第一篇：案例2-2作文《感悟親情》的三種教學(xué)場(chǎng)景

案例2-2作文《感悟親情》的三種教學(xué)場(chǎng)景

場(chǎng)景1：教師布置作文題目《感悟親情》，向?qū)W生講解親情的偉大、可貴（我們可以感受到親情……），讓學(xué)生用自己的筆表現(xiàn)親情。舉例說(shuō)明寫作時(shí)細(xì)節(jié)很重要，可以通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出真摯的情感。

場(chǎng)景2：教師給學(xué)生看圖片《父親》（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察圖中父親那滄桑的目光，刀刻般的皺紋），講感人的故事《母親》（為了孩子舍棄了自己的生命）、《姐姐》（為了弟弟上學(xué)，主動(dòng)放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì)去打工），創(chuàng)造了動(dòng)人的氣氛，告訴學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)——寫自己的親情故事。分析圖片的細(xì)微之處和故事的情節(jié)，說(shuō)明表現(xiàn)情感時(shí)細(xì)節(jié)的作用。

場(chǎng)景3：教師首先借助音樂(lè)《燭光里的媽媽》展示表現(xiàn)親情的課件（表現(xiàn)母子情深），渲染氣氛，使學(xué)生先感受親情，并且說(shuō)說(shuō)生活中使自己有感觸的親情。組織學(xué)生觀看電視小品《背影》（對(duì)父親的特寫鏡頭：蹣跚地過(guò)鐵軌，努力地爬月臺(tái)），感受名家寫親情。結(jié)合影片的特寫鏡頭對(duì)《背影》經(jīng)典片斷進(jìn)行分析（文章中動(dòng)詞的運(yùn)用），強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性（知識(shí)點(diǎn)、方法的教學(xué)）。

第二篇：案例感悟親情

案例 感悟親情

-------五年級(jí)思品案例我有一顆感恩的心

湖北省棗陽(yáng)市四實(shí)小

張冬菊

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感悟親情，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母。

2.感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)，懂得感恩父母。3.理解親情的重要性，學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

（1）感悟親情，體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛(ài)和周圍人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。（2）理解親情的重要性，學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備好相關(guān)的歌曲《母親》《讓愛(ài)住我家》相關(guān)的視頻《地震中的母愛(ài)》。

2.讓學(xué)生搜集父母疼愛(ài)自己的真實(shí)故事。3.每人準(zhǔn)備好一張愛(ài)心卡。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：小組合作交流

課時(shí)安排：一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一．歌曲導(dǎo)入，引發(fā)激情

上課前，老師先讓大家欣賞一首歌曲（播放歌曲《母親》）問(wèn)：這首歌唱的是誰(shuí)？聽(tīng)了這首歌，你想到了誰(shuí)？ 師：是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)美麗的世界上？是誰(shuí)與我們朝夕相處？又是誰(shuí)愿意把他們所有的一切都給予我們？ 生：父母。

師：對(duì)，那就是我們的父母，也許緊張的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)父母熟視無(wú)睹，也許朝夕相處的生活讓我們對(duì)親情習(xí)慣成自然。今天就讓我們懷著一顆感恩的心，一起走近父母，感悟親情。（板書(shū)課題）

二．課堂活動(dòng)，感悟親情

（一）愛(ài)的感受

1.大屏幕展示幾張家庭合影照片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看一張張家庭合影，看到他們臉上的笑容，你有什么感受？

2.同學(xué)們和家人在一起也有很多快樂(lè)時(shí)光，讓我們一起來(lái)回憶快樂(lè)的事情，感受自己和家人在一起的快樂(lè)吧！

（二）愛(ài)的交流

1．小組內(nèi)部交流，把自己和家人在一起快樂(lè)的事情和大家分享一下。

2．小組代表發(fā)言，選典型事例進(jìn)行班級(jí)交流。

3．師評(píng)價(jià)各個(gè)小組的發(fā)言情況并給予打分和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

(三)愛(ài)的對(duì)比

同學(xué)們講述這么多快樂(lè)的事情，老師也很高興。大家知道嗎？黃金是有價(jià)的，珠寶是有價(jià)的，糖果、餅干，衣服、鞋帽這些都可以明碼標(biāo)價(jià)，那父母跟子女之間的那份親情呢？我們課本上有個(gè)孩子要找媽媽算賬，我們一起來(lái)看看怎么回事？

1.請(qǐng)學(xué)生讀第一份賬單，聽(tīng)了后，你有什么感想，在同學(xué)們的生活中你們做過(guò)類似的事情嗎？

2.同學(xué)們談做法（日常生活中的做法進(jìn)行小組交流）

3.再找一位同學(xué)讀媽媽的賬單，兩份賬單作對(duì)比，你們現(xiàn)在有什么感受？ 4.學(xué)生談感受，小組間交流。

師小結(jié)：父母給我們的愛(ài)是偉大的，無(wú)私的，是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。

（四）愛(ài)的震撼

1.師：同學(xué)們，你們是否還記得2008年5月12日那場(chǎng)慘絕人寰的大地震嗎？在那場(chǎng)災(zāi)難中，無(wú)數(shù)個(gè)平凡而偉大的父母用他們的血和淚，用他們的愛(ài)和生命譜寫了一首首感天動(dòng)地的贊歌（播放視頻《地震中的母愛(ài)》講解地震中感人的親情畫面。重點(diǎn)是手機(jī)留言：“孩子：如果你能活著，一定要記得：我愛(ài)你。”

2.孩子們，從那些畫面你感受到了什么？——愛(ài)，親情，母愛(ài)是偉大的，無(wú)私的------3.小組交流談感受。

（五）愛(ài)的體現(xiàn)

1.孩子們，父母那種厚重而偉大的愛(ài)是不是只體現(xiàn)在那些大災(zāi)大難面前？在我們身邊有這樣溫馨感人的親情嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課本上的《無(wú)言的爸爸》和《嘮叨的媽媽》，透過(guò)這兩份材料，你想說(shuō)什么？

2.親情無(wú)處不在，融化在家庭的細(xì)節(jié)之中，那在我們身上有過(guò)這種溫馨感人的親情故事嗎？ 小組間交流：先講親情故事，然后再講一下怎樣回報(bào)父母。

（六）愛(ài)的感言。

父母那么愛(ài)我們，你有什么話想對(duì)父母說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的話寫在事先準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡上。

三、總結(jié)：父母給了我們生命，所以我們才擁有這個(gè)美麗的世界；父母給了我們親情，所以我們要學(xué)會(huì)感恩。孩子們！讓我們一起享受這份親情，珍惜這份親情，回報(bào)這份親情！讓我們?cè)凇蹲寪?ài)住我家》的樂(lè)曲聲中，再一次感受家人的愛(ài)吧！

板書(shū)：

感悟親情

爸爸媽媽愛(ài)我們

親情偉大

我們愛(ài)爸爸媽媽

學(xué)會(huì)感恩

第三篇：感悟親情作文課案例

感悟親情作文課案例

愛(ài)在平淡細(xì)微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。但很多學(xué)生卻總是覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己想抒發(fā)的情感。針對(duì)這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導(dǎo)課。

[案例描述] 這一節(jié)課我是這樣構(gòu)想的：通過(guò)想一想，聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，練一練，寫一寫等方法來(lái)讓學(xué)生充分感受和體悟親情。讓學(xué)生在濃濃的親情里學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)至愛(ài)親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動(dòng)你的心，文中最讓你感動(dòng)的是什么？

生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細(xì)節(jié)最打動(dòng)我。

《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹(shù)為兒子摘桃子，結(jié)果摔死在懸崖的細(xì)節(jié)最讓我感動(dòng)。……

（二）聽(tīng)一聽(tīng)：

播放韓紅的《天亮了》，同時(shí)屏幕顯示歌詞。在音樂(lè)聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。

這樣的愛(ài)足以驚天地、泣鬼神！或許同學(xué)們會(huì)說(shuō)我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒(méi)有這樣壯舉。其實(shí)，有些愛(ài)就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂(lè)中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時(shí)在屏幕上放映文章內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受文章中細(xì)微處的真情。

（四）說(shuō)一說(shuō)：（此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應(yīng)該是一段感人的經(jīng)歷吧，它是快樂(lè)的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的……請(qǐng)大家敞開(kāi)心扉講給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

請(qǐng)舉手的同學(xué)回答。

（五）議一議：（1）聽(tīng)了同學(xué)講的親情故事，老師非常感動(dòng)。你們受感動(dòng)了嗎？能不能說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)言的同學(xué)中，誰(shuí)的故事最打動(dòng)你？為什么能打動(dòng)你？請(qǐng)同學(xué)們議一議。

（2）如何讓作文生動(dòng)傳神，富有感染力？學(xué)生討論，師總結(jié)。

1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。

2、抓動(dòng)情點(diǎn)，由小事見(jiàn)真情。

3、通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

（六）講一講：

教師針對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：

出示一些細(xì)節(jié)片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細(xì)節(jié)

（2）特征化的細(xì)節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征

精彩細(xì)節(jié)示例之一“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”

《背影》中，父親對(duì)兒子的愛(ài)用這樣的動(dòng)作細(xì)致地表達(dá)出來(lái)了，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。

精彩細(xì)節(jié)示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹(shù)上吃桑葚被毛毛蟲(chóng)咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶新，如數(shù)家珍。

她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來(lái)完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒(méi)有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開(kāi)眼睛，不大清晰的說(shuō)了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開(kāi)口說(shuō)的第一句話。醫(yī)生說(shuō)，像他這樣的情況，只有十萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)。

精彩細(xì)節(jié)示范三：

學(xué)生習(xí)作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時(shí)，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽(yáng)光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無(wú)比。

這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)親情的溫暖。

（六）練一練：

（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生在歌聲里描寫下記憶深處最動(dòng)人的一個(gè)親情細(xì)節(jié)。

（2）交流親情細(xì)節(jié)描寫。

（七）寫一寫：（布置作業(yè)）大家寫得真是棒極了，正如同學(xué)們所說(shuō)的，親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶……希望大家用心去感悟親情、體會(huì)真愛(ài)。并請(qǐng)大家課后對(duì)你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。課堂延伸：

這次作文寫得相當(dāng)成動(dòng)。作文中表現(xiàn)出的不再是假、大、空的東西，而是由一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)組成的體現(xiàn)親情的好文章。如有一位學(xué)生在《父親為我梳頭》中寫道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細(xì)細(xì)地把我的頭發(fā)攏順——他的動(dòng)作柔柔的，有時(shí)會(huì)撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個(gè)不停。我猛一回頭，看見(jiàn)爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無(wú)不讓人心動(dòng)。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感動(dòng)了。于是我又有了一個(gè)新的設(shè)想，那就是讓學(xué)生的父母?jìng)儏⑴c到此次作文中來(lái)，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。于是，我請(qǐng)來(lái)部分學(xué)生家長(zhǎng)參加我們的作文講評(píng)課。

講評(píng)課前，我先請(qǐng)五個(gè)學(xué)生批改作文，要求他們寫總評(píng)，畫出好詞佳句，做旁批，選出范文，寫好講評(píng)稿。講評(píng)完，我請(qǐng)相關(guān)的家長(zhǎng)發(fā)言，與學(xué)生互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在欣賞孩子作品的同時(shí)談感受做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與老師在互動(dòng)中更進(jìn)一步感悟親情，寫出更真更實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)。

[案例反思]：

1、寫作前，教師要注意營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感，讓學(xué)生先動(dòng)情，以情促寫，才能讓筆下的文章情真意切，富有感染力。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽(tīng)感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛(ài)親情。

2、寫作指導(dǎo)要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。學(xué)生作文泛泛而談枯燥乏味的一個(gè)最主要原因是，缺乏細(xì)節(jié)描寫。因此我把細(xì)節(jié)描寫作為本次作文課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。

3、注重課堂反饋與延伸。語(yǔ)文教學(xué)不能拘泥于教案，語(yǔ)文教師要特別關(guān)注預(yù)設(shè)和生成的比例。如果課堂生成的東西多，這堂課就值得延伸，哪怕再多用一兩個(gè)課時(shí)也是值得的。本次作文，有不少學(xué)生寫出了好文章，有一些實(shí)在很值得推廣，所以我特別注重本次作文的講評(píng)，萌生了請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)作文課堂的念頭，并付諸行動(dòng)。聽(tīng)學(xué)生反饋，有一個(gè)家長(zhǎng)一上完講評(píng)課，就直奔孩子外婆家去報(bào)喜。

4、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。生活處處有真情，如果教師能成功地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心身邊的人和事，學(xué)生慢慢地就會(huì)擁有一顆感動(dòng)的心，就會(huì)覺(jué)得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。只有當(dāng)他們自己真切感受過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)起來(lái)才能得心應(yīng)手，才能在作文中寫出藏在平淡細(xì)微處的真情來(lái)。

5、作文課要敢于大膽嘗試。作文教學(xué)不能拘泥于課堂，不能僅僅只是老師布置，學(xué)生寫作，老師批改這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)。

我在這堂作文課中大膽做了些嘗試，收到了良好的效果。（1）教師下水作文。

教師下水做文，不僅能起示范作用，還能增進(jìn)師生情感，最重要的是，教師通過(guò)寫作，身體力行，感同身受，體會(huì)深了，指導(dǎo)起來(lái)也必然更得心應(yīng)手。（2）請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂。

語(yǔ)文離不開(kāi)生活，作文更是。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)參與到作文教學(xué)中，能讓學(xué)生在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中更進(jìn)一步感悟親情至愛(ài)，更好地完成本次課的教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生明白作文與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘作文素材，寫出真情實(shí)感的好習(xí)慣。這是一種大語(yǔ)文教學(xué)的最好嘗試。（3）讓學(xué)生講評(píng)作文。

學(xué)生為了講評(píng)得好，不僅做到認(rèn)真批改，還能自覺(jué)地去查閱相關(guān)的資料，并做好筆記。講評(píng)時(shí)有實(shí)例分析，有理論滲透，讓同學(xué)大開(kāi)眼界。讓學(xué)生講評(píng)作文，對(duì)講評(píng)的同學(xué)是一次鍛煉，對(duì)其他同學(xué)更是一種促進(jìn)。

當(dāng)然，本次作文課還存在著不少不足，比如還有一大半學(xué)生不能寫出細(xì)節(jié)，講評(píng)時(shí)有的同學(xué)聲音不夠響亮，有的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備，發(fā)言不夠清楚明白。這些我將在以后的教學(xué)中進(jìn)一步努力改進(jìn)。

附錄：

那雙閑不住的手

給母親買了只瑪瑙手鐲，幫她戴上的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)母親真的老了，那雙曾經(jīng)白嫩細(xì)膩如青蔥的手，現(xiàn)在已經(jīng)如松樹(shù)一般干枯，還星星點(diǎn)點(diǎn)布滿了黑褐色老人斑，握著母親的手，我的淚情不自禁泛上了眼眶，關(guān)于母親那雙手的記憶像放電影一般一幕一幕浮現(xiàn)在眼前。

記得那年，剛上小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)閷懖怀瞿莻€(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“霞”字，我急得趴在桌子上哭個(gè)不停。是母親，手把著手，一筆一畫教會(huì)了我。記得那年，我被評(píng)為學(xué)區(qū)“三好學(xué)生”，是母親親手把那張來(lái)之不易的獎(jiǎng)狀貼在了客廳最醒目的地方，并時(shí)不時(shí)對(duì)著那張獎(jiǎng)狀偷偷地笑。

記得那年，因?yàn)榛I不到學(xué)費(fèi)我面臨失學(xué)的危機(jī)，我挑著簸箕，一遍一遍請(qǐng)求母親讓我跟那些民工到深井里去挑土，母親說(shuō)，那么苦的活，你怎么受得了，不容分說(shuō)奪下了我的工具。第二天，母親卻當(dāng)起了臨時(shí)工，跟著一群年輕人到果林里去摘龍眼。我實(shí)在無(wú)法想象，柔弱膽小的母親要克服怎樣的恐懼，才敢爬上高高的樹(shù)上工作。

幾天下來(lái)，母親的手被樹(shù)枝傷得血跡斑斑，但母親的臉上卻綻開(kāi)了笑容，母親賺了七十五元，我的學(xué)費(fèi)終于有了著落。但母親的手卻再也停不下來(lái)了，她又找了份工作，每天起早貪黑為人家剝龍眼，經(jīng)過(guò)烘烤的龍眼殼很硬，母親的指甲斷了一次又一次，破碎的殼深深地嵌進(jìn)母親的肉里…… 薄龍眼的工作結(jié)束了，母親又開(kāi)始搬運(yùn)磚塊。每天兩千多塊的水泥磚，母親四塊四塊地搬，母親的手，一次又一次被水泥磨破了皮，她卻從沒(méi)叫一聲苦。為了讓我繼續(xù)上學(xué)，母親擬稿員苦自己。就因?yàn)槟赣H每天堅(jiān)持彎腰搬磚，現(xiàn)在一碰上刮風(fēng)下雨的日子脊椎就要發(fā)疼。

后來(lái)，母親一直包攬手工活到家里做，穿珠花，車塑料袋，剪小配件等等，直到現(xiàn)在還是這樣。長(zhǎng)期坐著操勞，母親的手越來(lái)越蒼老，眼越來(lái)越昏花，腰身有時(shí)都伸不直，看了真叫人難過(guò)，但母親似乎已經(jīng)習(xí)慣了。

母親的手啊，請(qǐng)你歇一歇吧，你已經(jīng)為我們工作了一輩子了！

第四篇：案例7-7 感悟親情

案例7-7 感悟親情

在作文課《感悟親情》教學(xué)中，教師制作了包括音樂(lè)，幻燈片，視頻等內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)課件。在課堂上，教師手按鼠標(biāo)、自顧自地一路點(diǎn)來(lái)，講解過(guò)程變成為一場(chǎng)“多媒體秀”。學(xué)生則只能隨著屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容，步步緊跟，失去了積極參與教學(xué)和思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體參與性沒(méi)能得到充分體現(xiàn)。

【專家點(diǎn)評(píng)】 在該教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容全部制作成多媒體課件，但卻絲毫沒(méi)有改變課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體參與，“整合”成了教師的單邊行為。這種技術(shù)應(yīng)用方式還只是停留在整合的初級(jí)階段，不能起到深化課程改革的作用。

第五篇：《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例

2010年“親情”類話題作文預(yù)測(cè)與導(dǎo)寫

【話題展示】

親情,就是媽媽那聲聲嘮叨,就是爸爸那深深凝視,就是一家人相視一笑。

親情,是一根無(wú)形的線,永遠(yuǎn)牽引著我們的心;

親情,是一句輕聲的問(wèn)候,傳達(dá)的是無(wú)盡的思念;

親情,是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題……

請(qǐng)以“親情”為話題寫一篇作文。

【要求】

1、思想健康,主題積極向上,要能反映生活中的真情真愛(ài)。

2、除詩(shī)歌外文體不限。

3、字?jǐn)?shù)600字左右。

【寫作指津】

親情,就像陽(yáng)光一樣充溢著我們的生活,就像雨露一樣滋潤(rùn)著我們生活的每一天。可是你感受到陽(yáng)光、雨露的氣息了嗎?

所以寫親情就像寫陽(yáng)光、雨露這些最平常的、每天都可感可觸的事物一樣,可寫的東西似乎很多,卻又常常一時(shí)無(wú)從下手、不知從何寫起。怎么辦呢?我們可以從這幾個(gè)方面著手:

一、從點(diǎn)寫起,以點(diǎn)帶面

我們可以寫生活中的小細(xì)節(jié),從一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一聲叮嚀寫起,可以從生活中的一個(gè)小片段,一個(gè)小故事寫起。一花一世界,一葉一菩提,就是講的這個(gè)道理。抓住了生活的細(xì)節(jié)就是抓住了生活的本質(zhì),就是抓住了生活的典型。你看,朱自清的《背影》寫父親爬月臺(tái)買桔子是生活的細(xì)節(jié)吧,但在朱自清的筆下卻把父愛(ài)寫得淋漓盡致、感人肺腑。

二、從真出發(fā),以情感人

“感人心者,莫先乎情”。這就要求我們帶著真情從生活中選材,帶著真情去盡情抒寫親情。只有這樣你的文章才會(huì)感動(dòng)人。那些所謂的寫作技巧在真情面前都是不堪一擊的虛假雕飾。鄒韜奮先生的《我的母親》一文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但是就是這樣一篇回憶母親的文章打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。同學(xué)們,你的生活中一定也有許多感人的故事,感人的片段吧。拿起你的筆盡情抒寫吧。

【設(shè)題理由】

中考作文越來(lái)越注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注自我。

2009年貴州遵義市“我讀懂了。”、湖北隨州市“面對(duì)的關(guān)愛(ài)”、江蘇鹽城市的“心靈的腳步”等作文題都屬于這種類型的作文題。

關(guān)注生活,關(guān)注自我,為主線的作文題已經(jīng)成為中考作文的寵兒。親情無(wú)疑是我們生活中很重要的一部分。認(rèn)識(shí)親情,感受親情,我們才會(huì)感恩父母,感恩社會(huì),才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)人格健全的人。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生寫親情可以使學(xué)生更真切地感受生活中的真善美,可以使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀、世界觀。

但在眾多的作文題中直接指向親情的并不多見(jiàn)。親情,我們每天都在感受,都在觸摸,以此為題不是能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望嗎?不是能更好地激發(fā)學(xué)生觀察生活的熱情嗎?

因此,我大膽預(yù)測(cè)“親情”類作文題會(huì)在2010年中考作文中得以體現(xiàn)。作為2010年的考生你準(zhǔn)備好了嗎?

愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下

——《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多種方法通過(guò)情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟至愛(ài)親情。

2、激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望。

3、領(lǐng)會(huì)到“我手寫我心”的習(xí)作真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活化的典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)細(xì)膩的至愛(ài)親情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情

課前準(zhǔn)備：

讀幾篇感人的文章，初步感受親情。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：人是情感動(dòng)物，親情是人類中至真至美至上的情感，今天就讓我們走進(jìn)至愛(ài)親人，感受屋檐下愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（二）說(shuō)話練習(xí)，理解親情

師：平日，老師習(xí)慣把自己對(duì)親情的感悟記下來(lái)，借此機(jī)會(huì)我把它獻(xiàn)給大家（幻燈片）我們一起讀讀：（師生讀）

親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯

親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌

親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶

師：對(duì)呀，親情往往凝聚在一些細(xì)小的事物中，在生活里你一定也有愛(ài)的點(diǎn)滴積累，你能否也說(shuō)幾句讓我們聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生說(shuō)。

（三）捕捉細(xì)節(jié)體味親情，1、師：從大家的回答中可看出大家對(duì)親情的理解已非常深刻，其實(shí)在廣告、電影電視，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有感人的場(chǎng)面，現(xiàn)在，讓我們一起分享一下，請(qǐng)大家在欣賞的時(shí)候想想其中哪些話，哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)，或者哪些情節(jié)觸動(dòng)你的心弦，讓你想起了什么。

（放錄象1表現(xiàn)親情的一則廣告。2電影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》師旁白： 大家即將聽(tīng)到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動(dòng)了億萬(wàn)電視觀眾，可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，還隱藏著一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）

欣賞結(jié)束，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生說(shuō)感受

師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我們說(shuō)愛(ài)的細(xì)節(jié)。大家真的非常善于捕捉。我為大家感到自豪。

2、其實(shí)我們的生活雖沒(méi)有影片中的故事那樣轟轟烈烈，但我們知道親情是生活中的細(xì)節(jié)，只要我們細(xì)細(xì)品味，愛(ài)就時(shí)時(shí)溢滿我們的心房，現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感人故事吧。

學(xué)生說(shuō)

師：聽(tīng)大家說(shuō)了那么多令人感動(dòng)的故事，我也不禁想起我的媽媽，想起她病體垂危，痛苦堅(jiān)忍的模樣，想起她在生命的最后還在操心懵懂無(wú)知的我。那時(shí)母親已住院一個(gè)多星期，這期間我竟不曾想到要去看看她，直至開(kāi)學(xué)。推開(kāi)病房門，一眼就見(jiàn)媽媽緊閉著雙眼靜靜地躺在那里，身子越發(fā)消瘦，鼻孔里塞著兩根塑料管，微張著嘴，喘著氣，胸脯一動(dòng)一動(dòng)的。平日那雖然體弱，但是終日忙里忙外，似乎不知累的媽媽卻變成了這個(gè)模樣！我淚如泉涌。媽媽聽(tīng)到我的聲音睜開(kāi)眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，媽媽又指指桌上，吃力地說(shuō)：“別哭，孩子，那有個(gè)蘋果，你最喜歡吃的，很甜，吃吧。”一聽(tīng)這話我失聲痛哭。媽媽拍拍我的手說(shuō)：“別怕，沒(méi)事，你又不是不知道媽媽，媽媽躺幾天就會(huì)好起來(lái)的。家里我的枕頭下有一百元錢，是我特意留給你作學(xué)費(fèi)的，這地方不好呆，早點(diǎn)回去吧。”我真的走出了病房，離開(kāi)了母親，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這竟然是與母親的最后訣別。當(dāng)我再看到我的母親，她已不能和我說(shuō)話。媽媽，再也沒(méi)有你于寒冷的冬天為我熨暖冰冷的被窩；再也沒(méi)有你為我重新蓋好被我踢掉的被子；再也沒(méi)有你于每天清晨來(lái)到我的床前俯下身拍拍我的臉頰溫柔的叫喚：“孩子，該起床了，媽已燒好早飯了。”??媽媽，我再也聽(tīng)不到你的嘮叨，你的鼓勵(lì)，你的噓寒問(wèn)暖，你為何不等我完成學(xué)業(yè)，達(dá)成你的心愿就離我而去呢？！枕頭下，那張似乎還留有你體溫的一百元還靜靜地躺在那里，可它竟變成了您留給我的最后遺物。我一頭撲向媽媽，抱著她冰冷的身子大哭起來(lái)??

（四）感受親情，欣賞細(xì)節(jié)

我想現(xiàn)在大家應(yīng)該非常想把自己的情感表達(dá)出來(lái)，那怎樣才能把這細(xì)膩的親情表達(dá)的淋漓盡致呢？讓我們閱讀幾篇精彩的片段看看能否從中獲得一些啟示。發(fā)到大家手上的材料有三個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，看看哪些地方最讓你感動(dòng)，作者是通過(guò)什么方法讓我們也為之動(dòng)容的？同桌之間可相互討論。（《愛(ài)的細(xì)節(jié)》片段，《秋天的懷念》片段，《母愛(ài)如粥》片段）

學(xué)生說(shuō)師整理板書(shū)：

尋找細(xì)膩的親情：真情實(shí)感

細(xì)致地描繪親情：人物描寫：語(yǔ)言 行動(dòng) 神態(tài) 心理?? 敘述：抒情語(yǔ)言

大家說(shuō)的都很在理，確確實(shí)實(shí)，任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)，而這些情感又往往凝聚在一些細(xì)小的東西中，只要情真，情實(shí)，情細(xì)，相信我們的故事也一定能感動(dòng)別人。（幻燈片）

（五）表現(xiàn)親情，描寫細(xì)節(jié)

現(xiàn)在趕快拿起筆記下最感人的一幕吧！

學(xué)生寫作

佳作展示師生點(diǎn)評(píng)

（六）歸納總結(jié)，布置作文（幻燈片）

大家寫得真是棒極了，請(qǐng)大家課后對(duì)你剛才寫的或補(bǔ)充或擴(kuò)展，整理成文。

最后我想告訴大家的是：對(duì)于親情我們要經(jīng)常用心去體味，用行動(dòng)去回報(bào)，用筆去表達(dá)！教學(xué)反思：

1、“文以情感人”，要想讓學(xué)生寫出的文章能感動(dòng)人，首先得讓學(xué)生自己感動(dòng)。有傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學(xué)時(shí)我自始至終都注重對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。借助觀看錄象，聽(tīng)感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學(xué)生充分感受和體悟到至愛(ài)親情。

2、表現(xiàn)親情，學(xué)生最容易忽視的是生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)為家庭活動(dòng)太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來(lái)的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)親情的表達(dá)有了更多的情感投入后，更加地注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。

3、由于第一次上如此規(guī)模的課不免緊張，一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理并不十分理想，也由于自己，課堂的點(diǎn)評(píng)不是很到位，真的要花大量的時(shí)間去讀書(shū)去學(xué)習(xí)了。

附閱讀材料：

愛(ài)的細(xì)節(jié)

假期作業(yè)多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡覺(jué)，又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽(tīng)聽(tīng)cd，直到困得睜不開(kāi)眼了才睡覺(jué)。因?yàn)樗猛恚绯坷硭?dāng)然地就起來(lái)晚了。幾乎每天都是如此，直到開(kāi)學(xué)臨近。那天我爸無(wú)意間對(duì)我媽說(shuō)：這下好了，孩子開(kāi)學(xué)我又可以按正常的點(diǎn)上班了，不用每天早走半個(gè)鐘頭了。我沒(méi)聽(tīng)懂爸爸的話，便問(wèn)他：你上班早晚跟我開(kāi)不開(kāi)學(xué)有什么關(guān)系呀？爸爸說(shuō)，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫作業(yè)寫到那么晚，想讓你早晨多睡一會(huì)兒。本來(lái)我比你媽上班的時(shí)間晚半個(gè)鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個(gè)鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎？

秋天的懷念 史鐵生

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海〔北海指北京的北海公園。〕的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

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母愛(ài)如粥

有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時(shí)侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹(shù)上吃桑葚被毛毛蟲(chóng)咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經(jīng)忘了的事情，她總是記憶猶心，如數(shù)家珍。

她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來(lái)給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過(guò)的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來(lái)完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒(méi)有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開(kāi)眼睛，不大清晰的說(shuō)了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開(kāi)口說(shuō)的第一句話。醫(yī)生說(shuō)，像他這樣的情況，只有十萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)。