第一篇：六年級作業檢查

六年級9月份作業檢查反饋情況

六（2）班應收：50人 實收：49人 扣1分

聽寫本（92分）：大部分學生書寫工整，格式規范，聽到第6課，老師批改較認真，錯批4處，有兩處沒有跟批。

書寫馬虎：謝意豪、鄧淋 扣2分

錯批：李嘉杰、鄭文杰、楊璇、陳明祖扣3分

未跟批：李嘉杰、李家城扣2分

學習輔導（86分）：大部分學生書寫工整，格式規范，完成第6課，老師批改較認真，錯批6處，有3處沒有跟批。

書寫馬虎：葉浩天、嚴華富扣2分

錯批：龔偉健、鄧淋、鄭瑩瑩、劉宗昇、王忠麗、陳友 扣6分 未跟批：溫家樂、劉坤龍、嚴華富扣3分

未訂正：謝意豪、王清杉、黃哲扣3分

六（3）班應收：55實收：55

聽寫本（89分）：大部分書寫工整，格式規范，聽完第6課，批改較認真。

書寫馬虎：梁啟文 扣1分

錯批：譚卓豪、杜佳璐、周镕濤、覃赤健、陳思帆扣5分 未跟批：高桓、劉騰飛、吳彥瑾、曹婷婷、朱宏彬 扣5分

學習輔導（90分）：大部分書寫工整，格式規范，完成第6課，批改較認真，個別沒跟批。

書寫馬虎：黃學桓、鐘俊杰、高桓、杜佳璐、覃赤健、梁啟文 扣6分

錯批：朱宏彬 扣1分

未跟批：吳澤鈞、羅江楓、周成賢扣3分

第二篇：六年級作業檢查小結

六年級作業檢查小結（王炳輝）

1.整體上：

（1）四位語文老師都能按照進度完成教學任務：生字、聽寫、作文、《學習之友》都和進度相符，有質量的完成作業。跟課批閱，比較及時。有質批、有量批，有糾錯，個別有簡單評價、激勵性語言。（2）作業本保護基本整潔：相比上月檢查，作業本從本皮到內里干凈、整潔都有所下降；尤其學生作業書寫上每班都是兩極分化嚴重，書寫規范整潔的只能有三分之一，有較多的學生書寫凌亂、臟、難以辨認，不規范。

（3）個別作業發現：生字、默寫有學生批閱現象，老師不能發現問題及時反饋會糾正。2.個別上：

（1）四個班比較中：六（4）班，六（2）班作業從保護到書寫到批閱質量，比較突出一些。尤其六（4）班小練筆，尤為突出，內容有質量，書寫整潔，有學生之間的相互評價語。既減輕老師負擔，又能在評價他人習作時學會借鑒和模仿。

（2）特色作業：

六（1）班：有單元手抄報3次

六（2）班：人人有精彩句段積累、摘抄本，共16次，有老師查閱日期。

六（3）班：有單元手抄報2次

六（4）班：有單元手抄報4次（質量較高，有封皮成冊）

第三篇：四至六年級作業檢查匯總

四至六年級作業檢查匯總

鄒會峰一、四年級

1.語文:作業批改31次。第一本作業保存不夠完整，存在破頁、殘缺現象，學生書寫認真，教師批改及時，用笑臉、小紅花鼓勵學生；大練習冊學生做到第十一課，教師批閱6次；小練習冊學生做到第十課，教師批到第七課批閱10次；單元檢測一次。作文批改3次，批改認真，評語富有激勵性，如井燚第二次作文《閱讀獎—黃夢云》教師的評語是這樣寫的：“你寫出了推薦黃夢云得閱讀獎的原因，并且用了一些寫作手法，不錯。但是如果能更詳細的描寫，就更好了，再接再厲”。

2.數學：作業批改14次；作業本保存不夠好，邢陽作業本無后封皮；張詩濤、汪銳、劉葉等同學作業本封皮上沾滿膠帶。學生作業書寫整齊，解題步驟規范，錯題又指出，學生有更正，教師有批閱，大練習冊做到第27頁，考試一次，有批閱；小練習冊批改17次，正確率較高；自制試卷考試一次。

3.英語：作業批改14次；作業本保存較好，無破損，卷頁現象。學生書寫較好，教師批閱認真仔細，錯題又指出，學生有更正，教師有批閱，但無評語；英語小練習冊批閱6次；大練習冊批閱9次，用笑臉給學生以鼓勵；自制試卷考試一次。

4.其他作業：美術批閱4次，安全批閱6次，品德批 1

閱17次，科學批閱9次。作業本保存較好，作業量適中，學生書寫認真，教師批改及時。

二、五年級

1.語文：作業批改9次；作業本保存完好，無卷頁、殘缺現象；學生作業書寫認真，寫錯的字詞老師教師在批閱時給予更正，學生有更正；練習冊批改3次。

2.數學：作業批改29次；作業本保存較差，如李丹丹劉歡、馬浩作業破損嚴重；劉歡同學的作業翻開封皮第一頁就爛的不成樣子，作業本的后封面上有學生列的算式，將作業本當演草紙使用；學生作業書寫較整齊，正確率高，格式規范，批閱符號規范認真，有評語，對學生用笑臉鼓勵；學生錯題有更正，教師有批閱，自制試卷測評2次；教師有批改；課堂練習冊批改及時認真，正確率高，所學內容全部做完，3月28日以前全批全改，學習與評價學生做到20—27頁之間，沒有批閱，但是教師有檢查，有要求，所有學生均能按老師要求來做。

3.英語：作業批改11次，作業本保存完好，學生作業書寫認真，作業量在一頁到一頁半之間，作業量適中；教師批改及時認真，全批全改，激勵性評語很多，如“GOOD;VERY GOOD, COME ON”等評語，雖然簡單，但對學生是一種鼓勵，能夠激發學生學習激情，英語練習冊批改不夠及時，只有汪銳、張雪妮、李丹三名學生的有批閱，但沒有日期，其他學生練習冊均未批閱。

4.其他作業：美術批閱6次，安全批閱4次。品德批

改20次，科學批改13次，作業本保存完好，教師批閱及時，學生書寫整齊規范，美術作業評語較多，如凌宗新的美術作業2.19日批語“畫的真好”，3.5日批語“你真棒”，雖然簡單，但對學生是一種鼓舞。

三、六年級

1.語文：作業批改9次。作文布置2次批改1次；周記批改1次；寫字5次，大小練習冊均未批改；作業本保存較好，學生書寫規范，作業量適中，批改及時，但無評語；錯題有更正。

2.數學：作業批改31次；小練習冊批改18次，批改仔細，認真，錯題有指出；自制檢測試卷1次，大練習冊學生做到29頁教師無批改。

3.英語：作業本保存完好，學生書寫認真，老師批改及時每次作業都有評語，檢查中未見到英語練習冊，學生完成情況及教師批閱情況不明。

4.其他作業：美術批改8次，安全6次，品德15次，科學18次，作業本保存較好，品德作業書寫認真，作業量適中。批改及時，教師用笑臉、評語評定學生作業的完成情況，鼓勵學生學習；安全作業批改不夠及時截止檢查時間直批到3.17日，還有學生3次作業未批改。

二〇一四年四月一日

第四篇：六年級作業檢查情況總結（xiexiebang推薦）

六年級（語文、數學）作業檢查反饋

完成作業是學生保證學習效果的必要手段，批改作業是教師的常規工作。為進一步加強教學常規工作，培養良好的教風和學風，桂集鎮中心小學組織了本學期的面向對全鄉語數作業的布置與批改情況檢查。現將檢查情況綜述如下：

一、基本做法：

本學期，校辦公室對老師作業的布置與批改提出了更加明確要求：加強學生作業質量管理，嚴禁布置重復性、機械性作業，控制學生書面作業總量。教師對布置的作業必須緊扣教學內容和目標，要根據學生實際，分層次布置作業，要注重難度調節，訓練學生舉一反三的能力，反對“題海戰術”。作業批改要做到認真并使用激勵性的評價。所以，這次我們檢查評優的重點是查看學生作業的書寫的工整度、格式的規范度和錯題的訂正程度；同時重點檢查教師布置作業內容的針對性、難易搭配的程度、作業量，還重點檢查教師作業批改是否認真規范？是否全批全改？是否實行等級制？是否附有人性化和激勵性評價？學生是否有訂正？學生訂正后是否及時批改？作文批改是否有旁批和總評等。

二、作業檢查情況

1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業讓學生練習，培養學生自主完成作業的習慣。作業種類齊全，內容適量。

2、作業能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規范，使用等級評價。老師還使用“優+星”、“優+笑臉”對學生表示鼓勵，別出心裁。作業中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業中出現一道題數次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子，從對訂正后的批改可以看出。

3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現尤為突出。

4、下面從幾個例子方面分析分析。語文方面：語文老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業，對學生進行訓練，語文簿作業設置形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、積累俗語諺語歇后語、名人名言等很多題型，這些方面做的比較突出的有：張寧老師，吳廣軍老師，胡克勤老師，考洪鳳老師等。各位語文老師作文批改都很細致，不僅找出了學生習作中的錯別字，對學生習作作了一定的刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了，老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。如劉明嵐老師，武芳老師柴玉紅老師，吳蓮老師等。

老師夸贊學生“很好”“真棒”，指學生指出不足，寫到“以后爭取”“如果??就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業用專門的大字練習本，對學生的書寫很有幫助。

翻開六年級的數學作業本，學生書寫比較工整、整潔。老師的批改及時、認真。老師能做到逐題批改，學生應用題解題步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。學生畫圖十分精準，清晰明了。如，任曉娟、桂萍萍等老師注重對學生訂正后的習題的批改，能做到反饋及時；李傳柱等老師布置的作業很有針對性，每次作業既保證數量更注重質量；王振華等老師布置的作業質量數量并舉，每次考試試卷的前面附上班級成績的統計單，三、對作業的一點建議：

1、加強作業的規范化要求，封皮按規定填寫完整，作業應統一格式，六年級學生建議不要使鉛筆做作業了（特殊情況除外，如繪圖等）。

2、重復大量的作業可能會帶來不好的負面效應。

3、批改符號不規范，如：有等級沒日期，既沒等級也沒日期，幾次作業只有一個等級。

4、六年級作文，在給學生鼓勵的同時，建議給每篇作文打個分，這樣會更直觀一些，畢竟是高年級的學生了。注意作文、日記的格式，新的一篇作文從新的一頁開始，請勿占用上一篇作品的剩余部分。作文批改后建議打上日期。作文批改中應該在學生作文中留下批改的痕跡如旁批和總批，不只是更改學生書寫的不規范問題，也應注意學生書寫中的別字，使用錯誤的標點，有語病的句子，還有學生寫得優美的句子。

第五篇：六年級英語教案作業檢查總結新

六年級英語作業教案檢查小結

天師附小——劉興蓮、閆玉霞

一、教案方面

優秀之處：

1．老師們備課態度認真，工作扎實。能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。

2．教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。

3．老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，的的確確反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王鳳玲、張桃老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；張英老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；趙志燕,張娟娟老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。不足之處：

1．部分反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

二、作業方面 優秀之處：

1．教師都能按要求布置作業，在保證數量的基礎上有所增加，作業能做到及時批改、師改，格式正確，作業全收全閱，并能督促學生訂正。在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價方式：小紅旗、笑臉、加分、百分制等，極大地鼓勵了學生，激發孩子學習英語的興趣。

2．絕大多數老師能注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、格式正確。

3．老師們都能認真批閱學生的作業，能找出學生出現的錯誤并讓學生及時訂正。

4.學生作業本由老師統一書寫，絕大多數班級作業次數足，作業量適中，整潔、無亂涂亂畫現象。

不足之處：

1.個別學生作業不夠平整和整潔。（郭志銘，楊婷婷，王國林，毛海斌）

2.部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求（表現在低年級）。

3.教師要給予多種評價方式，尤其是注重使用激勵性的表揚方式，如：笑臉、加油、good、小紅旗、給予學生鼓勵讓學生下次加油等。建議：

1．個別班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2．字母書寫應該是低年級段的重點，字母書寫不僅要求學生寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。