假如沒有灰塵的教學設計

假如沒有灰塵的教學設計1

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

領悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

六、作業

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的.作用呢？

2、完成指導叢書的練習

板書設計：

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調節氣候，氣象萬千做假設

假如沒有灰塵的教學設計2

教學目標：

1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學重點：知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

教學難點：領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學關鍵：讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。

教學用具：自制PPT課件。

教學過程：一、導入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說明文， 這是這一組元的最后一篇說明文，請大家

回憶學過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？

1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什么說明方法。

不少人看過大象，都說大象是很大的動物。其實還有比 象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）

夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用？

（2）作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學課文，自學之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。

4、交流反饋： 點撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個詞概括：細小極小微小）（列數字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

來源：土壤和巖石

散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛 ）

“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛。”作者運用了什么說明方法？（作假設）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼。）

散射七色陽光使天空由藍變白整個天空將始終是蔚藍色的假如灰塵沒有散射七色陽光的特點，整個天空將始終是蔚藍色的。

吸濕性能可以使水滴長時間飄浮地面上的萬物都將是濕漉漉的假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的.。

假如沒有這些小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點與作用連起來說一段完整的話嗎？

假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼；假如灰塵沒有散射七色陽光的特點，整個天空將始終是蔚藍色的；假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有這些灰塵形成的小水珠對陽光的折射，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

剛上課的時候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認識他們，才能趨利避害，造福人類。）

那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說說看。（電腦、電視、書籍 ——）

同學們還記得學過的《太陽》一課嗎？我們只是了解了太陽的特點，遠大、熱、以及太陽與人類的關系，并沒有學習作者使用什么方法說明的。

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飛機，也要飛二十幾年。我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。教學反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用，學生可以隨意板書，體現他們是學習的主體。

2、根據學生的板書，結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學生掌握說明方法的一個檢驗。

假如沒有灰塵的教學設計3

教學目標：

⒈認識4個生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結合生活實際，談談灰塵有哪些危害。

⒉灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”談談對這句詩的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 散射(sǎn) 較(jiào)短

削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào) 調(tiáo)節氣候

⒊交流：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學習

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

⒉小組同學互相交流。

⒊全班交流匯報。

⑴灰塵的特點：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的'東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變柔和

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現象）

⑶最后的嘆號，充分表達了作者對灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個假如。

②說一說從這幾句話中發現了什么？

(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)

4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什么說明方法呢？

⒋補充課外資料：作者運用假設和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來贊美并感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _______________。”這個句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

板書設計： 12*假如沒有灰塵

大小及來源 列數字

散光 柔和

散射七色光 色彩富于變化 對 比

吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清晰。但在教學的過程中也出現了很多問題。其一，學生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯。這可能是進入五年級后，我對閱讀理解的教學加強了，而對字詞的教學減弱了，學生還不能很好適應所致。其二，在教學時，我對一些描寫的教學引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內沒能完成整篇課文的教學任務。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。

假如沒有灰塵的教學設計4

【教學準備】

幻燈片、收集灰塵的資料。

【教學過程】

一、談話導入，創設情境

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的'創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

2、出示生字詞，引導學生正確認讀：

勿(wù)

埃(āi)

漉(lù)

暈(yùn)

3、段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學習

1、精讀課文，自主學習：

出示自學提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。

⑵與同組同學互相交流。

2、全班交流匯報：

灰塵的特點：

⑴小，從哪感受到的?

⑵來源于土壤和巖石。

⑶在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴反射光線。

⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵。

⑴填寫課文內容。

⑵補充課外資料。

四、小結說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(數字、假設)

假如沒有灰塵的教學設計5

教材分析：

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。

然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。

假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共5個自然段，層次分明，條理清晰。

首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。

第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。

第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。

第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

基礎知識目標：

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

重、難點目標：

1、繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達。

2、讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學課時目標：

一課時

教學過程：

一、初讀，引入新課。

1、同學們看見這個詞，會想到什么？（大屏幕出示“灰塵”）

2、假如沒有灰塵，你覺得會怎樣？

3、今天我們就來學習一篇說明文，看看同學們的猜測準不準，

4、跟老師一起板書，一筆一畫地寫。板題

5、在學習課文之前，先檢查一下同學們的預習情況。

①多媒體課件出示本課生詞，指名讀，齊讀。

②學生本課多音字，注音并組詞。

二、研讀，學習課文。

1、應該先讀什么？了解本課的學習目標。

①默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用。

②和同學們討論一下，作者是怎樣說明這些特點和作用的`。

2、瀏覽課文，哪幾段寫灰塵的特點和作用。剩下的幾段分別寫了什么？梳理本課文脈。

3、默讀課文，用不同的符號勾畫出灰塵的特點和作用，和同伴讀一讀。

4、再和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點和作用的。

5、小組匯報。小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

①用上“因為……所以……”的句式，說一說灰塵的特點和作用。

②指導朗讀文中重點的句段。

6、你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點與作用連起來說一段完整的話嗎？

7、學生練說，指名說，師生評價。

三、小結感悟，延伸拓展。

1、剛上課的時候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？

（事物往往都具有兩面性，只有真正地認識他們，才能趨利避害，造福人類。）

2、那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說說看。

（電腦、電視、書籍呢、網絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）

四、作業設計。

請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。

假如沒有灰塵的教學設計6

【學習目標】

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、了解可聞所用的說明方法。

【課前準備】

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學討論

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的'特點

灰塵的作用

使用的說明方法 細小 削弱陽光 列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設 具吸濕性 調節氣候、氣象萬千 做假設

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結感悟，延伸拓展

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值?

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵的教學設計7

【目標】

【知識與技能】

(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

(2)正確認讀并理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

(4)領悟作者的表達方法并學習運用。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，了解人類與灰塵的關系，懂得任何事物都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；理解事物具有兩面性。

【教學過程】

一、談話引入

師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀感知，了解大意

1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

2、出示生字詞，齊讀并講解

注意：勿與匆，暈的多音并解釋“日暈”

三、精讀課文

1、學習導讀部分，根據提示學習課文

師：我們一起來看看導讀部分給我們什么提示和要求。齊讀

師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢？

生1：灰塵有重要的作用。

師：對我們提出了什么要求呢？

生1：說一說灰塵的特點和作用，還c有討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。 師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。

2、默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批注(學生活動。)

3、灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什么說明方法及作用

(1) 第3段的學習

師：誰來說一說你找到的灰塵的特點

生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)

師：從哪里看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點

生答

師：作者是用哪些方法來描述這個特點的？

生：列數字。

師：哪里在列數字，用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)

師：作者還用了什么方法來說明灰塵的細小

師：作者介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?同學們思考揣摩一下

生探討。

師：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一萬倍。

師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法來說明灰塵的特點的？將大的灰塵和小的灰塵進行了什么 (板書：作比較)

師：這一段介紹了灰塵細小的.特點，用了哪些說明方法，有什么作用呢

生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。

師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接著用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使說明的事物更加具體，真實，生動。

四、小結

1、概況文章大意，加入“假如”的句式

師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們說的“假如”的形式加進去

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)

2、談一談學后感悟

師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學到了什么。

假如沒有灰塵的教學設計8

【教材簡析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設計理念】

重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【教學目標】

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)

單調(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(tiáo)節氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。

2、與同組同學互相交流。

3、全班交流匯報：

⑴ 灰塵的特點：

① 小，從哪兒感受到?

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。)

朗讀體會。

② 來源于土壤和巖石。

③ 在空中飄浮。

⑵ 灰塵的作用：

① 反射光線。

② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

③ 灰塵具有吸濕性能。

⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

① 填寫課文內容。

② 讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么?

(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的`說明方法寫的。)

根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________。”這個句式來說說灰塵的作用大。

2、交流匯報：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網絡……)

3、小練筆：

根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

大小及來源 列數字

使陽光變柔和

作用 使天空呈蔚藍 對 比

形成氣象萬千的景色 假 設

保持良性循環 (說明方法)

【練習設計】

1、抄寫下面詞語：

惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

2、根據課文內容填空：

⑴ 如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。

⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_____。灰塵雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_____，則又令_____。這對當今世界來說，是個_____。

3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

假如沒有灰塵的教學設計9

設計理念：

創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。

教學目的

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟，理解內容并嘗試著應用。

情感態度與價值觀：

培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

課前準備：布置學生查找有關灰塵的資料。

教學流程：

一、聯系實際，創設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？

2、師創設情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什么？

預設：有兩種觀點：

1、該，

2、不該。

現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。

生先自讀課文，勾畫

學生在小組內進行討論，整理發言內容，準備開庭。

三、現場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預設：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的.罪魁禍首。

2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地說明）

2、被告方進行辯護

學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

預設的點撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數字、作比較的說明方法來說明這一點。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如……將會……”說句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。

小結：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標注：全文的中心句。

3、陪審員們進行商議，并把最終的商議結果及依據上報給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。

四、升華理解

1、說說今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。

3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以后我們應該多看這些科學方面的書。

4、推薦書目《十萬個為什么》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

五、延伸活動

請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。

假如沒有灰塵的教學設計10

【教材簡析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設計理念】

重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【教學目標】

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的'內容是不是一樣？有哪些異同點？

2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）

散射（sǎn） 較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）

單調（diào）削（xuē）弱塵埃（āi） 調（tiáo）節氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

2、與同組同學互相交流。

3、全班交流匯報：

⑴灰塵的特點：

①小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

②來源于土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填寫課文內容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）

根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。

2、交流匯報：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）

3、小練筆：

根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

大小及來源列數字

使陽光變柔和

作用使天空呈蔚藍對比

形成氣象萬千的景色假設

保持良性循環（說明方法）

【練習設計】

1、抄寫下面詞語：

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

2、根據課文內容填空：

⑴如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿＿。

3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

【教學建議】

這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導學生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

【資料鏈接】

高士其《灰塵的旅行》

灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

我們周圍的空間，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。

在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

根據檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區的空氣里，灰塵還要多得多。

這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。

灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。

因此，灰塵必須受人類的監督，不能讓它們亂飛亂竄。

我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業區變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓處于一切生產過程中的工人都受到嚴格的保護。現在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。

假如沒有灰塵的教學設計11

[教學目標]

1．指導學生認識4個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。

3．指導學生領悟作者的表達方法，并學習運用。

4．指導學生懂得任何事物都有兩面性。

[重點難點]

領悟說明文的表達方法。

[課時安排]1課時

[教學過程]

一、談話激趣，引入新課

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生發表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）

二、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批注。

三、自讀自悟，把握課文資料

1．讀了課文，你發現你的想法和課文的`介紹有什么不同嗎？對此，你有什么感受？

2．那么灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣說明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批注，教師巡視指導。）

3．全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

說明方法：透過作比較進行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務必依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

四、拓展延伸

1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

假如沒有灰塵的教學設計12

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

課時安排：一課時

教學過程：

一、讀題揭題，談話導入

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”

1、學生上黑板書寫“塵”字。

2、分析“塵”的字形字義。

3、學習灰塵的特點“小”。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的'灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎？

⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。

⑶師小結。

三、認識灰塵有害的一面

1、談話交流灰塵的危害。

2、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

四、學習灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導”與“扶”，學范例。

通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應的特點，并體會。

⑸總結學法。

沒有（灰塵）假設

作用（后）特點（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自學要求。

（2）灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法⑵小組合作學習，教師巡視指導。

（3）全班交流匯報。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小列數字、作比較散射光線削弱陽光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調節氣候假設、作比較

五、總結感悟

1、小結課文，學生感悟。

假如沒有灰塵，________。

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

假如沒有灰塵的教學設計13

全文共6個自然段，層次分明，條理清晰，授導型教學設計--假如沒有灰塵。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

學生情況分析：

五年級的學生具備獨立的識字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。

教學設計思路：

本節課設計導入課題時，先讓說說灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法。設計思路非常清晰，尤其是表格的設計體現了授導型課堂教學模式，把握了本課的教學重難點。最后請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。這樣讓學生自己得出事物的兩面性。。

教師教學準備：

1、全面分析課文內容，設計教學過程。

2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

學生課前準備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

課堂教學流程：

教學目標：

①認識4個生字。

②默讀課文，把握課文的'主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學到的說明方法。

教學重難點：領悟學習說明文的表達方法。

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰？猜得很對！板書：灰塵。

2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？

預設生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍首。你概括能力真強！（教師板書：污染環境 傳播疾病 危害健康）

3、難怪文中作者周元桂這樣說到——出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 已經預習了，你能談談你對這句詩的理解嗎？ (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

4、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。（補充板書：假如沒有）下面，我想檢查一下大家自學情況，請看大屏幕—

二、課前預習檢查

1、檢查生字詞

塵埃 直徑 削弱 散射 單調 勿用 來源

依附 較高 飽和性能 濕漉漉 古往今來 晚霞朝暉

閑云迷霧 彩虹日暈 氣象萬千 調節氣候

2、指名讀文，教師正音。

3、課文主要講了什么？預設生：課文主要講了灰塵的特點和作用。

過渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。讓我們一起走進文本，看看作者是如何寫灰塵的？快速打開書50頁—

三、課中引導自學，深入探究文本

1、自學導航（一）

①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

②小組合作完成表格，教案《授導型教學設計--假如沒有灰塵》。 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 （教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組）

2、交流反饋 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細小 削弱陽光 列數字、作比較、作假設 不加選擇地散射七色光 不會使天空始終呈蔚藍色 舉例子、作比較、作假設 具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 舉例子、作假設 ★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

★課件出示：陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

這段話先寫陽光經過灰塵的散射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出灰塵的重要作用。（板書：陽光變柔和）

★指名讀課文第5段，談談朗讀體會。略（板書：天空不會始終蔚藍）

★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調節氣候。從地面蒸發到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調啊！

這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。（板書：調節氣候氣象萬千）

過渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬千，美不勝收啊！假如沒有灰塵，這世界？——請同學們快速

3、課中自學導航（二）

①劃出4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？

★課件出示：

a、假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

b、假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。

c、假如空中沒有灰塵，大自然就多么單調啊！

預設生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的存在價值，要正確認識。（板書：危害大作用廣）

★小結：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

交流反饋：

預設生：風 清涼 刮倒 火水用 發洪水又會怎樣？火 用處 火災……

★小結：作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。（板書：兩面性）

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。讓我們用心去體會吧！齊讀課文。

過渡：要想了解灰塵與人類生活的關系。請你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書吧。只有去讀整本書，知識才能得到有效的積累。（有興趣的學生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）

四、課外自學，鞏固課內

小練筆：根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

板書： 假如沒有灰塵

污染環境 陽光變柔和

傳播疾病 天空不會始終蔚藍

危害健康 調節氣候 氣象萬千

危害大 → 兩面性 ← 作用

教學反思

授導型教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。 我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。

雖然這節課的教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，較好地補充文本的空白，使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，學生在輕松的氣氛中交流知識。但學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，原因在于全班交流時，學生讀的還不夠，導致說的還不透

假如沒有灰塵的教學設計14

學習目標

1.認識4個生字.

2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.

3.鞏固本單元學到的說明方法.

課前準備

生字卡片.

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.

查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調.

教學過程

談話導入，創設情境

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.

初讀課文，整體感知。

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.

出示生字生詞，引導學生正確認讀.

指名讀課文，檢查讀書情況.

精讀課文，自主學習。

出示自學提示.

a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

b．與同組同學互相交流.

全班交流匯報.

a．灰塵的'特點：

(1)小.

(2)來源于土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b．灰塵的作用：

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

小結說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)

假如沒有灰塵的教學設計15

教學目標：

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學理念：

學生要了解說明文的表達方法，體會作者用詞的準確。同時，學生應懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

教學重難點：

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、指名輪流讀課文。

2、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

2、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容

（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

四、檢查生字詞預習情況

1 狼狽bèi 擦拭shì 請勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo

環境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2 重點指導候暉境裂

3 多音字

wù （可惡）

xiāo （削皮）

惡

è （惡狠狠）

削

ě （惡心）

xuē（削弱）

五、學習課文學習說明方法

（一）第一段

1 齊讀分層兩層間是什么關系？（轉折） 假如沒有灰塵目錄

2 再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣

（二）第二段

1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2 生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

A 能用①代替②句嗎？

B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

C 體會說明的.好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度

D 練習朗讀背誦

（三）第三段

1 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯系課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的

2 小組討論交流

3 指名回答師適當點拔

①（）灰塵（）吸收太陽的光線，（）反射太陽的光線，（），太陽的強度削弱了

②因為大氣中有了灰塵，所以____________________________。

③第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用

4小組討論學習第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

5自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用

6指明朗讀第三段

（四）學習第三段

1齊讀

2灰塵的作用告訴我們什么？

六、練習和拓展。

1填空

如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網絡……

②練習說話

③試著寫話

④交流、師點拔 假如沒有灰塵目錄

《假如沒有灰塵》教學設計

【學習目標】

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。【課時安排】 1課時。

【課前準備】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

2、出示生字新詞，引導學生讀準字音： 模樣(mú)朝(zhāo)暉 直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干涸(hé)單調(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(tiáo)節氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點? 將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“～～”畫出來。

2、與同組同學互相交流。

3、全班交流匯報： ⑴灰塵的特點：

①小，從哪兒感受到? 課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。)朗讀體會。

②來源于土壤和巖石。③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢? 出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。①填寫課文內容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么?(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________。”這個句式來說說灰塵的作用大。

2、交流匯報：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網絡……)

3、小練筆：

根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。【板書設計】

12、假如沒有灰塵 大小及來源（列數字）使陽光變柔和 作用使天空呈蔚藍（對比）形成氣象萬千的景色（假設）