第一篇：《應(yīng)用書法》課的聽課感言

《應(yīng)用書法》課的聽課感言

在本學(xué)期，我選擇了《應(yīng)用書法》課作為選修課。起初，我選修《應(yīng)用書法》

課，僅僅是因為覺得上書法課不用動腦子，只用寫寫字、用耳朵去聽就可以了，課堂內(nèi)容以及課外任務(wù)也會很輕松。但在上過幾堂課之后，我的想法有了些變化。

我對應(yīng)用書法這門課有了更深刻的理解，明白應(yīng)用書法的應(yīng)用范圍遠不止是普通的寫字，還有字體設(shè)計、漫畫等。

在學(xué)習(xí)《應(yīng)用書法》課前，我對書法的認識更多是在各種字體方面，而對于

其它方面的書法，我則是一知半解，而這學(xué)期的《應(yīng)用書法》課使我開闊了眼界。

在《應(yīng)用書法》課上，我們是以“實踐”的方式進行學(xué)習(xí)的，實踐是認知的開始。

在整個學(xué)習(xí)的過程中，我覺得老師的角色像是一個導(dǎo)游，引導(dǎo)著我們直接面對書

法，體驗書法，同時也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受書法、欣賞書法。在課上，鄒老師為我們介紹了基本的書法理論知識。我們欣賞了扇子、藝術(shù)字、漫畫以及各種書法元素。

時間過得很快，一個學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《應(yīng)用書法》課程學(xué)習(xí)的時間并不是很長，但我的收獲卻非常多，這門課程對我的影響也很大，我對書

法應(yīng)用的看法不再是那么簡單了。通過上《應(yīng)用書法》課激發(fā)了我對書法藝術(shù)的興趣，使我更加注意去觀察、去想、去感受每一份書法藝術(shù)，使我懂得了在欣賞

書法的過程中去陶冶性情和品格。

我想，今后我會經(jīng)常利用閑暇時間去收集各種書法文化資料，學(xué)習(xí)書法知識，多看、多實踐、多接觸優(yōu)秀的書法作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

最后，我想說：應(yīng)用書法是應(yīng)用范圍廣泛的藝術(shù)，不同的書法形式就像是各式各

樣的色彩，接觸的越多，生活就會增添更多的色彩，使我們的世界五彩繽紛，因

而人們的生活離不開書法。這就是我學(xué)習(xí)了《應(yīng)用書法》課后最深的感受。

第二篇：書法課聽課心得體會（最終版）

書法課聽課報告

源東中心學(xué)校施笑濤

本周有幸參加書法教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，感受良多。

書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，具有很深的玄妙。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到東漢、魏、晉時期，草書、楷書、行書、諸體基本定型，書法時刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。為一代又一代人們所喜愛。但是隨著電腦手機的使用，人們很少用紙寫字，為此書法這一古老藝術(shù)傳承迫在眉睫。

王老師的書法講座也針對這些書法課給老師們做了一個小小的提點，他說要把文化、美學(xué)融入到書法課中，一節(jié)書法課不僅僅是練好字，也要在練字中體會美的感受，學(xué)會欣賞。同時要注重學(xué)生的雙姿，即坐姿和握筆姿勢。而且在書法課上要堅持示范性原則，即教師手、肘、腕的一個運動方向；實踐性原則，即有層次的練習(xí)；美學(xué)原則，包括呼應(yīng)美、謙遜美、對稱美等等。當(dāng)然王主任提出的對老師的要求是，必須加強教師隊伍建設(shè)，以語文老師為主，其他各科老師共同協(xié)作，把書法教學(xué)滲透到各科中去，那么這樣學(xué)生的字還能寫不好嗎？通過王主任的話，我們也受到了一定的啟發(fā)，重要的是我們得有所行動，提高自己素養(yǎng)。在本次活動最后，周韓林主任給我們做了題為《書法教學(xué)拙談》的講座，從新課標出發(fā)，談了多課型語文教學(xué)中我們應(yīng)該注意的幾點問題，為這次活動畫上了圓滿的句號。周主任講到了為什么要開設(shè)書法課？怎樣去上好書法課？如何將書法課和語文課完美的融合。這是一項艱巨而又長期的工作。針對這次的書法課，周主任也就怎樣抓好寫字教學(xué)提出了幾點建議，一個保證，即保證書寫時間；兩個培養(yǎng)，技能姿勢和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)；三個當(dāng)堂，當(dāng)堂指導(dǎo)，當(dāng)堂書寫，當(dāng)堂評價；這三點在本次書法課上都明確地體現(xiàn)出來了，為我們的書法課給予了示范作用，這次的活動對我們來說，真可謂是滿載而歸啊。

這一次的活動使我震撼、心動，然而更重要的是要回歸自己的課堂拿出行動來，相信這次的活動對我們每位老師來說都是一次充滿收獲的活動，在今后的教學(xué)路上，不說能夠做到以上說的全部吧，只要能在自己的教學(xué)中能做到三分之一，并一直堅持下去，相信最后的收獲一定更大更多，我們都是教學(xué)路上的教育者，也是學(xué)習(xí)者，希望我們都能努力提升自己，成為教育舞臺上的新星。

第三篇：聽課感言

——聽《解決問題的策略》隨感

今天，我們舉行了數(shù)學(xué)學(xué)科大研討暨五六年級數(shù)學(xué)課例研討活動，安麗玉老師在自己思考的基礎(chǔ)上搬了無錫市某小學(xué)老師的公開課——六年級下冊《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》第二課時。很佩服她的勇氣和智慧，因為她的精心付出，使所有數(shù)學(xué)老師增長了見識、獲得了深刻、嶄新的思考機會。

研討過程中，很欣喜地聽到了不同的聲音，話筒傳過基本沒有停住的時機，我真想讓它繼續(xù)傳下去、再傳下去。到這里，這堂課的研究價值已經(jīng)充分地體現(xiàn)了。如果僅僅只是平淡、只是一種聲音，那樣的課也就不值得咀嚼回味吧。

再來審視一下這節(jié)課，我覺得它的教學(xué)重點是“用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分數(shù)的實際問題”，教學(xué)難點是“將條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化”，教學(xué)關(guān)鍵點是“找準對應(yīng)分率”。回味一下，我們值得學(xué)習(xí)它的哪些舉措？它的技能訓(xùn)練比較扎實，這是新課程理念呼喚的一種回歸。能夠?qū)⒘闵⒌呐f知有機地串聯(lián)在“轉(zhuǎn)化”這根指揮棒上，這是我們普遍缺失的大教材觀。就教材教教材，就練習(xí)教練習(xí)，這樣的局限視野亟需改變了。

當(dāng)然，值得商榷改進的地方也不少，但其實可能也就只要那么一點點的“轉(zhuǎn)化”。比如怎樣在追問中突顯轉(zhuǎn)化的需要？怎樣在溝通中強化轉(zhuǎn)化的價值？怎樣在高密度的基礎(chǔ)上適當(dāng)疏散？怎樣在快節(jié)奏的基礎(chǔ)上適當(dāng)細節(jié)到位？怎樣在一元的基礎(chǔ)上適當(dāng)開放？這樣一轉(zhuǎn)化，相信課堂就會盡可能使基本知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想和活動經(jīng)驗實現(xiàn)并駕齊驅(qū)地發(fā)展。再好的課也會有遺憾、有問題。因此，課后都要認真反思：成功的是什么，為什么；不成功的是什么，為什么；學(xué)生的表現(xiàn)如何，教師的表現(xiàn)如何；如果沒有問題，為什么；如果有問題，如何來解決。這些，都是需要聽課者和執(zhí)教者共同思考的問題。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，需要我們不斷剖析修正；教學(xué)也是一門與時俱進的藝術(shù)，需要我們不斷地吐故納新。

盡善盡美的研究課也好，有爭議的研究課也罷，只要能夠引起聽課者比較深入的思考，就是有價值的研究課，如果還能引起一定的爭議，這樣的研究課就更有價值。所以，我始終認為——研究課的價值不在研究課本身，而在聽課者自身，能夠從中讀到更多東西并進一步行動實證的聽課者就會有更多的長進，你的研究價值也就會更大

第四篇：聽課感言

聽課感言

文昌市第二小學(xué)

符艷

這次，我們來到了凌水縣中山小學(xué)，有幸親臨了第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)比賽的現(xiàn)場，聽取了來自于不同市縣的九位老師的課，她們用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂。課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂的教學(xué)語言，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格……這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多的是深深的思考，使我更加深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，下面談?wù)勛约郝犝n的一點體會：

一、以人為本的課堂。

這些來自不同學(xué)校的教師，她們從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生得到了充分的鍛煉與展現(xiàn)。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。我想，今后在自己的語文課堂中，我也應(yīng)努力做到重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。

二、寬松平等的教學(xué)氛圍。

黃媯萍老師的《一面五星紅旗》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。學(xué)生偶爾答錯時的安慰與鼓勵，學(xué)生答對時的慷慨激勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受。這一點很值得我學(xué)習(xí)。

三、富有魅力的教學(xué)語言。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著來自海口市的許明霞老師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進入切實的情景，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處……許老師聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了那漫漫的長征途中。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師用自己揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容，理解所要表達的感情。

四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂。

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，陳帥老師執(zhí)教的《寓言兩則——守株待兔》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

這次聽課不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，也讓我反思到自己的教學(xué)中存在很多的不足。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這便是我在這次聽課中的最深的思考。

以后，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平，讓自己的課堂綻放出絢麗之花。

第五篇：聽課感言

語文組聽課心得體會

本學(xué)期開學(xué)初，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我能有幸到羅涇中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。當(dāng)我聆聽幾位老師的課時，讓我感受到她們的語言親切、自然，課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)生都能融入其中。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿了期待與真誠的微笑,是值得我們學(xué)習(xí)的。

讓我記憶猶新的而是馬燕青老師的課，優(yōu)點頗多。馬燕青老師非常重視識字新詞，采用多種形式學(xué)習(xí)新字詞，幫助學(xué)生能盡快地掌握生字新詞。在朗讀方面教給學(xué)生一定的朗讀技巧，啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，真正做到“正確、流利、有感情的朗讀”，最后借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦出來，可想而知效果非常明顯。整堂課讓我們感受到師生配合相當(dāng)默契，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

其次是陸萍老師的那堂《迷人的蝴蝶谷》也讓我們印象深刻，她的主題是《加強背誦，注重積累》，陸老師把這第二課時上得有聲有色，與學(xué)生配合得也很默契。在講到文中介紹的蝴蝶時，陸老師抓住“奇特”一詞，讓學(xué)生通過各種形式的讀來體會作者介紹蝴蝶的手法，為練習(xí)說話做準備。同時學(xué)生也在多種形式的閱讀中自然而然地記住了第二小節(jié)，達到背誦的效果。另外，陸老師非常善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點，鼓勵學(xué)生大膽展開想象，學(xué)生在優(yōu)美情景的啟發(fā)下激起了想說的欲望，讓學(xué)生由不會說到想說再到會說，層層遞進，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生運用的“活”的語言。

總而言之，通過這次的學(xué)習(xí)，讓我感觸頗多。在此，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機會。另外我有一些在教學(xué)中的困惑，借由這次交流會，希望專家老師可以給我提出一些建議或方法：

1、每天家庭作業(yè)中我都會要求學(xué)生按照我的要求回家預(yù)習(xí)新課，但第二天上課發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)效果總是不好，我想請教專家老師們，你們是怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好地預(yù)習(xí)習(xí)慣？

2、滬教版課文多，需要一天一課，識字量大，上海作業(yè)在課堂上又沒有時間去做，帶回家做質(zhì)量不高，請問你們上海作業(yè)是怎么處理的？

3、在平時的教學(xué)中，我都會有培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的環(huán)節(jié)，但總有些學(xué)生傾聽習(xí)慣較差，我想請問專家老師們你們在課堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的。

4、在朗讀方面，班上大多數(shù)學(xué)生能做到有感情的朗讀，但總有個別同學(xué)不管怎么指導(dǎo)都讀不出那種感情來，請問你們對于這樣的孩子是如何指導(dǎo)的？

5、少數(shù)學(xué)生回家作業(yè)質(zhì)量不高，對這些學(xué)生該如何教育？