第一篇：細微之中見師愛,平凡之中負責任

細微之中見師愛，平凡之中負責任

三林小學陳紅君

前蘇聯黑白影片《鄉村女教師》中數十年如一日地嘔心瀝血、無私奉獻的瓦爾瓦拉，《音樂之聲》中的快樂的音樂教師瑪麗亞，《心靈捕手》中那個陪孩子走出陰霾，解除封閉自守，釋放心靈的西恩·麥奎爾都是我心目中最好的老師。成為“他們”，可以說是我的夢想。

然而，在做了二十一年的老師之后，我自己都不得不承認，成為“他們”好像真的只是一個過于浪漫的“夢想”。因為現在的老師所肩負和要完成的工作并不像電影中這樣充滿美感，更多的我們是被不予人知的辛苦與枯燥所包圍著。

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：今天，我如何做一名負責任的老師？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？多年的實踐過程，我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有責任心和愛心。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。

臺灣教育家高震東先生講道：愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。教師是陽光下最神圣的事業，而“愛與責任”是鑄就這一事業的靈魂。以前說到師愛，腦子里總是浮現出這樣的例子：深夜，體弱多病的身影伏案備課、批改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅持教育教學一線??不知道為什么，每當聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。自踏進三林小學，在與各位老師、前輩相處后才慢慢地發現，其實師愛并不是那么高而讓人難以觸及的。師愛就在點滴中。當上班時間還未到，就有許多老師在教室里帶著上學早的孩子們讀課文；當有孩子遇到一些自己難以解決的事在校園內哭泣的時候，總有老師上前安慰并予以幫助；當學生有疑難問題時，總有老師抽出原本可以休息的時間來給他們進行輔導；當孩子身患疾病急需醫療費時，哪怕不是任課老師都會慷慨解囊，班主任老師更是關懷有嘉；當下班鈴聲打響后，老師們卻遲遲沒有下班的意向，而是依然為我們的教育工作努力著。我想，這就是師愛，雖然看似平凡，但真摯無比。

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

我們二4班的陳俊屹是出奇的調皮鬼，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，了解他內心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發現他其實對五角星也是很在乎的。那天放學后，我讓他幫助關窗。一邊關一邊和他聊天，提到五角星時，他難過地說：“陳老師，我的五角星被扣得只剩2顆了??”我想了想，說：“因為你表現不好，才會被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點得到五角星，你想不想要？”他點了點頭。我對他說：“只要明天你課上好好表現，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發言，好不好？”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現哦。”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節課進步真快，借此機會，又送他了兩顆五角星。到放學的時候，他高高興興地跑來找我，說：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了。”看著他這股高興勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞毛病也反復出現，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量！

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意著你的關懷。如果身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是愛，便是責任。

很久以來，我們都認為教師的責任就是教書育人。我也沒有對此表示過懷疑。然而在教育教學改革后浪推前浪，改革之路縱橫交錯的今天，我對教師的責任開始有了較深入地思考。

今年8月22日，教育部出臺《中小學班主任工作規定》。其中第16條明確指出：班主任在日常教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。教育部的這一規定其實是給班主任增加了一份責任，那就是敢于批評、認真教育好學生。

有時候，我們常常把個別現象同普遍現象相混淆。例如：少數孩子由于不良的家庭成長環境，使他們養成了只能聽好話的不良習慣。如果別人說他有不對地方，其情緒就會立即發生變化，到了家里，家長也會偏聽偏信，情緒激動時，還和學校的老師發生沖突。當這種現象在一定的范圍內進行傳播的時候，有些老師也便產生了現在的孩子不能批評的錯誤認識。實際教育過程中也懶得批評學生，甚至有些教師明知學生犯了錯誤，有時甚至還是嚴重的錯誤，如考試作弊不誠信。我想，這種聽之任之，刻意討好家長的行為不僅是教育權利的喪失，更是一種教育責任的嚴重缺位。其實，百分之九十五以上的家長是支持老師對孩子教育的，當老師對孩子進行正當批評的時候，他們也會主動配合老師，積極地引導孩子，促使其認識自己的錯誤。當然批評是一門藝術，這不僅需要教師學會控制自己的情緒、掌握處理問題的技巧，還需要家長的理解和社會的關注。不同的學生有不同的性格，不同的情況有不同的對待方式，只有區別對待，嚴而有格，教育才能真正取得實效

經常聽到“教書育人”之類經典的話，現在，我回過頭來思考，到底是“教書育人”還是“育人教書”？孰重孰輕？取舍在哪里？想必許多有經驗的老師心里十分明白。要真正達到教育的目的，那就是先育人。

今天怎樣當一名負責的教師，值得我們每個人去關注、去思考。因為，教育是與我們每個人生存和發展息息相關的事業，而教師，是教育事業中的脊梁。無論年輕的，還是年長的，讓我們一起：細微之中見師愛，平凡之中負責任！讓我們肩負起教師的責任，挑著孩子沉甸甸的夢想，以行動對“教師”這份職業肅然起敬……

第二篇：平凡之中見偉大 細微之處見真情

平凡之中見偉大

細微之處見真情

----學習王文廣同志先進事跡心得體會

讀了、聽了王文廣同志的先進事跡，心情很不平靜。盡管在王文廣的事跡中并沒有什么驚天動地的事，但那一樁樁樸實無華的故事，卻有著強烈的感召力，深深打動了同為監獄人民警察的我和周圍的許多人。王文廣所做的那一件件事，實在是看似小，實則不小；看似容易，實則不容易。沒有遠大的理想，沒有高尚的品德和情懷，沒有對黨和人民的深厚感情，要做好這些事是不可能的。王文廣同志在小事中見真情，在平凡中顯露出偉大，在沒有硝煙的戰場上，用對黨的無限忠誠，對監獄事業的無限熱愛，譜寫了一曲化腐朽為神奇的舞者之歌，為我們樹立了一個可親可敬、身體力行踐行“首要標準”的監獄人民警察的光輝榜樣。

作為一名共產黨員，一名監獄人民警察，我們應該向王文廣學什么呢？最應該學的就是忠于使命、公正廉潔、愛崗敬業、不畏艱險、銳意進取、始終做公平正義的守護者與和諧穩定的促進者，不辜負黨和人民賦予的神圣使命。監獄是國家的刑罰執行機關，收押著各種形形色色的犯罪分子，殺人搶劫、偷摸扒竊、坑蒙拐騙、黃賭毒貪無所不有，歷來被人們稱為“炸藥庫”、“火山口”。特別是隨著社會經濟條件的變化，罪犯的構成越來越復雜，監管改造形勢日益嚴峻，黨和人民對監獄工作的要求也越來越高，而王文廣同志多年

不怕苦、不怕危險，甘于奉獻。正是王文廣同志身上的可學之處，甘于付出，淡泊名利，始終保持高尚的道德情操，堅持實實在在做事、清清白白做人。牢固樹立正確的地位觀、權力觀、利益觀，不計名利得失，不計榮辱進退，做一名無私奉獻、一身正氣的好黨員、好警察。

我們學習王文廣同志，就應該像他那樣把始終把罪犯的改造質量放在工作的第一位。

五年的時間，記錄著王文廣和他的戰友們從身體零距離到心靈零距離治療和管理艾滋病犯的無畏；見證著他們一年190多個夜班、200多個白班的辛勞；更為重要的是他們始終把艾滋病罪犯的矯治質量作為工作的基本出發點，他們不僅醫治著艾滋病犯的身體疾病，還矯治著他們的靈魂，用真心和真情教育、感化、挽救著失去方向的人生，疼痛緩解后艾滋病犯的感激和健康刑滿，對他們來講是最大的欣慰。

一切為了罪犯改造質量的提高和監管安全，他們忍受著社會的壓力和巨大的職業風險。因為與艾滋病罪犯打交道，不僅意味著人身安全無法保證，還意味著父母、妻兒也將面臨無盡的壓力。王文廣曾說：“知道你在和艾滋病人打交道，沒有人會再搭你的順風車，沒有人會接你遞過來的煙，更沒有人會主動去握你的手……甚至連你的孩子都沒有玩伴兒。”。但他沒有猶豫。他，義無反顧。

我們學習王文廣，就應該像他那樣，時刻裝著監獄事業，4-

第三篇：平凡之中見偉大

平凡之中見偉大

———師德感悟

今天，我在華豐路小學有幸聆聽了全區中小學教師的師德師風演講，聆聽著老師們一個個動人的教學故事，感受著老師們一句句感人肺腑之言，我的內心久久不能平靜。這次的師德演講，讓我更進一步的加深了對自己職業的愛，讓我真正感受到了幸福的所在。

師愛則是一種明智的愛，沒有驚天動地的事跡，只有潤物細無聲的永恒。聆聽了同行們的演講，讓我看到了自己與他們的差距，讓我有了學習與前進的動力。他們從不同的側面，從不同的角度詮釋了良好師德師風的內涵。

平凡之中見偉大，簡樸之中見激情。老師們用自己的真實故事和獨特感悟，闡述了高尚師德的豐富內涵，讓我們對教育對師德的總結可以歸納為一個字：愛和責任！“沒有愛和責任就沒有教育”、“愛的教育感染著我”、“師愛是師德的靈魂”、“用心愛每一個孩子”，類似于這樣的字眼貫穿在每位教師的演講中。老師們對教育事業無怨無悔的責任感和奉獻精神，對孩子們真誠無私的愛，讓我感動之余也受到了莫大鼓舞。

我深信：教育要想成功，教師就必須傾注全部的愛和責任。正如魯訊先生所說的：“教育是植根于愛的，愛是教

育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生身上的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神”。

相信我們的愛會得到回報，相信我們的付出是值得的，用我們博大的胸襟去關愛、理解、欣賞我們的學生，讓我們的事業與愛同行！相信我們會是最幸福的人！

第四篇：平凡之中見偉大

平凡之中的偉大

蔣村鄉第二初級中學

王衛東

走到領導崗位已經十三個年頭了，在平凡的崗位中，我找到了我的支點——把平凡的事干好。其實，在這個社會中，平凡的人太多太多、平凡的事也太多太多，只要把這些平凡的事干好，你同樣是偉大的。

北京公交車售票員李素麗，就是在自己平凡的崗位上，兢兢業業，踏踏實實，用真心去干，終于得到了全社會的認可，被人們廣為傳頌。林州市一名普通的教師王生英家境很貧窮，但他對自己所從事的教育卻滿腔熱情，對自己所教的學生傾注了全部的愛，幾十年如一日，他終于成功了，成為我們心目中的英雄、榜樣，受到人民的愛戴。每想到此，我得心都非常激動，教育界有這樣的好老師，的確讓我們感到驕傲。會想我以前的所作所為，雖比不上他們，但我也無怨無悔，因為我也傾注了我的一腔熱血，傾注了我的熱心。

我很清楚的記得，我剛到二中上任的第一天，由于以前學校的不良影響，導致部分的村的學生不來上學，都轉到了鄰鄉。得知這個情況后，我就馬上召開領導和教職工代表會，積極尋求解決辦法，力爭把這種不良影響降低到最低限度。于是，不顧家長的埋怨、辱罵，親自到家中走訪，了解學生及學生家長的真實想法，并向家長保證以后決不再出現類似以前的現象。在我的真誠感召下，學生陸續來二中報道。那一年報到的學生占到85%，雖不完美，但也出乎意料。

學校猶如家庭，沒有哪個家長想把家庭搞散、搞砸。作為校長，來

到二中，我深感肩上的責任重大不。通過調研得知，老師的要求其實很簡單，就是公平、公正，再加上關注。于是，在每月的月初，每個年級辦公室分發一袋鞋油，一包茶葉，供教師用，并且，還在每年的五月份，給每個年級辦公室分發三斤白糖，供教師之需。制度定在結果之前，公開、公平、公正，評為先進的會繼續努力，沒被評上的也會更加努力，爭取下次榜上有名。

火車跑得快，全憑車頭帶。在學校的各項工作中，我總是走在事情的前頭，用行動去引導他們。考勤是學校的一大難題，因為在多數學校，校長總是不參加考勤的，所以，中層領導、教師對考勤都很敵對。從上任以來，我與教師一樣參加考勤，做到有事請假，從沒有曠工、曠課。每周一公布，明明白白，清清楚楚。每周周一，我總是第一個趕到學校，把校園巡檢一遍。每周周五，又是最后一個離校，檢查教室、教師住室的門窗是否關好、落鎖，然后才放心離校。這些都是極平凡的事，但也往往被忽略，而我卻認為在平凡中見偉大，才是不平凡。

總之，作為學校的領導者，對教育要有執著的追求，對學生要有母愛般的關懷，對教師要有兄弟般的熱情。這樣，你的學校才會和諧，和諧才能發展。

第五篇：平凡之中見偉大

平凡之中見偉大

酉三中初2013級2班：肖蝶

在世界上有許多人在扮演不同的角色，這些角色都很平凡但卻又是必不可少的一部分，她們以自己的燃燒來照亮世界，用自己的汗水來澆灌大地。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”她們每天都拿著粉筆為祖國未來的希望播下知識的種子，讓她們生根發芽，一日日茁壯成長。她們就是那可親可敬的老師，她們會不厭其煩地重復講同一道題，只為了讓同學們中考時多得一些分；她們會不厭其煩地重復講同樣的事情，只為了讓同學們不犯錯誤，不受傷害；她們每天都會工作很晚，只為了多找一些資料幫助學生提高成績。她們很平凡。她們沒有俊俏的外貌、秀頎的身資、豐富的物質生活。她們很平凡，平凡到當她們混在人群時，你根本不能很快發現她們。但她們卻又是偉大的，她們將自己的一生都奉獻給了教育，為祖國培養出大量的人才。她們如春雨喚醒了萬物，她們如甘泉滋潤了我們的心田，她們如明星照亮了我們前進的方向。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”他們每天辛勤地忙碌著，如同一只只勤勞的小密蜂，一年之中只有幾天在家，其余的時間都在與土地打交道。他們勤勞、樸質，他們每天都想著地里的莊稼，一日不去“報道”便覺得心慌。他們是最辛苦的人，收獲卻最少，但他們從不抱怨命運的不公，他們用汗水換來了一方碩果累累。如果沒農民的種植，我國13億人口如何生存下去？他們以自己的辛勤，為祖國13億人口解決了糧食問題。他們都在默默地奉獻著，他們將自己的一生都獻給了土地，他們是偉大的。

無論多么偉大的人都有其平凡之處，無論多么平凡的人都有其偉大之處，只不過各自的方式不同。平凡與偉大是共存的，只要你獻身于你所處的工作中，全身心地投入，那你就是偉大的。