第一篇：課堂學習習慣培養要點

課堂學習習慣培養要點

一、課堂學習習慣培養重點：

1、聽課

（1）人坐正（左手臂在下右手臂在上平放在課桌上，背挺直，眼看前方，雙腳自然下垂與肩同寬）耳朵專心聽，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問。

（2）同學在回答問題時要仔細聽，如有不同看法，等同學講完舉手發言。

（3）聽課時，不做與上課無關的事，不想與上課無關的事，要專心致志。

2、說話

（1）要說話先舉手，得到允許站起來說。

（2）說話時人站直，聲音要響亮，要說完整的話，口齒清楚，說錯了不要怕，發言完畢即自動坐下。

（3）不能嘲笑在課堂上講錯的同學，要虛心聽取別人的意見。

（4）老師講課或同學發言時不能打斷別人的說話，有意見等別人說完了再舉手發言。

3、讀書

（1）讀書時身體要坐直，眼睛離書一尺。

（2）集體讀書時，書要拿在手里，眼睛要看書，聲音要輕，讀出表情。

（3）一個讀書時，要拿起書，聲音要響亮，讀出語氣，感情來。

（4）齊讀時也注意和大家保持一致的速度和節奏。

4、寫

（1）每天都要聽清楚老師布置作業的要求和格式。

（2）要認真讀題目，讀懂了題意，想好了再開始下筆做。

（3）書寫時要頭正、肩平、身直、足安。

（4）書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量一次寫正確、少用橡皮檫。

（5）寫字姿勢做到眼睛離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

二、小組合作

2號、3號轉過來手臂按要求放在1號和4號的課桌，雙腳自然平放地下與肩同寬，小組交流時聲音要小，不可影響其他小組的成員，討論完畢迅速轉過身來按要求坐好，舉手示意本小組討論完成。

三、具體要求

1、學習習慣培養訓練抓好“四環節”

1.抓形成。2.抓指導。3.抓鞏固。

4、.抓矯正。

四、促進學生良好學習習慣形成堅持四個經常：（1）經常教育（2 經常訓練（3）經常檢查（4）經常糾正

第二篇：生物課堂良好學習習慣的培養

生 物 教 學 與 學 生 “凈 靜 進”習慣 的陳連俊

養

2014.11 成

生物教學與學生“凈靜進”習慣的養成

摘要：當前很多高中生只注重“時間＋汗水”的苦干，而忽視了學習和行為習慣的養成，不但學習成績上不去，還產生了懼學、厭學的思想。我認為每一位任課教師在自己的教學中都應該承擔起學生學習和行為習慣養成教育的責任。針對這一情況，筆者在生物教學過程中結合生物學科的特點，從養成良好的衛生習慣、營造安靜的學習環境、培養合理的復習習慣等幾方面，有意識的培養學生“凈、靜、進”習慣，取得了較好的效果。關鍵詞：生物教學 培養習慣

習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式和心理傾向，是行為的自動化，它是經過有意無意的重復訓練而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。利用生物課堂培養學生良好的習慣，一方面可利用學科本身的特點使學生自發形成，另一方面更多的是要靠生物教師經過長期的努力，幫助學生去養成。本人在這方面做了一些探索，總結如下：

一、養成良好的衛生習慣，使環境更潔凈 當我們生物老師走進一個垃圾成堆的教室時，你是否提醒過學生該怎么做？你在這樣的環境下，你是否會有一個愉悅的心情教學呢?學生的身心健康又怎么得到保證呢？如果我們每個人都能養成良好的衛生習慣，不斷增強環保意識，從我做起，從小處做起，那么我們每天就一定會生活在一個潔凈舒適的環境中，真正做到人和環境和諧發展，“全國文明衛生城市”創建成功也會指日可待了。

曾在中國教育報上看到這樣一個事例：在一所建校已經三年的農村小學，校園的墻壁上依然如新，看不到球印和腳印。每間教室的門前都放有一塊麻袋或硬紙片，孩子們進教室前都會在麻袋上使勁跺幾腳，把塵土留下。一所農村學校，為何要這樣做？原來是鄉里書記為了建校到省里某廳領導家申報項目，沒有脫鞋就直入其家中，在木地板上留下了一串腳印。無意間他聽到了領導夫人在領導耳邊說了一些難聽的話，感到受了很大的恥辱，無地自容。回鄉后，他發誓要讓鄉里的孩子知道這個簡單的規矩。于是從最基本的規范做起，他要求在每間教室門前放一塊墊子，孩子們進教室前，在跺掉塵土的同時，也“跺掉”了不講衛生的壞習慣。一年之后，這樣的行為已經成為了習慣，后來他們也不習慣自己家里的一些“習慣”了。從愛校如家到愛家如校，學校改變了孩子，孩子改變了家庭。從此，這個鄉的衛生習慣也大為改觀。

二、營造安靜的學習環境，使思維更理智 當一個人放不下心中的執著與雜念時，就會心浮氣躁，這時就很難對周圍的任何事情做出正確的判斷，因此也不能冷靜理智地思考對策。而當人們打坐冥想，去除一切雜念進入清靜狀態之后，就會有一種奇妙的美感遍布身心，那是內心真正空靜下來才有的感覺，靜心才能產生智慧。正如古人云：“人有二心方顯念, 念無二心始為人”。

聽說過這樣一個故事：有一天，一個工人在倉庫里搬運貨物，不小心把手表弄丟了，到處都找不到。后來，同伴們也加入了尋找的行列，大伙兒翻箱倒柜，仍是徒勞無功，只好沮喪地回去吃午飯。這時候，有個小男孩偷偷溜進倉庫里，跑累了后，安靜地躺在地板上睡覺，無意間聽到了滴答滴答的聲音在響，于是順著聲音找到了那塊手表。從這個故事中我們可以看出，小男孩當時的身體躺在地上，心是十分平靜的，而在沒有人的工廠里，也是十分安靜，所以事半功倍，他很輕松就找到了那塊手表。

這個故事給我們最大的啟示就是靜心與智慧有著密不可分的關系，靜能生慧，而慧，亦離不開靜。只有在心靜的情況下，才能更專注，汲取更多的知識，得到更多的智慧。比如上自習課的時候，每個同學都靜下心來自習，既給班級營造了一個安靜的學習氛圍，也能為每個同學自身提供專心學習的心境。這樣的學習效率肯定比在亂哄哄的環境下高得多。所以，外界的安靜有助于我們內心的靜，在寧靜的環境下，我們才能更容易調節好自己內心的狀態，壓抑住那些浮躁。反之，如果在嘈雜的環境下，我們的心也會隨之動蕩，這樣使我們不能很好地進入狀態。而環境的寧靜只是一種輔助，真正的靜是自己內心的靜。在我們的學習和生活中，除了在學校要有安靜的學習環境以外，在日常生活中也要有規律的安排好學習和休息的時間，保持一種最佳的學習狀態，也是一種靜心的方法。比如幾點睡覺、幾點起床，看起來是很簡單而隨便的事情，但其實里面包含著很多動與靜的因素，影響著智慧與愚鈍。有的同學在周末或者節假日玩得很嗨，等到上學的時候，整個人還處在一種很興奮的狀態中，仿佛還在放著假，而身體的疲憊與心情的激動又讓他們打不起精神來學習，這樣哪來心境的安定呢？又哪來智慧的產生呢？

培養合理的復習習慣，使學習進步更快

高等復雜的生物都是由一個個的細胞構成的。那么我們要知道生物體生命活動的規律，必須從它的每個細胞(甚至是細胞內的遺傳物質DNA分子)分析認識，就像吃東西那樣一層層地慢慢地剝到最里面。而科學的復習方法就是既要抓住主干又要找到關鍵所在。這種方法既把握了整體,又能化整為零。

復習是對知識的提高和升華。我發現許多學生平時對生物知識不復習，到考試時才“臨時抱佛腳”。即使是考前的被迫復習，也不知從何下手。著名學者王國維有過“古今成大事業、大學問者，必經三種境界”的說法，我認為考前復習也有三個境界，境界不同，復習效果不同，所取得的成績也不同。

首先，喚起記憶是第一境界。結合艾賓浩斯遺忘曲線的特征，復習應該是反復進行的一個學習活動。而且必須趁熱打鐵，因為遺忘有先快后慢的不均衡趨勢，及時復習才能有效防止快速地遺忘。正是基于此，我要求學生做到課后復習不過宿，先復習后做作業。

其次，查缺補漏乃第二境界。在平時學習中，可能對某個知識點根本就沒搞懂，或者對某個知識點的易錯、易混處沒弄明白，導致知識鏈出現斷裂。利用復習，正好把平時缺失遺漏的知識補足補齊，使知識鏈通暢。同時，還要及時發現自己經常出錯的知識點，善于分析糾錯，并建立錯題集，以便日后復習時迅速找到自己的易錯點，加以重點復習。

復習的第三個境界是歸納整理，這也是復習的最高境界。以課本為主線進行整體復習，并非簡單地重復舊知識，而是對平時所學過的零散的、零亂的知識進行系統歸納整理。而歸納整理的最好辦法就是畫知識樹，當一個學期所學知識真正在頭腦中條理清楚的時候，才能使知識融會貫通，觸類旁通，也才能舉一反三，聯想創新，學以致用。教師還可以針對不同復習內容指導學生運用切實可行的復習方法，如圖解、表解、對比和歸納等。例如：學完第六章《遺傳和變異》之后，我和學生共同歸納了有關染色體知識的圖解。這樣一來條理清楚，一目了然；又如，在復習有絲分裂和減數分裂時，用對比的方法來使兩者的區別一清二楚，記憶起來也就方便多了。當然復習還要避免過分集中，應適當分散復習。過于集中的復習既有前攝抑制和倒攝抑制的干擾，又有精神過分緊張與身心疲勞的干擾。我的教學實踐也證明了集中復習不如分散復習的效果好。總之，通過復習不僅可以使學生鞏固所學知識，而且在復習中可以使學生對學的內容有新的體會，領會更多有益的東西。

其實，學生在生物學習中還有很多的學習習慣，如：預習習慣、識圖習慣、解題習慣、勤觀察善思考習慣、閱讀做筆記習慣等等，在高一就應該幫助學生去養成。正如有人說過，“行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運”。因此，良好的行為習慣和學習習慣一旦養成，讓習慣成自然，就會影響和改變學生一生。

第三篇：如何培養學生良好的課堂學習習慣

如何培養學生良好的課堂學習習慣

一年級學生如何從幼兒園生活過渡到學校生活，順利的適應學校環境，養成良好的學習習慣，是每個家長的期望，也為學生以后的學習生涯奠定基礎。這學期的學習對學生來說尤其重要。本學期課堂學習注重了5個習慣的培養。

一、5個良好的課堂學習習慣。

1.讓學生會看。

良好的觀察力是孩子們學好數學的基本條件，要讓學生知道他要觀察什么，該怎樣去觀察。在讓孩子們進行觀察時，應先讓他們靜下心來，再告訴他們觀察目的，方法，步驟，這個過程，可以逐步的提出問題來引導學生學會觀察。

2.讓學生學會聽。

專心聽講是一種良好的學習習慣，大部分信息的獲取依賴于聽講。要求孩子既要學會傾聽老師講課，又要學會傾聽同學發言。聽時，要做好積極的心理準備，把注意力集中到將探討的問題上，先獨立想一想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學會記住他人發言的要點，要求學生目光注視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽；用“我明白了。”“請您把??再講一遍好嗎？”等語言信號告訴老師他的聽講結果。

3.讓學生學會說。

在課堂中，可以隨時請學生復述前一位同學的回答，并及時給予肯定。要求學生先想后說，想好再說，逐步教導學生做到語句完整，條理清晰，連貫流

暢。還要學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法，即回答老師提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見。修正他人發言時態度要誠懇，要先肯定對方發言中對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要嘲笑對方的話。而被修正意見的同學，應虛心聽取對方的意見，即使意見不正確，也要等對方把話說完后再發表意見，堅持自己的觀點。

孩子們說的過程中，要注意糾正孩子錯誤的讀音和用詞，還要教會他們長句短說，給學生做示范，教給他們怎樣調控語速語氣，使孩子們養成正確、有序、說完整話的好習慣。對于那些膽子比較小，不善于表達的孩子，積極引導，多多給予表揚鼓勵，讓孩子能夠大膽地說出自己的想法；同時要創造機會，讓孩子多說多練，逐步培養他們的表達能力。

4.讓學生學會想。

現代獨生子女大多依賴性太強，尤其是一年級的新生表現得更為突出。要想讓他們能成為一名合格的小學生，家長和老師得下狠心，培養他們獨立能力，包括思考能力。每次提問之后不要急于要答案，留給孩子充分的思考時間，讓他們有足夠的時間去獨立思考，如果確實想不出來的，可以適度的提示一下，實在是不會就得幫助他們一起查找正確的答案，不能直接說答案，要讓學生經歷查找正確的答案的過程，了解知識的來龍去脈，并體會到成功的喜悅。

5.讓學生學會寫。

主要是要求孩子坐姿端正，握筆姿勢正確。要求孩子寫字時把本子整理干凈整潔，字跡要清楚規范，還要逐步的訓練書寫速度。

二、怎樣在課堂上逐步的培養學生良好的課堂習慣？

首先，做到訓練有速的課前準備。

下課后，先準備好下節課的課本再去活動，這樣就不會在上課的時候手忙腳亂，然后告訴學生上課鈴聲響了之后就靜悄悄的坐好等待老師到來。學生能否做到這些，養成好習慣，還要跟上檢查，所以在開學的前兩個月是老師最累的時候。

其次，拿起表揚的法寶。每個人都喜歡聽到別人的贊揚，尤其小學生。你一表揚他，他會表現的更好。因此，無論我要求學生做到什么，就得接著表揚做到的同學，表揚他們最自覺，真棒，有個好習慣。

除了口頭表揚，還要有獎勵。本學期我們搞了個紅花多多，看誰最棒的活動，學生在各個方面有良好的表現就獎勵學生笑臉。另外還給學生樹立榜樣，一表揚這些同學，其他同學馬上效仿。

沒有批評的教育是不完美的教育。在課堂上，無論什么課，都表現的很調皮，沒有很好的聽課學習的學生，就得進行批評教育，也是在告訴其他學生，這樣是不對的，要受到批評和懲罰的，當然在批評學生時要注意分寸，還要受到良好的效果。

本學期，本著為學生培養良好的學習習慣，為今后的學習奠定基礎，頗費工夫，身心疲憊，最終學生養成良好的課堂學習習慣，受到各位任科老師的認同，我心滿意足。

第四篇：小學體育課堂習慣培養

小學一年級體育課堂習慣培養

濮陽市開德小學 程特麗

小學生在體育課堂中的良好習慣的養成，有一個由簡單到復雜逐漸形成的過程，所以我們要根據學生的年齡特點、根據教學的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由少到多。

一、小學生良好的體育課堂習慣。

1、集合隊伍時，要“快、靜、齊”，服從教師和體育委員調動和指揮的習慣。

2、積極參與運動、樂于運動，積極鍛煉身體的良好習慣。

3、遵守紀律、尊敬師長，團結幫助同學的良好習慣。

4、學習運動技術認真看、聽，并勇于嘗試運動練習的良好習慣。

5、上課時不蠻干胡鬧的良好習慣。

6、愛護體育場地、器材、設施的良好習慣。

7、愛惜身體，不讓身體受到損傷的良好習慣。

8、注意運動衛生的良好習慣。

二、培養小學生良好的體育課堂習慣的原則與方法。

1、從課堂常規入手，培養學生學習習慣。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”體育課堂中的常規要求非常重要。有效的課堂紀律管理，實際上是建立在有序的課堂秩序的過程中實現的。而課堂常規的好壞，又對課堂的教學質量起著關鍵作用。例如：對于剛入學的一年級學生，要從排隊開始，不能急于求成，分步實施，分階段培養。此時一般采用正面引導，讓他們懂得上體育課應先排隊，排隊的時候做到不要說話，不要擁擠、同伴之間要相互團結等等；告訴他們哪些行為是正確的，哪些行為是不對的，制訂一些他們力所能及的目標，逐步提高要求，增大成規要求面。比如：為了讓學生分清前后、左右方向。結合學生喜歡做游戲的特點，讓學生做《丟手絹》的游戲。再比如：為了讓學生記清四路縱隊的站法。讓學生明白老師舉起來的手勢再配以《快快集合》游戲學生掌握起來即快速有有趣。

這樣長期系統地進行訓練和反復強化，強化學生的行為習慣，讓課堂常規成為孩子的條件反射。當聽到哨聲或集合口令后立即做出集合的反應。

三、注重教學細節，培養學生良好習慣。

從細節入手，注重學生的生活、知識、情感、體驗和生命發展的過程，善用課堂細節有效觸動學生的心靈，提高教學的有效性。例如：體育課堂中不遲到、不早退，站隊要做到快、靜、齊，整齊的隊列隊形，課后收拾好器材，收拾練習場地后方能離開等。課堂中還有一些細節也是我們必須注意的，例如：記住孩子的名字；善待每一個后進生；呵護每一個孩子的自尊、收發器材、隊形調動等。拿器材后，要規定拿在那只手上或用什么姿勢，回隊后，器材要放在什么地方絕對禁止拿了器材就隨便亂玩。這些要求都要在發放器材前交待清楚，如有不按要求做的，必須重來，絕不姑息原諒。歸還器材時，老師必須交待清楚，歸放的地點和擺放的要求，而且隊長要負責清理，歸還器材要特別要求按順序，如果不合要求必須重來。這些既能節約課堂教學時間，提高課堂教學效率，還能潛移默化地影響孩子們的學習主動性、積極性和良好習慣的養成。

四、重抓起點，長期堅持，讓學生習慣成自然。

1、從小抓起，俗話說“少成若天性，習慣成自然”，特別是6-11歲的兒童最需要身體活動，只要引導得當就會有效促進良好習慣的形成。

2、抓好起始年級，當學生進入一個新的學習階段時，對學習有著新的向往與期待，這也是我們培養良好習慣的最佳時機。

3、抓好學習新內容、新項目的這一時機，對學生進行學習習慣的培養和體育興趣促進，這時由于孩子們的好奇心普遍較強，教師的教育引導和創新教學手段，給予多元化的評價，就能引導孩子們不斷強化良好習慣的養成。

五、多鼓勵與表揚，適當的批評，促進孩子們習慣養成

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的熱情和興趣。”只有產生興趣，才能有堅實的自覺性，一個成功的體育教師要有意識地培養學生學習的持久熱情。而適時的鼓勵和表揚，總能幫助孩子保持對體育學習和習慣養成的濃厚興趣和信心。我們在課堂教學中，教師應注意觀察學生的行為和表現，對好的行為要及時給予表揚，但同時也必須對不良傾向給予適當的嚴肅批評。讓學生分清是非界線，提高明辯是非能力。對于特殊學生，我們還可以為他們建立成長記錄檔案，隨時記錄學生的變化，隨時給予幫助，確保其行為習慣的養成。如：在孩子們做跳繩時，有些同學始終不愿意跳繩，出現了不樂意參與而且躲避的現象。這時，教師不要批評她們，而應該用期待的語言激勵她們：“手伸至，臂打開，把繩子從后搖到體前快到腳下時，雙腳跳過去，依次進行“。這時，在學生有進步和能勇敢地去參與時，給予符合實際的表揚與鼓勵，可用“你做的越來越好了。”“你的動作很漂亮。”等激勵的語言鼓勵她們。但是，對于對于不認真參與、溜號、偷懶等這樣的學生，必須給予適當的批評，讓他們知道應該怎樣學習，應該有怎樣的習慣。

六、給孩子樹立榜樣，為孩子習慣培養找方向。榜樣的力量是無窮的，尤其是以同齡人為榜樣時，學生親近、模仿的欲望更是強烈。我們可以嘗試采用如下方法：

1、通過體育活動中的競爭，表揚、樹立優秀榜樣，提高自信心，促進自律。

2、看到后進生在體育課中的點滴進步，作為榜樣加以樹立。在課上，有的學生不愛動也愛打鬧，我就讓他做我的小助手，當他表現不好的時候我會警告他：“你表現不好，小助手就不屬于你了”后來發現他特別喜歡上體育課，也能控制住自己了，我們的教學中可以告訴孩子：“不要覺得自己不行，只要自己努力，一定行的。”

總之，體育課堂中，學生良好習慣的形成，是一個循序漸進的過程。只要教師本著“素質教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，以學生的發展為本，加強學習，不斷總結和積累經驗，大膽創新，更具學生身心特點在教學中注意幫助他們樹立正確的鍛煉意識、促進體育興趣、意志和傳授科學知識，就能使學生養成良好的鍛煉習慣，為終身體育打下良好的基礎，并使他們成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

第五篇：化學課堂中學生良好學習習慣的培養

化學教學中學生良好學習習慣的培養

多年的教學實踐使我深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

一、教會學生會聽課，養成積極動腦的習慣 教學生四會：會聽、會看、會想、會說。

會聽：聽要入耳，學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力，可以組織如下練習：（1）教師口述題目，學生直接寫出答案；（2）教師口述題目，學生寫出或說出已知條件和所問問題等。這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。首先要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。

會想：會想，首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。會說： 第一，訓練學生大聲發言。

第二，讓學生習慣于“說想法”。第三，訓練學生使用化學語言。

二、教會學生會思考，養成獨立思考的習慣

教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創造條件并能激發學生思考。要讓學生在對教學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。

第一，激發思考的欲望，明確思考的目標。第二，提供適量的思考依據。

第三，要留有充裕的思考時間。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會（知識）而且會學（知識）做學習的主人。

化學教學中學生良好學習習慣的培養

河頭店鎮南嵐中學

左云卿