第一篇：203學生親近作文

親近田野

大陳小學203胡贏月

春天來了，綿綿的細雨潤醒了小草，潤開了花兒；潤醒了筍芽兒，潤開了野花------

周末，爸爸帶著我和小伙伴一起來到田野。我發現野花張開了笑臉；筍芽兒從地下探出頭來；小蝌蚪在水里快活地游來游去------

我們玩著玩著，發現路旁翠綠的竹叢中有很多竹筍。于是，我和小伙伴開始拔竹筍。竹筍細細長長的，有的已經長成小竹子了，有的像鉛筆那么粗，還有的才探出一個小腦袋。我們拔著拔著，手都快要拿不下了！我還發現竹筍的旁邊有許多野蔥，我興奮得拍手稱快！這次的大豐收讓我異常高興！

親近大自然，你就會有很多收獲。我愛美麗的田野！我愛五彩繽紛的春天！

我的一家

大陳小學203駱冉

媽媽有兩個寶貝，我是大寶貝，妹妹是小寶貝。媽媽還有一位勤勞善良的丈夫，那就是我的爸爸。

妹妹天真、活潑、可愛、頑皮、搗蛋。

媽媽溫柔、和藹、無私、賢惠、美麗。

就因為妹妹可愛、媽媽賢惠、爸爸勤勞、我們這個家庭才充滿喜悅，十分親近！

記得有一次，我感冒了三個星期，媽媽在我身邊無微不至地照顧我。早上給我做有營養的食品；晚上陪我做作業。調皮的妹妹在此時也會想盡辦法讓我開心。有時，妹妹會唱“小燕子”逗得我哈哈大笑。爸爸很遲才回來，每一天回來都要走到我的床前，輕輕地把我的被子蓋好，再去睡覺。在這樣的家里，我感覺很幸福！

這就是我的一家，這些就是我最親近的最愛的家人！

親近大自然

大陳小學203馬鴻云

轉身踏入森林的逶迤小徑，我愛的大自然，你一直與我那么親近。

春姑娘穿著五彩的衣裳從身后拿出一只漂亮的籃子，用纖巧的手從里面拿出一束束五彩繽紛的鮮花，向森林撒去。

夏姑娘的眼睛灼灼發亮，環視著森林的大地。大地上頓時出現一片火熱的陽光。

秋姑娘從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一只豐碩的果實，向森林拋去。

冬姑娘用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。

日復一日，年復一年，春夏秋冬這四位美麗的姑娘，在自然這個大舞臺上展現各自的能力，表演著四季的變化。你越與她親近，越能發現她的美麗！

親近大自然

大陳小學203陳靚

春、夏、秋、冬像四位神奇的演員，在這個大舞臺上表演著各自的絕招。他們那么努力地想得到我們的認可，想和我們親近親近------

瞧，春姑娘穿著五彩的衣裳，輕盈地走上了舞臺。她把長袖一揮，大地馬上變成了綠色。春姑娘又拿出了一個美麗的花籃，把花籃里的鮮花灑向大地。立刻，綠色的大叔里開滿了一朵朵鮮花。人們聞著花香，陶醉在春姑娘的懷抱里。春姑娘笑著輕輕地退下臺去。

啊，夏出場了，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住了火熱的陽光。人們脫下衣裳，樂呵呵地和她坦誠相見。夏滿意地收起陽光，得意地退下臺。

美麗的秋，穿著金黃的衣服拎著個小袋子，出現在舞臺中央。秋轉了一下身子，大地立刻變得金黃金黃的一片。人們努力地豐收著。秋拿出了許多果實，她把果實扔在樹上，大樹立刻長出了許多果實。大家紛紛將秋姑娘夸贊，秋姑娘害羞地下臺了。冬天來了，冬穿著雪白雪白的衣裳走了上來。冬用她的手指揮舞著雪花。雪花們有的去清除污垢，有的在自在地起舞，還有的正和小朋友們玩耍呢！瞧，那天人合一的感覺是那么親近。大自然多么奇妙，多么美麗！我們越是親近他們，就越能發現她的奇妙！

我的爸爸

大陳小學203王盼婷

要是說誰是我身邊最親近的人，如果你猜是我的媽媽，那就錯了。與我最親近的是爸爸。

我的爸爸有一張圓圓的臉，一頭烏黑的頭發，一對厚厚的耳朵，還有一雙烏黑的眼睛。

記得一年級的一回語文考試，因為粗心，我只考了86分。這次考試對我來說實在是太簡單了，可惜一粗心就考得這么差。想到這里，我根本沒有心思做作業了。我正郁悶時，爸爸回來了，我把考卷遞給他看。爸爸仔仔細細地看了一遍，說：“下次再細心一點，分數就會高了。”

“我知道了！”

爸爸的安慰讓我開心了不少。

歌曲里唱的是世上只有媽媽好，可我還得加上一句；世上不只有媽媽好，世上的爸爸也一樣好！我愛我的爸爸！

美麗的大自然

大陳小學203陳好 春天，這一年之中最美麗的季節，又一次來臨了。我和媽媽決定去親近一下大自然，親近一下春天。

我們來到美麗的花園，看見有許多漂亮的、鮮艷的花朵，有桃花、月季花、梅花、水仙花等等。

桃花呀，可漂亮啦！它是一朵漂亮的小花，就像一張可愛的小嘴，小嘴裂開，快樂地笑了！

我們來到一條條清澈的小河邊，河里流淌著清澈的河水，就像一面面明亮的大鏡子。

我們來到小森林里，只見那一棵棵高大的、茁壯的大樹挺著胸，昂著頭，精神百倍地站在那兒，就像一個個威武的士兵一樣。

大自然那些景色多么迷人啊！我們親近大自然，我們喜歡大自然！

第二篇：(四年級)學生作文 親近自然

親近自然真好

新龍小學 四年級 李凌瑤

走進自然，就有一種格外親近的感覺。日月星辰，江河湖泊，山岡田野，花草樹木，這些美麗的自然風光，無不使人產生聯綿的遐想。我們與大自然朝夕相處，與大自然相依為命。

走進自然，與自然親近。親吻天空，親吻日月，親吻大自然。或許，大自然才是我心中永久的戀人。就讓我美麗的心情，永遠在大自然里盡情地放飛吧。走進大自然，就有一種格外親近的感覺。我喜歡走進寧靜的月夜，去感受宇宙的空靈。我傾聽著大自然中萬物的呼吸。心中有千言萬語，向月兒傾訴。

凝望著天空，我感受到了它的高遠與深邃。多想幻化成一片白云，在藍天下輕輕地飄忽。多想幻化成一顆星星，在夜空中眨著眼睛。多想幻化成一只小鳥，自由地在天空中飛翔。

多少次，我又佇立在山腳下，環視著幽幽的山谷。我感受到了山的深沉與豐富，也窺視到了自己靈魂深處的浮躁與淺薄。

大自然展示它無比的寬容與大度，大自然日夜守護在我們身邊，為我們送來陽光，雨露和空氣。我們在不知不覺中感受春的明媚，夏的燦爛，秋的生動，冬的寒冷。

我們與大自然朝夕相處，與大自然相依為命。說不盡大自然美麗的景致，道不完大自然無限的風光。

冬雪

新龍小學 四年級 李小玲

雪是冬天的使者，潔白的象征，它以自己獨有的身子來裝點大地。像玉一樣潔，像煙一樣輕像柳絮一樣柔，從天空中紛紛揚揚的飄落，把這個地方裝點的銀裝素裹，分外妖嬈！

最開始，雪花依稀可數，仿佛是天上的神人不小心散落的花瓣。你看那幾片鵝毛般的雪花夾在雪沫中飛舞著，然后慢慢地躺在濕潤的大地上，逐漸融化，消失的無影無蹤。而后，大雪就像扯碎了的棉絮，紛紛揚揚，漫天飛舞。漸漸的，雪越下越大，一陣接一陣，風絞著雪，團團片片，頃刻間天地一色，到處都是白茫茫一片。鄉村小道，田間小路，房頂，樹梢都蓋了潔白的雪，晶瑩透亮。一夜過后，雪娃娃成群結隊的趕來把飄過的地方都蓋了一層厚厚的棉被！

踏著軟綿綿的雪，發出咯吱咯吱的聲響。閉上眼，我仿佛就是雪花，飄落在樹上，房頂上，車上，地上，轉眼間，面前出現了一幅銀白色的世界。抬頭看，往常那幾顆光禿禿的老樹，如今已開滿束束銀花，在棕黑色樹干的襯托下，顯得更加純潔無暇！

向遠眺望，天是銀色的，樹是銀色的，地是銀色的……好一個銀裝素裹的世界……

我喜歡這純潔的雪，美麗的雪，白色的雪！

第三篇：親近作文

[親近作文]你是否常常在作文課上皺眉蹙額,愁苦萬分?你是否想說,寧肯挑千斤擔,不肯過作文關?但是,人生在世,又不能不交流思想、表達感情，而寫作跟說話一樣，是表情達意的最基本的方式，親近作文。因此，你不可厭棄作文，而要親近作文。

多讀書，常動筆，是你親近作文的不二法門。

多讀書，為的是積累詞匯，增強語感，開闊眼界，學習文章的多種寫法。“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”說的就是多讀書對吟詩作文的好處。古今中外靠勤奮讀書而成文章大家的范例不勝枚舉。宋濂借書抄錄，寒冬臘月凍得“手指不可屈伸，弗之怠”；毛澤東年少時在長沙求學，一進了圖書館，就像牛進了人家的菜園子一樣；巴金從小在書本里找尋朋友，把雪夜閉門讀禁書，當作天下第一樂事。2007年云南高考理科狀元鄧侃在學習語文方面有個經驗之談：學好語文，關鍵在于積累字詞句篇，品味字里行間流淌的詩意。閱讀構筑人的精神家園，沒有涉獵群書、感悟經典的閱讀體驗，很難領會語言文學的精妙之處。多讀文學作品，是學好語文的必由之路。但凡在吟詩作文方面卓有成就的人，幾乎都把“嗜書如癡”、“讀萬卷書”作為獲得成功的重要條件。

然而，為什么有人青燈黃卷，博覽群書，可還是下筆如有“鬼”呢？

因為他們讀書，往往受獵奇心理驅使，一味尋求情節的曲折，人物的離奇，讀完一本書，就好比囫圇吞棗，那棗子無非在肚子里游歷一遭，結果什么也沒有留下。也有人只是把自己的腦子當作一個書櫥，以裝書多多益善作為讀書的目標。唯其如此，讀書多的人不一定能寫出文章或寫出好文章，這在歷史上不乏其例。博觀經典的莫如清代的樸學家，而其文章可觀的，卻是寥寥無幾。

因此，讀書既要貪多，又要得法。古人云：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口；繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得爾。”讀書者不能老是走別人的思想路線，只有經過自己的含英咀華，才會真正轉化為身體的一部分，并提供源源不斷的能量。

讀書，不光要讀有字的書，還要學會讀無字的書。自然、人生、社會，是一部最偉大的活詞匯，是一切書籍中第一本重要的書，是一部深奧綿長而無頁碼的百科全書。你要意識到，走進大自然，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，你是在讀書；國事家事天下事，事事關心，處處留意，你是在讀書；積極參加校園內外各種有益的活動，你也是在讀書；熱愛生活，融入社會，歷覽人世間生老病死悲歡離合，你還是在讀書。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”大千世界，萬事萬物，都是你應當觀察和認識的對象，都可以成為你寫作的素材呀。西漢司馬遷“行天下，周游四海名山大川，與燕趙間豪俊交游”，才有《史記》問世。蒲松齡樂于結交鄉紳地主、農夫村婦、販夫走卒、三教九流，才創作出我國最成功的一部文言短篇小說集《聊齋志異》，作文指導《親近作文》。◆分享好文◆周立波、丁玲如果沒有投身波瀾壯闊的土地改革運動，他們能創作出《暴風驟雨》、《桑干河上的太陽》那樣的名作嗎？高爾基從小喪父，11歲開始流落人間，當過學徒、雜工、搬運工、面包師、雜貨店伙計、園丁和守夜人，受盡了欺凌和虐待，飽嘗了生活的苦難與艱辛，認識了現實的丑惡和人民的疾苦。他還兩次漫游俄羅斯，旅途的見聞和豐富的閱歷開闊了眼界，磨練了意志，積蓄了素材，為他的文學創作提供了用之不竭的源泉，并造就了他這個“無產階級藝術的最杰出的代表”。（列寧語）

不過，讀書多見識廣還不夠，還要常動筆。

常動筆，才能變拙為巧，得心應手。寫作，是一種實踐性很強的腦力勞動，只有在堅持不懈的訓練中才能逐步提高，當兵的常說“平時不流汗，戰時要流血”，學藝的常說“拳不離手，曲不離口”，都講究一個“練”字。吃三天齋，就想成仙，那是不可能的。唐人鄭虔，因為小時候家境貧寒，買不起紙。一次，他去大慈恩寺，見那里有許多柿葉，他便用柿葉代紙寫字作文，寫了正面寫反面。三年間，用的樹葉竟堆積了幾個房間。他那被唐玄宗譽為三絕的詩、書、畫，就是這樣苦練出來的。80后作家郭敬明兒時就酷愛讀書，讀完之后，他還要寫心得體會和讀后感。由于大量閱讀，并且堅持練筆，郭敬明的文字功夫在暗暗地增長，讀小學時，他的優勢便凸現了出來，每次老師布置一篇課堂作文，別的同學總是絞盡腦汁半天都寫不出來，而他只要考慮二、三分鐘就很快進入角色。他的文章寫得又快又好，經常被語文老師拿去給同學作范文學習。上了中學，盡管學習緊張，但郭敬明沒有放棄自己的讀書寫作愛好，他天天記日記，很少間斷，這與他后來成為一個高產作家是有因果關系的。

清人唐彪在一篇題為《文章唯多做始能精熟》的文章里說得很中肯：“學人只喜多讀文章，不喜多作文章，不知多讀乃藉人工夫，多做乃切實求己工夫，其益相去遠矣。人之不樂多作者，大抵因艱難費力之故，不知艱難費力者，由于手筆不熟也，若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可，漸演至熟，自然易矣。”他認為，讀書和作文雖然于人都是大有裨益的，但二者的益處卻大不相同，多讀是吸取人家的經驗，學習人家的本事，是假借于人，而多做乃是深入實踐、親身體驗的時候，是切實求已，須得拿出自己的真工夫。人們不喜歡多寫文章，是因為艱難費力，而艱難費力，又是因為手筆不熟，手筆不熟又是因為寫得太少。因此，只要每天堅持寫個一篇半篇，那么，化難為易，漸入妙境就是自然而然的事了。

這樣看來，要想盡快提高作文水平，你除了在老師的指導下認真寫好命題作文外，還應該準備一個課外作文本，讓你稚嫩的筆桿經常在上面蹣跚學步，或記敘描寫，或抒情議論，或夾敘夾議，悉聽尊便。在練筆這件事情上，我國現代文豪們有許多經驗之談。“每天一定要寫兩個小時，沒有材料寫的時候，就寫讀書筆記，寫書信，甚至描寫窗外的風景。”“刮一陣風，你記下來；下一陣雨，你也記下來。”“一切都應該好好地記錄下來，以便一旦需要的時候拿出來應用。”（茅盾）“我們要多注意周圍發生的事情，經常注意人的談話，最好身邊帶一個本子，看書看報或聽人談話，有一些好的，你就趕緊把它記下來。這當然不是現買現賣，而是你所積累的財富，這本子就好像是你的存款折子，存折上的財富愈多，你手頭就愈寬裕，用起來就方便了。”（冰心）“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記錄下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力??要天天記，養成一種習慣。這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。”（老舍）話多則長，話少則短，無話可說時，將課文中的生字新詞連綴成句成篇也無不可，甚至把聽到的故事，讀過的文章根據你的記憶，用你自己的語言重新寫出來，也能收到鍛煉表達力、豐富想象力、培養記憶力的功效。初學寫作文，同學們感到最頭疼的事就是不知如何表達，正所謂茶壺里煮餃子——有貨倒不出。有鑒于此，那你就不妨著力在文字表達上狠下功夫。學寫作文，先不求好，但求多，求快，求細，以寫得越多越好，越快越好，越細越好作為準則，要堅信，寫得久了，寫得多了，自然而然手就熟了，文字表達功夫就深了，作文也就會越寫越好了。

第四篇：工作總結親近學生

班主任工作總結

親近學生，走近學生的心靈

時間飛逝，轉眼間這學期已結束。本學期，我擔任的是二年級一班的班主任和語文教學工作。回顧與小朋友一起走過的二年，不禁感慨萬千。這兩年來，有困惑，有歡笑，有苦惱，有成功??這兩年我憑著自己對教師這個職業的熱愛，對孩子們的愛，原本從事小學高年級教學工作的我努力地做好低年級的班主任工作，可以說與孩子們一起成長起來。對我們來說這就是寶貴的人生財富！一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學一二年級班主任，每天面對的是一群天真、活潑、調皮的孩子，這就要求我們成為一個耐心、細心、認真的人。回想二年的低年級班主任工作，取得了一些心得，現概述如下：

一、親近學生，走近學生的心靈

親近學生，和學生成為好朋友。著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育。”我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你”。我總是尋找時間接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的交流，讓他們真正感受到我對他們的親近和“愛”。

其實，一個教師要做到愛學生并不難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差的學生。這一點我深有體會，我曾經在心里想：在工作中，我一定要平等的對待每一位學生，絕不偏心。起初，我做到了：在工作中，耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。可是隨著時間的推移，我的耐心沒了，真心也淡了，取而代之的是不斷地批評、指責和抱怨。看著這些孩子怯怯的眼神，我的心里有說不出的滋味。靜下心來想，班里最需要別人關注的不就是那些“學困生”“問題生”嗎？

我們班的丁軻鑫小朋友，由于天生的資質偏差，成績極不理想。剛開始，我對其很耐心，可過了一段時間，不見起色，我有些不耐煩了，找其家長談讓孩子留級。小軻鑫哭了，不愿意留級。他學習更加用心了，聽老師的話，看著有些自卑，不甘落后的小軻鑫，我的內心非常地自責。從此，我改變了自己的做法，上課經常叫他回答問題，無論回答得對錯我都會給予鼓勵；在他寫作業時，給予指導，態度和藹，慢慢地，小軻鑫變了，變得活潑開朗了，不再膽小自卑了。雖然成績并不是最令人滿意，但，我看到了他的進步，他的變化，做夠了。

二、嚴于律己，嚴格管理

著名教育家加里寧說過這樣一句話：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”這就要求我們教師在日常生活中要注意自己的一言一行，嚴格要求自己，事事為學生樹立榜樣。例如：我們班以前存在一個衛生問題是學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會出現碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班晨會上、班會上，我苦口婆心地強調過，也想過多種方法制止這種現象。比如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督發現誰地下有紙就罰誰掃地等，但效果都不明顯。后來，我有意無意地在他們面前順手撿拾起來扔進垃圾袋里。班長周澤小朋友很懂事，也經常從地上拾起垃圾丟進紙簍里，我抓住時機在班上表揚了周澤，為其他學生樹立了榜樣。過了一段時間，我驚喜地發現班里的碎紙片少了。不僅如此，連班級所負責的衛生包干區里有垃圾學生也能主動撿拾。久而久之，學生慢慢養成了良好的衛生習慣。再有針對 我們班男生多、紀律亂的特點，我發動全班同學進行監督，發現違紀的學生就對其進行教育，并且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：看課外書、到操場活動等。對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發現他們的一點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。紀律、衛生工作有了起色后，我就把精力放在了學習上，由于年齡小，學習缺乏自覺性，主要表現在早自習的晨讀上，早晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著發呆就是不愿意學習。我看在眼里，急在心上。俗話說：“一天之計在于晨”，我決定分階段抓早自習的學習質量。第一階段，我在早讀時帶著學生上早讀。過一段時間后，我就放手讓紀律班長江濤組織上自習，把不認真讀書的學生名字寫在黑板上。我及時對不認真讀書的小朋友進行教育，令其改正。就這樣，班里學生良好的學習習慣也在不知不覺中養成并保持下來，班上的學習風氣也日漸濃厚，令我和另外兩個搭檔數學和英語老師欣慰。

三、善于抓住每一個有利的教育時機，正確引導。

一個好的班集體是靠師生共同創建的。開始，同學們的集體意識比較淡泊，沒有集體榮譽感。于是，我用大隊部文明班級評選機會，對大家進行愛班級教育，教育學生自覺規范自己的行規，還制定了班內文明小組評比細則，有獎有罰，同時，我還抓住每一次晨會、班會、每月一期的黑板報等對學生進行思想教育。在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個文明禮貌、有愛心、愛學習的班集體。

四、情感投入的批評更有說服力。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”老師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生的心，才能走近學生的心靈。使學生和 3 盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。對于那些惰性心理、依賴心理較強的學生，如果只是一味地訓斥，他們會覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理。對于這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到很好的效果。

我們班有一名學生潘博文。經常不寫作業，有時把老師留的作業改掉欺騙家長，即使寫了作業，字也是一塌糊涂。對老師的批評、責怪是一副不以為然的樣子，好像自尊心淡然無存了。為了使其轉變，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯誤時，我總是心平氣和地單獨與他談話，幫他分析危害。他看到了我對他很真誠，就對我慢慢親近了。在不知不覺中，潘博文小朋友發生了改變。不但能認真完成作業，而且，字也寫得工工整整。有一天，我把他叫到身邊，小聲地問是什么力量讓他有了這么大的改變，他回答我說：“是老師。”我聽了心里有說不出的高興。是啊，我成功了，我用情感的力量轉化了這匹不聽話的“小馬”。

總體看來，在這學期的班主任工作中有收獲也存在不足。比如：放學的秩序，間操的秩序不規范，對后進生的輔導還不到位，還不夠耐心。教育是一門學問，是一門藝術。在今后的工作中，我一定要多下功夫，多看些關于教育教學理論方面的書籍，爭取把自己的班主任工作、教學工作做得更加完善。

第五篇：當學生親近的的老師A

當學生親近的的老師

讀了林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書，我欣喜地看到了關于新課程下教師角色的定位。如：最好的老師就是最大的騙子，騙出自信、快樂、成功的人。教師的教學藝術就在于把學生騙成自信、快樂、成功的人，最好的教師就是最大的騙子，也是偉大的騙子。這是教師的良苦用心，也正是教師的偉大之處。

好的老師要調動學生發揮自己的潛能，全身心的投入到學習中去，更應該積極地致力于使學生成為一個有道德的人。不惟智的教育才是成功的教育，不惟智的教師才是合格的教師。

好的老師是一個開拓者，創造學生個體表現，體驗成功，生成快樂的機會。教師要努力把課堂變成學生表現的地方，讓他們的獨特個性、良好習慣、優秀品行與特長在課堂上、在同學面前充分地表現，讓每個學生的表現欲得到滿足。并讓他們從中感悟做人的道理。

好的老師是一名出色的導演，教師除了有愛心、激情與微笑這老三樣寶貝外，還要帶著音樂、故事和信息這新三樣走進教室。好的老師是一個維護者，呵護孩子的創造力和獨特個性。

教育不是萬能，并不是所有的人都可以通過教育來達到完美。但這不能阻止我們不息探索的腳步。我想，我們要堅定一種追求，做一個更好的老師的追求：不惟書，不惟上，不惟課堂。

“你最喜歡什么樣的老師？”一百位學生也許會有一千個答案。好教師誕生在教室里，而不是成長于辦公室中。走進學生吧，他們會使你更年輕，更有熱情…