第一篇：交通安全教育教案

交通安全教育教案

班級：一（4）班

班主任：張婭婭

一、教學目標：

知識與技能要求：了解交通法規的含義，知道我國國家機關制定的相應的交通法規，懂得遵守交通法規的意義，在日常生活中嚴格遵守交通法規。學會信息收集、處理的能力；在學習中能夠學會正確評價他人的行為，同時能糾正自己的錯誤的行為，從而在生活中學會自我保護。

過程與方法要求：通過對生活相應的交通法規的了解及交通法規知識的競賽掌握與中學生相關交通法規知識；通過案例的調查分析，理解國家制定交通法規的目的及重要性；通過調查分析同學存在的違章行為及案例的展示，理解交通法規的遵守貴在自覺，同時要克服麻痹心理、從眾心理和僥幸心理。

情感、態度和價值觀要求：感受到了“交通法規生命之友”的內涵，努力提高自我保護能力，促進遵守交通法規的良好習慣的養成，學會珍愛生命，熱愛生命，自覺宣傳交通法規，了解交通法規對社會公共生活的重要性。

二、與兩綱教育的結合點

本框對嚴格遵守交通法規進行了分析，并著重闡明了遵守交通法規的重要性。在教學中，通過設計，使學生明確自己所承擔的法律責任，交通法規的遵守從規范做起，從點滴小事做起，貴在自覺。同時通過學法，學會尊重生命、關愛生命，養成良好的行為習慣。

三、課前準備：

學生準備：搜集相關案例，對交通法規進行初步的了解。完成調查問卷，并對數據進行分析。

教師準備：處理教材內容，指導學生完成調查問卷的統計分析，制作多媒體課件，準備音像資料。

四、教學過程：

【新課導入】

師：隨著社會的發展，現代交通越來越發達,每當上下班高峰的時候，我們都能看到汽車在大街小巷中川流不息。你們可知道，我國現有汽車、摩托車等4000多萬輛，自行車近5億輛，面對如此紛繁復雜的交通工具，怎樣才能保證大家的交通安全呢？請大家一起來出謀劃策。生：略

（設計意圖：一方面鞏固前面兩框的知識點，另一方面可以初步了解學生對交通法規的了解程度，把握接下來的教學。學生如果單純回答道德的角度，那教師可以提醒是否單靠每個人的自律就能保證交通秩序?如果學生從法律的角度回答問題，那可直接引入課題，但也要適當講一下，道德規范在落實交通安全中的重要性。）師：大家提得很好，其實維護交通安全我們不僅要自覺遵守道德規范，還要嚴格遵守法律規范。今天我們就來一起來了解交通法規。

【媒體出示課題】___________交通法規（板書）

師：那么，國家制定了哪些交通法律法規呢？

學：（回答略）

（注：教師根據學生的回答進行歸類分為中央和地方的法律法規）師：什么是交通法規呢？

生：是國家機關為了保證道路交通暢通、行車安全，針對行人、駕駛員而制定的交通行為規范，它是有關道路交通管理的各種法律、法規和規章的總稱。

【媒體出示】1．交通法規的含義（板書）

《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》《上海市道路交通管理條例》等。

師：可見我們的政府非常重視交通法規的建設。

（設計意圖：在知道各類交通法規名稱的基礎上，引導學生國家管理的層面對交通法規建設的重要性）

師：那大家對交通法規的內容到底有多少了解呢？我們一次交通知識競賽。

【媒體出示】交通法規知多少

學：按小組來搶答問題。（交通安全知識競賽題：附1）

師：從以上比賽知識中，請你來概括一下國家機關為什么要制定和實施這些交通法規？

生：制定這些交通法規可以減少交通事故的發生，保護公民的人身安全??

【媒體出示】2．制定和實施《中華人民共和國道路交通安全法》的目的（板書）

師：制定和實施交通法規，旨在加強道路交通管理，預防和減少交通事故，保護公民的人身安全和其他合法權益，提高通行效率。

師：交通法規的制定和實施在很大程度上保護了我們生命安全，如果我們不嚴格遵守交通法律法規的話，那要為自己的行為負責的。請看：

【媒體出示】 “小”違法也會釀成大事故（附2）

師：在這個案例中，有沒有人違法？如果有應該要負怎樣法律責任？生：（回答略）

【媒體出示】相關法律規定

《中華人民共和國道路交通安全法》第二章第一節第八條規定:國家對機動車實行登記制度。機動車經公安機關交通管理部門登記后，方可上道路行駛。尚未登記的機動車，需要臨時上道路行駛的，應當取得臨時通行牌證。

第二章第二節第十九條規定：駕駛機動車，應當依法取得機動車駕駛證。

第四章第一節第三十五條規定 ：機動車、非機動車實行右側通行。

《交通事故處理程序規定》第四十五條第一款第（二）項之規定：第四十五條公安機關交通管理部門經過調查后，應當根據當事人的行為對發生交通事故所起的作用以及過錯的嚴重程度，確定當事人的責任：

（二）因兩方或者兩方以上當事人的過錯發生交通事故的，根據其行為對事故發生的作用以及過錯的嚴重程度，分別承擔主要責任、同等責任和次要責任；

師：從上述兩個規定中我們可以得出,康某和高某的行為都違反了《中華人民

共和國道路交通安全法》有關規定，同屬違法行為。因此根據《交通事故處理程序規定》第四十五條第一款第（二）項之規定，康某和高某各負事故同等責任。

【媒體出示】事故后續報道

事故帶來了失去親人和生活來源的雙重打擊，并給雙方的家庭帶來了沉重的經濟負擔。康某單身、無業，且身患重病。高某妻子沒有固定經濟收和且懷有身孕，今后母子二人的生活都難有著落。數十萬元的經濟賠償，這對于生活拮據又無保險公司作依靠的雙方來說，是一組天文數字。因此，事故結案已有一年了，但人身損害賠償、醫院搶救費至今沒有全部落實。

師：那這個事故給個人、家庭、社會帶來哪些危害呢？

生：討論回答。

師：不遵守交通法規是一種缺乏社會責任意識的表現，這種行為不僅輕賤了自己的生命，給家人帶來痛苦，還給國家和社會造成了損失。

【媒體出示】根據上海市公安局的統計資料，2006年本市共發生道路交通事故6584起，造成1231人死亡、6662人受傷，直接財產損失3292萬元。

（設計意圖：通過案例分析，學生更能深刻體會到制定交通法規的重要性，在知法與守法之間搭起一座橋梁，從而樹立嚴格遵守交通法規的意識。）師：在剛才案例，你認為造成了這起慘禍的原因是什么？

生：當事人交通安全意識的淡薄??

【媒體出示】據分析，90％以上的道路交通事故都是因為當事人交通安全意識淡薄，違反交通法規而造成的。“當事人”中有相當數量的是花季少女和陽光少年。師：那我們同學中存在哪些交通違章的行為嗎？請看我們的問卷調查結果。

[學生活動]展示本班級同學交通行為調查問卷結果

師：看來大家對于交通法規知識還是能掌握的，那么為什么我們中的許多人還要“明知顧犯”，懂法違法呢？請大家對這個問題做深層次的討論。

生：（討論回答）

師：在我們的生活中，一些人都存在著麻痹心理、僥幸心理和從眾心理，正是這些心理與許多的交通事故的發生密切相關。正如上個案例中的康某和周某僅僅是因為小小的交通違法不會出事的僥幸心理賠了健康，甚至有可能會搭上自己的性命。

【媒體出示】嚴格遵守交通法規（板書）

3、嚴格遵守交通法規

（1）增強法律意識和交通安全意識

（2）克服麻痹心理、從眾心理、僥幸心理

【媒體出示】大家來宣法（交通法規）

（學生活動）如果我的同學再次出現交通違章行為，我該怎么辦呢？

1、不走人行橫道線，隨便穿馬路......2、在馬路上追逐打鬧......3、紅燈亮時穿馬路......生：（交流）

【學生實踐】制作一條宣傳標語

要求：以“珍惜生命,遵守交通法規”為主題，語言流暢、朗朗上口

學：（交流，如：“車讓人，讓出一分文明；人讓車，讓出一分秩序；車讓車，讓出一分安全）

師：交通安全的維護在于我們每一個人的自覺遵守。

【媒體出示】（3）遵守交通法規，貴在自覺（騎車人、行路人、乘車人）（設計意圖：學生在知與行之間存在一定的不和諧，通過案例的分析能意識到僥幸心理的危害性，調查問卷的結果展示和自我的反思及交通法規的宣傳，能夠學會正確評價他人的行為，同時能糾正自己的錯誤的行為，從而在生活中學會自我保護）

【課堂小結】

師：今天這堂課大家的收獲是什么呢？

生：（交流總結）

師：人最寶貴的就是生命，生命對于每個人只有一次。生命是美麗的，我們要欣賞它；生命是神圣的，我們要敬重它；生命是寶貴的，我們要珍惜它。只要我們把每一個小的行為規范做好，才能避免大的傷害。讓我們接受教訓，嚴格遵守交通規則，徹底遠離危險。

【課后實踐】如果我們向長輩宣傳交通法規，他們不聽你的該怎么辦？你能想出一個讓他們接受你意見的方法嗎？試一試回家對父母進行交通法規的宣傳。教學設計說明：

八年級學生的交通法規在小學或者在生活經驗中已經習得，由于處于生長發育最快的時期，學生容易產生過激、過勇的交通行為，往往以僥幸的心態漠視自己的生命。因此，努力增強法律意識與交通安全意識是本課設計主線和難點，遵守交通秩序的行為引導是本課的重點和落腳點。

本課教學過程中，通過出謀劃策、交規知識競賽、大家來宣法等活動充分調動學生的積極性，在案例分析、班級同學交通行為大調查中能學會信息收集、處理的能力；在學習中能夠學會正確評價他人的行為，同時能糾正自己的錯誤的行為，從而在生活中學會自我保護。

附件：

附1：交通知識競賽題

1、每年全國中小學生“安全教育日”確定為3月的：

A.第一周的星期一B.最后一周的星期一

2、通過人行橫道時，紅色信號燈亮了，這時應該：

A.搶跑過馬路B.等候綠燈亮后再走

3、在沒有人行道的郊區公路上，下車橫過道路時，應從車的哪個方向走？

A.車前B.車后

4、過馬路時應該先看左邊，走到路中央時再看右邊，這種說法：

A.對B.不對

5、行人在沒有人行道的路上行走，應該：

A.靠路邊行走B.隨意走

6、汽車的轉向燈左邊閃爍時，汽車向：

A.左轉B.右轉

7、行人可以搭乘電動自行車、人力貨運三輪車、輕便摩托車嗎？

A.能B.不能

8、乘坐轎車時從哪邊下車最安全？

A.左邊B.右邊

9、停車場是停泊機動車的地方，有的同學在里面踢球或橫穿猛跑，這樣做：

A.沒關系，這些車輛都是靜止的，出不了事B.不對，容易發生事故

10、乘坐小汽車要系安全帶，下面哪個說法正確：

A.前排乘車人可以不系安全帶B.司機和前排乘車人必須系安全帶

11、全國統一規定的交通事故報警電話：

A.110B.122C.12012、鉆跨護攔，橫穿道路，這種行為正確嗎？

A.正確B.不正確

13、如果看到有汽車撞人后要逃跑了，你應該立即：

A.記下車牌號B.告訴老師或家長C.不需要做任何事

14、行人應該選擇怎樣的方式過路口或橫過道路？

A.過街天橋B.地下通道C.鉆跨護欄過馬路

15、在以下哪些地方滑“旱冰”或“滑板”才安全：

A.禁止機動車行駛和停泊的地方 B.寬敞的馬路上C.胡同里

16、少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街？

A.8歲B.12歲C.14歲

17、乘坐公共電汽車時，下面的行為哪個不安全？

A.在車廂內隨意站立B.行車時扶好扶手C.將手或身體置于車窗外

18、步行或騎自行車不得進入以下道路：

A.城市快速路B.高速公路C.封閉的機動車道

19、當你遇到燈光信號、交通標志或交通標線與交通警察的指揮不一致時，應該：

A.服從指揮信號燈B.服從交通標志、標線C.服從交通警察指揮

20、經過一個有信號燈的鐵路道口時，應該：

A.直接從鐵路上穿過去B.看看左右沒火車就快速走過去

C.在準許通過的信號燈亮時通過

21、在有人行道的路上，你應該：

A.走人行道B.走非機動車道C.隨心所欲，哪兒沒車走哪兒

22、我國的道路通行原則是：

A.右側通行原則B.左側通行原則C.中間通行原則附2：“小”違法也會釀成大事故

為了搶時間或者貪圖方便，非機動車逆向、闖紅燈、在機動車道、人行道上違法騎行的現象比較普遍，在這些人的心里，只要沒有警察，這些小小的交通違法不會出事。但是，正是這些僥幸心理釀成了無數悲劇。

去年1月15日20時35分左右，寶山交警支隊接報，江楊南路發生一起非機動車相撞事故，其中一人傷勢嚴重。警方趕到現場緊急送救傷員、查勘、調查后確認：事發時，上海閘北區居民康某騎著自行車沿江楊南路由南向北在非機動車道內逆向行駛，適逢山東棗莊人高某騎著一輛無牌證的輕便摩托車同車道北向南行駛過來，由于天黑燈暗視線不清，雙方車速又較快，等到相遇發現時避讓不及，兩車重重地撞在一起，致使康、高兩人倒地受傷。康某幸未傷及要害，但年僅23歲的高某因傷勢嚴重經醫院搶救無效死亡。

事后康某承認，為搶時間走捷徑而逆向騎行的。據了解，高某為了省下幾百元的培訓和牌照費用，經常無證駕駛無牌照輕便摩托車。

第二篇：交通安全教育教案

交通安全教育教案

——交通安全你我同行

福清市濱江小學霞盛校區

教學目的：

1.知道有關的交通安全標志和規則．

2.知道不遵守交通規則會造成交通事故，給自己或別人帶來痛苦。

3．如何安全度過小橋。

教學準備：有關交通安全的圖片、PPT．

教學過程：

一、導入課題

提出問題:

1、《中華人民共和國道路交通安全法》是哪一年頒布實施的?(2004年5月1日)

2、交通事故的報警電話是?(122或110)

3、我們學生可不可以騎自行車?如果可以，我們應該注意什么?

4、某某同學放學的時候在馬路上玩耍，這樣對不對呢?(不對)

5放學的路上，你看到李平被摩托車撞了，你該怎么辦呢?(應該向大人呼救，叫大人過來幫忙，叫大人撥打112或110，還有120。如果摩托車逃跑了，要記住摩托車的車牌號碼和特征以及逃跑方向。)

作為中學生，我們時常有很多不良行為與交通法規是格格不入的，你覺得自己有沒有這樣的不良行為呢?結合自身實際舉例說明。

二、中學生不良的交通行為表現

1.中學生在路上的不良行為:(學生結合自身實際列舉)

(1)在道路上行走時，沒走人行道;在沒有人行道的道路上行走時，不是靠路的右邊行走，而是在路的左邊或中間行走。

(2)橫過車行道時不走人行橫道、任意橫穿，或在車輛來臨時突然橫穿。

(3)只顧行路，不注意道路和車輛信號的顯示，不服從交通指揮和管理。

(4)在車行道、橋梁、隧道或交通安全設施等處逗留、玩耍、打鬧、拋物、潑水等。

(5)穿越、攀登或跨越道路的隔離設施。

2.中學生騎自行車的不良行為:(學生結合自身實際列舉)

(1)未滿12歲的中學生上路騎車。

(2)在人行道、機動車道、逆行道上騎車;在機動車道上學騎自行車。

(3)騎車橫沖直闖，爭道強行，只顧自己行駛，不管前方情況和左鄰右舍的安全，當機動車臨近時也毫不相讓。

(4)騎車遇路口轉彎時不減速，沒后望，不打手勢，突然猛拐。

(5)通過路口時猛蹬猛騎，遇有禁行信號時搶行。

(6)騎車時雙手離把或單手持物，或再牽引一輛車，或馱帶他人。騎車在道路上互相追逐、打鬧或曲線競騎。

(7)三五人騎車并列行駛或扶肩并行。

三、道路交通安全常識

(一)行路常識:

行路是中學生最基本、最常見的交通方式。因此，應該加強這方面的安全教育，掌握如下一些常識。

1、路上行走要走在人行道上，沒有人行道的要靠路邊行走;群體行進要列隊，橫排不要超過兩人。

2、橫過車行道，須走人行橫道、人行過街天橋或地道，在沒有這些標志、設施時，須直行通過，不要在車輛臨近時突然橫穿;長隊伍橫過車行道時可視情況分段通過，有條件的可佩帶明顯標志，如小黃帽等;不準橫過劃有中心實線的車行道。

3、行路時要注意各種信號燈的指示，尤其是路口紅綠燈、人行橫道信號燈和車輛轉向燈的變化。

4、當公共汽車站設在機動車與非機動車隔離設施上時，上下車要避讓車輛，并直行通過非機動車道。

5、不要在車行道、橋梁、隧道或交通安全設施等處逗留;不要在路上玩耍、拋物、潑水、散發印刷廣告或進行妨礙交通的活動。

6、不要穿越、攀登或跨越隔離設施。

(二)騎自行車常識:

目前我國中學生上、放學大多以騎自行車為主，特別是在城市，這一現象更為突出，有的學校甚至絕大多數學生都騎車上、放學，這就使得加強這方面的安全教育，掌握騎自行車的安全常識列為必要。

1.我國交通法規明文規定，12歲以下兒童不能騎車。中小學生騎自行車，已成為我國交通事故的一個高發點。因此，必須加強對中學生在這方面的安全教育，提高他們的騎車安全意識。

2.現在人民的生活水平提高了，賽車、山地車等多了，發生事故的比例也增多了。所以，不要騎快車、追尾、超車等。

3.過馬路時要下車，應走人行橫道。要學會估測來車與自己之間的安全距離，當車輛正在行駛時，你與來車距離15米時不能搶道，25米以上才較安全。通過郊外馬路時，與來車距離大于40米以上才能通過。公路上騎車，千萬不要抓住正在行駛的機動車，以免車速過快、不穩而摔倒，或因機動車突然剎車而被撞傷。

4.騎車不慎將要跌倒時，與其拼命保持平衡，還不如索性摔倒。因為勉強保持平衡，就忽視了自我保護，往往導致嚴重的挫傷、脫臼或骨折等后果。所以，遇到意外時，迅速地把車子拋掉，人向另一邊跌倒。此時，全身肌肉要繃緊，盡可能用身體的大部分面積與地面接觸。不要用單手、單肩或單腳著地。

(三)特殊交通事故的防御

有一些交通傷亡事故，并不是發生在寬闊的馬路上，而是在小街、胡同內和居民居住區。在新疆某部隊發生了一起事故，那是在部隊的家屬樓前，一天臨時停了一輛解放牌卡車，司機去樓上辦事。司機辦完事下樓后，上車就發動倒車，有一兒童鉆到車子下玩耍，來不及跑出，當司機聽見“嘭“的一聲，下車一看，兒童的頭已被壓扁而死亡!

另外，北京市門頭溝區有一小孩在街上玩耍，一輛貨車出胡同口拐彎，司機來不及剎車，這一小孩不幸被壓死。

在我們學校，放學后學生玩的場所比較小。馬路上踢球也容易造成交通事故。所以，交通事故發生的情況是多種多樣的，稍有疏忽，就會釀成大禍。我們在馬路邊、胡同口、能進出車輛的家屬院等地方玩耍時，一定要警惕車禍的發生。

四、小結

通過對道路交通安全常識的學習，我們進一步認識到良好的交通行為的重要性。我們應當告別過去很多不良的交通行為，這同時也是在和危險告別。沒有規矩,不成方圓。生活總是有規則的。每一個人都生活在規則之中,要習慣于在規則中生存。依法行車是一種規則,遵守交通法規是遵守一種具體的規則。生活中,我們能看到“寧停三分,不搶一秒”,“禮讓三先”等等,讓人耳熟能詳的標語。與其說它是一種標語,倒不如說它是一些規則,是交通事故總結的規則。

同學們，美好的人生從安全開始，只有保證了健康和安全，才能創造美好的未來，大家一定要培養文明交通意識，養成自覺遵守交通法規的良好習慣。只要大家始終把交通安全牢記在心，落實到行動，我相信，我們完全可以遠離交通事故。

第三篇：交通安全教育教案

交通安全教育教案

一、目的意義

為了繼續進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。

二、重點內容

1、加強交通法規知識的學習，遵守交通法規。

2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規的意識。

三、教學目標

1．情感、態度、價值觀目標

通過調查、交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活。

2．能力目標

（1）通過學生運用觀察、調查等各種辦法搜集、整理關于交通法規、交通事故的信息；使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。

（2）通過學生結合生活實際交流探討本地交通現狀，知道有關的交通法規和常識，初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3．知識目標

通過探討分析交通法規對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規、注意安全的現代交通意識。

四、教學重點、難點

1．通過讓學生觀察本地的交通現狀，初步懂得交通法規對于社會公共生活的重要意義；教育學生珍愛生命，熱愛生活。

2．通過探討分析自覺遵守交通法規對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規，注意安全的現代交通意識。

五、教學過程

一、案例回放，直奔主題

師：（曲子：祝你平安）上課開始，老師先給同學們出示交

通事故的視頻、圖片以及文字材料，同學們要認真地觀察，看后談感受。

A、視頻 B、圖片

C、文字材料： 1、2011年9月17日，石家莊一輛客車在道口拐彎時駛入逆行道，與另外一輛客車相撞，發生惡性交通事故，造成3死19傷。

2、自從1899年在美國發生了世界第一起交通事故以后，全世界死于交通事故的人數已超過3200萬人。我國目前擁有1400萬輛機動車，占全世界的２％，而每年因交通事故死亡的人數卻占５萬人以上。到2001年，我國交通事故死亡人數超過10萬人。據統計，1996年我國平均每天發生交通事故788起，死亡202人，受傷478人，直接經濟損失471萬元。

（學生認真觀看課件，學生匯報）

生1：一個小孩子橫穿馬路，被車子撞傷，太可怕了！生2：交通事故太嚇人了，慘不忍睹。

生3：我想說一定要自覺遵守交通法規，否則后果不堪設想！生4：真沒想到一年里因交通事故死亡那么多人！生5：真沒想到交通事故會給國家帶來那么大的損失！生6：真不敢把這些事聯想到自己身上！

生7：我一定要告訴我身邊的人要自覺遵守交通法規！……

師：生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次。如果不遵守交通規則，就很容易造成交通事故，給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦，給社會帶來麻煩。所以我們一定要自覺遵守交通規則。

二、實踐體驗，規范行為

師：是呀，車輛阻塞，交通擁擠，交通事故時常發生，令人擔心！大家都希望自己“高高興興地出門，安安全全地回家”。那么，怎樣才能保證自己和他人的安全呢？對了，首先我們要懂得一些基本的交通規則，認識一些基本的交通標志朋友。

A、課件出示（“過馬路”視頻）

歌詞大意：過馬路呀有秘訣，文文姐姐告訴你：有路橋就走路橋，地下道也很安全，十字路口停看聽，紅燈停止綠燈行，小朋友是小天使，過馬路要守規矩……

師：是啊！為了千千萬萬個家庭的安全、幸福，我們要遵守交通規則，服從交警叔叔地指揮，還必須去認識一些永不下崗、非常特殊的交通標志朋友，它們是“特殊的交警”，你知道有哪些嗎？

學生匯報

B、課件出示（交通標志朋友）,引導學生認識

師：通過學習，小朋友們學到不少交通知識，學會了看交通標志，懂得怎樣安全過馬路。愿小朋友們每天上學都能高高興興出門，平平安安回家。

三、角色體驗，正確辨析

看看圖中誰遵守了交通規則，誰沒有遵守，給沒有遵守交通規則的同學亮個警告牌，并告訴他們應該怎么做。

出示課件，學生觀察匯報。

生1：圖一的小女孩走地下通道，正確。

生2：圖二的小男孩和司機叔叔系上安全帶，正確。

生3：圖三的小孩子馬路上追逐、橫穿，太危險了，是錯誤的，應該走斑馬線，綠燈亮了才能走……

師：現在老師將畫面定格在這里，請你假想可能會發生什么情況？

（學生暢所欲言）

生1：我想這個橫穿馬路的小朋友可能要出事，因為他的后面有大車開過來了，車速快，沒剎住車，這個小朋友橫穿馬路就會失去性命。

生2：這個小朋友橫穿馬路，司機叔叔緊急剎車而翻車，造成交通事故。

……

師：同學們，假如你是他，你會怎么做？

生（激動地）：不！我們應該自覺遵守交通法規！

師：孩子們，通過學習，你們的交通意識增強了。孩子們，請遵守交通規則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人！

板書：珍愛生命

四、激情總結，祝語延伸

今天，老師還給大家帶來了一首交通安全拍手歌，我們一起來聽一聽，學一學，讓它時時刻刻提醒我們遵守交通規則，讓平

安永遠伴隨我們快樂成長！（課件出示配樂兒歌，學生打節拍跟唱）

你拍一，我拍一，過馬路不要太著急；

你拍二，我拍二，騎車不要把人帶；

你拍三，我拍三，走人行橫道才心安； 你拍四，我拍四，先下后上，真懂事； 你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎；

你拍六，我拍六，交通安全來學透； 你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣； 你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬；

你拍九，我拍九，施工場地繞道走； 你拍十，我拍十，安全習慣要保持。

同學們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了這整個世界！讓我們每天高高興興出門，平平安安回家吧！最后讓我把這句祝福送給大家：祝你們一生平安！板書：祝你平安 板書設計

珍愛生命 祝你平安

教學反思：

城里的孩子，對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。課上，讓教育的內容和形式盡量貼近學生的生活，反映學生的生活需要。例如紅綠燈、人行橫道等便是孩子們經常見到的交通標志，要學會遵守交通規則就必須正確認識它們，于是，課前布置學生觀察從家到學校有哪些交通標志，有沒有交警等。設計上力求貼近學生生活實際，使學生感受到知識來自于我們身邊，使得本節課課堂氣氛濃厚，培養了學生勤于觀察，善于分析，樂于交流的科學素養。更讓孩子在與生活聯系的活動中體會成長的快樂，培養安全意識，培養樂于探索的良好情操。

第四篇：交通安全教育教案

交通安全教育教案

一、目的意義

為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強中小學校交通安全工作的通知》精神，繼續進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。

二、重點內容

1、加強交通法規知識的學習，遵守交通法規。

2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規的意識。

三、過程

1、交通法規法律條文，見校本教材《北京市昌平區第一中學交通安全讀本》

法規篇（1）道路、交通（2）交通安全（3）交通法規（4）道路交通標志和交通信號（5）看圖識標志

常識篇（1）行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？（2）行人橫過馬路為什么要走人行橫道？（3）沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？（4）為什么不能翻越護欄？（5）為什么不準扒車、追車、強行攔車？（6）為什么走路時不能看書或做其它活動？（7）騎自行車應該注意什么？（8）乘汽車時要注意什么？（9）遇到交通事故怎么辦？警示篇（1）騎自行車違反交通法規（2）行走時違反交通法規（3）鐵路或鐵路口違反交通法規（4）交通安全教育卡

2、案例

（1）《車禍是孩子意外傷害的第一殺手》（2）《和孩子一起安全上路》（3）《車禍重傷孤兒，企盼事故救助基金》

進入新世紀以來，中國已經連續3年每年死亡人數突破10萬大關，這個數字相當于一年消失一個小城鎮，如果以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災，一年經濟損失高達33億之多！10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到2002年77萬起，年均增長6.3%。死亡人數由1986年5萬人升到2002年的10.9%萬人，年均增長5%。

在許多領導和群眾的觀念中，有這樣一種誤區：天上掉下一架飛機便大呼小叫，成了震驚全世界的新聞；出一場車禍不就死幾個人嘛，司空見慣不足為怪。

時光進入新的世紀新的千年，時代翻開了嶄新的一頁。我國的年道路交通事故死亡人數也跨過了10萬大關。

2002年死亡人數再次突破10萬大關，達到109381人，事故起數773137起，受傷人數562074人，經濟損失3324381078元，萬車死亡率13.71，10萬人口死亡率8.79。

2003年全國共發生道路交通事故667507起，死亡人數又一次突破10萬大關，達到104372人，傷494174人。在機動車和駕駛員增長的情況下，道路交通事故起數、死亡人數、受傷人數均比2002年有所下降，分別下降下13.7%、4.6%、12.1%，實在難得可貴。2003年全國發生一次死亡10人以上的特大道路交通事故共41起，造成643人死亡，576人受傷。

連續三年每年死亡人數突破10萬大關，一年10萬人是什么概念？

——一年消失一個小城鎮；一個月被吃掉一個萬人的軍團；一天從天上掉下來一個載有300人的大型客機。

——如果僅以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災；如 果以10位親屬計，死者牽連到的親屬約100萬人。10萬個鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個撕心裂肺的人間慘劇。

——一年經濟損失33億多元，相當于國家城市化試點縣山西清徐縣2002年全縣國內生產總值；可以養活100萬個下崗職工；可以使200萬個窮困地區失學兒童重新走進學堂，改變他們的人生軌跡。

統計部門的數據表明：1986年，全國公路客運量為54.4億人次、貨運量為62億噸；至2002年，全國公路客運量高達146.6億人次、貨運量高達110.6億噸，分別是1986年的2.7倍和1.8倍。1986年全國汽車保有量為362萬輛；到2002年全國汽車保有量達到2141萬輛，是1986年的5.9倍。1986年，全國公路通車里程為78萬公里；到2002年，全國公路通車里程為175.8萬公里，是1986年的2.3倍。

數字是枯燥的，可誰又能否認數字催人奮進？人流、物流、車流的快速增長，是偉大祖國經濟發展、市場繁榮、人民生活水平提高的必然趨勢。光明總也甩不掉陰影，沒有陰影也顯示不出光明的輝煌。事物的另一面向世人昭示：我國已經進入道路交通事故的高發期。日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到2002年的77萬起，年均增長6.3%。死亡人數由1986年的5萬人升到2002年的10.9萬人，年均增長5%。2002年一年全國交通事故共造成56.2萬人受傷，直接經濟損失33.2億元，分別比2001年上升2.9%和7.7%。2000年至2002年，平均每年發生一次死亡10人以上的群死群傷特大道路交通事故40起左右。2003年，陜西、甘肅、湖南、內蒙古等地相繼發生群死群傷特大交通事故，其中陜西省在一周內連續發生兩起一次死亡20多人的特大惡性道路交通事故。

鮮活的生命之花，轉瞬之間凋謝了。10大交通事故，多少人生悲劇，撼人心魄的生命哀歌??

7月32分，林正旭在與愛妻的纏綿中駕駛著客車向前沖去，當他清醒過來時，一切都為時已晚。只聽山崩地裂般的一聲巨響，客車與貨車撞到一起，兩車失控，翻入316省道北側的大水坑里，鮮血染紅了水面，有些人當場喪命，幸免一死的人們哭天響地，一片凄慘的景象。

這就是國務院“9?5”會議后發生在山東省的“9?13”特大交通事故，這次事故造成14人死亡，18人受傷。

9月15日，國務院四部委道路交通檢查組赴山東小組6人聚集泉城。我們這個檢查組由公安部交管局的陳潔副局長帶隊，成員有公安部交管局的王京副部長，國家發展與改革委員會的盧希處長，公安部的專家秦煜麟研究員、應朝陽副研究員。陳潔告訴我，四個檢查組分赴各地，我們這個組之所以選擇山東省，是因為山東省道路交通安全事故位居各省市自治區的第二位，是交通事故大戶。

車禍猛于虎。談起交通事故，大家無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，雙無不感嘆唏噓。

林正旭所制造的慘劇僅僅是成升上萬特大交通事故中的一例，被列為2002年的10大交通事故之一，也僅能使人看到交通事故的冰山一角。

——1月14日17時44分，云南省澄江縣望江辦事處許家村駕駛員朱云秋，駕駛云F——14037號東風牌大貨車，由馬金鋪駛往許家村。在由北向南通過望海公園十字路口時，遇澄江縣海口鎮新村辦事處大陷村王家明駕駛的F—27926號金杯小客車（核載10人，實載21人）由西向東行駛，由于路口無信號控制且不分主干道，雙方車輛速度過快，導致兩車相撞，造成16人死亡，只有5人幸免于難。

——2月25日12時30分，湖南省龍山縣第二運輸公司一輛車輛為湘U—60499的雙層臥鋪大客車，載客53人，由廣東開往龍山縣，行至省道1891線119KM處張家界市慈利縣境內時，因避讓 一輛對向行駛的摩托車，車輛失控沖出路外，翻到距路面70米深的陡坡下，造成24人死亡，29人受傷

學會拒絕

歡迎步入

在人際交往中，每個人都應當善于和大家打成一片，但是，我們不可能事事都順從別人。有時，別人提出了不合理或不太合理的要求，我們必須加以拒絕。

拒絕是難免的，遭到拒絕又是不愉快的。怎么拒絕才可以把種種不愉快減少到最低限度，得到對方的諒解和認可呢?怎么拒絕才能夠傳達出一個人的文化修養和氣度呢？

教你幾招

第一招 避實就虛法

【闡釋】對某些嚴重違反原則或直接損害公眾利益的要求，必須旗幟鮮明地拒絕。用一個否定詞“不”，嚴辭回絕，固然也能表明態度；但是，在特殊的場合，這樣拒絕顯然會弄僵氛圍，遠不如采用似是而非的話，避實就虛地答復，效果理想。

【舉例】例一：在1966年中外記者招待會上，有記者問：“請陳外長介紹一下中國發展核武器的情況。”陳毅答道：“中國已經爆炸了兩顆原子彈，我知道，你也知道。第三顆原子彈可能也要爆炸，何時爆炸，你們等著看公報好了。”陳毅的妙語贏得了滿場掌聲。

【點評】對方的問題涉及到了國家機密，所以陳毅外長避實就虛，一番似是而非的話語，巧妙地封住了對方的嘴巴。

第二招 幽默化解法

【闡釋】在人們的交往中，幽默往往具有許多妙不可言的功能。在社交與談判場合也是離不開幽默的談吐的，因為它能活躍氣氛，緩解矛盾。用幽默的話語含蓄地拒絕對方的某種要求，既顯示出自己的睿智、大度，又免得讓對方尷尬。

【舉例】例二：羅斯福在當選美國總統之前，曾任美國海軍部部長。一天，一位老朋友向他打聽海軍在加勒比海的一個小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福想了想，然后向四周看了看，壓低聲音問他的朋友：“你能保密嗎?”對方信誓旦旦地問答：“能，我一定能。”“那么，”羅斯福詭秘地微笑著說，“我也能!”聽到這里，兩個人不約而同地大笑起來。

【點評】羅斯福不好正面回絕老朋友，就繞過問題，引誘朋友說出能保密的話，來拒絕說出秘密，而且不露痕跡地表達了拒絕的理由，最終幽默地“化解”了對方的要求。

第三招 巧借外因法

【闡釋】可以尋找一個非個人的原因作借口。

【舉例】例三：你向朋友借來一架性能很好的照相機，在校運會上為運動員照相，某同學看這機子的性能實在好，非要借用不可，你又無權轉借，那么，你就需要耐心地解釋，請他諒解。可以說：“不是我不夠意思，是借的時候人家說明不讓轉借才拿來的。咱倆關系不錯，你可不能讓我為難哪!”

【點評】這是—種強調“外因”難以克服、雙方友誼值得珍視從而“推脫”拒絕方法。

第四招 尋求諒解法

【闡釋】在拒絕的同時，力求得到對方的諒解，這是常用的拒絕方法。運用這種拒絕方法，首先應抱誠懇的態度，也就是說自己確有不能滿足對方要求的理由；同時還要盡量讓對方理解自己拒絕的原因，使友情不受到傷害。

【舉例】例四：針對例三的情況，用尋求諒解法，可以這么說：“你愛攝影入了迷，我比誰都清楚。可今天這事只能委屈你了，算我對不住你，請多多包涵。”

【點評】這是一種突出“懇求”，從而拒絕的方法。

第五招 心理滿足法

【闡釋】在拒絕別人之前，可以明確表示你很希望滿足對方的要求。這樣做，至少可以在心理上使對方得到滿足。

【舉例】例五：有人邀請你雙休日去郊游，而你對這個時間早已作了安排。怎樣拒絕他呢?你可以說：“郊游?太棒了!我早就想和你一起好好到郊外玩玩了，可是??”

【點評】由于你對沒有答應他的要求表示了遺憾，他雖遭到拒絕，心理還是感激你的。需要注意的是運用該法內心一定要坦誠，否則就會讓人覺得你很虛偽，從而適得其反。

第六招 正面誘導法

【闡釋】通過從正面誘導使對方否定自己提出的要求來達到拒絕的效果。

【舉例】例六：有一位同學在學校正常上課期間想隨父請假。這當然是違反學校紀律的。如果班主任老師直截了當地拒絕他，甚至批評他都是可以的。但是有位班主任老師卻是這樣對這位學生說的：“能和爸爸一起去泰山游玩，確實是件美事。不過這幾天我們學校要舉行作文比賽，我們班還指望你拿名次吶。去泰山游玩的機會多得很，以后我們找個放假的機會多組織一些同學一塊去玩不是更好嗎?”這位同學聽了班主任老師的話后說：“老師，那我這次就不去了。”他高高興興地收回了自己的請求。

【點評】你不覺得這位班主任老師運用正面誘導的方法拒絕得十分高明嗎?

溫馨提醒

適當的方法，還要配合尊重對方的人文情懷，當你拒絕別人時，還要注意： 1.要用最委婉、最溫和、最坦誠的方式表達你的不同意見。2.必要時，要向對方詳細解釋不能答應其要求的理由。3.解釋理由時，語氣要委婉，態度要誠懇，用語要得體。

4.盡管自己有理，也要學會敬人、讓人，而拒絕人，即態度上讓，理上不讓。

這樣才可以把由于拒絕可能引起的種種不愉快盡可能減少到最低限度，從而得到對方的諒解和認可，還能夠傳達出一個人的文化修養和氣度。

向懶惰說“再見”

活動目的：

1、使學生理解懶惰的概念，懶惰不僅是身體的懶惰，思想懶惰更可怕。

2、使學生了解懶惰的具體表現及產生懶惰的原因。

3、使學生認識到懶惰的危害。

4、幫助學生找到克服懶惰的方法。活動程序：

一、透視現象

1、現場調查：

A、是獨生子女的同學請舉手。（95%以上是獨生子女）B、在初中時自己洗襪子的同學請舉手。（大約25%）C、現在能自己洗衣服的同學請舉手。（不到三分之一）

2、問卷調查：

活動前對本校2000-2004級468名學生進行問卷調查，其中有懶惰心理和懶惰現象的占75%。從調查中我們發現，現在的學生，大多數是獨生子女，家長的過分呵護，使得有些學生過著飯來張口、衣來伸手的無憂無慮的生活。素質教育要求培養學生多方面的能力和素質，而懶惰心理就像一座城門，不打開它，提高青少年的素質就無從談起。

3、情景劇表演：小張的學校生活。第一幕：小張同學早上不起床。

第二幕：上課時小張同學不認真聽講，抄作業。

第三幕：周末同學們在洗衣服，小張把衣服背回家讓媽媽洗。

主持人：你有過諸如此類的想法嗎？你有過或看過這些現象嗎？從情景劇中你得到哪些啟示？ 學生自由發表看法。

二、明辨是非

1、什么是懶惰

懶惰是指一個人在工作上、學習上、生活上不思進取，該做的事情不去做，不懂得超越自我。主持人：從我們學生角度分析，懶惰有哪些具體表現呢？為什么會形成懶惰？ 學生分組討論，每組選代表發言，教師進行總結。

2、懶惰的表現

懶惰可分為思想懶惰（頭腦懶惰）和行動懶惰（身體懶惰）。其具體表現如下：（1）不能愉快地同親人或他人交談，盡管你很希望這樣做。（2）不能從事自己能做的事，不愿意從事體育活動。

（3）整天苦思冥想，而對周圍漠不關心。

（4）由于焦慮而不能入睡。

（5）日常起居極無秩序、不講衛生。

（6）常常遲到、逃學，卻不以為然。（7）不能專心聽講、按時完成作業，文具常不配齊。

（8）不知道學習的目的，不主動思考。

3、形成懶惰的原因

（1）家長過分溺愛。

（2）社會不良因素干擾。（3）不懂得超越自我。

（4）身心疲憊。

主持人：我們找出了懶惰的表現及形成原因，那么懶惰有哪些危害呢？ 續編故事：假如任小張懶惰行為發展下去，他的未來會怎樣？ 學生自由續編故事，教師從學生續編的故事中總結出懶惰的危害。

4、感知危害

（1）影響知識的獲取。（2）影響身心健康。（3）影響能力的培養。（4）不利于良好人格的塑造。（5）影響人際關系。（6）可導致犯罪。

主持人：我們認識了懶惰的危害，下面送大家幾句名言警句。勤奮是成功之母，懶惰乃萬惡之源。——美國諺語 懶散能磨去才智的鋒芒。——美國諺語 艱難由懶惰生，苦楚由偷安來。——培根

天下事，以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。——顏之推

主持人：同學們請記住這些至理名言吧！認識到懶惰的危害，根據自己的實際情況找出克服懶惰的方法。

5、克服懶惰的方法

（1）提高思想認識。

（2）制定目標計劃。（3）激發學習興趣。

（4）獨立解決問題。（5）培養勤奮作風。

（6）加強體育鍛煉。

三、了解自我 小測試：

1、起床鈴響了，你能馬上起床。

2、值日時，往往想辦法自己少干一點，或干脆不值日。

3、自己的衣服自己洗，不麻煩別人。

4、作業常常一拖再拖，到最后只好潦草完成或不完成。

5、朋友來信，一般能及時回復。

6、因為沉迷電視或網絡游戲，常常打亂自己的學習計劃。

7、做操時每個動作都一絲不茍，決不偷懶。

8、從不抄別人的作業，自己獨立思考，認真完成。

9、得罪了同學或他人，本應認錯或道歉，可你往往是一拖再拖，結果朋友疏遠了你。

10、學校倡議的捐款、捐物活動，盡你所能，積極參加。

11、你是為了不扣分才遵守學校規章制度的。

12、不遵守學校的作息時間，有遲到、早退、曠課現象。參考評價： 1、3、5??單數題，選“是”得2分，選“否”不得分。2、4、6??選“是”不得分，選“否”得2分。

20-24分為優秀，這個分數段的人很勤奮，很頑強。16-18分為良好，這個分數段的人比較勤奮，毅力較頑強。10-14分為一般，這個分數段的人有一定的懶惰心理，堅持性較差。0-8分為很差，這類人懶惰心理嚴重，做事往往半途而廢，堅持到底的能力較差，應努力克服。

教師總結：從你們的激烈討論中，我看出你們已經認識到懶惰的危害，并且有克服懶惰的決心，老師很高興。懶惰是所有惡習的根源，懶惰能磨去才智的鋒芒，在充滿挫折的人生道路上，懶惰的人習慣于等、靠、要，從不想去求知、拼搏、創造，最終只能是一事無成。你們正值青春年華，青春易逝，一不小心，就會被歲月的微風吹散，不留一絲痕跡。請珍惜生命中的分分秒秒，克服懶惰，去尋找生命茁壯的綠色！

四、活動拓展

活動拓展：制定克服懶惰行為習慣的計劃，包括以下內容： 我的懶惰行為有哪些，我對懶惰的認識，改正的步驟及方法。

“面對挫折”主題活動

班會目的

1、能注意對象和場合，得體地進行交流，從而學會正確地分析挫折、對待挫折，解決問題的方法。

2、講述的故事要做到“內容具體、語言生動、條理清晰、突出要點”，“清楚、連貫、不偏離話題”。

3、培養健康快樂的心理，健康的理想，正確的人生觀。

班會的步驟與過程

一、導入

播放貝多芬的音樂，邊聽邊思考這是哪位音樂家的作品?

貝多芬從4歲起，就受到父親嚴格的音樂訓練，他整天被關在屋子里練琴。貝多芬很早就學會了演奏鋼琴、管風琴、小提琴、中提琴和長笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒能受到很好的教育。他是靠自學成長起來的。他17歲時，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認為優秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著貝多芬。從27歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是多么沉重的打擊!同時，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個個離他而去。也正是在這個時期，貝多芬表現出極其旺盛的創作力，寫出了許多杰出的作品，被譽為“交響樂之王”，最終獲得巨大成功。

聽完了貝多芬的小故事，我們可以知道一個人在現實生活中，不可避免地會遭遇到各種挫折。其實挫折并不可怕，只要你能用正確的心態去面對。今天，我們口語交際的主要內容就是——用心傾聽并交流：遭遇挫折如何面對!

二、教師講故事，同學談感受

1、講名人抗挫的故事

（1）愛迪生為找一根燈絲失敗過l000多次。

（2）喬納斯?索克爾為了找到脊髓灰質炎疫苗，98％的時間都花在不成功的實驗上。（3）貝多芬耳聾而堅持音樂創作的故事。

2、同學們既可以從以上要求中的幾個方面對故事進行評價，也可以談一談聽完故事后的體會、感受或從中受到的啟迪。

3、教師小結：

從大家評價中，我們可以看到這些名人在面對挫折時都能迎難而上，勇于戰勝挫折。面對挫折，剛毅頑強；面對失敗，智慧豁達；面對困難，勇敢無畏等等。

三、訪談會

過渡：同學們聽了這么多名人抗挫的小故事，也談了自己對這些故事的體會和想法，那么，故事畢竟是發生在別人身上的，同學們，在你們成長的道路上，或多或少都遇到過挫折，你有沒有哪一次挫折至今還印象深刻呢?你受挫后的心情怎樣?你是怎樣使自己擺脫這種不良情緒的?

1、訪談一：實話實說

要求做到“說真話，抒真情”，真正地把自己曾經遭遇挫折的經歷說出來，與同學一起分享，并進行分析。

建議:兩人合作，一人講，一人聽，并由聽的同學對講的同學進行采訪。

2、訪談二：“知心熱線” 同學們在各自的互訪中已喚起了對自己以往經歷過挫折的一種情感體驗，也從名人抗挫故事中知道了面對挫折的正確態度，那么，老師這里有幾位同學他們現在正面臨著來自生活和學習上的挫折，請你們來幫助他們解決難題。

（1）小林的爸爸媽媽又吵架了，他們還喊著要離婚，小林的心情壞透了．小林該怎么辦呢?（2）拿到成績單后 學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！學生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現在起我要好好學習，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態不好，我要及時調整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無數個夜晚挑燈苦讀）

3、感悟

面對挫折的兩種態度：畏難止步，向挫折屈服；迎難而上，勇于戰勝挫折。名人之所以能成功是因為他們都能迎難而上，勇于戰勝挫折。面對挫折，剛毅頑強；面對挫折，智慧豁達；面對挫折，勇敢無畏。

總結為四點：①冷靜對待 ②自我疏導 ③請求幫助 ④積累經驗

四、總結收獲

今天的活動，我們也深刻地體驗到：人生難免有挫折。挫折是我們成長的伙伴，我們將在挫折中成長!生活中的強者面對挫折，不是手足無措、被動等待，而是積極總結經驗，反思己過，知難而進、永不退縮!同學們是愿意做生活的強者還是做弱者呢?讓我們一起同唱一首不畏困難、笑對挫折的歌曲吧!做生活的強者，不斷譜寫你成功的樂章!送一首歌曲《奔跑》給大家，希望每一個人都能勇敢面對挫折，奔跑在人生的金光大道上。做個文明人——“文明禮儀”主題班會

班會目的

1、使同學們認識到講究文明禮儀是非常有必要的。

2、使同學們認識到一個真正有文明的人應是怎樣的。

3、通過學生的自我剖析，使他們發現自己存在的不足之處，從而朝著更加好的方向發展，為就業打好基礎。

參加人員

為了調動全班學生的積極性，此次活動要求全員參加，將班級分成幾個小組，做到人人參與，人人有責任。

班會內容：

（一）宣布班會開始

（二）唱國歌

（三）小品表演

（四）禮儀知識學習

（五）才藝表演（兩句半）

（六）拍攝小組

（七）現場采訪

（八）倡議并簽字

（九）小品回放

（十）唱班歌

（十一）結束語

（十二）班主任作總結 “走近父母”主題班會教案

教學目的：

通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

教學方法：

討論法，說說、議議。

教學程序

一.課前填寫調查問卷

發一紙條，調查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

A 親密 B 比較緊張 C 疏遠和一般

填完馬上收齊，統計。

二．根據課前統計情況，導入

是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？今天，就讓我們來學習如何走近父母。

三．出示一些圖片，內容是

1． 不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課；

2． 放學遲遲不愿回家，貪玩。

3． 經常“煲電話粥”

除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？

請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？

如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。

被父母懲罰，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看——

四．從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

請一個同學朗讀全文

五．從自身找原因

是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？請曾經被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么？

六．小組活動

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？

想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？

議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？

說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。

說

說，可以調換父母嗎？

七．怎么與父母交流

既然父母不能調換，我們就一定要包涵、接納自己的父母，并盡量和父母多一點交流。那我們該怎么和父母交流呢？

1．老師說說自己與父母孩子交流的情況？

2．學生說說自己與父母交流的情況。

3．選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請同學讀出來，并把父母的回信也讀出。

由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。

走近父母的方法

1.多向父母表達你愛他們。

主動承擔家務；

紀念日、節日送點小禮物；

遇特別情況寫一封信表達感激；

適時為父母倒杯茶、削個水果。

2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3.應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。

多向父母說說自己的情況，自己的愿望；

多傾聽父母的話；

遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4.回家和外出主動給父母打招呼。

5.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。

只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

八．布置作業

1．做一個表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時間？

2．給父母送一張卡片，表達你對他們的愛：

3.平常多為父母倒杯水或分擔一些家務。

第五篇：交通安全教育教案

交通安全教育教案

二(5)班袁麗英

教學目的:

1、教育學生在單獨行走時應注意的安全。

2、對學生坐車時應注意的安全進行教育。

重點：讓學生懂得交通安全方面的知識

教學過程：

一、導入

老師向學生提問：⑴同學們，你們坐過車嗎？學生回答：坐過。

⑵那么你們坐的是什么樣的車呢？

有的答：坐過摩托車。

有的答；坐過自行車。

有的答：坐過小汽車。

有的答：坐過公共汽車、火車。

⑶同學們坐過各種各樣的車，那么你們聽到或看到過有關行人或車輛的安全知識嗎？今天老師就跟你們簡要的介紹。

二、新授

1、向學生介紹有關交通安全知識。

⑴在有人行道的道路上，行人必須在人行道上行走。

問：放學后，應從路邊綠化帶內走，還是從綠化帶外走？答：綠化帶外。⑵在道路上行走，必須靠右行走。

問：怎樣判斷是右邊還是左邊。學生回答：（各種各樣）

老師引導：拿筆的手是右手，右手的一邊是右邊。

⑶行人橫過道路時，應站在路邊，看清來往車輛后，確認有無危險，再過馬路。不要突然猛跑，突然往后退，以防駕駛員措手不及發生危險。

老師先做示范，叫學生判斷對錯。后讓學生演一演，評一評。

a、正確動作。b、只看一個方向。C、突猛往前猛跑。d、突然后退。⑷“綠燈行、紅燈停，從人行橫道上行走。”

老師讓學生我念幾遍，并讓學生牢記。

2、交通安全信號識別。（板書后向學生介紹三燈的含義）

⑴綠燈亮——準許通過⑵ 黃燈亮——等待，不準通過

⑶紅燈亮——不準通過⑷綠色箭頭燈亮——允許通行

⑸黃燈閃爍——等待！

三、教師小結

同學們，今天我們學了道路交通安全知識，知道了怎么走路，大家在上學路上互相監督、放學后要自覺地排好路隊,嚴格遵守交通規則，誰做得不對，就向老師報告，我們來共同糾正他的錯誤。