第一篇：第二課堂硬筆書(shū)法組工作計(jì)劃2

2007-2008學(xué)年度第二學(xué)期

第二課堂硬筆書(shū)法組工作計(jì)劃

XX學(xué)校 硬筆書(shū)法組

指導(dǎo)思想：

中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。

因此，本學(xué)期的硬筆書(shū)法興趣小組根據(jù)書(shū)法的自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特設(shè)計(jì)以下教學(xué)計(jì)劃：

一、激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。書(shū)法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

二、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容

闡明學(xué)習(xí)書(shū)法道理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白，書(shū)法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學(xué)書(shū)氣氛、形成專(zhuān)注心境。要求學(xué)生臨帖寫(xiě)字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專(zhuān)心致志。

因此，在平時(shí)的練習(xí)作業(yè)中，要引導(dǎo)學(xué)生選擇格調(diào)高雅、健康向上的內(nèi)容；要使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力，而且還要使學(xué)生從健康的內(nèi)容中吸取思想營(yíng)養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹(shù)立起健康向上的人生觀(guān)。

三、教給正確方法

在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生。如桌凳、光線(xiàn)、寫(xiě)字姿勢(shì)等，通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。

四、加強(qiáng)書(shū)法訓(xùn)練

漢字書(shū)寫(xiě)，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)或名言、警句之類(lèi)，一詞一語(yǔ)、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí)，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠(chéng)懇、一絲不茍的品德。

五、開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽、如現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字競(jìng)賽、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地、校園書(shū)法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫(xiě)專(zhuān)欄、板報(bào)等。這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。

第二篇：第二課堂硬筆書(shū)法教案

五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平五家渠高級(jí)中學(xué)

張小平五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

第一講 硬筆書(shū)法概述

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì) 教學(xué)目的：通過(guò)講解寫(xiě)好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字的作用和方法。教學(xué)過(guò)程：

一、硬筆書(shū)法的定義

首先說(shuō)說(shuō)什么是硬筆。硬筆就是說(shuō)除毛筆之外的所有書(shū)寫(xiě)筆，包括鋼筆、鉛筆、粉筆、簽字筆等等，有幾十種或上百種。這是指的書(shū)寫(xiě)工具。

一般說(shuō)，書(shū)法中的“書(shū)”特指“書(shū)寫(xiě)”中國(guó)漢字。“法”就是方法和規(guī)則，這里指書(shū)寫(xiě)漢字的方法和規(guī)則。方法側(cè)重于用筆，規(guī)則偏重于結(jié)構(gòu)。

硬筆書(shū)法是指用硬質(zhì)筆尖的“書(shū)寫(xiě)工具”，按照一定的書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字的一種藝術(shù)形式。這就是硬筆書(shū)法的基本定義。

硬筆字、硬筆書(shū)法和硬筆書(shū)法藝術(shù)是硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)的三個(gè)階段。硬筆字就是用硬筆寫(xiě)漢字，既不講方法，也無(wú)規(guī)則的約束，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，好比學(xué)齡前兒童隨手涂寫(xiě)一樣。硬筆書(shū)法就是用硬筆按漢字書(shū)寫(xiě)方法和結(jié)字規(guī)律書(shū)寫(xiě)，而書(shū)寫(xiě)方法和結(jié)字規(guī)律的掌握需要不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)。硬筆書(shū)法藝術(shù)是硬筆書(shū)法的提高和升華。按照一定的書(shū)寫(xiě)方法和結(jié)字規(guī)律把字寫(xiě)正確、整齊比較容易做到，但把字寫(xiě)美觀(guān)、寫(xiě)出神韻則相對(duì)較難。

因此，欣賞一幅字是硬筆書(shū)法還是硬筆書(shū)法藝術(shù)，要看它是否有藝術(shù)性，美不美。當(dāng)然，有時(shí)候也難以分清。硬筆書(shū)法與硬筆書(shū)法藝術(shù)也無(wú)明顯界限，它要靠欣賞者的水平來(lái)判斷，這就上升到欣賞的范疇。

二、鋼筆字的特點(diǎn)

鋼筆作為漢字的書(shū)寫(xiě)工具，具有體積小，攜帶方便，書(shū)寫(xiě)便捷，經(jīng)久耐用以及寫(xiě)出的字不易褪色等優(yōu)點(diǎn)。

從審美的角度看，鋼筆字的線(xiàn)條表現(xiàn)形式和藝術(shù)感染力雖不及毛筆書(shū)法那樣豐富，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于鉛筆、圓珠筆等其他硬筆，因?yàn)殇摴P的筆尖富有彈性，寫(xiě)出的筆畫(huà)同樣有粗細(xì)、輕重之分。一篇漂亮的鋼筆字，同樣能給人以美的享受。隨著鋼筆字教學(xué)的普及與提高，廣大鋼筆書(shū)法教育者、愛(ài)好者在教學(xué)和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中，對(duì)鋼筆字的筆法、結(jié)構(gòu)、章法及書(shū)體等進(jìn)行了有益的探索和嘗試，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的楷、行、草、隸、篆五體俱全的鋼筆書(shū)法作品。這些作品具有形態(tài)、神情、風(fēng)韻、意境和氣勢(shì)之美，形成了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆畫(huà)呼應(yīng)、骨力開(kāi)張、筋脈相連之妙，增強(qiáng)了鋼筆書(shū)法藝術(shù)的感染力，受到了社會(huì)的廣泛贊許，使鋼筆字由單純的實(shí)用型向藝術(shù)型邁進(jìn)了一大步。

三、漢字書(shū)寫(xiě)工具的演變

漢字書(shū)寫(xiě)工具可分為三個(gè)階段，刻刀階段、毛筆階段和硬筆階段。刻刀階段。刻刀階段就是甲骨文時(shí)期，最早可追溯到3400多年前的殷商時(shí) 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

代。那時(shí)的人們都迷信鬼神，大事小事都要卜問(wèn)，人們?cè)谡疾分埃劝妖敿缀团＜珉喂卿徬髡R，然后在甲骨的背面鉆出圓形的深窩和淺槽，占卜時(shí)，先把要問(wèn)的事情向鬼神禱告述說(shuō)清楚，接著用燃燒著的木枝，對(duì)深窩或槽側(cè)燒灼，燒灼到一定程度，在甲骨的相應(yīng)部位便顯示出裂紋來(lái)。占卜者根據(jù)裂紋的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、隱顯，來(lái)判斷事情的吉兇、成敗。占卜后，便用刀子把占卜的內(nèi)容和結(jié)果刻在卜兆的近處，這就是我們現(xiàn)在所看到的甲骨文。由于甲骨文是用刀刻成的，而刀有銳有鈍，骨質(zhì)有細(xì)有粗，有硬有軟，所以刻出的筆畫(huà)粗細(xì)不一，甚至有的纖細(xì)如發(fā)，筆畫(huà)的連接處又有剝落，渾厚粗重。結(jié)構(gòu)上，長(zhǎng)短大小均無(wú)一定，或是疏疏落落，參差錯(cuò)綜；或是密密層層十分嚴(yán)整莊重，故能顯出古樸多姿的無(wú)限情趣。

毛筆階段。毛筆的產(chǎn)生可追溯到2000多年以前，相傳是秦朝大將蒙恬創(chuàng)造的。據(jù)《史記》記載，蒙恬在做大將之前，“賞書(shū)獄典文字”，他南伐楚國(guó)，曾獵山兔而制筆，獻(xiàn)于始皇。由此，我們可以推想，蒙將軍是一位制筆的專(zhuān)家，在工藝改革上負(fù)有盛名。從秦朝直至近代.幾千年來(lái)，毛筆一直是炎黃子孫的主要書(shū)寫(xiě)工具。值得注意的是，在毛筆流行的年代中，硬筆也得到一定程度的使用。上世紀(jì)進(jìn)行的探險(xiǎn)和考古發(fā)掘中，西方探險(xiǎn)家和中國(guó)考古工作者曾在中國(guó)西部發(fā)現(xiàn)過(guò)10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆。

從形制上看，這些筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時(shí)間已有近兩千年。

硬筆階段。大約是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，伴隨著堅(jiān)船利艦的入侵，西洋硬筆中的鋼筆，帶著濃濃的火藥味，出現(xiàn)在中華的土地上。最初的銷(xiāo)售僅見(jiàn)于天津、上海、廣州等大城市及沿海口岸，主要產(chǎn)品是美國(guó)的“派克筆”。1948年美國(guó)雷諾公司生產(chǎn)的“原子筆”傾銷(xiāo)我國(guó)市場(chǎng)。而鉛筆則伴隨著1919年新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，由西歐傳人我國(guó)。這些硬筆由于攜帶方便，很快就代替了毛筆，成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的主要書(shū)寫(xiě)工具。

四、硬筆書(shū)法在現(xiàn)今社會(huì)中的地位

硬筆作為書(shū)寫(xiě)工具。盡管使用范圍小了，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中仍然離不開(kāi)。一是平時(shí)的筆記、簽名離不開(kāi)，二是中小學(xué)生做作業(yè)離不開(kāi)。對(duì)“機(jī)寫(xiě)”替代“手寫(xiě)”的問(wèn)題。許多專(zhuān)家發(fā)表了自己的意見(jiàn)。一位漢字書(shū)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)人士認(rèn)為，用電腦打出來(lái)的字是千篇一律的復(fù)制品，是沒(méi)有感情的，而寫(xiě)字是通過(guò)大腦的思考，支配手指書(shū)寫(xiě)出來(lái)的，是有血有肉有體溫的，是充滿(mǎn)感情的。電腦打字只能是一種技能，但是用筆書(shū)寫(xiě)漢字卻是中國(guó)人最基本的素養(yǎng)。

一位著名作家認(rèn)為，毛筆、硬筆都是傳遞思想感情的書(shū)寫(xiě)工具，有其自身的美學(xué)特點(diǎn)，是任何新的科學(xué)的書(shū)寫(xiě)工具都代替不了的。中國(guó)漢字是不會(huì)消亡的，他本身具有的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美和豐富的內(nèi)涵，是任何一種文字所代替不了的。硬筆書(shū)法同樣是一種藝術(shù)，同樣是一種美，它的用筆方法、間架結(jié)構(gòu)等方面和毛筆 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

字是一樣的，同時(shí)它又有自身的特點(diǎn)，一說(shuō)書(shū)法就必講毛筆而否定硬筆是不對(duì)的。毛筆、硬筆都可以寫(xiě)好漢字，都可寫(xiě)出美來(lái)，誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。中小學(xué)生從小就應(yīng)該練習(xí)毛筆字、硬筆字。

一位老軍人認(rèn)為，中國(guó)書(shū)法以其渾厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵，同中國(guó)其他各具特色的藝術(shù)形式一樣，是中華民族的象征，是我們的國(guó)寶。他喜歡毛筆寫(xiě)字，也喜歡硬筆書(shū)寫(xiě)。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他刻過(guò)鋼板，油印過(guò)小報(bào)和文件，書(shū)寫(xiě)過(guò)干部任命書(shū)，至今仍留有余興和情趣，書(shū)寫(xiě)使他磨煉了意志，陶冶了情操，豐富了知識(shí)。將漢字輸入電腦，是一個(gè)歷史性創(chuàng)造和進(jìn)步.但它不可能完全代替手寫(xiě)的功能、意義和藝術(shù)價(jià)值。

上述觀(guān)點(diǎn)表明，“機(jī)寫(xiě)”是無(wú)法完全代替“手寫(xiě)”的，硬筆書(shū)寫(xiě)工具不會(huì)消亡。硬筆書(shū)法作為使用硬筆書(shū)寫(xiě)中國(guó)漢字的方法，是每一位中國(guó)人的基本素質(zhì)，寫(xiě)好了，同樣是藝術(shù)，同樣能給人帶來(lái)美的享受。朋友們，拿起筆來(lái)，抽空練上幾筆，讓一手美麗的

五、硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)方法

1、確立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).根據(jù)心理學(xué)的理論，動(dòng)機(jī)是激起人去行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，是一種推動(dòng)人的行為活動(dòng)的內(nèi)在原因。動(dòng)機(jī)與需要是緊密聯(lián)系的，動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人類(lèi)的各種需要。人的需要分生理需要和社會(huì)需要，練習(xí)寫(xiě)字便是人的一種社會(huì)需要。中小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字是提高書(shū)寫(xiě)水平、掌握科學(xué)文化知識(shí)的需要；成年人練習(xí)寫(xiě)字是傳遞信息、提高工作效率的需要；從藝術(shù)角度講，練字則是人們對(duì)美的追求的需要。

人對(duì)練習(xí)寫(xiě)字的需要不是自生的，而是靠實(shí)踐的體驗(yàn)，靠教育者的引導(dǎo)逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣，這樣才能更好地激發(fā)練字的動(dòng)機(jī)；否則，無(wú)意練字，勉強(qiáng)對(duì)付，定是筆力浮華，結(jié)構(gòu)松散，進(jìn)步不快，這樣又會(huì)反過(guò)來(lái)影響寫(xiě)字的興趣。

總之，只有確定明確的練字動(dòng)機(jī)，才好決定自己學(xué)什么、怎么去學(xué)，才能培養(yǎng)良好的學(xué)練意識(shí)和意志，一步一步地向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。

2、挑選合適的書(shū)寫(xiě)工具

書(shū)寫(xiě)硬筆書(shū)法的主要工具有筆、墨水和紙張。

（1）、筆。硬筆是指鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，這些筆大部分以墨水為主要載體，來(lái)表現(xiàn)文字書(shū)寫(xiě)技巧。具有攜帶方便、書(shū)寫(xiě)快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)相對(duì)于傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)工具——毛筆，硬筆缺乏豐富的表現(xiàn)力，但就實(shí)用而言，毛筆無(wú)法像硬筆那樣書(shū)寫(xiě)靈活、方便、快捷。硬筆主要變軟筆的粗壯點(diǎn)畫(huà)為纖細(xì)的點(diǎn)畫(huà)，去其肉筋存其骨質(zhì)。

學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法，選擇鋼筆比較好。鋼筆較其他硬筆具有彈性大、出水流暢、手感好等特點(diǎn)。是學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法理想的書(shū)寫(xiě)工具。

鋼筆的種類(lèi)和型號(hào)很多。根據(jù)鋼筆筆尖的成分不同，可分為金筆、銥金筆兩種。金筆的筆尖含金量高，筆尖較軟，彈性較小；銥金筆的筆尖含金量低，筆尖較硬，彈性好，經(jīng)久耐用，而且物美價(jià)廉。是初學(xué)寫(xiě)字比較合適的工具。

五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

挑選鋼筆時(shí)要看筆尖是否圓滑，出水是否流暢，這可通過(guò)試筆檢驗(yàn)，即將新筆蘸上墨水在紙上寫(xiě)些筆畫(huà)及阿拉伯?dāng)?shù)字“8”，如筆尖不刺紙，出水均勻，那么筆尖就是圓滑、流暢的，合乎使用要求。鋼筆的筆尖有粗細(xì)之分，練字應(yīng)使用筆尖稍粗一些的鋼筆。如果需要寫(xiě)較小的字，可挑選筆桿上注有“特細(xì)”字樣的鋼筆書(shū)寫(xiě)。練字根本不需要用金筆，一支普通的銥金筆足以練就一手漂亮的字來(lái)。彎頭鋼筆表現(xiàn)力比較特殊，很多型號(hào)書(shū)寫(xiě)都極不流暢，偶爾寫(xiě)幾個(gè)大一些的字還行，練字就不適宜了。

鋼筆要注意保養(yǎng)。首先不要在硬質(zhì)材料上，如木板、金屬、水泥、墻壁上亂畫(huà)；寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)在紙下墊一些稿紙，或者松軟一點(diǎn)的卡紙，以增強(qiáng)筆尖的彈性，減少摩擦。筆尖不要在金屬等硬質(zhì)材料上書(shū)寫(xiě)，以防損壞筆尖。鋼筆每一個(gè)月左右應(yīng)清洗一次，保持下水流暢。鋼筆如長(zhǎng)期不用，應(yīng)洗凈保存。

這里需要說(shuō)一下，有一種筆桿上注有“硬筆書(shū)法”字樣的彎頭鋼筆，具有書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)粗細(xì)變化較大的特點(diǎn)。使用時(shí)，筆桿壓低些，筆畫(huà)就粗，可寫(xiě)稍大的字；筆桿豎起來(lái)一些，筆畫(huà)就細(xì)，可寫(xiě)較小的字。這種筆的表現(xiàn)力較普通鋼筆要強(qiáng)，常用來(lái)書(shū)寫(xiě)信封等所用的較大的字體。但用這種鋼筆寫(xiě)字有一定難度，初學(xué)者不宜用它練字。

鉛筆也是練字的好工具，鉛筆沒(méi)必要削的太尖，磨的略禿一些，書(shū)寫(xiě)將更為流暢，紙下墊張卡紙，你會(huì)發(fā)覺(jué)，鉛筆手感比較細(xì)膩，也能寫(xiě)出筆畫(huà)的粗細(xì)來(lái)。特別適合臨寫(xiě)行書(shū)以及古代碑帖。

圓珠筆、簽字筆彈性太小，筆畫(huà)不容易表現(xiàn)出粗細(xì)，在紙下墊些簿本很有必要。

粉筆書(shū)寫(xiě)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)筆頭方向，不要總是用一個(gè)側(cè)面書(shū)寫(xiě)，粉筆頭盡量棄用。但應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。

（2）墨水。墨水的常用顏色有紅、藍(lán)黑、黑三種。紅墨水一般用來(lái)批改作業(yè)，適用范圍較小。藍(lán)黑墨水顏色深沉莊重，不易褪色，書(shū)寫(xiě)流暢，是人們學(xué)習(xí)和工作中書(shū)寫(xiě)使用較為普遍的一種墨水。黑墨水以碳素墨水最為理想，黑墨水有濃度，有光澤，寫(xiě)在紙上黑白分明，十分醒目，用來(lái)寫(xiě)鋼筆字或書(shū)寫(xiě)鋼筆書(shū)法作品，效果最好。

練字宜用藍(lán)黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有濃度，有光澤，寫(xiě)在紙上黑白分明，十分醒目。一支鋼筆要使用同一顏色、同一牌號(hào)的墨水，不能混用。否則，會(huì)引起化學(xué)變化，產(chǎn)生沉淀而影響書(shū)寫(xiě)流暢。若要換一種墨水使用，應(yīng)先將筆尖、筆膽洗凈、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后應(yīng)及時(shí)旋緊瓶蓋，以防塵、防潑、防揮等。

（3）紙張。練習(xí)鋼筆字用紙一般以不洇不滑，略有澀感、吸墨性較強(qiáng)的60克至80克的書(shū)寫(xiě)紙、有光紙、復(fù)印紙為好。練習(xí)楷書(shū)字體時(shí)，最好在印有方格的紙上書(shū)寫(xiě)，以便安排字的大小、結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)練字的效果。，粉筆書(shū)寫(xiě)需黑板。黑板并非特指黑色的板面，傳統(tǒng)意義上講是它一個(gè)可以反復(fù)書(shū)寫(xiě)的平面，板面堅(jiān)硬，多用于教學(xué)。在文字發(fā)明以前，人們發(fā)現(xiàn)木炭可以作畫(huà)，在一些古代巖洞里可以發(fā)現(xiàn)古代的一些壁畫(huà)，畫(huà)著這些壁畫(huà)的巖壁從傳統(tǒng)意義上講已經(jīng)可以稱(chēng)為黑板。中世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)石灰與水混合制成塊狀物，用類(lèi)似 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

于木炭筆的方法在深色堅(jiān)硬的物品表面書(shū)寫(xiě)，到了19世紀(jì)，人們用黑漆涂在木板表面，以保護(hù)木板不被侵蝕，當(dāng)然那時(shí)黑板的主要作用并非是教學(xué)，直到19世紀(jì)中期才在世界各地學(xué)校流行起來(lái)。

兩百多年來(lái)，黑板從最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等堅(jiān)硬物體表面，到九十年代的水磨玻璃，現(xiàn)在的彩涂鋼板，復(fù)合材料板。

現(xiàn)在，黑板的種類(lèi)也開(kāi)始變的復(fù)雜多樣，從顏色上分有黑板、綠板、白板，從表面形狀上分有平面板、弧面板，從結(jié)構(gòu)組成上分有支架活動(dòng)板，推拉板，升降板，磁性黑板，從用途上分有教學(xué)黑板，辦公白板，廣告板，展示板，而教學(xué)黑板又有電子黑板、多功能組合板、交互式電子白板、帶幕投影板等等。白板筆書(shū)寫(xiě)用白板也屬于黑板范圍。

3、寫(xiě)字姿勢(shì)

書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字非常重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)技能，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊錐彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。因此，必須引起重視。這也是寫(xiě)字最基本的要求。有些學(xué)書(shū)者雖有寫(xiě)鋼筆字的基礎(chǔ)，但寫(xiě)字姿勢(shì)還不夠正確，必須注意糾正。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：身直、頭正、臂開(kāi)、足開(kāi)。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右；兩臂自然向左右張開(kāi)，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側(cè)，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。如圖一所示。

執(zhí)筆方法執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難。正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。如(圖二)所示。

4、鋼筆書(shū)法的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)鋼筆字的方法練字是思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會(huì)到會(huì)，靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。在科學(xué)的練習(xí)方法指導(dǎo)下，在反復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中逐步提高，是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

（1）、培養(yǎng)意志，持之以恒

意志，對(duì)練習(xí)寫(xiě)字的人尤為重要。在人們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性，產(chǎn)生練字的欲望后，還要根據(jù)練字的要求，擬定計(jì)劃，選擇練習(xí)手段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。這種自覺(jué)確定目的、支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，以達(dá)到預(yù)期目的的心理活動(dòng)，就是錘煉意志的過(guò)程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話(huà)說(shuō)“字無(wú) 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

百日功”。練字要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高和形成書(shū)寫(xiě)技巧的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)感到枯燥無(wú)味，練習(xí)時(shí)間難以保證，效果不明顯。這時(shí)，如果不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，必須加強(qiáng)練字意志品質(zhì)的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習(xí)過(guò)程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，求質(zhì)不求量，天天寫(xiě)、天天練。如果每天能堅(jiān)持寫(xiě)好兩、三個(gè)字，兩年后，就可把兩干多個(gè)最常用字練好了。總之，要做到進(jìn)步不快不泄氣，成績(jī)顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會(huì)達(dá)到理想的目的地。

（2）循序漸進(jìn)，規(guī)矩練字

循序漸進(jìn)是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的一個(gè)普遍原則。這一原則要求按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和人的認(rèn)識(shí)能力發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)相基本技能。這一原則是由學(xué)科知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認(rèn)識(shí)及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀(guān)要求。漢字結(jié)構(gòu)以筆畫(huà)為最小單位，由筆畫(huà)組成獨(dú)體字，由筆畫(huà)和獨(dú)體字演變?yōu)椴渴祝儆刹渴捉M成合體字，這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的邏輯系統(tǒng)。練習(xí)寫(xiě)字就應(yīng)該遵循這個(gè)系統(tǒng)的順序，一步一步地練習(xí)。但是，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，并非順序唯一。因?yàn)闈h字筆畫(huà)、部首、結(jié)構(gòu)各要素之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。比如，字的筆畫(huà)與字的結(jié)構(gòu)，按順序講，應(yīng)先練筆畫(huà)，再練結(jié)構(gòu)，因?yàn)楣P畫(huà)是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但是，在練習(xí)筆畫(huà)時(shí)，單練筆畫(huà)還不行，還必須結(jié)合字的結(jié)構(gòu)一起練習(xí)，因?yàn)橥环N筆畫(huà)在不同字的結(jié)構(gòu)中有不同的表現(xiàn)形式，只有將筆畫(huà)與具體字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)練習(xí)，才能逐步寫(xiě)出合格的筆畫(huà)。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容確定練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能平分時(shí)間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，難寫(xiě)的字、難練的內(nèi)容就要多下些工夫，以掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、寫(xiě)好為原則，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

規(guī)矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規(guī)矩入，才能從規(guī)矩出。除了上面說(shuō)的循序漸進(jìn)之外，練字時(shí)還要特別強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來(lái)慢慢寫(xiě)，看帖、看格寫(xiě)字，意在筆先，寫(xiě)一個(gè)對(duì)照一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。初學(xué)寫(xiě)字的人，為了便于把握字的結(jié)構(gòu)和字的大小，應(yīng)該在畫(huà)有格子的紙上練習(xí)，充分利用格線(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和把握方塊漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)類(lèi)型。練字的途徑，應(yīng)以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過(guò)程中逐步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。

（3）臨摹結(jié)合，掌握規(guī)律

古今學(xué)書(shū)練字的經(jīng)驗(yàn)證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下，用筆照著字帖上透出來(lái)的字一點(diǎn)一畫(huà)去描，要求描寫(xiě)的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫(huà)軌道。如果摹寫(xiě)的是毛筆字帖，則描寫(xiě)的筆畫(huà)應(yīng)走字帖上字的筆畫(huà)的中線(xiàn)；如果摹寫(xiě)的是鋼筆字帖，則描寫(xiě)的筆畫(huà)應(yīng)與字帖上字的筆畫(huà)完全重合。這樣，久而久之，就可以學(xué)到字帖上字的行筆軌道和字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是把字帖放在習(xí)字紙旁，照著帖上的字依樣畫(huà)“葫蘆”，要求筆畫(huà)寫(xiě)得像，并注意輕重、節(jié)奏和粗細(xì)的變化。這樣，久而久之，就可學(xué)到字帖上字的筆意。由于臨書(shū)比摹書(shū)難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)書(shū)練字的手段，所以要臨摹結(jié)合，循序漸進(jìn)。五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

寫(xiě)字，是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要練好字，必須具備兩個(gè)條件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必須要保證有一定的時(shí)間和切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。最主要的途徑就是“摹寫(xiě)”和“臨寫(xiě)”。初學(xué)者可先摹后臨，有一定基礎(chǔ)者可以直接臨寫(xiě)。要臨摹，首先要解決臨摹的范本，即字帖，再就是解決臨摹的方法。

——字帖的選擇

字帖是學(xué)書(shū)者的無(wú)聲之師。初學(xué)者應(yīng)當(dāng)特別注意字帖的選擇，因?yàn)樽痔暮脡膶?duì)初學(xué)者的練習(xí)及以后的發(fā)展有很大影響。我們認(rèn)為練習(xí)鋼筆字還是選鋼筆字帖為宜，特別對(duì)于初學(xué)者，使用毛筆字帖進(jìn)行鋼筆字的學(xué)習(xí)，那是事倍功半的。選擇鋼筆字帖主要有兩項(xiàng)原則：(1)要選自己喜歡的范本。自己喜歡，才會(huì)有熱情去練習(xí)它，這將給初學(xué)者帶來(lái)順利的進(jìn)步；(2)要選擇行家公認(rèn)的優(yōu)秀范本。目前社會(huì)上確有一些質(zhì)最低劣的字帖流行，這是商品社會(huì)內(nèi)的必然現(xiàn)象。如果初學(xué)者隨便亂選，則將誤入歧途不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，還可能沾染一些不良的習(xí)氣。因此，選擇字帖一定要慎重，可向行家請(qǐng)教。

——書(shū)體的選擇

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是先練楷書(shū)，還是先練行書(shū)，還是先練習(xí)隸書(shū)、草書(shū)呢？對(duì)于這一問(wèn)題，我的認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)該先練楷書(shū)：中學(xué)低年級(jí)學(xué)生可練行楷：中學(xué)高年級(jí)或大學(xué)生，或有一定楷書(shū)基礎(chǔ)的青少年可練行書(shū)；對(duì)于字體雜亂者，應(yīng)全部丟掉自己的字體，先練楷書(shū)，后練行書(shū)。有了楷書(shū)基礎(chǔ)，其它字體也就容易了，切莫先練草書(shū)和篆書(shū)。

——練習(xí)的方法

字帖和書(shū)體的問(wèn)題解決以后，面臨的問(wèn)題就是摹寫(xiě)和臨寫(xiě)。

摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。也有人用平滑的膠片、塑料薄膜代替紙來(lái)摹，這樣做，既不會(huì)使墨漬透過(guò)紙污染字帖，也可以洗滌反復(fù)使用。摹寫(xiě)的過(guò)程主要是讓初學(xué)者通過(guò)比較準(zhǔn)確地描劃，熟悉字的結(jié)構(gòu)形態(tài)和筆畫(huà)變化，從而進(jìn)一步向臨寫(xiě)過(guò)渡。摹寫(xiě)速成的好辦法。臨，可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)寫(xiě)字的人都必須經(jīng)過(guò)的歷程。有些功成名就的老書(shū)法家，雖然造詣卓深，但每日仍臨池不輟，沒(méi)有天生不臨帖就會(huì)寫(xiě)好字的人。臨習(xí)是練字和從事書(shū)法創(chuàng)作的不二法門(mén)，誰(shuí)也不可能另辟蹊徑。

在臨摹字帖過(guò)程中還應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

要先專(zhuān)一，后博學(xué)。剛開(kāi)始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專(zhuān)心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因?yàn)槊恳槐咀痔几饔刑攸c(diǎn)，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來(lái)哪一本也寫(xiě)不像。只有待一本字帖臨像了，寫(xiě)熟了，才可再換其他字帖，博采眾長(zhǎng)。

要認(rèn)真讀帖。讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書(shū)，為的是明其道理，而不僅僅是識(shí)字或抄書(shū)。只有讀得懂、看得細(xì)，才會(huì)印象深、寫(xiě)得像、記得牢。對(duì)字帖上的字，其筆畫(huà)怎樣書(shū)寫(xiě)，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細(xì)琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫(xiě)得有興趣，寫(xiě)得像。五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

要注意練字的效果。在臨摹字帖過(guò)程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應(yīng)該注重臨摹的實(shí)際效果，做到臨寫(xiě)一遍就有一遍的進(jìn)步，摹寫(xiě)一次就要有一次的收獲。對(duì)難寫(xiě)的字要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復(fù)臨摹，這樣才會(huì)有真正的收獲，才會(huì)不斷進(jìn)步。

要注意掌握規(guī)律。在臨摹過(guò)程中，不能停留在對(duì)每一個(gè)具體字的認(rèn)識(shí)和練習(xí)上，而應(yīng)注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，去認(rèn)識(shí)和掌握一類(lèi)字寫(xiě)法的共同點(diǎn)，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進(jìn)度。這種規(guī)律，既可以通過(guò)自己臨摹實(shí)踐去總結(jié)，又可學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。初學(xué)寫(xiě)字的人應(yīng)注重學(xué)習(xí)別人練字的經(jīng)驗(yàn)，以便少走彎路，節(jié)約時(shí)間。這實(shí)際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書(shū)或聽(tīng)一聽(tīng)課，先明其道理，做到在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書(shū)寫(xiě)技能。

第二講 點(diǎn)和橫的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法

教學(xué)目的：通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、點(diǎn)：楷書(shū)中的點(diǎn)豐富多彩，有側(cè)點(diǎn)、垂點(diǎn)、挑點(diǎn)、撇點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)等。點(diǎn)的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點(diǎn)要寫(xiě)得圓滿(mǎn)精致，或象高山上滾下來(lái)的石頭，勢(shì)猛力足；或象蘋(píng)果中的內(nèi)核，渾厚圓潤(rùn)。

點(diǎn)是筆畫(huà)和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫(huà)都是從點(diǎn)開(kāi)始延伸的。它在書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)組合中起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。所謂“一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)”。

（1）右側(cè)點(diǎn)：因點(diǎn)取側(cè)勢(shì)，故叫側(cè)點(diǎn)。寫(xiě)法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢(shì)斜下頓筆，然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線(xiàn)條由細(xì)到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點(diǎn)：因形似垂露，故叫垂點(diǎn)。寫(xiě)法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢(shì)向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細(xì)到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點(diǎn)。

（3）挑點(diǎn)：形似挑畫(huà)，但比挑畫(huà)短小有力。寫(xiě)法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉(zhuǎn)筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點(diǎn)。（4）撇點(diǎn)：形似短斜撇，但更短小些。寫(xiě)法是向右下45°落筆，然后轉(zhuǎn)筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點(diǎn)。

（5）長(zhǎng)點(diǎn)：是側(cè)點(diǎn)的延長(zhǎng)，故名。寫(xiě)法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長(zhǎng)點(diǎn)的形態(tài)，上細(xì)下粗，顏色從淺到深。楷書(shū)中有不少字的捺畫(huà)是用長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)代替，故又稱(chēng)“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長(zhǎng)點(diǎn)。

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硬筆書(shū)法

張小平

二、橫：橫畫(huà)在漢字中起著橫梁般的作用，它的長(zhǎng)短變化則平衡整個(gè)漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅(jiān)挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。寫(xiě)橫畫(huà)不論長(zhǎng)短，為適合人的視覺(jué)效果，都要寫(xiě)得左低右高，略帶斜勢(shì)。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長(zhǎng)橫基本平正。

(一)橫

橫畫(huà)要寫(xiě)平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。

橫有長(zhǎng)橫、短橫，還有左尖橫、右尖橫、腰粗橫等形態(tài)，其形態(tài)變化之多成就了橫形態(tài)的豐富、生動(dòng)性。由于人的視覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)，橫畫(huà)不能寫(xiě)成水平，而應(yīng)寫(xiě)成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，這樣，看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。人們常說(shuō)的“橫平豎直”，不是指橫水平書(shū)寫(xiě)，而是要 10 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

求看上去平穩(wěn)的意思。

（1）右輕橫： 因勢(shì)向下凹，故又稱(chēng)凹橫。寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢(shì)輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢(shì)。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢(shì)向上仰，故又稱(chēng)仰畫(huà)。寫(xiě)法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細(xì)右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫(huà)中間，有時(shí)也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長(zhǎng)橫： 因勢(shì)向下覆，故又稱(chēng)覆畫(huà)。寫(xiě)時(shí)起筆作頓，然后向右上行筆，結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個(gè)橫畫(huà)是頭尾粗，中間細(xì)，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬(wàn)、不、百”等字中的長(zhǎng)橫。還有在字的底部和中部的長(zhǎng)橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長(zhǎng)橫。

第三講 豎和撇的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法

教學(xué)目的：通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

三、豎：豎畫(huà)在漢字中起著支柱的作用，必須寫(xiě)得挺拔堅(jiān)勁，它要象一個(gè)人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

豎

豎畫(huà)要寫(xiě)垂直，因?yàn)樨Q畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎有垂露、懸針和短豎之分。五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫(xiě)法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉(zhuǎn)筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細(xì)如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫(xiě)法是右下落筆，稍按，然后轉(zhuǎn)筆直下，收筆時(shí)順勢(shì)向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個(gè)字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門(mén)、同、術(shù)、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，順勢(shì)按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時(shí)，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時(shí)短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

四、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結(jié)構(gòu)組合中，它主要起到平衡字勢(shì)的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時(shí)如同蘭葉，豎實(shí)處恰似大象的長(zhǎng)牙，撇畫(huà)用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線(xiàn)條由粗而細(xì)，顏色由深到淺。撇時(shí)要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準(zhǔn)確，使字搭配穩(wěn)當(dāng)。

撇

撇有斜撇、豎撇、短撇、平撇之分。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫(xiě)得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫(xiě)法是起筆向右作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥(niǎo)啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆向左下45°快速出鋒。特點(diǎn)是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對(duì)而出，呈45°角度。寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫(xiě)成直撇或彎曲過(guò)度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒向下，寫(xiě)至一半時(shí)向左下45°弧形撇出。通常和橫畫(huà)交叉時(shí)，豎斜撇和捺呈對(duì)稱(chēng)形式。一般橫畫(huà)以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

（6）直撇：寫(xiě)法是起筆作頓，然后轉(zhuǎn)筆向左下呈45°撇出，因筆畫(huà)較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第四講 捺和鉤的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法

教學(xué)目的：通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正楷筆畫(huà)的名稱(chēng)及寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

五、捺：捺，亦同人的手足。古人說(shuō)，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚(yú)翼、鳥(niǎo)翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來(lái)，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢(shì)，角度較平，古時(shí)講一波三折，有波勢(shì)，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫(xiě)捺最忌一筆拓下，又忌曲折過(guò)度；一筆拓下，無(wú)波味，不成具體形態(tài)；曲折過(guò)度，棱角太突出，非常不自然。

捺

捺畫(huà)粗細(xì)分明，書(shū)寫(xiě)難度較大。捺有斜捺和平捺之分。五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

張小平

（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線(xiàn)條由細(xì)而粗再細(xì)。如：“人、文、木、來(lái)”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫(xiě)法是順勢(shì)逆鋒起筆，轉(zhuǎn)鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開(kāi)紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進(jìn)、這、迎”等字中的平捺。

六、鉤：是筆畫(huà)的附屬物，是由于某些筆畫(huà)的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。漢朝以前的文字幾乎沒(méi)有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫(xiě)得短小、尖銳、有力。勾時(shí)先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

鉤、豎鉤、豎彎鉤、戈鉤、臥鉤

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硬筆書(shū)法

張小平

橫鉤

下筆向右寫(xiě)橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出，要把力量送到筆尖。（避免出現(xiàn)雙角）

（1）豎鉤：寫(xiě)法是起筆作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫(xiě)法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線(xiàn)上），勾時(shí)用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫(xiě)法是起筆作頓，轉(zhuǎn)筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長(zhǎng)、15 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

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民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫(xiě)法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫(xiě)橫鉤時(shí)要注意兩肩平齊，勾尖對(duì)字心。如：“它、皮、寫(xiě)、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫(xiě)法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運(yùn)筆，多呈45°；出勾時(shí)略駐，再翻筆向上勾出。整個(gè)戈鉤，直中帶弧，充滿(mǎn)了力量，形同滿(mǎn)月之弓，富有彈性，氣勢(shì)開(kāi)張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫(xiě)橫畫(huà)，轉(zhuǎn)折處作頓，折筆成環(huán)狀寫(xiě)彎鉤。勾時(shí)稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風(fēng)、氫”等字中的拋背鉤。

第五講 提和折的寫(xiě)法

七、提

提畫(huà)寫(xiě)法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。

豎提

下筆寫(xiě)豎，到適當(dāng)處略頓筆向右上寫(xiě)斜提，一筆寫(xiě)成，提的收筆處出尖。

八、折

豎折、豎折折鉤、橫折提

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橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤

豎折撇 下筆寫(xiě)斜豎，略頓筆折向有寫(xiě)短橫，再頓筆向左下撇出，要出尖。

從上面介紹的8種基本筆畫(huà)及其衍生筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法可以看出，漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的運(yùn)筆規(guī)律，一般是：橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開(kāi)始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、挑都要出尖。所有筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成，不能重描。這些筆畫(huà)在組成漢字時(shí)，有的形狀會(huì)略有變化，因此，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意多觀(guān)察，把筆畫(huà)形狀寫(xiě)準(zhǔn)確。五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

硬筆書(shū)法

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思考：它們有何相似的地方？

第六講 偏旁部首的寫(xiě)法（1）

一、寶蓋頭的寫(xiě)法：

二、耳字旁的寫(xiě)法： 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

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三、木字旁的寫(xiě)法

四、山部的寫(xiě)法

五、日部的寫(xiě)法

第七講 偏旁部首的寫(xiě)法（2）

六、土部的寫(xiě)法

寺

場(chǎng)

塵 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

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七、米部的寫(xiě)法

類(lèi)

粉

粟

八、目部與月部的寫(xiě)法

盯

肌

肯

九、火部的寫(xiě)法

燈

靈

十、女部的寫(xiě)法

奴

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張小平

第八講 偏旁部首的寫(xiě)法（3）

十一、王部的寫(xiě)法

環(huán)

呈

望

十二、蟲(chóng)部的寫(xiě)法 虹

十三、框形結(jié)構(gòu)

閃

同

十四、示字旁與衣字旁的寫(xiě)

禮

國(guó)

補(bǔ)

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張小平

十五、廣字頭、廠(chǎng)字頭、病字頭

廳

莊

病

第九講 偏旁部首的寫(xiě)法（4）

十六、單人旁與雙人旁

他

行 十七、三點(diǎn)水與言字旁

江

說(shuō) 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

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張小平

十八、提手旁

打

十九、大金旁

鉛

釣

二十、草字頭

花

節(jié)

籠

扔

笑

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張小平

第十講 漢字結(jié)構(gòu)要點(diǎn)與結(jié)構(gòu)規(guī)律

一、漢字結(jié)構(gòu)要點(diǎn)

（1）上面是寶蓋的字，其余筆畫(huà)應(yīng)帽于其下。

如：宇、宙

（2）下面有底托狀的字，其余筆畫(huà)應(yīng)托于其上。

如：至、孟

（3）以左半部為主的字，左高右低。

如：部、即

（4）以右半部為主的字，右長(zhǎng)左短。

如：績(jī)、議、讀

（5）勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小。

如：葡、萄、蜀、葛

（6）勾衄筆不應(yīng)直長(zhǎng)。

如：句、勻、勿

（7）橫短撇長(zhǎng)；

如：左、在、尤、龍

（8）橫長(zhǎng)撇短；

如：右、有

（9）橫短豎長(zhǎng)，撇捺應(yīng)延伸。

如：木、本、朱

（10)橫長(zhǎng)豎短，撇捺應(yīng)縮短。

如：樂(lè)、集

（11）橫長(zhǎng)豎短。

如：上、士

（12）橫短豎長(zhǎng)。

如：才、斗、豐、井

（13）上下有橫畫(huà)的字，應(yīng)上短而下長(zhǎng)。

如：丕、正、亞

（14）左撇右豎，應(yīng)撇短豎長(zhǎng)。

如：川、升、邦

（15）左豎右撇，左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)舒展。

如：伊、侈、修

（16）左右有豎畫(huà)的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。

如：目、固、柳

(17)由三部分組成的字，中間務(wù)正。

如：御、謝、樹(shù)

（18）左偏旁小的字，要位居中上部

如：吸、呼、峰、峻

（19）右偏旁小的字，要位居中下部。

如：和、知 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

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張小平

（20）伸鉤之字應(yīng)抱持。

如：勉、旭、拋

（21）有俯鉤和仰鉤的字，俯鉤要短，仰鉤要長(zhǎng)。如；冠、寇、宅

（22）上邊為平畫(huà)的字，其頂應(yīng)相齊。如：既、野

（23）縱撇最忌象老鼠的尾巴。如；庭、居、底

（24）縱腕筆，應(yīng)彎曲而有力。（）如：風(fēng)、飛、氣

（25）橫腕筆，應(yīng)圓潤(rùn)俊秀。如：先、見(jiàn)、元、毛

（26）有并排幾個(gè)撇的字，不要寫(xiě)成象一排牙齒。如：友、及、反、皮

（27）連著三撇的字，下撇應(yīng)頂著上撇的中間。如；修、參、須、形

（28）以右部為主的字，右部可豐滿(mǎn)些。如：施、騰、靖

（29）以左部為主的字，左部應(yīng)大些。如：敬、斂、劉

（30）以左右為主的字，中間宜小。如；弼、辯、衍

（31）字本來(lái)就瘦的，字形不要寫(xiě)得太短。如：身、耳

（32）字本來(lái)就矮的，就寫(xiě)得粗壯些。如：白、工、日、四

(33）橫長(zhǎng)撇短 的字，右邊不宜用捺。如：莫、矣、矢、契

(34)結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜的字，要穿插對(duì)應(yīng)退讓?zhuān)淮宄荒軄y。如：繁、馨

二、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律

1、正

2、勻

3、中宮緊收

4、收放有致

5、錯(cuò)落有致

6、穿插避讓

7、依形造勢(shì)

1、正

正就是要把字寫(xiě)得端端正正，這是寫(xiě)字的最基本的要求！也是最重要的要求！（1）橫平豎直重心穩(wěn)

（2）邊豎傾斜對(duì)稱(chēng)美

（3）斜中求正重心美

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張小平

2、勻

勻就是要把筆畫(huà)在空間布白時(shí)寫(xiě)勻稱(chēng) 如：（1）橫畫(huà)要寫(xiě)勻

（2）豎畫(huà)要寫(xiě)勻

（3）撇畫(huà)要寫(xiě)勻

3、中宮緊湊

中宮，原指九宮格最中間的一格，現(xiàn)在泛指字的中心部分，中宮也是字的重心所在。

中宮，有時(shí)并不在字的中間位置，有時(shí)會(huì)靠上、靠下、靠左、靠右，因此還把這樣的中宮叫做“活中宮”。

中宮緊湊又叫內(nèi)緊外松，相反地類(lèi)型為中宮空靈也叫外緊內(nèi)松

中宮緊湊與活中宮

內(nèi)緊外松與外緊內(nèi)松

4、收放有致

（1）橫多的字，最長(zhǎng)的橫只會(huì)有一個(gè)（2）豎畫(huà)多的字，最長(zhǎng)的豎畫(huà)也只有一個(gè) 五家渠高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)第二課堂

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5、錯(cuò)落有致

此處的“致”依然為有情趣的意思。俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”，寫(xiě)字也是如此，即便是最簡(jiǎn)單的“一”字也有高低的變化。

6、穿插避讓

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

7、依形造勢(shì)

這就是說(shuō)長(zhǎng)形的字就要寫(xiě)長(zhǎng)（身），扁形的自救要寫(xiě)扁（血而尚），字形小的要寫(xiě)小，字形大的要寫(xiě)大（蜜），字形園的要寫(xiě)園（香），三角形（之）

三、關(guān)于臨帖

1、堅(jiān)持（攜一碑而走天下）

2、象（與原帖）

三國(guó) 鐘繇《薦季直表》、《宣示表》（王羲之臨本）

東晉 王羲之《黃庭經(jīng)》、《臨鐘繇宣示表》、《道德經(jīng)》（趙子昂臨本）

東晉 王獻(xiàn)之《洛神賦玉版十三行》

隋 智永《真草千字文》

隋 《董美人墓志》

唐 歐陽(yáng)詢(xún)、褚遂良、虞世南

唐 鐘紹京 《靈飛經(jīng)》

宋 蘇軾、米芾、黃庭堅(jiān)、趙佶

元 趙子昂 《汲黯傳》、《道德經(jīng)》

田英章硬書(shū)字帖

丁永康硬書(shū)字帖

盧中南硬書(shū)字帖

第三篇：高中語(yǔ)文組工作計(jì)劃,教改計(jì)劃,第二課堂計(jì)劃

工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)新課程改革，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革，全面深化素質(zhì)教育。

落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師提出了更高的要求，需要培養(yǎng)一支有先進(jìn)的教學(xué)理念、思想覺(jué)悟高、教學(xué)能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、教科研能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍。語(yǔ)文組將開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作： 1）更新教育理念，努力探究改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)及其評(píng)價(jià)過(guò)程，改善教育行為，努力把新課程教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入課題研究。每位教師都要有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟，立足自己的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行課題研究。期末，每位教師能根據(jù)自己的研究實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)課題總結(jié)。

2）做好教師的交流和互助工作，定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織教師聽(tīng)課、交流、講座等活動(dòng)，鉆研教材、研究教法，以適應(yīng)課改要求。3）充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。本學(xué)期將繼續(xù)充分發(fā)揮骨干教師等的示范作用，上示范課、作理論講座，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W(xué)業(yè)務(wù)水平。

三、具體安排：

周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 1 2.23-2.28（正16-22）研究考綱與課標(biāo)；結(jié)構(gòu)：并列式；書(shū)法作

業(yè) 2.29-3.6 詞語(yǔ)運(yùn)用； 小作文1； 書(shū)法作業(yè) 3 3.7-3.13 詞語(yǔ)運(yùn)用；打造精美文段;書(shū)法作業(yè)（朗讀比賽）4 3.14-3.20 詞語(yǔ)運(yùn)用； 小作文2； 書(shū)法作業(yè) 5 3.21-3.27 月考；語(yǔ)病辨析;打造精美文段;書(shū)法作業(yè) 6 3.28-4.3 語(yǔ)病辨析； 小作文3； 書(shū)法作業(yè) 7 4.4-4.10 語(yǔ)病辨析； 材料作文訓(xùn)練； 書(shū)法作業(yè) 8 4.11-4.17 簡(jiǎn)明； 小作文4； 書(shū)法作業(yè) 9 4.18-4.24 得體； 材料作文訓(xùn)練； 書(shū)法作業(yè) 4.25-5.1 期中考試； 試卷評(píng)析 5.2-5.8 連貫； 材料作文訓(xùn)練； 書(shū)法作業(yè) 12 5.9-5.15 補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句； 小作文5； 書(shū)法作業(yè) 13 5.16-5.22 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)； 材料作文訓(xùn)練；書(shū)法作業(yè) 14 5.23-5.29 擴(kuò)展； 小作文6； 書(shū)法作業(yè) 15 5.30-6.5 月考；壓縮；材料作文訓(xùn)練； 書(shū)法作業(yè) 16 6.6-6.12 圖文轉(zhuǎn)換； 小作文7； 書(shū)法作業(yè) 17 6.13-6.19 文化常識(shí)； 材料作文訓(xùn)練； 書(shū)法作業(yè) 18 6.20-6.26 文言文課文梳理； 小作文8； 書(shū)法作業(yè) 19 6-27-7.3 文言文課文梳理；材料作文訓(xùn)練；書(shū)法作業(yè) 20 7.4-7.10 文言文課文梳理； 小作文9；書(shū)法作業(yè) 7.11-7.17 期末考試

教改計(jì)劃

新學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀(guān)念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問(wèn)題，以教研促教改。扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。以下是本學(xué)期的教研教改計(jì)劃

一、做好自己教師角色的定位

明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價(jià)值觀(guān)，我們不是在流水線(xiàn)上制造產(chǎn)品，我們?cè)谂囵B(yǎng)快樂(lè)的人，在幫助造就成功的人生。認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教師所擔(dān)負(fù)的艱巨使命。

二、制定本學(xué)期教研課題

把這些思路、設(shè)想和課題滲透到了平時(shí)的教育教學(xué)工作中。本學(xué)期的教研課題是“激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀策略”。

三、多讀書(shū)，善思考，勤積累

多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是教師成長(zhǎng)與提高的必經(jīng)之路。有了開(kāi)放的視野，理論知識(shí)的增長(zhǎng)，新觀(guān)念的建立。就能夠使我們的教育教學(xué)能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。每周讀一本教育方面的論著，做好讀書(shū)筆記。并寫(xiě)好每月的教學(xué)隨筆。

四、關(guān)注自我反思

繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思，每周寫(xiě)一反思。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時(shí)發(fā)現(xiàn)了的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)地處理這些問(wèn)題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿(mǎn)意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、做好自己的成長(zhǎng)記錄

把自己的反思，教學(xué)課件，讀書(shū)筆記，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例和論文等記錄下來(lái)，記錄自己的成長(zhǎng)足跡，關(guān)注自己的成長(zhǎng)里程。記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。

六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流

同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流，與教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。現(xiàn)代社會(huì)誰(shuí)善于合作，誰(shuí)就離成功更近一分。教研中做到“五勤”：勤聽(tīng)、勤思、勤寫(xiě)、勤說(shuō)、勤評(píng)。積極參加聽(tīng)課、評(píng)課的教研常規(guī)活動(dòng)。從提高自己的教學(xué)水平出發(fā)，積極參與公開(kāi)課、觀(guān)摩課和集體備課活動(dòng)。

第二課堂活動(dòng)計(jì)劃

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，學(xué)校設(shè)置了語(yǔ)文讀書(shū)周活動(dòng)，新課標(biāo)也提倡讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。具體安排如下：

一、主要活動(dòng)形式：課外閱讀實(shí)踐

二、閱讀安排：

1、閱讀時(shí)間：周四上午的閱讀課；在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，練好字。

2、閱讀筆記：每人一篇寫(xiě)讀后感；

3、課前積累：感悟語(yǔ)句，勵(lì)志語(yǔ)言。

4、實(shí)踐活動(dòng)：

A、背詩(shī)大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評(píng)選，并授予稱(chēng)號(hào)，學(xué)期末班內(nèi)講評(píng)一次。

B、班內(nèi)書(shū)法評(píng)比欄：充分利用，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)比書(shū)法標(biāo)兵，每月評(píng)比一次。

C、古詩(shī)文園地：選擇學(xué)生喜歡的古詩(shī)，用壁報(bào)的形式，張貼出來(lái)，每月初一次。

D、背詩(shī)卡：要求學(xué)生把背過(guò)的古詩(shī)抄寫(xiě)在專(zhuān)用本子上，保存。E、讀書(shū)日志：把所讀過(guò)的書(shū)在日志中有所記錄（閱讀筆記），每月初檢查一次。F、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書(shū)方面的內(nèi)容（選擇自己喜歡的內(nèi)容及形式制作），每月（初）一次。

三、檢查實(shí)施：

為了保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀水平，加強(qiáng)課外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：

１、周四上午，閱讀時(shí)間嚴(yán)格檢查：紀(jì)律、閱讀書(shū)籍、回憶錄。３、周四閱讀：在室內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)行中，以組為單位檢查背誦，教師聽(tīng)組長(zhǎng)匯報(bào)，在進(jìn)行全面總結(jié)。

４、課余時(shí)間書(shū)法檢查形式：各組進(jìn)行評(píng)比，包括內(nèi)容和書(shū)面。５、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化，評(píng)選優(yōu)秀等次。

第四篇：歷史組第二課堂總結(jié)

歷史備課組第二課堂活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期歷史備課組根據(jù)教材及學(xué)生年齡得點(diǎn)，依據(jù)第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，主要開(kāi)展了以下活動(dòng)。

1、初一學(xué)生開(kāi)展了知識(shí)競(jìng)賽

通過(guò)活動(dòng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)古代歷史的熱情。增加了學(xué)生的民族自豪感。這樣可使學(xué)生牢記我們的歷史，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、墻報(bào)和圖片展

初一學(xué)生開(kāi)展了歷史畫(huà)配文展，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇了豐富的素材，撰寫(xiě)的短文生動(dòng)的詮釋了圖片的內(nèi)涵，圖文并茂，生動(dòng)有趣。

3、學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查

在歷史教學(xué)中，初二學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，在查找資料認(rèn)真思考后，舉行了家庭照片展和家鄉(xiāng)變化小報(bào)展。從活動(dòng)中學(xué)到了豐富的、課本中沒(méi)有的知識(shí)，增長(zhǎng)了歷史知識(shí)，開(kāi)拓了視野，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家人、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

在活動(dòng)的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題：

1、開(kāi)展的活動(dòng)普及面還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生來(lái)參與。

2、活動(dòng)的形式還比較單一，學(xué)生的積極性不高。

在以后的第二課堂活動(dòng)中，我們要調(diào)動(dòng)更多同學(xué)的積極性，組織多種多樣的活動(dòng)，爭(zhēng)取有更大的提高。

第五篇：語(yǔ)文組第二課堂總結(jié)

語(yǔ)文組第二課堂總結(jié)

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)第一課堂的學(xué)習(xí)，活躍校園文化生活，根據(jù)學(xué)校“活動(dòng)育人”的方針，我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng)，用活動(dòng)促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加大活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)力度，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。學(xué)期初，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诟闶裁礃拥牡诙n堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)比賽、作文競(jìng)賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了，各班同學(xué)積極響應(yīng)，積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學(xué)生尋求語(yǔ)文老師幫助他們進(jìn)行演練。一時(shí)間，同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。因?yàn)槎际怯袀涠鴣?lái)，使活動(dòng)搞得有聲有色，有備有序，競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多同學(xué)表示：他們還要準(zhǔn)備，來(lái)年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的改革，我們體會(huì)到：只要活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的口味，即使平時(shí)惰性很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)積極起來(lái)，只要活動(dòng)內(nèi)容新穎，就會(huì)吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，極大地增強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝聚力。

二、創(chuàng)新活動(dòng)形式，增加活動(dòng)色彩，吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。

“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初，就各班部署，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話(huà)劇。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)？誰(shuí)說(shuō)我們學(xué)生能力差？書(shū)畫(huà)比賽當(dāng)場(chǎng)表演，賽出同學(xué)的真水平，豐富了學(xué)生們的生活；作文比賽限時(shí)限材料，專(zhuān)專(zhuān)人監(jiān)考專(zhuān)人批分，提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力。我們認(rèn)為，第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒(méi)收獲？又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)呢？參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”，讓學(xué)生從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。

三、增加活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。“書(shū)畫(huà)”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽；寫(xiě)作隊(duì)，書(shū)法隊(duì)，速記隊(duì)。我們的體會(huì)是：第二課堂活動(dòng)，缺少不了學(xué)生的參與，學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)，但是第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也很重要。我們教研室全體教師，通過(guò)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)判，增加了凝聚力、增強(qiáng)了向心力和團(tuán)結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動(dòng)搞得有聲有色，當(dāng)然，我們的活動(dòng)還需要提升，在此我們還要感謝團(tuán)委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見(jiàn)，出點(diǎn)子。

讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。