第一篇：師范生演講稿

尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我演講的題目是“盡我微薄 之力，共托明日朝陽(yáng)”！在演講之前，我想先向大家傳遞這樣一則新聞： 出生 9 個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20 歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，從此開(kāi)始漫長(zhǎng)的跪著教書(shū)的生涯，36 年里，陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；年復(fù)一年匍匐前行在山 間道上，走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率 100% 的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。這 樣的事跡，還能不讓人感動(dòng)嗎？陸老師用自己崇高的人格，用跪著的生 命去譜寫(xiě)比站著更為偉大的人生！沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的，因?yàn)?滿坡掩埋著登山者的遺體； 大海是偉大的，因?yàn)樘幪幤≈臍埡。?登月是偉大的，因?yàn)橛刑魬?zhàn)者號(hào)的隕落：而我想說(shuō)，教師是偉大的，就 為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執(zhí)著的奉獻(xiàn)！我始終教師帶有崇高的敬 意，然而，古話說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂，在我們?yōu)槿〉玫姆e極成果高興 的同時(shí)，也不得不正視一些我們本不想面對(duì)的問(wèn)題。如此物欲橫流的社 會(huì)，我們的經(jīng)濟(jì)是跨上了一定的臺(tái)階，而教育方面的隱患又讓許多的有 志之士擔(dān)憂，許許多多青少年在物欲和金錢(qián)面前可以屏棄心里的一弘清 泉，為了爭(zhēng)名奪利可以和好友形同陌路，甚至反目成仇，就連一個(gè)小學(xué) 生競(jìng)選班委都會(huì)去用金錢(qián)去拉選票，連專(zhuān)家都提出反腐應(yīng)該從娃娃抓 起。很多的事實(shí)擺在面前，我們不得不擔(dān)心祖國(guó)未來(lái)的精神和道德到底 滑到哪個(gè)層次了。孟子云：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”走上三尺講臺(tái)，在我們

的潛意識(shí)里是算不上達(dá)，但是這份神圣的職業(yè)面前，師范生必須以高要 求，高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己，具備“達(dá)”人素質(zhì)。那么我們具體應(yīng)該怎么做呢？ 其實(shí)也并不難，銘記以下三句話就足夠了。第一：天下興亡，匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó)，這個(gè)話題大得讓人感到虛偽，天下興亡，匹夫有責(zé) 天下興亡 但也許你了解我的一次小經(jīng)歷后，就會(huì)改變想法。前不久在網(wǎng)上和一個(gè) 同齡人聊天，提及這個(gè)話題，對(duì)方很誠(chéng)懇地告訴我，他不愛(ài)國(guó)，我不能 相信，故追問(wèn)，如果有別的國(guó)家欺負(fù)中國(guó)你不會(huì)憤怒么？不料他很淡漠 地回了句：那是外交，不關(guān)我的事！我當(dāng)場(chǎng)語(yǔ)塞。事實(shí)上，中國(guó)已經(jīng) 在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上為歐美國(guó)家提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，而今我們又眼睜睜 地看著一批批人才流失國(guó)外，莫非中國(guó)教師也將成為歐美國(guó)家的廉價(jià)勞 動(dòng)力？！曾有前輩發(fā)出如粗感慨：祖國(guó)啊，哪一片云彩不飄向遠(yuǎn)方？哪 一只鳥(niǎo)兒不飛返

故鄉(xiāng)？哪一個(gè)游子的幽夢(mèng)里，不浮現(xiàn)祖國(guó)山河的雄 壯？！我思索著，懷疑著，多年之后，還會(huì)不會(huì)有這樣的詠唱？也許，我們才是改變世界的力量，也許，我們才能為未來(lái)的青年導(dǎo)航，就讓我 們懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心，輔助祖國(guó)的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)輝煌！第二：學(xué)高為師，身正為范。這一點(diǎn)無(wú)須我獒述，古時(shí)韓愈就說(shuō)“師 學(xué)高為師，身正為范 學(xué)高為師 者，所以傳道受業(yè)解惑也”，顯然，一名師范生必須學(xué)好文化知識(shí)，才 有資格為人師，但僅有知識(shí)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以往我們總以為北大清華 是廣大學(xué)子的人間天堂，而后北大學(xué)子賣(mài)糖葫蘆賣(mài)豬肉則成為天大的諷 刺；以往我們總習(xí)慣將重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生當(dāng)作尤物仿佛挑不出半點(diǎn)瑕疵，而后重點(diǎn)大學(xué)學(xué)子用硫酸潑熊事件再一次貽笑大方； 以往的大學(xué)生有熊 貓的地位，倍受關(guān)注，而今的大學(xué)生則更像野貓，無(wú)人問(wèn)津。很明顯，

當(dāng)今社會(huì)，人才濟(jì)濟(jì)，一個(gè)人最可貴的還是道德品質(zhì)，因此，作為一名 師范生，“學(xué)高”“身正”缺一不可。第三：如果你不能因愛(ài)一行而干一行，就請(qǐng)你因干一行而愛(ài)一行。如果你不能因愛(ài)一行而干一行，就請(qǐng)你因干一行而愛(ài)一行 如果你不能因愛(ài)一行而干一行 我相信，有不少師范生其實(shí)并沒(méi)有作好當(dāng)老師的打算，人各有志，這本 沒(méi)有什么錯(cuò)，但是，我得說(shuō)，日后無(wú)論是自愿還是機(jī)緣，只要你是以一 名教師的身份存在著，就請(qǐng)你熱愛(ài)你所從事的職業(yè)，因?yàn)槟鞘且环菪枰?愛(ài)的工作，而非簡(jiǎn)單的商業(yè)交易。曾經(jīng)去過(guò)一所不知名的小學(xué)見(jiàn)習(xí)過(guò)，見(jiàn)習(xí)的唯一心得是：我若為師，我一定不會(huì)打孩子；我若為師，我一定 不會(huì)輕易責(zé)罵孩子；我若為師，我會(huì)給孩子更多鼓勵(lì)．．．我若不為師，我希望所有老師都能這么做！冰心說(shuō)過(guò)：愛(ài)在左，情在右，走在生命的 兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝 拂葉的人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻不是悲涼。是啊，“不 是悲涼”，那又是什么呢？當(dāng)然是感動(dòng)，為我們的愛(ài)所動(dòng)容！太陽(yáng)不語(yǔ)，自是一種光輝；高山不語(yǔ)，自是一種巍峨；藍(lán)天不語(yǔ)，自是一種高遠(yuǎn)； 大地不語(yǔ)，自是一種廣博。就讓我們用無(wú)言的大愛(ài)，揚(yáng)起學(xué)生希望的風(fēng) 帆，促使他們不斷前進(jìn)！**說(shuō)過(guò)：星星之火，可以燎原！也說(shuō)過(guò)：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，好 看今朝！我相信，作為一名師范生，我們一定可以用自己的行動(dòng)使祖國(guó) 更加繁榮更加強(qiáng)大！盡我微薄之力，共托明日朝陽(yáng)！讓我們?yōu)槌蔀橐幻?合格的教育工作者而共同努力吧！

第二篇：師范生演講稿

尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我演講的題目是“盡我微薄之力，共托明日朝陽(yáng)”！在演講之前，我想先向大家傳遞這樣一則新聞：

出生9個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，從此開(kāi)始漫長(zhǎng)的跪著教書(shū)的生涯，36年里，陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；年復(fù)一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率100%的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。這樣的事跡，還能不讓人感動(dòng)嗎？陸老師用自己崇高的人格，用跪著的生命去譜寫(xiě)比站著更為偉大的人生！

沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的，因?yàn)闈M坡掩埋著登山者的遺體；大海是偉大的，因?yàn)樘幪幤≈臍埡。坏窃率莻ゴ蟮模驗(yàn)橛刑魬?zhàn)者號(hào)的隕落：而我想說(shuō)，教師是偉大的，就為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執(zhí)著的奉獻(xiàn)！我始終教師帶有崇高的敬意，然而，古話說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂，在我們?yōu)槿〉玫姆e極成果高興的同時(shí)，也不得不正視一些我們本不想面對(duì)的問(wèn)題。如此物欲橫流的社會(huì)，我們的經(jīng)濟(jì)是跨上了一定的臺(tái)階，而教育方面的隱患又讓許多的有志之士擔(dān)憂，許許多多青少年在物欲和金錢(qián)面前可以屏棄心里的一弘清泉，為了爭(zhēng)名奪利可以和好友形同陌路，甚至反目成仇，就連一個(gè)小學(xué)生競(jìng)選班委都會(huì)去用金錢(qián)去拉選票，連專(zhuān)家都提出反腐應(yīng)該從娃娃抓起。很多的事實(shí)擺在面前，我們不得不擔(dān)心祖國(guó)未來(lái)的精神和道德到底滑到哪個(gè)層次了。

孟子云：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”走上三尺講臺(tái)，在我們的潛意識(shí)里是算不上達(dá)，但是這份神圣的職業(yè)面前，師范生必須以高要求，高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己，具備“達(dá)”人素質(zhì)。那么我們具體應(yīng)該怎么做呢？ 其實(shí)也并不難，銘記以下三句話就足夠了。

第一：天下興亡，匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó)，這個(gè)話題大得讓人感到虛偽，但也許你了解我的一次小經(jīng)歷后，就會(huì)改變想法。前不久在網(wǎng)上和一個(gè)同齡人聊天，提及這個(gè)話題，對(duì)方很誠(chéng)懇地告訴我，他不愛(ài)國(guó)，我不能相信，故追問(wèn)，如果有別的國(guó)家欺負(fù)中國(guó)你不會(huì)憤怒么？不料他很淡漠地回了句：那是外交，不關(guān)我的事！我當(dāng)場(chǎng)語(yǔ)塞。事實(shí)上，中國(guó)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上為歐美國(guó)家提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，而今我們又眼睜睜地看著一批批人才流失國(guó)外，莫非中國(guó)教師也將成為歐美國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力？！曾有前輩發(fā)出如粗感慨：祖國(guó)啊，哪一片云彩不飄向遠(yuǎn)方？哪一只鳥(niǎo)兒不飛返故鄉(xiāng)？哪一個(gè)游子的幽夢(mèng)里，不浮現(xiàn)祖國(guó)山河的雄壯？！我思索著，懷疑著，多年之后，還會(huì)不會(huì)有這樣的詠唱？也許，我們才是改變世界的力量，也許，我們才能為未來(lái)的青年導(dǎo)航，就讓我們懷著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心，輔助祖國(guó)的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)輝煌！

第二：學(xué)高為師，身正為范。這一點(diǎn)無(wú)須我獒述，古時(shí)韓愈就說(shuō)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，顯然，一名師范生必須學(xué)好文化知識(shí)，才有資格為人師，但僅有知識(shí)又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以往我們總以為北大清華是廣大學(xué)子的人間天堂，而后北大學(xué)子賣(mài)糖葫蘆賣(mài)豬肉則成為天大的諷刺；以往我們總習(xí)慣將重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生當(dāng)作尤物仿佛挑不出半點(diǎn)瑕疵，而后重點(diǎn)大學(xué)學(xué)子用硫酸潑熊事件再一次貽笑大方；以往的大學(xué)生有熊貓的地位，倍受關(guān)注，而今的大學(xué)生則更像野貓，無(wú)人問(wèn)津。很明顯，當(dāng)今社會(huì)，人才濟(jì)濟(jì)，一個(gè)人最可貴的還是道德品質(zhì)，因此，作為一名師范生，“學(xué)高”“身正”缺一不可。

第三：如果你不能因愛(ài)一行而干一行，就請(qǐng)你因干一行而愛(ài)一行。我相信，有不少師范生其實(shí)并沒(méi)有作好當(dāng)老師的打算，人各有志，這本沒(méi)有什么錯(cuò)，但是，我得說(shuō)，日后無(wú)論是自愿還是機(jī)緣，只要你是以一名教師的身份存在著，就請(qǐng)你熱愛(ài)你所從事的職業(yè)，因?yàn)槟鞘且环菪枰獝?ài)的工作，而非簡(jiǎn)單的商業(yè)交易。曾經(jīng)去過(guò)一所不知名的小學(xué)見(jiàn)習(xí)過(guò)，見(jiàn)習(xí)的唯一心得是：我若為師，我一定不會(huì)打孩子；我若為師，我一定不會(huì)輕易責(zé)罵孩子；我若為師，我會(huì)給孩子更多鼓勵(lì)．．．我若不為師，我希望所有老師都能這么做！冰心說(shuō)過(guò)：愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻不是悲涼。是啊，“不是悲涼”，那又是什么呢？當(dāng)然是感動(dòng)，為我們的愛(ài)所動(dòng)容！太陽(yáng)不語(yǔ)，自是一種光輝；高山不語(yǔ)，自是一種巍峨；藍(lán)天不語(yǔ)，自是一種高遠(yuǎn)；大地不語(yǔ)，自是一種廣博。就讓我們用無(wú)言的大愛(ài)，揚(yáng)起學(xué)生希望的風(fēng)帆，促使他們不斷前進(jìn)！

**說(shuō)過(guò)：星星之火，可以燎原！也說(shuō)過(guò)：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，好看今朝！我相信，作為一名師范生，我們一定可以用自己的行動(dòng)使祖國(guó)更加繁榮更加強(qiáng)大！盡我微薄之力，共托明日朝陽(yáng)！讓我們?yōu)槌蔀橐幻细竦慕逃ぷ髡叨餐Π桑?/p>

第三篇：師范生演講稿

師范生——民族未來(lái)的伯樂(lè)

開(kāi)場(chǎng)：各位老師同學(xué)們：

大家晚上好！很高興今天能站在這個(gè)演講臺(tái)上，和大家分享我心中的“師范生”！

站在這里，我多少有些緊張，為了緩解一下這緊張的氣氛，我想請(qǐng)大家做個(gè)互動(dòng)。首先，請(qǐng)深吸一口氣，慢慢地呼出；然后，請(qǐng)舉起右手，在舉起左手，用你們的左手去拍你們的右手。請(qǐng)為自己鼓掌，因?yàn)槲覀兪且幻麕煼渡?/p>

正題：毛主席經(jīng)典語(yǔ)錄中說(shuō)道“孩子是民族的未來(lái)，是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。”一個(gè)民族要發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，離不開(kāi)教育。而教育的關(guān)鍵在于教師。師范生是未來(lái)的人民教師，也可以說(shuō)是民族未來(lái)的生成者。師范生的素養(yǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。

前不久我看了一篇感觸頗深的文章，在這里與大家一起來(lái)分享一下。它的名字叫《做學(xué)生生命中的貴人》。文章中提到這樣一個(gè)故事，有位體育教師某天上課時(shí)，整好隊(duì)伍正準(zhǔn)備上課。突然，人群里爆發(fā)出一陣哄笑。他厲聲問(wèn)：“怎么了？發(fā)生什么事了？”有位調(diào)皮的學(xué)生大聲喊：“報(bào)告老師，韓一斌尿褲子了。”話音一落，所有同學(xué)目光都齊刷刷的射向韓一斌。這位老師清楚地知道這件事如果處理不好的后果。大家看老師不說(shuō)話，就立刻安靜下來(lái)了。短暫的沉寂之后，老師說(shuō)：“一斌，都說(shuō)了不讓你坐臺(tái)階上，你非坐，看，現(xiàn)在坐了一屁股水

了吧！快回宿舍換條干凈的褲子再來(lái)”原來(lái)，韓一斌當(dāng)時(shí)不敢去上廁所，憋不住尿濕了褲子。這位老師很好地挽救了一個(gè)孩子的尊嚴(yán)，可以說(shuō)，他就是孩子一生中的貴人。這個(gè)孩子后來(lái)成為了某公司的CEO，他在信里說(shuō)，如果不是老師就沒(méi)有現(xiàn)在的他。

其實(shí)，“做學(xué)生生命中的貴人”這句話最早是全國(guó)特級(jí)教師高金英老師提出來(lái)的。但有又有多少人能真正地把它付諸實(shí)踐呢？想要真正成為學(xué)生生命中的貴人，那這樣的老師，又要具備怎樣的素養(yǎng)呢？同樣借用高金英老師的話來(lái)說(shuō)，就是要：具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，以及更細(xì)致、耐心的品性。同時(shí)還應(yīng)具備觀察、識(shí)別、交際、組織管理等能力和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然還離不開(kāi)教師的機(jī)智和應(yīng)變能力。

要做到這些，是要靠長(zhǎng)久積累的。在我們走上講臺(tái)之前，就要努力培養(yǎng)個(gè)方面的綜合素養(yǎng)。師范生是未來(lái)的教師，所以我們要不斷完善自我，立志成為學(xué)生生命中的貴人，做民族未來(lái)的伯樂(lè)。

最后引用一段話與大家共勉。

人生就是一本書(shū)，自己寫(xiě)來(lái)大家讀，有的章節(jié)很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心再哭。不說(shuō)什么無(wú)怨無(wú)悔，不說(shuō)什么十分滿足，只知道人生來(lái)世就一回，怎能做那多姿的盆景樹(shù)，回首漫漫來(lái)時(shí)路，腳印各個(gè)好清楚。

第四篇：師范生演講比賽演講稿

尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我演講的題目是“盡我微薄 之力，共托明日朝陽(yáng)”！在演講之前，我想先向大家傳遞這樣一則新聞： 出生 9 個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20 歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，從此開(kāi)始漫長(zhǎng)的跪著教書(shū)的生涯，36 年里，陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；年復(fù)一年匍匐前行在山 間道上，走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率 100% 的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。這 樣的事跡，還能不讓人感動(dòng)嗎？陸老師用自己崇高的人格，用跪著的生 命去譜寫(xiě)比站著更為偉大的人生！沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的，因?yàn)?滿坡掩埋著登山者的遺體； 大海是偉大的，因?yàn)樘幪幤≈臍埡。?登月是偉大的，因?yàn)橛刑魬?zhàn)者號(hào)的隕落：而我想說(shuō)，教師是偉大的，就 為那“春蠶到死”“蠟炬成灰”的執(zhí)著的奉獻(xiàn)！我始終教師帶有崇高的敬 意，然而，古話說(shuō)，人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂，在我們?yōu)槿〉玫姆e極成果高興 的同時(shí)，也不得不正視一些我們本不想面對(duì)的問(wèn)題。如此物欲橫流的社 會(huì)，我們的經(jīng)濟(jì)是跨上了一定的臺(tái)階，而教育方面的隱患又讓許多的有 志之士擔(dān)憂，許許多多青少年在物欲和金錢(qián)面前可以屏棄心里的一弘清 泉，為了爭(zhēng)名奪利可以和好友形同陌路，甚至反目成仇，就連一個(gè)小學(xué) 生競(jìng)選班委都會(huì)去用金錢(qián)去拉選票，連專(zhuān)家都提出反腐應(yīng)該從娃娃抓 起。很多的事實(shí)擺在面前，我們不得不擔(dān)心祖國(guó)未來(lái)的精神和道德到底 滑到哪個(gè)層次了。孟子云：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”走上三尺講臺(tái)，在我們的潛意識(shí)里是算不上達(dá)，但是這份神圣的職業(yè)面前，師范生必須以高要 求，高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己，具備“達(dá)”人素質(zhì)。那么我們具體應(yīng)該怎么做呢？ 其實(shí)也并不難，銘記以下三句話就足夠了。第一：天下興亡，匹夫有責(zé)。愛(ài)國(guó)，這個(gè)話題大得讓人感到虛偽，天下興亡，匹夫有責(zé) 天下興亡 但也許你了解我的一次小經(jīng)歷后，就會(huì)改變想法。前不久在網(wǎng)上和一個(gè) 同齡人聊天，提及這個(gè)話題，對(duì)方很誠(chéng)懇地告訴我，他不愛(ài)國(guó)，我不能 相信，故追問(wèn)，如果有別的國(guó)家欺負(fù)中國(guó)你不會(huì)憤怒么？不料他很淡漠 地回了句：那是外交，不關(guān)我的事！我當(dāng)場(chǎng)語(yǔ)塞。事實(shí)上，中國(guó)已經(jīng) 在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上為歐美國(guó)家提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，而今我們又眼睜睜 地看著一批批人才流失國(guó)外，莫非中國(guó)教師也將成為歐美國(guó)家的廉價(jià)勞 動(dòng)力？！曾有前輩發(fā)出如粗感慨：祖國(guó)啊，哪一片云彩不飄向遠(yuǎn)方？哪 一只鳥(niǎo)兒不飛返

1、在語(yǔ)文教學(xué)中我最關(guān)注的教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法，通過(guò)朗讀加深對(duì)文字作品的理解，依靠聲音傳達(dá)出來(lái)，可以使學(xué)生從文字符號(hào)中感知形象，體會(huì)作品的情味，領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，聯(lián)想作品中的形象，悟出言外之意。而朗讀教學(xué)法是要從老師抓起，帶動(dòng)學(xué)生，最終達(dá)到效果的方法，所以首先教師要做到：

1、糾正不良的朗讀習(xí)慣。平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱讀，教師要及時(shí)糾正。

2、讓學(xué)生不怕讀。我們的很多學(xué)生本身具備了讀好課文的能力，但由于他們怕羞，不敢放開(kāi)膽子去讀，覺(jué)得投入地讀，有感情地讀是一件挺滑稽的事。有的呢，則擔(dān)心自己讀不好，或者太投入了，招來(lái)的卻是同學(xué)們的笑而不敢或者不愿意用心、用情地讀。在這一階段，老師就要努力幫助學(xué)生消除這種顧慮，并且在班里營(yíng)造一種輕松、融洽的氛圍。大張旗鼓地表?yè)P(yáng)那些投入朗讀的學(xué)生。

3、采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀。在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，要讓學(xué)生多讀課文，但不能很枯燥地讓學(xué)生一遍一遍地讀。可采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由朗讀、齊聲朗讀、分小組讀、指名朗讀、分角色讀、表演朗讀、比賽朗讀、配樂(lè)朗讀、想象朗讀、展示朗讀等。但不是每篇文章都千篇一律，要選擇合適的方法。

我認(rèn)為，準(zhǔn)確反復(fù)的朗讀，能加深所學(xué)內(nèi)容的印象，達(dá)到講解所達(dá)不到的效果，從而，全面提高語(yǔ)文能力。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，并且把“上學(xué)”稱(chēng)為“讀書(shū)”，我想就是這個(gè)道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視朗讀教學(xué)。

2、教育教學(xué)課題、價(jià)值；

10、現(xiàn)代教育技術(shù)正確課堂 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。課堂教學(xué)中如何更好的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，以提高課堂效率，成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。(一）、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探究是多媒體環(huán)境中“高效課堂教學(xué)”的一大特點(diǎn)一方面，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)情景的引導(dǎo)和熏陶可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。另一方面，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用圖片，音樂(lè)，影像等資料可以模擬、再現(xiàn)情景，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化，為教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)創(chuàng)造條件，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）、以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)是“高效課堂教學(xué)”的顯著特點(diǎn) 教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有探索學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，通過(guò)資源共享方式，學(xué)生可以共同觀察一個(gè)典型的事物，教師通過(guò)調(diào)控可以監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師生之間可以互相通話，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，甚至是朋友。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生既可在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，也可按照自己的需求自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可開(kāi)展小組討論，可與教師進(jìn)行個(gè)別交流，也可以進(jìn)行自我評(píng)估，這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

18、幸福，是每個(gè)微小生活愿望的達(dá)成幸福，不是長(zhǎng)生不老，不是大魚(yú)大肉，不是權(quán)傾朝野。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成。當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你。——《飛屋環(huán)游記》

真正的幸福不是別人給予的，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的情感，是人的需要或愿望的達(dá)成，但幸福是每個(gè)微小生活愿望的達(dá)成卻是有前提的，前提便是，這個(gè)人是懂得滿足的，不然，微小愿望的達(dá)成只會(huì)使他的野心加速膨脹，忙于追求更大的欲望，如此何來(lái)幸福？就如同《漁夫和金魚(yú)》故事里的老太婆一樣，得到嶄新的木盆后想要房子，有了房子想要變成世襲的貴婦人，當(dāng)了貴婦人后想當(dāng)女皇，最后還不滿足想要成為海上霸主，她的貪心使她一無(wú)所有，她的愿望一步步被達(dá)成了，可她卻沒(méi)有了幸福，沒(méi)有了那個(gè)一直寬容她的漁夫。

我眼中的幸福是前方有路，背后有家。我一直覺(jué)得這才是幸福的。前方有路，即使荊棘不平，但我們會(huì)為了夢(mèng)想一直向前走，那是我們追逐的方向，這樣就不會(huì)迷失在世界的森林中。背后有家，累了、乏了、失望了，就在家里停會(huì)兒，補(bǔ)充能量畢竟我們不是超人，我們需要家人的溫暖。這樣，還有什么使我們迷茫？不迷茫、有信仰的生活就是我的幸福。

最后想說(shuō)：論在你面前發(fā)生的是一件什么事情，無(wú)論你將面對(duì)的是什么，無(wú)論你擁有的是怎樣的生活。你都可以有選擇，你都可以去決定，你是否幸福。對(duì)于幸 福的感覺(jué)并不是環(huán)境和他人所能給予你，而是你選擇了怎樣去理解幸福。

25、作為教師你眼中的幸福是什么？ 有人說(shuō)過(guò)：“真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫(xiě)，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。真正的幸福不是別人給予的，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的情感。”所以作為教師我眼中的幸福便是在教書(shū)育人中從內(nèi)心深處得到的自豪、滿足、幸福的感覺(jué)。

教師職業(yè)本身就體現(xiàn)了教師幸福的多種元素，因此，教師這種工作的職業(yè)性就能給教師帶來(lái)幸福，要做一名稱(chēng)職的教師，勝任愉快地?fù)?dān)當(dāng)起教師的職業(yè)責(zé)任，就必須不斷地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，這必然增加教師的高度；要開(kāi)展同伴互助、相互交流，這必然增加教師的寬度；要解決新課改中的許多問(wèn)題，就要開(kāi)展深入地研討和探究，這必然增加教師的深度。當(dāng)你在高、寬、深等方面都得以增長(zhǎng)的時(shí)候，教師職業(yè)的幸福感不也就油然而生了嗎？

教師的幸福感還體現(xiàn)在教師生命的延續(xù)性。只要你肯付出愛(ài)心，你的生命就會(huì)在一代又一代學(xué)生身上延續(xù)下去。一個(gè)人活百歲、千歲也無(wú)法和你相比。教師這個(gè)職業(yè)讓你的生命價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)教師，一生要教多少學(xué)生，一個(gè)人的付出，千萬(wàn)個(gè)學(xué)生受益。按照教學(xué)相長(zhǎng)的原理，你又得到了不斷的成長(zhǎng)和完善，你的生命還不夠偉大？你又怎能不在無(wú)比的自豪中獲得巨大的幸福？

以上便是我對(duì)教師的幸福的理解。

5、有人認(rèn)為教育的幸福是“聚天下英才而教之”你說(shuō)呢？ 我并不認(rèn)同這句話，什么樣的人算是英才，在英才還未成為英才前沒(méi)人知道他的未來(lái)是英才還是蠢材，我認(rèn)為教育應(yīng)該是平等的。世界著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。”教育的幸福是是學(xué)生獲得幸福。“幸福”是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)，受到諸多因素的影響。我們覺(jué)得“愛(ài)”是其中一個(gè)非常重要的因素。試想一下，如果我們的教師都熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)校，關(guān)愛(ài)我們的孩子，那么教師們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，就算再累再苦也會(huì)品味到其中的甘甜；孩子們得了老師如同“母愛(ài)”般的關(guān)懷，心理自然會(huì)產(chǎn)

生幸福的體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的老師更加親近，更加尊重。同樣學(xué)校與教師之間也是這種相輔相承的關(guān)系。學(xué)校對(duì)教師工作、生活上的關(guān)心，讓教師更有歸屬感，教師們就會(huì)產(chǎn)生“校即我家”的情感依賴(lài)，產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。正是這樣一種“大愛(ài)”的環(huán)境，才能讓“幸福教育”真正的生根發(fā)芽，并且越加茁壯。

作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)上的成功是最美好的情感體驗(yàn)，它帶給學(xué)生“自信”、“陽(yáng)光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著！作為一名教師，又有什么會(huì)比自己學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果更鼓舞人心呢？我們教師為學(xué)生的成功而快樂(lè)著！為學(xué)生的幸福而幸福著！教師的幸福感與學(xué)生的幸福感是相輔相成的，而學(xué)校的管理是聯(lián)系這兩者的重要橋橋梁和紐帶。正因?yàn)橛辛宋覀儗W(xué)校創(chuàng)設(shè)的良好的大環(huán)境、好平臺(tái)，讓我們所有的人忙碌而充實(shí)著！幸福而快樂(lè)著！

11、你所期望的學(xué)校環(huán)境，作為其中一員，你能做些什么？

未來(lái)，我是一名教師，或許會(huì)在一所學(xué)校里工作，而我期望的學(xué)校環(huán)境是快樂(lè)、幸福、和諧的，我可以從中得到對(duì)我職業(yè)的滿足、幸福感，而不會(huì)讓時(shí)間磨掉我的熱情，我會(huì)愛(ài)護(hù)、關(guān)心我的學(xué)生，讓他們?cè)谛腋Ｖ袑W(xué)著創(chuàng)造幸福。

試想一下，如果我們的教師都熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)校，關(guān)愛(ài)我們的孩子，那么教師們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，就算再累再苦也會(huì)品味到其中的甘甜；孩子們得了老師如同“母愛(ài)”般的關(guān)懷，心理自然會(huì)產(chǎn)生幸福的體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的老師更加親近，更加尊重。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)上的成功是最美好的情感體驗(yàn)，它帶給學(xué)生“自信”、“陽(yáng)光”。孩子們像“成功人士”一樣幸福著！作為一名教師，又有什么會(huì)比自己學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果更鼓舞人心呢？同樣學(xué)校與教師之間也是這種相輔相承的關(guān)系。學(xué)校對(duì)教師工作、生活上的關(guān)心，讓教師更有歸屬感，教師們就會(huì)產(chǎn)生“校即我家”的情感依賴(lài)，產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。正是這樣一種“大愛(ài)”的環(huán)境，才能讓“幸福教育”真正的生根發(fā)芽，并且越加茁壯。

有了我們學(xué)校創(chuàng)設(shè)的良好的大環(huán)境，讓我們所有的人忙碌而充實(shí)著！我們教師為學(xué)生的成功而快樂(lè)著！為學(xué)生的幸福而幸福著！這就是我期望中的學(xué)校環(huán)境。

23、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

記得這樣一個(gè)小故事，有一次，有幾個(gè)老師向特級(jí)教師任小艾老師詢(xún)問(wèn)，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們?cè)诎嗌咸舫鋈齻€(gè)他們認(rèn)為最討厭的孩子寫(xiě)下來(lái)，接著，又讓他們從三個(gè)里再挑出一個(gè)他們認(rèn)為最最討厭的。然后讓他們回到班上后，假裝對(duì)孩子好一回，哪怕心中討厭都得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試，竟吃驚地發(fā)現(xiàn)，孩子在受到表?yè)P(yáng)后受寵若驚，且表現(xiàn)越來(lái)越好，能夠開(kāi)始朝著老師期望的方向去努力，去發(fā)展了。一次無(wú)心的歡喜，竟換來(lái)意想不到的驚喜，是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發(fā)生如此令人詫異的轉(zhuǎn)變？

“一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師，無(wú)論怎樣說(shuō)學(xué)生，學(xué)生都能夠理解。再?zèng)]有什么比學(xué)生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實(shí)意。用你滄桑的人生經(jīng)歷去教育學(xué)生的時(shí)候，你講的話，他們往往聽(tīng)不懂。他們需要的是平等語(yǔ)言交流的話，教師不能用復(fù)雜的人生經(jīng)歷去分析看待學(xué)生，那樣問(wèn)題就嚴(yán)重了。當(dāng)你屢教的時(shí)候，那就說(shuō)明孩子是和你在對(duì)抗了，他成心不想改，那就用愛(ài)的力量去轉(zhuǎn)變他。” 所以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

“愛(ài)是一種能力，是一種能夠讓你所愛(ài)的人反過(guò)來(lái)愛(ài)你的能力！”。

3、我們常用“春蠶”“蠟炬”來(lái)比喻教師，如今“清泉”來(lái)比喻教師，“一溪活泉育出萬(wàn)紫千紅的春天”哪個(gè)更為貼切？

我認(rèn)為用“活泉”來(lái)比喻教師更為貼切。春蠶、蠟炬更多的著重于無(wú)私奉獻(xiàn)上，英國(guó)學(xué)者霍姆斯曾指出：“教師是充滿奉獻(xiàn)的職業(yè)，但不要因此而忽視我們的生活維度，特別是對(duì)于如幸福感這樣的維度，忽視這些將是愚蠢的行為。”這是因?yàn)椋瞰I(xiàn)固然是一種幸福，但決不是幸福的全部。人人都有精神上和物質(zhì)上的需求，如果在這些方面的需求很難得到滿足，他的幸福感就會(huì)蕩然無(wú)存，奉獻(xiàn)必將終止，倦怠必然產(chǎn)生。

而將活泉比喻成教師更注重于教師是給予學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分，是學(xué)生成長(zhǎng)中的引導(dǎo)者。而活泉不是死水，活泉是不斷流動(dòng)、增新的，正如教師是不斷學(xué)習(xí)來(lái)給予學(xué)生更好的教學(xué)。我們的時(shí)代，是信息高速發(fā)展的時(shí)代，教師雖然學(xué)于前，懂于前，篇三：南充師范學(xué)校演講比賽演講稿

國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安 2011級(jí)04班∕鄧莎

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：

大家好！

我是2011級(jí)04班的鄧莎，我今天演講的題目是《國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)兵不安》 一玉口中國(guó)，一瓦頂成家，都說(shuō)國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家〃〃〃〃〃〃 從古至今，有國(guó)無(wú)防，國(guó)無(wú)防而不立，民無(wú)兵而不安，世界各個(gè)國(guó)家各個(gè)名族把生存發(fā)展問(wèn)題，安全與穩(wěn)定問(wèn)題作為國(guó)家和民族名族興亡榮辱的根本大計(jì)，作為當(dāng)代肩負(fù)歷史責(zé)任和使命的學(xué)生來(lái)說(shuō)增強(qiáng)國(guó)防觀念，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神是我們義不容辭的責(zé)任，使命。那么什么是國(guó)防呢？國(guó)防，就是國(guó)家的防務(wù)，是指國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事活動(dòng)，以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等方面的活動(dòng)。國(guó)防伴隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，服務(wù)于國(guó)家利益。丘吉爾有一句名言：“我們沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，只有永恒的利益。”此言語(yǔ)中的國(guó)防直接關(guān)系國(guó)家的安全、民族的尊嚴(yán)、社會(huì)的發(fā)展。所以說(shuō)一個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)是鞏固政權(quán)保，證國(guó)家的生存和發(fā)展。

春秋時(shí)期，吳國(guó)大勝之后，以為天下太平，從此疏于軍備，“刀槍入庫(kù)，馬放南山”，結(jié)果軍無(wú)斗志，民心愁怨，最后被越國(guó)打敗，吳王夫差也兵敗自殺。東漢時(shí)期，光武帝劉秀上臺(tái)之后，實(shí)行罷兵政策，民不習(xí)武，不知兵事，終于天下大亂。清朝末年，有國(guó)無(wú)防，在甲午海戰(zhàn)一觸即發(fā)之際，慈禧太后不惜挪用軍費(fèi)，修建頤和園，面對(duì)外侵，推行“撫夷”政策，對(duì)內(nèi)施以“奴化”教育，結(jié)果給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。古今中外，概莫能外。第二次世界大戰(zhàn)前夕，波蘭和法國(guó)歌舞升平，不重視全民國(guó)防教育，結(jié)果不到一個(gè)月的時(shí)間國(guó)家就淪亡了。相反蘇聯(lián)由于戰(zhàn)前做了充分的思想準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，全民團(tuán)結(jié)一致，不僅贏得了戰(zhàn)略上的主動(dòng)權(quán)，而且為戰(zhàn)略上的大反攻創(chuàng)造了條件。歷史證明，不重視國(guó)防，不加強(qiáng)國(guó)防教育，1 就會(huì)給國(guó)家和民族帶來(lái)衰亡

縱觀歷史，我們可以深刻的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有國(guó)防的社會(huì)注定是要落后，是要挨打的，曾經(jīng)的中國(guó)，由于國(guó)防的單薄，慘被西方列強(qiáng)瓜分領(lǐng)土，簽下不平等條約，到頭來(lái)，遭殃的還是勞苦大眾。我想說(shuō)，國(guó)防不堅(jiān)挺的國(guó)家注定是一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的國(guó)家，一個(gè)連自己的子民都保護(hù)不好的國(guó)家，還談什么競(jìng)爭(zhēng)和走向世界呢?這無(wú)疑是令人譏笑的。。。想當(dāng)年，雖說(shuō)秦始皇殘暴不仁，釀造了無(wú)數(shù)人間慘劇，卻也鑄造了萬(wàn)里長(zhǎng)城，為下一代提供了保障，使其不受戰(zhàn)爭(zhēng)騷擾，所謂安居才能樂(lè)業(yè)，安居是前提，放在現(xiàn)今社會(huì)，如果每天一出門(mén)都是什么暴力事件，打砸搶燒，人們又何來(lái)樂(lè)業(yè)？幸福感必然也會(huì)急劇下降。。所以對(duì)于國(guó)防，又豈能不重視呢? 近代以來(lái)，世界上少有國(guó)家像中國(guó)這樣飽經(jīng)風(fēng)霜，遍嘗戰(zhàn)亂，正因如此，中國(guó)人民對(duì)和平穩(wěn)定繁榮發(fā)展的信賴(lài)與依戀，非語(yǔ)言所能形容，但近年來(lái)，周邊國(guó)家的不斷挑釁，朝鮮與各國(guó)關(guān)系日益惡化，再加上日本的虎視眈眈，更使我們要加強(qiáng)我國(guó)的國(guó)防建設(shè)，當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入了加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，必須擁有和平、穩(wěn)定的環(huán)境，才能聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)并不樂(lè)觀，雖然和平與發(fā)展是不可阻擋的歷史潮流，但這并不代表天下太平，影響和平與發(fā)展的不確定因素在增加，恐怖主義危害在上升，由民族、宗教矛盾和邊界領(lǐng)土爭(zhēng)端等因素引起的局部戰(zhàn)爭(zhēng)和武裝沖突此起彼伏，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治又有新的發(fā)展，我國(guó)的安全環(huán)境十分的嚴(yán)峻，西方敵對(duì)勢(shì)力一刻都沒(méi)有放棄，分化我國(guó)的圖謀，將我國(guó)視為潛在的威脅，在這樣一個(gè)國(guó)際環(huán)境中，加強(qiáng)國(guó)防教育，已成為國(guó)防建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)工程，是增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力的重要途徑。

我們熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，然而國(guó)防的昌盛，離不開(kāi)軍民強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)、精神、熱情，而這種“意識(shí)”、“精神”、“熱情”又來(lái)自國(guó)防教育工作的好壞，維系著國(guó)家安全與民族興衰，維系著民族凝聚力和向心力，也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必不可少的基礎(chǔ)。年輕的朋友們，讓我們共同努力吧！讓我們的內(nèi)心都永駐綠色，為這片綠取一個(gè)好聽(tīng)的名字——國(guó)防！2篇四：師范生見(jiàn)習(xí)發(fā)言稿

見(jiàn)習(xí)發(fā)言稿 12級(jí)中文1班

各位尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！

我是12級(jí)中文1班的周游。

黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。作為師范生，成為一名光榮的人民教師是大多數(shù)同學(xué)的夢(mèng)想。今天，我們將開(kāi)展大學(xué)期間最后一次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，而今年下半年，12級(jí)的我們就將真正開(kāi)始接觸社會(huì)，走向?qū)嵙?xí)，讓夢(mèng)想將離現(xiàn)實(shí)又進(jìn)一步。所以，在這個(gè)時(shí)間、這個(gè)階段，開(kāi)展教育實(shí)習(xí)，對(duì)我們而言不失為一次大好的積累、鋪墊、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

最后，預(yù)祝大家在本次見(jiàn)習(xí)中能有所思有所獲，為以后的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

謝謝大家！篇五：2016師范生演講稿：夢(mèng)想在這里起航 2016師范生演講稿：夢(mèng)想在這里起航

公文

師范生演講稿：夢(mèng)想在這里起航

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，我是來(lái)自2016級(jí)10學(xué)前教育班的***，今天我演講的題目是《夢(mèng)想在這里起航》。似水年華已在風(fēng)雨中姍姍而過(guò)。小學(xué)加初中，寒窗九年苦讀，盡為中考一搏。眼看還有幾個(gè)月便中考了，但我的學(xué)習(xí)成績(jī)與我的夢(mèng)想就像兩條平行線，永遠(yuǎn)也沒(méi)有交點(diǎn)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我選擇了放棄高中。經(jīng)過(guò)了深思熟慮，我重新制定了自己的目標(biāo)，懷揣著自己的理想與抱負(fù)，選擇了職業(yè)學(xué)校，成為文教職專(zhuān)的一員。

大人們說(shuō)：青春要在高中、大學(xué)里度過(guò)才會(huì)有意義，否則這書(shū)算是白念，學(xué)也白上了。其實(shí)不然，我認(rèn)為只有選擇適合自己的道路才會(huì)讓青春更加絢麗多彩。來(lái)到職專(zhuān)一年多了，職專(zhuān)是我快樂(lè)的家。我學(xué)的是幼師專(zhuān)業(yè)，之所以選擇了這個(gè)職業(yè)是因?yàn)槲蚁矚g孩子、喜歡幼兒教育。我喜歡看孩子們天真爛漫、純潔無(wú)暇的笑臉；喜歡聽(tīng)孩子們奶聲奶氣，充滿稚氣的童聲；更喜歡看到孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)下一天天健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在物欲橫流，日益喧囂的季節(jié)，是誰(shuí)能夠一如既往地持平常心待之？如蓮一樣的幼兒教師總是用一顆雅致恬靜的心去面對(duì)紛亂復(fù)雜的世界，在一切的優(yōu)美、敗壞、清明、污濁之中去尋找幸福。

愛(ài)心是水，滋潤(rùn)著你我的心田。

愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這正是教師們無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。幼教專(zhuān)業(yè)有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特色，他要求幼兒教師在工作中，能引導(dǎo)孩子接觸客觀世界。要對(duì)孩子提出的各種問(wèn)題做出合理的解釋?zhuān)@就要求幼兒教師必須具備較高的文化素質(zhì)，有耐心、愛(ài)心、和細(xì)心，以便于能勝任多學(xué)科的教育活動(dòng)和形成良好的行為習(xí)慣。我以后要做一名優(yōu)秀的幼兒教師。對(duì)于天資聰穎的孩子，我會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志，對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我會(huì)用愛(ài)心，耐心鑄成一把金鑰匙，尋找他們的心靈窗戶(hù) 對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限執(zhí)著的幼兒教師們，熱情似火，在每一個(gè)平凡的日子里，他們的心中總有一團(tuán)炙熱的火焰在燃燒。我也要做一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的人！

在校期間，我一定會(huì)扎實(shí)學(xué)好基本功，積極參加相關(guān)活動(dòng)，努力實(shí)踐，為了心中的夢(mèng)想而奮斗到底。

夢(mèng)想，在文教職專(zhuān)起航！同學(xué)們，讓我們珍惜寶貴的職專(zhuān)時(shí)光，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮特長(zhǎng)，為我們將來(lái)踏上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，只要我們把握好在萊陽(yáng)職專(zhuān)的每一天，相信，你我的明天一定會(huì)無(wú)比輝煌！我的演講完畢，謝謝大家。

第五篇：(師范生演講稿)青春志

青春志?教育情?師之夢(mèng) 教育讓我的青春長(zhǎng)出夢(mèng)想

初看到這樣一個(gè)主題，頓時(shí)沒(méi)了頭緒，相比于去年的“講青春志，共筑教育夢(mèng)”來(lái)說(shuō)，似乎更為復(fù)雜了，起碼，它是三個(gè)關(guān)鍵詞了。正在我糾結(jié)于采取怎樣的形式才能別出新意的時(shí)候，突然想到之前看過(guò)的白巖松先生在耶魯大學(xué)的演講。我想，與其在大家面前表演我如何被一個(gè)故事感動(dòng)，不如就給大家，分享我的教師夢(mèng)如何在一個(gè)個(gè)老師的啟迪下慢慢成熟。

1995年，套用白巖松的話，那年，我出生了。當(dāng)然，那時(shí)候的我嗷嗷待哺，談不上青春，談不上夢(mèng)想，也沒(méi)有對(duì)教育的推崇。當(dāng)然也不知道《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》已經(jīng)實(shí)行了兩年了。稍大一點(diǎn)時(shí)對(duì)教育有了初步的認(rèn)識(shí)，那就是讀書(shū)可以吃肉，讀書(shū)可過(guò)好日子。2000年，我上學(xué)前班了。在那個(gè)私塾里，教育成了那一一個(gè)大紅的乖娃娃，一聲聲老師的贊揚(yáng)。得到老師的表?yè)P(yáng)比吃肉還開(kāi)心，也覺(jué)得老師，是我可以依靠的人。

2002年，我上小學(xué)了，雖然《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》已經(jīng)在一年前頒布了，但義務(wù)教育還沒(méi)有普及，每年還要交接近一千塊的學(xué)費(fèi)，那也是我第一次見(jiàn)到父母把這么多錢(qián)給別人，雖然我不太愿意。不過(guò)我卻懂了一個(gè)道理，那就是“留下來(lái)”不是學(xué)生像水一樣從水管流下來(lái)。在那里我遇到了一個(gè)如師如父的老師，到現(xiàn)在為止，我連走路的姿勢(shì)都像他。在他的鼓勵(lì)之下，我考進(jìn)了理想的中學(xué)，哪怕它被稱(chēng)為重慶市最偏遠(yuǎn)的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也值得驕傲。那是2008年，那一年，有太多讓我們難忘的記憶。無(wú)論是悲痛的汶川地震，還是驕傲的北京奧運(yùn)。在那里同樣有一位影響我人生的恩師，我那詼諧的政治老師，她將政治課堂變成了拓展知識(shí)，激發(fā)興趣的地方。也就是在那一堂堂別開(kāi)生面的政治課中，我萌生了做一名人民教師的愿望。但我知道，自己還差得遠(yuǎn)，我一定要做得更好！

2011年，我考入了一所重慶市教委直屬重點(diǎn)高中，它叫XX大學(xué)附屬中學(xué)。如果說(shuō)我的教師夢(mèng)在初中萌芽，那它便是在高中成熟了。就如同附中校歌里唱的那樣，人的一生何處立身鑄魂？我的教師魂就是在那里鑄成的！曾志新，我深深迷戀著的政治老師，和我亦師亦友。是男神、君子、偶像，在他身上，我看到了一個(gè)君子應(yīng)有的品質(zhì)。發(fā)自?xún)?nèi)心有一種崇拜，立志成為他一樣的老師。最終，我來(lái)到了他的母校，也就是這里。繼續(xù)著我的成長(zhǎng)之路，繼續(xù)著我的青春師之夢(mèng)。

就像白巖松說(shuō)的那樣，看似平凡的歷程，卻是一種縮影，我的成長(zhǎng)充滿了選擇，但不得不說(shuō)，卻正是這樣偶然的遇到了那些老師，一點(diǎn)一點(diǎn)將我的人生軌跡帶到了如今。從度數(shù)為了吃肉，到不被像水一樣“流下來(lái)再到一定要考到中學(xué)，再到想要成為她一樣的老師，正是老師他們?cè)谖倚闹辛粝碌挠∮浭刮覜Q心將我的未來(lái)安放在三尺講臺(tái)之上。固然他是在自己的三尺之地，卻深刻地改變著眾多學(xué)子的人生之路。這就是我的老師，這就是在他們的教育中在我心中種下的夢(mèng)！今天，它發(fā)芽了！我的青春，因?yàn)樵谑芙逃倪^(guò)程中遇到這樣的老師而變得不一樣。而我，也將繼續(xù)這樣一段故事。