靜聽(tīng)回聲高中作文

靜聽(tīng)回聲高中作文1

我站在歲月的山頭，凝望自己生命的洪流，那每一朵浪花都在拍打著屬于自己的回聲，我對(duì)著山，呼喊一聲“老頭子”，你聽(tīng)到了嗎？

小時(shí)候，我經(jīng)常去奶奶家。奶奶七十幾歲了，眼不花，耳不聾。有時(shí)她還能瞇著眼睛在屋里做針線活，身體硬朗得很。但大她三歲的爺爺則不行了，爺爺不愿活動(dòng)，總愛(ài)躺在陽(yáng)臺(tái)的藤椅上，瞇著眼，曬太陽(yáng)，好不愜意。

“老頭子！”奶奶時(shí)常這么叫。每回我也學(xué)著奶奶的腔調(diào)這么叫，“老頭子！”奶奶看到我跟她學(xué)，就笑著說(shuō)，“不許瞎叫，快去看看你爺爺。”我飛快地跑到爺爺跟前。一看，哦，爺爺睡著了，難怪奶奶喊他，他不答應(yīng)呢！我又飛快地跑向奶奶，向她匯報(bào)：“奶奶，爺爺睡著了！”奶奶則是微笑著滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。是在贊賞我嗎？我心里美滋滋的.。

“老頭子！”奶奶依舊如此叫著，即使相隔不過(guò)幾米。

每次奶奶叫過(guò)爺爺之后，爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子來(lái)到爺爺跟前。看到爺爺好好地在那睡覺(jué)呢，奶奶又笑了，轉(zhuǎn)身，回頭。每每這時(shí)，陽(yáng)光便以最完美的角度鋪灑在她身上，暖暖的，很美好。

隨著我年齡的增長(zhǎng)，去奶奶家次數(shù)少了，但每當(dāng)我去時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到奶奶那樣喊“老頭子”，一點(diǎn)都沒(méi)變。是不是只要有人答應(yīng)就好呢？我好奇地想著。

于是，我用手捂住口，學(xué)著爺爺那樣，拖著聲音應(yīng)一聲“唉——”，奶奶似乎發(fā)現(xiàn)了我，微笑著訓(xùn)斥：“丫頭，別搗亂！”好奇心得不到滿足，我繼續(xù)追問(wèn)：“奶奶，你為什么這么叫呢？”

“傻丫頭，你不懂。知道他好好的，我才心安啊！”我的心，一下被潤(rùn)濕了，連日來(lái)被小蟲(chóng)不斷噬咬的好奇心得到了滿足。

有你在，就心安。粗茶淡飯有什么要緊，年華老去又有什么要緊。“有你在，就心安。”短短的六個(gè)字，卻是世界上最感人的語(yǔ)言，也是歲月對(duì)爺爺奶奶之間感情最完美的詮釋。

命運(yùn)無(wú)情，奶奶有一次還真的沒(méi)有喚醒爺爺，“老頭子”就這樣安詳?shù)刈吡恕Ｄ棠逃袝r(shí)還習(xí)慣性地會(huì)叫一聲“老頭子”，可是無(wú)人應(yīng)答。“老頭子”的叫聲在屋子里回蕩，更增添了一份悲涼。靜聽(tīng)那一聲聲呼喚，我聽(tīng)出了奶奶對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心與愛(ài)，如果世界的那一頭存在的話，爺爺，你能聽(tīng)到嗎？

靜聽(tīng)回聲高中作文2

靜聽(tīng)自然，我們能聽(tīng)到萬(wàn)籟的回聲；靜聽(tīng)歷史，我們能聽(tīng)到經(jīng)驗(yàn)的回聲；靜聽(tīng)詩(shī)歌，我們能聽(tīng)到詩(shī)人的心聲。

秋天的一個(gè)夜晚，月光下的竹林，他一個(gè)人靜坐在竹林里彈琴，悠揚(yáng)的琴聲飄蕩在整個(gè)竹林里。這里沒(méi)有塵世的喧囂，更沒(méi)有名利的羈絆，只有他和他的琴聲。在這里他可以徹底放松自己，夜晚有明月相伴，他沒(méi)有感到寂寞，感到的是幸福與恬靜。對(duì)此他感慨道：“深林人不知，明月來(lái)相照。”他用詩(shī)抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)未來(lái)的憧憬。回聲從竹林中傳來(lái)，回聲從他的琴聲中傳來(lái)。

靜聽(tīng)回聲，我聽(tīng)到了詩(shī)人王維對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的無(wú)限向往。

靜謐的夜晚，不知道誰(shuí)在吹笛子，委婉傷感的曲調(diào)，乘著春風(fēng)散落在城市的每個(gè)角落，他細(xì)聽(tīng)，這不正是飽含離別之情的《折楊柳》啊！如今他飄泊在外，瞬間激起他的`思鄉(xiāng)之情，于是他隨口吟誦：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。”他用詩(shī)抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)以及親人的思念之情。回聲從春風(fēng)中傳來(lái)，回聲從笛聲中傳來(lái)。

靜聽(tīng)回聲，我聽(tīng)到了詩(shī)人李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，以及渴望回到家鄉(xiāng)的情感。

清冽的深秋，他走在奔赴邊塞的路上，遇到了回京的使者，頓時(shí)，他對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情奔涌而出，不能控制，他抬起頭向東方望去，長(zhǎng)路漫漫，千山萬(wàn)水。怎能不讓他淚雨滂沱！然而，他并沒(méi)有過(guò)多沉浸在這種悲傷的情緒之中，匆匆說(shuō)到：“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”便又急忙踏上了行程。他用詩(shī)抒發(fā)了他對(duì)家鄉(xiāng)以及親人的思念之情，回聲從他在邊塞的北風(fēng)中傳來(lái)，回聲從他的話語(yǔ)中傳來(lái)。

靜聽(tīng)回聲，我聽(tīng)到了詩(shī)人岑參對(duì)家人的掛念，對(duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)。

靜聽(tīng)回聲，我從悠揚(yáng)的琴聲中聽(tīng)到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，我從委婉的笛聲中聽(tīng)到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，我從傳遞的話語(yǔ)中聽(tīng)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！

靜聽(tīng)回聲高中作文3

一直喜歡這首歌：“我懷念從前，總是看得簡(jiǎn)單，不問(wèn)不怕不倦……”只是聽(tīng)著聽(tīng)著，就會(huì)不自覺(jué)地回想從前——那段好象永遠(yuǎn)不會(huì)離去卻早已不在我身邊的時(shí)光。

我不敢回憶過(guò)去，我怕。

我怕那些風(fēng)鈴兒似的笑聲會(huì)讓我忍不住大哭一場(chǎng)；我怕那些藏在糖盒子里的鵝卵石會(huì)讓我呆在原地，不想再往前走。我那段差點(diǎn)被遺忘的美好時(shí)光就如我面前這杯綠茶，看起來(lái)?yè)碛凶钋逍碌念伾勂饋?lái)有最沁人心脾的香味，呷下一口卻嘗到了濃得化不開(kāi)的苦，一直滲到心里去。

可是，我控制不住自己。

我懷念門(mén)前那條清澈的大河。每年七月三十的晚上，一整條大街的人都會(huì)為土地公公過(guò)生日。而那個(gè)調(diào)皮的餓，也曾不止一次把香插在泡沫上圍成五角星的形狀，把它們輕輕擱在水面上，任它們和著輕柔的水聲漂向幻想中充滿五彩石和七色花的地方。而那條大河，也只留在了過(guò)去，和我的過(guò)去一樣，再也不能夠回到從前。我只能用一種叫做“惆悵”的心情悼念它。

我懷念我家圍墻后面那個(gè)寂寞的籃球場(chǎng)。每個(gè)秋天——每個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)、落葉飛舞的秋天，總有個(gè)不乖的小孩兒笨笨地爬上一棵矮矮的桂花樹(shù)，折幾枝冒滿桂花的樹(shù)枝，再縱身躍下，如獲至寶般歡快地跑回家。

也總能在每個(gè)不下雨的.傍晚看到這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)扎著羊角辮的小女孩肉肉的雙手抱著一個(gè)破舊的籃球。她雙手往上用力一拋，它擦過(guò)銹跡斑斑、搖搖欲墜的籃框，重重地砸在水泥地上，又向上彈起，落下。啪，啪，啪……慢慢靜止。那片散落在地上的桂花，那輛笨重的板車(chē)，那個(gè)專心致志地吹著蒲公英花絮的小女孩兒，在我的視線里都慢慢消失，和那個(gè)牛皮籃球一起留在了記憶的角落里。

曾經(jīng)一味地迷戀拍照、錄音——也許現(xiàn)在仍舊如此——只是為了替記憶留下一些可以供我在閑暇時(shí)候細(xì)細(xì)品位的片段。但只局限于回憶了，不是嗎？人總是要前進(jìn)的，無(wú)論自己對(duì)眼前的事物有多么戀戀不舍，到最后還是要和它們說(shuō)再見(jiàn)的——或許還能再見(jiàn)，或許再也不見(jiàn)。

所謂無(wú)可奈何。

那么，走吧，攜著記憶上路，只是當(dāng)心寧?kù)o下來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了靜聽(tīng)回聲。

精選靜聽(tīng)的聲音作文3篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的靜聽(tīng)的聲音作文3篇，希望能夠幫助到大家。

詩(shī)人歌德說(shuō)：“我一見(jiàn)到花，就不由地停下了腳步。”可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)。人們喜歡花，欣賞花，贊美花，喜歡它的千姿百態(tài)和香氣。然而這些都是外在的美，可以看得見(jiàn)，摸得著，嗅得到，人人都能欣賞的。有誰(shuí)靜下心來(lái)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音?了解花的想法?每一朵花都在講述自己的成長(zhǎng)史，在歌唱春天，感謝清風(fēng)明月的青睞，感謝陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。

玫瑰花很美，蒲公英也很美;高大的木棉很美，低矮的打破碗碗花也很美;結(jié)果的桃花很美，不結(jié)果的牡丹也很美;溫柔秀美的荷花很美，滿身是刺的小薊也很美。“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。”無(wú)論是什么花，都可以裝點(diǎn)春天，點(diǎn)綴大地。花都是美的，要懂得欣賞，學(xué)會(huì)欣賞每一朵花。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)百花園，每一個(gè)學(xué)生就是一朵花。無(wú)論他們成績(jī)?nèi)绾危际前嗬锏囊粋€(gè)分子，都在為班級(jí)默默地努力著，都是一朵朵美麗的花。作為教師，特別是班主任，要時(shí)刻關(guān)注著每一朵花的成長(zhǎng)，給他們一顆愛(ài)心。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給以鼓勵(lì)，每一次微笑都應(yīng)有所反應(yīng)，每一次蹙眉都應(yīng)給以關(guān)愛(ài)。走近花朵，傾聽(tīng)他們的心聲，用眼睛去觀察，用心靈去感悟。與他們休戚與共，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福。聽(tīng)他們內(nèi)心的憂傷與快樂(lè)，聽(tīng)他們心里的呼聲，聽(tīng)他們成長(zhǎng)中的困惑。如果我們能以這種心態(tài)對(duì)待每一朵花，每一個(gè)學(xué)生，那么還有哪一朵花不美，哪一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)呢?

這本作文集，從春寒料峭的初春，走過(guò)仲春，走到暮春，走向炎炎的盛夏。春天是播種的季節(jié)，夏季是收獲的季節(jié)。農(nóng)民們?cè)谶@時(shí)收獲了小麥，而我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了幾個(gè)月的耕耘，也終于有了沉甸甸的收獲，收獲一份份的甜蜜和幸福。

在孩子們的精心培育下，一朵朵花含露乍開(kāi)，在夜空下綻放，在作文本上綻放，在電腦前綻放。那筆尖輕觸紙張的聲音，那手指敲擊鍵盤(pán)的聲音，是它們綻放的最美妙的旋律，悅耳動(dòng)聽(tīng)，攝人心動(dòng)人魄。

在師生的共同撫育下，一本作文集綻放了，它會(huì)開(kāi)在每個(gè)孩子的心頭，成為永久的記憶，會(huì)時(shí)不時(shí)地在他們耳畔回響。這是成功的花朵，對(duì)于孩子們來(lái)講，就是小小的成功，是一朵朵小花在綻放。每一朵花都凝聚著孩子們的心血和汗水，每一朵花都綻放著孩子的笑臉，每一朵花都散發(fā)著淡淡的清香。

還有比這更美的花了嗎?

現(xiàn)在正是梔子花開(kāi)放的季節(jié)，案頭上的花瓶里放著幾枝梔子花，香氣怡人。我寫(xiě)的《你們都是美麗的花》也在《教育文匯》第六期上發(fā)表。我們的作文集——幾十朵“小花”組成一大束花。花朵雖然不很美麗，但它依然是花;香氣雖然不濃郁，但它沁人心脾。

盡管他們的聲音還很稚嫩，可能不夠優(yōu)美，甚至歌不成調(diào)，依然是最美的聲音。有誰(shuí)會(huì)嘲笑孩子咿咿啞啞的歌唱?又有誰(shuí)不認(rèn)為那是自然界中最動(dòng)聽(tīng)的聲音?正像電影《劉三姐》中唱的：“我是嫩鳥(niǎo)才學(xué)唱，絨毛鴨子初下河。”只有慢慢地看，靜靜地賞，細(xì)細(xì)地品，才會(huì)看到每一朵花都與眾不同，每一朵花都是那么可愛(ài)嬌艷，每一朵花開(kāi)的聲音都是那么美妙獨(dú)特。

雛鳳清于老鳳聲。相信我們的“花園”中會(huì)有更多的“花”開(kāi)，他們的聲音也會(huì)越來(lái)越成熟，越來(lái)越完美。

爭(zhēng)奇斗艷的驕觸碰心底的一刻，將美麗永遠(yuǎn)久留于心底。

——題記

自小對(duì)花有莫名的感情，曾默想絲綢般小巧的花瓣是精靈的家，當(dāng)它們外出，只需輕揮手中魔杖，緊閉的花瓣就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)張開(kāi)，轎內(nèi)的花蕊將它們托住，隨之而來(lái)的是四溢的`芳香，曾一度認(rèn)為，這便是生物生靈中最奢華，同樣也是最隆重的出場(chǎng)。

靜聽(tīng)開(kāi)花的聲音，是一種純真的綻放，沒(méi)有炫耀，沒(méi)有自詡，擁有的，只有對(duì)自然的欣賞與感激，在花朵失去自我，朵朵斂低眉目，一臉愁相，好似濺淚，但當(dāng)一旦執(zhí)著蕩起層層漣漪，花兒會(huì)驕傲地抬起頭，做認(rèn)真入迷的自己，因?yàn)榇藭r(shí)的一簇簇盛開(kāi)的花，深知只有自己才是知己，它們?cè)谖L(fēng)中搖曳，仿佛在向困難展示自己，郁積的迷姿在陽(yáng)光的沐浴下絢麗奪目。

多姿的花兒在爭(zhēng)艷之時(shí)，彰顯的生命力容易觸碰人們內(nèi)心深處的柔軟，用真善美詮釋了世界，激發(fā)我們心中向善的漣漪，它們以固有的執(zhí)著，彌漫的清心，默默訴說(shuō)：執(zhí)著是一種堅(jiān)守。是執(zhí)著還是固執(zhí)？因此，多一些向善的信仰這比尋求放棄的借口，更有生命存在的價(jià)值。

請(qǐng)靜聽(tīng)隱藏在花瓣中的細(xì)語(yǔ)吧，你感受到了嗎？

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘的教導(dǎo)。“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

新學(xué)期分班后，我們的班里的遲鎮(zhèn)同學(xué)從不做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他，課下，我找他談話，發(fā)現(xiàn)他并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，作業(yè)又不做了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他了，但是我又想如果我放棄了他，那么他也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他。

接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他叫到辦公室一邊陪他做作業(yè)，一邊對(duì)他進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一連幾天作業(yè)都做得非常好。當(dāng)時(shí)我很高興，卻也害怕他堅(jiān)持不了幾天又不寫(xiě)了，但是令我很興奮的是，他不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！堅(jiān)持到底就是勝利！我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜](méi)有放棄他。

通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，我們一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到很好的作用!