課堂教學(xué)大比武心得體會(huì)

課堂教學(xué)大比武心得體會(huì)1

在參加新的工作崗位不久，就經(jīng)歷了時(shí)中鄉(xiāng)中學(xué)“一比一訪三走進(jìn)”活動(dòng)——我與課堂教學(xué)大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺(jué)受益匪淺。

新課程倡導(dǎo)下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學(xué)是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)的博弈最能展示教師的水平，可以說(shuō)是教育的成敗所在。在活動(dòng)中，我的體會(huì)是：

一、教師對(duì)待課堂教學(xué)，應(yīng)該充分挖掘課堂中的創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性、趣味性，感受教學(xué)中蘊(yùn)藏的樂(lè)趣。考慮學(xué)生的發(fā)展需要，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)，與學(xué)生需要統(tǒng)一起來(lái)。

二、給學(xué)生自由的空間，學(xué)會(huì)等待。在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，由教的課堂變?yōu)閷W(xué)的課堂。學(xué)會(huì)給予學(xué)生空白的時(shí)間，等待他們結(jié)合自己的體驗(yàn)和興趣發(fā)表自己的看法，激發(fā)碰撞出思維的火花。

三、改變教學(xué)的單一方式，研究具有創(chuàng)造性、有效性的教學(xué)。在課堂教學(xué)中多加強(qiáng)師生、生生間的溝通，激勵(lì)、啟發(fā)、分享，開(kāi)創(chuàng)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的教學(xué)方法，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

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5月14日，我聽(tīng)了五峰莊莊小學(xué)杜娟老師、常春藤小學(xué)趙婷婷老師的語(yǔ)文課，聽(tīng)了杜娟老師上的《棉花姑娘》這堂課，感觸頗多，這節(jié)樸實(shí)，生動(dòng)有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)熊老師的課時(shí)，她的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二、教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的。杜娟老師整堂課給人的感覺(jué)用八個(gè)字來(lái)形容：豐富多彩、耳目一新，首先，課文導(dǎo)入時(shí)老師用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)吸引學(xué)生，我們都知道一年級(jí)的孩子自制力差，注意力不集中，當(dāng)看到我們下面這么多人時(shí)，注意肯定不能集中，這時(shí)老師用了這個(gè)游戲一下子就把學(xué)生吸引住了，注意力自然就集中到這來(lái)了。其次，老師指導(dǎo)讀重點(diǎn)句的時(shí)候，引導(dǎo)得特別好。如：小朋友們，我就是棉花姑娘，我生病了，你們能幫幫我嗎？這樣，學(xué)生讀起來(lái)就更有興趣了。這位老師的引導(dǎo)也很巧妙，如：“如果你生病了，你會(huì)用什么語(yǔ)氣讀這句話？”“你病得更重了，該怎么讀？”讓學(xué)生感受到了棉花姑娘的焦急一次比一次重，讀的時(shí)候也越讀越快。最后，還有一處讓我記憶猶新，就識(shí)字的環(huán)節(jié)，老師出示了生字引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中順利闖關(guān)。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓枯燥無(wú)味的識(shí)字字也變有津津有味。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。杜老師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容，快樂(lè)識(shí)字。特別是使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之，這次課堂大比武聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

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在課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，我聽(tīng)了z老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》一課，覺(jué)得王芳老師的課思路清晰，層次分明。

課剛開(kāi)始，通過(guò)看運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng),升國(guó)旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？通過(guò)心靈對(duì)話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。然后以“五星紅旗”為切入點(diǎn)，找出課文中描寫(xiě)五星紅旗的句子。

在教學(xué)中，王老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗(yàn)情感。首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落，勾畫(huà)出表示”我“動(dòng)作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞有特別的感受？

交流中，王老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意，為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。

在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛(ài)國(guó)情”；也得到“意”，“我”的愛(ài)國(guó)情與孩子生活中的感性的愛(ài)國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

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這學(xué)期，在我校組織了全鎮(zhèn)教學(xué)公開(kāi)課大比武活動(dòng)，在這次活動(dòng)中收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、以生為本，師生互動(dòng)。我在教學(xué)信息技術(shù)課《亮麗圖片變動(dòng)畫(huà)》時(shí)，首先布置學(xué)生課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，搜集資料，這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。然后在教學(xué)中，又通過(guò)學(xué)生小組合作，全班交流等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作互助精神。接著利用制作愛(ài)心卡片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。通過(guò)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)其參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)帶給他們的快樂(lè)和進(jìn)步，也讓老師感受到了一節(jié)成功的課帶給自己的成就感。

三、給孩子種下一顆自信的種子。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴(lài)于成功。課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使孩子有了自信心，討論問(wèn)題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。如我校李朝輝老師，在備課時(shí)就對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)處理，簡(jiǎn)單的問(wèn)題就喊基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，復(fù)雜的問(wèn)題就喊基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，盡管回答中有一些錯(cuò)誤，但他首先表?yè)P(yáng)了學(xué)生積極勇敢發(fā)言，同時(shí)也肯定了他回答中正確的一面。這樣既做到了面向全體學(xué)生，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。之后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生感情融洽，課堂氣氛也愉快輕松，教學(xué)效果相當(dāng)好。

總之，這次比武活動(dòng)，讓我感悟到了各位教師的精華，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能，貢獻(xiàn)出自己最大的能量，北門(mén)小學(xué)一定會(huì)培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才。

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這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)對(duì)于我們這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以本特別重視這次活動(dòng)。這次活動(dòng)我所要講授的內(nèi)容是10的認(rèn)識(shí)。想一下自己從備課到上課，有收獲、也留下了一些遺憾，現(xiàn)對(duì)教學(xué)大比武活動(dòng)的中針對(duì)自己的情況，

從備課中和上課中的情況反思如下：

在備課中，基本上認(rèn)清了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住了本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有創(chuàng)設(shè)情境，有課堂導(dǎo)入，各知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用了不同的教學(xué)方式。作為老師，教材是必須要了解和掌握的，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載的`工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)，應(yīng)該站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識(shí)的不全面，備課時(shí)跟其他老教師請(qǐng)教了許多，比如不能僅僅抓住書(shū)上所提到的內(nèi)容進(jìn)行講解，而實(shí)際中有的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容完全不止書(shū)上的那么多等。

在上課中，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、導(dǎo)入部分。課堂導(dǎo)入是教師采用各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為技能。在導(dǎo)入部分中，我是準(zhǔn)備了一個(gè)小故事“驕傲的9”，由小故事引出新課10的認(rèn)識(shí)小故事起到了很好的激發(fā)學(xué)生興趣作用。

2、內(nèi)容的講解上。要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。整節(jié)課我盡量讓孩子們積極發(fā)言調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但是因孩子年齡小沒(méi)有預(yù)想的那么好。有的待提高。

3、內(nèi)容的銜接上。一堂課時(shí)一個(gè)有機(jī)的整體，但一節(jié)課是由好多方面的知識(shí)內(nèi)容組成的，如何把這幾個(gè)方面的內(nèi)容組織起來(lái)，這就需要簡(jiǎn)潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過(guò)渡語(yǔ)用的好，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂教學(xué)效益，起到重要的作用。

回想自己在課堂教學(xué)過(guò)程中，就缺少這種銜接，在兩個(gè)內(nèi)容的過(guò)渡上顯得很生硬。

4、課后，校領(lǐng)導(dǎo)還為我細(xì)心的點(diǎn)評(píng)。

在這次的課堂教學(xué)大比武中本人受益很多。有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。整合、協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和技能的掌握，而是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，是注重全面教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)步和發(fā)展。

如果背離或片面地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)就只能是無(wú)效或低效的。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過(guò)合規(guī)律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得的。教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實(shí)現(xiàn)程度，也要看這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是怎樣取得的。合規(guī)律，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，不是通過(guò)加班加點(diǎn)、機(jī)械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和其它學(xué)科教學(xué)時(shí)間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略實(shí)現(xiàn)的。

有效果，主要是指通過(guò)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效益，即有效教學(xué)不僅要求教學(xué)有效果，而且要求教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育需求。教學(xué)有效率，主要是指通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益。

這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)收益包括學(xué)生學(xué)到的終身受用的知識(shí)、能力和良好的非智力因素；學(xué)習(xí)投入不僅是指時(shí)間因素，還要看學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的腦力負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)效率，就要優(yōu)化師生的教學(xué)行為，教學(xué)行為越有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入就可能越少，效率越高。

課堂教學(xué)大比武心得體會(huì)6

12月份我校組織了教學(xué)大比武的活動(dòng)，年輕教師起到示范引領(lǐng)作用。我聽(tīng)了4節(jié)數(shù)學(xué)課,有很多的收獲,現(xiàn)將這次活動(dòng)體會(huì)如下：

一、我知道了什么才是高效課堂以及如何創(chuàng)設(shè)高效課堂。

（一）高效課堂：所謂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

課堂教學(xué)的高效性也是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

（二）打造高效課堂的做法：

1、備課必須充足、充分。備課，不僅僅的就是備所教的教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生。備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。備課時(shí)，教師也不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，同時(shí)還要注意知識(shí)間的整合。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能全面。

2、教師要為學(xué)生提供一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出充分的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很高。

二、通過(guò)這次活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。

1、教學(xué)中沒(méi)有真正的以學(xué)生為主體。新課標(biāo)也要求教師角色必須發(fā)生變化，把課堂還給學(xué)生，而我沒(méi)有做到這一點(diǎn)。

2、教學(xué)過(guò)程不精練。身為教師，最重要的就是教學(xué)流程，這都把握不好，又怎么能上好課？

三、改進(jìn)措施：

1、把課堂還給學(xué)生，徹底改變教師的角色。課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探索求知的欲望，然后自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，而我只應(yīng)是起到一個(gè)引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，教師只是一個(gè)小小的配角。

2、必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。了解備課的關(guān)鍵，用心對(duì)待每一節(jié)課。不懂便問(wèn)，深化自己的課堂。注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，還是需要自己的不斷的學(xué)習(xí)，不斷的聽(tīng)課。

在這次的教師大比武的活動(dòng)中，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也真的讓我收獲了很多，也為自己今后的發(fā)展提供了方向，同時(shí)我也要通過(guò)不斷的努力，爭(zhēng)取為學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力！

課堂教學(xué)大比武有感

舊街中學(xué) 胡全生

近期，我參加學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。王聯(lián)豐老師的《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》，他的語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正由于此，不僅是學(xué)生，而且連聽(tīng)課的老師都被感染，流下自豪與感動(dòng)的淚水。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。王老師的這節(jié)課，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是充分利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在其中感受到周總理的簡(jiǎn)樸、辛勞，用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)把自己的話寫(xiě)出來(lái)，最終落腳到讓學(xué)生 “讀”上，讓學(xué)生其中體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想，仿佛把學(xué)生了總理的身邊，使學(xué)生有身臨其境之感，體會(huì)到總理的簡(jiǎn)樸、辛勞。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。幾位教師由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像劉旭梅老師的《禮貌顯魅力》，她讓學(xué)生扮演角色，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

總之，參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)使自己的教學(xué)生涯更加靚麗。