第一篇：怎樣教小學(xué)生寫好作文

怎樣教小學(xué)生寫好作文

要讓學(xué)生寫出才情并茂的作文不是一朝一夕所能達(dá)到的，需要長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)。在批閱作文時(shí)，我不難發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生遣詞用句能力功底薄弱。寫出來的作文，要么語(yǔ)句不夠通順，情感枯燥乏味，要么構(gòu)思呆板，謀篇布局不夠周到。我一直堅(jiān)信只要通過透徹的分析，總會(huì)有合理的解決方法。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足夠的“工料”，寫作時(shí)才有底氣。為此，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種方法積累作文素材。① 博學(xué)廣識(shí)，勤記錄

教師自身要多看書刊雜志，遇到好的書籍、篇目可以推薦給學(xué)生，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功文章的成功之處，為學(xué)生寫出成功的文章打下基礎(chǔ)。對(duì)于善于引經(jīng)據(jù)典遣詞造句的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛讀書和常練筆的習(xí)慣。②善于觀察，多動(dòng)筆

通過案例教學(xué)授予學(xué)生觀察方法，經(jīng)常抓住教育時(shí)機(jī)，提示學(xué)生留心觀察日常生活的事物和現(xiàn)象，要多種感官共同參與，形成最全面的印象，多寫觀察日記（日記）。學(xué)會(huì)聯(lián)想，把事物寫活一點(diǎn)。③深化活動(dòng)，常訓(xùn)練

多開展一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，學(xué)生的作文才會(huì)言之有物。還可以跟校園時(shí)令活動(dòng)結(jié)合起來，獻(xiàn)愛心捐款等慈善活動(dòng)，結(jié)合這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生習(xí)作《點(diǎn)滴關(guān)愛暖心懷》。學(xué)生親身經(jīng)歷，有話可說，有內(nèi)容可寫，才能寫出實(shí)感，寫出韻味。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文的表情達(dá)意能力

寫作時(shí)不但要有情，還要有善于表情達(dá)意的手。習(xí)作時(shí)必須借鑒成功作文的成功之處，注重審題會(huì)意，有了好的立意，選擇和組織材料才有依據(jù)。要使文章感情真切，遣詞用句必須準(zhǔn)確到位、恰如其分。要幫助學(xué)生達(dá)到這一水平，閱讀教學(xué)中教師就要經(jīng)常重視培養(yǎng)學(xué)生用詞造句能力和恰如其分，準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力，做到言必達(dá)意。比如，在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，讓學(xué)生理解文中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”??各表示什么東西？文中為什么不直接說成電視或收音機(jī)呢？“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”形容的是什么？為什么不直接用“發(fā)明數(shù)量之多，令人為之嘆止”呢？這么用有什么好處嗎？讓學(xué)生在思索問題掌握“借代、引用”兩種常用的修辭技巧。當(dāng)然，培養(yǎng)這種能力也可以從口頭回答問題、書面回答問題、造句寫片斷等多方面進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。要求學(xué)生把積累到的素材靈活運(yùn)用，寫出通順、連貫、簡(jiǎn)潔的句子。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，經(jīng)常練，反復(fù)練，實(shí)現(xiàn)表詞達(dá)意生動(dòng)形象、恰如其分地準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思。

三、養(yǎng)成學(xué)生作文的審題構(gòu)思習(xí)慣

想要在作文方面取得成功，審題會(huì)意就是要邁出的第一步，這要求學(xué)生能從題目中準(zhǔn)確地找出限定的習(xí)作范圍和要求。在平時(shí)教學(xué)中，分析課題時(shí)我們就要訓(xùn)練學(xué)生審題會(huì)意的能力。如新課程標(biāo)準(zhǔn)教

材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元看圖作文《勝似親人》，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意圖中人物的服飾，想想她們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。為何文章要定為“勝似親人”？她們是不是真正的“親人”呢？初步理清思路后，還要引導(dǎo)學(xué)生通過整體構(gòu)思，圍繞一件（或幾件）具有特殊意義的事來寫。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析這篇習(xí)作的題目和要求，啟發(fā)想象，不但培養(yǎng)學(xué)生審題會(huì)意的能力，也提升了學(xué)生的作文的構(gòu)思水平。

四、訓(xùn)練學(xué)生作文的批改技能

以往“學(xué)生寫——老師改——學(xué)生看”的作文訓(xùn)練模式，缺少主動(dòng)，疏于互動(dòng)，取得的效果有限。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法和技巧，使學(xué)生善于修改作文。并在修改習(xí)作的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文水平。

①面批面評(píng)。在學(xué)生寫完作文時(shí)，當(dāng)面批示，在遇到學(xué)生表達(dá)不夠完美的地方，即時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我修改，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果明顯，也是十分必要的。教師當(dāng)學(xué)生的面批改作文時(shí)可采用兩種方法：㈠一對(duì)一，即一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生,可以對(duì)某一學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病——大至篇章結(jié)構(gòu)，小到詞句標(biāo)點(diǎn)全面進(jìn)行診治，在批改中師生可以直接對(duì)話。教師可以從中了解學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的原始動(dòng)機(jī)，批改就可以更有針對(duì)性，更為恰當(dāng)。㈡一對(duì)幾，即一個(gè)教師對(duì)幾個(gè)學(xué)生,事先把全體學(xué)生寫作中表現(xiàn)出來的毛病進(jìn)行分類，然后分批集中進(jìn)行批改。

②自寫自改。要求學(xué)生寫作文時(shí)完成后自己即時(shí)修改，在批改欄內(nèi)寫出修改的理由，以此引發(fā)學(xué)生深思，使之知其所以然，讓學(xué)生有效地避免了犯同類失誤。

③互批互改。讓學(xué)生自己尋找合作伙伴，互批互改，并備注批改說明和簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)，把作文的修改權(quán)讓給學(xué)生。這種方法有新鮮感，易于吸引學(xué)生注意。教師如果加以檢查指導(dǎo)，則更能激發(fā)學(xué)生的審慎態(tài)度，從而進(jìn)一步深化了撰寫和自改作文的技能。

④揣摩深究。作文的學(xué)習(xí)要注重循序漸進(jìn)，再說文章貴在“精煉”。為此，我常要求學(xué)生同一篇作文要多次修改，反復(fù)揣摩，集體探討，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的審題立意、篇幅構(gòu)思、遣詞造句等方面進(jìn)行反復(fù)推敲的習(xí)慣。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。要從“作文”的目的和“發(fā)展人”的角度去思索，站在一個(gè)新高度去認(rèn)識(shí)，講究靈活互動(dòng)的方法和策略，從而激發(fā)學(xué)生自主作文的興趣，讓學(xué)生樂在其中，這樣才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。

第二篇：怎樣教三年級(jí)小學(xué)生寫好作文

怎樣教三年級(jí)小學(xué)生寫好作文

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練

一、要學(xué)會(huì)傾聽。

別人說話時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內(nèi)容。還要會(huì)邊聽邊理解其中的大概內(nèi)容，大概意思。

二、要引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文。

正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內(nèi)老師不可能每位學(xué)生都讀到。只能找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，在讀中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。所以家長(zhǎng)每天要檢查孩子讀書情況，要達(dá)到熟能成誦的程度。

三、要在讀中積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語(yǔ)的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會(huì)，要讓學(xué)生查字典來理解。也可口頭指導(dǎo)學(xué)生造句。找近義詞反義詞來理解。還要給學(xué)生聽寫，要求掌握的詞語(yǔ)必須要聽寫，達(dá)到準(zhǔn)確無誤。目前寫字是每一個(gè)學(xué)生學(xué)生面臨最大困難，每次測(cè)驗(yàn)寫字的丟分率都極高，特別是學(xué)困生，比如考試成績(jī)?cè)?5分以下的同學(xué)，一定要加強(qiáng)聽寫。為今后的運(yùn)用上做好詞語(yǔ)上的儲(chǔ)備。

讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的本子，可以進(jìn)行精心新設(shè)計(jì)，作為“美語(yǔ)佳句智囊?guī)臁被蜃约浩鹨粋€(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子多積累：成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、AABB、ABB、ABAB??詞語(yǔ)

三、關(guān)于句子的訓(xùn)練：

1、詞語(yǔ)連起來成為句子才能表達(dá)一個(gè)完整的意思。

句子訓(xùn)練顯得尤為只能重要。句子訓(xùn)練首先要幫助學(xué)生說完整句子。好多學(xué)生這方面顯得欠缺，導(dǎo)致表述不明白，考試的時(shí)候造成無謂的丟分。比如：?jiǎn)栴}是“這段話從哪幾個(gè)方面描寫菊花的？”有同學(xué)就回答：“種類、顏色、香味?！闭_的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的?！?/p>

在生活中表述不明白也會(huì)鬧笑話。比如由同學(xué)上課要小便，就說“老師大便?！蔽揖投核f“老師不大便?！薄袄蠋煴锊蛔×恕！蔽揖驼f：“老師能憋得住，誰(shuí)憋不??？”她說“我憋不住了?！薄澳氵@樣說，這樣我才能聽明白。你去吧。”

這個(gè)小笑話目的是我們家長(zhǎng)和老師在生活中引導(dǎo)孩子把話說明白，講清楚。說清楚“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”。否則孩子講出的話，寫出來的文章會(huì)有很多病句?？荚嚂r(shí)一個(gè)病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓(xùn)練中滲透簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能使我們把說話的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因?yàn)??所以??.不但??而且??雖然??但是??因此關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用在考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。

3、句子段落訓(xùn)練第三點(diǎn)要求就是指導(dǎo)學(xué)生寫句子時(shí)要寫生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

有的學(xué)生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。有的同學(xué)寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。有的同學(xué)寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，后兩名同學(xué)寫的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美，想象力更豐富。有的學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，就需要我們共同的指導(dǎo)。

指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生的遣詞造句，運(yùn)用語(yǔ)言和豐富的想象能力，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，絕不是為了完成作業(yè)，否則就會(huì)適得其反。（舉例）

4、剛才也談了段落訓(xùn)練，實(shí)際上就是指導(dǎo)學(xué)生作文、日記。三年級(jí)是過渡期，字跡端正工整，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，要寫得清楚明白，圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來寫。就像陶罐和鐵罐中的描寫。學(xué)生的作文能力成長(zhǎng)要慢慢抓。但必須要抓，堅(jiān)持抓。

5、寫日記是好方法。寫一篇指導(dǎo)一篇，提高一步。

聽學(xué)生讀自己的作文，表作揚(yáng)他的進(jìn)步，指導(dǎo)他的問題。給他鼓勁。生活中隨機(jī)進(jìn)行口頭作文、片斷訓(xùn)練。看見景物說景物，看見事件說事件。

四、提高三年級(jí)學(xué)生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什么事？

學(xué)生都應(yīng)該用自己的話基本說得出來。

五、初步體會(huì)文章的思想感情。

我的要求是力求準(zhǔn)確。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》談?wù)勛x后受到的啟發(fā)，有的學(xué)生說：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談出:讀了這篇懂得了要在玩中善于觀察、思考，善于試驗(yàn)與創(chuàng)新。《找駱駝》一文學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到應(yīng)該像那位老人一樣善于觀察、推理、解決問題。

學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)還需要一段時(shí)間，但是我們應(yīng)該知道培養(yǎng)的方向，語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美因此要抓住教材體會(huì)內(nèi)涵，掌握書面的字、詞、句、基本內(nèi)容的同時(shí)，悟出怎樣做人做事的道理。

作業(yè)情況：質(zhì)量較差。書寫不規(guī)范、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實(shí)這也折射出許多的問題。因此，作業(yè)不能光問問不成，簽個(gè)字，要嚴(yán)格監(jiān)控檢查。

六、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

背詩(shī)、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產(chǎn)。

要賞梅去時(shí)，我們先談古今詠梅的詩(shī)句。

要觀菊去，我們和孩子一同查查相關(guān)的知識(shí)。

去采摘時(shí)要點(diǎn)綴些農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)。

到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

第三篇：如何教小學(xué)生寫好作文

如何教小學(xué)生寫好作文

作文教學(xué)歷來是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文水平反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，在寫作課堂中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有寫作的興趣，感到無物可寫，不知怎樣才能寫好作文等一系列的問題，老師對(duì)指導(dǎo)小學(xué)生寫作文是一件頭疼的事，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)寫作興趣

要想讓學(xué)生想寫作文，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。我記得前段時(shí)間，縣里舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文協(xié)同研修課堂展示活動(dòng)”，我校是語(yǔ)文的主辦點(diǎn)，記得陳章美老師的那節(jié)習(xí)作課上，發(fā)給學(xué)生每人兩顆糖果，然后出示一顆大的棒棒糖，先讓學(xué)生觀察，然后把它說出來，再寫出來，說的好的同學(xué)就把棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣很多同學(xué)就很愿意的去說，會(huì)說自然就會(huì)寫了。

二、認(rèn)真觀察事物

讓學(xué)生多觀察身邊的事物，如陳章美老師讓學(xué)生觀察手上的糖果是什么形狀，什么顏色，品嘗后口味又是什么味道的，這些都是靠認(rèn)真觀察才能寫出來的。這樣學(xué)生看著手里的糖果就懂得怎樣去寫，也就有話可寫了。

三、反復(fù)的修改

俗話說的好，“文章不厭百回改”，好的文章不是靠寫出來，是靠改出來的。寫完了一篇習(xí)作，我們要進(jìn)行修改，反復(fù)的去修改，這樣你寫出來的文章才優(yōu)美，別人看了也舒服。在我們班我就是用這種方法，我先讓學(xué)生把文章寫出來，然后讓他們動(dòng)手自

己修改，最后同桌進(jìn)行修改。一年后，我們班的習(xí)作水平有了很大的進(jìn)步，他們不再討厭習(xí)作課，相反，他們還喜歡上習(xí)作課，因?yàn)槊抗?jié)習(xí)作課上，我都會(huì)范讀一些同學(xué)寫的好的文章。同學(xué)們就會(huì)靜靜的坐在那聆聽。

第四篇：如何教小學(xué)生寫好作文

如何教小學(xué)生寫好作文

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來大多數(shù)教師覺得教作文難，學(xué)生覺得寫作文難。作文難，難在哪里呢？為什么難？我認(rèn)為原因有三個(gè)，其一，多年的“教師命題——學(xué)生——學(xué)生作文——教師批改——學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生的寫作興趣，以至學(xué)生無話可說，無話可寫；其二，長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識(shí)水平低，感到有話不會(huì)表達(dá)；其三，多年來，在作文教學(xué)中，忽視小學(xué)生的階段性和連續(xù)性，要求偏高，收效不大。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生作文教學(xué)要使“學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么，怎樣讓學(xué)生快快樂樂地寫好作文呢？在此，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、寫好作文的基礎(chǔ)是大量閱讀

以教材為引子引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，大量讀書，把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處。課標(biāo)規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量為145萬(wàn)字，而小語(yǔ)教材共12冊(cè)中的課文不超過30萬(wàn)字。教者要做的工作就是由學(xué)生閱讀30萬(wàn)字產(chǎn)生的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生完成145萬(wàn)字的閱讀量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的銜接和整合。

有了以上的認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試：

1、讓學(xué)生保證課外閱讀的時(shí)間。要求學(xué)生每天不少于半小時(shí)，星期天不少于兩小時(shí)的自由閱讀時(shí)間，教師每周擠出一接語(yǔ)文課作為課外閱讀課(推薦讀物、指導(dǎo)方法等)

2、開展多種課外閱讀活動(dòng)，如舉行讀書故事會(huì)、杰作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、速讀比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、辯論賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，使

課外閱讀成為有組織的集體活動(dòng)。

3、實(shí)施檢查制度，讓課外閱讀穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)學(xué)生課外閱讀情況經(jīng)常進(jìn)行檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、字?jǐn)?shù)，檢查閱讀筆記，促使學(xué)生形成習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，樹立榜樣。通過以上的實(shí)踐，學(xué)生的閱讀速度快了，閱讀范圍廣了，閱讀能力提高了，閱讀興趣增強(qiáng)了，閱讀習(xí)慣也逐步形成。只有努力構(gòu)建以“小課堂”為中心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)“大課堂”，給學(xué)生開辟語(yǔ)文的廣闊空間，才能有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

二、寫好作文的前提是觀察

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的基本途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起，甚至從幼兒園起，就要對(duì)孩子們進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在語(yǔ)文教學(xué)過程 要借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)小時(shí)看圖、看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生的觀察能力，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：

1、細(xì)致地觀察

2、有順序地觀察

3、抓住重點(diǎn)觀察

4、用多種感官觀察

5、邊觀察邊想象和聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。豐富多彩的生活是學(xué)生作文的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事、花鳥魚蟲、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們生活中所見、所聞、所感寫在日記里，這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的問題，又有效地進(jìn)行了練筆。

三、好作文的取材是寫真

根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此，我在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要他們寫熟悉的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，2

因?yàn)檫@樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)感到枯燥無味，學(xué)生的作文興趣就會(huì)逐漸淡化、消失。

四、寫好作文的關(guān)鍵是激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于剛學(xué)作文的小學(xué)生，興趣顯得尤為重要。在此，我做以下幾方面的嘗試：

（一）靈活多樣貼近學(xué)生生活的作文練習(xí)，確保學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)、思維敏捷，作文寫作，文題要注意避免成人化，又要符合兒童的心理，激發(fā)其想象。

（二）多鼓勵(lì)，少批評(píng)，化整為零降低訓(xùn)練難度，提高學(xué)生的寫作興趣。不少學(xué)生有寫作熱情與興趣，但在寫作中不是中心不明確，就是選材不典型，描寫不生動(dòng)，更不用說錯(cuò)別字、病句等毛病了。如果教師都按“標(biāo)準(zhǔn)”來打分寫評(píng)語(yǔ)，沒寫幾次學(xué)生的熱情就會(huì)減弱，所以學(xué)生辛辛苦苦寫出來的作文應(yīng)以肯定為主。即給高分，多表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生來講，也許他記不住別人受過的表?yè)P(yáng)，但他不會(huì)忘記自己曾受過的表?yè)P(yáng)，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，是一次大的促進(jìn)，并且會(huì)在以后的寫作中注意保持自己的優(yōu)點(diǎn)。

放低位置，委婉批評(píng)。當(dāng)然一味的表?yè)P(yáng)并不能提高學(xué)生的寫作興趣，時(shí)間一長(zhǎng)了他們會(huì)麻木，而且他們的文章中確存在很多不足之處，所以提出缺點(diǎn)也是必要的。對(duì)于批評(píng)，把自己放到與學(xué)生相等的水平上指出缺點(diǎn)，并共同探討修改的最好方法。我常用這樣的話來指出他們的缺點(diǎn)：“這個(gè)詞不是很準(zhǔn)確，請(qǐng)換另一個(gè)?！?、“這句話不太通順，請(qǐng)?jiān)囍囊桓??！?、“這里這樣改，你看行不行？有沒有更好的改法？”。這樣，讓學(xué)生覺得你尊重他的意見，自己也就會(huì)去想著如何修改。在這樣一次次的修改中，學(xué)生的寫作水平提高了，興趣也增加了。

（三）采用作文比賽、創(chuàng)辦作文園地、向報(bào)刊投稿等多種形式的活動(dòng)，有效地保持學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)學(xué)生的寫作得到更多人的認(rèn)同時(shí)，他的寫作欲望會(huì)隨之高漲。許多人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，別人的作文是否被表?yè)P(yáng)了，他不記得了，而自己的作文被表?yè)P(yáng)了，特別是被當(dāng)作范文來朗讀后，他們是終生難忘。我在班級(jí)創(chuàng)辦“優(yōu)秀作文園地”，評(píng)選“個(gè)人作文進(jìn)步獎(jiǎng)”。每次寫完小練筆，抽出部分時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)讀自己的文章，盡可能做到每個(gè)學(xué)生都“榜上有名”，讓他們親身品嘗到成功的喜悅。接著選出好的文章向報(bào)刊投稿。另外要特別抓住后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，不但要在課堂公開表?yè)P(yáng)，還要在課后進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)，讓他們樹立信心寫作文，覺得“我能行”。

（四）減少條條框框，讓學(xué)生寫自己最想寫的話

學(xué)生平時(shí)寫的日記、隨筆等都很好，但課堂正式寫命題作文時(shí)，水平就降低了。這是因?yàn)樵谌沼?、隨筆中，他看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，愛寫什么就寫什么，不受任何限制。而作文則不同，老師規(guī)定了題目、字?jǐn)?shù)以及寫作時(shí)間，在各方面限制了他們的創(chuàng)作思維。注意到這種情況后，我在作文課上增加了“隨意”性，即只給出題目，字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等不作要求。我提倡有話則長(zhǎng)，無話則短。長(zhǎng)，要求沒有廢話；短，要求能充分表達(dá)自己想要表達(dá)的。沒有字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生寫起來自由得多。同時(shí)寫之前我進(jìn)行詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，一篇作文可以從哪些方面來寫，并分小組進(jìn)行討論如何把這篇作文寫好。這樣學(xué)生動(dòng)筆前心中就有了底，也開闊了學(xué)生的思維，學(xué)生寫起作文來就容易多了。

第五篇：小學(xué)生怎樣寫好寫景作文

小學(xué)生怎樣寫好寫景作文同學(xué)們?cè)诹?xí)作中經(jīng)常要描寫景物，有的片斷練習(xí)要寫景物；春游、秋游等各種游記要寫景物；有的命題習(xí)作也要求描寫景物。但有的同學(xué)在平時(shí)的習(xí)作中，遇到景物描寫時(shí)，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語(yǔ)花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風(fēng)一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說空話，什么“這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”其實(shí)，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫好景物呢？我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)寫。這里我就想在這方面作一些針對(duì)性的指導(dǎo)。使同學(xué)們能掌握抓景物特點(diǎn)，寫好景物的基本方法。

一、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾種方法。同學(xué)們，地各有貌，不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感。請(qǐng)看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫的。1.出示“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”這個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x以下幾個(gè)片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫的？①“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，從而反映了火燒云的美。②“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花?！边@個(gè)片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進(jìn)行描寫的。③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著?！边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫，反映了小音樂家揚(yáng)科對(duì)音樂的喜愛。3.寫景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進(jìn)行描寫外，還可以從那些方面抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫呢？還可抓住景物的神韻、動(dòng)態(tài)變化來寫。