第一篇：人力資源管理本科專業(yè)學生參閱書單

人力資源管理本科專業(yè)學生參閱書單

一、修為類29本：同學們可看一些哲學、自然科學、社會歷史方面的書。

暢銷書：

李開復：《做最好的自己》；丹尼爾·戈爾曼：《情商：它為什么比智商更重要》1995

《誰動了我的奶酪?》、《致加西亞的信》、《拿破侖·希爾成功學全書》

《如何掌控自己的時間和生活》、《高效能人士的七個習慣》

中國古典名著：

《論語》、《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》或是后人的經(jīng)典解讀

《孫子兵法》（特別是曹操做注的那一本，太博大精深了，每次閱讀都有新的收獲）

《三十六計》、《三國演義》、《史記》（但要注意司馬遷的個人價值取向）、《東周列國志》 現(xiàn)代名著：

費正清著《中國現(xiàn)代史》、《毛澤東選集》(《論持久戰(zhàn)》、《實踐論》、《矛盾論》)真的很經(jīng)典！《鄧小平文選》

西方名著：

羅素著《西方哲學史》、黑格爾的《辯證法》、霍金著《時間簡史》等，有助于我們加深對事物的認識 名人傳記類：

《曾國藩書信全集》、《胡雪巖全傳》中國著名商人傳記

思維訓練：

愛德華·德·波諾(Edward De Bono)在國際上被公認為首屈一指的創(chuàng)造性思維大師.著作達60多種。代表作主要有：《思維的訓練》、《六頂思考帽》

畢業(yè)找工作前必讀的書：

《工作中無小事》、《你在為誰工作》、《不要只做我告訴你的事》、《我愛笨老板》

二、管理類經(jīng)典21本

（一）彼得·德魯克(也譯作杜拉克)被稱為管理大師中的大師，他的以下代表作，要讀精讀透。有興趣的同學對他的書可見一本買一本，多讀有益（優(yōu)先選機械工業(yè)出版社）：

《卓有成效的管理者》高級管理者必讀的經(jīng)典之作

《管理的實踐》將管理學開創(chuàng)成為一門學科

《管理：任務(wù)，責任，實踐》為學習管理學的學生提供的系統(tǒng)化教科書

《成果管理》、《21世紀管理的挑戰(zhàn)》、《旁觀者：管理大師德魯克回憶錄》

（二）其他大師的經(jīng)典之作

1.世界級經(jīng)典教材哈羅得·孔茨的《管理學》

2.松下幸之助的巨著：《松下幸之助管理全集》（很厚的）

3.日本管理大師大前研一：《看不見的新大陸》

4.管理大師彼德斯的代表作：《追求卓越》

5.邁克爾·波特：《競爭戰(zhàn)略》競爭戰(zhàn)略之父

6.金昌為、莫博涅/著：《藍海戰(zhàn)略》商務(wù)印書館，2005年5月

7.（美）柯林斯等：《基業(yè)長青》中信出版社平凡的道理，但是卻非常有現(xiàn)實價值！

8.（美）斯萊沃斯基等：《發(fā)現(xiàn)利潤區(qū)》中信出版社 2002年6月 比《基業(yè)長青》更加實在、細致而真切地剖析了企業(yè)通過為客戶提供價值而獲取利潤的成長之道。

9.菲利浦·科特勒：經(jīng)典教材《營銷管理》一印再印，風靡全球。任何一位營銷人，不管他涉世未深，還是資歷深厚，都受到該書直接的或者間接的影響。

10.威謙·大內(nèi)：《Z理論》Z理論創(chuàng)始人

11.《蘭德決策》這是一本解釋如何決策的好書。我們中間大道理懂的不少，但在實際工作中解決問題時卻經(jīng)常范一些低級錯誤，這本書能教我們一些基本的方法。

12.愛德華·戴明《轉(zhuǎn)危為安》(Out of the Crisis)一書是他最成熟的管理著作

13.邁克·哈默：《公司再造》/《再造企業(yè)》20世紀90年代最優(yōu)秀的一個管理思想家

14.拉里·博西迪《執(zhí)行》

15.斯圖爾特·克雷納《管理百年》譯著海南出版社筆調(diào)活潑，極富有吸引力

三、專業(yè)相關(guān)的暢銷書6本

1.（美）斯蒂芬·P·羅賓斯《管人的真理》中信出版社 2002年11月

2.《影響力：你為什么會說“是”？》（美）西奧迪尼中國社會科學出版社 2001年

3.《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》

4.墨頓·亨特《心理學的故事》譯著海南出版社

5.魅力贏天下(蒂姆.桑德斯)：機械工業(yè)出版社，2005

6.《鮑威爾領(lǐng)導秘訣》，作者：奧倫·哈拉里

四、專業(yè)經(jīng)典名著14本：

1.喬治·埃爾頓·梅奧：《工業(yè)文明的社會問題》行為管理學派的創(chuàng)始人

2.道格拉斯·麥格雷戈：《企業(yè)的人事方面》人性假設(shè)理論創(chuàng)始人

3.弗雷德里克·赫茨伯格：雙因素理論創(chuàng)始人：《工作與人性》

4.亞伯拉罕·馬斯洛：《馬斯洛管理》需求層次理論創(chuàng)始人

5.戴維·麥克利蘭：《渴求成就》激勵理論的巨匠

6.維克托·弗魯姆：《管理決策新論》期望理論的奠基人

7.馬克思·韋伯：《社會與經(jīng)濟組織理論》組織理論之父

8.卡爾·韋克--著名的組織行為學者《組織的社會心理學》

9.彼得·圣吉：《第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與任務(wù)》學習型組織之父

10.切斯特·巴納德：《經(jīng)理人員的職能》社會系統(tǒng)學派的創(chuàng)始人

11.享利·明茨伯格：《管理工作的本質(zhì)》/《經(jīng)理工作的性質(zhì)》中國社會科學出版社，1986年，原版1973管理領(lǐng)域的經(jīng)典

12.弗雷德·菲德勒：《讓工作適合管理者》權(quán)變管理創(chuàng)始人

13.約翰·科特：《現(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導藝術(shù)》領(lǐng)導變革之父

14.羅伯特·卡普蘭的平衡計分卡---75年來最具影響力的管理學說

五、專業(yè)書18本：

1.《人力資源管理》，加里·德斯勒著，中國人民大學出版社1999年版

2.人力資源管理－獲取競爭優(yōu)勢的工具 /(美)勞倫斯 S.克雷曼 / 孫非等譯 /北京 : 機械工業(yè)出版社 , 1999

3.《人力資源管理研究》，趙曙明著，中國人民大學出版社2001年版

4.哈佛商學院MBA教程,《人力資源管理》，紅旗出版社

5.詹姆斯.W.沃克著，《人力資源管理譯叢：人力資源戰(zhàn)略》，中國人民大學出版社

6.（美）愛德華．拉齊爾，《人事管理經(jīng)濟學》，三聯(lián)書店

7.人力資源管理實務(wù)及實例 / 人力資源管理雜志社編 中山大學出版社 , 2001

8.人力資源管理理論與實務(wù)/ 廖洪元編著成都 : 電子科技大學出版社, 1995

9.《雇員培訓與開發(fā)》徐芳譯中國人民大學出版社

10.《員工招募、面試甄選和崗前引導》王麗娟譯中國人民大學出版社

11.《組織變革中的人力資源管理》譯著人民郵電出版社

12.約瑟夫等著，《戰(zhàn)略薪酬：人力資源管理方法》第二版，社會科學出版社

13.《薪酬管理》董克用譯中國人民大學出版社

14.《雙面神績效管理》第三冊許玉林譯電子工業(yè)出版社

15.以KPI為核心的績效管理-饒征孫波-中國人民大學出版社

16.胡謝驊：有效果比有道理更重要——NLP系列經(jīng)典叢書

17.彭劍鋒、饒征，《基于能力的人力資源系統(tǒng)開發(fā)與管理》，中國人民大學出版社

18.做中國人的人力管理，臺灣國學大師南懷謹：《論語別裁》復旦大學出版社

六、經(jīng)濟類書3本：

1.曼昆《經(jīng)濟學原理》，為大一學生而寫，引用大量案例和報刊文摘，與生活貼近。

2.科斯、阿爾欽、諾思財產(chǎn)權(quán)利與制度選擇——產(chǎn)權(quán)學派與新制度學派譯文集

3.吳敬璉：當代中國經(jīng)濟改革：戰(zhàn)略與實施

國內(nèi)經(jīng)濟學家的書可選看，如吳敬漣、林毅夫、張維迎、張培剛、厲以寧等，但不可太雜，切記！

七、介紹企業(yè)案例的書9本：

1.《道路與夢想》、《從優(yōu)秀到卓越》是什么保證了深圳萬科15年的持續(xù)增長和領(lǐng)跑？是什么保證了萬科每年30％以上的利潤增長？有太多的東西值得我們學習和思考。

2.《聯(lián)想為什么》是一本中國人寫中國企業(yè)的哈佛式案例分析力作。主要是從企業(yè)戰(zhàn)略、人才、觀念、創(chuàng)新、激勵等方面探討聯(lián)想之所以成功的原因。

3.《海爾，中國造》虧損147萬元的小廠，16年后成為國際知名企業(yè)集團，年銷售額達406億元，保持80％的平均增長速度。被評為全球同行業(yè)企業(yè)增速之首。

4.《走出華為》有人說，在國內(nèi)唯一值得稱道的公司就是華為。為什么說華為是中國最優(yōu)秀的企業(yè)，一個親歷華為的人想告訴您一個真實的華為。

5.《大變局》作者秦朔記載并解析了在前十年中國企業(yè)改革的風風雨雨，讓我們了解中國企業(yè)的實際狀況，并得到深刻教訓和很好的啟發(fā)。

6.《只有偏執(zhí)狂才能生存》，英特爾的創(chuàng)始人之一格羅夫著。沒有英特爾的微處理器，就算一萬個比爾·蓋茨也無力回天。同樣的，沒有格羅夫，也就沒有今天的英特爾。

7.《杰克·韋爾奇自傳》（美）韋爾奇中信出版社 2001年美國通用的前CEO傳記

8.《差距:中國一流企業(yè)離世界一流企業(yè)有多遠》姜汝祥著

其它可參閱的專業(yè)書：

1.人力資源管理: 第十一版 / 亞瑟.舍曼, 喬治.勃蘭德, 斯科特.斯耐爾合著 大連 : 東北財經(jīng)大學出版社, 1998

2.人力資源管理: 第六版 / R.韋恩·蒙迪, 羅伯特·M.諾埃著;葛新權(quán)等譯北京 : 經(jīng)濟科學出版社, 1998

3.《人力資源管理》(美)勞埃德.拜厄斯、萊斯利.魯著李業(yè)昆譯人民郵電出版社

4.邁克爾.比爾等《管理人力資本》，華廈出版社

5.雷蒙德.A.諾伊等,《人力資源管理獲得競爭優(yōu)勢》第三版，人民大學出版社，2001

6.人力資源管理 / 余凱成, 程文文, 陳維政編著大連 : 大連理工大學出版社, 1999

7.《轉(zhuǎn)型－與戰(zhàn)略匹配的人力資源管理》霍爾比契中國財政經(jīng)濟出版社

8.張德，《人力資源管理》，企業(yè)管理出版社

9.《人力資源管理導論》鄭曉明機械工業(yè)出版社

10.余凱成等，《人力資源管理》，大連理工大學出版社

11.謝文輝等，《卓越人力制度典范》，石油工業(yè)出版社

12.張再生，《職業(yè)生涯管理》，經(jīng)濟管理出版社

13.辛向陽，《薪資革命》，企業(yè)管理出版社

14.馬士斌，《生涯管理》，人民日報出版社

15.《組織設(shè)計與管理》許玉林復旦大學出版社

16.《績效管理》許玉林復旦大學出版社

17.《薪酬管理》，劉昕著，中國人民大學出版社，2002年版

18.《薪酬的最佳方案》，成華著，中央編譯出版社，2004年版

19.《人力資源動態(tài)診斷手冊》，佟天佑著，廣東經(jīng)濟出版社，2004年版

參加工作之后可參閱的書：

1.人力資源管理實務(wù)問答與工作模本 / 李劍編著 /北京 : 中國致公出版社 , 2001

2.人力資源管理實務(wù)必備手冊 / 李劍編著 /北京 : 中國言實出版社 , 2000

3.人力資源管理及開發(fā)手冊 / 人力資源經(jīng)理雜志社編 /廣州 : 中山大學出版社 , 200

14.人力資源管理手冊 The IEBM handbook of human resource management /(英)邁克爾·普爾, 馬爾科姆·沃納主編;清華大學經(jīng)濟管理學院編譯遼寧教育出版社, 1999

主要期刊：

人力資源開發(fā)、21世紀經(jīng)濟報道、南方周末、中國企業(yè)家、管理世界、改革、中國社會科學、經(jīng)濟研究、經(jīng)濟學動態(tài)、中國人民大學報刊復印資料（經(jīng)濟類）

第二篇：廣州自考人力資源管理大專本科專業(yè)

廣州自考人力資源管理專業(yè)介紹

廣州自考人力資源管理本科、廣州人力資源管理自考招生 廣州人力資源管理自考招生：相關(guān)介紹、就業(yè)前景、學習特色等。

■ 適合于為大中型中外資企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位從事人力資源開發(fā)與管理工作的高級專門人才。

■ 人力資源管理既要考慮組織目標的實現(xiàn)，又要考慮員工個人的發(fā)展。

■ 人力資源管理是進行計劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)等一系列活動，最終達到實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標的一種管理行為。■ 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學研究和實際工作能力。

■ 人力資源管理階段又可分為人力資源管理的提出和人力資源管理的發(fā)展兩個階段。

■ 人力資源管理是指在一定范圍內(nèi)的人口總體所具有的勞動能力的總和。

■ 本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及人力資源管理等方面的知識和能力。

■ 使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標。

■ 包括人力資源的預測與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計，人力資源的維護與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用?！?企事業(yè)單位及其咨詢機構(gòu)人力資源管理相關(guān)崗位，從事招聘、人力資源開發(fā)、考核、薪酬管理、員工培訓?！?保證組織對人力資源的需求得到最大限度的滿足。

■ 人力資源管理通過對企業(yè)中員工的招聘、培訓、使用、考核、激勵、調(diào)整，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能?！?能在事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理以及教學工作。

【廣州人力資源管理自考招生、相關(guān)內(nèi)容介紹】

宏觀勞動力配置、人力資源管理(一)、人口與勞動資源、工資管理、社會保障學、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、人事管理學、經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)、國際勞務(wù)合作和海外就業(yè)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、憲法學、現(xiàn)代公司管理、“毛鄧三”重要思想概論、工作崗位研究原理與應(yīng)用、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、勞動爭議處理概論、企業(yè)管理概論、馬克思主義基本原理概論、現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論、大學語文、畢業(yè)論文、管理心理學、勞動法、勞動就業(yè)概論、勞動社會學、人力資源統(tǒng)計學、高等數(shù)學(一)、英語

（二）、社會保障概論、勞動力市場學、勞動經(jīng)濟學、組織行為學、現(xiàn)代人員測評、政治經(jīng)濟學(財經(jīng)類)、等等內(nèi)容，詳情請電話咨詢或者QQ咨詢！

考試時間

1、考試時間在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月為大考，1月和7月為小考。

2、物流職業(yè)經(jīng)理資格證書課程自2005年11月起開考，每年考試兩次，分別為5月份的第三個星期

六、星期日和11月份的第三個星期

六、星期日。

教學形式

業(yè)余制：周六日全天上課，早上九點半至下午17點

全日制：普通高校管理模式，住宿、上課環(huán)境好。

【如何報名】更多資料請與招生老師咨詢，招生老師結(jié)合您自身情況為您總結(jié)最好的專業(yè)和學校————請搜索報名在線[edu84.com]-選擇廣州自考-選擇報名-填寫報名信息-等待回復/或根據(jù)帖子顯示聯(lián)系方式直接咨詢。

【?020-2334 5184，1375 184 9969 QQ：1042 997 501 】

廣州天河五山路141號尚德大廈A棟19樓1921-1922劉老師[地鐵華師站C出口樓上，華師大后門]

第三篇：我國人力資源管理本科專業(yè)課程體系設(shè)置研究

我國人力資源管理本科專業(yè)課程體系設(shè)置研究

王艷艷華中師范大學管理學院

趙曙明南京大學商學院

摘要：本文基于對國內(nèi)19所人力資源管理本科院校的調(diào)查，對各院校專業(yè)主干課程設(shè)置狀況進行了探討。調(diào)查結(jié)果顯示，各高校在專業(yè)主干課程設(shè)置上一致性不高，但是普遍重視學科基礎(chǔ)課程的特點。

關(guān)鍵詞：人力資源管理課程體系文本分析本科

我國“人力資源管理”(HRM)專業(yè)從1998年開始脫離“勞動經(jīng)濟學”專業(yè)進入獨立發(fā)展時期。當前，全國開設(shè)HRM本科專業(yè)的高校已從1999年的37所增加到242所。近年來，不少學者就HRM專業(yè)課程體系設(shè)置的問題進行探討。但是，迄今為止仍缺少對我國HRM專業(yè)本科院校課程設(shè)置狀況的調(diào)查研究。本文以對國內(nèi)19所院校的課程設(shè)置狀況為基礎(chǔ),對當前我國HRM本科專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀和特點進行了分析。

研究方法概要

1．調(diào)查對象。我國開展HRM本科教育的院校數(shù)量已240多所，不同院校在專業(yè)開設(shè)時間、師資力量、專業(yè)建設(shè)的成熟度以及社會的認可度等方面存在較大差異，因此，對于了解該專業(yè)本科課程體系設(shè)置方面可能的“合理”參考和發(fā)展動向來說，調(diào)查優(yōu)勢專業(yè)院校而不是全部院校的課程體系設(shè)置狀況是一種恰當?shù)倪x擇。自1985年中央提出“對高等學校的辦學水平進行評估”至今，國內(nèi)有十余個單位發(fā)表過30多個不同類型的大學排名。其中，邱均平主編的《中國大學及學科專業(yè)評價報告》，以及武書連主編的《挑大學 選專業(yè)》中，均對我國HRM本科院校的狀況進行了評價。由于采用的評價標準體系不同,兩份報告在對某些高校的評價上存在較大差異，盡管如此,處于第一份評價報告中前10%的院校（共20所）中，有19所也同時位于第二份評價報告的前11%（前26位），表現(xiàn)出了較高的一致性。本文即以這19所高校為調(diào)查對象。

在19所高校中，有14所為“211工程”院校，其中10所為985工程院校。另一方面,從專業(yè)所在院系來看,在19所院校中，除了首都經(jīng)貿(mào)大學、中國人民大學和西南財經(jīng)大學三所高校的HRM本科專業(yè)在公共管理學院或勞動經(jīng)濟學院外，其他16所院校的HRM本科專業(yè)均設(shè)在以工商管理學科為主的學院（以各高校名稱的不同可能是商學院、管理學院、經(jīng)濟與管理學院、國際工商管理學院或者經(jīng)濟與管理學院）。

2．調(diào)查范圍及數(shù)據(jù)來源。HRM專業(yè)的課程體系一般分為學校平臺課程、學院平臺課程和專業(yè)平臺課程三大類。其中，學校平臺課程主要包括思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想概論、政治經(jīng)濟學、馬克思主義哲學原理、當代世界經(jīng)濟與政治、鄧小平理論概論、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學英語、計算機基礎(chǔ)、體育等基本素質(zhì)課程和自然、人文、社會學科通識課程；學院平臺課程主要是相關(guān)學科基礎(chǔ)課程和本學科基礎(chǔ)課程兩類；專業(yè)平臺課程則分為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程兩大部分。實踐中，學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程（以及限定的選修課程）通常又被統(tǒng)稱為專業(yè)主干課程。本文調(diào)查范圍即為專業(yè)主干課程。調(diào)查數(shù)據(jù)系來源于各院校對本校HRM專業(yè)教學計劃或?qū)I(yè)主干課程的介紹。對我國優(yōu)勢HRM本科院校專業(yè)主干課程設(shè)置狀況的分析

1．課程設(shè)置總體狀況

調(diào)查顯示，19所院校HRM專業(yè)主干課程共有69門。被調(diào)查的19所高校所設(shè)置的專業(yè)主干課程數(shù)量的約為18門(平均值為17.63), 課程設(shè)置種類總數(shù)與

平均課程設(shè)置數(shù)的比率為3.92, 這從一個方面反映了各高校在專業(yè)主干課程設(shè)置上較為分散。另外,從各門課程設(shè)置頻率考慮(見圖1)，設(shè)置比率為 40%及以上的專業(yè)主干課程的總共有19門（占課程總數(shù)的28%）。按照設(shè)置頻率由高到低，這些課程分別為管理學原理、HRM概論、薪酬管理（18）；組織行為學（15）；勞動經(jīng)濟學（13）；培訓與開發(fā)（12）；微觀經(jīng)濟學、財務(wù)管理、統(tǒng)計學、績效管理/評價（11）；宏觀經(jīng)濟學、戰(zhàn)略管理、會計學、市場營銷、人員測評（10）；管理信息系統(tǒng)（9）；社會保障學、經(jīng)濟法學、勞動／人事法規(guī)（8）。圖1 我國19所HRM專業(yè)本科優(yōu)勢院校專業(yè)主干課程設(shè)置頻數(shù)

2．課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的分析

按照不同課程的內(nèi)容，這些課程大致可劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程和能力拓展課程三個大類，其中各大類課程可做進一步進行細分。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置狀況：經(jīng)濟學、管理學及其他學科課程。本次調(diào)查顯示，各被調(diào)查高校的課程設(shè)置在總體上對應(yīng)了教育部對HRM專業(yè)的指導性意見，但是在學科基礎(chǔ)課程的設(shè)置上更加寬廣。

經(jīng)濟學類課程設(shè)置狀況。列入專業(yè)主干課程的經(jīng)濟學方面的課程有10門，除了有一所高校設(shè)置有政治經(jīng)濟學以外，其他9門課程均為西方經(jīng)濟學理論。在所有的10門課程中，開設(shè)頻率最高的四門課程依次為“勞動經(jīng)濟學”、“微觀經(jīng)濟學”、“宏觀經(jīng)濟學”和“經(jīng)濟學原理”。另有少數(shù)高校也開設(shè)了“管理經(jīng)濟學”、“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學”、“計量經(jīng)濟學”等方面課程。半數(shù)以上（53%）的學校將3門以上的經(jīng)濟學類課程列入主干課程，另有約四分之一的高校則僅將“微觀經(jīng)濟學”、“勞動經(jīng)濟學”或“經(jīng)濟學原理”中的一門列入專業(yè)主干課程。管理學類課程設(shè)置狀況。管理學一級學科下設(shè)“管理科學與工程”、“工商管理”、“公共管理”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理”和“圖書檔案學”類五個二級學科(“人力資源管理”屬于“工商管理”二級學科)。從本次調(diào)查情況來看，各HRM本科院校管理學類課程設(shè)置涵蓋“工商管理”、“管理科學與工程”、“公共管理”等3個學科，總共有20門。就單門課程而言，”管理學原理”和”組織行為學”是開設(shè)頻率最高的兩門管理類課程，以下依次為“戰(zhàn)略管理”、“會計學”、“財務(wù)管理”、“市場營銷”、“管理信息系統(tǒng)”和“社會保障學”等6門。此外,“組織理論及應(yīng)用”、“管理運籌學”、“企業(yè)管理概論”、“國際企業(yè)管理”以及“生產(chǎn)運營管理”也有部分高校開設(shè)。

其他學科門類的課程開設(shè)狀況。HRM工作的性質(zhì)、特點與內(nèi)涵決定了HRM學科是比較典型邊緣學科，這一點也在被調(diào)查院校的課程設(shè)置上得到一定程度的體現(xiàn)。除了經(jīng)濟學和管理學兩大學科門類之外，調(diào)查的院校還不同程度地開設(shè)了統(tǒng)計學、法學、心理學、倫理學等其他學科門類的課程。其中，統(tǒng)計學、法學和心理學是涉及最為廣泛的學科門類，有11所高校開設(shè)了統(tǒng)計學課程，14所高校開設(shè)了法學類課程，7所高校開設(shè)了不同名目的心理學類課程。就單門課程而言，統(tǒng)計學、經(jīng)濟法學是開設(shè)頻率最高的兩門學科。值得注意的是，隨著近年來企業(yè)社會責任問題引起了越來越多的關(guān)注，管理倫理學也成為多所高校的專業(yè)主干課程之一。

（2）HRM專業(yè)方向課程設(shè)置狀況。專業(yè)方向課程是HRM專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)，體現(xiàn)專業(yè)特色的關(guān)鍵所在。從調(diào)查情況來看，各院校在專業(yè)方向課程設(shè)置上共涉及23門。企業(yè)HRM是絕大多數(shù)高校課程設(shè)置專業(yè)方向課程的重點，宏觀HRM課程占其中的小部分。其中的某些課程，如“雇員安全和健康管理”、“勞動關(guān)系管理”、“勞動／人事法規(guī)”、“合同管理”等則呈現(xiàn)出微觀和宏觀相互交叉的特點。專業(yè)方向課程設(shè)置主要以講授職能理論和知識為主，另有一部分課程，如“人力資源會計”、“人力資源統(tǒng)計”、“HRM信息系統(tǒng)”等屬于其他學科知識在HRM領(lǐng)域的具體應(yīng)用。就單門課程而言，“HRM概論”和“薪酬管理”是開設(shè)頻率最高的課程，其次為“績效評價/管理”、“員工培訓與開發(fā)”、“人員測評”、“勞動/人事法規(guī)”、“工作分析與崗位設(shè)計”。除了根據(jù)職能模塊設(shè)置專業(yè)方向課程之外，“國際企業(yè)HRM”、“職業(yè)生涯管理”、“HRM戰(zhàn)略與規(guī)劃”等綜合性較強的課程也出現(xiàn)在一些高校的專業(yè)核心課程之中。

（3）能力拓展類課程設(shè)置狀況。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，HRM本科專業(yè)的學生除了掌握管理學、經(jīng)濟學及HRM的基本理論、基本知識，熟悉與HRM有關(guān)的方針、政策及法規(guī)外，還具體提出一些技能和能力層面的要求。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在專業(yè)主干課程設(shè)置中的能力和技能導向課程主要可以歸為兩類，即“業(yè)務(wù)能力”拓展類和“研究能力”拓展類。前者以管理溝通、領(lǐng)導科學、公共關(guān)系學和人才學等新興的綜合性應(yīng)用學科為基礎(chǔ)；后者則以管理研究方法為基礎(chǔ)。就單門課程而言，“領(lǐng)導科學”、“（HR）管理研究方法”和“管理溝通”是開設(shè)頻率相對較高的課程。

最后，在不同類別的課程占主干課程的比例方面，平均而言，專業(yè)基礎(chǔ)課程約占專業(yè)主干課程總數(shù)的59%（其中管理類占34%、經(jīng)濟類14%，其他學科類11%），專業(yè)方向課程約占專業(yè)主干課程的37%，技能開發(fā)類課程約占專業(yè)主干課程的4%。但是具體到不同的高校，仍存在較大的差別(見圖2)。

圖2 我國19所HRM專業(yè)本科優(yōu)勢院校專業(yè)主干課程的構(gòu)成比例。

我國優(yōu)勢HRM本科院校主干課程設(shè)置的特點分析

調(diào)查結(jié)果表明，我國HRM本科院校在主干課程設(shè)置方面有兩個特點需引起關(guān)注。

1．HRM本科專業(yè)主干課程設(shè)置的一致性較低。處理好專業(yè)課程設(shè)置的統(tǒng)一性和學院辦學特色的關(guān)系是HRM專業(yè)主干課程中的一個重要方面。從國家教育部的要求看，HRM專業(yè)應(yīng)當體現(xiàn)核心主干課程的統(tǒng)一性和一致性，但在追求共性的同時，還要體現(xiàn)特性，即在課程設(shè)置上要反映學院辦學的特色，保留有特色高水平的學科課程。本次調(diào)查的課程均為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程（以及專業(yè)限定選修課程），一般地來講，在專業(yè)教育體系建設(shè)相對成熟的情況下，這些課程作為HRM專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和核心應(yīng)當具有較高的一致性。但調(diào)查結(jié)果顯示，作為我國HRM專業(yè)教育的領(lǐng)先者，各高校在HRM專業(yè)應(yīng)該以哪些課程為主干進行專業(yè)教育，尚存在較大的差異。在考慮了多種可能影響專業(yè)定位，進而影響專業(yè)主干課程設(shè)置的因素（如所在院系和院校的類型）后，這種差異性會有所降低，但是仍然保持在一個比較高的水平。這種狀況從一個側(cè)面反映了HRM作為我國一門新興的專業(yè)學科，在專業(yè)教育體系的建設(shè)上仍然處于探索階段。

2．重視學科基礎(chǔ)課程，結(jié)構(gòu)較為松散。一般認為，管理類課程設(shè)置方面存在三種典型模式：一是所謂“事業(yè)模式（institutional approach）”,即按照各種特定行業(yè)(即專業(yè))所需要的技能或知識來制定課程設(shè)置方案。其主要內(nèi)容對口于某一行業(yè)的基層管理人員。二是所謂“職能模式”（functional approach）,即按照各管理職能所需要的技能或知識來制定課程設(shè)置方案，其主要內(nèi)容以學習職能管理的基礎(chǔ)課程，并培養(yǎng)學生從事某一具體職能管理的工作能力及方法。第三種是所謂“整合模式”(integrating idea approach),即按照高層次管理人員所需要的技能和知識、觀念意識等制定課程設(shè)置方案，這是一種整體性的能力培

養(yǎng)方案，重點是培養(yǎng)學生分析經(jīng)營環(huán)境，識別核心問題，制定戰(zhàn)略目標，研討可行方案，把握發(fā)展方向等綜合而高層次的管理能力。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從就被調(diào)查的19所高校的專業(yè)主干課程的構(gòu)成比例來看，專業(yè)基礎(chǔ)類課程的比例（59%）遠遠超過了專業(yè)方向課程所占的比例（37%）。對13所主要以工商管理為主的院校的主干課程構(gòu)成比例的分析也得出了基本相同的結(jié)果。這表明，拓寬HRM管理專業(yè)學生的學科基礎(chǔ)已經(jīng)在高校中獲得了比較普遍的認同。不過調(diào)查也顯示，最常設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學科分布及其廣泛，除了企業(yè)管理學科知識以外，還包括經(jīng)濟學（勞動經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學）、法學（經(jīng)濟法）、公共管理（社會保障學）、統(tǒng)計學、管理信息系統(tǒng)。這些學科無疑有助于學生拓寬視野，但從另外一個角度看這個體系對于本科生來說常常又顯得過于寬泛和宏大，要將它們與具體的專業(yè)方向課程實現(xiàn)“融合”，尚有相當?shù)碾y度。

結(jié) 語

HRM在我國是一個新興的學科，課程設(shè)置作為專業(yè)培養(yǎng)計劃的一個重要內(nèi)容，值得關(guān)注。如何合理地設(shè)置課程體系，實現(xiàn)HRM專業(yè)教育上基礎(chǔ)寬厚而不寬泛、專業(yè)特色突出而不零散仍是當前的課程體系設(shè)置上的重要挑戰(zhàn)。專業(yè)層次定位不同（戰(zhàn)略層次、戰(zhàn)術(shù)層次和技術(shù)層次）的高校之間可能會存在不同的觀點。真正需要避免的一種情況可能是定位不清而結(jié)構(gòu)松散。這種狀況極容易在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)“形散神也散”的狀況，既不利于學生形成對HRM的整體理念；也沒有足夠課時進行更為細致的HRM具體職業(yè)技能的學習和訓練。

第四篇：人力資源管理學生自薦書

尊敬的領(lǐng)導：

您好!

我是北京政法學院人力資源管理系09級的一名剛剛走出大學校門的學子，懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封 自薦 信，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

通過四年的專業(yè)學習，我深深地喜愛自己的專業(yè)。專業(yè)的學習讓我熟知人力資源管理專業(yè)知識，包括員工的招聘、培訓、績效考評及薪酬管理等方面的知識。我來自江蘇無錫。家住江蘇省無錫市錫山區(qū)港下鎮(zhèn)西壬巷村尤木橋19號。今日獲悉貴單位招聘有助于事業(yè)發(fā)展的員工，我想應(yīng)聘貴單位的相關(guān)職位。

在校四年期間，我學習認真刻苦。大二參加了黨校 培訓 并順利合格結(jié)業(yè)。同時，經(jīng)過努力我拿到了國家 英語 四級證書、江蘇省計算機新編一級證書、普通話二級甲等證書。并在大三暑假拿到了中華人民共和國機動車駕駛證C1證。

同時作為一名社會人，我積極參加各種活動。曾任職系文娛部部長，組織舉辦多長大型晚會及校級比賽。在這過程中不斷提高了自身的人際交往能力及處事能力。也參加了多項校外活動，參加過TCL 彩電、奧克斯空調(diào)等家電的促銷活動，在常熟市金南紙業(yè)有限公司擔任辦公室助理，也作為學校舞蹈社教員指導學生學習舞蹈技術(shù)。作為紅十字會的一員，我每學期參加獻血活動。由于愛好街舞，曾組織、參加校街舞大賽并獲得嘉獎。

大量的實踐活動使我有機會接觸各種各樣的人，遇到各種各樣的困難。在處理這些問題的同時我鍛煉了自身的處事能力，能全面思考問題，對事物有自己的見解。這些既培養(yǎng)了我的團隊合作精神，又使我能袒誠面對自身的問題。

求職之途，百舸爭流，學業(yè)初成，便要直面真正的人生，內(nèi)心因不經(jīng)滄桑忐忑不安。但我堅信，在一個精誠團結(jié)，銳意進取的集體中，在仁愛領(lǐng)導的明澤和提攜下，初諳世事的學子足能兵可成將、木可成樹。踏踏實實做人，是父母對我的諄諄教誨，知識和汗水是我對您善視和愛護的無限回報。對于事業(yè)與未來，我會執(zhí)著追求;對于失敗與挫折，我會坦然面對。我有足夠的勇氣與毅力，去迎接生命里的每一次挑戰(zhàn)!我不敢斷言我是最優(yōu)秀的，但請相信我定將是最努力!最積極的!若為惠納，我將盡心竭力。

如有幸成為貴公司一員，我定全力以赴的投入到工作當中,竭力為公司創(chuàng)造價值!

祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!

自薦 人：XXX

200*年**月**日

第五篇：人力資源管理

《摩登時代》觀后感

學號：10902010116 姓名:李小平

卓別林的《摩登時代》，雖然是一部輕松幽默的喜劇電影，但其內(nèi)涵絕不是其表面所表達的那樣。這部電影的意旨在于從一個批判者的角度，揭露資本家瘋狂剝削工人以更大限度地獲取剩余價值以及這樣一種生產(chǎn)方式對人性的壓抑和摧殘。

一、影片背景

20世紀初期，也就是所謂的“摩登時代”是一個十份特殊的時期，兩次工業(yè)革命的相繼發(fā)生完成，工業(yè)社會徹底取代了農(nóng)業(yè)社會，人類從農(nóng)耕文明邁向工業(yè)文明，社會化大生產(chǎn)成為生產(chǎn)的主要方式。在這一系列的重大變化中，工作條件、勞動分工等方面也發(fā)生了重大變化。資本主義逐漸走向壟斷的時代，那個時代對于資本主義國家的低層階級而言是苦不堪言的，面對機器時代的來臨，他們只能感到無所適從。從管理科學的角度來看，《摩登時代》十分生動而真實地再現(xiàn)了當時社會生產(chǎn)中科學管理的濃重痕跡：工人有了極為細致的專業(yè)化分工，從事每個工種的工人都具備極其熟練的技能，工人在流水線上工作的動作、工作量等都被規(guī)范化標準化的規(guī)定安排，在管理者的嚴密監(jiān)視下進行每天的生產(chǎn)工作。我們看到一群排排站的工人以制式化的動作工作著，這其實就是資本家將人視為機械的慘忍手法，人和機械對他們而言是同質(zhì)的，不需要有任何差別的待遇，其中卓別林的那個角色，以工作中出錯、詼諧的舞蹈與動作、欲認真做事卻適得其反的狀況等等，來反諷機械化后人易失去人性的種種狀況，當然他是夸大了許多，但是那種會使人變成神經(jīng)病的制式化在卓別林詼諧的手法呈現(xiàn)后，反而讓人油然而生一股憐憫之情，任何物種都不應(yīng)該受到這樣的待遇，何況是人。

二、影片內(nèi)容

（1）影片描寫的是人和機器的沖突。當時的美國工業(yè)因為轉(zhuǎn)用機器而大量解雇工人所造成的失業(yè)浪潮，而主角查理是這個時代的悲劇代表人物：他在不斷加快的傳送帶式的作業(yè)線上被弄得精神失常、被卷入巨大的機器齒輪中、被出了毛病的吃飯機器在他悲戚驚恐的臉上不住扇打??。這些影像無不反映了機器時代所帶來的恐懼與打擊。最后他失業(yè)了，于是加入了找工作的巨大洪流之中；甚至無意中領(lǐng)導了示威運動的群眾，然而最后仍是改變不了他可憐的命運。唯一不用為生活操心的最好地方是監(jiān)獄，所以為了進監(jiān)獄，他不惜主動替人頂罪。然而事與愿違，監(jiān)獄進不去，不過卻因禍得福得到了受他幫助的那個女孩的愛。現(xiàn)實生活雖然困苦，但要懷抱希望的去生活。

（2）影片當中讓我覺得最可怕的一個橋段，就是卓別林被迫使用“自動喂食機”，那一幕幕把人當作實驗品般的操弄，即使機械出問題或故障仍繼續(xù)執(zhí)行，完全將人的尊嚴貶至最低，好像只要有錢雇用人就可以任意宰割似的可怕霸權(quán)。這樣可怕的議題在幽默詼諧的手法呈現(xiàn)下更顯諷刺與無奈，諷刺的是要述說的事件雖然嚴重且可怕，但卻可以用輕松的方式讓觀眾接受，顯示出那種強威式(資本家的蠻橫)的控制手法根本是多余的。另一個片段是卓別林掉入大型機具的齒輪中仍繼續(xù)工作著，而在制式化的工作下，其動作變成了一個不經(jīng)大腦思索的直接反射動作，因此即便他滾入齒輪、遇到穿有兩顆鈕扣的婦人都直接反射性的執(zhí)行他的工作，完整的呈現(xiàn)制式工業(yè)化下員工的思考必須完全屏除，只要向機械般工作就好。而對于雇主和雇主賜予的工作則要以尊敬的心來面對，絕不可怠忽職守，就像卓別林在逃避警察追緝時還不忘打卡，或是桌別林開始瘋癲后，其身旁的友人一方面要制止他，但在機器開始運轉(zhuǎn)時仍反射性的回到崗位上等等，太多例子是在描寫當時體制下的人們，一舉一動皆不需思考，只要像機器一樣就好。因為這是一個資本主義社會，是聽不見低階人民的聲音的，但路還是要走，只要活著就還有希望，恐怕是影片最后要給人的一點小小的激勵吧！

三、觀后反思

資本家需要獲取更多的利益，工人要求更多的報酬，勞資雙方都要求獲得更多的生產(chǎn)收益，于是，提高勞動生產(chǎn)率增加盈余便成為了極佳的選擇。由于這一時期社會化大生產(chǎn)取代了傳統(tǒng)的手工作坊，生產(chǎn)過程中的每一個環(huán)節(jié)的分解、專業(yè)分工的細化以及制訂相應(yīng)的標準成為可能。因此，科學管理在這個時期成為生產(chǎn)管理領(lǐng)域的主要管理模式。科學管理集中進行定額研究以及人與勞動手段的匹配：強調(diào)工作制度化、標準化、科學化，以此作為提高勞動生產(chǎn)率的主要手段；同時對工人進行培訓，使其掌握最佳操作方法，實行生產(chǎn)的定額標準；與此同時，采取計件工資制作為對工人的激勵手段。伴隨標準化生產(chǎn)和流水生產(chǎn)線的出現(xiàn)，工人的專業(yè)化分工被無限度細化有了實現(xiàn)的可能；同時，為了適應(yīng)流水線生產(chǎn)的方式，專業(yè)化分工的進一步細化也成為一種必須。此時，管理科學在生產(chǎn)上的應(yīng)用達到了極致，工人被緊密地結(jié)合在機器周圍，高度熟練的進行單調(diào)乏味的簡單勞動。機器成為整個生產(chǎn)過程的核心，人僅僅作為機器的附屬而存在，在這樣的氛圍下，工人作為社會人的屬性被企業(yè)主或管理人員壓制到了最低限度，人的尊嚴和能動性被嚴重忽視，工人僅僅作為機器零件被使用。工人的工作積極性乃至身心都遭到了嚴重的挫傷。

總體來講，以泰勒的科學管理為主導管理方式，工人簡單勞動與機器緊密結(jié)合是當時典型的生產(chǎn)方式。這種生產(chǎn)方式作為社會化大生產(chǎn)早期的主要生產(chǎn)方式一方面緩解了勞資雙方的緊張矛盾，提高了勞動生產(chǎn)率，積累了豐厚的社會財富；另一方面，也存在著嚴重忽視工人人格，工人士氣低下的問題從而導致了新的勞資矛盾。

隨著中國社會經(jīng)濟的發(fā)展，出生于計劃生育政策實行后的“新生代農(nóng)民工”與他們的父輩相比，受教育程度高，崇尚自由，對生活有更高的追求和向往。而大部分代工企業(yè)卻是標準化流水線作業(yè)，員工像機器一樣按照一定的操作方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的工作量，采用軍事化或準軍事化管理模式，嚴格的層級制和紀律性，高壓力、高服從使得員工的工作行為嚴重缺乏“自由和個性”，與新生代員工的特性產(chǎn)生強烈的沖突，近年來屢屢發(fā)生的農(nóng)民工群體性突發(fā)事件，就是這些矛盾和問題的突出反映。在勞資矛盾頻頻爆發(fā)、人工成本不斷上漲、避稅之門逐年收緊、產(chǎn)品利潤越削越薄，以及人民幣升值預期等等內(nèi)外壓力之下，中國勞動密集型企業(yè)舉步維艱，亟待轉(zhuǎn)型。