第一篇：小學生怎樣寫好人物

小學生怎樣寫好人物

寫人物是記敘文中最基本的內容，要寫好人物就必須學會幾種基本的描寫方法。

一、人物的外貌描寫

外貌描寫就是用精確、生動形象的語言描寫人物外形上的特點。成功的外貌描寫可以達到以形傳神的目的，它對于表現人物的性格和特定場合下的人物心情能起到配合作用，它能使人物的形象更加豐富生動。

1.人物的肖像描寫。

比如：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因為全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他老班長。

2.抓住特征，勾出輪廓。

滿臉橫肉，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶胡亂捆在腰間。只廖廖數筆，魯迅先生就活脫脫地描繪了一個劊子手的形象。

她穿一件紅地白點小襯衣，凸額頭，塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)，總是不聲不響，像個沉靜的小哲學家。又是廖廖數筆，一個沉思著、頗有學者風度的小孩子形象躍然紙上。

3.精雕細刻，精心描寫。

比如：扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。這段話非常仔細地描寫了雨來被打的情景。通過這詳細的描寫，反映了鬼子的兇暴歹毒。

二、人物的語言描寫

人物的語言，是人物的內心世界的直接透露。言為心聲，通過對人物語言的描寫，可以使讀者了解人物的思想、性格等方面的特點，具體包括

1.人物語言要個性化。

寫對話一定要注意人物的性格，年齡特征要符合人物的職業(yè)身份，揭示人物的思想面貌，只有這樣，才能顯示人物的個性。如果只注意交代情況，就容易造成千人一面，眾口一詞，千篇一律。

在《晏子使楚》中，作者這樣描寫了能言善辯、才干出眾的齊國大夫晏子。

楚王：難道齊國沒有人了嗎？

晏子：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨，街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，大王怎么說齊國沒有人呢？ 楚王：既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？

晏子：您這一問，我實在不好回答，撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪，說實話，又怕大王生氣。

楚王：實話實說，我不生氣。

晏子：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去，我最不中用，所以派到這兒來。

以上這段對話活靈活現地刻畫了晏子的能言善辯，才干超群。

2.要注意對語調和語態(tài)的描寫。

不同的人，說話是不一樣的，即使內容相同的語言，由于說話時的語調和語態(tài)各不相同，也會產生不同的效果。

同樣的小聲說話，在語調上就各不相同，比如嘀嘀咕咕、嘰嘰喳喳、細聲細氣、奶聲奶氣。

而形容大聲說話的語調也不相同，比如洪鐘似的聲音、鏗鏘有力的聲音、雷鳴般的聲音、震耳欲聾的聲音。

對語態(tài)的描寫也是相當重要的。不同的人物在不同的場合，不同的情況下，說話時的語態(tài)是不一樣的。

比如，著急生氣時的語態(tài)：氣急敗壞地說、火燒火燎地說、聲嘶力竭地說。

而高興時，形容語態(tài)又不一樣了：喜笑顏開地說、興高采烈地說、熱情洋溢地說。

3.不要寫廢話、套話、公式化的語言。

語言描寫時，要語言來源于生活，反映生活，不能人云亦云、千人一腔。

比如，在學生的習作中發(fā)現這樣一段對話，描寫兩人之間的互相幫助：

我對張凌說：張凌，我錯了，我這個人光是為自己想得多，為別人想得少，今后你可要多開導開導我，幫我進步！

張凌說：咱們互相幫助吧！很多方面我還不如你，還需要你來開導我呢。

這段對話過于客套，沒有兒童語言特點，不能顯示人物個性，令人乏味。

4.指導學生正確運用語言描寫的三種格式。

第一種，提示語在前。

例如，警衛(wèi)員解釋道：這碾子一轉，對您工作干擾太大。

第二種，提示語在中間。

例如，這怎么擰？他嚴肅地說，這會影響群眾吃飯的。不能因為我們在這里

第三種，提示語在句子后面。

例如：是。警衛(wèi)員拔腿就走。

三、人物的動作描寫

動作描寫是刻畫人物的基本手段之一，人物的思想必須通過人物的行動來體現。人物的行動往往影響著人物的性格和作品的情節(jié)。所以，我們要善于描寫人物的行為動作，它能使人物有血有肉，栩栩如生

1.要緊緊抓住能表現人物性格和思想品質的行動來寫。課文里，這一類人物行動描寫大體上有三種。

第一種，表現先進人物的行動描寫。

如課文《狼牙山五壯士》中，班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人一段中狠狠地打、大吼、掄、繃、瞄準等動作描寫，表現了五壯士仇恨敵人、頑強戰(zhàn)斗的英勇氣概和為人民甘愿犧牲的革命精神。

第二種，表現各種人物特點的行動描寫。

如課文《鸕鶿》中，漁人一把抓住它的脖子，把吞進喉囊的魚擠了出來，又把它甩進水里一節(jié)的動作描寫，真實地再現了漁人利用鸕鶿捕魚的情景，反映了漁人勞作的特點。第三種，刻畫反面人物丑惡嘴臉的行動描寫。

如課文《小英雄雨來》中鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰這一段，形象地刻畫了敵人殘忍兇暴的猙獰面目。

在引導學生認識上述人物行動描寫的同時，有意識地指導學生寫一些人物行動的片斷，同時提醒學生在寫人記事的記敘文里，往往是通過一件或幾件事先表現人物的性格品質的。因此，要根據文章的要求，選擇有代表性的行動來寫，不要把什么行動都寫進去。

2.要按行動的先后順序寫下來。

人們做事是在一定時間內，按先后動作去完成的。因此，我們寫人物行動應按行動的先后順序寫下來

如《今天我喂雞》，寫我是怎樣喂雞的，一般可以按拿來雞食打開雞籠撒雞食趕雞進籠等先后動作寫下來，這樣文章既有條理，又具體了。

3.要選擇準確的動詞。

寫好人物行動的關鍵在于選好動詞。課文《豐碑》中寫將軍神態(tài)第三次變化將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著及第四次將軍兩腮的肌肉抖動著，由抽動到抖動，寫出了將軍悲痛和氣憤的心情，動詞運用多么傳神。

四、人物的心理描寫

心理描寫就是反映人物在特定的環(huán)境中的思想活動和心理狀態(tài)。它能揭示人物的精神境界，反映人物的精神面貌、思想方法。成功的心理描寫，能使文章的思想內容更加深刻。首先，心理描寫要符合人物的身份。

心理活動是一種內在的無聲的語言，人物的心理活動和每個人的年齡、職業(yè)、文化程度、性格特點有關。同樣是描寫試卷即將發(fā)下來時的心理活動，學習好的、活潑開朗的學生是這樣想的：試卷馬上要發(fā)下來了，這次期末考試，我一定能考好，我要得了100分，媽媽肯定會獎勵我的。而學習不太好，又比較膽小的同學，面對即將發(fā)下的試卷，她這樣想：老天，不知這次題目難不難，但愿老師沒出難題，但愿我能考得好一些，否則，媽媽那里可不好交代。

其次，心理描寫要真實、自然。

比如，有個同學寫到晚上和弟弟在胡同里遇到一個逃跑的小偷時的心理描寫：上前攔住他吧，萬一這家伙身上帶有兇器，我和弟弟可能會遭難，躲開吧，又說不過去這一段心理描寫，沒有過分拔高人物的思想境界，所以顯得很真實。

五、人物的細節(jié)描寫

細節(jié)是指那些對寫人物有特殊作用的細小情節(jié)，包括人物的生活小事、細小動作、神情等。抓住具體細節(jié)，作生動細致的描繪，可以豐富文章的內容，將內容寫具體，并有助于揭示人物的思想品質，增強情節(jié)的生動性和真實性。

第二篇：怎樣指導小學生寫好人物外貌

怎樣指導小學生寫好人物外貌

古希臘的一位哲學家曾說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。的確，世上萬物，各有特點，即便是同一棵樹上的兩片樹葉，其形狀、顏色、大小、筋脈也會有所不同。樹葉如此，人也亦然。以人的外貌來說，即使是雙胞胎，他們的父母和親友也能根據細微的差別準確無誤地認出他們，畢竟，世界上沒有外貌完全相同的人。

學會觀察和描寫人物外貌是寫作中不可忽視的一項基本功，因為，作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現，就像演員出現在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。

那么，我們可以從哪些方面來描寫人物的外貌呢？老師建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點、五官容貌、面部神情、姿態(tài)聲音、衣著裝飾。其中，身材特點指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀樂；五官容貌可從頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、面部標記等方面進行描寫；姿態(tài)聲音可從站、坐、行走的姿勢，說話的習慣和腔調等方面進行描寫；衣著裝飾則可抓住發(fā)型、衣服、鞋帽或其他裝飾的特點進行描寫。

我們明確了寫作內容，怎樣才能寫好人物外貌呢？告訴大家四個小竅門。

一、細觀察

要寫好人物外貌，關鍵在于平時仔細觀察。人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習慣、生活經歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸多因素的影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別，如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理。即便是同樣的部位在不同的人身上也會有所不同，如嬰兒的手綿軟飽滿，老人的手青筋凸露，拿筆桿子的人中指會磨出繭子，吸煙的人食指和中指被熏得發(fā)黑，彈琴的人手指修長而靈巧，搬運工的手粗糙而有力??凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確地描寫出來。

二、有順序

如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應該排排隊，先寫長相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。如果只從一方面來寫，也要按一定順序，比如，寫人物的長相或者穿著，可以按從整體到部分的順序寫，也可以按從上到下的順序寫。描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。建議同學們學一點繪畫素描的基本方法，先捕捉人物總貌，勾勒輪廓，再重點觀察，局部細描。

三、抓特征

為避免出現“千人一面”的毛病，在描寫人物時，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫的是誰。

（1）他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發(fā)和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。

這兩個小片段描寫的對象就是大家非常喜歡的哈利·波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。

有時候，我們根據表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。例如：寫好人物的眼睛。大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無意思。”

四、顯性格

外貌描寫的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態(tài)的外貌——肖像，更應抓住動態(tài)的外貌——神態(tài)，因為它們可是人們內心世界的外在表現喲！我們在進行外貌描寫時一定要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結合，通過捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。

總之，外貌描寫不算難，仔細觀察是基礎，抓住特征是關鍵，理清順序細描繪，突出性格最重要。同學們，還等什么，趕快拿起手中的筆為你身邊的人“畫”一幅素描吧！寫好外貌，讓你筆下的人物更傳神！

第三篇：怎樣寫好人物通訊

怎樣寫好人物通訊

通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，詳細地報道新聞事件或典型人物的一種報道形式。它比消息更詳細地報道具有新聞意義的事件、經驗或典型人物的一種文體。通訊與消息都是新聞的主要文體，它們的共同點是都要求具有嚴格的真實性和及時性。不同之處是： 選擇不同，消息選擇廣泛，可大可小。通訊要選擇含量較大的真實典型材料。

表述詳略不同，消息的內容表述簡單概括。通訊內容表述比較復雜詳盡，講究場面和細節(jié)描寫。表達方式不同，消息多用敘述，而通訊在敘述的基礎上，還要運用描寫、議論、抒情手段。結構不同，消息有固定的結構形式。通訊的結構與一般記敘文章相同，某本上按時間、邏輯及二者結合的順序安排結構。

通訊的特點 新聞性。通訊要求報道新近發(fā)生的有意義的事實，新時代涌現出來的新人、新事、新經驗，緊密配合當前形勢，為現實中心工作服務。文學性。通訊常采用敘述、描寫、抒情、議論相結合的手法，要求對人對事進行較為具體形象的描寫，人物要具有音容笑貌，事情要有始末情節(jié)，以此來感染讀者。

3評論性。通訊一般采取夾敘夾議的手法，直接揭示事件的思想意義，并評說是非，議論色彩較濃，常常表現出強烈的政治傾向和流露出作者的愛憎感情。分類

1。人物通訊。人物通訊是以報道各方面的先進入物為主的通訊，以表現人物為中心，從不同角度反映人物的事跡和思想，有的寫一人一生的，為人物全面立傳的；有寫一個人的一個或幾個側向的，集中反映人物的某一思想品質；也有寫群像的。

2。事件通訊。事件通訊是以記寫事件為中心，重點描繪社會生活中帶傾向性和典型性的生動事件及具有普遍教育作用的新聞事件。它的特點是以記事為主，交代清楚事件的原委，從而表達某種思想。

3。工作通訊。工作通訊又稱經驗通訊，是以報道先進工作經驗或某項工作的成就和存在的問題為主要內容的通訊。寫工作通訊要有針對性，抓住當前帶有普遍性的，又需要解決的問題。介紹經驗要科學、有理論根據。經驗要寫得具體，使人看得見，摸得著，學得到。

4。概貌通訊。概貌通訊也叫風貌通訊、上題通訊、綜合通訊。它是反映社會生活、風土人情、自然風光和現實中的建設成就為主的報道。這類通訊取材廣泛，氣勢大，筆墨重，給人以完整深刻的印象。

二、好的人物通訊的特點

人物通訊是一種重要的通訊體裁，它以寫人為主，用詳盡而生動的筆墨記錄先進模范人物的事跡，描述先進模范人物的精神面貌和性格特征，以感染和教育讀者。想要寫好人物，既要活靈活現地展現報道人物的精神風貌，即寫出一個有精氣神的人；又要寫出一個讓讀者可親可近可學的人物，即寫出一個真實可信的人；還要巧妙地運用語言再現人物的形象，即寫出一個鮮活生動的人；這樣一個真真切切地人物才會樹立起來。一篇好的人物通訊可以升華讀者的情感，悲時能催人淚下，喜時能愉悅開懷。那么一篇成功的人物通訊的藝術魅力緣于何處呢？

1．寫出一個有精氣神的人

好的人物通訊在打動讀者的同時，還要反映出時代的氣息，體現出當今時代的特征。主題是通訊的靈魂。選擇一個準確、恰當的主題，才能將人物通訊寫得深刻、生動，才能增強讀者的吸引力。

通訊的主題，是在采訪、寫作過程中逐步形成的。一般是：先有素材，后有題材，再有主題。

1.1人物通訊要以寫人為主，寫出人物的思想和精神面貌。

寫人之所以重要，就是因為人是有思想的。采寫人物通訊就是為了通過人的思想、人的精神面貌去教育人、感染人。光寫事跡，不寫思想，人物是平面的；寫了思想，人才有了靈魂、生命、才有感染他人的力量。人物通訊有兩個方面，可以稱為“兩條線”，一條是“過程線”，一條是“思想線”。“過程線”是人物生活的經歷或事件發(fā)展的過程，它是事物的表面現象；“思想線”則是作者根據人物事跡所提煉出的主題—中心思想，它貫穿于人物的典型事跡中，反映著事物的本質意義。有的記者在采寫人物的先進事跡時，常常被事情的過程牽著鼻子走，擺脫不了“過程線”的圈繞，多半是將好思想、好品德、好人好事平鋪直敘地照實寫出來，沒有把這些材料提高一步來認識，只是羅列現象、堆砌材料、就事論事，這就很難表現出人物的精神世界來。著名記者郭梅尼說得好：“中國有句古話：‘山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈’。報道先進人物，借用這句話來說：事例不在多，有‘神’則靈。這里說的‘神’是指先進人物的精神面貌、先進思想。”

1.2先進人物，不僅要寫事跡、經歷，而且要透過事跡和經歷探索人物的內心世界，寫出人物的靈魂之窗，思想之光。

例如，第十二屆“中國新聞獎”通訊一等獎作品《教育局長的好榜樣》中寫到：“胡昭程走了，可他的辦公桌上，還靜靜地躺著：指南針、皮卷尺和規(guī)劃圖”。“他每到一所學校都先拿規(guī)劃圖看施工是否走樣，再掏出卷尺量一量房子的規(guī)格是否合乎要求，然后拿出指南針，看采光通風是否合理”。他對質量不放心，對500箱瓷磚一箱箱地檢查，從上午8點一直干到晚上8點，整整用了12小時。”胡昭程下鄉(xiāng)從不領補貼，局里造了節(jié)假日加班的補助表，胡昭程揮筆劃去自己的名字,等等。通過這些描寫，使報道的畫面感強烈，充分展現了作為教育局長的胡昭程一腔熱血傾事業(yè)，兩袖清風為人民的崇高形象。

人物通訊中的“事”與事件通訊中的“事”是有區(qū)別的。事件通訊中的“事”，往往貫穿始終，統(tǒng)領全文，有完整的過程;而人物通訊中的“事”，則是彼此間或有聯系或無聯系的一件件具體的事.這些事的出現或消失，都是受人物支持的，不要求有發(fā)生、發(fā)展和結束的全過程。

1.3人物通訊寫作，要善于抓住矛盾，展示人物心靈世界和精神風貌。

現實生活中的矛盾是錯綜復雜的、多種多樣的和不平衡的，不同的環(huán)境會產生不同的矛盾;相同的環(huán)境，其矛盾激烈程度也會有所不同。實踐證明，越是處在諸種矛盾因素焦點上的人，其思想性格就越容易暴露出來。因此，人物通訊要深刻地展示人物的思想性格，就必須抓住現實生活中尖銳重大的矛盾沖突來寫。

有一篇報道《孔繁森》的通訊在展示孔繁森的思想性格特征時，是通過三個方面的矛盾展示的。一是人與自然界的矛盾。孔繁森兩次進藏，在惡劣的自然環(huán)境和極艱苦的生活條件下，出色地完成了援藏任務。任阿里地委書記后，為了尋找阿里的發(fā)展優(yōu)勢，全地區(qū)106 個鄉(xiāng)，他跑了98個，雪域高原上留下了他的深深足跡。二是人與人的矛盾。孔繁森到阿里后，40多封請求調離工作的報告信擺在了他面前。這對人才奇缺的阿里來說，是一個很突出的矛盾.如何解決這一矛盾呢?孔繁森說:“要求調走的那些同志在阿里工作了多年，這本身就是一種奉獻.現在，他們申請調離，主要是對阿里的前途缺乏信心。我看，問題的關鍵是要找到阿里發(fā)展的突破口。只要??調動干部的積極性，為他們提供施展才干的舞臺，就一定能把阿里的經濟和各項事業(yè)搞上去。”由此可見，孔繁森對這一矛盾的認識是正確的，解決這一矛盾的方法也是積極可行的。三是人物自身的矛盾。這篇人物通訊寫孔繁森自身的矛盾著重寫了三個地方：

第一個矛盾是，孔繁森第二次進藏時，“自己的身體不如從前了；年近九旬的老母，生活已不能自理三個孩子尚未成年，需要有人照看;妻子動過幾次大手術，體弱多病”。在自身的矛盾面前，他堅決而干脆地回答：“我是黨的干部，服從組織安排”。但他想到也許這是同年邁多病的老母親的最后一面，再也抑制不住自己的感情，“撲嗯”跪在母親面前：“自古忠孝不能兩全，娘，您要多保重!”說完，流著眼淚給母親深深磕了一個頭。

這時孔繁森思想上的矛盾達到了頂點。通過這個矛盾細節(jié)，充分展示出孔縈林的思想性格特征，把他不顧“小家”為國家、不顧私利為人民的精神已表現得非常突出。

第二個矛盾是，當第二次進藏期滿，又要延長在藏時間到阿里工作時，有的同志勸他：你是山東的干部??憑你的政績和能力，回去一定可以干得更好、進步得更快.聽了這話，孔繁森的神情頓時嚴肅起來：“怎么能說我是山東的干部呢?我們共產黨員無論在哪里工作都是黨的干部.越是邊遠貧窮的地方，越需要我們?yōu)橹テ床^斗、付出，否則，就有愧于黨，有愧于群眾。”由此可見，孔繁森的精神已升華到相當的高度，他把服從黨的需要作為夭職，把自己的一切與黨的事業(yè)、與人民的利益緊緊地捆在一起，他只知道去拼搏、奮斗、奉獻，而從來不愿在黨面前討價還價，更不想索取什么.這樣的共產黨員，是黨的寶貴財富;有這樣的領導干部，何愁社會主義事業(yè)不能興旺發(fā)達。

第三個矛盾是，孔縈森家庭負擔重，對自己節(jié)儉而吝嗇，對他人，對藏胞卻慷慨大方。住往剛過半個月，工資就花得所剩無幾，有時連交伙食費的錢都不夠.在收養(yǎng)三個藏族孤兒后，經濟上更加拮據。這個矛盾如何解決？作為黨的領導干郁，他沒有向國家伸手，要求照顧，而是到醫(yī)院獻血。讀者可以以此感悟到孔繁森高尚的精神境。

由此可見，作者善于在揭示矛盾中刻畫典型人物的風貌，達到感染人、教育人的目的.1．4

要抓住人物身上“亮點”，即最閃光的性格來寫。

世間人世百態(tài)，每個人都有各自獨特的生活軌跡，都有各自不同的行為方式與生活方式。在報道時，要注意尋找報道對象的與眾不同之處，據此提煉報道主題，這樣寫出來的報道才真正是“這一個人”，是人物真實形象的反映，避免“千人一面”之流弊。在成功的人物通訊中，人物各具特點，無不給人留下深刻印象。這與記者根據人物特點確定主題，精心選材挖掘出這一個與其他人的“不同”來，很有關系。有了這個最能表現人物本質的素材，一個鮮活的人物就會跳出來。

1．5 人物通訊寫作，要善于抓住本質，精選言行

在人物通訊寫作中，凡是個性特征鮮明的人物形象，總是伴隨著一些令人難忘的語言和行動。因此，寫人物通訊就要抓住人物的本質特點，提煉出人物閃光的語言，精選人物最感人的行動。凡是寫得好的人物通訊，都十分重視提煉語言，用人物閃光的語言表現人物的本質特點和思想性格。“當群眾最困難的時候，共產黨員要出現在群眾面前。”(見通訊《縣 委書記的榜樣—焦裕祿》這是“在困難面前逞英雄”的縣委書記焦裕祿的語言，表現出焦裕祿不怕困難，關心群眾的性格特征。

1．6 要有時代氣息，體現出當今時代的特征。

人物通訊與人物傳記的一個重要區(qū)別，就在于人物通訊要有新聞性，要能夠體現出當今時代的某些特征。新華社著名記者穆青說過：“一篇好的人物通訊，往往會起到人物的某一段傳記、時代的某種記錄的作用。”他認為“能否高瞻遠矚地提煉出能夠反映時代特征的主題，并且從這個角度來表現英雄人物的革命精神和思想風貌，就成為決定人物通訊成敗、優(yōu)劣的關鍵”。提煉和確定能夠反映時代特征的報道主題，一方面要體現同當前生活關系最密切、群眾最迫切需要解答的重大課題，使人物通訊具有強烈的現實針對性；另一方面要考察人物本身具人哪些最能體現時代特征的精神，一定要把時代的需要與新聞人物本身所具有的特點結合起

寫出一個真實可信的人

一般說來，人物通訊主要是寫模范人物的，所表現的模范人物愈真實，愈像，就愈有感染力。從某種意義上講，人物通訊是所表現新聞人物的文字化的素描，是其基本相貌、性格、行為、情感等方面的復印或傳真。因此，我們可以這樣理解對采訪對象的貼近是人物通訊寫作的基本要求。何所謂貼近？貼近，意思就是接近、親近。也就是說，人物通訊的寫作要完全忠實于新聞人物的實際，最大限度地貼近新聞人物的性格、身份、情感等等，寫出真實可信的“這一個”來。

“貼近”是新聞真實的必然要求。真實是新聞的生命，也是人物通訊的生命。“貼近”是新聞規(guī)律的本質體現。“貼近”也是增強新聞感染力的客觀需要。宣揚先進典型人物的目的在于感染人、教育人、激勵人。怎樣才能更好地實現這一目的？增強人物通訊的貼近性是達到這一目的的重要環(huán)節(jié)。

寫出一個鮮活生動的人

世間人世百態(tài)，每個人都有各自獨特的生活軌跡，都有各自不同的行為方式與生活方式。在報道時，要注意尋找報道對象的與眾不同之處，據此提煉報道主題，這樣寫出來的報道才真正是“這一個人”，是人物真實形象的反映，避免“千人一面”之流弊。在成功的人物通訊中，人物各具特點，無不給人留下深刻印象。記者應根據人物特點確定主題，精心選材挖掘出這一個與其他人的“不同”來，有了這個最能表現人物本質的素材，一個鮮活的人物就會跳出來。

公文材料只作參考，不宜將其改寫。材料只能作為新聞線索或者素材，將材料改寫成人物通訊，無論如何也鮮活不起來。筆者始終有一個提議：作者在寫作人物故事時，一定要與主人公面對面采訪之后再寫，這就好比“隨警作戰(zhàn)”，現場感更強烈。基層通訊員大都與主人公長期共事，對其人其事相當熟悉，再加上面對面交流之后，這個人物的形象一定在腦海中完整地儲存起來，不妨趁熱打鐵，把印象最深的故事片斷趕緊寫下來。

3． 1要善于捕捉和運用細節(jié)

普便存在的事例不能全面地展現一個人物，往往一些細小的情節(jié)才能把人物的精神境界和內心世界展現的淋漓盡致。

抓住細節(jié)，善于捕捉人物典型的語言、動作是寫活人物通訊的關鍵。

抓細節(jié)，展現人物的精神面貌。大量的新聞實踐證明，一篇好的人物通訊，常常要有幾根支柱，這就是能夠展現人物精神面貌的幾個光彩的細節(jié)，人們讀過這篇通訊后，久久不 能忘記那幾個細節(jié)。

人物通訊有了細節(jié)，可以生動地反映出人物的特征，使之成為一個獨特的典型，使作者筆下的人物豐滿、細膩、生動。

人物通訊的細節(jié)描寫，還有助于增強通訊的可讀性。人物通訊產生一般化、概念化的寫作盡管有多方面的原因，但缺乏細節(jié)是重要的原因之一。精彩的細寫，是順應讀者心理需求的一個重要方面，它對讀者來說是一種心理剌激，使人物通訊吸引讀者，強化讀者的印象和記憶。

人物通訊中的細節(jié)描寫，有助于增強新聞的可信性。讓讀者感到又是那么真實可信。

因此，在寫人物通訊時要挖掘和掌握細節(jié)、并善于應用細節(jié)。到現場精細地觀察，是抓取人物細節(jié)的有效手段。一些好的細節(jié)，往往是記者在現場精細地觀察獲得的。善于觀察是一個記者必須掌握的基本功之一。英國的泰晤士報總編輯每當召見新來記者時，都要問他到總編辦公室來共爬了多少級樓梯，答不上來的要下樓重新走過。這種注意培養(yǎng)記者細致入微地觀察事物，獵取細節(jié)的本領的做法，值得借鑒。善于運用細節(jié)，能深化人物的主題。當掌握細節(jié)之后，還必須仔細選擇。在選擇細節(jié)的過程中要服從文章的主題，符合人物的個性。如果在寫人物通訊時，細節(jié)運用不當，偏離主題，往往會弄巧成拙。

3．2 要寫出一個鮮活生動的人，還要善于通過人物語言反映人物性格特點

通過人物語言，不但可以生動地反映出人物的特征，使之成為獨特的“這一個”，而且使人物更加豐滿、細膩、生動、感人。

2004年6月3日《人民日報》發(fā)表的長篇人物通訊《百姓心中的豐碑》，記述了登封市公安局長任長霞催人淚下的感人事跡。

文章中還有一個非常動人的細節(jié)，表現任長霞作為一個女人的特有情懷。犯罪嫌疑人王小偉被押在囚車上帶走，他的剛滿3歲的兒子死命追著囚車大喊“爸爸！爸爸！”。見此情景，任長霞讓民警把囚犯從車上押下來，說：“打開手銬，讓他們父子見上一面。”任長霞蹲下來，她用雙手輕撫著孩子的臉，從衣兜里摸出100元錢，遞給一位鄰居說：“給孩子買點吃的，以后孩子有啥困難，就去公安局找我，我叫任長霞。”這短短的幾句話，足以表現她鐵面無私而柔情似水的女公安局長的典型性格特征。

3．3運用典型的人物語言反映人物的內心世界。

言為心聲。很難想象，沒有人物發(fā)自肺腑的真情表白，人們會觸摸到他們的心靈。人物通訊一般化、概念化的原因盡管有多方面，但缺乏包括對話在內的細節(jié)是重要的原因之一。精彩的對話，是表達人物內心世界的需要，是順應讀者心理需求的一個重要方面，它對讀者來說是一種心理刺激，是一種共鳴，是一種互動，它會使人物通訊更加吸引讀者，強化讀者的印象和記憶。

2004年11月26日，《人民日報》發(fā)表的長篇人物通訊《黨的好干部 人民的貼心人》，追記了新時期領導干部的楷模、優(yōu)秀少數民族干部牛玉儒為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的事跡。上任呼和浩特市市委書記的牛玉儒，順應民心，決心大規(guī)模改造建設新青城。其間，有幾段牛玉儒與同志們的對話。他說：“搞城市建設，就像裝修自己的家一樣，哪些地方需要裝修，怎么裝修，必須時時做到心中有數。”而這個“心中有數”，人們知道是牛玉儒用腳步量出來的；為了這個“心中有數”，牛玉儒走了大街進小巷。他說：“光大街美不行，老百姓可生活在小巷里啊！”于是，昔日的47條“黑巷”裝上了路燈，老百姓心里透亮。見電線桿正擋在盲道中央，他火了：“這樣的盲道盲人怎么用？這不是害人嗎？”于是，城建 部門立即清理。

短短幾句話，充分表達了牛玉儒對“家”的愛護。不是現場親歷怎能如此了如指掌，不是親為，又怎么能夠心中有數，“老百姓可生活在小巷里啊！”生動展示了他的內心世界，這句話提醒人們：我們不是搞形象工程，而是實實在在為老百姓謀福利。整篇文章中他惟一一處發(fā)火的地方，即城建部門對盲道的漠視，一句“這不是害人嗎？”讓讀者仿佛看到了他怒目圓睜大聲訓斥的情景，也體味到他對弱勢群體的特殊情感。

對上訪群眾，牛玉儒對愛人說：“他們能找上門來，是下了很大決心的。沒有困難，素不相識，誰會上門求助？咱們千萬不能把人家拒之門外，冷了他們的心！”

對基層的同志，他說：“我們大小還當個官、有點權，你都覺得難，老百姓無權缺錢，那不是更難？咱手里有點權，就得想著給老百姓辦點事！”

這兩段真切、樸素、誠懇的對話，了了數十字，但充分表現了牛玉儒對人民群眾的赤子之情，這發(fā)自內心的情感，深深地感染著讀者。而假若只是寫他一件件為百姓造福的好事，雖然也能使人們感到可敬，但不會讓人感到如此可親。

通過人物語言，可以反映人物的思想境界。

現實生活是豐富多彩的，人物和事件都是由一些鮮活、生動、具體的生活表象所組成，而所有這些生活表象未必都是事物本質特征的反映。只有準確選擇和真實記錄下那些真正能反映事物本質特征的生活場景，才能賦予人物形象以豐富的內涵和深刻的教育意義，而人物的對話往往最能反映其思想品格、價值取向、精神本質，給人以教育和啟迪，使人產生心靈的碰撞，激發(fā)情感與精神境界的升華。

2002年10月14日，《人民日報》發(fā)表的追記湖南省委原副書記、省人大常委會副主任鄭培民的長篇人物通訊《公仆本色》，很有可借鑒之處。

湘潭和湘西，一字之差，天壤之別。平級調動，又是“從米籮里跳到糠籮里”，領導與鄭培民談話，剛一談起去艱苦地區(qū)工作的重要性，鄭培民笑了：“請直說吧。”

短短一句話，僅僅四個字，再充分不過地展示了鄭培民崇高的精神境界：無條件服從組織的安排。

鄭培民一上任就問：“哪個村子最窮啊？”隨后，就去了叭仁村。

又是一句話，寥寥六個字，再一次體現了鄭培民到最艱苦的地方去、到人民群眾最需要的地方去的高尚品德。此時此刻，人物不說話，無以揭示其精神境界，多說一句話，便是拔高張揚之嫌，如此已恰到好處。

文章中還有一段他與干部們的對話，意思是表達領導干部的帶頭作用和發(fā)展經濟的扎扎實實的耐心過程。他說：“大雁飛在天上，要有一個班長，就是領頭雁。這個領頭雁啊，不能飛得太快，脫離開雁陣，就起不到頭雁的作用了；可也不能飛得太慢，混在雁陣里，就失去了頭雁的作用。”人物的精神境界再次展現在讀者面前。

語言總是凝聚著人物的某種思想特點和性格特征，是人物性格邏輯必然發(fā)展的體現，一剎那的細節(jié)能勾勒出一個人的精神風貌。當人物的活動和事件發(fā)展到一定的程度時，一句極有分寸感的話語，往往能十分準確有力地體現人物思想境界獨特的一面。因此，語言描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格尤其是表現人物思想境界和精神風貌的重要手段，對展現人物豐富、復雜的內心活動，具有不可替代的作用。人物通訊要寫出人物形象的心靈美、個性美，就必須寫好人物語言--個性化的語言。所謂個性化的語言，就是從語句的思想內容、遣詞造句到語氣腔調都符合說話人的身份與性格。動作，反映人物的性格。心理學家告訴我們，性格是人們心理特點的綜合表現，是打在人們行動、行為上的不同個性烙印。可見，人物性格只有通過其具體行動來表現。人物行動寫得成功與否，是人物通訊能否產生感人力量的關鍵。

作者如果善于通過人物自己的行動和語言來表現人物，那么，既使對人物不加以鑒定式的贊語，讀者也自然得出應有的結論。這種結論是讀者自覺地接受的，而不是外加的，更不是強加的。

另外，作者要學會用情感去打開人物的心扉。

要使人物通訊寫得生動形象，具有感染力，作者應將自己的感情帶入寫人敘事之中，用情感去打開人物內心的窗扉，是重要的一環(huán).蘇聯戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基認為，演員要演好角色，必須完全與角色渾然一體，做到“我就是”角色；要設身處地地感受角色的情感。同樣，要寫好一篇人物通訊，除了寫作技巧外，更為重要的是作者能否全方位地“投進”新聞人物發(fā)生的客觀環(huán)境，去體會人物的不同心態(tài)及外化出來的言與行。所謂內心無實感，筆下無真情，只有自己感動了，才能感動讀者即此道理.因而，作者只有將情感凝結于筆端，滲透于文章的字里行間，寫出來的人物才富有感染力和吸引力，大凡有影響的作品，無不閃爍著作者情感的火焰。正如《中國青年報》記者郭梅尼所說的，每個人的內心都有難言的秘密，都是一座寶庫，作為記者就要善于去打開采訪對象的心靈之門，采訪之間不是一種簡單的你說我記，我間你答的關系，而是一種感情的交流，思想的融通。如她在采訪《燒不毀的美—徐效鋼》時，也是和他交真心朋友，和他一起拉家常，談人生。在談到幸福時，徐說：

“有家報紙在寫一個因公負傷截去了雙腿的英雄時，說他感到幸福，這是不真實的。其實，殘廢人內心是十分苦惱和痛苦的，走在街上別人要偷看，別人不敢坐他旁邊，吃飯怕在一起，說老實話，我當時真想走絕路，但過后一想，一個人來到世界上，對家庭、對社會是有義務的。如果一遇不幸就輕生，自己對家庭和社會的義務由誰來承擔呢?”

徐的這番肺腑之言，都是在郭記者的情感帶動下傾吐出來的。

人物通訊寫作應注意哪些問題？

一、人物通訊切忌刻意編造“顯著性事跡”。

在報道新聞人物時，不能對人物不加分析地全盤肯定或全盤否定。如寫先進人物時，往往寫得不近人情，編造諸如“父母去世不回家”等事跡；而寫反面人物時，卻又寫得惡貫滿盈，一無是處。如此編造典型“顯著性事跡”，不僅使得人物事跡缺乏新意、毫無特點，也有損新聞真實，引起讀者懷疑甚至反感。如

“22年來，他每天都堅持站在教室門口，迎送學生，風雨無阻。每天，他總是第一個來到學校，放學后，直到最后一名學生離開學校，他才離開。

點評：“22年來，他總是第一個來到學校”，文中以此突出一位教師的敬業(yè)，然而，細心的讀者會發(fā)現，這樣的“顯著性事跡”往往經不起推敲，缺乏可信度：22年里竟然一點“意外”都沒有，每天他都是第一個，作者是如何得出這樣的結論的？即使別的教師都“甘于人后”，他22年里就沒有一點“拖后腿”的事情？

在選擇表現人物形象的事跡時，最好有采訪支撐，即用直接引語或間接引語標示事跡的信源。如上文非要用“22年來，他總是第一個來到學校”這一事跡來表現人物，可作如 下修改，以增強可信度：

他的同事××說：“22年來，他幾乎每天都第一個來到學校，直到最后一位學生離校，他才回家。”

之所以編造“顯著性事跡”，主要原因是通訊員對新聞人物不夠了解，采訪不夠深入，或者采訪時“先入為主”，以挖掘“顯著性事跡”為采訪目標。因此，要避免“顯著性事跡”造成新聞人物“失真”，通訊員應深入采訪，了解新聞人物的全貌及相關事件、語言、細節(jié)等，篩選出其中“與眾不同”的內容。

二、人物通訊選材切忌模式化。

人物通訊要善于截取新聞人物個性化的語言、行動、細節(jié)等讀者意想不到（未知）的素材來表現人物，切忌模式化。在人物通訊寫作過程中，存在以下幾種模式化傾向：

1．人物形象刻板化，只顧工作，不顧身體；只為別人，不為家人。如：

從一名伐木工人到一名林業(yè)站長，到林業(yè)局局長，他曾多次變換工種，毫無怨言，不管干哪一項工作，都干一項愛一項專一項。熱愛自己的工作，勝過愛惜自己的身體。由于長期從事井下工作，加上他現在已是年過半百，身體的問題隨著年齡的增長而不斷出現，他早知自己身患絕癥，卻瞞著家人和單位領導，沒有因此而耽誤工作，直到累倒在工作崗位上。

點評：“身體是革命的本錢。”類似“只愛工作不愛身體”的“典型”套路，既與現實生活不符，也有違人道、法治精神。事實上，這樣的“行為”，不僅于個人不利，更于工作無補。

2．典型事跡虛構化，“高大全”難掩“假大空”。我們來看一篇人物報道：

工會主席飽含深情地告訴我們：“××同志愛崗敬業(yè)，工作踏踏實實，任勞任怨，在他的身上處處體現出新一代林業(yè)工人的精神風貌，實在是一位令人敬重的模范人物。”

點評：這段講述怎么聽都像是檔案鑒定中的評語，無須“飽含深情”來講述。3．新聞細節(jié)想像化，違背新聞寫作客觀原則。如對已去世典型人物的追記，一些作者往往喜歡通過“新聞還原”來再現新聞場景，以增強新聞的現場感。對這類新聞事實的“還原”應謹慎對待，必須有采訪支撐，以免陷入“合理想象”的泥潭。

三、人物通訊切忌抽象敘事。

人物的事跡應具體、可感，靠細節(jié)取勝，切忌概括性地抽象敘事。如：

他參加公安工作后，破獲了一批有影響的大案、要案，為群眾做了數不清的好事、實事，并連年被評為鞏義市公安局、鞏義市人民政府、鄭州市公安局先進工作者、優(yōu)秀黨員和先進個人。

點評：人物通訊不是典型人物“個人總結”，不能僅僅概括性地報道典型人物“破獲了一批有影響的大案、要案”、“做了數不清的好事、實事”等，而要具體挖掘其中最有代表性的大案、要案破獲過程，通過扎實采訪，扎實還原案件破獲過程，用具體的故事、語言、行動等反映典型人物的“先進性”。

抽象敘事必然造成文章空洞無物。例如有人寫先進人物習慣于“駕輕就熟”,由作者一味地作概念化的介紹：“他甘于寂寞,樂于奉獻”,“他是群眾的貼心人”,“獲得人們的普遍好評”,“被傳為佳話”等等，這些總結鑒定式的條文，即便合乎實情，也不乏思想性，但由于沒有形象地寫出人物的具體行動，在讀者的腦海中充其量只能產生鏡花水月般的模糊影像，活生生的有血有肉的人變成了單薄的“紙人”和毫無生氣的“死人”。

在人物通訊寫作過程中作者應切記，用耳朵聽，用眼睛看，用心靈去感受，挖掘人物 身上最鮮活、最具沖突性、最有說服力的語言、動作、事件等生活細節(jié)，切忌以想像代替采訪，想當然地為人物“創(chuàng)作”所謂的先進事跡，或者是空洞地“總結”典型人物事跡，缺乏具體、生動、感人的故事、細節(jié)、語言等。

四、人物故事切忌面面俱到

受眾所關注的，是通訊人物與眾不同的社會身份、地位或貢獻。而這一與眾不同，需要通過一連串的故事來展示。在采訪、選材與寫作中，往往會出現面面俱到的毛病。

這種誤區(qū)的出現，除了通訊人物本身故事豐富的原因外，還與寫作者不能準確提煉和篩選有很大關系。因為寫作者采訪時花費了很大功夫，挖到籃里都是菜，這種思想在很大程度上影響了對非主要細節(jié)的排除。所以，寫作者要學會忍痛割愛，把非主要細節(jié)用簡單的敘述或直接刪除的方式妥善解決，不要一味地貪大求全。

其實，人物形象的樹立，只要抓住其關鍵的幾個故事就可以了。一旦選擇好這為數不多的幾個故事，就一定打破砂鍋“寫”到底，精雕細刻，從而使人物形象躍然紙上。讀后，如同與人物面對面，睹其神情，聞其傾訴。

五、環(huán)境描寫切忌濃墨重彩

恰如其分的環(huán)境描寫，在烘托人物形象和突出主題方面功不可沒。但是，在進行人物通訊寫作時，如果試圖通過濃墨重彩的環(huán)境描寫達到凸顯人物形象的效果，結果只有一個——喧賓奪主，這與寫作者的初衷極有可能背道而馳。

過度的環(huán)境描寫出現的原因，其根源為寫作者急于求成，想通過極力渲染讓讀者一下子進入她感受到的環(huán)境氛圍中去。然而，環(huán)境描寫畢竟起著輔助功效，它在文章中，只能是恰到好處地渲染，一定要惜墨如金。倘若用“錦上添花”來形容，應不為過。

六、細節(jié)描寫切忌浮光掠影

一個寫作者功底如何，通過細節(jié)描寫就能洞察。除去故事面面俱到的毛病，細節(jié)描寫的浮光掠影是人物通訊寫作的又一大弊病。如果浮光掠影地寫細節(jié)，那就無所謂細節(jié)，只能是給人味同嚼蠟倒胃口的結局。

那么，如何克服這一弊病呢？首先，寫作者要對故事的某些細節(jié)有個切身的體會，它確實觸動了你的神經，讓你為之興奮、激動、憤怒或者近乎瘋狂；其次，要多問幾個“為什么”、“怎么了”，把人物的活動始末搞清楚。再者，盡可能地用白描式的手法寫人物，讓讀者感受一個真實的新聞人物，然后，在你近似白描的寫作中，達到讀者與新聞人物同哭共笑的效果。

七、標題切忌冗長繁雜

標題被稱為文章的“眼睛”，其重要性不言而喻。不少寫作者有過這樣的感受：很多時候，一個好標題出來了，一篇有分量的文章就有保證了。起一個好標題，確實不是易事。而冗長繁雜的標題最容易讓人望而生畏。所以，簡明扼要，一針見血的“袖珍型標題”應是我們大力提倡的。當然，為了渲染或者充分展示故事內容，飽含情感的長標題也不乏靈性和活力。

第四篇：小學生如何寫好人物作文（范文）

小學生如何寫好人物作文

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文，必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

一、嚴格審題，選取典型事例

每個人都有不同的思想品質和性格特征，人們的這些品質和特征是通過一件件具體的事例反映出來的。所以，寫人一定要抓住最能表現人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。寫好一篇文章的基本點是必須符合習作要求，而寫人又必須通過事情來刻畫人物形象。因此，審題和選材直接影響了一篇作文的好壞。拿到作文題時，教師首先應該指導學生找出文題或習作要求里邊的關鍵詞。如：《我最敬佩的人》，學生在習作前就應該抓住文題中重點的“敬佩”一詞。在習作時，就需要圍繞“敬佩”來選材。

二、注重細節(jié)，刻畫鮮明形象

在寫人物作文過程中，學生可以通過人物的外貌、動作、語言和心理特征等方面的描寫具體刻畫人物形象。

首先，外貌描寫是為了反映人物的思想品質和性格特征。如臉部，即使同一人，不同情況臉部表情也不同。開心時，臉部會流露出喜悅的神情；傷心時，臉部又會表現出內心的不愉快。其次，動作描寫可以加強文章表現力，寫好人物，要寫清楚他“做了什么”和“怎樣做的”。不僅要仔細觀察整個過程的動作，還要觀察整個動作分哪幾個環(huán)節(jié)，分辨出動作的變化，才能將一連串動作寫好。再者，精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人”，語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)和性格等特點。最后，心理活動的描寫可反映出人物內心世界，既可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動，又可以通過語言動作描寫來暗示人物心理狀態(tài)。

三、加強立意，引出深刻思想

什么是立意？所謂立意，就是確立文章的中心和意圖。那么在寫人物作文時要注意哪些問題呢？

首先立意要專一。無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇寫人的習作，如果既想突出這個問題，又想說明那個觀點，東拉西扯，立意自然就不明確。其次立意要新穎。人物作文最忌的就是學別人，原封不動，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框，不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，進行描寫，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。最后立意要巧妙。在寫人物作文有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現人物的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行人物的刻畫，立意要大處著眼、小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇，這就是要求立意要巧妙。

四、通篇規(guī)劃，突出中心思想

有時候，會碰到用兩件事來表現人物形象的寫作。那么，就應當選取相互聯系或者選有相似之處的事來寫。比如：作文的中心思想已確定為贊揚一個熱心的同學，那么這兩件事，不能一件寫幫助同學掃地，另一件寫刻苦學習，這樣中心就不明確了。這兩件事，一件可以寫他經常主動為孤寡老人挑水，另一件可以寫他在學校幫助同學打掃衛(wèi)生。雖然事情是兩類，但中心是一致的，都能體現出人物同一個方面的性格特點。首先，可以選二件或幾件事來寫，從幾個側面反映一個人的精神風貌。這些事可以同一類型，也可以相互沒有關系。其次，“多事寫一人”不能用同樣輕重的筆墨去描述，因此應該根據突出中心思想的需要，處理事情的詳略。通常情況下，應側重寫好一件事，再對其他事情進行簡略敘述，但每件事情必須都有概括人物某一方面特點的中心句。再次，我們往往把簡寫部分寫在前面，寫完后運用過渡句引起下文，再對重點事件進行詳細的敘述。

總之，每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮，而且一個人的特點是多方面的。作文時，我們應從嚴格審題，選取典型事例；注重細節(jié)，刻畫鮮明形象；加強立意，引出深刻思想；通篇規(guī)劃，突出中心思想等方面去教育小學生寫人物作文，這樣才能讓他們寫順、寫好、寫精。

責任編輯鄒韻文

第五篇：怎樣寫好人物對話

怎樣寫好人物對話

對話描寫在寫人的作文中占有重要的地位，起著獨特的作用。但是，在當前小學生作文中，這是比較薄弱的一環(huán)。大家僅僅滿足于人物對話書面表達的四種形式：

一、提示語在前面。

媽媽說：“今天的心情真不錯！”

二、提示語在后面。

“我在釣魚呢。”叔叔笑著說。

三、提示語插在人物語言的中間。

“小華，你要認真想想！”丁老師嚴肅地說，“你這樣做，行嗎?”

四、在清楚地知道對話人是誰的前提下，省略提示語，連續(xù)地寫雙方對話。

川川好奇地問：“叔叔，您在看什么書呀？”

“我在讀書呢。”

“書？哪里有書哇？”

“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”

這四種書面表達形式，我們應該掌握，但是不能滿足于此。言為心聲，人物的對話是人物內心世界的直接流露，和人物思想行動、性格特征緊密相連。可以通過對話，寫出人物的思想性格、音容笑貌。而這一點，往往被同學們所忽視。

其次，由于大家只注意人物對話的表達形式，不注寫好對話的內容，所以人物對話要么寫得過于簡單，片言片語；要么寫得冗長繁瑣，嘮嘮叨叨。甚至有些同學還不會寫對話，或者還沒意識到寫好對話的重要性，這也是造成文章寫不具體的原因之一。

所以，“怎樣寫好人物對話”，是提高我們同學寫作水平非常重要的一環(huán)。

那么，人物的對話怎樣才能寫好呢？

一、對話要反映人物的性格特征、年齡特征，符合人物的職業(yè)身份，揭示人物的思想面貌。

寫對話最容易犯的毛病就是千人一腔、眾口一詞，不論什么年齡、什么職業(yè)，什么身份，說的都是一樣的話。例如，撿了東西給失主，幫孤寡老人做好事，人們表示感謝的時候，回答得總是這樣一句話：“這是我應該做的！”千篇一律，缺乏特色，實在乏味。

寫對話一定要牢牢地把握人物的年齡、性格、身份以及思想面貌等方面。只要我們在實際生活中做個有心人，仔細而認真地觀察一番，就會發(fā)現，不同的年齡、不同的性格、不同的身份、不同的思想面貌的人，對待同一件事、同一個問題，說的話是不無安全相同的，都各有各的特點，醫(yī)生有醫(yī)生的特點，病人有病人的特點；大人有大人的特點，小孩有小孩的特點；正面人物有正面人物的特點，反面人物有反面人物的特點??這一點，對于寫好人物對話至關重要。

一、寫對話時可以借助人物說話時的動作、神態(tài)等提示語的描寫，來加強語氣，增強對話的表現力。有些同學寫對話時，只寫“我說”“他說”“小王說”“小李說”，而對說話人說話時的動作、神態(tài)不作任何描寫，這樣，就很難把對話寫好。

實際生活中，人們每說一句話，或多或少，或明顯或隱蔽，總會伴隨一些動作和神態(tài)，這些動作和神態(tài)往往同說話的內容是一致的。因此，在寫對話時對此作一些適當的描寫，不但增強了對話的表現力，而且更鮮明地刻畫了人物。