第一篇：高中英語完形填空答題技巧

完形填空題首句往往不設空，往往是全文的關鍵句，或者稱為主導句，要充分利用完形填空題首句的提示作用，利用它為解題找到一個突破口，下面給大家分享一些關于高中英語完形填空答題技巧，希望對大家有所幫助。

高中英語完形填空答題技巧

1.充分利用首句信息

完形填空題首句往往不設空，往往是全文的關鍵句，或者稱為主導句，要充分利用完形填空題首句的提示作用，利用它為解題找到一個突破口，從而展開思維。

2.多角度的邏輯推理

完形填空題的解題過程首先是一個閱讀的過程，必須把握作者的思路，通過聯想、推測等方法，多換角度去思考問題，使自己的思維模式與作者的思維模式相吻合。

3.從上下文尋找線索

通讀全文，理順大意，根據上下文找出信息詞是做好完形填空題的關鍵。近年高考試題逐漸擯棄單純的語言分析考查，而越來越側重邏輯推理判斷。就空格而言，體現了以實詞為主、虛詞為輔的特點，而且幾乎不暴露明顯的語言錯誤，詞語在特定的語境中所表達的陷含信息大都無法只憑字面或單從個別句子甚至若干句子的表面理解獲知。因此，只有借助于上下文乃至全文語境的啟示或限定才能夠準確作出判斷。

4.利用語法分析解題

對語法、詞法等基礎知識的考查也是完形填空題的命題角度之一。對于這種題，要針對地對語法結構、句式特點、對短文中所設空格中需填的詞在句子里作什么成份、哪類詞適合、應采取什么形式等等進行必要的分析思考，從而迅速解決問題。比如，選用動詞就要考慮各種時態、語態、語氣、主謂搭配以及其如何與其他詞類使用等一系列問題。

5.利用文化背景和生活常識解題

做題時，若能積極地調動自己的文化背景知識和生活常識，注意中西方文化方面存在的差異，將會大大簡化復雜的分析與判斷過程，節省寶貴的時間，順理成章地選出正確的答案。

6.習慣用法和詞語辨析

對詞匯知識的考查主要體現在習慣用法和同義詞、近義詞的辨析兩個方面。習慣用法是英語中某些固定的結構形態，不能隨意變動。而在眾多的習語當中，介詞往往扮演最活躍的角色，其次是副詞。詞義辨析題的比重有加大的趨勢，多為常用詞、詞組。

7.語篇標志的利用

語篇與語篇之間往往有表明其內在聯系的詞語，如：表示結果層次的語篇標志firstly,secondly,thirdly,finally等;表示邏輯關系的有thus,therefore,so等;表示改變話題的有bytheway等;表示時間關系的有before,sofar,yet,now,later等。如果能充分利用這些語篇標志語，就可以迅速理清文章的脈絡，弄清上下文的關系。

完形填空四句話口決：

把握全文明主線;

固定搭配記心間;

原詞再現莫錯過;

上下求索是關鍵。

拓展：如何背誦英語課文

一、樹立理解背誦的觀念

隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。

二、掃除語音障礙

單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響同學們背誦的信心。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來 幫助自己找出這樣的單詞，糾正發音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現象，增強誦讀的節奏，提高背誦的效果。

三、抓關鍵詞語

背誦時，有些同學習慣逐字逐字的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語構成的，不同的短語構成不同的意群，讀的時候，我們應該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個完整的句子。

四、排除語法上的困難

課文中那些句子較長、結構較復雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學們可以先分析其結構類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補;復合句，弄明白是哪一種類型的復合句。同時，還要注意句與句之間的聯系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。

五、把課文分層進行背誦

根據課文的中心內容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。

高中英語完形填空答題技巧

第二篇：英語完形填空記敘類文章答題技巧

高考英語完形填空記敘類文章答題技巧

作為高考中考查考生英語語言綜合運用能力的重要題型之一，完形填空與其它題型相比更加突出考查考生的語篇領悟能力。完形填空考題中通常選擇一篇 以一般過去時為主要時態其它時態為輔的文章，字數為240—320字，設置20個空。完形填空突出考查語境和實詞，其中從語境角度設計的題目約占70%左右，對名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞等詞類的考查約占85%左右。

做題時，考生需通讀全文，掌握文章大意，綜合運用語言知識確定選項，使文章意思完整，前后連貫。最后還要帶著選項再次閱讀文章進行復核，同時消除遺漏。縱觀近十年的高考英語試卷，完形填空的選材主要以記敘文為主。例如，2014年全國高考英語18套卷的完形填空中，記敘文有14篇。而在2015年的高考試卷中，記敘類完形填空有12篇。也就是說，記敘文類完形填空是高考英語命題的熱點。

因此，針對記敘類完形填空，考生有必要掌握一些更加有效且針對性強的答題技巧。

一、記敘文的特點

作為歷年高考完形填空的主打題材，記敘文的突出特點就是文章以第一人稱或第三人稱敘述某一事件的同時表達作者或作品中人物對這一事件的看法或評價。

二、答題技巧

（一）通讀全文，理清情節和情感變化

記敘文在選材上注重文章本身的情感價值，而故事情節則是情感的載體。考生在做題時應同時理清故事情節和人物情感的變化軌跡，以便有的放矢。以2015年新課標全國Ⅱ完形填空為例：

故事情節：作者的女兒是一名業余足球運動員。在整個賽季里，女兒和她的隊友們取得了優異的成績。盡管初次和訓練有素的球隊比賽時，隊員們也曾出現失誤，但在后來的比賽中她們學會了運用團隊合作打敗對手。

情感變化：在實踐中學習和成長是一種更加人性化，更加有意義的方式。

（二）通過語境揣摩人物情感

記敘類完形填空在描述事件的同時反映出人物的思想變化。考生需借助上下文及全文語境的提示，仔細揣摩文章中的人物心理變化，從而走進人物的內心世界，還原人物的真實想法。以2015年新課標全國Ⅱ完形填空為例：

Through the first two games, her__48___did not get on serious shot on goal.As a parent, I__49___seeing my daughter playing her best, __50___ still defeated.盡管前兩場比賽女兒的球隊都沒有進球，作為父母我卻可以想象的到她們確實是盡了自己最大的努力。一位家長對孩子的愛和贊賞在短短兩個句子中體現的淋漓盡致。

（三）理清線索，了解文章結構

記敘文一般按照事件發展的順序敘述，有時會用到倒敘或插敘。答題時首先要理清人物的關系及事件發展的先后順序，從而理清故事情節進展的線索，把握人物的一舉一動，了解文章結構。以2013年天津卷完形填空為例：

第一部分（para.1）

關鍵詞：father’s hands;calluses and roughness;the story of his life

大意推測 ：父親的手滿是老繭很粗糙；父親辛苦奮斗的一生。（現在）第二部分（para.2--4）

關鍵詞：picking sweet corn;frustrated;laughed;never gives up;optimistic;through the hard times;real love 大意推測：在田里摘玉米，很泄氣；父親笑，不言放棄；樂觀向上；帶領我們走過艱難歲月；對家人無私的奉獻和愛。（過去）

第三部分（para.5）

關鍵詞：life lessons;father, teacher, friend and hero 大意推測：從父親那里學到的很多，將伴隨自己一生；是父親，是老師，是朋友，更是自己心目中的英雄。（現在）

整篇文章從現實生活中父親布滿老繭的雙手開始，回憶曾經與父親一起勞動的經歷，再到現實中對父親的欽佩與感激。

（四）夾敘夾議類記敘文的答題技巧

記敘文中有一類文章使用夾敘夾議的語言技巧，把作者敘述的故事和要表達的觀點有機結合。針對這類文章，做題時首先應理清文章的結構。夾敘夾議類文章的結構有三大類：

1、先事例后觀點。文章先敘述事例，然后針對事例發表自己的觀點。

2、先觀點后事例。文章先提出觀點，然后用具體事例來呈現該觀點。

3、從觀點到事例再到觀點。文章先提出一種觀點，然后用事例進行說明，最后進行觀點總結。以2013年江蘇卷完形填空為例：

第一部分（para.1）

關鍵詞：used to believe in the American Dream, which meant…,chasing 大意推測：作者過去對美國夢的理解就是個人的成功

（觀點）第二部分（para.2--5）

關鍵詞：unhappy events, fell apart, countryside, a shabby house, the art of being a neighbor, a belief, a different American Dream, a civilized life, nonexistent, valuable possessions, relationships, moved back, managed, in shelters 大意推測：在經歷了一系列不幸后，作者曾經的美國夢破碎；然而，在鄉村與鄰居們相處四年的經歷使得作者對美國夢有了新的感悟。（事例）

第三部分（para.6）

關鍵詞：a shared one, It’s not so much about what I can get for myself, it’s about how we can all get by together.大意推測：作者對美國夢的全新認識：美國夢不是僅僅實現個人的成功，而是關于我們如何通過共同奮斗都能獲得成功。（觀點）

本文主題圍繞作者對于美國夢的認識變化而展開。首先講述了作者曾經以為美國夢就是追求個人的成功；后來，在遭遇一系列不幸后，作者在鄉村生活四年的經歷和感受使得作者對美國夢有了新的認識和深刻感悟，也就是如何實現大家共同的成功。

其次，做題時應關注首尾句，領會大意。通過首句往往可以明確文章中心話題，有助于抓住文章主線，了解篇章的結構。尾句往往是作者對觀點的總結和再現。因此，通過尾句一般可以更加真實地體會到作者的態度觀點。

最后，考生還應增強語篇意識，抓住文章的敘事線索，根據重要的銜接詞理清行文邏輯。夾敘夾議類文章以敘述為主，通過對比、舉例、讓步等方法呈現作者的觀點和態度。常見的連接詞有以下幾類：

1、并列關系：and，not only......but also等。

2、對比關系：while,as,rather than,instead of等。

3、因果關系：because,so that,due to,thanks to等。

4、轉折關系：but,although,even if,on the contrary,despite等。

5、遞進關系：also,besides,in addition,further more,what’s more等，這些銜接詞對準確理解語篇意義能夠起到很強的提示作用。考生在解題時要充分利用這些詞，找到與文中某些詞、短語有密切關系的選項，如其同義詞、近義詞或反義詞等，有時這些詞、短語甚至在文中復現。

面對高考這場人生中最重要的考試之一，掌握科學有效的做題技巧固然重要，但是還要提醒廣大同學，一切有效的方法都應建立在扎實的基礎之上。只有很好地掌握了基本的單詞、短語、句型及語法知識，科學的做題技巧才能在此基礎上產生事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]亓軍.考前[M].安徽師范大學出版社,2014.[2]教育部.普通高中學英語課程標準（實驗）[M].人民教育出版社,2003.

第三篇：答題技巧

第二節 復習

復習的過程可以分為這樣三個主要的階段c整理、精讀、泛讀。

一、整理

這里所談的整理主要是指對前一階段聽課內容的整理。這個階段不需要花費很多的時間，只需要對聽課的成果進行歸納總結就可以。在上課過程中，考生不一定能將老師講授的內容全部記錄下來，此時，需要借用其他同學的記錄將上課中所涉及的重點、難點、重點題型的變化都歸納到一起，形成一個完整的聽課記錄。

二、精讀

對考生來說，精讀耗時較長。精讀的效果將直接決定考生成績的高低。所以，考生要對此給予高度關注。

盡管考生都是生產上的骨干力量，時間非常緊張，但是，這個重要的階段卻絕對不可以小視。那么如何精讀?精讀到什么程度? 這里的精讀，指的是要逐字逐句地閱讀教材中的文字。一般來講，精讀應該有兩遍。第一遍精讀要達到對每一個詞匯都能夠正確理解。第二遍精讀要做到對教材中的文字的理解能達到一定的深度，能夠找到一段文字中重要的知識點，并能讀懂語句的弦外之音。(一)正確理解

所謂正確理解就是明了文字真正的含義，真正領會語句在這里所要表達的意思。<<法規>>這門課不同于其他的兩門課，有的語句是法律上的專有詞匯，而且會涉及很多外延的法律知識，要想正確理解這些語句還是有一定難度的。

例如，關于訴訟時效有這樣一段文字：“時效，是指一定事實狀態在法律規定期間內的持續存在，從而產生與該事實狀態相適應的法律效力。時效一般可分為取得時效和消滅時效。”對于消滅時效，后面進一步作了解釋，也就是我們所說的訴訟時效。但是，什么是“取得時效”呢?文中沒有作進一步的解釋，考生就有必要查閱一下相關的資料來確認一下什么是“取得時效”了。

而在教材中，這樣的類似例子還有很多。這些問題都需要我們首先一一攻克。(二)弦外之音

所謂弦外之音就是文中隱含著意思，但是卻沒有直接說出來的話。弦外之音很容易成為考題。要解答出這樣的題型需要考生能夠真正理解教材，所以，考生必須要能夠真正理解這些弦外之音。

例如，《建筑法>>中關于分包的規定有這樣一條：“建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發包給具有相應資質條件的分包單位；但是，除總承包合同中約定的分包外，必須經建設單位認可”。這里就有隱含的意思。從“除總承包合同中約定的分包外，必須經建設單位認可”這句話中，我們可以看出分包單位分成了兩種：一種是總承包合同中約定的分包商，另一種是總承包合同中沒有約定的分包商。顯然，這兩種分包上是互相排斥的，他們共同構成了分包商這個集合。對于總承包合同以外的分包商需要經過建設單位認可，這一點我們可以通過法條的原文直接得出。但是，總承包合同里面約定的分包商是否需要經過建設單位的認可呢?答案是肯定的。如果建設單位沒有認可那個分包商，他會與總承包商簽訂合同嗎?既然已經簽訂了合同，就意味著它已經認可了這個分包商。所以，我們可以從這個規定中讀出它的弦外之音——所有的分包商都要經過建設單位的認可。

由于法律相對于其他科目的特殊性，這樣隱含著的語句在書中非常多。對于重點章節中這樣的句子，我們要好好體會。(三)能夠找到重要的知識點

作為考生，應該能夠對知識點的重要性作出基本的判斷，這樣會提高學習的效率。書中重要的知識點可以分為以下幾種類型： 1．數字型考點

這種考點很容易識別出來。由于其答案比較標準，很容易受到出題人的青睞。對于這樣的考點，雖然不必將所有的數字都記下來，但是對于重要條文中的數據必須要掌握。

例如，書中關于領取施工許可證的法律后果中有這樣的規定：

“● 建設單位應當自領取施工許可證之日起三個月內開工。因故不能按期開工的，應當向發證機關申請延期；延期以兩次為限，每次不超過三個月。既不開工又不申請延期或者超過延期時限的，施工許可證自行廢止。

● 在建的建筑工程因故中止施工的，建設單位應當自中止施工之日起一個月內，向

發證機關報告，并按照規定做好建筑工程的維護管理工作。建筑工程恢復施工時，應當向發證機關報告；中止施工滿一年的工程恢復施工前，建設單位應當報發證機關核驗施工許可證。

● 按照國務院有關規定批準開工報告的建筑工程，因故不能按期開工或者中止施工的，應當及時向批準機關報告情況，因故不能按期開工超過六個月的，應當重新辦理開工報告的批準手續。”

這段文字來源于《建筑法>>，應該說是很重要的規定。在這段文字中，有多處數字型考點，例如“三個月內”、“延期以兩次為限，每次不超過三個月”、“自中止施工之日起一個月內”、“中止施工滿一年的工程”、“超過六個月的”等都是屬于這種類型。2．主體型考點

所謂的主體型考點就是考察考生能否確定某些建設行為的主體是誰，也就是某些事情應該是誰去做的問題。這樣的考點答案惟一，也很容易出現在考題之中。

例如，《建筑法》中關于報建的規定：

“建設單位必須在建設工程立項批準后，工程發包前，向建設行政主管部門或其授權的部門辦理報建登記手續。未辦理報建登記手續的工程，不得發包，不得簽訂工程合同。”

類似的建設行為，我們都要清楚是誰去做。是建設單位、施工單位還是監理單位? 考生應該注意類似的知識點，這樣的知識點在書中有很多。在這眾多的知識點中，我們要尤其注意重要法律法規之中這樣的知識點。3．分類型考點

所謂分類型考點指的就是對某個事物如何分類的問題。這樣的知識點在書中不是很多，但是這樣的考點由于答案比較固定，也很受出題人青睞。這樣的考點非常容易出現在 多選題中。

例如，書中有關于物權的種類的理論。有這樣的一段話：

“物權可按如下劃分，1)根據物權的權利主體是否為財產的所有人劃分。

● 自物權，又稱所有權，是指權利人對自己的所有物享有的物權

●他物權，是指在他人的所有物上設定的權利。2)依據設立目的的不同劃分。，用益物權，是指對他人所有物使用和收益的權利。外國民法規定的地上權、地役權、永佃權等，都是用益物權。我國<<民法通則>>規定的全民所有制企業經營權、國有土地使用權、采礦權等也屬用益物權。

● 擔保物權，是指為了擔保債的履行而在債務人或第三人特定的物或權利上所設定的權利。如抵押權、質權、留置權等都是擔保物權。3)按物權的客體是動產還是不動產劃分。

，動產物權，是指以能夠移動的財產為客體的物權。如外國民法中規定的質權和我國《民法通則》中規定的留置權。

，不動產物權，是指以土地、房屋等不動產為客體的物權。如外國民法規定的地上權、永佃權、地役權和我國《民法通則>)中規定的土地使用權。”

這就是非常典型的分類型考點。對于這樣的考點，考生沒有別的更好的選擇，只能是

機械性地記下來。4．程序型考點

程序型考點考察的是某項工作的程序。這種考點要求考生掌握正確的程序，即誰在先，誰在后的問題。

例如，書中關于招標程序的規定是這樣的：

“(1)成立招標組織，由建設單位自行招標或委托招標；(2)編制招標文件和標底；

(3)發布招標公告或發出投標邀請書；

(4)對投標單位進行資質審查，并將審查結果通知各申請投標者；(5)發售招標文件；

(6)組織投標單位踏勘現場，并對招標文件答疑；(7)確定投標人編制投標文件所需要的合理時間；(8)簽收投標書。”

這種知識點的出題方式很有可能會是取出來其中的幾個步驟找出哪個程序是正確的。

將其順序打亂，請考生

這樣的知識點在書中不算多，最典型的就是關于招標程序的規定。所以，考生應該對這部分的程序給予關注。5．混淆型考點

混淆型知識點考察的主要是易于混淆的兩個或多個知識點。這樣的考點是有些難度的，要求考生必須要能夠很準確地掌握這兩個或多個易于混淆的知識點。

例如，關于要約的撤回和要約的撤銷就是一個混淆型考點。要約的撤回是指在要約發生法律效力之前，要約人取消要約的行為。而要約的撤銷是指在要約生效后，要約人取消要約，使其喪失法律效力的行為。

這兩個概念非常近似，他們的區別實質上就在時間點的不同，以要約發生法律效力為標志，一個在其前面，一個在其后面。掌握了這個關鍵的區別后就不容易混淆了。

為了正確解答這樣的試題，考生在學習的時候應該注意總結混淆型考點的相同點和不同點以便于記憶。例如通過上面的例子，可以總結出要約的撤回和要約的撤銷的相同點和不同點：

相同點：

1)二者都是通過后一個意思表示否認了前一個意思表示。2)二者都是要約人所為。

不同點：

后一個意思表示發生的時間不同。一個在要約生效前，一個在要約生效后。

做了總結之后，就很容易區別混淆型知識點了。6．條件型考點

條件型考點主要考察考生是否掌握了某些事物的形成條件。這樣的知識點要求考生要能夠熟練掌握這些條件，避免多選、少選或者選擇了近似但不正確的條件。條件型考點本身還可以進一步細分：(1)充要條件型

這是典型的條件型試題，即某些條件是某些失誤形成的充要條件。例如，關于必須招標的工程的規定是這樣的：、“(1)工程建設項目招標范圍

1)大型基礎設施、公用事業等關系社會公共利益、公眾安全的項目； 2)全部或者部分使用國有資金投資或者國家融資的項目； 3)使用國際組織或者外國政府資金的項目。(2)工程建設項目招標規模標準

《工程建設項目招標范圍和規模標準規定》規定的上述各類工程建設項目，包括項目的勘察、設計、施工、監理以及與工程建設有關的重要設備、材料等的采購，達到下列標準之一的，必須進行招標：

1)施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的；

2)重要設備、材料等貨物的采購，單項合同估算價在100萬元人民幣以上的； 3)勘察、設計、監理等服務的采購，單項合同估算價在50萬元人民幣以上的； 4)單項合同估算價低于第1．2。3項規定的標準，但項目總投資額在3000萬元人民幣以上的。”

通過上面的規模和標準的規定，可以看到，一個工程項目必須招標的充要條件是既要符合招標的范圍，也要符合招標的標準，二者缺一不可。這樣的考點由于與重要的法律相結合，顯得尤其重要。·(2)前提條件型

這種題型主要是考察考生是否掌握某件事存在的前提條件。因為，如果沒有這個前提條件，則該事物是不存在的。例如，關于合同條款空缺的規定：

“長合同法》第62條規定：“當事人就有關合同內容約定不明確，依照本法第61條的規定仍不能確定的，適用下列規定：

● 質量要求不明確的，按照國家標準、行業標準履行；沒有國家標準、行業標準的，按照通常標準或者符合合同特定標準履行；

● 價款或者報酬不明確的，按照訂立合同時履行地市場價格履行；依法應當執行政府定價或者政府指導價的，按照規定履行；

● 履行地點不明確的，給付貨幣的，在接受貨幣一方所在地履行；交付不動產的，在不動產所在地履行；其他標的，在履行義務一方所在地履行；

● 履行期限不明確的，債務人可以隨時履行，債權人也可以隨時要求履行，但應當給對方必要的準備時間；

● 履行方式不明確的，按照有利于實現合同目的方式履行；

● 履行費用的負擔不明確的，由履行義務一方負擔。”

這就是一個前提條件型知識點。在這個知識點中，考生要掌握的不僅是里面的具體的對應關系，更為重要的是要掌握這是在合同中沒有明確規定，雙方又達不成協議后才按照這個規定來履行合同的。如果忽略了這個大的前提，就容易判斷錯誤。7．理解型考點

《法規》這門課考試題型只是選擇題，沒有名詞解釋一類的問答題，所以，書中的概念不必死記硬背。但是，考生必須深刻體會概念的內涵。有一些考題就是考察考生對概念

是否清楚。例如，關于主體、客體的概念就是很重要、需要認真體會的知識點。

“建設法律關系主體，主要是指參加或管理、監督建設活動，受建設工程法律規范調整，在法律上享有權利、承擔義務的組織或公民。”

“民事法律關系客體，是指參加民事法律關系的主體享有的權利和承擔的義務所共同指向的事物。”

從這個概念中，考生要認真體會主體與客體之間的聯系和區別。主體是能夠發出動作或行為的人或單位，其之所以發出一些動作，目的就在于客體。在一些模擬題中經常有這

樣的題型出現： ／

(例題)下列可以作為法律關系主體的是(ABC)。，A．國家機關 B．法人或其他組織 C．自然人 D．建設資金 E．生產資料 8．選擇型考點

這樣的知識點在書中不算多，但是有一些考點確實很容易獲得出題人的青睞。從以往其他執業資格考試試題來看，這樣的一些考點出現的頻率還是很高的。例如，書中關于執行政府定價的商品所采用價格的規定：

“<<合同法》第63條規定：執行政府定價或者政府指導價的，在合同約定的交付期限內政府價格調整時，按照交付時的價格計價。逾期交付標的物的，遇價格上漲時，按照原價格執行；價格下降時，按照新價格執行。逾期提取標的物或者逾期付款的，遇價格上漲時，按照新價格執行；價格下降時，按照原價格執行。”

這是一個非常容易出現的考點，因為它后半句中有四種情形，到底采用哪一個價格，需要考生根據具體的案例做出選擇。這樣的知識點還是有一定難度的，要求考生必須能夠去偽存真，準確把握這個知識點才能選出正確答案。對于這樣的知識點，考生在復習的時候，也應該做一下歸納總結。通過對上面法條的歸納總結，可以得出這樣的結論：當價格有選擇的時候，適用的價格的原則就是讓違約者吃虧。有了這個基本的指導思想，就不用在那四個情形中繞圈子了。9．關系型考點

這種知識點在法規試題中毫無疑問會占有很大的比重。因為它考察的是考生是否真正理解了知識點，只有考生理解了并且理解到一定的深度才能做好這樣的題型。例如，<<建筑法》中關于分包工程的有關規定中有這樣的規定：

“……建筑工程總承包單位按照總承包合同的約定對建設單位負責；分包單位按照分包合同的約定對總承包單位負責。總承包單位和分包單位就分包工程對建設單位承擔連帶責任……”

對于這句話應該怎樣理解? 首先，要理解“負責”的含義。在日常生活中總能聽到“負責”這個詞，比如說，科長要向處長負責等。那里的負責是一種信息的流向，是一種組織分工，含有領導與被領導的意味。但是這里的“負責”卻沒有這個意思，因為建設單位和總承包商之間，總承包商與分包商之間不是領導與被領導的關系，而是平等的合同雙方的關系。它的意思是“履約”，也就是說總承包單位、分包單位都應該按照合同去履約。其次，我們要理解連帶責任的概念。什么是連帶責任?書中也作了說明，所謂連帶責任，是指在同一債權債務關系中以上的債務人中，任一債務人都負有向債權人履行債務的義務。債權人可以向其中任個或者多個債務人請求履行債務，可以請求部分履行，也可鸚請求全部履行，負有連任債務人不得以債務人之間對債務分擔比例有約定來拒絕部分或全部履行債務。連帶人中一個或者多人履行了全部債務后，其他連帶債務人對債權人的履行義務即行解除是，對連帶債務人內部關系而言，根據其內部約定，債務人清償債務超過其應承當的，有權向其他連帶債務人追償。

對于連帶責任的含義，考生一定要好好體會。現在再來分析一下上面法條之間系。從合同關系土看，建設單位與總承包商之間存在總承包合同，總承包商與分包商存在分包合同，而建設單位與分包單位之間卻是什么合同關系也沒有。所以，要是依同關系來看，如果分包商工程質量出了問題，建設單位是不可以直接要求分包商予以的。但是，根據上面的法條，總承包商與分包商之間就分包工程要承擔連帶責任，這來，如果分包商的工程質量出了問題，建設單位就可以越過總包商而直接要求分包商賠償責任。此時所依據的就不是合同關系了，而是法律。10．禁止型考點

書中有一些禁止型的規定，這些也是需要注意的地方。因為既然是禁止的，就意是加以強調的。違背了就是違法，所以，對于這樣的知識點考生也要予以注意。例如中關于保證人的禁止性規定：

“保證人須是具有代為清償債務能力的人，既可以是法人，也可以是其他組織或4下列單位不可以作保證人：

1)國家機關不得作保證人，但經國務院批準為使用外國政府或國際經濟組織貸進行的轉貸除外；

2)學校、幼兒園、醫院等以公益為目的的事業單位、社會團體不得作保證人； 3)企業法人的分支機構、職能部門不得作保證人，但有法人書面授權的，可在范圍內提供保證。”

對于這樣的知識點，考生應該在理解的基礎上來記憶。為什么不允許學校作為人?因為作保證人是有風險的。學校一般都是公益性事業，不以營利為目的，不具備市場經濟主體資格，因此不宜作為保證人。如此以來，這樣的禁止性知識點就很容握了。

三、泛讀

精讀需要大量的時間，考生沒有時間也沒有必要看更多的遍數。兩遍精讀之，應該進行泛讀了。所謂泛讀，指的就是只看重點的內容，而不去字斟句酌去讀：個句子了。由于有了前面精讀的基礎，并已在書上標注出了重點，考生們在泛，時候只要注意看重點內容就可以。只有對于尚不能理解的部分才有必要進一步，后面的詳細的文字。泛讀應該是跳躍性的、精進性的，每泛讀一次都應該減少；泛讀的部分，以至于后面的泛讀只需要看一下提綱和目錄就可以了。這樣可以1抓住重點又能節約大量的時間。

第三節 沖 刺

沖刺可以分為兩個步驟：聽課和做題。(一)聽課

前文中已經對聽課進行了詳細的論述。但是，這里所說的聽課不同于前面所說的聽課。前面的聽課具有基礎性質的聽課，而這里的聽課則具有沖刺性質。L聽課的必要性

(1)有利于將知識整體化

知識都是互相關聯的，熟悉一個知識點也有利于對另一個知識點的掌握。例如，<<民法通則>>中談到民事法律行為的成立要件包括： 1)法律行為主體具有相應的民事權利能力和行為能力 2)行為人意思表示真實 3)行為內容合法 4)行為形式合法

這是一個很重要的知識點，考生是需要掌握的談到了合同成立的有效要件包括： 同時我們也看到，在《合同法》中也

1)合同當事人應具有相應的民事權利能力和民事行為能力 2)合同當事人意思表示自愿和真實 3)合同不違反法律或者社會公共利益

4)具備法律、行政法規規定的合同生效必須具備的形式要件

仔細閱讀相關解釋后會發現，這兩部分的要件其實是同一個說法。為什么會這樣呢?這是因為簽訂合同本身也是一個民事行為，自然就要符合民事行為成立的要件。這就屬于知識點相關聯的地方，復習的時候注意到這一點就很容易掌握了。

(2)有利于強化知識點

考試之前，由授課教師對整本書作一下歸納總結，將相關的知識點有機結合起來非常有助于鞏固前面學習的成果，對隨后的考試無疑會有很大的幫助。2．如何聽課

此時的聽課與前面談到的聽課是有差別的。此時的聽課應該是有針對性地聽課。因為考生在前面的學習的過程中，會有很多的疑問存在。聽課之前，將這些問題整理一下，帶著問題去聽課會收到很好的效果。

此時授課的時間一般都會很短，《法規>>這門課應該以1天為宜，因為它不同于其他的那幾門，知識點很散，需要一個一個串起來很費時。如果你選擇的輔導班將《法規》這門課安排了半天的時間的話，就要注意不必跟著教師的思路在書上去尋找，那樣容易由于

查找而跟不上教師的思路。所以，此時最好是集中精力去聽。(二)做題

做題階段也是沖刺階段的一項重要的環節。這一階段需要注意的問題有兩個：正確選擇習題集，二是積累并掌握正確、科學的解題技巧。1．正確選擇習題集 ·個是

有的考生可能以為做的題越多越好，可事實并不盡然。《法規>>這門課中幾乎全部都是法律條文，這些條文的用語都是很嚴謹的，改變了其中的一個字，其含義就可能會改變。所以，按照《法規}這本書來編制習題集，可以編出來成千上萬道。如果考生盲目做題，就會陷入題海不能自拔。而這些習題有的不僅是無意義的，甚至是具有很強的負面效應的。同時，對于法規中的話，未必各個作者的理解都是相同的，有的作者給出的答案可能就是錯誤的。

例如：選項“施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的項目必須招標”是否正確? 很多輔導書中都認為它是正確的，因為法規中有明文規定。然而，它卻是錯誤的。為什么呢?我們在前面已經談到了這個問題，必須招標的項目需要同時符合兩個條件，缺一不可。所以，不能孤立看一個知識點。，正因為上面的原因，所以，考生在做題之前一定要注意選擇正確的習題集。2．掌握解題技巧

中國有句話，叫“熟能生巧”。做題之前，必須首先真正掌握了書中的知識，才能去做題，才能談“技巧”的問題。(1)數字型考點

(例" 根據<<招標投標法>>的有關規定，招標人和中標人應當自中標通知書發出之日起()內，按照招標文件和中標人的投標文件訂立書面合同。A。7日 B?15日 C．30日 D．3個月

此題的答案是C。對于這種數字型知識點，原則上應該是以記憶為主，但是也并不是無規律可循。對于日期的規定，中外有很大的差別，外國的數字一般都是7的倍數，如14天、28天等，而中國的數字一般都是具有中國特色的10天、半個月、一個月等。但是，這也不是絕對的，我國的<<施工合同范本》參照FIDIC修改后，日子也都改成了7的倍數了。·

(例2] 根據《工程建設項目招標范圍和規模標準規定》的規定，屬于工程建設項目招標范圍的工程建設項目，施工單項合同估算價在()人民幣以上的，必須進行招標。

A．50萬元 B，100萬元 C．150萬元 D．200萬元

此題的答案是D。其書中相關的知識點是：

“《工程建設項目招標范圍和規模標準規定》規定的上述各類工程建設項目，包括項目的勘察、設計、施工、監理以及與工程建設有關的重要設備、材料等的采購，達到下列標準之；的，必須進行招標：

1)施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的；

2)重要設備、材料等貨物的采購，單項合同估算價在100萬元人民幣以上的； 3)勘察、設計、監理等服務的采購，單項合同估算價在50萬元人民幣以上的； 4)單項合同估算價低于第1．2．3項規定的標準，但項目總投資額在3000萬元人民幣以上的。”

這個知識點有4個數據，即200萬、100萬、50萬和3000萬。最容易混淆的是前三個數據，誰與誰對應是要注意掌握的。但是他們之間也是有規律可循的，首先這三個數據都是倍數的關系，相對來講容易記憶。其次考慮到其所對應的項目的造價的大小就容易找

到對應關系了。(2)主體型考點

這類題相對比較容易解決，考生具有一些相關的知識基本就可以解決問題。(例題)建筑工程開工前，()應當按照國家有關規定向工程所在地，縣級以上人民政府建設行政主管部門申請領取施工許可證。

A．施工單位 a建設單位 C監理單位 D．設計單位

這是很典型的主體型考點。而且對于某些建設行為是建設單位還是施工單位來完成也是非常重要的知識點。對于這樣的知識點，掌握起來并不難，考生只需要就記住一點，施工單位的任務就是施工、設計單位的任務就是設計，至于其他外部的事情基本都是由建設單位去完成的。掌握了這個主導思想就不難處理這類題目了。

(3)分類型考點(例11 代理的種類包括(C1)E)。A．表見代理C委托代理K．指定代理

B．無權代理D．法定代理

這種分類屬于非常直接的分類方式。因為這是書上的原文直接做成的題目。對于這樣的題目，考生只能依靠記憶將書上的分類記住才能正確做出選擇。這樣的分類在書上并不多，主要的只有四五個知識點。·

(例2)由于業主沒有及時支付工程款，根據合同的約定，承包商提出終止合同關系。這種終止屬于(BC0)。A．自然終止 B?協議終止

C．違約終止 n業主和承包商之間法律關系的終止 E．業主和承包商之間法律關系的中止

這個例子屬于一種變形的分類。雖然主要也是考察考生對分類的知識點是否掌握，但是他卻更側重考察考生是否真正理解了這個分類的本質，這就有一些難度了。在上面這個例子中。對于C、D兩個選項，相信很多考生都能選出來，但是對于B項恐怕就有一些難度了。為什么呢?因為有的考生可能會認為，這個案例既然屬于違約終止，就不能再屬于別的分類了。這種理解是錯誤的。比如人按照性別可以分為男女，按照年齡可以分成年人和未成年人，這兩種分類矛盾嗎?顯然不矛盾。合同中約定的業主應該按時支付工程款，如果不支付，則承包商可以單方面解除合同。這個條件是約定好的，直接寫入合同中來的，所以也屬于“協議”終止。另外我們可以參見<<考試用書》中關于約定解除合同部分。那部分知識與這里是相對應的。(4)程序型考點

這種類型的考點在書中很少，最值得關注的部分就是關于招標投標程序的規定。(例11 下列關于招標程序的表述，正確的是(B)。

A．編制標底、成立招標組織、發售招標文件、踏勘現場 B．成立招標組織、編制標底、發售招標文件、踏勘現場 C踏勘現場、發售招標文件、編制標底、成立招標組織 D．發售招標文件、踏勘現場、成立招標組織、編制標底

這種形式的試題大家是需要注意的，這是很容易出現的形式。這就要求考生要能記住整個招標的程序哪個在先，哪個在后。記住這個次序，就不能單純地去記憶了，考生必須能夠理解整個招標的含義以及每一步驟的工作，這樣就會很容易理解，誰應當在先，誰應 當在后了。

(例2] 關于開標程序的說法正確的是(D)。

A．開標的時間應在提交投標文件截止時間后3天內公開進行 B，開標時，由招標人檢查投標文件的密封情況

C，投標文件應當由投標人委托的公證機構檢查并公證 n開標由招標人主持

這是另一種關于程序的試題，這個例子與前面的例子考察的側重點是不一樣的。前面側重考察的是誰先誰后，而這個則側重考察招標程序中的相關規定。(5)混淆型考點

(例題)下面的行為中當事人應當承擔締約過失責任的是(D)。A．承包商沒有按照合同約定的時間完成工程 a業主沒有按照合同約定的時間支付工程款

C，承包商在投標時借用了其他企業的資質，在資格預審時沒有通過審查 D．發出中標通知書后業主改變了中標人

這是本書中一個重要的知識點，那就是締約過失責任與違約責任的區別。這兩個概念是非常容易混淆的概念，所以，考生必須要非常精確地掌握兩者的區別才能做出正確的選擇。締約過失責任與違約責任的區別在于：

1)締約過失責任發生在合同的訂立過程中，而違約責任發生在合同訂立以后。違約責任中的“約”指的就是合同中的約定，所以，如果沒有生效的合同約定，就談不上違約了。

2)締約過失責任強調當事人一方要有過錯，而違約責任不管當事人是否有過錯，只要事實上沒有按照合同的約定來做或沒做好就要承擔違約責任。

3)締約過失責任強調另一方當事人要有實際損失，而違約責任則并不強調守約方是否實際有損失。

例如，某甲欺騙某乙說：“我有工程需要向外分包，你是否希望自己來承包這個分包工程?”

某乙說：“當然愿意。”

某甲說：“那好，你回去購買機械、材料然后回來與我簽訂合同。”

當某乙購買了機械設備、材料后來找某甲簽訂合同，某甲告訴某乙自己根本沒有工程要分包。

由于某甲與某乙還沒有簽訂合同，某乙不能要求某甲承擔違約責任，但是他可以要求某甲承擔締約過失責任。

在《法規》這本書中，這樣易于混淆的知識點并不多，但是卻很容易出現在試題之中，希望考生對此要給予高度關注。(6)條件型考點

(例q 下面的條件中不屬于申請施工許可證必須具備的條件是(BE)。A．已經辦理該建筑工程用地批準手續 a需要拆遷的，拆遷工作已經全部完成 C．有滿足施工需要的施工圖紙 n按規定已經委托了監理

E．建設資金已經百分之百到位

這就是對申請施工許可證必須具備的條件進行考查。由于申請施工許可證的條件很多，所以，不可能將那八個條件都羅列出來，肯定是選取其中的幾個來考查。而且一般來講應該是采用排除式出題比較合理，否則會有遺漏條件的嫌疑。考生必須要真正理解為什么辦理施工許可證要求有這些條件才能容易記住這些條件，不可機械性記憶這幾個條件。

書中符合這種類型的知識點也很少，考生可以對這有限的幾個知識點給予特別的關注。

(例2] 下面的說法正確的是(C)。

A．合同中的質量要求應當按照國家標準、行業標準履行 E．給付貨幣的，應當在接受貨幣一方所在地履行 C履行期限不明確的，債務人可以隨時履行

D．給付貨物的，應當在履行義務一方所在地履行

這是一個前提條件型知識點，主要考察的就是大的前提條件，即“合同中沒有約定或約定不明確而雙方當事人又達不成協議的”這個前提條件。只有具備了這個前提條件，才可以按照后面的規則來履行。對于這一點也不難理解，如果合同中已經約定了某個事項，那么只需要按照那個約定履行就是了，沒有必要再按照別的來做。

(7)理解型考點

(例題1 關于債的說法正確的是(BE)。A．債只能表現為錢 B．債可以表現為行為

C只要當事人互負債務，就可以抵消 n只要當事人死亡，債就解除了

E．債權的實現需要相對人的積極協助

這是考查考生對債這個概念的理解。對于債，抓住其本質是“義務”就容易理解了，因為義務表現的形式就很多了。否則考生容易局限在“欠債還錢”的圈子里，認為債就是錢。我們來分析一下這幾個選項，對于A項，明顯是不對的，它就是剛才所說的局限在欠債還錢的圈子里了。對于C項，我們知道抵消是有條件的，必須要具備三個條件才可以抵消，那就是數額對等、種類相同并且已到履行期限。目前只有一個條件，顯然是不妥的。對于D項，債因當事人死亡而解除是有條件的，只適用于“具有人身性質的合同之債”才能夠因當事人死亡而消滅。對于E項，是正確的選項，這是書中的原文，因為債權能否實現不一定，如果債務人不還錢，這個債權就實現不了。所以，需要相對人的積極協助。

書中這樣的知識點很多，所以在精讀階段一定要將這些知識點弄清楚。(8)選擇型考點

(例11 合同中的標的物為執行政府定價的商品。合同中約定了由甲公司向乙公司交付貨物，則(AB)。，A．逾期交付貨物，遇價格上漲時按照原價格執行 B．逾期交付貨物，遇價格下降時按照新價格執行

C．逾期交付貨物，遇價格上漲時按照新價格執行 · n逾期交付貨物，遇價格下降時按照原價格執行

E．如期交付標的物，遇價格上漲按照訂立合同時價格執行

這個知識點是最典型的選擇型考點，這道題出現的形式還是比較直白的，它也可以變換一下形式，通過具體的數據來讓考生選擇。這兩者在本質上是一樣的。關于對這類題的準備，前文已經做了講解，這里不再重復。

這種類型的知識點不多，除此之外，還有一處需要考生注意的，那就是工程保險中關于保險期開始和終止的知識點。

(例2] 某承包商在4月2日與保險公司簽訂了建筑工程一切險的保險合同，該承包商于開工日期(4月20日)前10天，即4月10日將用于工程的水泥卸放于工地。則該保險合同生效的日子是(B)。

A．4月2日 B．4月10日 C 4月20日 D．發生損失之日起生效

這個知識點倒也不算難，我們只要注意了書上的相關的知識，注意“以先發生者為準”就可以解決問題了。相關的知識點： ?

“建筑工程一切險白工程開工之日或在開工之前工程用料卸放于工地之日開始生效，兩者以先發生者為準。

保險終止日應為工程竣工驗收之日或者保險單上列出的終止日。”(9)關系型考點

這種考點有一定難度，它要求考生對知識有了深刻地理解才能夠選出正確的答案。而且書中這種類型的知識點也很多。所以，考生在精讀的時候就要注意將它們之間的關系作一下處理。

(例11 某建筑公司沒有委托某甲采購水泥，某甲卻以該建筑公司代理人的身份為之訂購了一批水泥，則下面說法正確的是(CD)。A．某甲的行為屬于無權代理，該合同無效 B．某甲的行為屬于表見代理，該合同有效

C．只有水泥供應商有正當理由相信某甲有代理權，該合同才成立

n如果水泥供應商有正當理由相信某甲有代理權，則如果建筑公司不支付水泥貨款 就要承擔違約責任E．如果水泥供應商有正當理由相信某甲有代理權，則如果建筑公司不支付水泥貨款

某甲就要承擔違約責任這是考查代理關系中各方關系的知識點，更確切說是在考查“表見代理”這個知識

點。這個知識點是個難點。要想做出正確的答案，必須要正確理解“表見代理”。但是，在書中并沒有明確寫出表見代理這個概念。在書中只有相關的法條描述：

“《合同法》第49條規定：行為人沒有代理權、超越代理權或者代理權終止后以被代理人名義訂立合同，相對人有理由相信行為人有代理權的，該代理行為有效。”這就需要

授課教師向外延伸一下，向學員介紹一下關于表見代理的知識。

(例2] 甲公司是甲級資質，乙公司是乙級資質，他們組成聯合體投標，并且約定如果遭遇業主索賠，各自承擔50％的損失，則(8CD)。A．依據<<建筑法》，這個聯合體的資質是甲級 B．依據《建筑法》，這個聯合體的資質是乙級

C如果遭遇了業主1000元的索賠，業主可以要求甲公司自己全部支付，而甲公司不

得拒絕

n如果遭遇了業主1000元的索賠，業主可以要求乙公司自己全部支付，而乙公司不

得拒絕 ．

E．如果遭遇了業主1000元的索賠，業主可以要求甲公司支付1000元，同時要求乙

公司支付1000元，兩個公司均不得拒絕

這是關于《建筑法>>中聯合體中各成員單位之間的連帶責任的知識點。關于連帶責任前文已經論述，不再重復。

另外有一點需要指出來，那就是《建筑法>>和<<招標投標法》關于聯合體資質的認定的規定是有一定差別的，<<招標投標法9強調如果按照較低的成員的資質來確定聯合體的資質的話，要滿足一個條件，那就是這兩個成員單位必須是“同一專業”。

(10)禁止型考點

(例d 下面的行為中違反<<招標投標法>>的是(ABD)。? A．投標者互相約定抬高投標價 B．招標人在招標文件中公開標底 C．投標人的投標報價低于標底

D．招標人將其他投標人的情況告知某投標人 E．投標人在投標截止日前撤回投標文件的

為什么要對一些行為予以禁止?這是因為那些行為違法，不予禁止的話將損害國家或集體的利益，這是解這類題的基本思路。上題中AIlD項都符合這個特點，具有社會危害性。但是C項卻不是，盡管投標報價低于標底將會被作為廢標處理，但是并不意味著這是違法行為，因為它不涉及到別人的利益。對于E項，是合法的行為，這一點，《招標投標法>>中是有明確規定的。(例2)下面的行為中，沒有違反《消防法》的是(D)。A．未經公安消防機構批準在倉庫內設置員工宿舍 B．攜帶火種進入儲存危險品的場所 C電焊工沒有持證上崗 n在施工現場使用明火

這是《消防法》中關于一些禁止性行為的規定。對于這樣的規定，盡管說記住書上的知識點是必要的，完全可以解決這個問題。我們還可以從實際工作經驗出發，聯系一下自己的施工實際情況，就完全可以確定前三項是有一定危害性的，容易導致事故的發生。對于D項，我們也容易想到施工現場經常有明火在使用。書中寫的是“禁止在具有火災、爆炸危險的場所使用明火；因特殊情況需要使用明火作業的，應當按照規定事先辦理審批手續”。

第四節 臨 場

考生走進考場的時候，意味著所有的復習備考的總結。在臨場發揮時，我們需要注意以下幾個問題。

一、心理準備

考試是一種特殊形式的競爭，建造師執業資格考試自然也不例外。考生都想取得完滿成績，因此考試時不免要承擔一定的心理壓力。既然已經走進了考場，那就是“箭在弦上，不得不發了”。所以，此時沉著應對，輕裝上陣方才能發揮出正常水平。

二、時間分配

事實上，無論從理論上還是從實踐上，《法規》這門課都不存在考試時間不足的問題。如果考生掌握了相關的知識，完全可以時間充裕地答完題。但是如果考生沒有掌握相關知識點，即使時間再長些也是沒有意義的。所以，這里所說的時間分配主要指的是考生對單選和多選考慮時間的長短，而不是指由于時間不夠用而面臨取舍的問題。

一般來講，單選題相對還是容易一些，考生可以考慮在這上面多花費一些時間。多選題由于難度較大，就可以考慮相對少花費一些時間。也就是說，盡量爭取時間的價值，提高時間的收益率。

三、考試中需要注意的問題

1．對于單選題，寧可錯選，不可不選

這個道理非常簡單，考生選擇了就有機會得分，沒有選擇是絕對沒有機會得分的。選擇題是計算機評分，它不管你是不是真正理解了這個知識點，只看結果。所以要每題必選。

2．對于多選題，寧可少選，不可多選

因為多選題的評分標準與單選不同，選的都正確但是少選了，每個選項可以得0．5分，但是，如果有一個選項選錯了，整個題就一分沒有了。所以，我建議對于多選題，只做把握的，不要去冒風險。

3．注意單選題中各個選項之間的互斥性

如果你對其中的一個選項特別有把握，它就是正確的，那就不用看其他的選項了。因為四個選項之間只能有一個是正確的。4．注意選項之間的對應關系

有的時候，四個選項之間是很有一些對應關系的。

(例題)關于消防設計圖紙的審核，下面的說法正確的是(B)。A．由設計單位將消防設計圖紙報送公安消防機構審核 B．由建設單位將消防設計圖紙報送公安消防機構審核 C由施工單位將消防設計圖紙報送監理單位審核 D．由監理單位報送工程建設主管部門審核

這道題中的對應關系，首先是各個主體之間的對應，也就是要求考生來選擇到底是設計單位、建設單位、施工單位還是監理單位來報送消防設計圖紙。再來看一看后面的對應關系，題目有四個選項，三個部門候選。對于這樣的選項，一般來講正確答案都會出現在

具有相同點的選項之間(例如AB項后面都是公安消防機構審核)。因為，出題人都希望給考生設置兩個階段來完成這道題，比如說這個例子，第一個過程是希望考生將公安消防機構從其他的選項中區別出來，而后再進入下一階段，選擇主體。所以，這樣一來，就給了考生可乘之機，確定了這個相同點后，就已經有了50％的把握了。(注：此題的知識點屬于一級建造師考試范圍，不屬于二級建造師考試范圍，在此列出，僅僅為了說明答題的技巧)

四、結束語

經過前面的分析，我們可以把整個備考階段總結為：積極聽課—細心復習—分類總結—正

確做題—進退有度—切莫心急。

例題分析

一、單項選擇題(選項中只有一個最符合題意)1．某承包商與業主簽訂了一個工程施工合同，在他們之間的法律關系中，(法律關系客體。A．業主 C建設活動

注解：此題的答案是C。

B．承包商n業主及時支付工程款)是

這道題考查的是考生是否真正理解了客體這個概念。一般來講，在建設工程合同中，客體都不會是人。所以，可以排除A和B。但是，C和D哪個是客體呢?我們知道客體是主體權利和義務所指向的事物。簽訂工程施工合同的目的是為了什么呢?它的范圍是很廣的，整個的建設活動都是目的所在。而業主支付工程款是業主的義務，也就是法律關系 中的內容。

2．工程施工過程中，業主提出變更，要求增加土石方的工程量，這屬于(A．主體變更 B．客體變更 C內容變更 n事件

注解：此題的答案是B。+ 解答這類題的時候，我們應該注意有這樣的一個規律：D項與前三項在提法上明顯不同，前三項都是包含變更字樣，而D項沒有。在這種情況下，如果考生沒有把握知道肯定是哪個，那就排除D項，也就是說，這樣的另類一般來講不會是正確選項。否則，試 題的答案不是太明顯了嗎? 3．下面的合同中屬于委托代理的是(A．業主與施工單位簽訂的施工合同 B．業主與監理單位簽訂的監理合同

C．業主與勘察設計單位簽訂勘察設計合同 D．業主與材料供應商簽訂的材料采購合同

注解：此題的答案是B。·

什么叫委托?委托就是由別人去辦自己的事。在這四個選項中，只有B項符合這一點，因為監理單位是接受業主的委托代表業主去進行項目管理的。

4．業主沒有按照合同的約定及時支付給承包商工程款，則承包商對此的訴訟時效是()。

A．2年 E 1年 C．4年 D．20年 注解：此題答案是A。

這四個選項的四個數都是書中出現的數據。一個是普通訴訟時效，一個是短期訴訟時效，一個是特殊訴訟時效，還有一個是權利的最長保護期限。但是，書中并沒有直接寫出來索要工程款是屬于哪一種。其實它是屬于普通訴訟時效。什么叫普通?就是相對于不普通而言的，將短期的、特殊的去掉，剩下的就都是普通的了。

5．開工前，申請領取施工許可證的是(?)。

：A．建設單位

B．施工單位

C．監理單位注解：此題的答案是A。

n監督單位

這種題型我們在前面已經有了較詳細地論述。那就是施工單位管施工、設計單位管設計，只有建設單位才是負責外圍的事務。

6．甲公司與乙公司組成聯合體承包，則下面說法正確的是()。

A．甲公司與乙公司僅對自己所負責的工程承擔責任，不對對方負責的工程承擔責任

B，這個聯合體是以一個投標人的身份去投標的C中標后，甲公司和乙公司要簽訂一份協議來約定自己在聯合體中的權利義務D．甲公司與乙公司必須資質相同，注解：此題的答案是B。

對于A項，主要考查的是兩個公司要對共同承包的工程承擔連帶責任的知識點。對于C項，不應該是中標后提交協議，而應該是投標的時候就提交。對于D項，《建筑法》和《招標投標法》中沒有這個規定，否則就談不到用較低的單位的資質來確定聯合體的資質了。

7．下面說法正確的是()。

A．招標人和中標人應當自中標通知書發出之日起30日內，按照招標文件和中標人的

投標文件訂立書面合同

B．招標人和中標人應當自中標通知書發出之日起15日內，按照招標文件和中標人的

投標文件訂立書面合同

C．招標人和投標人應當自中標通知書發出之日起30日內，按照招標文件和投標人的

投標文件訂立書面合同

D．招標人和中標人應當自中標通知書發出之日起30日內，按照中標通知書訂立書面

合同，注解：此題正確答案是A。

我們來看這四個選項，首先看數字，只有一個是15，其他都是30，根據我們前面關于解題技巧的論述，這個答案基本就可以排除了。剩下三個選項中，只有D項“中標通知書”與其他的不同，這個答案也基本可以排除了。C項和A項中我們看到只有C項有投標人，而AB項都是中標人，基本可以排除C項了。剩下的就是A+項了。

這種方法是在沒有掌握這個知識點的前提條件下根據命題人的心理來聲0斷的。一般來講，可以作為一種救急的方法。如果考生已經掌握了這個知識點：，直接作出選擇就可以了。

8．下面的行為中屬于違約的是()。A．施工圖未經審查就開始施工

B．因不可抗力導致承包商沒能按時竣工 C中標通知書發出后招標人改變中標結果的 n建設單位未經驗收就使用工程的注解：此題答案是B。

此題需要注意兩點：1．．違約必須要有“約”可供違才能有機會構成違約。如果沒有一個有效合同的存在，則不能構成違約。2．違約不同于違法。違約是違反了合同的規定，違法則是違反了法律的規定。

上面的四個選項中的A、C、D項都是違法行為，只有B項是違約行為。解答這類問題的時候，我們也可以看到，如果四項中的三項具有共性，而只有一項不同，則這一項就必是正確答案。

9．在一定條件下下列單位中可以作保證人的是()。A．學校 B．幼兒園

C．醫院 n某企業的計劃科

注解：此題答案是D。

上面的四個選項都是書中直接提到的不可以作為保證人的主體。但是，我們需要注意的是D項在一定條件下是可以的，那就是經法人授權。

上面的題也可以用前文提到的排除法解決。毫無疑問，學校、幼兒園、醫院具有相同的性質，不同于某企業的計劃科。既然只有它是另類，估計它就是正確的選項。，10．下列說法正確的是()。

A．債權轉讓中，債權人需要征得債務人的同意，該轉讓行為才有效 8．債權轉讓中，債權人只要通知了債務人，該轉讓行為就有效 C．債務轉移中，債務人只要通知了債權人，該轉讓行為就有效

n債權債務概括轉讓中，債務人只要通知了債權人，該轉讓行為就有效

注解：此題答案是民

這個考點也是需要考生注意的，那就是轉讓債權和轉移債務的條件是不一樣的，前者需要征得債權人的同意，而后者則只需要通知債務人就可以了。之所以有這樣的規定，是因為債務轉移對債務入沒有風險，而債權轉讓則會使債權人有風險，有可能由于新債務人的不誠信而實現不了債權。

二、多項選擇題(每題至少有兩個正確選項，至少有一個錯誤選項)1．下面屬于訴訟時效期間為1年的有(A．身體受到傷害要求賠償的B．延付租金的C．業主未按合同約定支付工程款的n出售質量不合格的商品的E．寄存財物被丟失的注解：此題答案是A131：。

此題的形式需要考生注意。我們都知道符合短期訴訟時效的有四種表現形式。但是，并沒有規定要求在答案中就必須要將這四種都列出來。此題就只給出了三個答案。對于D項，“出售質量不合格的商品的”并不是符合短期訴訟時效的條件，還應該在此基礎上增

加一個條件，那就是“未聲明的”才可以。2．申請建筑工程施工許可證需要具備的條件有(A．已經辦理用地批準手續 a已經確定建筑施工企業 C．建設資金已經落實

D．需要進行消防設計審核的，消防設計已經通過審核 E．施工單位的施工組織設計已經經過監理工程師審查

注解：此題的答案是ABCD。

這個題型也需要考生注意。在學習申請施工許可證的條件時知道并沒有直接提到“需要進行消防設計審核的，消防設計已經通過審核”這一條。所以，有的考生可能會以為這個選項就不是正確選項了。但是，需要注意，在申請施工許可證的條件時還有最后一條，那就是：“法律、行政法規規定的其他條件”。而后面的<<消防法》中則規定：“按照國家工程建筑消防技術標準需要進行消防設計的建筑工程，設計單位應當按照國家工程建筑消防技術標準進行設計，建設單位應當將建筑工程的消防設計圖紙及有關資料報送公安消防機構審核；未經審核或者經審核不合格的，建設行政主管部門不得發給施工許可證，建設單位不得施工。”兩者結合起來，我們看到D項就是正確的選項了。從這個角度看，我們學習教材要注意各個知識點之間的相關性。

(注：此題的關于<<消防法》的知識點屬于一級建造師考試范圍，不屬于二級建造師考試范圍，在此列出，僅僅為了說明答題的技巧-)

第四篇：高中英語學習技巧

哈爾濱一對一天材教育

高中英語尖子生與非尖子生在學習策略上的差異

近年來國內外應用語言學界對外語學習策略的研究方興未艾。學習者學習外語不再被看作被動地吸收知識，而應有意識地、積極主動地在課內外運用學習策略，輔助語言習得。各種理論模式也將學習策略作為論對他們自身的學習行為有著直接的影響。如果調整學習者的語言學習行為，必須使他們的觀念發生改變（文秋芳，1995）。策略是指學習者為有效學習所采取的措施，這種行為可以是外部活動，也可能是內部活動。策略分為管理策略與語言學習策略。前者與語言學習過程的管理有關，后者與語言學習材料發生直接的關系。

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。高中英語課程標準學習策略是指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生計劃、實施、評價和調整學習過程或學習結果的策略；交際策略是指學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體在的中學，尤其是像我們這樣的示范性高中，更需要我們去探究英語尖子生的學習策略，從而培養大量的英語尖子生。

高中學生已走近成年，人際交往、社會體驗都會不斷擴展。因此，高中學生應該積極利用多種渠道使用英語，在真實交際中培養有效的交際策略。同時，高中學生應在義務教育階段有所培養的自主學習能力的基礎上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識、開闊視野、充實生活，更自覺地規劃自己的人生道路。下表是七級學習策略的分級目標。

級別 策略 類型目標描述

七級 認知策略

1．借助聯想建立相關知識之間的聯系；

2．利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；

3．善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以應用；

4．在學習中，善于抓住重點、做好筆記，并能對所學內容進行整理和歸納；

5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；

6．在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。

七級 調控策略

3．交際中，善于克服語言障礙，維持交際；

4．善于利用各種機會用英語進行真實交際；

5．在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。

七級 資源策略

通過圖書館、計算機網絡、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。

本文要回答的問題是：

1.高中英語尖子生與非尖子生在學習策略上存在著什么差異？

2.高中英語尖子生是通過什么學習方法取得成功的？

二．研究方案

2.1．研究對象天材教育

參加個案研究的學生有尖子生、廣州二模、高考熱身試中，王琳的英語成績分別為110分、115分、113分，而何小燕的成績分別為143分、138分、137分。在最后的高考中何小燕取得了132分的高分，進入了江門五邑地區單科前10名。而王琳只得了110分。鑒于王琳和何小燕的其他情況基本相仿，造成她們學習成績明顯差異的原因似乎可以歸因于學習策略上的不同。

2.2．數據收集

本研究參考了文秋芳《英語學習成功者與不成功者在方法上的差異》的研究方法和數據的收集方法。在個案研究時，何小燕和王琳參加了面談和問卷調查。

問卷調查的題目：

三．結果：

3.1．認知策略上的差異

當何小燕被問及如何處理閱讀材料中的新單詞時，她說如果單詞不怎么重要，她是不查字典的，因為她認為如果讀到一半，就停下來查字典會影響她對文章的完整的理解。在讀教材時，她先把課文通讀一遍，猜生詞的意思，不用字典。在閱讀材料時從上下文猜測詞義是做閱讀的必備能力。但讀第二遍的時候，她才用字典記生詞。除了看詞義的解釋外，還看短語和例句。

通過對王琳的面談得知王琳在閱讀材料時很少通過上下文猜測單詞的詞義，她在閱讀的時候一遇到單詞就查字典，而且把生詞記在筆記本上，這樣她讀一篇文章要花很多時間，而且讀完后也不知道它說什么，因此對閱讀失去了興趣。她很少對學過的語法知識進行整理、歸納。她上課時喜歡把老師在黑板上或幻燈片上所講的內容全部記下來，因為害怕考試的時候考到里面的內容。這樣一來，她上課只是記筆記，而忽視了聽老師講解。

3.2．調控策略上的差異

何小燕能根據學習進展情況，調整學習計劃和目標，尤其是在暑假和寒假時間比較充裕的時候制定。因為計劃是學習的導航。她在學習中遇到困難時，經常向老師請教。她說遇到困難時問老師能解決一類這樣的問題，而問同學只能解決一道題。在考試考得不理想時，她會分析失敗循記憶規律。她采用一系列記憶方法對記憶效果很有幫助。學生首先要對自己的記憶過程自覺進行規劃和管理；其次，在記單詞的過程中不僅要下苦功，也要下巧功，多種方法互為補充，達到最好的效果；記完單詞，還要多用多練，定期復習（王文宇，1998）。而王琳只是孤立、枯燥無味地去記單詞，而沒有把單詞放到課文中去記憶，也很少對單詞進行復習和鞏固。

3.3．交際策略上的差異

當何小燕被問及如何提高自己的口語能力時，她作了如下的描述：

我上課非常積極，因為我認為這是練習口語的好機會。我也喜歡下課和同學用英語東拉西扯或和老師用英語聊天，我還喜歡模仿電視上的口語，歌曲中的腔調，學rap。在英語會話時，如有生詞想不起來，我會用手勢或簡單的英語解釋。假如不知道如何用英語來表達自己，我就問別人而不采用回避的方法。這些都體現了何小燕在英語學習中能充分地運用交際策略。第一，她能利用各種機會用英語進行交際，在課內外活動中積極勇于與同學交流。第二，她在交際中通過用英語解釋克服交際中的語言障礙，而不采用回避的策略。

面談中，王琳卻是這樣回答同一個問題的：

在課堂上，我害怕講錯，被同學譏笑，不愿回答問題。當老師叫我們4人一個小組討論時，我如果想不起某個英文單詞時，我就用中文或干脆不講。課外我也很少和同學用英語交流，因為我覺得這樣很別扭。從這一點我們可以看出，使用母語策略越多的人英語

成績的得分可能越低，完全依賴母語策略有礙英語學習的進步。應強調減少對母語的依賴程度。因此我們英語教師在設計教學活動時要注意語言的難度，因為當學生所要完成的任務遠遠超出自己的英語水平時，就不得不依賴于母語。（文秋芳，王海嘯，1996）。我們在設計教學活動中既要重視尖子生，也要考慮到非尖子生。

3.4．資源策略上的差異

當問到“你是否閱讀過什么課外英語讀物？如何在課外進行聽力訓練的？”何小燕是這樣說的：我常看課外英經足夠了。她知道自己能力差，她想通過多聽來提高聽力水平。但當她的努力沒有帶來明顯進步時，她沒想過她練聽力的方法存在問題。

以上個案研究表明，何小燕和王琳在學習策略上的不同導致了她們在學習成績上的明顯差異。筆者在進行個案研究之后，還對116位學生進行了研究。本人現在所教的高一兩個班,一個是尖子班, 它是從20個班中選出來的2個尖子班之一, 另一個班是普通班。在本學期期中考試后對他們進行問卷調查，尖子班發下去58張調查問卷，收回有效問卷56張；普通班發下去60張調查問卷，收回60張有效問卷。調查問卷的統計數字如下：

通過以上數據的對比，可以得知：除了第8項的百分比相差不大之外，其余11項均相差15%以上。首先，第11項相差最大，百分比相差58%。由此可以看出，尖子生除了完成老師布置的練習之外，還利用課余時間進行大量的英語閱讀練習，提高自己的閱讀能力和閱讀速度。他們中有很多同學閱讀過課外英語讀物，如書蟲系列、《瘋狂英語》、《英語世界》、《英語知識》、《西方風情錄》、星火英語月刊、《新概念英語》等等。其次，相差比較大的是第4項，百分比相差53%。尖子生善于對學過的單詞進行定期復習，鞏固對單詞的記憶，降低遺忘率。因此他們的詞匯量比較大，在閱讀中遇到的生詞障礙比較小。而非尖子生卻很少對單詞進行復習，他們總是抱怨單詞學了就忘記，真難記呀。尤其是現在的教材，每個單元要求掌握的詞匯都很多，到了高中畢業要掌握大約3500個單詞。學生們最害怕的是記單詞。原因在于沒有掌握記單詞的方法，不知道如何降低遺忘率。最后，第9項和第10項相差的百分比也比較大，都相差31%。尖子生喜歡在課內外活動中積極用英語與同學交流，甚至見到外國人還與他們用英語交談，努力創造訓練自己英語口語的機會。他們還在課外進行聽力訓練，如上網進行視頻英語學習，看英文電影、聽英文歌、聽英文電臺廣播、看國際頻道等，而非尖子生卻很少在課外與同學用英語交流，也不常在課外進行聽力訓練。

根據以上的結論，筆者對英語尖子生的培養提出一些建議：

1.培養尖子生形成適合自己學習特點的學習策略，制定具有個性的學習計劃，并能根據自己的學習需要不斷地調整學習策略, 根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃。我們可以開展一些尖子生英語學習經驗交流，幫助他們建立一個相互學習，相互交流的平臺。

2.教師要引導尖子生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為他們獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用圖書館、互聯網、英文報刊、廣播、電視等學習資源完成學習任務。

3.通過設計豐富多樣的課內外學習活動，使尖子生在參與交際活動的過程中形成交際策略。我們可以開展英語演講比賽、講故事比賽、英文卡拉OK大賽，英文辯論大賽。開展課前1分鐘演講活動，成立英語廣播電臺等。

4.教師要對尖子生有一種期待感。適當運用“皮革馬力翁”效應。在每次考試后教師要

主動找尖子生談心，與他們一起反思學習過程和學習效果，經常鼓勵和幫助他們。通過高中英語尖子生與非尖子生在學習策略上差異的研究，我們在2008年的高考中取得了可喜的成績。英語單科位于江門五邑地區前10名的有7人，是江門五邑地區前10名人數最多的一個科，其中何衍銘同學以141分的優異成績位于廣東省英語單科第二名，江門五邑地區第一名。

每一個中學生都希望自己的英語學習是高效的，但是，在2012大同高中英語培訓中心的實際學習過程中，不同學生的學習效率卻總是有高低之分。老師面對這些學習效率不同的學生終歸要有某種解釋，此類解釋通常是：基礎較差，學習不努力，上課不能專心聽講，等等。所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是本代探討的問題，即“學習策略”問題。

一、什么是學習策略?

通俗地講，學習策略就是我們平時所說的“學習方法”。但是，不少中學生會說：我們幾乎每學期都在聽老師講學習方法，可是，我們的學習狀況并沒有因此而發生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學生：“你們要注意學習方法。”這樣的告誡或教導可能太多了，然而，2012大同高中英語培訓中心認為重要的不是老師的告誡或教導，而是學生自己的實際體驗;重要的不是老師對“學習方法”的籠統介紹，而是學生所接受的具有實際內容和指標的訓練。

這里談的“學習策略”具有以下一些特征：

1.學習策略是行動的過程

每一個學生在學習時都在執行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執行閱讀的學習策略。不管這種策略是不是有利于你對代段的整體理解，你實際上在通過行動來執行你的既定策略。當你認識到這種學習策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。

2.學習策略是體驗的過程

有了學習的行動，也就有了對學習的體驗。因此，在你進行學習活動時，你就必定產生某種體驗。比如，你現在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發生在你內心的新體驗。

5.學習策略是鞏固的過程

第五篇：高中英語作文技巧

關于英語作文，我先問一下，各位考試時候英語作文寫什么樣字體？回答肯定各種各樣的，不過從今天起希望你們能夠統一！不知道你們見沒見過掃到計算機屏幕上面的英語作文？你們平時自認為很瀟灑的字體放大了后是什么樣你們自己可以想象一下，什么樣的字在電腦上看最舒服，確定一定以及肯定的告訴你們，就是那種各位認為很幼稚的字體！就是剛學英語的孩子寫的abcdefg,圓圓的胖胖的，很可愛的那種字體，而且千萬要一個字母一個字母的寫，不要連在一起！也就是說最好用標準園體。這樣說吧，現在高考改卷，是把每一塊分類用掃描儀掃描放到電腦里面。比如作文那一塊，會被單獨掃出來，放在電腦里以后，改卷的人看著投影儀上呈現出被放大了的段落，同時給出心里的分數，按下想給的分數。幾個人的分數會根據系統判斷，差別不大的話取平均值。差別大了，才會拉評分組組長來看。（依舊是被屏幕放大了的字）。所以，字寫得好壞，一旦被放大，差別就不那么大了，最主要的是讓改試卷的看得清爽，眼睛不累。同時注意的是，最好不要涂涂改改，不然看起來覺得很不舒服，很麻煩。只要注意卷面清爽，就可以了。

有一點需要大家知道，大家知不知道高考批卷老師是怎樣批英語作文的？通讀文章，找華麗的句子？找語法應用？挑錯誤？扣分，分等？打分？估計你們老師是這樣告訴你們的。現在我告訴你實際情況！我們中國人相對于西方人有個特點，就是第一印象認定的事情不太愿意改！解釋一下，拿到你的作文，批卷老師大概讀一下，會在心中確立一個等級，一等是21分到25分，二等是16分到20分，三等是11分到15分......最要命的是，一旦老師心中確立了你的等級，就不愿意再更改了！也就是說，接下來細看你作文寫得好壞，一般也只是在相應等級內變動了！換句話說，兩篇作文第一篇老師大致看一下第一印象就把它歸為一等文，接下來再細一點看，即使你錯誤稍稍多一些（當然不能多的離譜），他給你打了最低分也有21分。而第二篇作文老是拿到手大致看一眼歸為二等文，然后細看，即使寫得再怎么精彩一般也不會高于20分了。這沒什么奇怪的，這是中國人的性格特點，換我們去批卷子很可能也這樣！（我親自問過一些批卷老師，信不信由你們）所以說，老師的一念之間，作文就會拉開等次！我們就要想盡一切辦法給老師留下一等文的第一印象！（也就是一上來就要把老師唬住！）這樣，作文的分數，一般只是在相應等級內變動了。

高考時電腦閱卷，斜體字老師看到的特別亂心，我親自看過的！

: 英文的手寫體本來就有點斜

: 我們老師讓我們練斜體。我越寫越爛能不能速度說方法啊

: 那是因為很多人寫出來的斜體字都是l,f,s,w之類的是斜著的，而a,i,o這些字母卻是正著寫的，寫得不好，自然就看起來亂了

: 各個字母飽滿的程度不一也是很大的問題

同樣，也先告訴大家先敲一個警鐘！高考答題時，盡量別出現單詞拼寫錯誤，要是比較長的單詞拼錯了還好說，那種最簡單的單詞千萬不要拼錯！如果錯了可能就不是扣分的問題，也許后果很嚴重！舉個例子，假如sorry這個單詞，對不起的意思，如果你考試時拼錯了，寫成了sarry，假如老師一下就發現你是單詞拼寫錯誤那還好辦，對多給你多扣一分，但大家有沒有想過，批卷老師批了那么多卷子，身心已經是非常疲憊了，突然一看見sarry這個單詞，可能突然會愣住了，因為他不認識這個單詞！然后老師仔細回憶這個單詞是什么意思，突然他反應過來了，不是這個單詞他不認識，而是你根本就拼錯了！這時老師很可能會認為自己被耍了！帶來的結果很可能就是把你的作文降等！（以上是我自己推斷的，沒問過批卷老師，不過你們可以設身處地的想一想，有沒有這種可能！）所以說，最簡單的單詞，千萬不要拼錯！進入正題之前，先教你們幾個當時我最喜歡我最喜歡用的裝酷小技巧，: 錯別字應控制在兩個以內，盡量用熟悉的單詞和短語

: 我們老師說的前幾排千萬別寫錯字 錯了 分數很低的: 的確，基本的都錯，就別說什么檔次了。老師說過

: 改卷時根本不會注意到個別的拼寫錯誤，除非開頭就錯了很多，一般也不會為個別小錯降檔的。

進入正題之前，先教你們幾個當時我最喜歡我最喜歡用的裝酷小技巧，首先就是very這個單詞，以后不要再用了，弄哪個那，extraordinary！這個單詞高中生會用的不多，不用掌握什么用法，就記住用very的地方都可以替換成這個，絕對比用very拉風！然后那，however這個單詞不知道你們掌握得好不好，教大家一個玩賴的技巧，一個句子+逗號+however+另一個句子，這里面however是沒有實際意義的，就是表轉折，但你可以用這招把兩個簡單句捏在一塊啊！短句子成長句了！第三個，however后面用不用逗號

第三個，就是把很簡單的句子，用一點小技巧，改成比較無恥的倒裝句！舉個例子，我不光唱歌，而且跳舞怎么說？i not

onle sing ,but also dance，改動一下，not only do i sing,but also dance.倒裝句！（雖然簡單且無恥，但誰敢說這不是倒裝句？）此方法最適合倒裝句掌握的不好的同學寫出來騙批卷老師：大哥（姐）我會倒裝句！

讓文章與眾不同，那些還遠遠不夠！必須先從最簡單的地方著手，讓自己的文章與眾不同，就像我前面說的能用very的地方都換成extraordinary，十個人九個用very而你用extraordinary，那你不就與眾不同了嗎！再給你們補充一些，重要的怎么說？important？這是土人用的！牛人用什么？牛人用significant！由于怎么說？as a result？土人！牛人用什么？牛人用as a consequence.所以怎么說？so？土人！牛人怎么說？牛人用therefore！（別看therefore這個單詞簡單，知道用它代替so的同學不多啊！）舉個例子，I got up early，therefore i was late.類似的替換的單詞很多，比如以后set這個單詞不要用了，替換成establish。越來越好怎么說？ 土人也許會用better and better，牛人只用一個單詞：enhance 造個句子 we need to enhance our English，就等于better and better。好怎么說？土人用good，比他們強一點的人也許會用great

: as a result 不是 因此的意思嗎

: I got up early，therefore i was late.“early 不是早的意思嗎？ 這句話不和邏輯。

: important 也可以用vital來取代~

: 慣性思維是用improve吧？

:有結果的意思啊??= =因此和結果不是一樣嗎？？？= =

好怎么說？土人用good，比他們強一點的人也許會用great，wonderful，但牛人用什么？牛人用gorgeous，更牛的人用fabulous，簡單的替換一下，水平立刻顯現出不一樣了。不想要怎么說？土人會用unwanted，牛人用unsatisfactory。改變怎么說？土人用change，牛人用transform。類似的替換技巧有很多，但由于時間太長了多數都忘了，你們自己也可以總結積累一下，不要做土人，做牛人！

買賣江湖:

作為一個初三黨，來看看高考英語作文，本人英語作文也是很差。但是想問問樓主，這樣的轉換語法上毫無問題嗎？是否會造成歧義呢？

牛人專用英語作文技巧貼！英語作文SO EASY.（持續更新中）

高考狀元8以上的問題解決了，我們來說一下語法，從句。相信很多同學掌握的不是很好，我教大家一些簡單的技巧？首先弄清句子的最主要成分是什么？主語加謂語。不管大家寫多復雜的句子，一定記住不管寫多復雜的句子，沒有謂語動詞不叫句子！接下來具體地說語法的技巧：

有一個很簡單的從句，叫賓語從句，I think that......沒有人不會用吧，不過我奉勸大家盡量別這么用，老師批10張卷子看到了8張里面有I think that不煩嗎？如果一定要用賓語從句的話換一種說法：I have a thought that......別看只改動了一點，同位語從句！同樣I hear that誰都會用吧，不過同樣誰都會用所以我們不要用！厲害一些的人會用：It is reported that......不過真正的牛人用There is a piece of news that 同樣的意思，但明顯比I hear that要帥！還有一種從句叫定語從句很多人也愿意用，不過我建議大家不要用，因為其實在英語里，定語從句是種挺白癡的句子，沒人說的！（你們看美國大片時發現過有人說定語從句嗎？）不過如果大家非要用我教大家一個必殺！很少有人知道的！其實定語從句是可以并列排比的！這招湊字數最好使，寫出來也挺酷的。

這招湊字數最好使，寫出來也挺酷的。舉個例子，我喜歡玩籃球，然后籃球有很多種特點，就可以把這些特點用定語從句的形式并列出來：I love basketball，which is......，which is......，which is.......其實在上千年前，我們的老祖宗就會這么用了，大家學過韓愈的師說吧，里面有句話：師者，所以傳道授業解惑也。這就是個經典的定語從句，翻譯過來就是teacher is a job who傳道，who授業and who 解惑。這種定語從句你要是用出來絕對能嚇批卷老師一跳！

還有種用法叫后置定語有人感覺挺難吧，其實記住個例子就行了，穿著比基尼的女孩a girl who wears a bikini，變成a girls

wearing a bikini就行了，這就是后置定語，很簡單吧

語法的問題不也解決了嗎，接下來就教大家一些細節地方上的技巧，首先因為什么怎么說?because 絕大多數人都用這個單詞，教大家一個很絕的用法，逗號+for 就可以代替because！舉個例子，我總聽李孝利的歌，因為我喜歡李孝利：I often hear the songs of 李孝利，for i love her 中間的逗號+for就相當于because，同樣，掌握這個用法的同學不多！

: 可以引導原因狀語從句：for表現的因果關系不像because那樣強烈，它引導的原因狀語從句并不說明主句行為發生的直接原因，只提供一些輔： He could not have seen me, for I was not there.他不可能見過我，因為我不在那里。倆不完全相同的: 瞎，for和because用法有些不同啊，上次用就被打錯了

: a girl in bikini ,for = because ? 從沒聽說過。俺在美國6年了。

盡管怎么說？土人們although，而牛人用In spite of 舉個例子，盡管你是女生你也不能欺負我！In spite of the fact that you are 女生，you can't 欺負 me！

時間狀語大家掌握的都不錯吧，一看到她媽媽，小女生一下就哭了，用when就是土人！直接寫seeing her mother，zhe girl cried

還有首先是first吧，以后大家可以寫first and foremost，和first一個意思，但看上去牛X的多，另外，用到這個用法時還可以用到一個簡單的插入結構 主語，first and foremost，謂語這就是一個插入結構，我在前面還講了一個however吧，這個單詞放到句子中是沒什么意義的，就是為了裝酷！同樣可以用到這：主語，however，謂語插入結構！

: zhe girl cried the

: 插入結構樓主能不能舉個具體的句子例子

: zhe girl cried 是the吧

: 非謂語。新東方的老師說這是重點拉風語法啊

: in pite of，初二就有的東西也會拉風

都希望寫下很長的句子，像個老外似的，可就是怕寫錯，怎么辦，最保險的寫長句的方法就是這些，可以在任何句子之間加and,但最好是前后的句子又先后關系或者并列關系。比如說：

Ienjormusicandheisfondofplayingguitar.如果是二者并列的，我們可以用一個超級句式：

Notonlythefurcoatissoft,butitisalsowarm.其它的短語可以用：

besides,furthermore,likewise,moreover

: 其實句子如果可以簡短一點出錯的幾率就小點...像這句”not only the fur......“ 直接寫”The fur coat is soft and warm."就行了

:他就是想麻煩，然后老師給高分

:只怕多寫多錯

都希望寫下很長的句子，像個老外似的，可就是怕寫錯，怎么辦，最保險的寫長句的方法就是這些，可以在任何句子之間加and,但最好是前后的句子又先后關系或者并列關系。比如說：

Ienjormusicandheisfondofplayingguitar.如果是二者并列的，我們可以用一個超級句式：

Notonlythefurcoatissoft,butitisalsowarm.其它的短語可以用：

besides,furthermore,likewise,moreover

批評某人缺點的時候，我們總習慣先拐彎抹角說說他的優點，然后轉入正題，再說缺點，這種方式雖然陰險了點，可畢竟還比較容易讓人接受。所以呢，我們說話的時候，只要在要點之前先來點廢話，注意二者之間用個專這次就夠了。Thecarwasquiteold,yetitwasinexcellentcondition.寫文章還是應該寫一些實際的東西，不要空話連篇。這就要求一定要多用實詞，少用虛詞。我這里所說的虛詞就是指那些比較大的詞。比如我們說一個很好的時候，不應該之說nice這樣空洞的詞，應該使用一些諸如generous,humorous,interesting,smart,gentle,warm-hearted,hospital之類的形象詞。再比如：

走出房間，general的詞是：walkoutoftheroom

有一個句式說：“?for the simple reason that?”表示某種現象的原因是什么。然而，很多同學一談到原因仍然是“?because?”如果要表示“總是能夠”的概念，很多同學提筆就會寫can always，但理想的句子應該是用雙重否定表示強烈的肯定，用never fail to。

注意英語中一些表達上的習慣。比如在正式文體的寫作中，很少用 “it isn’t”這樣的略縮形式，而是 “it is not”。同理，在正式文體中的日期一般不縮寫，阿拉伯數字一般會用英文表達(特別長的數字除外)。

許多同學在寫作文時，習慣于把 “since” “because” “for”這樣的詞放在句首引導原因狀語從句。事實上，在我們見到的英語報刊雜志文章中，這樣的從句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被誤放在一句話的開頭，表示兩個句子之間的并列或遞進關系。其實，經常留心地道的英語文章能發現，如果是并列關系，完全可以不用連詞；如果是遞進關系，用 “furthermore” “what is more”更為普遍

According to（根據）??題目大意??I believe that（我認為）??你的觀點

2.As far as we know（我們都知道）??題目大意??from my point of view(我認為)??你的觀點First（首先）??second（其次）??at last(最后)??

First（首先）??and then(然后)??in conclusion（最后，總之）

As far as we know（我們都知道）??moreover（而且，此外）??

specially（特 別是）??inconclusion（最后，總之）表并列：similarly同樣的 / in the same way 以同樣的方式表轉折：however/but 但是

表對比：not that ?but that?不是?而是?/ one hand?.on the other hand一方面?另一方面?/ unlike?與?不同/not so much?.as?與其?不如?

表目的：for the???.為了?

表因果：therefore因此，所有/ so 所以

表例證：for example

例如

表假設：if 如果

表讓步：although?雖然??（注意：后不可接but！雖然但是不可這樣連用）/of course 當然?/clearly?顯然?all in all（總的來說）??

by and large（總的來說）?? +in my opinion（我認為）?? no matter how（不管怎樣）?? on the whole（總的來說）

回復299樓！如果基礎實在是太爛，原來只得個位數字的分數，有一個好辦法最少能得13—14分。你只要做到如下兩點：

1、卷面：寫好你的每一個單詞，先在費紙上打草稿，然后往答題紙上抄，抄的過程要字大（字母寫的圓一點，不要斜著）行稀，并且上下對應工整，每行的單詞數量固定，就像是在稿紙上那樣對應，每一行八九個單詞就恰到好處，然后把答題紙上的所有行都寫滿，最多空一行！（因為老師判卷子不會數單詞數量的，老師認為你只要把所有空白地方寫滿就算單詞夠了，不然你寫的密密麻麻，寫的再多也算不夠數量）2為了避免語法錯誤還有不會寫單詞，全部用簡單句，一句話一句話的寫，但要注意加幾個短語，句中加幾個Althouth.舉例用for example最后一段開頭用In a word總結等等?加幾個短語就能提2～3分！以上內容只適合英語作文個位數的同鞋

相關過渡語

1).表示時間順序: first, then, afterwards, meanwhile, later，first of all, finally, at last?

2).表示空間順序: near, next to, far from, in front of, on the left, on one side?

3).表示比較、對照: like, unlike, such as, but, however, on the other hand, on the contrary, nevertheless, otherwise?

4).表示因果關系: because, for, as a result, therefore, thus?

5).表示遞進關系: besides, what’s more, what was worse, moreover, furthermore, in addition, on top of?

6).表示并列關系: and, as well as, also?

7).表示總結性: in general, in a word, in short, on the whole, to sum up, in brief, to conclude

接下來是替換篇，讓一些常用的單詞換種酷形式！牛人都必會的，堅決不做土人！

1．occur 替換 think of

Suddenly I had an idea that someone had broken into my house.→

An idea occurred to me that someone had broken into my house.It occurred to me that someone had broken into my house.2．devote替換spend

He spends all his spare time in reading.→

He devotes all his spare time to reading.3．seek替換want / look for

They sought(wanted)to hide themselves behind the trees.4．average 替換ordinary

I’m an average(ordinary)student.5．but替換very

The film we saw last night was very interesting.→

The film we saw last night was nothing but interesting.The film we saw last night was anything but boring.6．seat 替換sit

On his way to school, he found an old lady seated(sitting)by the road, looking worried.7．suppose 替換should

He is supposed to(should)have driven more slowly.8．appreciate 替換thank

Thank you very much for you help.→

We appreciate your help very much./ Your help is much appreciated.9．the case替換 true I don’t think it is the case(true).10．on替換as soon as

As soon as he arrived, he began his research.→ On his arrival, he began his research..11．due to替換because of

He arrived late due to(because of)the storm.12．cover替換walk/read

After covering(walking)10 miles, we all felt tired.13．contribute to替換 be helpful/useful

Plenty of memory work is undoubtedly helpful to English study.→

Plenty of memory work will undoubtedly contribute to English study.14．round the corner 替換 coming soon/ nearby

① The summer vacation is round the corner(coming).Do you have any plans?

② Li Ming studies in a school round the corner(nearby).15．come to light替換discover

The family were so pleased when they discovered the lost jewels.→

The family were so pleased when the lost jewels came to light.16．have a ball替換have a good time/ enjoy oneself

After visiting the workshop, we went back to school.Every one of us had a ball(had a good time).17．come up with替換think of

Jack is very clever.He often comes up with(thinks of)new ideas.18．set aside替換save

Some students think that they should set aside some of their pocket money for books.(2004天津卷)

19．be of + n.替換adj.The products are of high quality(very good)and are sold everywhere in China.20．refer to 替換talk about/of, mention

The professor you referred to(talked about)is very famous.21．can not but / can not help but替換have to do

I could not but(had to)go home.22．more often than not替換usually

More often than not(Usually), the meaning of many words can be easily guessed.23．lest替換so that /in order that

I wrote down his telephone number so that I would not forget it.→

I wrote down his telephone number lest I(should)forget it.24．be long for sth./ be long to do sth.替換want to do sth./wish forI want to see you very much.→

I am long to see you.25．be caught up in/be crazy about/be absorbed in/be addicted to替換be interested in He is caught up in(very interested in)collecting stamps

26．more than替換very

① I’m very glad to learn that you are coming in September.→

I’m more than glad to learn that you are coming in September.② If there is anything I can do for you, I would be more than glad to help

27．perfect(ly)替換good/ very wellHe speaks perfect(good)English./ He speaks English perfectly(very well).28．do sb a/the favor 替換helpWould you please do me the favor(help me)to turn down the radio?

29．the other day替換a few days agoThe other day my brother and I went to the cinema by bicycle.30．in the course of替換duringIn the course of(During)the mountain-climbing, please help each other and pay special attention to your safety.31．the majority of替換most

32．consist of替換be made up ofOur class consists of(is made up of)50 students.33．be worn out替換 be tired / broken

① After five hours’ non-stop work, we were all worn out(tired).② My shoes are worn out(broken).Please buy me a new pair.34．become of替換 happenWhat do think has become of(happened to)him ?

35．attend to替換look after36．on condition that替換as long as37．nevertheless替換however

38．express one’s satisfaction with替換be satisfied with

41．be rushed off one’s feet 替換be busy in doing42．a handful of替換a little / some

43．meanwhile替換at the same time44．get to one’s feet替換stand up

45．beneath替換under46．occasionally替換sometimes /once in while

47．for instance替換for example48．seldom替換not often

49．wealthy替換 rich50．amazing替換surprising51．as a matter of fact 替換in fact