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四年級下冊語文第六單元作文:鄉村的傍晚500字

時間:2019-05-12 05:48:03下載本文作者:會員上傳
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第一篇:四年級下冊語文第六單元作文:鄉村的傍晚500字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村的傍晚500字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村的傍晚500字 有一天,我和媽媽一起去鄉下的外婆家。午飯吃過后,大家談起了家常,不知不覺,時光已經流逝了一大半了,西斜的太陽在湛藍的天空中散發出金燦燦的霞光。

我們和外婆告別后,踏上了回家的路。車子在平坦的鄉村水泥路上歡快的前行著,我坐在后座上,饒有興趣地觀賞起鄉下傍晚的美景。

太陽漸漸收起了微笑,羞紅了臉,好像也急著回家,揮手再見,一不小心把晚霞灑滿了半空。道路兩旁整齊的稻田,黃綠相間,仿佛給大地鋪上了一條厚厚的地毯,黃澄澄的稻穗半彎著腰,在夕陽的余暉中顯得分外耀眼,照亮了地里忙碌的農民伯伯的笑臉;遠處的棉花地里,葉子漸漸黃了,雪白的棉花爭先恐后地從果實里探出了身子,好像在對農民伯伯說:“快來摘我呀!”。一陣微風吹過,稻穗和棉花一起翩翩起舞,伴隨著農民伯伯們的歡聲笑語,仿佛一起在慶祝這豐收的季節呢!

樹林里,歸巢的鳥兒,成群結伴地“嘰嘰喳喳”地鳴叫著;村莊中,孩子們在大人們的聲聲呼喊中,飛一般地奔向家;小河里,鴨子在悠閑地游來游去,它們好像太留戀水草的美味而忘記了回家??

放眼望去,天空是那樣的湛藍,大地是那樣的富饒,深吸一口氣,空氣又是那樣的清新,我不由地感慨:鄉村的傍晚真美啊!

還行

第二篇:四年級下冊語文第六單元作文:鄉村四季400字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村四季400字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村四季400字 鄉村的四季很美,不信?跟我來看一看吧!

春天,到處五彩繽紛,花朵兒們爭奇斗艷,油菜花金黃金黃的、桃花粉紅粉紅的,像一個小嬰兒的臉蛋……草淺綠淺綠的,像穿上了淺綠色的外衣。小溪邊,泉水叮咚,仿佛像百靈鳥一樣唱歌。熊、蛇、青蛙……所有冬眠的動物都蘇醒了。這時候,是播種的好季節,農民伯伯忙著把種子種在土里,期待著它們發芽。

夏天,小草逐漸變成了深綠,一片片葉子猶如一把把小傘,給人們帶來了涼爽,農民伯伯在綠樹成蔭的地方休息,談話。此時樹下就像菜市場一樣了。荷花傳來了一陣陣清香,農民們給禾苗澆水、施肥、除草、捉蟲,忙到不亦樂乎。秋天,是收獲的季節。樹葉慢慢的變黃,變紅,落下來的葉子就好像一只只蝴蝶在上下飛舞。田地里農民伯伯的笑臉笑得像朵花似的,原來,他們種的稻谷都可以豐收了!金黃的稻谷笑得彎下了腰,似乎整個稻田都充滿了笑聲。冬天,雪花到處飛舞,人們穿著厚厚的棉襖出去打雪仗,堆雪人……玩的不亦樂乎!

這就是鄉村的四季,我真喜歡鄉村的四季!

這也叫小學作文!我幼兒園就寫出這樣的作文了!!

好個屁

有點好

第三篇:四年級下冊語文第六單元作文:鄉村美景400字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村美景400字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村美景400字 鄉村的清晨,靜悄悄的,沒有城市的喧鬧。早晨,萬物從沉睡中蘇醒,人們踢踢腿,伸伸腰,開始了一天的勞作。

正值夏天,鄉村的天是那么的藍,田野里,早稻已經成熟了,一眼望去,一片金黃色,一陣暖風吹來,沙沙作響,像是給辛勤勞作的農民伯伯彎腰致謝。而晚稻還只是綠油油的秧苗。在這片又黃又綠的田盡頭,遠遠望去,是一條迂回的,明如玻璃的帶子———河!小河岸上種著一排整整齊齊的楊柳,微風拂過,婀娜多姿。到了傍晚,小河里浮著成群的孩子,在游泳,嬉戲,打鬧著…… 過了小河,便是一個池塘,池塘里有許多的荷葉,密密匝匝,鳥瞰下來,像是一塊寶玉嵌在黑土地里。就在綠葉將自己的樣子展現給人們看時,一旁的荷花也急了,將寶玉撞出個小口,把自己的頭探了出來。閉上眼睛,細細感受,只覺有一陣清香彌漫在池塘里,散發在空氣中,充滿了我的鼻腔,沁人心脾。夜晚,天空中群星閃爍。皎潔的月光灑滿了整個村莊,人們都入睡了,只有螢火蟲還在一片漆黑中,散發自己微弱的亮光…… 1314520 是一生一世我愛你

何文迪說的是:一巴掌扇死你!770,880,1314520

第四篇:四年級下冊語文第六單元

第六單元 走進田園,熱愛鄉村

單元教材分析:

本組教材圍繞“走進田園,熱愛鄉村”這一專題,精讀課文有《鄉下人家》《古詩詞三首》,略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活,描寫方法也各具特色,但都表達了同樣的情感,即對鄉村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。

編排這組教材的目的,一是引導學生通過讀課文,感受充滿了詩情畫意的田園美景,體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活,并由此產生熱愛與向往之情;二是引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。單元學習目標:

1、引導學生通過讀課文感受充滿詩情畫意的田園美,體驗鄉村生活,并培養學生的熱愛與向往之情。

2、在閱讀中引導學生體會作者如何抓住景物的特點,通過樸實而又生動的語言展現鄉村生活的。單元學習重點:

1、朗讀課文,感受充滿詩情畫意的田園美景。

2、引導學生在閱讀中抓住景物的特點,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。

單元課時安排:十課時。

21、《鄉下人家》教學設計

教學目標:

1、認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

4、感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學重點:

1、學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。

2、感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學準備:多媒體課件。課時安排:兩課時。

教學時間:

日 教學過程:

第一課時

一、導入課題,揭示課題。

同學們,你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進“鄉下人家”,去感受鄉村生活的美好。

二、自由閱讀,整體感知。

1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。

2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導“巢”字的音和形。

3、指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉村生活給了你怎樣的感受。

4、組內互讀課文,交流個人感受。

5、仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景,并聯系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

三、教師小結,再現全文。

鄉村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

四、寫生字,記生詞。

第二課時

一、復習導入。

通過學習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。

二、品味語言。

1、組內品讀,交流感受。

2、全班交流,知道朗讀。

(1)幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

(2)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

(3)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3、體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。

4、體會課文最后一自然段,進一步深化主題。(1)自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?(2)同桌交流。(3)全班交流。

三、積累語言。

1、有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。

2、仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接。

1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

3、全班交流。

4、有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

五、布置綜合性學習任務。附:板書設計

鄉下人家

房前花屋后竹《春》 雞───—大踏步走自然和諧 別有風趣鴨───—見人不驚奇趣迷人 吃晚飯───—搬到門前(夏)紡織娘───—催人入夢(秋)

教學后記:

22、《牧場之國》教學設計

教學目標:

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言,并照抄下來。教學重點:

體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。教學準備:多媒體課件。課時安排:一課時。

教學時間:

日 教學過程:

一、導入

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們,你們了解荷蘭嗎?(請2~3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

二、讀文

1、邊看插圖,邊讀導讀。

2、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?

3、默讀課文,重點讀給你留下深刻映象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,同時劃出你不理解的部分。如、課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

三、交流

1、小組交流

2、全班交流

3、指名板書

四、品味

1、帶著你個人的感受,讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情的朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

六、運用

1、認讀本課生字新詞。

2、用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3、找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。附:板書設計

碧綠草原牛成群

牧場之國

駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

羊閑豬樂雞安閑

牲畜歸圈夜悠悠

教學后記:

22、《古詩詞三首》教學設計

教學目標:

1、認識7個生字,會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

3、通過朗讀、解讀、悟讀課文,了解內容,體會課文描述的景物和作者表達得思想感情,激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。教學重點:

1、背誦三首古詩。

2、體會作者表達的思想感情。教學準備:多媒體課件 課時安排:兩課時

教學時間:

日 教學過程:

第一課時

一、以圖導題,理解題意。

1、仔細觀察插圖,說說你對這幅圖的理解。

2、認真讀讀題目,說說你從題目上了解到了什么?(題目點明了時間和地點)

3、你還想了解這首詩的什么內容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?

4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

二、以疑促讀,理解詩意。

1、自由朗讀,讀準字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

2、指名讀詩,師生正音。

3、默讀古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請作記號。4:小組交流。

5、全班交流,教師指導。

三、解疑品讀,感悟詩情。

1、自由品讀,邊讀邊想畫面,同時要注意朗讀的節奏,尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面,注意“少”“才”“又”的讀法。

2、指名朗讀,師生共賞。

3、感情朗讀,體會詩情。

四、背誦,積累語言。

五、引導自學《四時田園雜興》。

1、先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。

2、小組內交流,教師知道點撥。

3、全班交流自學成果。

4、搜集描寫田園生活的詩詞,讀一讀、背一背。

第二課時

一、創設情境,理解課題。1老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么? 2你們了解詞嗎?試著說一說。3簡介詞的內容。4簡介作者背景、張志和、在朝廷作國小官,后來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。

二、渲染氣氛,理解詞義。

1、配樂朗讀,營造氣氛。

2、自由朗讀,讀準字音,讀通句子,整體感知。

3、指名朗讀,師生正音。

4、自由學習,運用學習古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。

5、小組交流學習成果。

6、全班交流;教師點撥指導。

7、教師小結、這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。

三、反復吟誦,感悟意境。

1、教師范讀,再入意境。

2、自由朗讀,邊讀邊想象每一個畫面。

3、指名朗讀,教師指導。

4、小組輪讀,相互欣賞。

5、感情朗讀,感悟意境。

四、積累語言,拓展延伸。

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、到課外找一找有關描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。

3、默寫兩首古詩。附:板書設計

鄉村四月──境美──人忙

成人──日夜辛勞

四時田園雜興

兒童──天真可愛

白鷺 桃花 鱖魚

漁歌子

鄉村美境

斜風細雨

教學后記:

24、《麥哨》教學設計

教學目標:

1、認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優美語言。教學重點:

體會作者生動形象的語言。教學準備:多媒體課件。課時安排:一課時。

教學時間:

日 教學過程:

一、由圖入題

1、觀察插圖或教學掛圖,你猜一猜,課文描寫的是什么地方,什么季節的什么情景?(盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景)

2、鄉村孩子的生活是怎樣的?認真讀一讀課文吧!(板書課題)

二、感知課文

1、自由讀文,讀準字音,讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?你從中能感受到什么?(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應,此起彼伏,歡快柔美;鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲)

2、默讀課文,畫出重點詞句,寫出真實感受。

3、組內交流。

4、全班交流。

三、品味語言

1、畫出你自己最喜歡的語言,試著讀出喜歡的感情。

2、教師巡視指導朗讀。

3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

四、擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。附:板書設計

麥 哨

碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫;

油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂開懷!

教學后記:

《語文園地六》教學設計 教學目標:

1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學習,激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面表達的能力。

教學重點:提高口語和書面的表達能力,培養學生良好的閱讀習慣。教學準備:

1、整理本組課文收集的相關資料。

2、搜集描寫田園生活的詩句或者好詞好句。課時安排:四課時

教學時間:

日 教學過程:

第一課時

一、復習詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們,在學習完本組課文后,你們一定有很多新的發現,試著說一說。

二、我的發現

今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發現。

1、讀一讀,注意加點的部分。

2、看一看,你發現了什么?

3、組內交流。

4、換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發現什么?

5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

1、自由朗讀,讀準字音。

2、同桌互讀,體會詩意。

3、拓展延伸,搜集整理。

第二課時

一、談話引入

通過本組課文的學習,大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

二、口頭交流展示、1、小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學習的成果,如、搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

第三課時

一、精彩回放

1、讀一讀、上節課整理好的好詞佳句。

2、想一想、作者是怎樣運用這些詞句的。

3、寫一寫、你感受最深的內容。

4、用一用、本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

二、學生習作

1、教師啟發思路。

2、教師個別指導。

3、同桌互相交流

4、推薦代表交流

5、師生共同評議。

6、獨立進行修改

第四課時

一、展示臺:

1、將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

2、展示反映自己家鄉的景象和生活的文字、畫展或照片。

教學后記:

單元后記:

第五篇:四年級下冊語文第六單元作文:鄉村風光800字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村風光800字

四年級下冊語文第六單元作文:鄉村風光800字 在我的第二家鄉——富陽新桐的陸家塢村里,有一處美景,是一片山林,我帶你們去看一看吧!

剛進村,就感到一股涼意撲面而來,因為在村的兩邊都是小山。在入口望左邊看會看見這里有許多棟房子,房子里住著人家。住在這的人家晚上只需要把窗戶打開一點兒空隙,就會有絲絲涼風吹來;聞到一股自然的味道;會有鳥兒為你唱歌,勞累了一天的人們進入甜美的夢鄉,比在空調間里可舒服多了。往右邊看,有一條小溪,溪里的水十分清澈。

再往前走三四百米后,就沒有了人家,但在左右兩邊有大概十來畝地的一片竹林,這時候去竹林里,定能采到許多春筍。聽外婆說,人們把春筍采走曬成筍干,留到以后再吃。竹林彎彎曲曲,很容易迷路。有一次,我和表妹在竹林里玩,結果迷路了,還好舅舅來找我們了,不然,我們早就哭成小花貓了。經過竹林往前走,雖然路很平整但也會感到很累,因為我們在山路上走。如果往回走,會情不自禁地跑起來,直到起點。雖然走著很累,但走一段路就會到水庫,水庫里的水冬暖夏涼,夏天去喝一口,不但會感到暑意全消,還會給接下來的路程增添幾分涼意和興奮。在冬天去洗個手會感到非常暖和。據說,這里的誰還被評為“國家一級水源”呢!每天,這里的水會流進村里的每一戶。水庫的后面,有一個小水池,聽爸爸說這里的水非常深,比姚明還深(準確地說是高)。水池里面有小魚在這里嬉戲,我心情不好的時候,我常常一個人來帶水池邊,在渺無人煙的山林里,靜靜的看著小魚在水里嬉戲,心情就會好許多。

再往里走,這里是楊梅基地,到處都是楊梅樹。夏天,楊梅成熟時進進出出的車輛連陸不覺,來時車上沒有東西,去時車上放滿楊梅。這兒的楊梅有大有小,大的像乒乓球一樣大,小的白子楊梅,看著很酸,吃起來很甜。這片楊梅,對村里的人來說是一筆很大的收入。

再往里走,有許多隨處可見的樹木,是造房子上好的材料,不論風吹雨打,依然絲毫無損。里面還會有許多棵松樹,一到秋天,松果成熟時,會看到許多小松鼠在搬運松果,為冬眠做準備。小松鼠還會在你身邊跳來跳去,或停在你手上。

這一片鄉村風光,不知道要比城市里的高樓大廈好多少倍,雖然城市里科技發達,可是那里哪有我們鄉村美呢?

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