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師范生演講稿

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第一篇:師范生演講稿

尊敬的評(píng)委,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!我演講的題目是“盡我微薄 之力,共托明日朝陽(yáng)”!在演講之前,我想先向大家傳遞這樣一則新聞: 出生 9 個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康,20 歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師,從此開(kāi)始漫長(zhǎng)的跪著教書(shū)的生涯,36 年里,陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè);年復(fù)一年匍匐前行在山 間道上,走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率 100% 的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”,陸永康穿壞了大概十雙。這 樣的事跡,還能不讓人感動(dòng)嗎?陸老師用自己崇高的人格,用跪著的生 命去譜寫(xiě)比站著更為偉大的人生!沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯,沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的,因?yàn)?滿坡掩埋著登山者的遺體; 大海是偉大的,因?yàn)樘幪幤≈臍埡。?登月是偉大的,因?yàn)橛刑魬?zhàn)者號(hào)的隕落:而我想說(shuō),教師是偉大的,就 為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執(zhí)著的奉獻(xiàn)!我始終教師帶有崇高的敬 意,然而,古話說(shuō),人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂,在我們?yōu)槿〉玫姆e極成果高興 的同時(shí),也不得不正視一些我們本不想面對(duì)的問(wèn)題。如此物欲橫流的社 會(huì),我們的經(jīng)濟(jì)是跨上了一定的臺(tái)階,而教育方面的隱患又讓許多的有 志之士擔(dān)憂,許許多多青少年在物欲和金錢(qián)面前可以屏棄心里的一弘清 泉,為了爭(zhēng)名奪利可以和好友形同陌路,甚至反目成仇,就連一個(gè)小學(xué) 生競(jìng)選班委都會(huì)去用金錢(qián)去拉選票,連專(zhuān)家都提出反腐應(yīng)該從娃娃抓 起。很多的事實(shí)擺在面前,我們不得不擔(dān)心祖國(guó)未來(lái)的精神和道德到底 滑到哪個(gè)層次了。孟子云:“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下。”走上三尺講臺(tái),在我們

的潛意識(shí)里是算不上達(dá),但是這份神圣的職業(yè)面前,師范生必須以高要 求,高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己,具備“達(dá)”人素質(zhì)。那么我們具體應(yīng)該怎么做呢? 其實(shí)也并不難,銘記以下三句話就足夠了。第一:天下興亡,匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó),這個(gè)話題大得讓人感到虛偽,天下興亡,匹夫有責(zé) 天下興亡 但也許你了解我的一次小經(jīng)歷后,就會(huì)改變想法。前不久在網(wǎng)上和一個(gè) 同齡人聊天,提及這個(gè)話題,對(duì)方很誠(chéng)懇地告訴我,他不愛(ài)國(guó),我不能 相信,故追問(wèn),如果有別的國(guó)家欺負(fù)中國(guó)你不會(huì)憤怒么?不料他很淡漠 地回了句:那是外交,不關(guān)我的事!我當(dāng)場(chǎng)語(yǔ)塞。事實(shí)上,中國(guó)已經(jīng) 在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上為歐美國(guó)家提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力,而今我們又眼睜睜 地看著一批批人才流失國(guó)外,莫非中國(guó)教師也將成為歐美國(guó)家的廉價(jià)勞 動(dòng)力?!曾有前輩發(fā)出如粗感慨:祖國(guó)啊,哪一片云彩不飄向遠(yuǎn)方?哪 一只鳥(niǎo)兒不飛返

故鄉(xiāng)?哪一個(gè)游子的幽夢(mèng)里,不浮現(xiàn)祖國(guó)山河的雄 壯?!我思索著,懷疑著,多年之后,還會(huì)不會(huì)有這樣的詠唱?也許,我們才是改變世界的力量,也許,我們才能為未來(lái)的青年導(dǎo)航,就讓我 們懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心,輔助祖國(guó)的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)輝煌!第二:學(xué)高為師,身正為范。這一點(diǎn)無(wú)須我獒述,古時(shí)韓愈就說(shuō)“師 學(xué)高為師,身正為范 學(xué)高為師 者,所以傳道受業(yè)解惑也”,顯然,一名師范生必須學(xué)好文化知識(shí),才 有資格為人師,但僅有知識(shí)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,以往我們總以為北大清華 是廣大學(xué)子的人間天堂,而后北大學(xué)子賣(mài)糖葫蘆賣(mài)豬肉則成為天大的諷 刺;以往我們總習(xí)慣將重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生當(dāng)作尤物仿佛挑不出半點(diǎn)瑕疵,而后重點(diǎn)大學(xué)學(xué)子用硫酸潑熊事件再一次貽笑大方; 以往的大學(xué)生有熊 貓的地位,倍受關(guān)注,而今的大學(xué)生則更像野貓,無(wú)人問(wèn)津。很明顯,

當(dāng)今社會(huì),人才濟(jì)濟(jì),一個(gè)人最可貴的還是道德品質(zhì),因此,作為一名 師范生,“學(xué)高”“身正”缺一不可。第三:如果你不能因愛(ài)一行而干一行,就請(qǐng)你因干一行而愛(ài)一行。如果你不能因愛(ài)一行而干一行,就請(qǐng)你因干一行而愛(ài)一行 如果你不能因愛(ài)一行而干一行 我相信,有不少師范生其實(shí)并沒(méi)有作好當(dāng)老師的打算,人各有志,這本 沒(méi)有什么錯(cuò),但是,我得說(shuō),日后無(wú)論是自愿還是機(jī)緣,只要你是以一 名教師的身份存在著,就請(qǐng)你熱愛(ài)你所從事的職業(yè),因?yàn)槟鞘且环菪枰?愛(ài)的工作,而非簡(jiǎn)單的商業(yè)交易。曾經(jīng)去過(guò)一所不知名的小學(xué)見(jiàn)習(xí)過(guò),見(jiàn)習(xí)的唯一心得是:我若為師,我一定不會(huì)打孩子;我若為師,我一定 不會(huì)輕易責(zé)罵孩子;我若為師,我會(huì)給孩子更多鼓勵(lì)...我若不為師,我希望所有老師都能這么做!冰心說(shuō)過(guò):愛(ài)在左,情在右,走在生命的 兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝 拂葉的人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻不是悲涼。是啊,“不 是悲涼”,那又是什么呢?當(dāng)然是感動(dòng),為我們的愛(ài)所動(dòng)容!太陽(yáng)不語(yǔ),自是一種光輝;高山不語(yǔ),自是一種巍峨;藍(lán)天不語(yǔ),自是一種高遠(yuǎn); 大地不語(yǔ),自是一種廣博。就讓我們用無(wú)言的大愛(ài),揚(yáng)起學(xué)生希望的風(fēng) 帆,促使他們不斷前進(jìn)!**說(shuō)過(guò):星星之火,可以燎原!也說(shuō)過(guò):俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,好 看今朝!我相信,作為一名師范生,我們一定可以用自己的行動(dòng)使祖國(guó) 更加繁榮更加強(qiáng)大!盡我微薄之力,共托明日朝陽(yáng)!讓我們?yōu)槌蔀橐幻?合格的教育工作者而共同努力吧!


第二篇:師范生演講稿

尊敬的評(píng)委,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!我演講的題目是“盡我微薄之力,共托明日朝陽(yáng)”!在演講之前,我想先向大家傳遞這樣一則新聞:

出生9個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康,20歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師,從此開(kāi)始漫長(zhǎng)的跪著教書(shū)的生涯,36年里,陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè);年復(fù)一年匍匐前行在山間道上,走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率100%的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”,陸永康穿壞了大概十雙。這樣的事跡,還能不讓人感動(dòng)嗎?陸老師用自己崇高的人格,用跪著的生命去譜寫(xiě)比站著更為偉大的人生!

沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯,沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的,因?yàn)闈M坡掩埋著登山者的遺體;大海是偉大的,因?yàn)樘幪幤≈臍埡。坏窃率莻ゴ蟮模驗(yàn)橛刑魬?zhàn)者號(hào)的隕落:而我想說(shuō),教師是偉大的,就為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執(zhí)著的奉獻(xiàn)!我始終教師帶有崇高的敬意,然而,古話說(shuō),人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂,在我們?yōu)槿〉玫姆e極成果高興的同時(shí),也不得不正視一些我們本不想面對(duì)的問(wèn)題。如此物欲橫流的社會(huì),我們的經(jīng)濟(jì)是跨上了一定的臺(tái)階,而教育方面的隱患又讓許多的有志之士擔(dān)憂,許許多多青少年在物欲和金錢(qián)面前可以屏棄心里的一弘清泉,為了爭(zhēng)名奪利可以和好友形同陌路,甚至反目成仇,就連一個(gè)小學(xué)生競(jìng)選班委都會(huì)去用金錢(qián)去拉選票,連專(zhuān)家都提出反腐應(yīng)該從娃娃抓起。很多的事實(shí)擺在面前,我們不得不擔(dān)心祖國(guó)未來(lái)的精神和道德到底滑到哪個(gè)層次了。

孟子云:“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下。”走上三尺講臺(tái),在我們的潛意識(shí)里是算不上達(dá),但是這份神圣的職業(yè)面前,師范生必須以高要求,高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己,具備“達(dá)”人素質(zhì)。那么我們具體應(yīng)該怎么做呢? 其實(shí)也并不難,銘記以下三句話就足夠了。

第一:天下興亡,匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó),這個(gè)話題大得讓人感到虛偽,但也許你了解我的一次小經(jīng)歷后,就會(huì)改變想法。前不久在網(wǎng)上和一個(gè)同齡人聊天,提及這個(gè)話題,對(duì)方很誠(chéng)懇地告訴我,他不愛(ài)國(guó),我不能相信,故追問(wèn),如果有別的國(guó)家欺負(fù)中國(guó)你不會(huì)憤怒么?不料他很淡漠地回了句:那是外交,不關(guān)我的事!我當(dāng)場(chǎng)語(yǔ)塞。事實(shí)上,中國(guó)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上為歐美國(guó)家提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力,而今我們又眼睜睜地看著一批批人才流失國(guó)外,莫非中國(guó)教師也將成為歐美國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力?!曾有前輩發(fā)出如粗感慨:祖國(guó)啊,哪一片云彩不飄向遠(yuǎn)方?哪一只鳥(niǎo)兒不飛返故鄉(xiāng)?哪一個(gè)游子的幽夢(mèng)里,不浮現(xiàn)祖國(guó)山河的雄壯?!我思索著,懷疑著,多年之后,還會(huì)不會(huì)有這樣的詠唱?也許,我們才是改變世界的力量,也許,我們才能為未來(lái)的青年導(dǎo)航,就讓我們懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心,輔助祖國(guó)的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)輝煌!

第二:學(xué)高為師,身正為范。這一點(diǎn)無(wú)須我獒述,古時(shí)韓愈就說(shuō)“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,顯然,一名師范生必須學(xué)好文化知識(shí),才有資格為人師,但僅有知識(shí)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,以往我們總以為北大清華是廣大學(xué)子的人間天堂,而后北大學(xué)子賣(mài)糖葫蘆賣(mài)豬肉則成為天大的諷刺;以往我們總習(xí)慣將重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生當(dāng)作尤物仿佛挑不出半點(diǎn)瑕疵,而后重點(diǎn)大學(xué)學(xué)子用硫酸潑熊事件再一次貽笑大方;以往的大學(xué)生有熊貓的地位,倍受關(guān)注,而今的大學(xué)生則更像野貓,無(wú)人問(wèn)津。很明顯,當(dāng)今社會(huì),人才濟(jì)濟(jì),一個(gè)人最可貴的還是道德品質(zhì),因此,作為一名師范生,“學(xué)高”“身正”缺一不可。

第三:如果你不能因愛(ài)一行而干一行,就請(qǐng)你因干一行而愛(ài)一行。我相信,有不少師范生其實(shí)并沒(méi)有作好當(dāng)老師的打算,人各有志,這本沒(méi)有什么錯(cuò),但是,我得說(shuō),日后無(wú)論是自愿還是機(jī)緣,只要你是以一名教師的身份存在著,就請(qǐng)你熱愛(ài)你所從事的職業(yè),因?yàn)槟鞘且环菪枰獝?ài)的工作,而非簡(jiǎn)單的商業(yè)交易。曾經(jīng)去過(guò)一所不知名的小學(xué)見(jiàn)習(xí)過(guò),見(jiàn)習(xí)的唯一心得是:我若為師,我一定不會(huì)打孩子;我若為師,我一定不會(huì)輕易責(zé)罵孩子;我若為師,我會(huì)給孩子更多鼓勵(lì)...我若不為師,我希望所有老師都能這么做!冰心說(shuō)過(guò):愛(ài)在左,情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻不是悲涼。是啊,“不是悲涼”,那又是什么呢?當(dāng)然是感動(dòng),為我們的愛(ài)所動(dòng)容!太陽(yáng)不語(yǔ),自是一種光輝;高山不語(yǔ),自是一種巍峨;藍(lán)天不語(yǔ),自是一種高遠(yuǎn);大地不語(yǔ),自是一種廣博。就讓我們用無(wú)言的大愛(ài),揚(yáng)起學(xué)生希望的風(fēng)帆,促使他們不斷前進(jìn)!

**說(shuō)過(guò):星星之火,可以燎原!也說(shuō)過(guò):俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,好看今朝!我相信,作為一名師范生,我們一定可以用自己的行動(dòng)使祖國(guó)更加繁榮更加強(qiáng)大!盡我微薄之力,共托明日朝陽(yáng)!讓我們?yōu)槌蔀橐幻细竦慕逃ぷ髡叨餐Π桑?/p>

第三篇:師范生演講稿

師范生——民族未來(lái)的伯樂(lè)

開(kāi)場(chǎng):各位老師同學(xué)們:

大家晚上好!很高興今天能站在這個(gè)演講臺(tái)上,和大家分享我心中的“師范生”!

站在這里,我多少有些緊張,為了緩解一下這緊張的氣氛,我想請(qǐng)大家做個(gè)互動(dòng)。首先,請(qǐng)深吸一口氣,慢慢地呼出;然后,請(qǐng)舉起右手,在舉起左手,用你們的左手去拍你們的右手。請(qǐng)為自己鼓掌,因?yàn)槲覀兪且幻麕煼渡?/p>

正題:毛主席經(jīng)典語(yǔ)錄中說(shuō)道“孩子是民族的未來(lái),是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。”一個(gè)民族要發(fā)展,要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,離不開(kāi)教育。而教育的關(guān)鍵在于教師。師范生是未來(lái)的人民教師,也可以說(shuō)是民族未來(lái)的生成者。師范生的素養(yǎng),直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。

前不久我看了一篇感觸頗深的文章,在這里與大家一起來(lái)分享一下。它的名字叫《做學(xué)生生命中的貴人》。文章中提到這樣一個(gè)故事,有位體育教師某天上課時(shí),整好隊(duì)伍正準(zhǔn)備上課。突然,人群里爆發(fā)出一陣哄笑。他厲聲問(wèn):“怎么了?發(fā)生什么事了?”有位調(diào)皮的學(xué)生大聲喊:“報(bào)告老師,韓一斌尿褲子了。”話音一落,所有同學(xué)目光都齊刷刷的射向韓一斌。這位老師清楚地知道這件事如果處理不好的后果。大家看老師不說(shuō)話,就立刻安靜下來(lái)了。短暫的沉寂之后,老師說(shuō):“一斌,都說(shuō)了不讓你坐臺(tái)階上,你非坐,看,現(xiàn)在坐了一屁股水

了吧!快回宿舍換條干凈的褲子再來(lái)”原來(lái),韓一斌當(dāng)時(shí)不敢去上廁所,憋不住尿濕了褲子。這位老師很好地挽救了一個(gè)孩子的尊嚴(yán),可以說(shuō),他就是孩子一生中的貴人。這個(gè)孩子后來(lái)成為了某公司的CEO,他在信里說(shuō),如果不是老師就沒(méi)有現(xiàn)在的他。

其實(shí),“做學(xué)生生命中的貴人”這句話最早是全國(guó)特級(jí)教師高金英老師提出來(lái)的。但有又有多少人能真正地把它付諸實(shí)踐呢?想要真正成為學(xué)生生命中的貴人,那這樣的老師,又要具備怎樣的素養(yǎng)呢?同樣借用高金英老師的話來(lái)說(shuō),就是要:具備完善的人格魅力,深厚的品德修養(yǎng),豐富的知識(shí)技能,以及更細(xì)致、耐心的品性。同時(shí)還應(yīng)具備觀察、識(shí)別、交際、組織管理等能力和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然還離不開(kāi)教師的機(jī)智和應(yīng)變能力。

要做到這些,是要靠長(zhǎng)久積累的。在我們走上講臺(tái)之前,就要努力培養(yǎng)個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。師范生是未來(lái)的教師,所以我們要不斷完善自我,立志成為學(xué)生生命中的貴人,做民族未來(lái)的伯樂(lè)。

最后引用一段話與大家共勉。

人生就是一本書(shū),自己寫(xiě)來(lái)大家讀,有的章節(jié)很精彩,有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事,還有臉笑心再哭。不說(shuō)什么無(wú)怨無(wú)悔,不說(shuō)什么十分滿足,只知道人生來(lái)世就一回,怎能做那多姿的盆景樹(shù),回首漫漫來(lái)時(shí)路,腳印各個(gè)好清楚。

第四篇:師范生演講比賽演講稿

尊敬的評(píng)委,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!我演講的題目是“盡我微薄 之力,共托明日朝陽(yáng)”!在演講之前,我想先向大家傳遞這樣一則新聞: 出生 9 個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康,20 歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師,從此開(kāi)始漫長(zhǎng)的跪著教書(shū)的生涯,36 年里,陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè);年復(fù)一年匍匐前行在山 間道上,走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率 100% 的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”,陸永康穿壞了大概十雙。這 樣的事跡,還能不讓人感動(dòng)嗎?陸老師用自己崇高的人格,用跪著的生 命去譜寫(xiě)比站著更為偉大的人生!沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯,沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的,因?yàn)?滿坡掩埋著登山者的遺體; 大海是偉大的,因?yàn)樘幪幤≈臍埡。?登月是偉大的,因?yàn)橛刑魬?zhàn)者號(hào)的隕落:而我想說(shuō),教師是偉大的,就 為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執(zhí)著的奉獻(xiàn)!我始終教師帶有崇高的敬 意,然而,古話說(shuō),人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂,在我們?yōu)槿〉玫姆e極成果高興 的同時(shí),也不得不正視一些我們本不想面對(duì)的問(wèn)題。如此物欲橫流的社 會(huì),我們的經(jīng)濟(jì)是跨上了一定的臺(tái)階,而教育方面的隱患又讓許多的有 志之士擔(dān)憂,許許多多青少年在物欲和金錢(qián)面前可以屏棄心里的一弘清 泉,為了爭(zhēng)名奪利可以和好友形同陌路,甚至反目成仇,就連一個(gè)小學(xué) 生競(jìng)選班委都會(huì)去用金錢(qián)去拉選票,連專(zhuān)家都提出反腐應(yīng)該從娃娃抓 起。很多的事實(shí)擺在面前,我們不得不擔(dān)心祖國(guó)未來(lái)的精神和道德到底 滑到哪個(gè)層次了。孟子云:“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下。”走上三尺講臺(tái),在我們的潛意識(shí)里是算不上達(dá),但是這份神圣的職業(yè)面前,師范生必須以高要 求,高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己,具備“達(dá)”人素質(zhì)。那么我們具體應(yīng)該怎么做呢? 其實(shí)也并不難,銘記以下三句話就足夠了。第一:天下興亡,匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó),這個(gè)話題大得讓人感到虛偽,天下興亡,匹夫有責(zé) 天下興亡 但也許你了解我的一次小經(jīng)歷后,就會(huì)改變想法。前不久在網(wǎng)上和一個(gè) 同齡人聊天,提及這個(gè)話題,對(duì)方很誠(chéng)懇地告訴我,他不愛(ài)國(guó),我不能 相信,故追問(wèn),如果有別的國(guó)家欺負(fù)中國(guó)你不會(huì)憤怒么?不料他很淡漠 地回了句:那是外交,不關(guān)我的事!我當(dāng)場(chǎng)語(yǔ)塞。事實(shí)上,中國(guó)已經(jīng) 在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上為歐美國(guó)家提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力,而今我們又眼睜睜 地看著一批批人才流失國(guó)外,莫非中國(guó)教師也將成為歐美國(guó)家的廉價(jià)勞 動(dòng)力?!曾有前輩發(fā)出如粗感慨:祖國(guó)啊,哪一片云彩不飄向遠(yuǎn)方?哪 一只鳥(niǎo)兒不飛返

1、在語(yǔ)文教學(xué)中我最關(guān)注的教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法,通過(guò)朗讀加深對(duì)文字作品的理解,依靠聲音傳達(dá)出來(lái),可以使學(xué)生從文字符號(hào)中感知形象,體會(huì)作品的情味,領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,聯(lián)想作品中的形象,悟出言外之意。而朗讀教學(xué)法是要從老師抓起,帶動(dòng)學(xué)生,最終達(dá)到效果的方法,所以首先教師要做到:

1、糾正不良的朗讀習(xí)慣。平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱讀,教師要及時(shí)糾正。

2、讓學(xué)生不怕讀。我們的很多學(xué)生本身具備了讀好課文的能力,但由于他們怕羞,不敢放開(kāi)膽子去讀,覺(jué)得投入地讀,有感情地讀是一件挺滑稽的事。有的呢,則擔(dān)心自己讀不好,或者太投入了,招來(lái)的卻是同學(xué)們的笑而不敢或者不愿意用心、用情地讀。在這一階段,老師就要努力幫助學(xué)生消除這種顧慮,并且在班里營(yíng)造一種輕松、融洽的氛圍。大張旗鼓地表?yè)P(yáng)那些投入朗讀的學(xué)生。

3、采取多種形式,引導(dǎo)學(xué)生多讀。在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,要讓學(xué)生多讀課文,但不能很枯燥地讓學(xué)生一遍一遍地讀。可采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由朗讀、齊聲朗讀、分小組讀、指名朗讀、分角色讀、表演朗讀、比賽朗讀、配樂(lè)朗讀、想象朗讀、展示朗讀等。但不是每篇文章都千篇一律,要選擇合適的方法。

我認(rèn)為,準(zhǔn)確反復(fù)的朗讀,能加深所學(xué)內(nèi)容的印象,達(dá)到講解所達(dá)不到的效果,從而,全面提高語(yǔ)文能力。古人說(shuō):“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”,并且把“上學(xué)”稱(chēng)為“讀書(shū)”,我想就是這個(gè)道理。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視朗讀教學(xué)。

2、教育教學(xué)課題、價(jià)值;

10、現(xiàn)代教育技術(shù)正確課堂 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。課堂教學(xué)中如何更好的使用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式,以提高課堂效率,成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。(一)、創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動(dòng)探究是多媒體環(huán)境中“高效課堂教學(xué)”的一大特點(diǎn)一方面,利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)情景的引導(dǎo)和熏陶可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。另一方面,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用圖片,音樂(lè),影像等資料可以模擬、再現(xiàn)情景,使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化,為教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)創(chuàng)造條件,從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)、以學(xué)生為主體,師生互動(dòng)是“高效課堂教學(xué)”的顯著特點(diǎn) 教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,具有探索學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中,通過(guò)資源共享方式,學(xué)生可以共同觀察一個(gè)典型的事物,教師通過(guò)調(diào)控可以監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,師生之間可以互相通話,教師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,甚至是朋友。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案,提供學(xué)習(xí)資源,學(xué)生既可在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),也可按照自己的需求自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可開(kāi)展小組討論,可與教師進(jìn)行個(gè)別交流,也可以進(jìn)行自我評(píng)估,這樣,就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

18、幸福,是每個(gè)微小生活愿望的達(dá)成幸福,不是長(zhǎng)生不老,不是大魚(yú)大肉,不是權(quán)傾朝野。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成。當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃,想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你。——《飛屋環(huán)游記》

真正的幸福不是別人給予的,而是從內(nèi)心深處散發(fā)的情感,是人的需要或愿望的達(dá)成,但幸福是每個(gè)微小生活愿望的達(dá)成卻是有前提的,前提便是,這個(gè)人是懂得滿足的,不然,微小愿望的達(dá)成只會(huì)使他的野心加速膨脹,忙于追求更大的欲望,如此何來(lái)幸福?就如同《漁夫和金魚(yú)》故事里的老太婆一樣,得到嶄新的木盆后想要房子,有了房子想要變成世襲的貴婦人,當(dāng)了貴婦人后想當(dāng)女皇,最后還不滿足想要成為海上霸主,她的貪心使她一無(wú)所有,她的愿望一步步被達(dá)成了,可她卻沒(méi)有了幸福,沒(méi)有了那個(gè)一直寬容她的漁夫。

我眼中的幸福是前方有路,背后有家。我一直覺(jué)得這才是幸福的。前方有路,即使荊棘不平,但我們會(huì)為了夢(mèng)想一直向前走,那是我們追逐的方向,這樣就不會(huì)迷失在世界的森林中。背后有家,累了、乏了、失望了,就在家里停會(huì)兒,補(bǔ)充能量畢竟我們不是超人,我們需要家人的溫暖。這樣,還有什么使我們迷茫?不迷茫、有信仰的生活就是我的幸福。

最后想說(shuō):論在你面前發(fā)生的是一件什么事情,無(wú)論你將面對(duì)的是什么,無(wú)論你擁有的是怎樣的生活。你都可以有選擇,你都可以去決定,你是否幸福。對(duì)于幸 福的感覺(jué)并不是環(huán)境和他人所能給予你,而是你選擇了怎樣去理解幸福。

25、作為教師你眼中的幸福是什么? 有人說(shuō)過(guò):“真正的幸福是不能描寫(xiě)的,它只能體會(huì),體會(huì)越深就越難以描寫(xiě),因?yàn)檎嬲男腋2皇且恍┦聦?shí)的匯集,而是一種狀態(tài)的持續(xù)。真正的幸福不是別人給予的,而是從內(nèi)心深處散發(fā)的情感。”所以作為教師我眼中的幸福便是在教書(shū)育人中從內(nèi)心深處得到的自豪、滿足、幸福的感覺(jué)。

教師職業(yè)本身就體現(xiàn)了教師幸福的多種元素,因此,教師這種工作的職業(yè)性就能給教師帶來(lái)幸福,要做一名稱(chēng)職的教師,勝任愉快地?fù)?dān)當(dāng)起教師的職業(yè)責(zé)任,就必須不斷地讀書(shū)、學(xué)習(xí),這必然增加教師的高度;要開(kāi)展同伴互助、相互交流,這必然增加教師的寬度;要解決新課改中的許多問(wèn)題,就要開(kāi)展深入地研討和探究,這必然增加教師的深度。當(dāng)你在高、寬、深等方面都得以增長(zhǎng)的時(shí)候,教師職業(yè)的幸福感不也就油然而生了嗎?

教師的幸福感還體現(xiàn)在教師生命的延續(xù)性。只要你肯付出愛(ài)心,你的生命就會(huì)在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個(gè)人活百歲、千歲也無(wú)法和你相比。教師這個(gè)職業(yè)讓你的生命價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)教師,一生要教多少學(xué)生,一個(gè)人的付出,千萬(wàn)個(gè)學(xué)生受益。按照教學(xué)相長(zhǎng)的原理,你又得到了不斷的成長(zhǎng)和完善,你的生命還不夠偉大?你又怎能不在無(wú)比的自豪中獲得巨大的幸福?

以上便是我對(duì)教師的幸福的理解。

5、有人認(rèn)為教育的幸福是“聚天下英才而教之”你說(shuō)呢? 我并不認(rèn)同這句話,什么樣的人算是英才,在英才還未成為英才前沒(méi)人知道他的未來(lái)是英才還是蠢材,我認(rèn)為教育應(yīng)該是平等的。世界著名的教育家烏申斯基說(shuō):“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。”教育的幸福是是學(xué)生獲得幸福。“幸福”是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn),受到諸多因素的影響。我們覺(jué)得“愛(ài)”是其中一個(gè)非常重要的因素。試想一下,如果我們的教師都熱愛(ài)自己的教育事業(yè),熱愛(ài)我們的學(xué)校,關(guān)愛(ài)我們的孩子,那么教師們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中,就算再累再苦也會(huì)品味到其中的甘甜;孩子們得了老師如同“母愛(ài)”般的關(guān)懷,心理自然會(huì)產(chǎn)

生幸福的體驗(yàn),同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的老師更加親近,更加尊重。同樣學(xué)校與教師之間也是這種相輔相承的關(guān)系。學(xué)校對(duì)教師工作、生活上的關(guān)心,讓教師更有歸屬感,教師們就會(huì)產(chǎn)生“校即我家”的情感依賴(lài),產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。正是這樣一種“大愛(ài)”的環(huán)境,才能讓“幸福教育”真正的生根發(fā)芽,并且越加茁壯。

作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)上的成功是最美好的情感體驗(yàn),它帶給學(xué)生“自信”、“陽(yáng)光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著!作為一名教師,又有什么會(huì)比自己學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果更鼓舞人心呢?我們教師為學(xué)生的成功而快樂(lè)著!為學(xué)生的幸福而幸福著!教師的幸福感與學(xué)生的幸福感是相輔相成的,而學(xué)校的管理是聯(lián)系這兩者的重要橋橋梁和紐帶。正因?yàn)橛辛宋覀儗W(xué)校創(chuàng)設(shè)的良好的大環(huán)境、好平臺(tái),讓我們所有的人忙碌而充實(shí)著!幸福而快樂(lè)著!

11、你所期望的學(xué)校環(huán)境,作為其中一員,你能做些什么?

未來(lái),我是一名教師,或許會(huì)在一所學(xué)校里工作,而我期望的學(xué)校環(huán)境是快樂(lè)、幸福、和諧的,我可以從中得到對(duì)我職業(yè)的滿足、幸福感,而不會(huì)讓時(shí)間磨掉我的熱情,我會(huì)愛(ài)護(hù)、關(guān)心我的學(xué)生,讓他們?cè)谛腋V袑W(xué)著創(chuàng)造幸福。

試想一下,如果我們的教師都熱愛(ài)自己的教育事業(yè),熱愛(ài)我們的學(xué)校,關(guān)愛(ài)我們的孩子,那么教師們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中,就算再累再苦也會(huì)品味到其中的甘甜;孩子們得了老師如同“母愛(ài)”般的關(guān)懷,心理自然會(huì)產(chǎn)生幸福的體驗(yàn),同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的老師更加親近,更加尊重。作為一名學(xué)生,學(xué)習(xí)上的成功是最美好的情感體驗(yàn),它帶給學(xué)生“自信”、“陽(yáng)光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著!作為一名教師,又有什么會(huì)比自己學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果更鼓舞人心呢?同樣學(xué)校與教師之間也是這種相輔相承的關(guān)系。學(xué)校對(duì)教師工作、生活上的關(guān)心,讓教師更有歸屬感,教師們就會(huì)產(chǎn)生“校即我家”的情感依賴(lài),產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。正是這樣一種“大愛(ài)”的環(huán)境,才能讓“幸福教育”真正的生根發(fā)芽,并且越加茁壯。

有了我們學(xué)校創(chuàng)設(shè)的良好的大環(huán)境,讓我們所有的人忙碌而充實(shí)著!我們教師為學(xué)生的成功而快樂(lè)著!為學(xué)生的幸福而幸福著!這就是我期望中的學(xué)校環(huán)境。

23、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

記得這樣一個(gè)小故事,有一次,有幾個(gè)老師向特級(jí)教師任小艾老師詢(xún)問(wèn),班上有些孩子特別討人厭,該怎么處理?任老師讓他們?cè)诎嗌咸舫鋈齻€(gè)他們認(rèn)為最討厭的孩子寫(xiě)下來(lái),接著,又讓他們從三個(gè)里再挑出一個(gè)他們認(rèn)為最最討厭的。然后讓他們回到班上后,假裝對(duì)孩子好一回,哪怕心中討厭都得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試,竟吃驚地發(fā)現(xiàn),孩子在受到表?yè)P(yáng)后受寵若驚,且表現(xiàn)越來(lái)越好,能夠開(kāi)始朝著老師期望的方向去努力,去發(fā)展了。一次無(wú)心的歡喜,竟換來(lái)意想不到的驚喜,是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發(fā)生如此令人詫異的轉(zhuǎn)變?

“一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師,無(wú)論怎樣說(shuō)學(xué)生,學(xué)生都能夠理解。再?zèng)]有什么比學(xué)生的眼睛更敏銳的,以真心換真心,以人格育人格,以德育德,最重要的就是真心實(shí)意。用你滄桑的人生經(jīng)歷去教育學(xué)生的時(shí)候,你講的話,他們往往聽(tīng)不懂。他們需要的是平等語(yǔ)言交流的話,教師不能用復(fù)雜的人生經(jīng)歷去分析看待學(xué)生,那樣問(wèn)題就嚴(yán)重了。當(dāng)你屢教的時(shí)候,那就說(shuō)明孩子是和你在對(duì)抗了,他成心不想改,那就用愛(ài)的力量去轉(zhuǎn)變他。” 所以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

“愛(ài)是一種能力,是一種能夠讓你所愛(ài)的人反過(guò)來(lái)愛(ài)你的能力!”。

3、我們常用“春蠶”“蠟炬”來(lái)比喻教師,如今“清泉”來(lái)比喻教師,“一溪活泉育出萬(wàn)紫千紅的春天”哪個(gè)更為貼切?

我認(rèn)為用“活泉”來(lái)比喻教師更為貼切。春蠶、蠟炬更多的著重于無(wú)私奉獻(xiàn)上,英國(guó)學(xué)者霍姆斯曾指出:“教師是充滿奉獻(xiàn)的職業(yè),但不要因此而忽視我們的生活維度,特別是對(duì)于如幸福感這樣的維度,忽視這些將是愚蠢的行為。”這是因?yàn)椋瞰I(xiàn)固然是一種幸福,但決不是幸福的全部。人人都有精神上和物質(zhì)上的需求,如果在這些方面的需求很難得到滿足,他的幸福感就會(huì)蕩然無(wú)存,奉獻(xiàn)必將終止,倦怠必然產(chǎn)生。

而將活泉比喻成教師更注重于教師是給予學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分,是學(xué)生成長(zhǎng)中的引導(dǎo)者。而活泉不是死水,活泉是不斷流動(dòng)、增新的,正如教師是不斷學(xué)習(xí)來(lái)給予學(xué)生更好的教學(xué)。我們的時(shí)代,是信息高速發(fā)展的時(shí)代,教師雖然學(xué)于前,懂于前,篇三:南充師范學(xué)校演講比賽演講稿

國(guó)無(wú)防不立,民無(wú)兵不安 2011級(jí)04班∕鄧莎

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué):

大家好!

我是2011級(jí)04班的鄧莎,我今天演講的題目是《國(guó)無(wú)防不立,民無(wú)兵不安》 一玉口中國(guó),一瓦頂成家,都說(shuō)國(guó)很大,其實(shí)一個(gè)家〃〃〃〃〃〃 從古至今,有國(guó)無(wú)防,國(guó)無(wú)防而不立,民無(wú)兵而不安,世界各個(gè)國(guó)家各個(gè)名族把生存發(fā)展問(wèn)題,安全與穩(wěn)定問(wèn)題作為國(guó)家和民族名族興亡榮辱的根本大計(jì),作為當(dāng)代肩負(fù)歷史責(zé)任和使命的學(xué)生來(lái)說(shuō)增強(qiáng)國(guó)防觀念,發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是我們義不容辭的責(zé)任,使命。那么什么是國(guó)防呢?國(guó)防,就是國(guó)家的防務(wù),是指國(guó)家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事活動(dòng),以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等方面的活動(dòng)。國(guó)防伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生,服務(wù)于國(guó)家利益。丘吉爾有一句名言:“我們沒(méi)有永恒的朋友,也沒(méi)有永恒的敵人,只有永恒的利益。”此言語(yǔ)中的國(guó)防直接關(guān)系國(guó)家的安全、民族的尊嚴(yán)、社會(huì)的發(fā)展。所以說(shuō)一個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)是鞏固政權(quán)保,證國(guó)家的生存和發(fā)展。

春秋時(shí)期,吳國(guó)大勝之后,以為天下太平,從此疏于軍備,“刀槍入庫(kù),馬放南山”,結(jié)果軍無(wú)斗志,民心愁怨,最后被越國(guó)打敗,吳王夫差也兵敗自殺。東漢時(shí)期,光武帝劉秀上臺(tái)之后,實(shí)行罷兵政策,民不習(xí)武,不知兵事,終于天下大亂。清朝末年,有國(guó)無(wú)防,在甲午海戰(zhàn)一觸即發(fā)之際,慈禧太后不惜挪用軍費(fèi),修建頤和園,面對(duì)外侵,推行“撫夷”政策,對(duì)內(nèi)施以“奴化”教育,結(jié)果給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。古今中外,概莫能外。第二次世界大戰(zhàn)前夕,波蘭和法國(guó)歌舞升平,不重視全民國(guó)防教育,結(jié)果不到一個(gè)月的時(shí)間國(guó)家就淪亡了。相反蘇聯(lián)由于戰(zhàn)前做了充分的思想準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,全民團(tuán)結(jié)一致,不僅贏得了戰(zhàn)略上的主動(dòng)權(quán),而且為戰(zhàn)略上的大反攻創(chuàng)造了條件。歷史證明,不重視國(guó)防,不加強(qiáng)國(guó)防教育,1 就會(huì)給國(guó)家和民族帶來(lái)衰亡

縱觀歷史,我們可以深刻的發(fā)現(xiàn),沒(méi)有國(guó)防的社會(huì)注定是要落后,是要挨打的,曾經(jīng)的中國(guó),由于國(guó)防的單薄,慘被西方列強(qiáng)瓜分領(lǐng)土,簽下不平等條約,到頭來(lái),遭殃的還是勞苦大眾。我想說(shuō),國(guó)防不堅(jiān)挺的國(guó)家注定是一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的國(guó)家,一個(gè)連自己的子民都保護(hù)不好的國(guó)家,還談什么競(jìng)爭(zhēng)和走向世界呢?這無(wú)疑是令人譏笑的。。。想當(dāng)年,雖說(shuō)秦始皇殘暴不仁,釀造了無(wú)數(shù)人間慘劇,卻也鑄造了萬(wàn)里長(zhǎng)城,為下一代提供了保障,使其不受戰(zhàn)爭(zhēng)騷擾,所謂安居才能樂(lè)業(yè),安居是前提,放在現(xiàn)今社會(huì),如果每天一出門(mén)都是什么暴力事件,打砸搶燒,人們又何來(lái)樂(lè)業(yè)?幸福感必然也會(huì)急劇下降。。所以對(duì)于國(guó)防,又豈能不重視呢? 近代以來(lái),世界上少有國(guó)家像中國(guó)這樣飽經(jīng)風(fēng)霜,遍嘗戰(zhàn)亂,正因如此,中國(guó)人民對(duì)和平穩(wěn)定繁榮發(fā)展的信賴(lài)與依戀,非語(yǔ)言所能形容,但近年來(lái),周邊國(guó)家的不斷挑釁,朝鮮與各國(guó)關(guān)系日益惡化,再加上日本的虎視眈眈,更使我們要加強(qiáng)我國(guó)的國(guó)防建設(shè),當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入了加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段,必須擁有和平、穩(wěn)定的環(huán)境,才能聚精會(huì)神搞建設(shè),一心一意謀發(fā)展。現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)并不樂(lè)觀,雖然和平與發(fā)展是不可阻擋的歷史潮流,但這并不代表天下太平,影響和平與發(fā)展的不確定因素在增加,恐怖主義危害在上升,由民族、宗教矛盾和邊界領(lǐng)土爭(zhēng)端等因素引起的局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武裝沖突此起彼伏,霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治又有新的發(fā)展,我國(guó)的安全環(huán)境十分的嚴(yán)峻,西方敵對(duì)勢(shì)力一刻都沒(méi)有放棄,分化我國(guó)的圖謀,將我國(guó)視為潛在的威脅,在這樣一個(gè)國(guó)際環(huán)境中,加強(qiáng)國(guó)防教育,已成為國(guó)防建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)工程,是增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力的重要途徑。

我們熱愛(ài)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),然而國(guó)防的昌盛,離不開(kāi)軍民強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)、精神、熱情,而這種“意識(shí)”、“精神”、“熱情”又來(lái)自國(guó)防教育工作的好壞,維系著國(guó)家安全與民族興衰,維系著民族凝聚力和向心力,也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必不可少的基礎(chǔ)。年輕的朋友們,讓我們共同努力吧!讓我們的內(nèi)心都永駐綠色,為這片綠取一個(gè)好聽(tīng)的名字——國(guó)防!2篇四:師范生見(jiàn)習(xí)發(fā)言稿

見(jiàn)習(xí)發(fā)言稿 12級(jí)中文1班

各位尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們: 大家好!

我是12級(jí)中文1班的周游。

黑發(fā)積霜織日月,粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。作為師范生,成為一名光榮的人民教師是大多數(shù)同學(xué)的夢(mèng)想。今天,我們將開(kāi)展大學(xué)期間最后一次見(jiàn)習(xí)活動(dòng),而今年下半年,12級(jí)的我們就將真正開(kāi)始接觸社會(huì),走向?qū)嵙?xí),讓夢(mèng)想將離現(xiàn)實(shí)又進(jìn)一步。所以,在這個(gè)時(shí)間、這個(gè)階段,開(kāi)展教育實(shí)習(xí),對(duì)我們而言不失為一次大好的積累、鋪墊、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

最后,預(yù)祝大家在本次見(jiàn)習(xí)中能有所思有所獲,為以后的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

謝謝大家!篇五:2016師范生演講稿:夢(mèng)想在這里起航 2016師范生演講稿:夢(mèng)想在這里起航

公文

師范生演講稿:夢(mèng)想在這里起航

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好,我是來(lái)自2016級(jí)10學(xué)前教育班的***,今天我演講的題目是《夢(mèng)想在這里起航》。似水年華已在風(fēng)雨中姍姍而過(guò)。小學(xué)加初中,寒窗九年苦讀,盡為中考一搏。眼看還有幾個(gè)月便中考了,但我的學(xué)習(xí)成績(jī)與我的夢(mèng)想就像兩條平行線,永遠(yuǎn)也沒(méi)有交點(diǎn)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我選擇了放棄高中。經(jīng)過(guò)了深思熟慮,我重新制定了自己的目標(biāo),懷揣著自己的理想與抱負(fù),選擇了職業(yè)學(xué)校,成為文教職專(zhuān)的一員。

大人們說(shuō):青春要在高中、大學(xué)里度過(guò)才會(huì)有意義,否則這書(shū)算是白念,學(xué)也白上了。其實(shí)不然,我認(rèn)為只有選擇適合自己的道路才會(huì)讓青春更加絢麗多彩。來(lái)到職專(zhuān)一年多了,職專(zhuān)是我快樂(lè)的家。我學(xué)的是幼師專(zhuān)業(yè),之所以選擇了這個(gè)職業(yè)是因?yàn)槲蚁矚g孩子、喜歡幼兒教育。我喜歡看孩子們天真爛漫、純潔無(wú)暇的笑臉;喜歡聽(tīng)孩子們奶聲奶氣,充滿稚氣的童聲;更喜歡看到孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)下一天天健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在物欲橫流,日益喧囂的季節(jié),是誰(shuí)能夠一如既往地持平常心待之?如蓮一樣的幼兒教師總是用一顆雅致恬靜的心去面對(duì)紛亂復(fù)雜的世界,在一切的優(yōu)美、敗壞、清明、污濁之中去尋找幸福。

愛(ài)心是水,滋潤(rùn)著你我的心田。

愛(ài)心是金鑰匙,能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù)。

陶行知先生說(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”這正是教師們無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。幼教專(zhuān)業(yè)有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特色,他要求幼兒教師在工作中,能引導(dǎo)孩子接觸客觀世界。要對(duì)孩子提出的各種問(wèn)題做出合理的解釋?zhuān)@就要求幼兒教師必須具備較高的文化素質(zhì),有耐心、愛(ài)心、和細(xì)心,以便于能勝任多學(xué)科的教育活動(dòng)和形成良好的行為習(xí)慣。我以后要做一名優(yōu)秀的幼兒教師。對(duì)于天資聰穎的孩子,我會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志,對(duì)性格內(nèi)向的孩子,我會(huì)用愛(ài)心,耐心鑄成一把金鑰匙,尋找他們的心靈窗戶(hù) 對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限執(zhí)著的幼兒教師們,熱情似火,在每一個(gè)平凡的日子里,他們的心中總有一團(tuán)炙熱的火焰在燃燒。我也要做一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的人!

在校期間,我一定會(huì)扎實(shí)學(xué)好基本功,積極參加相關(guān)活動(dòng),努力實(shí)踐,為了心中的夢(mèng)想而奮斗到底。

夢(mèng)想,在文教職專(zhuān)起航!同學(xué)們,讓我們珍惜寶貴的職專(zhuān)時(shí)光,學(xué)好專(zhuān)業(yè),發(fā)揮特長(zhǎng),為我們將來(lái)踏上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ),只要我們把握好在萊陽(yáng)職專(zhuān)的每一天,相信,你我的明天一定會(huì)無(wú)比輝煌!我的演講完畢,謝謝大家。

第五篇:(師范生演講稿)青春志

青春志?教育情?師之夢(mèng) 教育讓我的青春長(zhǎng)出夢(mèng)想

初看到這樣一個(gè)主題,頓時(shí)沒(méi)了頭緒,相比于去年的“講青春志,共筑教育夢(mèng)”來(lái)說(shuō),似乎更為復(fù)雜了,起碼,它是三個(gè)關(guān)鍵詞了。正在我糾結(jié)于采取怎樣的形式才能別出新意的時(shí)候,突然想到之前看過(guò)的白巖松先生在耶魯大學(xué)的演講。我想,與其在大家面前表演我如何被一個(gè)故事感動(dòng),不如就給大家,分享我的教師夢(mèng)如何在一個(gè)個(gè)老師的啟迪下慢慢成熟。

1995年,套用白巖松的話,那年,我出生了。當(dāng)然,那時(shí)候的我嗷嗷待哺,談不上青春,談不上夢(mèng)想,也沒(méi)有對(duì)教育的推崇。當(dāng)然也不知道《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》已經(jīng)實(shí)行了兩年了。稍大一點(diǎn)時(shí)對(duì)教育有了初步的認(rèn)識(shí),那就是讀書(shū)可以吃肉,讀書(shū)可過(guò)好日子。2000年,我上學(xué)前班了。在那個(gè)私塾里,教育成了那一一個(gè)大紅的乖娃娃,一聲聲老師的贊揚(yáng)。得到老師的表?yè)P(yáng)比吃肉還開(kāi)心,也覺(jué)得老師,是我可以依靠的人。

2002年,我上小學(xué)了,雖然《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》已經(jīng)在一年前頒布了,但義務(wù)教育還沒(méi)有普及,每年還要交接近一千塊的學(xué)費(fèi),那也是我第一次見(jiàn)到父母把這么多錢(qián)給別人,雖然我不太愿意。不過(guò)我卻懂了一個(gè)道理,那就是“留下來(lái)”不是學(xué)生像水一樣從水管流下來(lái)。在那里我遇到了一個(gè)如師如父的老師,到現(xiàn)在為止,我連走路的姿勢(shì)都像他。在他的鼓勵(lì)之下,我考進(jìn)了理想的中學(xué),哪怕它被稱(chēng)為重慶市最偏遠(yuǎn)的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué),但對(duì)我來(lái)說(shuō)也值得驕傲。那是2008年,那一年,有太多讓我們難忘的記憶。無(wú)論是悲痛的汶川地震,還是驕傲的北京奧運(yùn)。在那里同樣有一位影響我人生的恩師,我那詼諧的政治老師,她將政治課堂變成了拓展知識(shí),激發(fā)興趣的地方。也就是在那一堂堂別開(kāi)生面的政治課中,我萌生了做一名人民教師的愿望。但我知道,自己還差得遠(yuǎn),我一定要做得更好!

2011年,我考入了一所重慶市教委直屬重點(diǎn)高中,它叫XX大學(xué)附屬中學(xué)。如果說(shuō)我的教師夢(mèng)在初中萌芽,那它便是在高中成熟了。就如同附中校歌里唱的那樣,人的一生何處立身鑄魂?我的教師魂就是在那里鑄成的!曾志新,我深深迷戀著的政治老師,和我亦師亦友。是男神、君子、偶像,在他身上,我看到了一個(gè)君子應(yīng)有的品質(zhì)。發(fā)自?xún)?nèi)心有一種崇拜,立志成為他一樣的老師。最終,我來(lái)到了他的母校,也就是這里。繼續(xù)著我的成長(zhǎng)之路,繼續(xù)著我的青春師之夢(mèng)。

就像白巖松說(shuō)的那樣,看似平凡的歷程,卻是一種縮影,我的成長(zhǎng)充滿了選擇,但不得不說(shuō),卻正是這樣偶然的遇到了那些老師,一點(diǎn)一點(diǎn)將我的人生軌跡帶到了如今。從度數(shù)為了吃肉,到不被像水一樣“流下來(lái)再到一定要考到中學(xué),再到想要成為她一樣的老師,正是老師他們?cè)谖倚闹辛粝碌挠∮浭刮覜Q心將我的未來(lái)安放在三尺講臺(tái)之上。固然他是在自己的三尺之地,卻深刻地改變著眾多學(xué)子的人生之路。這就是我的老師,這就是在他們的教育中在我心中種下的夢(mèng)!今天,它發(fā)芽了!我的青春,因?yàn)樵谑芙逃倪^(guò)程中遇到這樣的老師而變得不一樣。而我,也將繼續(xù)這樣一段故事。

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