第一篇：新城鋪小學營造書香校園活動計劃

XXX小學營造書香校園活動計劃

一、指導思想

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在創新教育環境的要求下，我校為營造濃濃的校園書香氛圍，推出創建“書香校園”的活動計劃。開展各種形式的師生讀書活動，力爭通過創建“書香校園”的活動，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色；努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量；也為建設書香社會，推動學習型社會的形成作出我們應有的貢獻。

二、活動原則

1、發展性

把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生和老師，讓教師通過閱讀豐富精神世界，提升專業水平；讓學生通過閱讀培養良好的學習習慣，打下一生的精神底子。

2、適應性

教師的閱讀以自主閱讀為主；學生的閱讀以推薦、指導為主。給學生推薦閱讀作品要注意學生的年齡特點，學生對作品的接受需要、接受興趣等都處在動態發展中，教師應密切關注，使學生長久地保持

旺盛的閱讀興趣。逐步推進師生將讀書化為自主學習、自主提高的學習行為。

3、整體性

在考慮學生不同層次的閱讀需要的同時，兼顧閱讀自身的連續性和系統性。將閱讀融進各學科的教學之中，全員參與營造書香校園活動。

三、工作策略

1、制訂活動計劃：即“創書香年級”、“創書香班級”及“創書香家庭”計劃，“說流利英語”方案、教師個人讀書計劃、學生個人讀書計劃。

2、注重環境布置，大力營造讀書氛圍。

學校的文化長廊、走廊里的掛牌、教室的布置等都要有濃濃的文化氣息，能初步激起學生讀書的愿望。例如：我讀書，我快樂，我成長；多讀書，讀好書，好讀書；讀書破萬卷，下筆如有神；營造文化氛圍，創建“書香校園”等。

①各班主任利用晨會、班會等時間對班級學生進行讀書活動教育。

②抓好班級“圖書角”建設，做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書（至少人手一本）。

③學校進一步完善圖書室，增加藏書量，并堅持每天定時開放，常年訂閱少兒期刊、報紙，讓學生隨時可讀到時代氣息特濃的圖書；

鼓勵學生在藍天下、樹叢中誦讀經典小說、童話。

3、注重實踐，構建新型的讀書氛圍。

①開展“一日三讀”,即“早間誦讀”“午間默讀”“晚間共讀”。早間誦讀：每天上午上課之前，為早到校的學生閱讀時間；每天上午

第一節語文課前３－５分鐘大聲誦讀古詩名篇。午間默讀：每天中午為全體學生讀讀寫寫時間，學生完成寫字后，自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀；晚間共讀：每晚睡覺一次半小時左右的家庭親子共同閱讀。

②開展各種讀書活動，如“讀書指導”、“讀書征文”、“讀書演講比賽”、“對詩”、“讀書交流”、“好書推薦”、“同伴共讀”等活動。③周一集體升旗儀式開展“好書大家看”推薦活動。

④教師讀書要做到“三個一”：每學期讀一本專著，擬定一個研究專題，寫一篇閱讀隨筆。讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。

⑤5月為校園讀書“閱讀節”，開展中華經典古詩誦讀活動。（設想：一年級“春夏秋冬”篇；二年級“親情友情”篇；三年級“大好河山”篇；四年級“愛國思鄉”篇；五年級“塞外戰爭”篇；六年級“人生哲理”篇。由低年級學生誦讀《三字經》開場，讓學生在美妙的經文韻律中親近蒙學經典，親近中華傳統美德；最后由教師誦讀經典、詩文，師生再次走進燦爛的傳統文化，并請部分家長參加活動，親自感受書香給孩子帶來的成長快樂。）

⑥周末、五

一、暑假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

4、完善評價制度，促進閱讀活動持續深入。

學校將從量與質兩方面對教師、學生的讀書情況進行考查，希望通過一定的督促方式有力地促進了師生的閱讀，使“營造書香校園”活動在我校能扎實地開展起來。每周有檢查、有記錄、有反饋、有評價。每周一將在集體升旗儀式上公布一周“書香中隊”。周周累積，學期末，將周周成績作為評選“書香中隊”的依據。

四、“營造書香校園”項目小組

組 長：XX

副組長：XXX

成 員：

2014年3月

第二篇：營造書香校園實驗計劃

造書香校園，構建學校特色”實驗研究計劃

一、上學期工作回顧

擬定隆勝學校“書香校園”活動實施方案和各班讀書計劃，對活動開展的時間、任務等進行了布置。制定書香班級評估細則，并對照細則進行全面檢查。修訂班主任考核管理辦法，將每天每周的讀書活動全面納入考核。舉行班主任經驗交流會、以讀書為專題的家長會和讀書標兵座談會。舉行師生讀書筆記展評、班級讀書沙龍評比和低年級講童話故事比賽。

不足之處：教師對讀書活動的指導力度和方法不夠，相關制度有待完善。

二、新學期課題計劃

我校申報了“營造書香校園，構建特色學校”課題在新的學期里，我們將對此活動整體規劃，按照實施方案進行安排和布署，加大各項投入，確保課題順利開展。

（一）研究內容

1、探索濃郁校園讀書文化的建設。

2、探索指導學生讀書的方法。

3、探索多樣的讀書活動形式。

4、修訂并完善讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和操作辦法。

（二）預期目標(四個團隊的目標)

1、通過研究，由點到面加大學校在書香校園為特征的物質文化、精神文化的建設，加快學校特色的形成。

2、通過多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，掌握一定的讀書方法。

3、通過開展形式多樣的閱讀活動，使學生養成良好的閱讀習慣，濃郁的閱讀氛圍，濃厚校園文化的積淀。

4、通過對讀書標兵、書香班級、書香家庭等制度的修訂與完善，使課題管理逐步規范化。

（三）具體措施

1、組建研修團隊

以課題組教師為研究主體，以課題研究內容為對象，以校本研修為主要方式，共同研究并解決課題進展中的各種問題。根據本學期課題研究內容與課題組人員的優勢，將參與實驗的人員劃分為四個研修小組，形成研修網絡。

（1）校園文化建設小組：王力、許建軍、張再先、、劉杰、李瑞霞、李敏臻

（2）讀書方法的指導：李瑞霞、及語文老師（3）讀書活動的開展：李瑞霞及語文老師（4）評選制度的完善：李敏臻、李瑞霞 各研修團隊在學校課題計劃的指導下，對所研修內容進一步細化并明確分工，制定研修活動安排，2、營造校園文化

讓學校的每一塊墻壁都說話，讓學校的每一個地方都洋溢書香。在學校樓道建書吧，利用校園廣播成立書香共分享時段的播誦，成立板報、讀書小報編委會，充分利用各地開展介紹好書、欣賞佳作和讀書交流等活動，及時反饋校園內的讀書動態，為師生讀書交流搭建平臺。

3、加強對學生讀書方法的指導 設置閱讀指導課，指導學生選好讀物，制定各年級推薦書目，研究新課程條件下指導學生課內外閱讀方法和閱讀能力的培養，初步建構閱讀指導課的方法和模式。教師每月有優秀導讀課展示，相互切磋教學技藝。班級每周至少召開一次讀書交流會，從形式上看，可以有競賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內容上看，有名著賞析、方法介紹、讀書體會介紹、古詩文朗誦、名言成語積累等等。確保學生在家每天有半小時的讀書時間，家長督促、教師檢查。以各年級推薦書目表、特色讀書筆記（采蜜集）展、經驗論文和示范觀摩課為匯報形式。

4、舉行各類以讀書為主題的研討交流和競賽評比等活動，為師生展示、提升自我創造機會。如書香班級創意評比、舉辦讀書表彰匯報會、讀書沙龍、中華經典誦讀、讀書知識競賽、換書會等。

5、修訂讀書標兵、書香班級、書香家庭家庭評選的細則和操作辦法，讀書節期間表彰一批愛讀書、好讀書、支持并關心讀書活動的學生、家庭和班級。平時加強對讀書活動的考核與管理。

6、與教師素養的提高和教育教學質量的提高統一起來。結合教師素質年活動，開展符合教師的讀書活動、校本研修活動，提升教師品德與業務素養，在讀書中不斷豐富自身內涵。

后附：周活動安排

“營造書香校園，構建學校特色”

實驗研究計劃

隆勝學校 2011.3

第三篇：萬和鎮小學營造書香校園計劃

教育需要不斷的改革和創新，讓我們過一種幸福完整的教育生活

萬和鎮小學營造書香校園工作計劃

通過創造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動我校的書香校園的形成。

一、營造書香校園

1、班級布置及要求：

（1）圖書角的創建：明天上午各班務必圖書上柜，每班至少100本，每班配備2名圖書管理員，并將名單和職責打印上墻，教務處將印制出統一的圖書借閱登記表，保證每周每生借閱一次，班級圖書管理員要做好登記。

（2）書香園地、宣傳氛圍、及寢室布置：周三以前各班務必將書香園地布置到位，要求整個教室要有書香氣息，美觀大方，園地內張貼滿師生作品，教室后板報要出一期關于新教育或者說四大行動方面的內容。教學樓二三四的黑板分別由方、葉、熊負責出一期此方面的板報。寢室蚊帳和字畫要拉好掛好，周四早上李組織校委會成員逐一檢查，并打分，評出較好班級一、二、三名，分別給予200、150、100元的獎勵。

（3）閱讀之星的評比：每月評比一次閱讀之星，每班三名，照相做寫真張貼在宣傳廚窗內。

（4）本周五前各語文教師確定本學期所要誦讀的古詩、名篇篇目，制定誦讀計劃交教務處（每周2篇），并將其張貼在班級書香園地。

（5）晨誦、午讀、暮省、課前誦讀、朗誦大課間：每天早讀和中午自習用十分鐘的時間在語文學習委員的帶領下集體誦讀本周的內容（科任教師一起誦讀），每周每個學生寫一篇作文、日記或者心德體會，由各班相關干部收集下周一上交給語文教師，由語文教師批改并將優秀作品張貼在書香園地內，上午第一節和下午第一節課學生唱完歌后由學習委員起頭，用三分鐘的時間，科任教師與學生一起誦讀本周的內容，朗誦大課間每天班級和教師輪流，先由教師朗誦，然后由一名學生朗誦，最后是班級集體朗誦、教師誦讀是各班干部打分，班級和學生由各語文教師打分。一個年級誦讀完后其成績將在電子屏上公布各班成績，并獎班級管理分8、6、4分，所以教師誦讀完后匯總評比，發工資時分別獎現金30-10元。每周學生誦讀和教師每天誦讀的內容要交葉校長處。（葉校長列出教師誦讀安排表）。

2、建立校園廣播。

（1）、政教處選取5名播音員，輪流播放學生的心得體會，優秀作文等。

（2）、三四年級每周上交兩篇，每周一上交到廣播室。

（3）、廣播室要擬定工作計劃，播音內容要做好登記，每月一評比，獎勵班級6、4、2分。

（4）逢課間要播放音樂和朗讀（早自習下課后和上午下課后要先播放音樂

10分鐘再播放朗誦30分鐘，并擬定好計劃和內容課間可播放輕音樂和朗誦）。

二、師生共寫隨筆

1、所有上課教師每周交一篇關于新教育理念學習心德、課改等心德（要求手抄），學生每天交一篇學習心德、日記、作文，由語文教師收集、整理裝訂成冊交葉校長。

2、教師從下周一起開始抄讀書筆記，一學期10000字，每次例會帶到會議室由方主任檢查進度。

三、培養卓越口才

1、每班每月要舉行一次誦讀、演講、講故事、辯論等方面的比賽，并上交方案至熊主任處，陳主席、熊主任、敖誼光、劉英要親自參加。

2、學校每月要舉行一次此類的比賽，由陳漢蘭負責安排組織，制定方案，熊玉波協助。

3、書香班級的評選，每月每年級評選一個書香班級，發流動紅旗，并獎勵12分。

四、構筑理想課堂

1、各班課桌從周一起分小組合作教學，給學生合作的機會，為了保護學生視力請班主任經常調換學生座位。

2、方主任組織每周相關科目的教師務必在多媒體教室觀看一次教學實錄、新教育理念和課改理念等相關內容。

3、方主任安排，從下周起至期末，每位教師務必在多媒體教室應用多媒體手段上一節課，各位教師要盡量多在多媒體教室充分利用網上資源上課。

五、活動內容安排（遇雨天或特殊情況順延）。

1、月活動安排：具體安排詳見活動方案。

4月15日——萬和鎮小學春季朗誦比賽。

4月21日——書香校園主題匯報活動。

5月10日——班級朗誦比賽。

6月10日——萬和鎮小學演講比賽。

2、日活動安排：

4月11日——課間誦讀四（4）班

4月12日——課間誦讀四（3）班

4月13日——課間誦讀四（2）班

4月14日——課間誦讀四（1）班

4月15日——課間誦讀三（4）班

4月18日——課間誦讀三（3）班

4月20日——課間誦讀三（1）班

4月21日——課間誦讀二（4）班

4月22日——課間誦讀二（3）班

4月25日——課間誦讀二（2）班

4月26日——課間誦讀二（1）班

4月27日——課間誦讀一（5）班

4月28日——課間誦讀一（4）班

4月29日——課間誦讀一（3）班

4月30日——課間誦讀一（2）班

5月4日——課間誦讀一（1）班

5月5日——課間誦讀全體教師

5月6日——課間誦讀一年級

5月9日——課間誦讀二年級

5月10日——課間誦讀三年級

5月11日——課間誦讀四年級

5月12日——課間誦讀一（1）班

5月13日——課間誦讀一（2）班

5月16日——課間誦讀一（3）班

5月17日——課間誦讀一（4）班

5月18日——課間誦讀一（5）班

5月19日——課間誦讀二（1）班

5月20日——課間誦讀二（2）班

5月23日——課間誦讀二（3）班

5月24日——課間誦讀二（4）班

5月25日——課間誦讀三（1）班

5月26日——課間誦讀三（2）班

5月27日——課間誦讀三（3）班

5月31日——課間誦讀四（1）班

6月1日——課間誦讀四（2）班

6月2日——課間誦讀四（3）班

6月3日——課間誦讀四（4）班

6月6日——課間誦讀四年級

6月7日——課間誦讀三年級

6月8日——課間誦讀二年級

6月9日——課間誦讀一年級

6月10日——課間誦讀一年級教師

6月13日——課間誦讀二年級教師

6月14日——課間誦讀三年級教師

6月15日——課間誦讀四年級教師

3、具體要求：

①、班級誦讀形式為：語文教師誦讀——1位學生誦讀——全班學生誦讀。②、年級誦讀形式為：本年級語文數學教師和學生。

4、評價方式：

①、學生誦讀全體教師打分。

②、教師誦讀各班班長打分。

附表格：

班級誦讀評分表.xls

教師誦讀評分表.xls

第四篇：營造書香校園活動計劃

2012—2013學第一學期營造書香校園活動計劃

一、活動的意義。

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在新教育實驗的形式下，我校深入學習新教育的豐富內容，營造濃濃的校園書香氛圍，特此推出“營造書香校園”的活動計劃。開展各種形式的師生讀書活動，力爭通過“營造書香校園”的活動，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色；努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量；也為建設書香社會，推動學習型社會的形成作出我們應有的貢獻。

二、活動的原則。

1、注重持久性。

讀書是一種個人愛好，是一種內心渴求，更是一種學習習慣。配合“營造書香校園”活動的開展，利用學校讀書學習的氛圍，為學生提供充足閱讀時間的保障，力求絕大部分學生達到愛閱讀、想閱讀的境界。

2、強調引導性。

繼續強調語文教師發揮推薦書目的導向作用，幫助學生選擇最有利于自己精神發展的著作，如古詩文誦讀、經典文學名著等，同時也幫助學生選擇最適合自己個性發展的著作。指導學生如何閱讀，為學生樹立讀書榜樣，通過表彰激發學生讀書的熱情，引導學生向“自能讀書”發展。教師閱讀以原理掌握、方法習得為基礎，以專業拓展、學科縱深為發展，激發自己閱讀能持久的習慣，引發自己閱讀中可持續的思考，從而形成自己終身閱讀的良好習慣。

三、活動的推進策略。

加強學校圖書館、閱覽室建設，圖書閱覽室繼續定期開放，妥善安排每周各班學生借閱圖書的時間。繼續加強圖書室的建設，豐富讀書資源。各班繼續建設班級圖書角，做好新學期圖書修補、更新、添置工作。

活動中各班班主任與語文教師做好組織和指導工作，每周紀錄班內開展讀書活動的內容、形式、情況。期末進行活動的總結和評價。

四、活動中的幾個結合：

（1）、讀與聽說相結合：這里的“聽說”不是指語文課堂教學中的聽說訓練，而是指學生將閱讀的內容講給同學或聽同學介紹他的閱讀收獲。

（2）、讀與議講相結合：“議”指針對閱讀的內容開展討論，有時可專題討論，有時可自由議論。如在閱讀了三國演義的相關內容后，可開設 “三國人物專論”的專題討論，讓大家發表看法。自由議論就是讓學生自由評書、議論書，可以是書的內容，也可以是書的寫法。如果一個同學看了某本書后有一個獨特的見解，這會引起大家再讀的高潮，使讀書活動精彩繽紛。“講”是指舉辦演講活動、講故事活動，既訓練口才，又積累知識，還是一種自我思想教育，頗能活躍讀書氣氛。

（3）、讀與誦相結合：“誦”可以是朗誦，也可以是背誦。學生選擇合適的詩歌、寓言、經典的美文或所讀書中的一些佳句、段落，每天抽些時間，讓學生或者有表情朗讀，或者背誦，來積累規范的語言，感受語言的魅力，豐富學生的語言積累。還可以結合語文教材誦讀一些精美片段、古今賢文、名言警句和成語。

（4）、讀與想象相結合。在課外閱讀中，教師或學生將書中某部分的內容講出來，引導大家想象下面會怎樣，先設想幾個結果，再閱讀看看書中的結果，它能極大引起學生閱讀的興趣，同時又培養了學生的想象力、創新力。

第五篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學習型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的。現在國際上有一個OACD組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，將來在基礎教育改革里頭，包括在學生發展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發起人，全國政協常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學校的辦學品位，花園學校以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學校閱讀資源。

發揮學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡作用，整合學校閱讀資源，為學生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規范管理書籍，每周積極配合語文教師準備書籍，上閱讀課。

2、學校開設閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學生開放，學生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學們可以利用課間、中午、放學的時間自由翻閱。

4、為了補充學校圖書數量不足，充分利用網絡資源，任課教師根據自己班級的閱讀情況，從網上下載適合學生閱讀的文章，利用賞讀課，在網上閱覽，實現了微機室的整合利用。

5、征訂適合學生課外閱讀的各類雜志、報紙，學校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學生讀書活動。

讓學生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學生本學期要讀哪些本圖書，達到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學生讀書的心情出發，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生。

（3）在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長。” “好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發學生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據花園學校的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學期必讀學校推薦書目5-7本；

5、學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如：經典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經驗交流、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學生優秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學生每學期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結合。如：跳皮筋時背《三字經》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學和其他同學對對拍手背。

10、創書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學校定期舉辦讀書節活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，能構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

1、每位教師每學期2~3本教育理論經典名著，打下深厚的專業理論基礎，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學為主進行繼續教育。學校推薦必學的課程，教師自己充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學修養。

4、每周六上午為業務學習時間，學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑，提高教師的業務能力

5、學校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓練，并將平時教學與基本功訓練相結合。定期檢查教案、作業，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節課教學設計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學習的樣本。

7、開展課內閱讀課教學的策略研究。舉行課內閱讀課教學教師課堂大比武、論文評比。

8、和學生一起讀書。“身教重于言教”，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學法導讀課、精品賞析課、交流展示課的教學。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學的重點策略。

四、倡導家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環境的作用，為孩子營造營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養成良好的讀書習慣。

1、根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學習環境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當孩子取得成績時，用書獎勵他；當他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風帆。

6、經常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業，家長進行指導或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內容，加強閱讀指導，提高閱讀的實效性。

1、設置特色課程（語文閱讀課），激發閱讀興趣，指導有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設古典詩詞誦讀

開設三節大閱讀課，保障閱讀的質與量。一節導讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優美的語句積累下來；一節展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認知水平和促進發展為基礎，精心篩選閱讀內容，構建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內容是大閱讀實驗的基礎，著眼于學生的可持續發展，按照學生的認知水平，依據課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內容：

一是精選古典。將《課程標準》中推薦的70篇優秀詩文作為基礎篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學期30首，要求熟練記誦；將《弟子規》《三字經》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經》其它內容，做到不求甚解，粗知大意，側重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經典讀本》作為課內必讀篇目，學校開發一套優質的小學語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網絡圖書，班級圖書角和學生自購讀物作為個性閱讀內容，通過閱讀積累，實現個性飛揚。

3、梳理經典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據學生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學實踐中，以課本為發端，加強課內外溝通，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如：教學《北京》前，布置學生查找北京圖文資料等。二是學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學習了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。