第一篇：師范生演講稿

尊敬的評委，親愛的同學們，大家好！我演講的題目是“盡我微薄 之力，共托明日朝陽”！在演講之前，我想先向大家傳遞這樣一則新聞： 出生 9 個月就因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20 歲時成為一名小學民辦教師，從此開始漫長的跪著教書的生涯，36 年里，陸永康日復一日地跪在講臺上傳道授業；年復一年匍匐前行在山 間道上，走村串寨做家訪。他也創造了水鄉貧困山區兒童入學率 100% 的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。這 樣的事跡，還能不讓人感動嗎？陸老師用自己崇高的人格，用跪著的生 命去譜寫比站著更為偉大的人生！沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。雪峰是偉大的，因為 滿坡掩埋著登山者的遺體； 大海是偉大的，因為處處漂浮著船楫的殘骸； 登月是偉大的，因為有挑戰者號的隕落：而我想說，教師是偉大的，就 為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執著的奉獻！我始終教師帶有崇高的敬 意，然而，古話說，人無遠慮必有近憂，在我們為取得的積極成果高興 的同時，也不得不正視一些我們本不想面對的問題。如此物欲橫流的社 會，我們的經濟是跨上了一定的臺階，而教育方面的隱患又讓許多的有 志之士擔憂，許許多多青少年在物欲和金錢面前可以屏棄心里的一弘清 泉，為了爭名奪利可以和好友形同陌路，甚至反目成仇，就連一個小學 生競選班委都會去用金錢去拉選票，連專家都提出反腐應該從娃娃抓 起。很多的事實擺在面前，我們不得不擔心祖國未來的精神和道德到底 滑到哪個層次了。孟子云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”走上三尺講臺，在我們

的潛意識里是算不上達，但是這份神圣的職業面前，師范生必須以高要 求，高標準來塑造自己，具備“達”人素質。那么我們具體應該怎么做呢？ 其實也并不難，銘記以下三句話就足夠了。第一：天下興亡，匹夫有責。愛國，這個話題大得讓人感到虛偽，天下興亡，匹夫有責 天下興亡 但也許你了解我的一次小經歷后，就會改變想法。前不久在網上和一個 同齡人聊天，提及這個話題，對方很誠懇地告訴我，他不愛國，我不能 相信，故追問，如果有別的國家欺負中國你不會憤怒么？不料他很淡漠 地回了句：那是外交，不關我的事！我當場語塞。事實上，中國已經 在經濟貿易上為歐美國家提供了大量的廉價勞動力，而今我們又眼睜睜 地看著一批批人才流失國外，莫非中國教師也將成為歐美國家的廉價勞 動力？！曾有前輩發出如粗感慨：祖國啊，哪一片云彩不飄向遠方？哪 一只鳥兒不飛返

故鄉？哪一個游子的幽夢里，不浮現祖國山河的雄 壯？！我思索著，懷疑著，多年之后，還會不會有這樣的詠唱？也許，我們才是改變世界的力量，也許，我們才能為未來的青年導航，就讓我 們懷著一顆熾熱的愛國之心，輔助祖國的未來開創輝煌！第二：學高為師，身正為范。這一點無須我獒述，古時韓愈就說“師 學高為師，身正為范 學高為師 者，所以傳道受業解惑也”，顯然，一名師范生必須學好文化知識，才 有資格為人師，但僅有知識又是遠遠不夠的，以往我們總以為北大清華 是廣大學子的人間天堂，而后北大學子賣糖葫蘆賣豬肉則成為天大的諷 刺；以往我們總習慣將重點大學的學生當作尤物仿佛挑不出半點瑕疵，而后重點大學學子用硫酸潑熊事件再一次貽笑大方； 以往的大學生有熊 貓的地位，倍受關注，而今的大學生則更像野貓，無人問津。很明顯，

當今社會，人才濟濟，一個人最可貴的還是道德品質，因此，作為一名 師范生，“學高”“身正”缺一不可。第三：如果你不能因愛一行而干一行，就請你因干一行而愛一行。如果你不能因愛一行而干一行，就請你因干一行而愛一行 如果你不能因愛一行而干一行 我相信，有不少師范生其實并沒有作好當老師的打算，人各有志，這本 沒有什么錯，但是，我得說，日后無論是自愿還是機緣，只要你是以一 名教師的身份存在著，就請你熱愛你所從事的職業，因為那是一份需要 愛的工作，而非簡單的商業交易。曾經去過一所不知名的小學見習過，見習的唯一心得是：我若為師，我一定不會打孩子；我若為師，我一定 不會輕易責罵孩子；我若為師，我會給孩子更多鼓勵．．．我若不為師，我希望所有老師都能這么做！冰心說過：愛在左，情在右，走在生命的 兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝 拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻不是悲涼。是啊，“不 是悲涼”，那又是什么呢？當然是感動，為我們的愛所動容！太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍天不語，自是一種高遠； 大地不語，自是一種廣博。就讓我們用無言的大愛，揚起學生希望的風 帆，促使他們不斷前進！**說過：星星之火，可以燎原！也說過：俱往矣，數風流人物，好 看今朝！我相信，作為一名師范生，我們一定可以用自己的行動使祖國 更加繁榮更加強大！盡我微薄之力，共托明日朝陽！讓我們為成為一名 合格的教育工作者而共同努力吧！

第二篇：師范生演講稿

尊敬的評委，親愛的同學們，大家好！我演講的題目是“盡我微薄之力，共托明日朝陽”！在演講之前，我想先向大家傳遞這樣一則新聞：

出生9個月就因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20歲時成為一名小學民辦教師，從此開始漫長的跪著教書的生涯，36年里，陸永康日復一日地跪在講臺上傳道授業；年復一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪。他也創造了水鄉貧困山區兒童入學率100%的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。這樣的事跡，還能不讓人感動嗎？陸老師用自己崇高的人格，用跪著的生命去譜寫比站著更為偉大的人生！

沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。雪峰是偉大的，因為滿坡掩埋著登山者的遺體；大海是偉大的，因為處處漂浮著船楫的殘骸；登月是偉大的，因為有挑戰者號的隕落：而我想說，教師是偉大的，就為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執著的奉獻！我始終教師帶有崇高的敬意，然而，古話說，人無遠慮必有近憂，在我們為取得的積極成果高興的同時，也不得不正視一些我們本不想面對的問題。如此物欲橫流的社會，我們的經濟是跨上了一定的臺階，而教育方面的隱患又讓許多的有志之士擔憂，許許多多青少年在物欲和金錢面前可以屏棄心里的一弘清泉，為了爭名奪利可以和好友形同陌路，甚至反目成仇，就連一個小學生競選班委都會去用金錢去拉選票，連專家都提出反腐應該從娃娃抓起。很多的事實擺在面前，我們不得不擔心祖國未來的精神和道德到底滑到哪個層次了。

孟子云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”走上三尺講臺，在我們的潛意識里是算不上達，但是這份神圣的職業面前，師范生必須以高要求，高標準來塑造自己，具備“達”人素質。那么我們具體應該怎么做呢？ 其實也并不難，銘記以下三句話就足夠了。

第一：天下興亡，匹夫有責。愛國，這個話題大得讓人感到虛偽，但也許你了解我的一次小經歷后，就會改變想法。前不久在網上和一個同齡人聊天，提及這個話題，對方很誠懇地告訴我，他不愛國，我不能相信，故追問，如果有別的國家欺負中國你不會憤怒么？不料他很淡漠地回了句：那是外交，不關我的事！我當場語塞。事實上，中國已經在經濟貿易上為歐美國家提供了大量的廉價勞動力，而今我們又眼睜睜地看著一批批人才流失國外，莫非中國教師也將成為歐美國家的廉價勞動力？！曾有前輩發出如粗感慨：祖國啊，哪一片云彩不飄向遠方？哪一只鳥兒不飛返故鄉？哪一個游子的幽夢里，不浮現祖國山河的雄壯？！我思索著，懷疑著，多年之后，還會不會有這樣的詠唱？也許，我們才是改變世界的力量，也許，我們才能為未來的青年導航，就讓我們懷著一顆熾熱的愛國之心，輔助祖國的未來開創輝煌！

第二：學高為師，身正為范。這一點無須我獒述，古時韓愈就說“師者，所以傳道受業解惑也”，顯然，一名師范生必須學好文化知識，才有資格為人師，但僅有知識又是遠遠不夠的，以往我們總以為北大清華是廣大學子的人間天堂，而后北大學子賣糖葫蘆賣豬肉則成為天大的諷刺；以往我們總習慣將重點大學的學生當作尤物仿佛挑不出半點瑕疵，而后重點大學學子用硫酸潑熊事件再一次貽笑大方；以往的大學生有熊貓的地位，倍受關注，而今的大學生則更像野貓，無人問津。很明顯，當今社會，人才濟濟，一個人最可貴的還是道德品質，因此，作為一名師范生，“學高”“身正”缺一不可。

第三：如果你不能因愛一行而干一行，就請你因干一行而愛一行。我相信，有不少師范生其實并沒有作好當老師的打算，人各有志，這本沒有什么錯，但是，我得說，日后無論是自愿還是機緣，只要你是以一名教師的身份存在著，就請你熱愛你所從事的職業，因為那是一份需要愛的工作，而非簡單的商業交易。曾經去過一所不知名的小學見習過，見習的唯一心得是：我若為師，我一定不會打孩子；我若為師，我一定不會輕易責罵孩子；我若為師，我會給孩子更多鼓勵．．．我若不為師，我希望所有老師都能這么做！冰心說過：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻不是悲涼。是啊，“不是悲涼”，那又是什么呢？當然是感動，為我們的愛所動容！太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍天不語，自是一種高遠；大地不語，自是一種廣博。就讓我們用無言的大愛，揚起學生希望的風帆，促使他們不斷前進！

**說過：星星之火，可以燎原！也說過：俱往矣，數風流人物，好看今朝！我相信，作為一名師范生，我們一定可以用自己的行動使祖國更加繁榮更加強大！盡我微薄之力，共托明日朝陽！讓我們為成為一名合格的教育工作者而共同努力吧！

第三篇：師范生演講稿

師范生——民族未來的伯樂

開場：各位老師同學們：

大家晚上好！很高興今天能站在這個演講臺上，和大家分享我心中的“師范生”！

站在這里，我多少有些緊張，為了緩解一下這緊張的氣氛，我想請大家做個互動。首先，請深吸一口氣，慢慢地呼出；然后，請舉起右手，在舉起左手，用你們的左手去拍你們的右手。請為自己鼓掌，因為我們是一名師范生！

正題：毛主席經典語錄中說道“孩子是民族的未來，是早晨七八點鐘的太陽。”一個民族要發展，要實現偉大復興，離不開教育。而教育的關鍵在于教師。師范生是未來的人民教師，也可以說是民族未來的生成者。師范生的素養，直接關系到國家的發展。

前不久我看了一篇感觸頗深的文章，在這里與大家一起來分享一下。它的名字叫《做學生生命中的貴人》。文章中提到這樣一個故事，有位體育教師某天上課時，整好隊伍正準備上課。突然，人群里爆發出一陣哄笑。他厲聲問：“怎么了？發生什么事了？”有位調皮的學生大聲喊：“報告老師，韓一斌尿褲子了。”話音一落，所有同學目光都齊刷刷的射向韓一斌。這位老師清楚地知道這件事如果處理不好的后果。大家看老師不說話，就立刻安靜下來了。短暫的沉寂之后，老師說：“一斌，都說了不讓你坐臺階上，你非坐，看，現在坐了一屁股水

了吧！快回宿舍換條干凈的褲子再來”原來，韓一斌當時不敢去上廁所，憋不住尿濕了褲子。這位老師很好地挽救了一個孩子的尊嚴，可以說，他就是孩子一生中的貴人。這個孩子后來成為了某公司的CEO，他在信里說，如果不是老師就沒有現在的他。

其實，“做學生生命中的貴人”這句話最早是全國特級教師高金英老師提出來的。但有又有多少人能真正地把它付諸實踐呢？想要真正成為學生生命中的貴人，那這樣的老師，又要具備怎樣的素養呢？同樣借用高金英老師的話來說，就是要：具備完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及更細致、耐心的品性。同時還應具備觀察、識別、交際、組織管理等能力和創新意識。當然還離不開教師的機智和應變能力。

要做到這些，是要靠長久積累的。在我們走上講臺之前，就要努力培養個方面的綜合素養。師范生是未來的教師，所以我們要不斷完善自我，立志成為學生生命中的貴人，做民族未來的伯樂。

最后引用一段話與大家共勉。

人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的章節很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心再哭。不說什么無怨無悔，不說什么十分滿足，只知道人生來世就一回，怎能做那多姿的盆景樹，回首漫漫來時路，腳印各個好清楚。

第四篇：師范生演講比賽演講稿

尊敬的評委，親愛的同學們，大家好！我演講的題目是“盡我微薄 之力，共托明日朝陽”！在演講之前，我想先向大家傳遞這樣一則新聞： 出生 9 個月就因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20 歲時成為一名小學民辦教師，從此開始漫長的跪著教書的生涯，36 年里，陸永康日復一日地跪在講臺上傳道授業；年復一年匍匐前行在山 間道上，走村串寨做家訪。他也創造了水鄉貧困山區兒童入學率 100% 的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。這 樣的事跡，還能不讓人感動嗎？陸老師用自己崇高的人格，用跪著的生 命去譜寫比站著更為偉大的人生！沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。雪峰是偉大的，因為 滿坡掩埋著登山者的遺體； 大海是偉大的，因為處處漂浮著船楫的殘骸； 登月是偉大的，因為有挑戰者號的隕落：而我想說，教師是偉大的，就 為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執著的奉獻！我始終教師帶有崇高的敬 意，然而，古話說，人無遠慮必有近憂，在我們為取得的積極成果高興 的同時，也不得不正視一些我們本不想面對的問題。如此物欲橫流的社 會，我們的經濟是跨上了一定的臺階，而教育方面的隱患又讓許多的有 志之士擔憂，許許多多青少年在物欲和金錢面前可以屏棄心里的一弘清 泉，為了爭名奪利可以和好友形同陌路，甚至反目成仇，就連一個小學 生競選班委都會去用金錢去拉選票，連專家都提出反腐應該從娃娃抓 起。很多的事實擺在面前，我們不得不擔心祖國未來的精神和道德到底 滑到哪個層次了。孟子云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”走上三尺講臺，在我們的潛意識里是算不上達，但是這份神圣的職業面前，師范生必須以高要 求，高標準來塑造自己，具備“達”人素質。那么我們具體應該怎么做呢？ 其實也并不難，銘記以下三句話就足夠了。第一：天下興亡，匹夫有責。愛國，這個話題大得讓人感到虛偽，天下興亡，匹夫有責 天下興亡 但也許你了解我的一次小經歷后，就會改變想法。前不久在網上和一個 同齡人聊天，提及這個話題，對方很誠懇地告訴我，他不愛國，我不能 相信，故追問，如果有別的國家欺負中國你不會憤怒么？不料他很淡漠 地回了句：那是外交，不關我的事！我當場語塞。事實上，中國已經 在經濟貿易上為歐美國家提供了大量的廉價勞動力，而今我們又眼睜睜 地看著一批批人才流失國外，莫非中國教師也將成為歐美國家的廉價勞 動力？！曾有前輩發出如粗感慨：祖國啊，哪一片云彩不飄向遠方？哪 一只鳥兒不飛返

1、在語文教學中我最關注的教學方法是朗讀教學法，通過朗讀加深對文字作品的理解，依靠聲音傳達出來，可以使學生從文字符號中感知形象，體會作品的情味，領悟語言內涵，聯想作品中的形象，悟出言外之意。而朗讀教學法是要從老師抓起，帶動學生，最終達到效果的方法，所以首先教師要做到：

1、糾正不良的朗讀習慣。平時發現學生唱讀，教師要及時糾正。

2、讓學生不怕讀。我們的很多學生本身具備了讀好課文的能力，但由于他們怕羞，不敢放開膽子去讀，覺得投入地讀，有感情地讀是一件挺滑稽的事。有的呢，則擔心自己讀不好，或者太投入了，招來的卻是同學們的笑而不敢或者不愿意用心、用情地讀。在這一階段，老師就要努力幫助學生消除這種顧慮，并且在班里營造一種輕松、融洽的氛圍。大張旗鼓地表揚那些投入朗讀的學生。

3、采取多種形式，引導學生多讀。在指導朗讀的時候，要讓學生多讀課文，但不能很枯燥地讓學生一遍一遍地讀。可采用多種形式激發學生的朗讀興趣。如自由朗讀、齊聲朗讀、分小組讀、指名朗讀、分角色讀、表演朗讀、比賽朗讀、配樂朗讀、想象朗讀、展示朗讀等。但不是每篇文章都千篇一律，要選擇合適的方法。

我認為，準確反復的朗讀，能加深所學內容的印象，達到講解所達不到的效果，從而，全面提高語文能力。古人說：“書讀百遍，其意自見”，并且把“上學”稱為“讀書”，我想就是這個道理。因此，語文教學應重視朗讀教學。

2、教育教學課題、價值；

10、現代教育技術正確課堂 隨著我國基礎教育課程改革的推進，現代教育技術在教學中的應用越來越普遍。課堂教學中如何更好的使用現代教育技術，構建高效的課堂教學模式，以提高課堂效率，成為解決問題的關鍵。(一）、創設情境，驅動探究是多媒體環境中“高效課堂教學”的一大特點一方面，利用多媒體技術創設情景，通過情景的引導和熏陶可以激發學生的學習興趣和求知欲望，使學生盡快進入學習的角色。另一方面，教師借助現代教育技術，運用圖片，音樂，影像等資料可以模擬、再現情景，使教學內容的呈現方式更加多樣化，為教學內容的展開創造條件，從而有利于教學目標的實現。

（二）、以學生為主體，師生互動是“高效課堂教學”的顯著特點 教學的主要目的是要培養學生各方面的素質，掌握正確的學習方法，具有探索學習的能力，讓學生真正成為學習的主人。在多媒體網絡教室中，通過資源共享方式，學生可以共同觀察一個典型的事物，教師通過調控可以監看學生的學習情況，師生之間可以互相通話，教師及時對學生給予指導。學生之間也可以以小組的形式進行合作學習，而教師則作為學生學習的指導者、幫助者，甚至是朋友。教師運用網絡設計學習方案，提供學習資源，學生既可在教師的指導下學習，也可按照自己的需求自主學習。學生可開展小組討論，可與教師進行個別交流，也可以進行自我評估，這樣，就充分調動了學生學習的積極性，體現了課堂教學中學生的主體地位。

18、幸福，是每個微小生活愿望的達成幸福，不是長生不老，不是大魚大肉，不是權傾朝野。幸福是每一個微小的生活愿望達成。當你想吃的時候有得吃，想被愛的時候有人來愛你。——《飛屋環游記》

真正的幸福不是別人給予的，而是從內心深處散發的情感，是人的需要或愿望的達成，但幸福是每個微小生活愿望的達成卻是有前提的，前提便是，這個人是懂得滿足的，不然，微小愿望的達成只會使他的野心加速膨脹，忙于追求更大的欲望，如此何來幸福？就如同《漁夫和金魚》故事里的老太婆一樣，得到嶄新的木盆后想要房子，有了房子想要變成世襲的貴婦人，當了貴婦人后想當女皇，最后還不滿足想要成為海上霸主，她的貪心使她一無所有，她的愿望一步步被達成了，可她卻沒有了幸福，沒有了那個一直寬容她的漁夫。

我眼中的幸福是前方有路，背后有家。我一直覺得這才是幸福的。前方有路，即使荊棘不平，但我們會為了夢想一直向前走，那是我們追逐的方向，這樣就不會迷失在世界的森林中。背后有家，累了、乏了、失望了，就在家里停會兒，補充能量畢竟我們不是超人，我們需要家人的溫暖。這樣，還有什么使我們迷茫？不迷茫、有信仰的生活就是我的幸福。

最后想說：論在你面前發生的是一件什么事情，無論你將面對的是什么，無論你擁有的是怎樣的生活。你都可以有選擇，你都可以去決定，你是否幸福。對于幸 福的感覺并不是環境和他人所能給予你，而是你選擇了怎樣去理解幸福。

25、作為教師你眼中的幸福是什么？ 有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。真正的幸福不是別人給予的，而是從內心深處散發的情感。”所以作為教師我眼中的幸福便是在教書育人中從內心深處得到的自豪、滿足、幸福的感覺。

教師職業本身就體現了教師幸福的多種元素，因此，教師這種工作的職業性就能給教師帶來幸福，要做一名稱職的教師，勝任愉快地擔當起教師的職業責任，就必須不斷地讀書、學習，這必然增加教師的高度；要開展同伴互助、相互交流，這必然增加教師的寬度；要解決新課改中的許多問題，就要開展深入地研討和探究，這必然增加教師的深度。當你在高、寬、深等方面都得以增長的時候，教師職業的幸福感不也就油然而生了嗎？

教師的幸福感還體現在教師生命的延續性。只要你肯付出愛心，你的生命就會在一代又一代學生身上延續下去。一個人活百歲、千歲也無法和你相比。教師這個職業讓你的生命價值體現得淋漓盡致。一個教師，一生要教多少學生，一個人的付出，千萬個學生受益。按照教學相長的原理，你又得到了不斷的成長和完善，你的生命還不夠偉大？你又怎能不在無比的自豪中獲得巨大的幸福？

以上便是我對教師的幸福的理解。

5、有人認為教育的幸福是“聚天下英才而教之”你說呢？ 我并不認同這句話，什么樣的人算是英才，在英才還未成為英才前沒人知道他的未來是英才還是蠢材，我認為教育應該是平等的。世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福。”教育的幸福是是學生獲得幸福。“幸福”是一種復雜的心理體驗，受到諸多因素的影響。我們覺得“愛”是其中一個非常重要的因素。試想一下，如果我們的教師都熱愛自己的教育事業，熱愛我們的學校，關愛我們的孩子，那么教師們在平時的教育教學中，就算再累再苦也會品味到其中的甘甜；孩子們得了老師如同“母愛”般的關懷，心理自然會產

生幸福的體驗，同時也會對自己的老師更加親近，更加尊重。同樣學校與教師之間也是這種相輔相承的關系。學校對教師工作、生活上的關心，讓教師更有歸屬感，教師們就會產生“校即我家”的情感依賴，產生幸福體驗。正是這樣一種“大愛”的環境，才能讓“幸福教育”真正的生根發芽，并且越加茁壯。

作為一名學生，學習上的成功是最美好的情感體驗，它帶給學生“自信”、“陽光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著！作為一名教師，又有什么會比自己學生取得優異的學習成果更鼓舞人心呢？我們教師為學生的成功而快樂著！為學生的幸福而幸福著！教師的幸福感與學生的幸福感是相輔相成的，而學校的管理是聯系這兩者的重要橋橋梁和紐帶。正因為有了我們學校創設的良好的大環境、好平臺，讓我們所有的人忙碌而充實著！幸福而快樂著！

11、你所期望的學校環境，作為其中一員，你能做些什么？

未來，我是一名教師，或許會在一所學校里工作，而我期望的學校環境是快樂、幸福、和諧的，我可以從中得到對我職業的滿足、幸福感，而不會讓時間磨掉我的熱情，我會愛護、關心我的學生，讓他們在幸福中學著創造幸福。

試想一下，如果我們的教師都熱愛自己的教育事業，熱愛我們的學校，關愛我們的孩子，那么教師們在平時的教育教學中，就算再累再苦也會品味到其中的甘甜；孩子們得了老師如同“母愛”般的關懷，心理自然會產生幸福的體驗，同時也會對自己的老師更加親近，更加尊重。作為一名學生，學習上的成功是最美好的情感體驗，它帶給學生“自信”、“陽光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著！作為一名教師，又有什么會比自己學生取得優異的學習成果更鼓舞人心呢？同樣學校與教師之間也是這種相輔相承的關系。學校對教師工作、生活上的關心，讓教師更有歸屬感，教師們就會產生“校即我家”的情感依賴，產生幸福體驗。正是這樣一種“大愛”的環境，才能讓“幸福教育”真正的生根發芽，并且越加茁壯。

有了我們學校創設的良好的大環境，讓我們所有的人忙碌而充實著！我們教師為學生的成功而快樂著！為學生的幸福而幸福著！這就是我期望中的學校環境。

23、沒有愛就沒有教育

記得這樣一個小故事，有一次，有幾個老師向特級教師任小艾老師詢問，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們在班上挑出三個他們認為最討厭的孩子寫下來，接著，又讓他們從三個里再挑出一個他們認為最最討厭的。然后讓他們回到班上后，假裝對孩子好一回，哪怕心中討厭都得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試，竟吃驚地發現，孩子在受到表揚后受寵若驚，且表現越來越好，能夠開始朝著老師期望的方向去努力，去發展了。一次無心的歡喜，竟換來意想不到的驚喜，是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發生如此令人詫異的轉變？

“一個愛學生的老師，無論怎樣說學生，學生都能夠理解。再沒有什么比學生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實意。用你滄桑的人生經歷去教育學生的時候，你講的話，他們往往聽不懂。他們需要的是平等語言交流的話，教師不能用復雜的人生經歷去分析看待學生，那樣問題就嚴重了。當你屢教的時候，那就說明孩子是和你在對抗了，他成心不想改，那就用愛的力量去轉變他。” 所以說沒有愛就沒有教育。

“愛是一種能力，是一種能夠讓你所愛的人反過來愛你的能力！”。

3、我們常用“春蠶”“蠟炬”來比喻教師，如今“清泉”來比喻教師，“一溪活泉育出萬紫千紅的春天”哪個更為貼切？

我認為用“活泉”來比喻教師更為貼切。春蠶、蠟炬更多的著重于無私奉獻上，英國學者霍姆斯曾指出：“教師是充滿奉獻的職業，但不要因此而忽視我們的生活維度，特別是對于如幸福感這樣的維度，忽視這些將是愚蠢的行為。”這是因為，奉獻固然是一種幸福，但決不是幸福的全部。人人都有精神上和物質上的需求，如果在這些方面的需求很難得到滿足，他的幸福感就會蕩然無存，奉獻必將終止，倦怠必然產生。

而將活泉比喻成教師更注重于教師是給予學生成長的養分，是學生成長中的引導者。而活泉不是死水，活泉是不斷流動、增新的，正如教師是不斷學習來給予學生更好的教學。我們的時代，是信息高速發展的時代，教師雖然學于前，懂于前，篇三：南充師范學校演講比賽演講稿

國無防不立，民無兵不安 2011級04班∕鄧莎

尊敬的領導、老師、同學：

大家好！

我是2011級04班的鄧莎，我今天演講的題目是《國無防不立，民無兵不安》 一玉口中國，一瓦頂成家，都說國很大，其實一個家〃〃〃〃〃〃 從古至今，有國無防，國無防而不立，民無兵而不安，世界各個國家各個名族把生存發展問題，安全與穩定問題作為國家和民族名族興亡榮辱的根本大計，作為當代肩負歷史責任和使命的學生來說增強國防觀念，發揚愛國主義精神是我們義不容辭的責任，使命。那么什么是國防呢？國防，就是國家的防務，是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一、領土完整和安全所進行的軍事活動，以及與軍事有關的政治、經濟、科技、教育等方面的活動。國防伴隨國家的產生而產生，服務于國家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。”此言語中的國防直接關系國家的安全、民族的尊嚴、社會的發展。所以說一個國家的首要任務是鞏固政權保，證國家的生存和發展。

春秋時期，吳國大勝之后，以為天下太平，從此疏于軍備，“刀槍入庫，馬放南山”，結果軍無斗志，民心愁怨，最后被越國打敗，吳王夫差也兵敗自殺。東漢時期，光武帝劉秀上臺之后，實行罷兵政策，民不習武，不知兵事，終于天下大亂。清朝末年，有國無防，在甲午海戰一觸即發之際，慈禧太后不惜挪用軍費，修建頤和園，面對外侵，推行“撫夷”政策，對內施以“奴化”教育，結果給中華民族帶來了深重的災難。古今中外，概莫能外。第二次世界大戰前夕，波蘭和法國歌舞升平，不重視全民國防教育，結果不到一個月的時間國家就淪亡了。相反蘇聯由于戰前做了充分的思想準備和組織準備，戰爭爆發后，全民團結一致，不僅贏得了戰略上的主動權，而且為戰略上的大反攻創造了條件。歷史證明，不重視國防，不加強國防教育，1 就會給國家和民族帶來衰亡

縱觀歷史，我們可以深刻的發現，沒有國防的社會注定是要落后，是要挨打的，曾經的中國，由于國防的單薄，慘被西方列強瓜分領土，簽下不平等條約，到頭來，遭殃的還是勞苦大眾。我想說，國防不堅挺的國家注定是一個沒有責任感的國家，一個連自己的子民都保護不好的國家，還談什么競爭和走向世界呢?這無疑是令人譏笑的。。。想當年，雖說秦始皇殘暴不仁，釀造了無數人間慘劇，卻也鑄造了萬里長城，為下一代提供了保障，使其不受戰爭騷擾，所謂安居才能樂業，安居是前提，放在現今社會，如果每天一出門都是什么暴力事件，打砸搶燒，人們又何來樂業？幸福感必然也會急劇下降。。所以對于國防，又豈能不重視呢? 近代以來，世界上少有國家像中國這樣飽經風霜，遍嘗戰亂，正因如此，中國人民對和平穩定繁榮發展的信賴與依戀，非語言所能形容，但近年來，周邊國家的不斷挑釁，朝鮮與各國關系日益惡化，再加上日本的虎視眈眈，更使我們要加強我國的國防建設，當前我國已進入了加快社會主義現代化建設的新階段，必須擁有和平、穩定的環境，才能聚精會神搞建設，一心一意謀發展。現在的國際形勢并不樂觀，雖然和平與發展是不可阻擋的歷史潮流，但這并不代表天下太平，影響和平與發展的不確定因素在增加，恐怖主義危害在上升，由民族、宗教矛盾和邊界領土爭端等因素引起的局部戰爭和武裝沖突此起彼伏，霸權主義、強權政治又有新的發展，我國的安全環境十分的嚴峻，西方敵對勢力一刻都沒有放棄，分化我國的圖謀，將我國視為潛在的威脅，在這樣一個國際環境中，加強國防教育，已成為國防建設和鞏固國防的基礎工程，是增強國防實力的重要途徑。

我們熱愛和平，反對戰爭，然而國防的昌盛，離不開軍民強烈的國防意識、精神、熱情，而這種“意識”、“精神”、“熱情”又來自國防教育工作的好壞，維系著國家安全與民族興衰，維系著民族凝聚力和向心力，也是我國建設社會主義市場經濟必不可少的基礎。年輕的朋友們，讓我們共同努力吧！讓我們的內心都永駐綠色，為這片綠取一個好聽的名字——國防！2篇四：師范生見習發言稿

見習發言稿 12級中文1班

各位尊敬的老師，親愛的同學們： 大家好！

我是12級中文1班的周游。

黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。作為師范生，成為一名光榮的人民教師是大多數同學的夢想。今天，我們將開展大學期間最后一次見習活動，而今年下半年，12級的我們就將真正開始接觸社會，走向實習，讓夢想將離現實又進一步。所以，在這個時間、這個階段，開展教育實習，對我們而言不失為一次大好的積累、鋪墊、實踐的機會。

最后，預祝大家在本次見習中能有所思有所獲，為以后的教育工作打下堅實的基礎！

謝謝大家！篇五：2016師范生演講稿：夢想在這里起航 2016師范生演講稿：夢想在這里起航

公文

師范生演講稿：夢想在這里起航

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：

大家好，我是來自2016級10學前教育班的***，今天我演講的題目是《夢想在這里起航》。似水年華已在風雨中姍姍而過。小學加初中，寒窗九年苦讀，盡為中考一搏。眼看還有幾個月便中考了，但我的學習成績與我的夢想就像兩條平行線，永遠也沒有交點。在這個關鍵時刻，我選擇了放棄高中。經過了深思熟慮，我重新制定了自己的目標，懷揣著自己的理想與抱負，選擇了職業學校，成為文教職專的一員。

大人們說：青春要在高中、大學里度過才會有意義，否則這書算是白念，學也白上了。其實不然，我認為只有選擇適合自己的道路才會讓青春更加絢麗多彩。來到職專一年多了，職專是我快樂的家。我學的是幼師專業，之所以選擇了這個職業是因為我喜歡孩子、喜歡幼兒教育。我喜歡看孩子們天真爛漫、純潔無暇的笑臉；喜歡聽孩子們奶聲奶氣，充滿稚氣的童聲；更喜歡看到孩子們在我的呵護下一天天健康快樂的成長。

在物欲橫流，日益喧囂的季節，是誰能夠一如既往地持平常心待之？如蓮一樣的幼兒教師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復雜的世界，在一切的優美、敗壞、清明、污濁之中去尋找幸福。

愛心是水，滋潤著你我的心田。

愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶。

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是教師們無私奉獻的典范。幼教專業有其獨特的專業特色，他要求幼兒教師在工作中，能引導孩子接觸客觀世界。要對孩子提出的各種問題做出合理的解釋，這就要求幼兒教師必須具備較高的文化素質，有耐心、愛心、和細心，以便于能勝任多學科的教育活動和形成良好的行為習慣。我以后要做一名優秀的幼兒教師。對于天資聰穎的孩子，我會有意識的培養他們的品格意志，對性格內向的孩子，我會用愛心，耐心鑄成一把金鑰匙，尋找他們的心靈窗戶 對幼教事業無限執著的幼兒教師們，熱情似火，在每一個平凡的日子里，他們的心中總有一團炙熱的火焰在燃燒。我也要做一個對幼教事業無限熱愛的人！

在校期間，我一定會扎實學好基本功，積極參加相關活動，努力實踐，為了心中的夢想而奮斗到底。

夢想，在文教職專起航！同學們，讓我們珍惜寶貴的職專時光，學好專業，發揮特長，為我們將來踏上社會奠定良好的基礎，只要我們把握好在萊陽職專的每一天，相信，你我的明天一定會無比輝煌！我的演講完畢，謝謝大家。

第五篇：(師范生演講稿)青春志

青春志?教育情?師之夢 教育讓我的青春長出夢想

初看到這樣一個主題，頓時沒了頭緒，相比于去年的“講青春志，共筑教育夢”來說，似乎更為復雜了，起碼，它是三個關鍵詞了。正在我糾結于采取怎樣的形式才能別出新意的時候，突然想到之前看過的白巖松先生在耶魯大學的演講。我想，與其在大家面前表演我如何被一個故事感動，不如就給大家，分享我的教師夢如何在一個個老師的啟迪下慢慢成熟。

1995年，套用白巖松的話，那年，我出生了。當然，那時候的我嗷嗷待哺，談不上青春，談不上夢想，也沒有對教育的推崇。當然也不知道《中國教育改革與發展綱要》已經實行了兩年了。稍大一點時對教育有了初步的認識，那就是讀書可以吃肉，讀書可過好日子。2000年，我上學前班了。在那個私塾里，教育成了那一一個大紅的乖娃娃，一聲聲老師的贊揚。得到老師的表揚比吃肉還開心，也覺得老師，是我可以依靠的人。

2002年，我上小學了，雖然《基礎教育課程改革綱要（試行）》已經在一年前頒布了，但義務教育還沒有普及，每年還要交接近一千塊的學費，那也是我第一次見到父母把這么多錢給別人，雖然我不太愿意。不過我卻懂了一個道理，那就是“留下來”不是學生像水一樣從水管流下來。在那里我遇到了一個如師如父的老師，到現在為止，我連走路的姿勢都像他。在他的鼓勵之下，我考進了理想的中學，哪怕它被稱為重慶市最偏遠的市級重點中學，但對我來說也值得驕傲。那是2008年，那一年，有太多讓我們難忘的記憶。無論是悲痛的汶川地震，還是驕傲的北京奧運。在那里同樣有一位影響我人生的恩師，我那詼諧的政治老師，她將政治課堂變成了拓展知識，激發興趣的地方。也就是在那一堂堂別開生面的政治課中，我萌生了做一名人民教師的愿望。但我知道，自己還差得遠，我一定要做得更好！

2011年，我考入了一所重慶市教委直屬重點高中，它叫XX大學附屬中學。如果說我的教師夢在初中萌芽，那它便是在高中成熟了。就如同附中校歌里唱的那樣，人的一生何處立身鑄魂？我的教師魂就是在那里鑄成的！曾志新，我深深迷戀著的政治老師，和我亦師亦友。是男神、君子、偶像，在他身上，我看到了一個君子應有的品質。發自內心有一種崇拜，立志成為他一樣的老師。最終，我來到了他的母校，也就是這里。繼續著我的成長之路，繼續著我的青春師之夢。

就像白巖松說的那樣，看似平凡的歷程，卻是一種縮影，我的成長充滿了選擇，但不得不說，卻正是這樣偶然的遇到了那些老師，一點一點將我的人生軌跡帶到了如今。從度數為了吃肉，到不被像水一樣“流下來再到一定要考到中學，再到想要成為她一樣的老師，正是老師他們在我心中留下的印記使我決心將我的未來安放在三尺講臺之上。固然他是在自己的三尺之地，卻深刻地改變著眾多學子的人生之路。這就是我的老師，這就是在他們的教育中在我心中種下的夢！今天，它發芽了！我的青春，因為在受教育的過程中遇到這樣的老師而變得不一樣。而我，也將繼續這樣一段故事。