第一篇：人物傳記類文言文閱讀指導和練習

人物傳記類文言文閱讀指導和練習

高三

從歷史的角度看，人物傳記給我們留下了大量真實的歷史史料；從文學的角度看，人物傳記為我們塑造了無數鮮活的人物形象，為我們提供了靈巧多樣的寫作技巧。所以全國大多數省市高考文言文考的是人物傳記。

人物傳記類的文言文，有著特殊的閱讀規律和方法。

一、以表明時間的詞語為綱繩，去串起人物的一生經歷

古人寫人物傳記，總是以時間為序，表明時間的那些詞語就像是一條條的綱繩，把傳主一生所遇到的、所經歷過的事情串聯在了一起。所以我們在閱讀人物傳記時，抓住了這些詞語就能把握傳主一生的經歷。

古代用以表明時間的，有紀年、紀月、紀日、紀時等的專用術語。

古代紀年采用的是即位年次法、年號紀年法和干支紀年法。古代皇帝都會為自己執政時期取一個或多個年號，如貞觀、開元、乾隆、光緒等。在沒有使用年號以前的春秋戰國時期，則采用即位年次紀年法，如趙惠文王十六年，也就是趙惠文王當國王以后的第十六個年份。干支紀年法是把十個天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二個地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）組合而成的紀年法，如甲子、乙丑、癸酉、甲戌、乙亥等，從干支的第一個甲子到最后的癸亥，一共是60年，所以有“六十花甲子”之稱。

古代以序數紀月，但也有按季來紀月的，一年分四季，一季有三個月，這三個月依次叫孟、仲、季。如“孟春”就是指春天的第一個月，“仲夏”指的是夏天的第二個月等。還有地支紀月法，即以十二地支配稱十二個月，每個地支前加特定的“建”字，如“建子月”“建亥月”等。

古代紀日，有序數紀日法、干支紀日法、月相紀日法等。“月相紀日法”中一些特別的叫法必須記住，如每個月的第一天叫“朔”，初三叫“朏”，月中

（十五）叫“望”，望后的十六日叫“既望”，每月的最后一天叫“晦”等。

還有表明時間轉換的一些詞語，如“少時、初、先、嘗、及、既而、俄而、已而、少頃、頃之、久之、未幾、須臾”等。

在閱讀人物傳記時，找出并把握這些詞語，可以了解傳主在不同時期、不同地方所做的不同的事情，把這些事情貫連起來，就是傳主一生的經歷。

二、以表明官職的升貶為軸心，去分析事情的前因后果

古代的人物傳記所寫的人物大多是朝廷重臣，所記的事跡也大多與治國安民有關，所以以在記述人物時，往往以擔任某某官職始，以升為或貶為某某官職止。人物傳記中官位的升遷或貶謫，表明了這件事情最后取得的結果，所以它就像是記述傳主某件事情的一根軸，把一件事情的前因后果貫穿了起來。

古代表明出仕從政的詞語有“薦、舉、征、召、拜、辟、授、除、為”等，表明官職升遷的詞語有“升、拔、擢”等，表明官職調動的詞語有“調、徙、轉”等，表明被貶官的詞語有“出、謫、罷、黜”等，表明辭職的詞語有“致仕”“乞骸骨”等。

關于“遷”。“遷”有“徙”的意思（《爾雅》），有“移”的意思（《廣雅》）有“登”的意思（《說文》）。“遷”和變動有關，但這種變動可以是往上的，也可以是往下的，也可以是平行的，所以還得根據具體情況來定。“遷”還有“左遷”和“右遷”之分。唐以前以右為尊，如藺相如位在廉頗之右，表明藺相如的官位比廉頗要高，所以“左遷”表示降職。唐以后尊左，但在官職的升貶問題上還是采用前人的說法，也把貶官叫作“左遷”，如白居易《琵琶行(并序)》“左遷九江郡司馬”，李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。“右遷”是指晉升或調動，如王安石 《李端愨可東上閣門使制》：“非專為恩，以致此位，積功久次，當得右遷。”

古代擔任地方上的某個職務，常常采用官職名加地名的叫法，如巡浙江，那是擔任浙江巡撫（或巡按之類），知杭州，那是擔任杭州知州（或知府），判揚州，那是擔任揚州通判等。這也是閱讀人物傳記必須知道的。

三、以問“五個W”為切口，去弄清事情的來龍去脈

這里所說的“五個W”指的是五個用“W”開頭的英語字母：who——什么人，幾個人，他們之間是什么關系；when——什么時間，幾個時間；where——什么地方，幾個地方；what——什么事情，幾件事情；why——事情發生的經過，過程。這“五個W”如同記敘文的四要素或五要素，在閱讀人物傳記時，問問自己這一部分是寫什么人在什么時間什么地方發生了什么事情，這一事情的起因、經過、結果是怎樣的，這樣也就弄清了這件事情的來龍去脈，這樣這一部分也就讀懂了，至于還有幾個意思不懂的詞語，也完全可以根據對這一事件的整體把握去蒙，去猜，這些詞語決不會成為閱讀人物傳記的攔路虎。

人物傳記是由幾件這樣的事情組成的，每一件事情都問問“五個W”，都弄清這“五個W”，整篇人物傳記也就讀懂了。

四、以傳記的寫作特點為楔子，去把握人物的性格和作者的觀點

古代寫人物傳記，從司馬遷開始形成了一套固定的模式，那便是先交代傳主的名、字、號，接著上溯到他的祖先、父親，再寫他從小就是一個怎樣的人，然后才開始正式寫他一生所做的幾件主要事情，最后得到了什么封號，留下了多少子孫等。

名、字、號以及死后的封號（謚號）這些看似可有可無的記載，往往與傳主的思想品行有關，尤其是號，反映的是一個人的理想追求、志趣愛好，體現的是傳主的性格特征等，絕非多此一舉之作。寫祖先、父親，其實是通過寫他的家庭背景和影響，來表明他思想性格的傳承關系和形成原因。寫他小時候的情況，表明他一貫如此，始終如一的個性。他小時候就是一個怎樣的人，可以看成是這一人物傳記的一個總寫，下面寫到的幾件事情則是對這一總寫的幾個分寫，是對這一總的性格特征的具體化描寫。從這一總寫中，我們也可以看出作者對他筆下的傳主的態度：是愛還是憎，是肯定還是否定，是歌頌還是鞭撻諷刺。

總之，閱讀人物傳記，我們主要要做的就是用上面提到的幾種方法去明事，知人，辯理（把握作者對傳主的態度）。

[練習]

閱讀下面的文言文，完成后面的題目

明史·于謙傳（有刪改）

于謙，字廷益，錢塘人。生七歲，有僧奇之曰：“他日救時宰相也。”舉永樂十九年進士。

宣德初，授御史。奏對，音吐鴻暢，帝為傾聽。顧佐為都御史，待寮屬甚嚴，獨下謙，以為才勝己也。扈蹕樂安，高煦出降，帝命謙口數其罪。謙正詞嶄嶄，聲色震厲。高煦伏地戰栗，稱萬死。帝大悅。師還，賞賚與諸大臣等。

出按江西，雪冤囚數百。疏奏陜西諸處官校為民害，詔遣御史捕之。帝知謙可大任，會增設各部右侍郎為直省巡撫，乃手書謙名授吏部，超遷兵部右侍郎，巡撫河南、山西。謙至官，輕騎遍歷所部，延訪父老，察時事所宜興革，即俱疏言之。一歲凡數上，小有水旱，輒上聞。

初，三楊在政府，雅重謙。謙所奏，朝上夕報可，皆三楊主持。而謙每議事京師，空橐以入，諸權貴人不能無望。及是，三楊已前卒，太監王振方用事。適有御史姓名類謙者，嘗忤振。謙入朝，薦參政王來、孫原貞自代。通政使李錫阿振指，劾謙以久不遷怨望，擅舉人自代。下法司論死，系獄三月。已而振知其誤，得釋，左遷大理寺少卿。

十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大入寇，王振挾帝親征。謙與尚書鄺埜極諫，不聽。埜從治兵，留謙理部事。及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。郕王監國，命群臣議戰守。侍講徐珵言星象有變，當南遷。謙厲聲曰：“言南遷者，可斬也。京師天下根本，一動則大事去矣，獨不見宋南渡事乎！”王是其言，守議乃定。時京師勁甲精騎皆陷沒，所余疲卒不及十萬，人心震恐，上下無固志。謙請王檄取兩京、河南備操軍，山東及南京沿海備倭軍，江北及北京諸府運糧軍，亟赴京師。以次經畫部署，人心稍安。即遷本部尚書，提督各營軍馬。而也先挾上皇破紫荊關直入，窺京師。石亨議斂兵堅壁老之。謙不可，曰：“奈何

示弱，使敵益輕我。”亟分遣諸將，率師二十二萬，列陣九門外，身自督戰。下令，臨陣將不顧軍先退者，斬其將。軍不顧將先退者，后隊斬前隊。于是將士知必死，皆用命。

初，也先深入，視京城可旦夕下。及見官軍嚴陣待，意稍沮。相持五日，邀請既不應，戰又不利，知終弗可得志，又聞勤王師且至，恐斷其歸路，也先擁上皇由良鄉西去。

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．帝命謙口數其罪。數：數說

B．輕騎遍歷所部，延訪父老延：舉行宴會

C．三楊在政府，雅重謙雅：甚，很

D．通政使李錫阿振指阿：奉承討好

2．下列各組句子中，加點詞語的意思和用法不相同的一項是

A．帝為傾聽覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟

B．劾謙以久不遷怨望，擅舉人自代不賂者以賂者喪

C．王是其言，守議乃定設九賓于廷，臣乃敢上璧

D．石亨議斂兵堅壁老之老吾老以及人之老

3．下列句子中，加點詞語的用法與其他三項不同的一項是

A．有僧奇之曰

B．王是其言

C．石亨議斂兵堅壁老之

D．且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者

4．下列對原文有關內容的賞析，正確的一項是

A．于謙從小就不同凡響，有個和尚認為他以后會成為“救時宰相”，于是向朝廷作了推薦，讓他成了永樂十九年的進士。

B．和尚對于謙“救時宰相”的評價，為下文寫于謙在宣德皇帝被也先扣留后，協助郕王穩定人心，部署軍隊抵抗也先，保全明朝作了鋪墊。

C．于謙深得宣德皇帝、郕王和“三楊”、王振的器重，所以他上的奏章能馬上直達皇帝手里并立即得到批復，他被關進監獄能馬上得到釋放，他提出的建議能馬上被郕王采納。

D．于謙處事謹慎，他在巡撫河南、山西時，不管發生什么事情，都會向皇上請示，只有得到了批復以后他才會去執行；在抗擊也先時，也每事都要得到郕王的同意。

5．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語

①顧佐為都御史，待寮屬甚嚴，獨下謙，以為才勝己也。

②及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。

[參考答案]

1．B（延：邀請）

2．B（因為。A為：第一個“對”；第二個“成為”。C乃：第一個“于是，就”；第二個“才”。D之：第一個是代詞；第二個是助詞“的”。）

3．C（使動用法，其他是意動用法）

4．B（A和尚沒有向朝廷作推薦，而是于謙自己考上了進士；C于謙被從監獄里放出來不是因為受到王振的器重；D向皇上請示不是體現于謙處事謹慎，為是愛護百姓。）

5．①顧佐任都御史，對下屬很嚴厲，惟獨對于謙很客氣，認為他的才能超過顧佐自己。②等到英宗（宣德皇帝）在土木堡被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。

[參考譯文]

于謙，字廷益，錢塘人。七歲的時候，有個和尚對他很驚奇，說：“這是將來救世的宰相呀。”永樂十九年，于謙考中了進士。

宣德初年，任命于謙為御史。奏對的時候，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。顧佐任都御史，對下屬很嚴厲，只有對于謙很客氣，認為他的才能超過顧佐自己。護從皇帝駐扎在樂安時，高煦出來投降，皇帝讓于謙口頭數說高煦的罪行。于謙義正詞嚴，聲色俱厲。高煦伏在地上發抖，自稱罪該萬死。皇帝很高興。班師回到北京，給于謙的賞賜和各大臣一樣。

于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。他上疏奏報陜西各處官校騷擾百姓，詔令派御史逮捕他們。皇帝知道于謙可以擔此重任，當時剛要增設各部右侍郎為直接派駐各省的巡撫，于是親手寫了于謙的名字交給吏部，越級提升他為兵部右侍郎，巡撫河南、山西。于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區，訪問父老，考察當時各項應該興辦或者革新的事，都全部上疏提出。一年上疏幾次，稍有水旱災害，馬上上報。

當初，楊士奇、楊榮、楊博三個姓楊的主持朝政，都很器重于謙。于謙所奏請的事，早上上奏章，晚上便得到批復，都是“三楊”主辦的。但于謙每次進京商議國事時，都是空著口袋進去，那些有權勢的人不能不感到失望。到了這時，“三楊”已經去世，太監王振掌權，正好有個姓名和于謙相似的御史，曾經冒犯過王振。于謙入朝，推薦參政王來、孫原貞代替自己。通政使李錫逢承王振的指使，彈劾于謙因長期未得晉升而不滿，擅自推舉人代替自己。把他投到司法部門判處死刑，關在獄中三個月。后來王振知道搞錯了，把他放出來，降為大理寺少卿。

十三年，于謙被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大舉進犯，王振挾持皇帝親征。于謙和兵部尚書鄺埜極力勸諫，但皇上不聽。鄺埜跟隨皇帝管理軍隊，留于謙主持兵部的工作。等到英宗在土木堡被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。郕王臨時處理國事，命令群臣討論作戰和防守的方略。侍講徐珵說星象有變化，應當遷都南京。于謙厲聲說：“主張南遷的，該殺。京師是天下的根本，一搖動則國家大計完了，難道沒有看見宋朝南渡的情況嗎！”郕王認為他說得對，防守的決策就這樣定下來了。當時京師最有戰斗力的部隊、精銳的騎兵都已在土木堡失陷，剩下疲憊的士卒不到十萬，人心震驚惶恐，朝廷上下都沒有堅定的信心。于謙請郕王調南北兩京、河南的備操軍，山東和南京沿海的備倭軍，江北和北京所屬各府的運糧軍，馬上開赴京師，依次策劃部署，人心稍為安定。立即提拔于謙為兵部尚書，負責指揮各營軍馬。而也先挾持著上皇（英宗）攻破紫荊關直入，進窺京師。石亨建議收兵固守使敵兵勞累衰竭。于謙不同意，說：“為什么要向敵人示弱，使敵人更加輕視我？”馬上分別調遣各路將領帶領二十二萬兵士，在九門外擺開陣勢，自己親自督戰。下令：臨陣將領不顧部隊先行退卻的，斬將領。軍士不顧將領先退卻的，后面的部眾斬前面退下來的部眾。于是將士知道必定要死戰，都聽從命令。

當初，也先部隊深入，以為早晚就可以攻下京城，及至見到明朝官軍嚴陣以待，有些喪氣。相持了五天，也先的邀請沒人理，作戰又失利，知道不可能達到目的，又聽說各地勤工的部隊馬上要開到，恐怕截斷他的歸路，也先于是擁著上皇由良鄉向西而去。

第二篇：人物傳記類文言文閱讀指導和練習

文言文有效閱讀——人物傳記類規律和實例分析

蚌埠四中王蕊

從歷史的角度看，人物傳記給我們留下了大量真實的歷史史料；從文學的角度看，人物傳記為我們塑造了無數鮮活的人物形象，為我們提供了靈巧多樣的寫作技巧。人教版必修四第四單元學習的《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》、《張衡傳》便是人物傳記，且要求學習時要再讀通文意的基礎上把我人物形象，體味作者對筆下人物的情感。人物傳記類的文言文，有著特殊的閱讀規律和方法。

一、以表明時間的詞語為綱繩，去串起人物的一生經歷

古人寫人物傳記，總是以時間為序，表明時間的那些詞語就像是一條條的綱繩，把傳主一生所遇到的、所經歷過的事情串聯在了一起。所以我們在閱讀人物傳記時，抓住了這些詞語就能把握傳主一生的經歷。以《廉頗藺相如列傳》為例，表明時間的詞語如趙惠文王十六年，廉頗??藺相如??，趙惠文王時，得楚和氏璧。??其后秦伐趙，拔石城。明年復攻趙，??既罷，歸國，??

二、以表明官職的升貶為軸心，去分析事情的前因后果

古代的人物傳記所寫的人物大多是朝廷重臣，所記的事跡也大多與治國安民有關，所以人物傳記中官位的升遷或貶謫，表明了事情最后取得的結果。

古代表明出仕從政的詞語有“薦、舉、征、召、拜、辟、授、除、為”等，表明官職升遷的詞語有“升、拔、擢”等，表明官職調動的詞語有“調、徙、轉”等，表明被貶官的詞語有“出、謫、罷、黜”等。同樣以《廉頗》為例，表明藺相如官職升遷的語句如下：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

三、以問“五個W”為切口，去弄清事情的來龍去脈

這里所說的“五個W”指的是五個用“W”開頭的英語字母：who——什么人，幾個人，他們之間是什么關系；when——什么時間，幾個時間；where——什么地方，幾個地方；what——什么事情，幾件事情；why——事情發生的經過，過程。這“五個W”如同記敘文的四要素或五要素，人物傳記是由幾件這樣的事情組成的，每一件事情都問問“五個W”，都弄清這“五個W”，整篇人物傳記也就讀懂了。

四、以傳記的寫作特點為楔子，去把握人物的性格和作者的觀點

古代寫人物傳記，從司馬遷開始形成了一套固定的模式，那便是先交代傳主的名、字、號，接著上溯到他的祖先、父親，再寫他從小就是一個怎樣的人，然后才開始正式寫他一生所做的幾件主要事情，最后得到了什么封號，留下了多少子孫等。

名、字、號以及死后的封號（謚號）這些看似可有可無的記載，往往與傳主的思想品行有關，尤其是號，反映的是一個人的理想追求、志趣愛好，體現的是傳主的性格特征等，絕非多此一舉之作。寫祖先、父親，其實是通過寫他的家庭背景和影響，來表明他思想性格的傳承關系和形成原因。寫他小時候的情況，表明他一貫如此，始終如一的個性。他小時候就是一個怎樣的人，可以看成是這一人物傳記的一個總寫，下面寫到的幾件事情則是對這一總寫的幾個分寫，是對這一總的性格特征的具體化描寫。從這一總寫中，我們也可以看出作者對他筆下的傳主的態度：是愛還是憎，是肯定還是否定，是歌頌還是鞭撻諷刺。

總之，閱讀人物傳記，我們主要要做的就是用上面提到的幾種方法去李慶故事情節，把我人物形象，體味作者態度。

第三篇：人物傳記類文言文閱讀

人物傳記類文言文閱讀

人物傳記類文言文閱讀在高考中占有重要的地位，下面談談人物傳記類文言文的閱讀技巧。

一、要把握人物的名、字、號

人物傳記類的開頭幾乎是一種公式化的開頭，如2004年選的許逖傳：(許)君諱逖，字景山，世家歙州；2008年選的白居易傳：居易，字樂天，太原下邽人；2010年選的胡叟傳：胡叟，字倫許，安定臨涇人也；2011年選的張文瓘傳：張文瓘，字稚圭，貝州武城人。都簡略地介紹人物的字和哪里人，特別是單個的字，在下文中常常會出現，因此你在閱讀的時候要特別重視，這雖然是一個小小的細節，但是在翻譯句子的時候如果是斷章取義就會出現翻譯的錯誤，所以一開始讀人物傳記的時候就要留心人物的字，這對考查時出現在翻譯的句子里是很有用的。

如2009福建卷考的是《張自新傳》，其中有要求翻譯的句子：且鴻寧以衣食憂吾母耶？如果你注意到人物傳記的開頭：張自新，原名鴻，字子賓，蘇州昆山人。就很清楚句中的“鴻”是張自新的原名，翻譯成：況且我怎么能因為衣食問題讓我母親擔憂呢？如果不仔細閱讀，翻譯的時候就容易望文生義了。

古人有取字、號的習慣，名，一般指人的姓名或單指名，幼年時由父母命名。男子20歲時舉行加冠禮時取字，女子15歲許嫁舉行笄禮時取字。名和字一般由意義上的聯系。號是名和字以外的稱號，古代為了尊重別人一般不直呼其名，也不稱其字，而稱其號。號和名不一定有意義上的聯系。

二、要熟悉官職變動常用的詞語。

在人物傳記類的文言文閱讀中，往往會寫主人公一生的身世沉浮，所以經常會出現一些官職的變動的詞語，如果能夠熟練掌握是有助于閱讀和理解的。

2008年浙江卷中考了白居易傳，在實詞的解釋中有這樣一道題目： 11．對下列句子加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

12．A．會昌初致仕（致仕：做官）、13．B．居易累以忠鯁遭擯

（累：屢次）

14．C．與胡杲??李文爽燕集

（燕：通“宴”，宴飲）

15．D．不賞艱難（艱難：艱澀）。

如果你熟悉人物傳記中官職的變動，你會很快判斷出“致仕”的意思是指“交還官職，即退休”。

在傳記類文言文閱讀中，常見的官職變動有：

（1）表授予官職的：除（任命、授予官職）、拜（授予官職）、授（授予官職）、征（由皇帝征聘社會知名人士充任官職）薦（由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職）、選（通過推薦或科舉選拔任以官職）、起（起用人任以官職）等；

（2）表罷免官職的：罷（免去、解除官職）、黜（廢掉官職）、免（罷免）、奪（削除）等；

（3）表提升官職的有：擢（在原關上提拔）、拔（提升本來沒有官職的人）、加（加封）、拜（授予官職，一般用于升任高官）等；

（4）表降低官職的：謫（因罪降職或流放）、貶（降職）、左遷（降職）、出（離開京城外調）、廢（廢黜）、黜（貶退）等；

（5）表官職調動的：遷（調動官職，一般指提升）、調（變換官職）、出（京官外調）、轉（調動官職）等；

（6）表辭去官職的：懸車（辭職居家）、致仕（交還官職，即退休）、乞骸骨（自請退職）、請老（告老、古代官吏請求退休）等。

三、要注意表示時間的詞語，有助于綜合閱讀中對人物的理解。在人物傳記類文言文的綜合閱讀中，抓住表示時間的詞語，能夠把握住人物在各階段的主要活動和功績，因為高考試題中常常會出現“時間前后倒置”的命題陷阱。

抓住表示時間的詞語，弄清地點、人物、事情的起因、經過、結果，弄清作者記載了幾件事，表現了人物的哪些性格特點和精神風貌，在通讀全文的基礎上把握文本的有效信息，從而歸納出內容要點，概括文本的中心。當然，在傳記類文言文閱讀中，還應該把握常見的實詞、虛詞的用法，把握基本的特殊句式，這跟閱讀所有的文言文是一致的。從以上三方面去閱讀傳記類文言文，有時能收到事半功倍的效果。

【傳記類文言文閱讀訓練】

（一）閱讀下面的文言文，完成1—5題。

方山子傳

【北宋】蘇軾

方山子，光、黃間隱人也。少時慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，山中人莫識也。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠之遺象乎？”因謂之方山子。

余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此？”方山子亦矍然問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

余既聳然異之。獨念方山子少時，使酒好劍，用財如糞土。前十九年，余在岐山，見方山子從兩騎挾二矢游西山。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲；方山子怒馬獨出，一發得之。因與余馬上論用兵，及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色猶見于眉間，而豈山中之人哉？

然方山子世有勛閥，當得官。使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽，園宅壯麗，與公侯等。河北有田歲得帛千匹亦足以富樂皆棄不取獨來窮山中此豈無得而然哉？

余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污。不可得而見；方山子儻見之歟？

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．閭里之俠皆宗之

宗：尊奉

B．使酒好劍，用財如糞土

使酒：因酒使性

C．方山子亦矍然問余所以至此者

矍然：精神矍鑠的樣子 D．方山子儻見之歟

儻：或許

2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．見其所著帽，方聳而高

以亂易整，不武，吾其還也 B．過岐亭，適見焉

積土成山，風雨興焉

C．而妻子奴婢皆有自得之意

正襟危坐而問客曰 D．此豈古方山冠之遺象乎

微夫人之力不及此 3．下列對原文有關內容的賞析不正確的一項是（）

A．方山子年輕的時候好飲酒弄劍，揮金如土。十九年前，我們騎著馬討論起用兵方略及古今成敗之事，以一代豪俠自居。

B．方山子世代有功勛，河北地方有田莊，每年可以得絲綢上千匹，完全可以享受富有的快樂，可是精神上受到了打擊，終于成了一名隱士。

C．通過對蘇軾與方山子的相遇與相識，了解了他的人生經歷，通過對人生經歷的描述，表達了作者對方山子特立獨行性格和人生取向的贊賞。

D．這是一篇人物傳記，突出表現了方山子舍棄功名富貴而甘愿隱遁貧賤的品格，也寄托了作者對自己仕途坎坷的感慨。

4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

河 北 有 田 歲 得 帛 千 匹 亦 足 以 富 樂 皆 棄 不 取 獨 來 窮 山 中 此 豈 無 得 而 然 哉

5．把文中畫線的句子譯成現代漢語。

（1）稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。

（2）余聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污。不可得而見

（二）閱讀下面的文言文，完成1—5題。

孟德傳

【北宋】蘇轍

孟德者，神勇之退卒也。少而好山林，既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德出其妻，以其子與人，而逃至華山下。以其衣易一刀十餅，攜以入山，自念：“吾禁軍也。今至此，擒亦死，無食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復恤矣。”惟山之深者往焉，食其餅既盡，取草根木實食之。一日十病十愈，吐、利、脹、懣，無所不至，既數月，安之如食五谷，以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識人氣，未至百步，輒伏而號，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動，須臾，奮躍如將搏焉，不至十數步，則止而坐，逡巡弭耳而去，試之前后如一。”

后至商州，不知其商州也，為候者所執，德自分死矣。知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者。”德具道本末乃使為自告者置之秦州張安道適知秦州德稱病得除兵籍為民至今往來諸山中亦無他異能。

夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。故弱者見侮，強者見笑，未有特立于世者也。今孟德其中無所顧，其浩然之氣，發越于外，不自見而物見之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．吾不復恤矣

恤：體恤

B．然遇猛獸者數矣，亦輒不死

輒：每每、總是 C．德自分死矣

分：料想、意料 D．乃使為自告者

自告：自首

2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．德以不顧死，未嘗為動

不賂者以賂者喪 B．不至十數步，則止而坐

于其身也，則恥師焉 C．為候者所執

人為動物，惟物之靈

D．世之君子皆有所顧

句讀之不知，惑之不解

3．下列對原文有關內容分析和概括不正確的一項是（）

A．孟德是禁軍神勇營的逃兵，年少時喜好山林生活。當了兵，“好山林”的志愿沒能夠實現。但是他對大自然非常熱愛。

B．孟德得了十多次，出現過嘔吐、痢疾、腹脹、胸懣，但是都治愈了，幾個月以后，就像吃這些如吃五谷的平民一樣健康平安。

C．后來孟德來到商州，被哨兵抓住，差點被處死。商州知府宋孝孫看他是個有道之人，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。

D．作者認為孟德是有道之人，孟德心中沒有眷念，盛大剛直之氣表現在外，自己意識不到自己的浩然之氣，但眾人卻感覺到了。

4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

德 具 道 本 末 乃 使 為 自 告 者 置 之 秦 州 張 安 道 適 知 秦 州 德 稱 病 得 除 兵 籍 為 民 至 今 往 來 諸 山 中 亦 無 他 異 能

5．把文中畫線的句子譯成現代漢語。

（1）惟山之深者往焉，食其餅既盡，取草根木實食之。

（2）推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！

【參考答案】

（一）1．C．矍然：驚視的樣子2．D．助詞，的（A．代詞，他/語氣詞，還是，還要B．代詞，他/兼詞，于此C．連詞，表轉折，可是/連詞，表修飾，地）3．B．“精神上受到了打擊”無中生有4．河北有田/歲得帛千匹/亦足以富樂/皆棄不取/獨來窮山中/此豈無得而然哉5．（1）（等到他）長大后，一改以前的興趣而發憤讀書，想以此做一番大事業，但始終不得志，（2）我聽說光州和黃州地方有很多才能特異的人，常常假裝顛狂來污辱自己，人家不能夠看見他們。

（二）1．A．恤：憂慮

2。A介詞，因為（B．連詞，表承接，就/連詞，表轉折，卻C．介詞，被/動詞，是D．助詞，的/助詞，賓語前置的標志）3。A“對大自然非常熱愛”錯誤，從一個側面反映了宋代兵役之害。4。德具道本末/乃使為自告者/置之秦州/張安道適知秦州/德稱病/得除兵籍為民/至今往來諸山中/亦無他異能。

5。（1）只管向山的深處去。他的餅已經吃完了，（于是）采草根和樹的果實來吃。（2）把這個道理推廣開來，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足掛齒呢！

第四篇：人物傳記類文言文常用詞語歸類(學生練習版)

人物傳記類文言文常用詞語歸類（54中2016屆語文）

二、其他常用詞語

(1)先：(2)課：(3)秩：(4)逸：(5)禁：(6)對：(7)如：(8)檄：(9)中：(10)誣：(11)掾：(12)工：(13)僭：(14)孤：(15)貸：(16)獄：(17)白：(18)與：(19)多：

稟、府、荒、欠收 豐、饒、贍、足、給、佚 糗 饌、肴 膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏 飽、饑、餓、餒、饉 俸、祿、秩、餉 練、綾、綃、縑、綢、羅、(20)遽：(21)尤：(22)給：(23)劫：(24)按：(25)贍：(26)典：(27)令：(28)執：(29)延：(30)省：(31)謝：(32)第：(33)折：(34)察：(35)赧：(36)竟：(37)坐：(38)尋：(39)祚：(40)造：(41)過：(42)弒：(43)用：

三、政事 緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑

紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶 宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋 案、幾、床、榻 牾、1.詣： 2.勸： 3.課： 4.風、化： 5.按、案： 6.游： 7.趣、趨： 8.劾： 9.白： 10.短： 11.害： 12.聞： 13.折： 14.讓： 15.黨： 16.矯： 17.質： 18.次： 19.輸： 20.當： 21.坐： 22.多： 23.少： 佞 詐 阿諛 忤、逆、倍（背）劾、訐、揭 畏、懼、憚、駭、患 惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛 陰、間、密 中、譖、誣 朝、覲 禁、闕、畿、諂讒 譎

淫（靡）貪（濁）

貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉試

庠、序、太學、博士、太傅

敬 重、尊、恭 多、京、京畿、上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏 曰、云 謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、嘉 稱 譽、與 許、嘆

治、亂、興、盛、衰

蠻、夷、戎、狄 番 貴、卑、官紳、豪 知 典、主 堤 諭、喻、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）說、勸、規 諷、譏 謗、諫 過、責 咎、誅、讓、譴、尤、折 容、貸、恕、寬 樂、欣（然）、悅（說）、歡、蹈舞決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢 粟 黍、禾、谷 稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、怒、憤 惱、忿恚、涕泣、罵、責、戾、詬、謾 辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械 囹圄、獄 造、過、訪、謁（見）、顧 辭、別、謝 去、遷、徙

如、過、詣、往、經 馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、任官職。如：公車特征拜郎中。《張衡傳》

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。臺閣。

仕進：進身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進。②表罷免官職的詞語。

罷：免去，解除官職。

絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。

免：罷免。如：免官削爵。〈漢如：貶連州刺史。《劉禹錫傳》②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬。放：一般指由京官改任地方官。屈原既放，三年不得復見。

左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬。奢。《張衡傳》 ⑥表兼代官職的詞語。

兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。《〈指南錄〉后序》

領：兼任（較為低級的官職）。如：桓溫鎮江口，復引（喬）為司馬，領廣陵相。《晉書·袁喬傳》

身”。時天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。

乞骸骨：古代官吏請求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上書稱病，為居官者請求退職的委婉語。如：即日父御、駕、轅、轍 步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿

（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂

四、官職 六部：(4)三司(5)中書省(6)尚書：(7)太尉：(8)郎中：(9)宦官：

(10)侍郎侍中：(11)校尉：(12)翰林學士：(13)太史：(14)國子監：(15)左右拾遺：(16)總督：(17)巡撫：(18)知州：(19)太守：(20)主簿：

2、官職變化 ①表授予官職的詞語。

征：由皇帝征聘社會知名人士充 《左傳“襄公三年》

如：韓琦鎮長安，薦知涇陽縣。《宋史·侯可傳》

拜：授予官職。如：??安帝雅聞衡善術學，公車征拜郎中。《張衡傳》

選：通過推薦或科舉選拔任以官職。《元史·賈魯傳》：“延、至治間??選丞相東曹掾。”

除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬。《陳情表》

授：授給、給予官職。“秦定初恩授東平路儒學教授。”

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位 封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未封侯之賞。

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫都事。

察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。

仕：做官。如：學而優則仕。《論語·子張》 仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕官于書”貢禹傳〉 竄：放逐，貶奪：削除。如：官。如：暫為銜使者遂逮守，脅使，遂竄南夷。服奪其官。《書左除、左降、左博雞者事》

轉：降職。如：③表提升官職的帝怒，乃罷詞語。

（陸）贄宰相，升：升官。如：左除

升（魯）臺都出宰：京官外放事。

出任地方官。擢：在原官上提如：郎官上應列拔。如：擢為后宿，出宰百里，將軍。

有非其人，則民拔：提升本來沒受其殃。（《后漢有官職的人。書·明帝紀》）遷：一般指提⑤表調動官職的升。

詞語。

陟：進用。如：遷：調動官職，陟罰臧否，不宜一般指提升。異同。《出師“遷東郡太表》

守。”

晉、進：晉升官徙：一般的調動職，提高職位或官職。如：徙王級別。如：“加信為楚王。《淮官進爵”

陰侯列傳》

加：加封，即在調：變換官職。原來的官銜上增如：調為隴西都加榮銜，一般可尉。《漢書“袁盎享受一世特權。傳》

如：平劇盜賴文轉、調、徙：調政有功，加秘閣動官職。《張衡修撰。

傳》：“再轉復為拜：按一定禮節太史令，衡不慕授予（任命）官當世，所居之官職，一般用于升輒積年不徙。” 任高官。如：以補：補充空缺官相如功大，拜為職。如：太守察上卿《史記·廉王尊廉，補遼西頗藺相如列傳》 鹽官長。

④表降低官職的改：改任官職。詞語。

如：改刑部詳覆謫：因罪被降職官。《宋史·王或流放。如：滕濟傳》

子京謫守巴陵出：京官外調。郡。

如：出為河間貶：①降職。

相，時國王驕2

行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。

署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監獄。

權：暫代官職。如：時韓愈吏部權京兆。《劉公嘉話》

判：高位兼低職。如：除鎮安武勝軍節度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史”韓琦傳》

假：臨時的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。

攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書。

守：代理官職。初平中，北海孔融召為主薄，守高密令。⑦表辭官

告老：官員年老。如：時年已七十，遂隱上山，懸車告老。解官：辭去官職。如：得監和州稅，父母又不欲行，拯即

請老：古代官吏請求退休養老。如：祁溪請老，晉侯問嗣焉。乞身：古代認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞子供移病，滿三月賜告。（《漢書·疏廣傳》）致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書致辭仕。

3、表人物個性的：耿（光明，有骨氣）、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁（直爽，正直）、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、詐、阿諛、諂讒、埂（正直）、佞（能說會道，引為巧言諂媚）譎（欺詐，玩弄手段）

4、表人物品行的：行、德、操、節、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

5、與科考有關的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉試

6、與學校有關的：庠、序、太學、博士、太傅

7、表敬重的：敬、重、尊、恭

8、表贊揚的：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆

9、表社會狀態的：治、亂、興、盛、衰

10、表少數民族的：蠻、夷、戎、狄

蠻：南蠻，古代饑和謹無區別。

18、表俸祿的：覲：（原指諸侯秋天朝見天子，37、表哀怒的：怒、憤、惱、忿延，遲延。

46、表死亡的：7.部曲：私家軍隊。

統治階級對南部民族帶污蔑性的稱呼。

夷：東部少數民族。戎：西部少數民族。

狄：北部少數民族。

11、表人物地位的：貴、顯、卑、官紳、豪

12、表主管的：知、典、主

13、與水利有關的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

14、與糧食有關的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收 稔：（）莊稼成熟。刈：（）割；鐮刀一類的農具。廩：米倉。官府供給糧食。稟：（）給于各物。

府：古代國家收藏文書或財物的地方，藏兵器的地方叫庫。后來成了同義詞。荒：荒年，收成不好。

15、表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚 贍：富足，充足；供給。給：足，豐足。16表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏

17、表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉

餒：饑餓，五谷沒有收成。

饉：蔬菜和野菜吃不上。連用時 俸、祿、秩、餉 秩：官吏的俸祿。

19、表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑

20、表穿戴的：紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

21、表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋 宇：屋檐。廡：（）高堂周圍的郭房，廚房；房屋。

22、表桌床的：案、幾、床、榻

23、表違背的：牾、忤、逆、倍（背）忤：（違反，抵觸。）牾：（逆。）

24、表揭發的：劾、訐、揭

劾：（揭發罪狀。）訐：（攻擊或揭發別人的短處。）

25、表害怕的：畏、懼、憚、駭、患

26、表嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛

銜：藏在心中，特指懷恨。詛：詛咒。

27、表暗中的：陰、間、密

28、表誣陷的：中、譖、誣 譖：（說壞話誣陷別人。）

29、表朝見的：朝、覲 朝：諸侯春天朝恚、涕泣、罵、見天子，后來都責、戾、詬、謾 泛指朝見帝戾：（）①兇王。）

暴，猛烈②違30、與京城有關背，違反或乖的：禁、闕、張，不講情理。畿、京、京畿 詬：①恥辱②罵 畿：（京城所管忿：（憤怒，怨轄的地方。）恨。）

31、與皇帝有關恚：（恨、怒。）的：上、帝、38、表刑罰的：祚、踐祚、登辟、大辟、髡、基、用事、朕、笞、磔、刖、孤、寡人、御、族、杖、流、赭詔、召、誥、衣、械（駕）幸、膳、族：滅族。

對策、輪對、流：流放，古代奏、表、疏 的一種刑罰。祚：福；帝王。赭衣：赭，紅褐踐祚：即位。色。“衣赭衣，32、表說話的：關三木”是古代曰、云、謂、犯人特穿的衣詔、誥、告、服。

敕、白、陳、械：桎梏，腳鐐對、語、諭、和手銬。

喻、曉、辯、39、表監獄的：問、謝、折、囹圄、獄

詰、訴、咨40、表拜訪的：（諮）

造、過、訪、謁告：告誡，囑（見）、顧

咐；皇帝的命令

41、表告別的：或詔書。

辭、別、謝

諭：告訴，使人

42、表離開某地知道；知道，了的：去、遷、徙 解，明白。

43、表到往某地折：駁斥，使對的：如、過、方屈服。詣、往、經

詰：（責備，追

44、與馬匹有關問。）的：馬、駒、訴：告狀；誹廄、策、羈、謗。

縻、轡、逸、33、表勸說的：馭、御、駕、說、勸、規、轅、轍

諷、譏、謗、諫 逸：馬脫了韁

34、表責備的：繩，放縱。

過、責、咎、45、表行動的：誅、讓、譴、步、趨、走、尤、折

遁、亡、逃、讓：責備，責怪 徙、匿、逋

尤：罪過，過錯 遁：（）逃，折：駁斥，使對“遁”與“逃”方屈服

均是逃離某個地

35、表寬容的：方，但“遁”比容、貸、恕、寬 “逃”更隱蔽，36、表喜樂的：多指悄悄地遛樂、欣（然）、走，不知去向。悅（說）、歡、逋：（）①逃蹈舞

亡，逃跑。②拖

（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂

五、值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監獄：監管案件。

2.脫：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。（單獨的“最”也可表示等級）

4.獨：若在疑問句中，表反問，難道、怎么。“相如雖駑，獨畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列傳》）。同樣用法的還有“寧”“顧”。w

5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。

六、值得了解的相關復音詞

1.下車：剛上任、剛到任。現有成語“下車伊始”。

2.乞骸骨、請辭、告老、請歸、乞歸：辭官。

3.用事：掌權，主管。

4.視事：在任，在職；辦公。5.聽事：辦公的地方。

6.逆旅：旅館。

8.祖道：在路上設宴為人餞行。祖，祭祀路神。9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。

10.起家：起于家，就是從家里被征召為官。11.作色：發怒。12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

七、相對穩定的通假字

1.鄉，通“向”：“侯生果北鄉自剄”（《史記·魏公子列傳》）。2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記·李將軍列傳》）。

3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來謝項王”（《史記·項羽本紀》）。

4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記·項羽本紀》）。

5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記·秦始皇本紀》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記·淮陰侯列傳》）。

7.趣，①通“趨”：“兵法，百里而趣利者蹶上將”（《史記·孫臏列傳》）。②通“促”：“趣趙兵亟入關”（《史記·陳涉世家》）。

8.內，通“納”：接納，讓??近來；藏。“無內諸侯軍”（《史記·高祖本紀》）。

9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾。“令將軍與臣有郤”（《史記·項羽本紀》）。

10.責，通“債”：“此兩家常折券棄責”（《史記·高祖本紀》）。(21)尤：罪過過錯，指責歸罪，優異突出，特別尤其。

(22)給：食用豐足。

(23)劫：強奪，掠取，威逼，威脅。

(24)按：追究，考察，調查。(25)贍：富足充足，供給供養。(26)令：美好，德 ⑴趙郡農民德之（感激）⑵周順昌好為德于鄉（恩惠）銜 文度深銜之（懷恨）乘 李侃率之以乘城 / 乘彼詭垣，以望復關。（登上）論 于是論高輦死（判決）可 ⑴后進文章無可意者（適首，承天景命，蓋始者實繁，克終者蓋寡。（能夠）⑵每與吳人交兵，克日方戰，不為掩襲之計。（約定）坐 將軍王恢坐首謀不進，下獄死。（因犯………罪）略 ⑴自不參其神契，略不與交通。（絲毫）也。”（夸耀）矜 ⑴本圖宦達，不矜名節（夸耀）⑵愿陛下矜憫愚誠（憐憫）⑶馮參為人矜嚴，好修容儀（莊重）第 ⑴宋世景舉秀才，對策上第（等次）⑵必躬造左公第（府第）

⑶第歸，殺而郎，辭疾不到，詔書切讓。（責備）⑵爭貨財，無辭讓。（謙讓）原 ⑴原其理（推究）⑵并原其罪，許以自信。（寬赦）人物傳記類文言文常見詞語分類列舉

八:其他常見詞語(1)先：祖先，已經死去的，多指上代或長輩。(2)課：督促勸說去做某件事。(3)秩：官吏的俸祿，十年為一秩。

(4)逸：馬脫了韁繩，放縱。

(5)禁：皇帝居住的地方。

(6)對：回答或對話。

(7)如：到，往。(8)檄：古代用來征召、聲討的文書。

(9)中：中傷、誣蔑別人，使受損害。

(10)誣：捏造事實誣陷別人、言語不真實。

(11)掾：古代屬官的統稱。

(12)工：工匠，精巧，擅長，官吏。

(13)僭：超越本分，過分，虛假不真實。

(14)孤：幼年失去父親。

(15)貸：借出、借入，寬容、寬免。

(16)獄：官司，案件，監牢。(17)白：告訴。(18)與：贊揚。(19)多：贊揚。(20)遽：急速，就，恐懼。

縣令。

(27)執：捉拿。(28)延：延請。(29)省：減免。(30)謝：道歉，推辭，告訴。(31)第：次第，官僚和貴族的住宅，科舉考試的等級。

(32)折：駁斥，指責使對方屈服。

(33)察：考察，考察后給予推薦。

(34)赧：因羞愧而臉紅。

(35)竟：結束，完。

(36)坐：因??而犯罪，因為。(37)尋：不久。(38)祚：大堂前東面的臺階，帝位。

(39)造：造訪。(40)過：拜訪，經過，過失，責備。

(41)弒：子殺父，臣殺君。(42)用：財用，因為。

(43)典：主持。+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 史傳類文言文重要實詞匯編

按 按誅五人 / 收攝按問（追究、查辦）當 表奏皆當死 / 蒙毅當趙高法應死（判罪）合）⑵帝可其⑵攻城略地（奪奏（準許）⑶取）可堪回首，佛貍亟 ⑴子亟去，祠下，一片神鴉勿污我。（趕社鼓。（豈，快）⑵亟請武哪）公，公弗許。方 ⑴蜀雖險（屢次）固，方胡為弱。干 ⑴干青云而將欲除之，先從直上。（沖上）易者。（比較）⑵后每欲參干政⑵時人方之前朝事，太后輒相禁貢禹。（比方）塞。（干預）少 ⑴時論頗以⑶不鬻智以干此少之（輕視）祿，不辭爵以吊⑵斷頭置城上，名。（求取）顏色不少變。董 雖董之以嚴（稍微）刑，振之以威多 時亦以此多怒。（督察）之（贊揚）構 王圣與呂豐視 陶安事帝十共構太子（陷余歲，視儒最害）舊。/其辱人賤攝 ⑴收攝按問行，視五人之（拘捕）⑵攝死，輕重固何如敝衣冠（整理）哉？（比較）恤 ⑴內省不雅 趙高雅得幸疚，何恤人言于胡亥。（平（顧慮）⑵今素）秦攻魏，魏急而課 ⑴勸課農公子不恤（顧桑。（督促）念）⑶振貧窮⑵課斂賦稅（征而恤孤寡（救收）⑶晝課濟）賦，夜課書。稍 積功稍遷（學習）（漸漸）簡 簡驍銳，據次 ⑴非次拔擢要害以備之。（次序）⑵次（選拔）北固山下 / 師次獄平法斷獄，彭模（停留）多所全宥。（案舉 ⑴舉孝廉件）（推舉）⑵舉聘 梁王虛上進士（考中）位，遣使者，黃伐 ⑴此五霸之金千金，車百伐也（功業）乘，往聘孟嘗⑵每一令出，君。（招請）（屈）平伐曰：克 ⑴凡百元

“非我莫能為

鬻之（只管）（4）能取進士第（科第）征 建武十七年，復特征嚴光，不至。（征召）微 ⑴人微言輕（地位低）⑵微夫人之力不及此（沒有）⑶微言大義（精微）購 高祖購求季布千金（懸賞）篤 ⑴疾漸篤（沉重）⑵篤于朋友（忠誠）知 ⑴海內知識零落殆盡（了解）⑵子產將知政矣（主持）⑶愚者暗于成事，知者見于未萌。（智）惡 ⑴無惡不懲，無善不顯。（罪惡）⑵君之病惡（嚴重）⑶唯仁者，能好人，能惡人。（討厭）（4）先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉？（怎麼）趣 ⑴語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸魏（催促）⑵曲每奏，鐘子期輒窮其趣。（旨趣）⑶農赴時，商趣利（追逐）（4）趣甚疾（疾走）讓 ⑴征拜議

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2..表官職變化的：

1）表任命的：授、拜、除、封 2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷

3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官

4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲 6）表恢復的：復、還

7）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里 3.跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

4.表主管的：知、典、主 5.表社會狀態的：治、亂、興、盛、衰 6.表少數民族的：蠻、夷、戎、狄

7.表人物地位：貴、*、卑、官紳、豪

8.表人物個性的：埂、鯁、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、靜愨、剛毅、周密、寬厚、骨鯁、正直、愷悌、鯁切、聰、慧、敏、木訥、*、佞、詐、狡猾、危坐（儼然）、阿諛、獻媚、諂讒、譎

9.表人物品行的：行、德、操、節、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

10.跟科舉考試有關的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉試

11.表受到誣陷的：中、譖、誣 12.表敬重的：敬、重、尊、恭 13.表贊揚的：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆 14.表內心嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛 15.表責備的：過、責、咎、誅、讓、譴、尤、折

16.表寬容的：容、貸、恕、寬 17.表喜樂的：樂、欣（然）、悅（說）、歡、蹈舞

18.表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責、罹、戾、詬、謾 19..表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、20.表監獄的：囹圄、獄

21.表學校有關的：庠、序、太學、博士、太傅22.表布匹的： 布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑、23.表桌床的：案、幾、床、塌 24.表走的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿

25.表違背的：牾、忤、逆、倍（背）

26.表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、渝、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）

27表勸說的：說、勸、規、諷、譏、謗、諫、28.跟馬有關的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍

29.表害怕的：畏、懼、憚、駭、患、遽 30.表揭發的：劾、訐、揭 31.跟皇帝有關的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏、32.表朝見的：朝、覲

33.表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂

34..跟京城有關的：禁、闕、畿、京、京畿、35.表到往某地的：如、過、詣、幸、往、經 36.表離開某地的：去、遷、徙 37.表拜訪的：造、過、訪、謁（見）、顧 38.表告別的：辭、別、謝 39.表暗中的：陰、間、密 40.表穿戴的：紈绔、布衣、結、履、印、綬、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄禮、免冠、帶 41.表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋

42.跟水利有關的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

43.跟糧食有關的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收、44.表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚、45.表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏 46.表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉

47.表容器的：石、斛、觴、樽

第五篇：人物傳記類文言文閱讀技巧初探

人物傳記類文言文閱讀技巧初探

縣里舉辦的的中考研討會，讓我深刻的認識到人物傳記類文言文在中考閱讀中所占位置的重要性，所以我在平時教學、中考前備考復習時特重視此類文體。第一次模擬考試結束，通過對試題及學生答題情況的分析，我特對這類文言文材料的基本特點和閱讀技巧談一點自己不成熟的看法：

一、選文特點

1、從體裁上來說，選文均為史傳作品，主要以敘述為主，議論較少，篇幅較短，語言精練簡潔。

2、從內容上來說，選文主人公多為正面形象，大都為有聲名的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡，此類文章思想性強，選文一般突出人物敬業奉公的品行和卓異的才能。

3、所選文章內容都有一定的現實意義，涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。即便有太生疏的疑難，注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。

二、閱讀技巧

1、明確人物傳記人物為誰？那一個朝代的？還涉及哪些人物？

2、了解官職此類文體的人物多是官員，要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度生黜？

3、理清事件要弄清楚文中寫什么事？孝義？勤學？清廉？愛民？抗上？等等。一共寫了多少件事？

4、評析品格文體主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息又往往是他們表現出來的良好品格。

三、感知方法

1、通讀。對于閱讀選文要從頭到腳的讀完。速度不能太快，太快了不能了解詞句，也不能把握內容；速度也不能太慢，字斟句酌的閱讀沒有必要，考試時間也不允許。詞句意思和所寫內容能大致了解就行了。通讀要完整，即便有疑難也要一并讀完。

2、畫圈。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。“重要信息”主要指傳主的姓名、官職及其變動情況、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術語等，這些詞語往往有特點含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。

3、跨“難”。中考文言文考查，一般都會選用淺易的文言文閱讀材料。盡管如此，難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去。可能讀到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。因此，整體感知時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲。

4、借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的內容、句式，善于借助試題，可以解決很多問題。如果閱讀材料有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解。

四、答題技巧

1、字詞題。選文涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。一模試題中考察了這樣兩個字：“人主未嘗不說也”中的“說”和“讀之二月乃盡”中的“乃”。結合選文內容，再聯系教材，這樣的問題就很容易解決了。

2、語言題。依照全文意思，確定字詞的文中意，結合句型規律，做好句子的翻譯。一模試題中有這樣一句文言翻譯：人主左右諸郎半呼之“狂人”。好多學生是這樣翻譯的：皇帝身邊的大臣們都說他是“狂人”。這就是忽略“直譯”造成的錯誤，所以翻譯時要先抓住句中關鍵字，逐字對應翻譯，然后在適當“留”“刪”“調”等。

3、信息題。多為人物性格概括題或主要事件概括題，依照整體閱讀的原則，找出相關語句的信息提示概括題目。一模試題的此類題目是這樣問的：東方朔是怎樣一個人？好多學生只答出了他的博學多才，而忽視了他性格的另一面，導致失分，這就是學生不能整體全面的了解選文內容造成的。

以上就是我對人物傳記類文言文的一點淺薄看法，多有不當之處請領導老師們指教，希望我能在此文體的研究上漸行漸近。