第一篇：認識人民幣教材解讀

認識人民幣教材解讀

http://.cn來源:原創 作者:傅麗莎添加時間：[2012-03-31 11:24:17] 閱讀次數：18

標簽：第二冊,數學,教材解讀,人教版

一、教學內容

這部分內容是在100以內數的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。

二、教學目標

通過本單元教學，一方面可以使學生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。

1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

三、編排特點。

（1）加強與實際生活的聯系。

●從情景中引入。

人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關系非常密切。學生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學生已有的經驗出發，從學生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的重要作用。

●加強對人民幣的整體認識：（P47）

為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現在新發行的5元、5角，教學時，如有可能，可以讓學生認識一下。●增加了認識商品價簽（以小數表示）的教學。（P50）

人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數來表示的，而一年級學生還沒學小數。為了解決這一矛盾，教材只出現到角的價簽，并且回避了小數的意義，只是通過（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學生了解小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，由此認識商品價簽的含義。

（2）結合具體操作幫助學生認識人民幣。

人民幣的認識離不開現實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。

●設計了一些換錢活動，幫助學生掌握各種人民幣之間的關系。P48例

2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系。P43例3。了解元幣之間的關系。

●創設了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關系后，創設了許多購物情境。

如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數表示的價簽的認識，另一方面學習解決購物活動中的計算問題（加法）。

P52例8（減法）

P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學生扮成售貨員、顧客購物，使學生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關問題，提高社會實踐能力。

四、教學建議

1．通過多種活動，認識人民幣。

人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。

2．把握好教學要求。

（1）商品標簽的認識，不要出到分的。

（2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內和100以內的計算知識解決的。

第二篇：認識人民幣單元教材分析

第五單元《認識人民幣》

單元教學計劃

一、單元內容及簡析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教材人教版一年級下冊的內容，本冊教材“認識人民幣”的內容是讓學生在現實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。使學生在生活情境中能運用人民幣的知識解決實際問題。并通過教學情境的設計，激發學生的學習興趣，使學生知道要愛護人民幣。

人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的認識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。

二、單元教學目標：

1.使學生認識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.認識各種常用面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關系，并會進行簡單的計算。

3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，感覺“元”是人民幣單位中最常用的主要單位，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。

三、單元教學重點：

認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

四、單元教學難點：

會進行簡單的人民幣的計算。

五、教具準備：人民幣票值若干

六、單元課時安排：共5課時

第三篇：認識一元一次方程教材解讀

5.1.1 認識一元一次方程

一、學情分析與教學任務分析

本節課是一元一次方程的起始課，之前學生已經學習了有理數及其運算、整式的加減等內容，為學習方程奠定了基礎。從認識的相關角度來看，一元一次方程是今后學習二元一次方程（組）、分式方程、一元二次方程、一元一次不等式（組）、函數等知識的基礎。本節課教科書提供了多個類型的實際問題，通過對這些問題的分析，最終歸結為用方程表達其中的等量關系，也就是經歷從實際問題到建立方程的過程，從而讓學生初步感受方程類型的多樣性，而不在于求解，因此出現的方程有的是一元一次方程，有的則是分式方程和一元二次方程，更好地突出方程作為刻畫現實世界數量關系有效模型的意義，更好地突出方程在建模學習中的方法價值，為今后的學習埋下伏筆。

本節課本著“教為主導、學為主體、探索為主線、思維為核心”的教育理念。在教學過程中主要關注以下幾方面：

設置有趣的問題情境，讓學生真正經歷模型化的過程，從而更好地理解一元一次方程的意義和作用，激發學生的學習興趣。關注學生數學活動經驗的積累、思維水平的提高，以及運用數學知識解決問題的能力。

關注個體差異，使每個學生在本節課都有不同層次的收獲。

關注學生思考、分析問題的過程，讓學生學會經歷借助關系式、表格、圖示等方式尋找等量關系的過程，感悟分析問題方法的多樣性，提高他們的閱讀能力、分析能力和理解能力。

關注學生的建模過程，提高他們的應用意識和能力。課堂中通過豐富多彩的集體討論和小組討論，以合作學習促學生自主探究

二、教學目標：

1、歸納出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能從現實情境中提煉等量關系

2、通過對多種實際問題的分析，感受方程作為刻畫現實世界有效模型的意義。

3、通過經歷“建立數學模型”這一數學化的過程，提高學生的抽象概括能力。

三、教學重難點：

重點：1.一元一次方程的概念。

2.通過現實情境建立方程模型的概念。

難點：1.對一元一次方程的概念、特征的理解。

2.從現實情境建立方程模型的思想。

四、課前預習要求：一元一次方程的概念及其判斷方法，方程的解的概念。

五、教學方法：

六、教學過程：

（一）師生互動，游戲引入

游戲：把你的年齡乘2減5的得數告訴我，我就知道你今年幾歲。問題1：你能說出其中的奧秘嗎？

問題2：你能用符號語言表述其中的數量關系么？

教師順勢切入課題，并請學生口述方程的概念：含有未知數的等式叫做方程。

隨堂練習1：判斷下列各式中哪些是方程？

⑴2x-3=5；⑵1-8=x；

⑶x-3=2x+7；⑷x-（x-1）=1；

⑸y-2；⑹3-2=1.（學生分組完成，匯報結果。

學生進行小組活動，通過觀察分析特征，抓住問題中的等量關系。通過幾道題目，加強學生對方程概念的理解。）

（二）講授新課，探究新知

1.問題引入

問題1：小穎種了一棵樹苗，開始時樹苗高為40cm，栽種后每周樹苗長高約5cm，大約幾周后樹苗長高到1m？

如果設x周后樹苗長高到1m，那么可以得到方程： 40+5x=100.問題2.甲、乙兩地相距22km，張叔叔從甲地出發到乙地，每時比原計劃多行走1km，因此提前12min到達乙地，張叔叔原計

劃每時行走多少千米？

設張叔叔原計劃每時行走xkm，可以得到方程：。

問題3.根據第六次全國人口普查統計數據，截至2010年11月1日0 時，全國每10萬人中具有大學文化程度的人數為8930人，與2000年第五次全國人口普查時相比增長了147.30%.2000年第五次全國人口普查時每10萬人中約有多少人具有大學文化程度？

如果設2000年第五次全國人口普查時每10萬人中約有x萬人具有大學文化程度，那么可以得到方程：（1+147.30%）x=8930.問題4.某長方形操場的面積是5850m2，長和寬之差為25m，這個操場的長與寬分別是多少米？

如果設這個操場的寬為xm，那么長是（x+25）m.由此可以得到方程：x（x+25）=5850.（學生通過分析具體的問題，使學生體會到方程作為實際問題的數學模型的作用，又引導學生對一元一次方程的概念進行探索。）

2.歸納概念

議一議：

由上面的問題你得到了哪些方程？其中哪些是你熟悉的方程？與同伴進行交流.（引導學生分析時從未知數的個數及未知數的指數兩個角度進行思考）

方程2x-5=21，40+5x=100，（1+147.30%）x=8930有什么共

同點？

（學生分組討論，探討后用自己的語言進行描述、表達）

定義：在一個方程中，只含有一個未知數，且未知數的指數都是1，這樣的方程叫做一元一次方程。

使方程左、右兩邊的值相等的未知數的值，叫做方程的解。隨堂練習2：指出下列方程中，哪些是一元一次方程？

⑴xy=x+1；⑵x+1=7；⑶x=5；⑷y2-x=0.雙基訓練，鞏固應用

下列各題中，哪些是方程？哪些是一元一次方程？

⑴3x+1=5；⑵1+a=2；⑶2a+3b；⑷3x=4-5；⑸x+1>0;⑹x+2=5;⑺2+4=2x;⑻y2+3y=0;⑼9x-y=2.（讓學生充分理解方程、方程的解、一元一次方程的概念，并會使用，以形成初步技能）

答案：方程為⑴⑵⑷⑹⑺⑻⑼，一元一次方程為⑴⑵⑷⑺。課本131頁隨堂練習2.如果5xm-2=8是一元一次方程，那么m=3.若關于x的方程ax-6=2的解為x=2，則a=4.總結反思

問題1：本節課你在知識方面有哪些收獲？

問題2：在進行一元一次方程的判斷時應注意哪幾個關鍵？ 只含有一個未知數的整式方程；②未知數的系數不為0； 未知數的指數為1.23x-1

2問題3：通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么？ 布置作業

課本132頁1，3.板書設計

5.1.1認識一元一次方程

1、方程：含有未知數的等式叫做方程。例題

2、一元一次方程：在一個方程中，只含有

一個未知數，且未知數的指數都是1，這樣的方程叫做一元一次方程。練習1、2、33、方程的解：使方程左、右兩邊的值相等的未知

數的值，叫做方程的解.教學反思

本節課是新課標教材（北師大版）第五章一元一次方程的起始課?？v觀這節課的教學過程，學生積極性較高，配合默契，基本達到了教學目標。只是由于自己經驗不足，對時間的把握上以及一些細節問題上處理的不是很欠當。在今后的工作中，我需要多向其他教師學習，鍛煉自己掌控課堂的能力。

第四篇：《圓的認識》教材解讀

《圓的認識》教材解讀

教材分析：《圓的認識》是蘇教版五年級下冊，第六單元的內容。也是小學階段“空間與圖形”部分重要內容之一，它是在學生學習了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的，同時這部分內容為學生進一步學習圓的周長、圓的面積，圓柱、圓錐奠定基礎。

教學目標分析：

1.通過觀察體會圓的特征，認識圓的各部分名稱，會用圓規畫圓。2.經歷認識圓的學習過程,進一步積累認識圖形的經驗.增強空間觀念。

3.通過學生進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。教學重點和難點分析：

教學重點：認識圓的各部分名稱，會用圓規畫圓； 教學難點：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征.教學內容分析：

這部分內容是在學生已經直觀認識圓的基礎上，引導他們進一步認識圓的圓心，半徑和直徑，探索并發現圓的基本特征，學會用圓規畫圓，并初步認識扇形。

例1安排了兩個層次的學習活動。第一層次，讓學生充分的感知圓，教材首先呈現了日常生活中常見的幾個圓形物體，引導學生進行觀察。通過觀察，激活學生已有的關于圓的認知經驗，幫助他們初步抽象出圓的圖形，引導他們初步體會圓與多邊形的異同。接下來，鼓勵學生自主地畫圓，初步感知圓的基本特征。教材只要求學生畫出圓，至于用什么工具和用什么方法畫則沒有任何限制。第二層次，結合學生嘗試用圓規畫圓的過程，分別介紹圓的圓心，半徑和直徑，引導他們進一步認識圓。教材首先要求學生試著用圓規畫一個圓，鼓勵他們在自主嘗試中探索并掌握用圓規畫圓的基本方法，并通過交流，進一步明確用圓規畫圓時需要注意的關鍵環節。接著，教材借助學生用圓規畫圓的體會分別介紹圓心，半徑和直徑這幾個概念，并用字母在圖形上做了具體的標注，最后教材還要求學生在自己所畫的圓上標出圓心，畫出一條半徑和一條直徑，并分別用字母表示，以幫助他們及時鞏固對這幾個概念的認識。

例2通過組織富有針對性的振作活動，引導學生探索并發現圓的一些特征。教材首先給出研究的方法和途徑，讓學生把任意畫出的圓作為研究對象，采用折、畫、比等方法展開探究。任意畫的圓意味著學生手中的圓各不相同，著就能為得出一般性的理論奠定基礎，而折、畫、比既是發現特征的方法，也是驗證特征的手段。需要說明的是，這里所說的圓的主要特征包括以下內容：同一個圓里所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑長度是半徑的2倍。最后教材還特別提出了“圓是軸對稱圖形嗎？它有多少條對稱軸”這一問題、引導學生自主探究圓作為軸對稱的特征。隨后的“練一練”要求學生描出圓的直徑和半徑，量出它們的長度；先畫一個指定大小的圓，再標出這個圓心、半徑和直徑，幫助他們在操作過程中系統回顧所學的內容。

第五篇：認識人民幣

認識人民幣

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、在購物活動中初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。在取幣、付幣和找幣的活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。教學重點：使學生認識人民幣，并知道人民幣的單位及進率，懂得愛護人民幣。教學難點：知道人民幣單位之間的進率，能進行初步的實際運用。

教學過程：

一、導入：

師： 同學們看，今天老師把什么帶來了？（儲畜罐）

你家也有儲畜罐嗎？ 它是用來干什么的？

你存下來的錢打算用來干什么？（滲透德育：養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等）師：老師今天拿的這個儲蓄罐是我們的好朋友笑笑的，她和我說，她聽說，我國西南五省出現罕見的旱災，和同學們一樣大的小朋友有很多都喝不上水了，她想把存下來的錢捐給災區的小朋友，你覺得她的想法怎么樣？那就讓我們一起學習笑笑，把自己平時攢下來的零花錢，存下來，用來幫助有困難的人吧。師：聽，這里有什么？ 生：錢。

師：對了，每個國家的錢都有自己的名稱，我們國家的錢叫人民幣，今天就讓我們一起去探索人民幣里的奧秘好不好。（板書：認識人民幣）

師：剛才老師說每個國家的錢都有自己的名稱，你除了知道我國的錢叫人民幣之外，你還知道哪些國家錢的名稱？ 生：（美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎。。。）師：還有很多國家的貨幣有不同的名稱，等課下我們一起去探索好不好。

二、教授新課。

1、認識人民幣

師：同學們，你們在生活中肯定見過人民幣，不過老師猜，你們肯定沒用過人民幣吧？ 生：用過。

師：哦，你什么時候用過人民幣呢 生：。。。。

師：看來，我們班同學個個是生活的小能手，老師真是小看你們了。那你們都見過，或用過什么樣的人民幣呢？ 生：（充分表達）

師：老師把你們說的這些人民幣全都收集起來了，想不想看一看？ 師展示課件 師：這些人民幣你都認識嗎？有沒有不認識的。生：沒有

師：真的？那好老師來考考你，（出示課件）這張人民幣是多少？ 生：1元。

師：那我們就說這張人民幣的面值是一元。師繼續問下一張人民幣的面值。

師：老師很奇怪，我還沒講你們怎么就都認識了？誰來舉個例子說說你是怎么認識的？ 生：舉例看數字，看單位。

師：元、角、分都是人民幣的單位。師：看到同學們這么快就認識了人民幣，老師很高興，不過這些人民幣這樣放著有些亂，你能幫老師分分類嗎？你想怎樣分，和你的同桌說說你的想法。找同學匯報自己的分法。

（1）按紙幣和硬幣分

（2）按元、角、分不同的單位分。

剛才同學們不但很快說出了這些人民幣的面值，還給他們分了類，可是你知道人民幣上除了數字和單位還有什么圖案嗎？ 生：有國徽

師：是啊，不同面值的人民幣上都有國徽，國徽是我們國家的標志，我們要像愛護我們的祖國一樣愛護人民幣，該怎樣愛護呢？

生：不折疊、不撕毀、不涂抹、不在人民幣上寫字。師：這些你都能做到嗎？ 生：能。

2、教授單位之間的換算：1元=10角

1角=10分

師：看到同學們學習興趣這么高，笑笑也跑來了，她今天特別高興，因為她今天過生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，同時還允許她用平時攢下的零花錢買一個自己喜歡的玩具。師：展示課件：

師：這個氣球多少錢？ 生：1角。

師：小辮子拿出自己的儲蓄罐來，想看看她的錢夠不夠，我們一起幫她好不好。生：好。

師：展示課件。

師：拿出了10分，同學們就說夠了，為什么呢？原來10分和一角一樣多。師板書：1角=10分 師：和老師一起讀

師：展示課件（練習）

師：同學們請看，老師手里有什么（橡皮）這塊橡皮不僅外表美觀，而且擦起來非常干凈，商店里搞活動，原價2元錢，現在特價只賣一元錢，你知道特價是什么意思嗎？如果你想買，你打算怎樣付錢？注意老師這里不找零錢哦。生：一元 生：2個5角 生：10個1角 生：5個2角

剛才同學們的回答太精彩了，老師也聽明白了，原來1元和10角一樣多。師板書1元=10角 師：和老師一起讀 師展示課件（練習）

三、匯總練習

師：我們不僅認識了人民幣，還知道元、角、分之間的關系，原來看來平常的人民幣中竟蘊藏著這么多的奧秘呀，下面我們來活動活動，做個小游戲好不好？在做這個游戲之前，我首先要說明，這個游戲有時需要同桌或者前后四人合作才能完成，你們有信心合作好嗎？

游戲

1、我們玩一個換錢的小游戲，老師這里有2角錢，想把它換成零錢，你想怎么跟我換？（合作開始。）同學們的換法真多呀。

游戲

2、我現在有1元錢，我不想換成分的了，因為換成分的數起來太麻煩，現在也不太常用。我想換成角的，幾角的都行，你想怎么跟我換？

師：剛才同學們在游戲中鞏固和練習了人民幣不同單位之間的進率關系。小辮子還給大家帶來一首瑯瑯上口的兒歌，我們一起來讀一讀好不好？ 師：人民幣，有單位，元角分，要牢記

1元是10角

1角是10分

人民幣作用大，不能亂涂和亂畫 人民幣要珍惜，我們得來不容易 師：下面我們來挑戰一下（出示課件）

四、小結：師：不知不覺這一節課的時間就要過去了，你覺得這節課你自己表現得怎么樣？有什么收獲呢？

最后，笑笑還給我們帶來了一些有關人民幣的發展歷史，讓我們一起了解一下吧。師：展示課件。

《認識人民幣》教后反思

《認識人民幣》是人教版小學數學一年級下學期的教學內容。本節課的學習是在尊重孩子已有的知識基礎上進行的。教學完本課，我的感想很多。

首先，本節課實現了教學目標，學生能夠認識人民幣，讀出人民幣的面值，了解了人民幣的單位，以及元、角、分之間的進率關系。我在教學的過程中除了教會學生應該掌握的知識外，注重滲透了品德教育，引導學生懂得愛護人民幣，懂得珍惜人民幣，不亂花錢等。

在設計這節課的教學過程時，我注意為學生創設學習情境。首先我用故事引入，好朋友“笑笑”這個形象一直貫穿整節課。從導入的“笑笑的儲畜罐”到“1角=10分”的學習，再到后面的練習，以及兒歌的總結，都是用“笑笑”這個形象連起來的故事串。在購物游戲中，我注意引導學生合作，增強了學生與同伴合作的意識，提高了學生的數學學習舉和解決問題的能力。

其次，通過教學本節課，我發現我們班的孩子很自信，回答問題比較完整，聲音洪亮。學生表現非常令人滿意。

有專家說，善于總結，才能有所提高。我感覺自己在以下兩個方面還有待提高。

一、課堂評價語言不到位。有時，同學們回答問題很精彩，我沒有及時的給予表揚，有時表揚用語過于單一，這與我平時鍛煉的不夠有關。在課堂上總覺得自己還沒有和同學們融合在一起，沒有完全地和整個課堂融合在一起。我也翻閱了很多這方面的材料，原來，自己還是對教材不熟悉，對學生不熟悉，所以導致在教學時，只注重過程，沒有達到水乳交融的地步。

二、對學生已有的知識基礎還了解不夠。我感覺，人民幣在我們日常生活中的作用很大，學生對人民幣肯定有不少的了解。我甚至覺得，對于孩子來講，人民幣的問題有時不用講解，他們都能會。但是，事實上，學生對于人民幣的認識并不多?；蛘哒f，他們還只是停留在一些粗淺的認識上，所以我覺得自己對學生的了解還不夠深入。

總而言之，通過本次講課，我才真正體會了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。我希望自己能有更多的機會去鍛煉，不斷地提高自己，完善自己。今后，我也會在平時的教學中注重自己評價語言的積累和運用，我還會多向有經驗的教師請教，多讀專業書籍，從而更好、更快的發展自己。