，學生識字的。）

6、老師補充學生的方法：與水有關的字放在一起，河、清、活；上下結構的字有兩個；條、首重點記條，它的上半部的折文，要區分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學生搶讀字音，隨后出現一幅水鄉畫面，比一比哪一個小組看到的畫面最多。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，要求：正確，流利。

2、小組內互評，比一比誰讀的好。

3、指讀課文。

4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？

5、小組交流讀懂的內容。

6、全班交流：你覺得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點撥。相機指導朗讀。

7、小組內有感情朗讀課文。

8、指名讀，全班齊讀。

提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。

發揮評價的激勵作用，互評互助，共同。

“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個具有開放性的，適合不同層次的學生；同時它能促使學生認真地讀課文，使學生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態參與學習。

老師根據學生選擇的內容進行指導，真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉的美，還可幫助學生理解課文內容。

這是一篇語言生動優美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

四、課外拓展。

1、你還知道水鄉什么多？（課件播放水鄉的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉的畫面）

你看到水鄉什么多？（荷葉多）怎么多？誰來模仿課文說一說？指導

2、剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。

課件播放水鄉的畫面，給學生一個提示，讓學生根據畫面展開豐富的想像，續編詩歌，學生遣詞造句的能力。

五、作業

把你編的小詩寫下來，并配上畫。

這是一個綜合性的作業，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。

《水鄉歌》教學設計 6

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課十個生字，重點指導學生寫裝飄字，掌握兩個新部首。

3.學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉秀麗的風光和美好的生活。

教學課時：

2課時

第一課時

一、創設情景，感知水鄉。

1.播放課件，欣賞水鄉風光，激發學生對水鄉的喜愛之情。

2.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。

2.檢查反饋，理解駁、帆

3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?

三、細讀課文，感情朗讀。

(一)學習第一小節。

1.理解水鄉水多的特點。

(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學生想象：仿佛看到什么?

(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。

2.理解水鄉水美的特點。

(1)教師引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解蕩。

(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。

3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。

(二)學習第二小節。

1.理解水鄉船多的.特點。

(1)方法遷移，引導學生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。

(2)看圖理解白帆片片像云朵。

(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

2.想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

(三)學習第三小節

1.理解水鄉歌多的特點。

(1)自讀質疑。

(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來裝什么?

(3)聯系上文，想象水鄉人民的過上了怎樣的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

3.學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。

四、練習鞏固，拓展延伸。

1.引導學生發現文章結構上的特點。

2.師生對答讀，幫助學生更好地感悟文章結構特點，幫助學生背誦。

3.拓展思維，讓學生說說自己的家鄉什么多。

五、小結下課。

第二課時

一、復習生字。

二、聽寫生字。

三、指導寫字。

四、遷移練習。

1.次感悟文章結構特點，嘗試動筆練寫。

2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。

《水鄉歌》教學設計 7

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的'思想感情。

二、教學重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學準備

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們，我們今天將共同學習一篇優美的詩歌《水鄉歌》；讀課題。板書。

2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

3、過渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

2、學習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

三、再讀課文

1、點名讀，讀通順

2、課文圍繞什么字來寫？（多）

3、什么“多”（船多、水多、歌多）

四、再讀課文

1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優美。

2、交流、討論：

五、寫生字。

學習生字：蕩、飄、船

給生字找朋友：

說一說：你是怎么記住它們的

寫一寫：師重點指導“船”

評一評：展示學生的作業

《水鄉歌》教學設計 8

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞。

2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。

3、在多媒體輔助下，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、學情調查：

（1）學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

（2）學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

（3）詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉的繁榮和詩歌的韻律美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、教學準備：

（1）多媒體課件。

（2）小組合作學習。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、復習導入。

1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光，學習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學生開花。

2、你們生字詞學得真棒，這節課我們繼續學習課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧！（課件顯示：江南水鄉人打魚的情境。）

3、從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會體會，水鄉給你留下怎樣的印象呢？

4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個記號。

二、學習第一段。

1．誰先來說說你最喜歡水鄉的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉的水怎樣。

2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。

3、誰愿意讓大家來分享你動聽的讀書聲呢？指名讀。你們聽出水多來了嗎？從哪兒聽出來的？

4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠 誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠 解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

6、配樂齊讀。

三、學習第二段。

過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？

1、指名讀。說說你讀懂了什么？

2、誰還想讀一讀？生讀書。評價：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽出了什么？ 蘇教版二年級（上冊）《水鄉歌》教學設計 相關內容：蘇教版小語第三冊《識字5》教學隨筆畫家和牧童課堂實錄《黃山奇石》教學實錄狼和小羊教學設計與反思葡萄溝教學設計蝸牛的獎杯（詩）培養良好的學習習慣（四）教案及反思《上天的螞蟻》實錄及評析查看更多>>小學二年級語文教案

3、還有什么不懂的`？理解：駁。誰來讀準它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒有動力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）

4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀。口頭填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。

5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！學生配樂齊讀。

四、學習第三段。

過渡：水鄉人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。

1、這一段有什么不明白的地方嗎？質疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：

（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說 引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

（2）在這樣的歌聲中，水鄉的人民過著什么樣的生活呢？

（3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉人民唱的歌，感受水鄉人民的快樂吧！播放《太湖美》學生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉人民的快樂讀給同座位的同學聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！配樂齊讀。

2、水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。（師配樂引背全文）

五、拓展。

1、水鄉的水多，水鄉的船多，水鄉的歌更多。水鄉還有什么多呢？（相機出示圖片）學生邊看圖老師邊介紹：水鄉橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂。看到這兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學著水鄉歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請你們每組同學合作編一首水鄉歌，還可以把編的內容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）

2、小組合作，繪畫編詩。

3、展示。板貼：作品展示。

4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業一定做得更棒！

六、作業。

1、學著做個小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉－南京。（選做）

2、根據自己的理解畫一幅江南水鄉的風光畫。（選做）

3、收集更多關于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 （選做）

4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

板書：

水多

水鄉歌 船多

歌多

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節，分別介紹了水鄉的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。

《水鄉歌》教學設計 9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準備：1、教學掛圖。2、生字詞卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習檢查

1、出示卡片：

水鄉處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學生猜，提高學生興趣，加深學生的印象。）

2、通過上節課的學習，水鄉給你留下了什么印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書）

二、品讀課文

1、學習第一小節

a、你們覺得水鄉怎么樣？（水多）

是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）

b、誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺得他讀得怎么樣？（師生評價）

c、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。

（師板書：千、萬、一個連一個、處處）

從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

（我看到池塘一個連一個，我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）

d、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）

假如你就是水鄉的人，你用這些水來做些什么事情呢？

（養魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱為“魚米之鄉”呢！（師板書：魚米之鄉）

e、水鄉的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學習第二小節

a、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

請同學們自由讀。（生自由讀）

b、老師這兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺貼）

你來說一說駁船用來干什么的？

（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）

c、這一小節有一個比喻句，不知你們發現了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點（顏色、形狀有點像）

老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像，（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時像（），有時像（）。

d、請你把第二小節讀給你的.同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學談談聽的體會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節。（師生齊讀）

e、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）

水鄉的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞啊！（師板書：人民勤勞）

f、請同學把一、二小節連起來讀一讀。

3、學習第三小節

a、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節。

b、讀完這一小節，你們有什么問題要問嗎？

（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉的新生活里什么樣的？……）

那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

指名生說，師補充。

（水鄉的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉的新生活是什么樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環境也很美，交通也便利了，通訊也發達了……）（師板書：生活幸福）

c、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）

三、指導背誦

這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。

1、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

a、老師問，學生答。

b、男生問，女生答。

c、女生問，男生答。

2、看板書，讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）

天上什么多？（）

2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉。

（師示范：水鄉什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）

生寫，并上臺朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）

五、自主作業

1、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

2、寫一首有關家鄉的小詩。

（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

板書設計

水鄉歌

水多魚米之鄉

水鄉美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設計理念：

《水鄉歌》是一首詩歌。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。全詩共三小節，每一個小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風情，歌詠了水鄉秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發學生熱愛大自然的感情，更能激發他們熱愛家鄉的感情。

為了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內容，為了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉的教育，我在組織教學時，利用教學掛圖創設情景，在教學中注重情感的渲染，讓學生在反復朗讀中感悟，讓學生體會詩歌的美好意境，最后讓學生仿寫并加以運用。我在指導學生誦讀時，采用問答的形式激發學生的興趣。

教學反思：

《水鄉歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學習這首詩，在第一課時，我引導學生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時，我引導學生逐節學習，并加以拓展延伸，讓學生感受水鄉的美，體會水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極，發言很踴躍。

《水鄉歌》教學設計 10

教學目標：

1、正確地朗讀課文。

2、學會三個生字“連”、“蕩”、“船”。

3、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

教學難點：理解白帆“飄滿湖面飄滿河”和歌曲“裝滿一籮又一籮”。

情感教育：熱愛大自然，熱愛生活。

教學準備：多媒體課件，小卡片。

教學過程：

一、創設情境

導入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉—昆山就是一個風景怡人的水鄉呀！

二、初讀課文

整體感知

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

這是一首獻給水鄉的歌，想聽嗎？

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

三、自讀自悟

朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、鼓勵質疑 引導解惑

1、再讀課文，出示思考題。

2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

如：（1）“渠”、“河”、“池”有什么不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）

（2）“駁”與“船”一樣嗎？（看圖理解）

（3）“歌”能裝在“籮”里嗎？

教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉人民會唱些什么呢？學生再次朗讀第三小節。

五、回歸整體

表情朗讀

師生合作，師問生答。

六、學習生字

培養習慣

1、寫好“連”、“蕩、”船“三個生字。

2、學生說說記憶的方法。

3、教師板書，學生書空。

4、學生在書上描紅，師巡視指導寫字的姿勢。

本課題教時數： 2 本教時為第1教時 主備人孫芬花

教學目標：

1、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、

人民的新生活美，讀好課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發學生熱愛水鄉，熱愛大自然。

3、學寫本課剩余生字。

教學重點、難點以及對策

重難點：有感情地朗讀課文。

對策：創設情境，激發學生讀書的興趣。

教學過程：

一、復習導入

談話：老師說過我們昆山是個什么地方？（板書課題：水鄉歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現的新詞嗎？

1、（出示詞語卡片：清波 裝滿 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。

2、聽說水鄉可美了，水鄉的孩子，你們愿意做小導游，給我這個外來的游客先簡單介紹一下水鄉有什么特色嗎？

二、教學第一部分

1、師：先請一個小導游給我介紹一下第一個特色吧。

2、指名讀第一節，你體會到了什么？（板書：水多）

3、指導讀問答：第一句后面的標點是個“？”，應該怎么讀？（問句要讀出疑問的語氣，句末上揚；陳述句要讀得肯定，句末下降）

4、練讀“水鄉什么多？水多。”范讀，領讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。

5、再自由讀第一節課文，想一想，你從哪些地方感覺到水多？（學生讀句子，老師出示句子）

6、知道什么是“渠”嗎？（實物投影：照片）誰能來指出來圖上的“渠”？

7、你從哪些詞語體會到水多的？（學生讀詞語，師標出）

8、誰來讀好這些詞語？（指名讀標出的詞語）

9、現在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽，指名讀，齊讀）

10、你除了體會到水多外，還體會到什么？（板書：水美）從哪里體會到的？誰能把體會到的用筆畫出來？（學生上黑板畫“蕩清波”）

11、誰來讀好最后一行？（指名多讀）

12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。

13、我們一起來小結一下剛才是怎么學習第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語。⑶在感情地朗讀詞語和句子，體會水多和水美。⑷練習背誦。）齊讀。

三、學習第二部分

1、過渡：水鄉的水這么多，又那么美，我開始喜歡水鄉了。

2、自己讀第二段，看誰能把它介紹的有聲有色？

3、出示“駁”，讀，解釋意思。

4、誰來給我介紹一下第二個特色？（指名學生讀第二節）

5、你體會到什么？（板書：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學生說，老師出示：千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬只駁

6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？

7、讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。

8、你體會到了什么（板書：風光美）

9、那么多的船干什么去了？

10、齊讀（配樂）

11、試背（出示小黑板），齊背。

四、學習歌多的部分

過渡：說得真好。我聽了你們的優美的解說，看到了眼前這么美的水鄉，我越來越喜歡水鄉了。

1、小聲讀第三段的內容，邊讀邊想，我這位游客還會向你們提些什么問題？

2、誰能給我介紹下第三個旅游特色呢？（讀第三節）你體會到了什么？（板書：生活美）

3、你們猜猜看，聽了你們的介紹，我會有什么疑問？

4、學生自由提問：

★從什么地方感受歌多？讀一讀。

★“籮”是裝什么的？

★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？

★出示“咱”，讀一讀，什么意思？

★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來越漂亮了；馬路寬了，車輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）

★是“過生活”，為什么說是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）

★水鄉人民會唱些什么呢？（板書：生活美）

五、總結

1、再次贊美水鄉的水多，船多，歌多。

師：聽了你們這些熱情的小導游的聲情并茂的解說，使我知道了水鄉不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉了。

2、讓我們帶著對水鄉的喜愛之情，一起來唱一唱咱水鄉吧。（出示課文填空內容，配樂鋼琴曲，試背）

六、布置作業（任選一題）：（出示小黑板）

1、水鄉除了水多、船多、歌多外還會有什么多？試一試，學著課文的樣子說幾句話。

2、課后搜集養蠶水鄉的一些資料，相互交流。

七、學寫剩余生字

附：

水鄉歌

歌多（生活美）

船多（風光美）

水多（水美）

課后思考：

一、課文截取的三個多，是水鄉與眾不同之處。

假如我們只看課題《水鄉歌》來進行猜想，根據水鄉一詞，我們會估計文中寫到什么呢？按照通常的思路，水鄉當然離不開水，可以盡情的描繪水鄉的美景。使人們感受到水鄉的美。但一看詩，卻是寫了水，還寫了船，更寫了人。這其間有沒有蘊涵的`意義呢？水鄉的水美只是靜態的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動態的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開人，人的表現直接影響到船的行動。勤勞的人才會使船動起來，使船也富有活力，船的活動又直接影響到人的生活水平。可文中沒有直接寫人們的勤勞而是用歌聲來表示，生活富裕了才會心情開朗，才會歌聲不斷。可以說，作者選取了水、船、歌，構成了三個不同卻又有聯系的點，這三個點具有水鄉獨特的風情。而“多”字又使這三個點充盈起來，放大了這三個點的特色。這種寫作方法我們是否可以點一點，讓學生選取自己家鄉的幾個亮點，仿照“水鄉歌”來寫寫自己的家鄉。

二、圍繞“多”做文章

詩中每一小節都以多字來做文章，水多——點到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數詞——千、萬、一個連一個，在用數詞后感覺還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉凡是你能看到了地方，滿眼都是水了。船多——點到了船、駁、白帆。用了數詞千萬，疊詞“片片、飄滿”凡是有河有湖的地方你都會看到船，有水有船才叫水鄉。歌多——不僅用千萬來形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉人的生活巧妙的聯系起來。收獲了一籮一籮的水產品，水鄉人才會唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽到了水鄉人的歌你也會猜想到他們又收獲了。這三個“多”從三個點反映了水鄉的特色。

三、詩中透出美的氣息、問答的詩歌形式適合學生口味。

你看，綠水、清波，由這兩個詞構成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩無不讓人感受到濃濃的江南水鄉的美。再者，這首詩采用問答的形式適合兒童的口味，能激發學生朗讀的興趣。

《水鄉歌》教學設計 11

【教學目標】

1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

2 、學會本課2 個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”

理解由生字組成的詞語。

3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發

學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

【教學過程】：

（一）激情導課

1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞 。

2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）

（二）民主導學：

（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。

策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？

2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。

（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。

（3）展示交流：

1.“學”第一小節

A．通過你的`朗讀，告訴大家水鄉的水多！

B. 在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”

感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！

2. “扶”第二小節

A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）

B. 指導朗讀船多和白帆的美。

C 這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。

3.“放”第三小節

A 讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）

B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

C. 指導朗讀，賽讀，評價。

4. 整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？

（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？

（三）檢測導結：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉什么多？———多。

千——，萬———，

————————，

_________________.

蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。

小結：有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！

【教學板書】 21 水鄉歌

水多 水美

船多 勤勞

歌多 幸福

《水鄉歌》教學設計 12

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。

教學準備：多媒體課件。

主要板書設計：

水多

21、水鄉歌 船多 美

歌多

教學過程：

一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）

2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)

3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

二、精讀課文第一自然段

1 是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）

2 課文哪一段寫的水鄉的水多？（出示課文第一段）

3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀課文）

4 交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評{讀的真好！

老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

（2）池塘一個連一個

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

三、精讀課文第二自然段

1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

A 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的.云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）

5、水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

四、精讀課文第三自然段

過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀

3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結

1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、課內延伸

過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

出示句式：

水鄉什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，

_________________________________。

3、分組討論，編詩（師到下面指導）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）

A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B 你想記哪一個字？怎么記？

C 看看寫時應該注意什么？

D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）

E 請小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業

《水鄉歌》教學設計 13

（一）教材分析

1．文章體裁

本單元一共由3篇課文及《練習八》組成。《水鄉歌》是一篇兒童詩，《云房子》和《夕陽真美》兩篇課文都是寫景文章，可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發揮學生的想象力，進行一些小創作，比如水鄉歌，我們可以仿照它構段方式進行一些仿寫。

2．文章主題

本單元的課文語言簡練，運用比喻、擬人等各種手法，寫出了水鄉的一些特有景物，和大自然的美好。讓學生初步接觸一些寫事物，和寫景的文章。這些文章大多用詞準確，優美，讓我們有身臨其境的感覺。通過學習這一類文章讓學生體會到大自然的美好，激發熱愛大自然之情。

（二）學生分析

1．學生已有經驗（潛在狀態）

本班學生是二年級學生，有很多東西還需要教師的引導，關于寫景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們去文章尋找一些優美的文字和句子，一點一滴的打開學生想象之門。學生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學習起來會有些吃力，不是很容易就能理解。

2．學生可能發展（潛在狀態）

學生可以通過一些優美的詞句去感受大自然的美，讓學生邊讀邊想象，邊讀邊體會，盡管二年級的學生要借助具體的多媒體影像來感受，但我們要滲透一些學習這一類文章的方法。

3．學生學習困難、障礙

學生有些比喻句，擬人句還不能準確地找到，把什么比做什么，學生還需要練習。還有仿寫比喻句，學生因為年紀小，不能準確地進行作比，本體和喻體，沒有聯系。

（三）實踐分析（教學條件設備、空間等物的因素不做分析）

1．教學重、難點（其他教師的示范課、教參中、自己的經驗）

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、聯系生活實際，能通過朗讀把自己融入水鄉的美景中感受語言的`韻律美。

3、初步認識水鄉的事多、船多、歌多的特點，感受水鄉孩子熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情，激發學生用一雙會觀察的眼睛去感受自己家鄉特有的東西，激發熱愛家鄉的情感。

4、進行詩歌仿寫訓練，增強學生語感。

5、進行朗誦訓練，體會詩歌的節奏美、韻律美、結構美。

2．考試重、難點

（1）能準確地表述水鄉的特點：水多、船多、歌多。

（2）能夠背誦課文，并根據課文內容填空。

（3）問句開頭的詩歌形式，語言很優美，結構很簡潔明了，朗朗上口。

（4）這首詩歌的句式太像了，學生會把各種狀態搞混。

（四）課標分析

1．知識結構

（1）通過預習作業讓學生學會使用字典、詞典，把不會的生字詞進行自學，形成初步的獨立識字能力。

（2）學會本單元30個生字，學會這些生字的讀寫。

2．技能要求

（1）學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

（2）讓學生感受水鄉的美好，水鄉孩子的幸福。

（3）能正確地使普通話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學會仿照水鄉歌的形式，練習寫小詩歌。發揮想象力和創造力。

（5）能感受水鄉孩子熱愛水鄉的情感，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

3.能力系列

（1）能聯系上下文，抓住重點的句子和段落來進行理解，體會在課文中表情達意方面的作用，結合自己的獨特體驗有感情地朗讀全文，在誦讀過程中進一步體驗情感；

（2）通過自讀自悟，感受作品中的語言的形象、準確與優美，愿意與他人進行分享與交流；

（3）能通過課內的閱讀讓孩子感受到水鄉的美，同時邊讀邊想象詩歌中所出現的畫面。

（4）能在老師的指導下組織詩歌創作活動，在活動中學習語文，能通過分組討論的形式學會合作學習。

育人價值：

語言文字是有魅力的，在簡簡單單的文字后面是那份深深的愛，水鄉歌就是這樣一篇詩歌，在簡潔的文字背后是水鄉孩子對水鄉深深的愛。二年級的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學中就是要讓孩子去讀去感受，去體會那種快樂和美好。從而愛上這優美的文字。通過文字愛上水鄉。如果可能通過成功的仿寫，激發對家鄉的熱愛。

《水鄉歌》教學設計 14

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容

2、學習課文里前6個生字，理解生字組成的詞語

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、聯系舊知、激趣導入

1、還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎？學生背誦

2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書水鄉），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？

3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉。（板書歌）齊讀

二、初讀課文

1、出示自讀提示：

自讀要求：

①自由讀，讀準字音、讀通句子；

②有生字的句子多讀幾遍；

③邊讀邊想，水鄉有哪三多？

2、分別請三位學生讀文，其他學生仔細聽

交流出示：水多，船多，歌多。

學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？

師板書，生跟著寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

三、品讀課文

第一小節

1、快讓我們乘著小船，走進美麗的水鄉吧！（出示圖片）師范讀

2、指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）

3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

4、水渠里的水真清呀，風吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說？學生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。

5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關系？那猜猜這個字與什么有關？

對了，“清”也是個形聲字。

6、出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀

你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話

3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節

第二小節

過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？

1、誰來試一試？指名一學生讀文。

師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。

3、還有誰來試一試？再指名一學生讀文

在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的`朗讀為這只小船增加了一只駁

出示生字“駁”。指名讀。

駁說，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？

第三名學生讀。師貼上帆船，問：它是誰？

出示生字“帆”，指名讀一讀。

瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風吹著帆布，推動著船往前走。

指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產。

7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

學習飄：看，風吹來了，白帆片片飄滿湖；風吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

秋天到了，樹葉變黃了，風吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮艷的五星紅旗在風中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風字的撇要寫在豎中線上。

小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！

出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀

第三小節

水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

出示，引讀第三小節。

五、練寫生字

過渡：我想，同學們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉的贊美之情吧！

1、出示要求，師讀。問：學寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學生接說。

2、展示寫得好的，介紹成功經驗。繼續寫。

總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進水鄉的歌，感受那動人的旋律。

湖的資料：

太湖：人們都說“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。

洞庭湖：這里盛產青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產豐富啊！

天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數的人前來觀光旅游。

長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

《水鄉歌》教學設計 15

一、教材分析

《水鄉歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中”歌“字點明了詩人對水鄉的熱愛--歌唱水鄉的秀麗風光，以優美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉的秀麗風光，展現了水鄉的興旺景象，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩人依據水鄉的”水多-橋多-船多-歌多“的順序結構全詩。每一節開頭都采用問答形式，音韻和諧，節奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內容形式比較獨特地引領學生去感悟生活的意義。

二、教學理念

1．使學生在情境音樂渲染中感受水鄉情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。

2．重視語文的熏陶感染，尊重學生在學習過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。

三、教學目標：

（1）、創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）、了解水鄉的四大特點，層層遞進，讓學生感受水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

（4）、收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

四、教學重難點

1．領會詩歌內容，感受詩歌意境 ，指導朗讀。

2．指導學生借助板書背誦課文。

3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。

五、教學準備：

水鄉音像資料、課件

第二課時

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、（播放舒緩優美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們去自己想去的地方，此時此刻，讓我們隨著優雅的音樂，走進秀麗水鄉。

師：（課件：在悠悠音樂中展現水鄉迷人畫卷，隨機講解）大家看，我們來到了水鄉。仔細看！多美呀，綠水環繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）

師：你們喜歡水鄉嗎？

生：喜歡

1、揭示課題：水鄉的人們更是被家鄉的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉歌》。

2、板書課題，教寫生字：鄉。”鄉“是我們今天要學習的一個生字，剛才仔細看了老師板書的孩子一起告訴我：”鄉“字怎么寫？（生寫”鄉“字）

3、再看課題，這是一首贊美的歌！（生讀課題，強調”歌“）這是一首對水鄉贊美的歌！（生再讀課題，強調”水鄉“）

【這一環節的設計關鍵在于舒緩的音樂、課件的運用。課件選取最具江南水鄉特色的景物為內容，配上優雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉的情境，使學生未學文而先入境。有效地調動了學生的學習興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經進行了預習，現在孩子們仔細聽，詩歌里說了什么內容？（播放課文朗讀）

2、這么美的歌同學們想不想讀一讀呢？現在同學們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節。

3、舉行朗讀比賽。

4、同學們讀的很熱烈，老師也想參加這個比賽。老師讀，同學們閉上眼想象水鄉的優美畫卷。（播放背景音樂）

5、剛才同學們到水鄉走了一趟，我也想去，你們能通過你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉的美嗎？

6、學生配樂朗讀。（播放背景音樂）

7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。

8、這么美的水鄉，這么美的畫卷，那我們的家鄉平遙有沒有什么值得贊美的呢？

（1）、學生交流討論。

（2）、匯報結果

例： 家鄉什么多？ 家鄉什么多？

棗多。 樹多。

千顆棗，萬顆棗， 東一片，西一片，

顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，

紅遍山野紅遍川。 片片樹林遮望眼。

【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂，讓學生讀的投入，讀的充分。讓學生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】

三、自讀自悟 品味文字魅力

1、誰能解決這個大問號：水鄉什么多？

水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)

2、學習第一小節。

（1）你從哪里看出水多？（第一小節）

（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

（4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？

生：處處綠水揚清波。

師：”蕩清波“讓學生做做動作來體會

（5）指導朗讀：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖

踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節的來讀一讀。

3、學習第二小節。你從哪里看出橋多？（學生自學 小組活動 討論完成）

4、學習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）

（1）喜歡這一小節的讀一讀。

（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。

5、學習第四小節。過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？

（1）猜一猜，水鄉人過上了什么新生活？

（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的歌多》）

【教學不僅僅是一種”告訴"，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。】

四、擴展想象升華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的`插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

五、課文拓展

1、水鄉的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉繪畫”課件）啟發學生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。

2、（課件出示作業超市）

（1）、繪畫美麗的水鄉或美麗的家鄉。

（2）、自編一則贊美家鄉的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）

【采用創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果。展示繪畫，給學生拓展了學習知識的渠道。】

六、書寫指導

1、兒歌強化書寫坐姿。

2、學生練習書寫，老師適時給予指導與范寫。

七、總結升華

今天我們學習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優美風景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉。其實，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！

板書設計：

水鄉歌

水多 清、美

船多 勤 勞

歌多 幸 福

水鄉歌教學設計

教學目標：

1.學會本課 8 個生字，隨文認識“渠、駁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過感悟水鄉的“水多、船多和歌多”，體會水鄉生活的快樂和幸福。教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉的“水多、船多和歌多”。

難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。教學過程 一：導入 1，播放歌曲水鄉的孩子愛水鄉。引出今天學習的課題《水鄉歌》

2，板書課題 齊讀課題。讓我們一起去學習這首贊美水鄉的詩歌。二，初讀指導 1，自由朗讀課文。

請小朋友們拿起書，注意姿勢，大聲朗讀課文。出示自讀要求。2，學習詞語

（1）出示圖片小老師領讀。（2）同桌互相讀，檢查有沒有錯的。（3）指名讀，一人一行（4）開火車讀、齊讀 3，學習生字蕩

引導小朋友們說怎么樣才能記住這些生字 注意書寫姿勢，握筆姿勢，描紅，在生字本上寫

（這位小朋友描完紅，做得真棒，我看看還有那位小朋友坐的更好）4，詞語和生字學好了，檢查學習成果——課文朗讀。指名讀 思考：水鄉什么多？（板：水多、船多、歌多。）

三、1、學習第一節

課文怎么寫水鄉的水多的呢？快速的看一看，畫出相關的詞語（千、萬、一個連一個、處處）評價：你們真會觀察，都被你們找到了 理解：渠是什么呀？出示課件。

渠：人工挖的小水溝，用來澆莊稼的，莊稼就會喝得飽飽的。開火車讀，齊讀“渠”。

學生可以解釋，解釋對了評價見識真廣，都可以當小老師了！

解釋不對，真有勇氣（3）指導朗讀：

指名讀，誰來讀一讀第一小節

評價 水還不夠多？水真多！誰來再讀！水都要滿出來了！合作讀，一起來贊美水鄉的水多而美（男生問女生答）。

你們的朗讀讓老師看到了水鄉處處綠水，處處清波，我真想說，水鄉的水真是太美了

2、學習第二，三節

第二三小節同學們自己學一學，找找畫畫哪些詞語可以看出船多，歌多。你從哪些地方看出船多？（千 萬片片 飄滿）

誰來讀，這些詞語都是寫出了船----多。誰來讀。聽了你的朗讀老師的面前好像有無數只船和駁。

駁是什么啊？理解：駁（也是一種船，自己不能開,需要船拉著或推著行駛。齊讀三遍

這個有個特別的生字寶寶——飄，想想他和哪個字是好兄弟 兩個特別像——漂，學生解釋怎樣記住飄和漂，區分開。

飄是風字旁，在風中飄，飄是三點水和水有關在水中漂 評價你真聰明，學得真扎實，聽了你的回答一下子區分開了 一定要區分開千萬別弄混了。指導書寫

注意坐姿，評價老師看看 3教學第三小節

水鄉不僅給人民帶來了美麗的景色，那生活在這里的人們過得什么樣的生活呢 出示圖片。

哦，水鄉人魚蝦大豐收了，裝滿一籮又一籮，這是快樂的歌！是呀！水鄉人用勤勞的雙手換來今天的新生活。這是幸福的歌兒。真是幸福的歌兒唱也唱不完。歌兒裝滿一籮又一籮。讓我們齊讀第三節贊贊水鄉的新生活 出示生字裝 指導書寫

1． 2． 師：水鄉的水靜靜地流，水鄉的船輕輕地飄，水鄉的歌甜甜地唱，讓我們在優美的音樂聲中來夸夸水鄉。齊讀課文水鄉歌。

同學們讀的真動聽，能不能背下來呀，自己試一試，背一背。學生上臺展示背水鄉歌 評價 真厲害，學得真快，真有感情！

老師知道肯定還有很多的同學也背過了，回家背給自己的爸爸媽媽聽聽，讓他們也感受水鄉的美景。

總結；這一節課我們學習了水鄉的水多、船多、歌多，感受到了水鄉的美麗景色。還學習了幾個特別的的生字寶寶，課下請同學們收集寫家鄉生活的詩歌，我們可以舉行詩歌朗誦會一起來展示。